浅析语文高段阅读教学策略

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浅析语文高段阅读教学策略

作者：秦霞

来源：《学习周报·教与学》2020年第06期

摘要：在语文教学中，阅读是其重要的组成部分。所以，我们作为语文老师，应重视小学生的阅读教育，不断提高学生阅读水平。本文围绕小学高段阅读教学展开阐述，不断优化教学方式，从而提高学生语文阅读能力，希望对其他教师有所帮助。

关键字：语文;高段;阅读教学

对小学生而言，阅读不仅能够丰富学生的知识，还能增强学生对世界的了解，对语文的认知能力。并且我国教育事业逐步发展，要求小学生有一定的阅读量，了解我国源远流长的文化，提高学生对语文的感知能力。语文老师更应该根据学生身心发展特点，不断创新和改革教学方式，提高学生阅读水平，促进学生全面发展。

一、利用多媒体设施，提高学生阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，当小学生对面前的事情充满兴趣时，便会积极主动地参与其中，学习亦是如此。但是在当前小学语文课堂中，依然有很多老师采用填鸭式的教学方法引导学生进行上课，久而久之，孩子们对语文课堂感到厌烦，逐渐失去学习语文的兴趣，这无法帮助学生提高阅读兴趣，反而降低语文学习效率。为改变这一情况，语文教师在教学中，可以充分利用学校多媒体设施，将课文中的内容生动形象地展现出来，吸引学生目光，引导学生积极参与到阅读中来，让学生喜欢阅读，从而不断提高学生的阅读能力。

例如在学习五年级上册《牛郎织女》这一课文时，这篇课文属于我国民间故事，充满神奇色彩。首先在上课之前，教师利用多媒体为学生展示牛郎织女传说的相关图片，让学生进行欣赏，随后播放相关视频让学生观看，了解牛郎和织女的故事，学生通过这些素材对课文充满兴趣，对牛郎织女的故事充满好奇心，进而想进一步了解课文内容，然后教师可以引导学生打开课本进行阅读，并提出相关教学问题，引导学生在阅读过程中进行思考，阅读完之后表达自己的观点。最后教师可以引导学生以小组为单位，对课文进行讨论，并抽出一位学生作为代表，发表本组观点。发表优秀的小组，老师可以进行奖品激励。这样教师利用多媒体设施，激发学生学习兴趣，吸引学生目光和好奇心，学生积极参与其中，从而使课堂氛围活跃，让学生在对课文充满兴趣的同时潜移默化地提高自身阅读能力。

二、开展阅读活动，培养学生阅读习惯