新GRE ISSUE提纲!目前唯一新G完全提纲!
新GRE ISSUE提纲，目前唯一新G完全提纲！
来源：但泊Tachines的日志
注意：
1、题目完全对应新东方喻杨老师精简表，剔除重复，重点全覆盖，序号与题库对应
2、因能力有限及时间有限，还很不完善
3、写作风格因人而异，避免照搬
正文：
1、As people rely on表态+论述
观点：中立偏否定
1、科技确实对人有巨大帮助，减轻了人的思维负担：a、电子计算器帮助人们完成复杂计算，推动数学及相关领域发展；b、电脑由于其强大的功能可以被应用在几乎所有领域，成为人们思考和解决问题的重要工具；c、科技使得人们的研究领域大为扩展，同时拓展了人类的思维（intellection）和认知（perception）
2、不得不说，很多情况下科技确实造成人类独立思维能力的下降：a、依赖计算器完成简单计算，运算能力下降；b、便利的科技造成人们懒于思考，而习惯于通过技术手段求助；c、通讯技术发展造成交流形式快速化，交流能力减退
3、尽管如此，采用科技仍然利大于弊（outweigh）：a、科技确实减退了人类某些方面的思维能力，但主要集中在重复性（accurate）和精确性（precise）的领域，而独立思维寻求解决方法的能力并不受影响，反而被提升；b、部分能力下降相对于获得的实际利益和扩展人类的思维空间是值得的；c、科技本身没有错，很多时候是由于我们过度或不当的运用
结论：尽管科技对人类思维的不良影响将持续讨论，我仍然认为只要我们正确运用科技，其弊端是可以削弱的，而优点则会极大地使我们受益。
2、To understand the most important characteristic表态+论述
观点：偏否定
1、不可否认，主要城市某些程度上可以代表一个国家及其社会的特性：a、主要城市往往是一个社会最强大繁华的地区，其特性影响了这个社会的特性，比如伦敦设计师偏爱格子型花纹（plaid），逐渐成为英国特色；b、由于主要城市往往汇聚
了来自全国的人士，则各地特色的融合形成了该城市的特色，进而代表了该国社会的特色
2、然而，这种代表性（representativeness）正在逐渐消退a、当今全球化程度日趋提高造成代表性下降，各国社会的主要城市逐渐趋同（skyscrapers），丧失独特个性；b、另一方面，某一社会各个地区发展程度差异很大，尤其在许多developing country造成主要城市反而成为特例，如中国，北京、上海等城市的繁华不能说明中国的发达，许多乡村地区非常落后
3、事实上，由于主要城市代表性的下降，我们很难仅仅通过研究他们理解社会特性，而要针对不同社会的实际情况进行选择。对于发达国家，大城市代表性依然很强，对于发展中国家则可能相反
结论：主要城市在某些地区的社会仍具有一定代表性，需要被认真研究，但generally speaking，必须同时着眼于其它地区（small cities、rural areas）以获得更加全面的认识。
3、Educational institutions have表态+论述
观点：偏否定
1、随着教育不断发展，教育机构具有越来越全面的手段去培养一个学生。有一个正在时兴的观点是教育机构有责任劝阻学生学习他们不太可能成功的领域。
2、我们必须承认这一观点有一定意义：a、通过劝阻学生，可以使学生避免在自己弱势的领域耗费精力；b、进一步说，由于教育机构要培养对于社会有用的人才，这样的劝阻有助于学生在擅长的领域发挥才智（talent）
3、a、然而，这样的推论（inference）存在巨大的漏洞（flaws）b、首先，尽管教育学（pedagogy）、心理学（psychology）和其它学科在不断发展，教育机构对于学生能否成功的判断仍然无法保证准确（Thomas Alva Edison、Albert Einstein）；c、进一步说，对学生的劝阻可能不仅不会使学生服从，反而产生抵触心理，在看上去（seemingly）会成功的领域表现消极；d、在基础教育阶段，学生有全面学习的权利（right），而在高等教育阶段，学生有自由选择专业的权利。这两种权利皆为受教育权的一部分，教育机构无权剥夺。
结论：总体来说，教育机构可以有针对性的对不同人才进行培养，但没有义务也没有权利阻止学生从事他们选择的专业。
4、Scandals are useful表态+论述
观点：偏肯定
1、我们必须认识到丑闻的揭露具有一定的危害：a、丑闻会造成很大的恐慌和不信任，不利于社会稳定；b、丑闻往往被渲染（be colored），无法反应真实情况，甚至被制造者利用；c、递进，在丑闻不实情况下，对无辜的被揭发者或本来正确的事物具有巨大不利影响
2、丑闻也有其积极意义：a、大部分时候，处于特定需要，许多错误（mistake）甚至阴谋（conspiracy）不会被主动提出，而造成了严重的影响。丑闻可以被动的揭示他们，比如政治中的决断错误和肮脏交易（sordid deal）b、从心理学（psychology）角度看，人们倾向于认同积极的事物，造成消极的方面被掩盖，改革者往往自身并不能发现谬误，需要丑闻来揭示以shunt from wrong path。
3、考虑到丑闻的利弊，我们应该：a、尽量避免丑闻被渲染得不真实，从而利用其为修正社会问题造福。b、有预见性的解决问题，减少丑闻爆发的诱因（incentive）。C、增大社会透明度，公布更多信息，获得人们的信任
结论：尽管丑闻的影响还需讨论，其作用仍是显而易见。if proper measures are taken，弊端是可以很大程度上被避免的，而利益将造福我们。
5、Claim:Governments must ensure因果分析
观点：偏否定
1、城市繁荣对于国家文化的保存和发展确实具有意义：a、许多主要城市有丰富的historic sites（Roma，Paris），对他们的保护是对文化保存发展的一个重要部分；b、由于具有健全的设施，主要城市有能力维持大型博物馆和图书馆，文物（antiquities）和书籍，而这需要大量资金
2、然而这个因果推论（causal inference）存在巨大漏洞（flaws）：a、预算倾向大城市是不公平的，尤其是某些发展中国家，资金有限，经济地域差距大，大城市本身财力较强，对他们的财政支持势必造成小城市和乡村的支持不足；b、资金的支持无法确保文化传承和发展，比如其还依赖于社会意识，如少数民族语言的保存；c、对于许多历史悠久（centuried）的国家，小城市和乡村也有大量文化需要保护，无法肯定文化主要存在于大城市
结论：尽管如何保存和传承文化仍然需要讨论，简单地将资金投入到大城市中实现文化保存和传承是不明智的。事实上，文化形态多样，分布不一，必须要根据不同国情具体分析。只有采用正确的手段，合理的分配资金，才能充分实现文化保护。
6、A nation should require all of表态+论述
观点：中立偏否定
1、在接受高等教育（tertiary education）之前，学习统一的课程有许多优点：a、由于全国学习同样课程，有利于保证教育公平，避免不同教育水平地区差距拉大（widen the disparity between）；b、维护统一，利于开展一致的国民教育，普遍地提高国民素质；c、避免各个地区重复开发课程，极大降低财政负担
2、然而，这样也有很大的弊端（serious drawbacks）：a、从个体差异来看，不同学生有不同特长，要求全国统一课程显然谋杀了学生的个性，不利于个人发展；
b、不同地区有独特文化，尤其在许多文化多样（diverse culture）的国家，不同地区学生接受同样课程可能造成地区文化的流失（gradually fade away）
3、事实上，这个问题不可一概而论（We should not make sweeping generalizations）：a、对于文化差异不大的国家，可以在要求全国统一部分compulsory curriculums，同时根据不同学生的需求开设elective courses，与大学课程设置制度类似，但必修部分较多，选修较少；b、对于文化差异大的国家，则不宜要求统一课程，可设置教学大纲（minimum syllabus），由各个地区按照大纲设置符合地区文化和发展需求的课程。
结论：尽管设置统一课程的影响仍需要继续讨论，我们已经知道了部分利弊，明白简单的决定设置统一课程是不明智的。通过适当的采用，在某些地区优点是可以outweigh缺点的。
7、Some people believe that双边观点
观点：同意前者（give my vote to the first standpoint）
1、我们必须承认，国家的对于艺术的投入具有极为积极的影响：a、国家具有义务（a responsibility）繁荣本国艺术，并且相对其它独立机构也有更强的财力支持；b、国家能以更加全面的态度看待艺术，对不同的艺术投入不同的资金可以产生更好的效果；c、由于国家资金支持，博物馆等艺术设施可以被人民更广泛的使用，如中国决定免费开放所有国有博物馆的政策极大的推动了艺术在人民之中的普及
2、当然，国家资金支持也有一定弊端，从而一定程度上造成艺术的整体性被破坏：a、由于资金毕竟有限，必须有选择性的投入，造成某些艺术被忽视；b、由于当政者的观点和见解，部分艺术被有意的边缘化（marginalize）而部分艺术则被特别突出（highlight）；c、国家资金的投入造成独立机构和个人无法有效参与到艺术的管理和发扬中来，不能充分调动社会对于艺术发展的力量
3、尽管我已经承认第二个观点所具有的意义，仍选择倾向支持第一个观点：a、从世界各国现状来看，国家对艺术大量的资金投入是普遍现实，且产生了良好效果；b、与之相反，资金支持对于艺术整体性的破坏尽管可能存在，仍需要更多的证据支持。
结论：只要正确的方式被采用，国家资金的投入对于艺术繁荣和惠及人民一定会产生极大的利益，并outweigh potential弊端。
8、Claim：In any field因果分析
观点：偏否定
1、我们必须承认五年换届的制度具有巨大意义：a、由于人类接受新事物的能力在不同年龄段是有很大区别的，长时间领导某一机构后，会因逐渐倾向保守（tend to be conservative）而影响机构的发展；b、长期占据领导地位会造成惯性（inertia），立场相对的势力无法有效参与到发展中来
2、然而，这个因果推论（causal inference）具有巨大的漏洞（numerous flaws）：a、尽管更换领导层具有可见的意义，但简单的决定五年为任期是不妥当的，某些机构需要长期维持稳定以延续政策，实现发展，如商业公司；b、无法确保新的领导层能比前任更有效地推动事业发展，事实上，许多新人由于经验不足而做出草率（imprudent）决定可能对发展造成严重损害；c、政治涉及到许多方面，比如国际关系或国家政策的需要，在内外因素共同影响下，如何选择领导层更替并决定发展战略是一个因国情而异的复杂问题，尤其不可适用于这一claim。
结论：尽管任何发展都需要新鲜力量的推动，我们仍不能简单地将五年换届作为一个普遍的制度（general institution）并应用于各个方面。Instead，应该根据不同的机构、组织决定不同的更替方法，从而maximize benefits and minimize hazards。
9、In any field of endeavor表态+论述
观点：偏肯定I tend to take a cautiously positive attitude
1、显然，许多成就是建立在之前的基础之上的：a、Isaac Newton“If I have seen further it is by standing on ye shoulders of giants.”不只是牛顿，许多伟人都从前人的研究中获得启发（inspiration），从而在自己的领域中获得了巨大成功；
b、没有哪个学科的成就是毫无基础就可以取得的，如果不建立在一定的基础上，那么获得成就就无从谈起
2、然而这种观点也有其漏洞：a、一开始被强烈影响可能造成思想的束缚，无法充分发挥自己的创造力（stretch their wings in creativity）；b、由于学科之间的交叉趋势日趋明显，许多成就并不一定是源于被该领域已有成就所启发，这种启发可能来自其它领域。如飞机的发明是受到鸟类的影响，而不是航空学（aeronautics），事实上，许多开创性的成就建立了新的领域，在成功之前，其受到的影响显然不会来自尚不存在的领域；c、进一步说，一些成就的取得是建立在长期努力的基础上的，是continuous works，一开始有没有被过去的成就影响并非决定性因素
3、事实上，这个问题不可一概而论（We should not make sweeping
generalizations）：a、对于某些已经相对成熟的学科，接受学科内的影响是相当重要的；b、对于新兴学科的开辟，更重要的是创造力和综合不同领域知识的能力结论：尽管实现伟大成就和已有成就影响的关系有待继续讨论，我们仍必须承认已有成就的重要影响，并努力避免被束缚，充分发挥创造力。
10、Nations should pass law s表态+论述
观点：中立I tend to take a neutral attitude
1、对荒地的保护具有重大意义：a、许多荒地是珍贵的自然资源，出于保护环境的目的需要被保护；b、出于经济目的对荒地开发而造成巨大不利影响的例子很多，如巴西对Amazon Jungle的开发造成水土流失（soil erosion）等，从长远来看经济利益反而遭到损害
2、然而某些情况下这种开发又是必须且有益的：a、许多地区土地资源匮乏，对经济发展产生巨大限制，如不开发则很难满足发展的基本需求；b、对于某些less developed的地区，对荒地的严格保护必将造成巨大的财政负担
3、事实上，保护荒地和经济发展在一定程度上是可以共存的：a、可以将荒地开发为旅游景点，从旅游业中受益；b、可以升级产业结构，提升工业和农业的生产效率，减少对土地资源的需求，缓解（remit）对荒地开发的紧迫性（urgency）
结论：尽管是否应该出于经济目的开发荒地仍需要大量研究，我仍然相信这一观点是需要根据不同情况来分别决定的。如果我们能采取合适的政策，经济发展和保护荒地可以benefits from each other
11、People’s behavior is largely表态+论述
观点：中立
1、正：a、外界环境影响，幼年模仿（mimic）；b、行为学（praxiology）一般表现
2、反：a、自身意识的控制，尤其成年；b、外界强制失效，比如违法
3、交汇：a、不矛盾，共同影响；b、因情况而异，一个时期决定另一个时期反之结论：到底谁更影响仍需讨论，不能简单说取决于强制或自我意识
12、Governments should offer表态+论述
观点：偏肯定
1、反：对能负担学费者不平等；
2、教育资源不足，不可行；
3、财政富担
2、正：a、提供均等机会；2、提高整体素质；
3、促进竞争
3、交汇：a、依国情决定；b、依不同学生经济状况决定免费或部分免费
结论：政策的弊端还需研究，但只要合理采用，优点是能outweigh缺点的。
13、Universities should require表态+论述
观点：偏肯定
1、反：a、加重课业负担；b、不利于特殊人才（Special Talent）；c、学校开课负担
2、正：a、有助全面发展综合素质；c、学生不一定从事所学专业，增加就业机
会；c、培养克服困难精神
3、交汇：a、学校考虑情况，减少自身负担；b、开设多种课程，兴趣和要求相结合
结论：尽管弊端还需要讨论，但优点是显而易见的。只要学校合理开设课程，优点是能outweigh缺点的
15、Educational institutions should actively encourage表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、提高学生竞争力，促进就业；b、对学生日后事业有帮助；c、使学生理智选择
2、反：a、有利专业有限，学校无力支持；b、热门专业学生扎堆，竞争激烈；
c、无法预测专业是否一直有利可图；c、不能单纯以钱衡量事业成就
结论：尽管学校鼓励和学生事业的关系还需讨论，学校鼓励仍不是一个明智的政策。可以针对不同学生给建议，但简单鼓励可能造成得不偿失（get more kicks than half pennies）
16、Some people believe that双边观点
观点：同意后者（I tend to give my vote to the second standpoint）
1、正（即first）：a、尊重民意，自由；b、领导者观点有局限性
2、反（即second）：然而，反对者也有有力的证据支持第二个观点contradict to the first one simultaneously：a、保持原则是守信，无论对领导者个人还是国家；
b、人民选择出于各种目的，事实上难以统一；
c、即使统一也可能缺乏眼光
3、交汇：反对者意见需highly concern，但是我仍支持第二观点：a、妥协是漫长的过程，效率低；b、尽管坚持可能被看作限制自由，但自由要服从利益
结论：尽管领导者坚持或妥协是一个极为复杂的问题，我仍认为，在领导者权利能够被约束的情况下，应该允许他们坚持某些原则和目的，并与人民的需求向结合。这样maximize benefits and minimize hazards
17、Formal education tends to表态+论述
观点：偏否定
1、正：a、教育模式僵化（stiff）；b、教育目的功利（qualified people，not creative individuals）
2、反：a、创造性建立在一定基础上，需要正规教育；b、有改变趋势，引导思维解放（emancipate minds）
3、交汇：a、尽管有天才需要独特模式，大多数人仍依赖正规教育拓展思维；b、创造性主要取决于学生思维方法，不能全部归咎于（ascribe）接受教育
结论：尽管正式教育对学生思想的影响还需讨论，我相信教育目的和手段改良仍会有利于解放学生思想而非限制
18、The w ell-being of a society表态+论述
观点：中立偏肯定
1、正：a、通过怀疑权威，促进社会进步，如Copernicus质疑权威Catholic
Church，提出heliocentric theory，推动astronomy发展b、怀疑激发创造力，探求真理（truth）
2、反：a、怀疑精神造成不信任；b、许多怀疑根据不足；c、怀疑被某些人利用造成社会动荡（social unrest）
3、交汇：a、对权威的怀疑是人类进步的原动力（motive power）；b、不当的怀疑会造成不利的影响
结论：尽管怀疑权威与welfare的关系仍需讨论，rationally suspect会产生积极影响。如果正确使用，带来的利益会outweigh drawbacks
19、Governments should focus on表态+论述
观点：中立
1、正：a、当下问题是急迫需求；b、当下问题解决，未来问题解决；c、反之当下问题不解决，未来问题解决可能无从谈起
2、反：a、政府目光应该长远；b、有时需要牺牲部分利益；c、当下问题艰难，无法立即解决，当作长远工作
3、交汇：并没有看起来那么矛盾a、同时关注于两个问题；b、根据不同问题投入不同精力，如温饱问题（subsistence problem）非常急迫必须解决；c、某些事关国家前途的未来尖端问题应尽力解决
结论：尽管whether solving immediate problems precede over anticipated problems remain further discussion,两者应该被同时关注是确定的。如果正确处理，可以缓解矛盾，实现发展。
21、Law s should be flexible表态+论述
观点：中立
1、正：a、人性关怀精神（Shows Humanity Solicitude）；b、法律是固定的，无法适应所有特殊情况，如break traffic regulations to rush sb.to the hospital；c、灵活应变为修正法律提供根据
2、反：a、法律权威（authority）地位不能动摇；b、灵活应变对其他人不公平；
c、灵活的尺度难以把握，造成漏洞exploiting loophole in laws to avoid prosecution
3、交汇：十分复杂（profound、sophisticated）：a、坚守原则；b、轻罪给予相对大的灵活性；c、不断修改法律以适应发展
结论：尽管是否灵活需要继续讨论，其权威性是必须被强制保护的。在此基础上可以适当灵活，从而使权威和关怀共存互惠（coexist and benefit from each other）。
23、Government should place few表态+论述
观点：中立
1、正：a、减少科研顾虑，刺激发展，如catholic church限制造成medieval欧洲科研长期压抑；b、尊重发现真理的自由
2、缺：a、无约束带来危险，如clone technology；b、分散（decentralize）科研力量
3、交汇：根据情况而定（depend on divers situations）：a、多数领域不限制；
b、某些敏感领域限制；
c、部分重要研究国家干涉（intervene）以集中力量发展结论：尽管whether or how加以限制remains further discussion，限制的利弊已经部分被认识。只要合适手段被采用，gains would outweigh costs
24、The best w ay to teach表态+论述
观点：中立1、正：a、表扬积极行为促进个体发展；b、树立榜样；c、忽视消极行为减少压力；d、给予机会自主改正2、反：a、造成被表扬者骄傲；b、表扬可能有争议，理由不充分；c、忽视错误造成忽视个体，产生孤僻（solitary）d、错误不被纠正，越错越远3、交汇：很复杂：a、对于积极行为要表扬，但适度；b、对于消极行为不能简单忽视，小错可忽视或提醒，大错必须纠正
结论：尽管评价（evaluation）对学生发展的影响尚需讨论，各自的（respective）利弊已经被部分知道。只要合适的手段被采用，gains would outweigh costs
26、The luxuries and conveniences表态+论述观点：偏否定1、正：
a、奢华和便利使人安于现状，产生惰性（inertia）；
b、便利使人依赖科技，individual problem solving能力下降；
c、便利使人与人之间影响增强，个性（character）趋同2、反：a、人类发展的目的正是使得生活不断便利；b、享受和便利有利与人们更好的发展3、交汇：并不完全contradictory：a、人的强大和独立性体现在很多方面，即使某些能力下降也不会根本动摇；b、奢华和便利是相对的，各国情况不同，一概说阻止人的独立性是不明智的
结论：尽管享受便利和独立性（independence）的关系仍需讨论，享受便利的利弊已经被部分知道。只要合适的手段被采用，gains would outweigh costs
27、In any field of inquiry表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、新人（freshmen）受思维约束少；b、当代技术发展，新人（tyro）能力提高的途径更多，与专家差距缩小；c、专家研究压力大，事务繁忙
2、反：a、新人能力相对差，创造力无法弥补；b、新人经验不足，可能将精力投入错误的地方；c、专家有团队协助，效率更高
3、交汇：a、历史上尽管有许多新人取得巨大成就的例子，但专家取得的还是主流；b、探索是长期的过程，专家的耐心（patience、endurance）和经验有优势
结论：如果新人掌握合适的研究方法，他们会更成功这点是可以肯定的。但是，由于对新人是否比专家更能成就的观点还需充分（sufficient）讨论，我认为简单断言（assert）新人更能取得巨大成就是不明智的（unadvisable）。
28、The surest indicator of表态+论述观点：中立
1、正：a、大众是国家的主要群体，意见主流；b、统治者、艺术和科学的成就建立在人民基础上，幸福是前提；c、人民幸福是终极追求，是所有学科发展的目的
2、反：a、幸福感不稳定，指示波动太大，如发生战争或灾害；b、幸福太抽象（abstract、profound）难以衡量；c、统治者、艺术和科学的成就可推动人民幸福，更具指示性
3、交汇：并不矛盾，应综合考虑：a、如果幸福有衡量标准则更有意义b、将少数人成就与大众幸福结合可更好指示；
结论：对国家强大与否的判断标准仍需讨论，简单断定某一方面具有决定性是不明智的。如果将两者结合，则得到的答案会更准确。
30、Teachers’salaries should be based on表态+论述
观点：偏否定It seems groundless to support this view
1、正：a、学生成绩较之教师学历（academic career）、从业时间等现存标准更能反映其对学生的贡献；b、学术成就是学生的根本，作为标准能体现教学的意义（significance on the view of curriculum and teaching）
2、反：a、学生基础不一，用成绩衡量，对基础较差班级的教师不公平；b、某些课没有考试，或部分同学未参加考试，这些特例难以衡量c、学生对学习态度不同，课内成绩不代表教学成败d、各学生接受能力不同，与教师关系不大
结论：尽管教师薪水和学生成绩联系复杂,讨论还远非充分，已知简单决定用成绩衡量薪水是不妥当的。需要全面衡量，采用多样化的标准。
31、Society should make efforts表态+论述
观点：中立偏肯定
1、正：a、人类活动危害野生动物；b、动物是朋友，应被保护；c、生物多样性对后代有益
2、反：a、theory of evolution自然选择（natural selection），难以保护；b、财力有限，要投入发展；c、技术手段不足
3、交汇：a、减少活动危害
结论：尽管人类活动和动物灭绝的关系仍需讨论，保护灭绝动物是明智的。要采取合适手段并全盘考虑影响，则弊端可被削弱，并获利。
33、As w e acquire more know ledge表态+论述
观点：中立
1、正：a、知识越多，未知领域越多；b、个人理解力发展速度跟不上人类认知发展
2、反：a、与前人相比，趋势是神秘变少；b、客观事物是有极限的，手段多则认识清晰；c、人求知的本质造成而非知识造成不理解
3、交汇：各人认识不同：a、人类认知仍然有限、b、不同人有不同追求，感受就不同；c、没有衡量标准，清晰评价困难
结论：尽管知识对认知的影响还需讨论，简单说更复杂是不明智的。应该综合考虑，与前人和相互间对比，才能得到更准确的答案。
34、In any situation表态+论述
观点：偏肯定
1、正：a、在集体中重视反对意见是基本尊重；b、有时真理在少数人手中；c、讨论可能产生更好的结论
2、反：a、互相妥协（compromise）效率低下；b、双方都利益都受损；c、特殊情况要强制，如Anti-fascist War（Franklin Delano Roosevelt领导美国）
3、交汇：依情况而定：a、多数时候兼顾双方利益；b、少数时候牺牲反对者
结论：尽管是否与反对者讨论是复杂问题，在多数情况下我仍相信讨论是有益的。如果根据情况合理判断并采取措施，弊端（detriment）可以被削弱，从优点中获利。
36、Governments should not fund表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、政府资金有限，应投入明确研究；b、许多不明结论研究无意义浪费；
c、不当应用有危险后果
2、反：a、政府比其它机构更有实力尝试；b、结论不明研究可能慢慢明了；c、结果可能有重大意义
3、交汇：视情况：a、更加全面评估可能的后果；b、先投入部分资金看效果
结论：尽管政府对未知研究是否和如何投入资金尚需讨论，简单说不投入是不明智的。只要谨慎选择和投入，获得成就很可能outweigh失败损失。
37、Society should identify表态+论述
观点：中立
1、正：a、特殊教育施展才能；b、培养尖端人才
2、反：a、选择没有标准；b、才能不一定从小体现；c、过早培养扼杀天性；d、成本高，不一定成功
3、交汇：有利有弊，需综合考虑：a、不强制，尊重意愿；b、全面评估才能；
c、不脱离同龄人生活
结论：尽管这个复杂且有争议的问题需要继续讨论，利弊已经被认识。如果合适应用，the disadvantages can be weakened and the advantages would benefit us to some extent.
38、It is primarily through our表态+论述
观点：中立
1、正：a、人具有社会性，本质属性；b、社会身份能代表个人意义；c、社会身份客观存在，易衡量；d、自定义有偏差
2、反：a、评价标准多，仅看身份不公平；b、身份与实力不符，如Einstein在Patent Office做technician；c、被影响的定义无法反应自身感受
3、交汇：评价复杂：a、人的不同时期；b、社会能否正确给予身份定位
结论：尽管是否应该通过社会身份定位still remains largely unknown，他的利弊是被部分知道的。如果结合多重方式全面定位，则更准确。
40、Claim：W hen planning courses因果分析
观点：中立
1、正：causal inference具有积极意义：a、兴趣指导克服困难；b、以人为本，尊重个体；c、学生不是知识容器，而是主动获取，如图书馆对书籍的编码
2、反：有一些漏洞（flaws）：a、社会学上不能对选择负责；b、心理学上兴趣多且不断改变，避繁就简c、知识固有的结构不能破坏
3、交汇：并不矛盾a、尊重知识结构，部分课程必修（compulsory courses）部分选修（elective courses）；b、与学生家长商议；c、不同年龄自由度不同
结论：尽管考虑学生兴趣设置课程的影响很复杂，Simply agree or disagree with this issue would be of equal inappropriateness.应该根据情况全面考虑，才能利大于弊。
41、The greatness of individuals can表态+论述
观点：偏肯定
1、正：由于时代局限性：a、后人角度全面；b、后人评价方法好
2、反：a、通过横向比较也可全面；b、后人获得的资料不准确，政治、评价
3、交汇：评价复杂，没有绝对的对错：a、参照不同评价不同；b、不同时期评价不同，如Adolf Hitler
结论：尽管关于是否伟大需要继续讨论，我仍认同后人评价更准确。且如果评价方法被掌握，后人弊端可以被削弱，准确性提高。
42、Students should alw ays表态+论述
观点：偏肯定
1、正：a、激发兴趣，the spirit of research；b、求知是本性；c、主动学习揭示（announce）学习规律，人不是只是容器而是主动获取，如图书馆书籍编号
2、反：a、理解力有限；b、大量质疑打断学习进程
3、交汇：并不矛盾，可以共存：a、某些基础知识要被动接受，如1+1；b、保证教学连续性前提下调动质疑精神；c、掌握质疑方法
结论：尽管主动质疑和被动接受的关系仍需讨论，质疑基本上是有利于学习的。如果两者结合，正确方法被采用，获得更好学习效果。
43、The increasingly rapid pace表态+论述
观点：中立
1、正：a、心理压力大，易出错；b、社会竞争激烈；c、生活不健康，如吃快餐（fast foods）
2、反：a、生活水平提高，解决许多问题，如disease，医疗（medical treatment）b、节奏与认知发展相适应
3、交汇：抽象问题（abstract problem）综合考虑：a、心理问题日益严重需要重视；b、有没有问题因人而异；c、不同国家情况不一，northern Europe与中国比较
4、take account of两者关系还需讨论，简单说制造的比解决多不明智。如果采取正确方法，人类不断解决问题获得发展的趋势不会改变。
44、Claim：It is no longer possible因果分析
观点：中立
1、正：a、媒体领导舆论（consensus）影响力大，如Richard Nixon，The Watergate Scandal；
2、反：推论具有很多漏洞：a、媒体不负责报道伤害名誉；b、就算确实有错，毕竟英雄不是完美的；c、因人而异，如Hitler之于德国先是英雄后是罪人
结论：不同人对英雄的定义不同，接受媒体影响的程度不同，不可一概而论。尽管当代英雄的存在的可能性仍需讨论，简单说媒体监视造成不存在是不明智的。
45、Competition for high grades表态+论述
观点：中立
1、正：a、成绩难以完全反应academic performance，如学得好不善考试；b、以成绩为标准使学生单纯追求成绩，如中国学生
2、反：a、成绩是客观标准，便于作比较；b、激烈竞争促进发展；c、机会有限，必须竞争
3、交汇：传统问题，存在已久：a、不同教育阶段情况不同；b、寻找多重手段发现优秀人才
结论：尽管对高分激烈竞争的影响仍需讨论，成绩对学习提高的意义recognizable。应该采用合理手段引导良性竞争（benign competition），获得更大利益。
48、Educators should teach facts表态+论述
观点：偏肯定
1、正：a、学生认知不健全无法理解真相；b、掌握方法是获取知识的前提
2、反：a、学生有知道真相的权利；b、教师对学生能力的判断主观
3、交汇：尽管有弊端，我倾向相信学生应该被告知真相：a、真相作为提高能力的分析范例；b、舆论（public opinion）复杂有误导性，不如教师告知
结论：尽管较早告知的影响still remains largely unknown，其利弊已经被部分知道。如果采取正确，利大于弊。
49、Claim：W e can usually learn因果分析
观点：偏否定
1、正：a、异议造成的压力使学习过程艰难；b、花费精力争辩，忽视学习本身
2、反：in spite of much significance，具有很多漏洞（numerous flaws）：a、反对意见正确；b、争论促进新观点诞生，更接近真实；c、the ability to compromise and work with others是社会需求
结论：尽管从哪种方式中学的更多仍需讨论，简单说异议造成压力和抑制学习是不妥当的。由于利弊已经被部分知道，可以通过采用合适方法削弱弊端，最大受益于优点。
50、Government officials should rely on表态+论述
观点：中立
1、正：a、人民选择出于各种目的，事实上难以统一；b、即使统一也可能出自本能不理性
2、反：a、要尊重民意，自由；b、领导者判断有局限性；c、追求人民幸福是政治最高目标（ultimate goal）
3、交汇：非常复杂：a、无条件执行不妥，需协商；b、政府要全盘考虑结论：尽管自身判断和being obedient to public will的关系仍需讨论，极端同意或否认某一观点是不明智的。由于利弊已经被部分知道，可以通过采用合适方法削弱弊端，最大受益于优点。
51、Young people should be表态+论述
观点：中立
1、正：a、学生无经验，需要被指导选择目标；b、长期目标有助实现成就；c、追求短期声望浮躁（fickle）
2、反：a、被承认证明价值；b、psychology上，人更倾向于获得认同；
3、交汇：并不矛盾，可以共存（survive simultaneously）：a、长期研究中学会自我认同；b、正确看待名声；c、不同人适应不同方式
结论：尽管长期目标和短期承认影响还需研究，简单鼓励长期是不明智的。如果掌握更全面认识自身进行定位，则削弱弊端，受益于优点。
53、If a goal is w orthy表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、为了某些目的不得不采取非常手段；b、尽管成就和付出不成正比，某些人仍为自己的精神和信仰努力
2、反：a、某些目的明显违背道德与法律，手段不可能具有正义性；b、回报看起来值得，实际上与手段相比不值；c、手段损害他人利益
交汇：情况复杂，综合考虑：a、如果手段是违背道德和法律的，则除非事关存亡，否则不可取；b、在合法情况下，努力不应被过多限制
结论：尽管手段和目标价值的关系仍需讨论，简单说目标值得手段就不重要是不明智的。需要根据不同情况采取不同手段，才最可能获得成功同时避免危害。
54、In order to become w ell-rounded individuals表态+论述
观点：中立
1、正：a、诗、文章和神话锻炼思想和创造性；b、思想对于健全人格（personality）很重要；c、学习枯燥，需要放松
2、反：a、时间有限，专业优先；b、教学资源有限；c、学生有自主选择的权利，尊重兴趣
交汇：依情况而定：a、仅靠诗文神话无法健全个人；b、难度较大，视不同学生接受能力选择
结论：尽管学习诗文神话的影响尚需讨论，简单要求所有学生学习是不明智的。但是在尊重选择情况下加以指导，则可实现利大于弊。
55、In order for any w ork of art表态+论述
观点：偏否定
1、正：a、艺术的目的是让人感到美；b、获得广泛理解促进艺术发展，如电影
2、反：a、由于文化隔阂难以实现理解，如歌剧；b、艺术有popular和elegant 之分，受众不一样；c、各人理解能力不一样，不好衡量
3、交汇：广泛理解意义大，但我认为没必要（unnecessary）要求能理解：a、发展艺术要尊重传统加创新；b、艺术不能一味迎合大众
结论：尽管艺术发展对人生活的影响仍需讨论，简单要求被大多数理解unreasonable。要依据自身选择艺术，提高欣赏水平，才能从艺术中获利。
56、Many important discoveries表态+论述
观点：偏肯定I generally agree with
1、正：a、学科间互有联系，如生物学（biology）、医学（medicine）；b、思维具有扩散性（diffuse thinking）
2、反：a、偶然实际必然；b、学科深度增加，研究方法规范化（normalize），意外少
3、交汇：现象有其特殊性：a、机遇（occasion）和运气很重要，如Alexander Fleming发明青霉素（penicillin）培养皿（culture dish）；b、踏实研究，着眼于原本目的
结论：尽管偶然发现不是主流，它的存在和意义是明显的。研究中应发挥创造性，不忽视细节（details），才能把握机会。
57、The main benefit of the study of表态+论述
观点：中立偏否定reluctant to agree with
?1、正：a、一再重蹈覆辙follow the same old disastrous road，如从
Alexander the Great到Adolf Hitler试图征服世界；b、基本需求不变，吃穿住用行
?2、反：a、学历史有很多利益，很难说是消除幻觉是主要利益；b、人类生活有很大改变，前人不可理解
?3、交汇：非常抽象复杂：a、没有评判标准；b、各人对古今观点不同
结论：尽管历史对人的影响还需继续讨论，简单说主要利益是驱散幻觉是草率的（cursory）。历史的意义很多，我们要全面学习和评价，才能最大获利。
58、Learning is primarily a matter of表态+论述
观点：偏肯定
1、正：a、人不是知识容器，要主动获取才能掌握，如图书编码存放；b、psychology上，需要学生有意愿才会被激励
2、反：a、学校激励可能比个人更重要，如小学生；b、学生不掌握科学方法，需要学校指导和激励
3、交汇：并不矛盾，可以共存：a、学习与学校和学生都密切相关；b、积极性来源复杂，外界因素多
结论：尽管学生还是学校更激励学习还需讨论，我仍倾向动机更多来自于学生。如果正确方式被采用，两者会互相影响并共同推动学习。There would be a reciprocal influence of two sides which may jointly facilitate learning.
59、Scientists and other researchers should focus表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、使大多数人获益是科学重要目的，人民物质支撑（taxes）；b、多数人支持能大量获利促进科技发展；c、解决某些基本问题是责任，如欠发达国家（insufficient food）
2、反：a、看起来短期无法造福大众但有深远意义（profound significance），如中国核武器；b、民众需求复杂，难以确定如何满足最广大需求
3、交汇：视情况而定：a、资金有限，要取舍；b、特殊需求不妥协
结论：是否能确定并实现最大利益还需讨论，但简单说科学家应该被要求不明智也难以实现（hard to achieve）。要综合考虑需求和发展前景，才能实现共存和a reciprocal influence of two sides which may jointly facilitate learning.
60、Politicians should pursue common表态+论述
观点：偏肯定
1、正：a、共同和一致代表双方利益要尊重；b、协商（consult with）可能带来更好办法和结果；c、深奥的意见理解困难有偏差
2、反：a、consultation，or compromise in reality效率低；b、难懂意见本身可能对，只是缺乏正确理解方法
3、交汇：寻求一致更好：a、政治本身要兼顾多方利益；b、结合长远意见考虑
结论：尽管寻找共同利益还是追求elusive ideals还需讨论，寻找的利弊已经被部分知道。如果采取合适手段，弊端被削弱而优点使我们受益。
61、People should undertake表态+论述
观点：中立
1、正：a、考虑风险选择是否作为；b、根据可能的结果修正行为
2、反：a、情况紧急无法考虑；b、结果非常复杂无法考虑；c、推测结果可能错误
3、交汇：并不矛盾：a、适当考虑同时勇于尝试（dare to challenge, adventurous）；b、复杂情况分段，考虑中间结果
结论：是风险（hazard）和结果的关系还需讨论，简单说必须充分考虑是不明智和不全面的（incomplete）。只有正确认识，才能令两方共存并相互获利。
62、Leaders are created by表态+论述
观点：中立
1、正：a、领导者地位来源；b、领导者重要目的是实现被领导者需求；c、领导者政策是需求的集合
2、反：a、领导者自身意志，如Hitler；b、妥协结果，不完全代表任何一方
3、交汇：情况多样：a、两者结合，又如Hitler；b、缺乏标准，不能区分自身意志和外部需求；c、不同时代不一，如封建时代（feudal times）君主（sovereign，monarch）和民主时代（democratic times）
结论：尽管领导地位（leadership）和需求的关系still remains largely unknown，简单说需求起决定作用（play a decisive role and lead to the creation of leaders）是不明智的。要全面看待，才能更准确。
64、The human mind w ill表态+论述
观点：中立
1、正：a、人类掌握权力；b、人的潜能无法预测，共同提高
2、反：a、机器发展太快，可能有思维不仅工具，如The Matrix,human beings are enslaved by machine；b、人类开发机器对后果缺乏认识；c、普遍乐观心态（optimistic attitude）造成悲剧
3、交汇：非常复杂：a、慎重开发技术，分析后果；b、不能因担心被超越而止步不前
结论：尽管现在看来不可能，简单affirm人类不被超越是不明智的。instead，应该被重视（highly concerned）。避免某天工具变成了敌人（enemy）。
65、Every individual in a society表态+论述
观点：中立偏否定
1、正：a、法律是准则；b、法律有局限，某些不合理；c、反抗不合理推动法律发展
2、反：a、法律无法用正义与否衡量；b、正义与否各人不同
3、交汇：法律一直在发展：a、确实有不合理，但要结合制定出发点；b、总体要遵守，是否合理广泛讨论研究
结论：尽管对于法律是否合理还需讨论，基于个人来判断是否合理及如何对待是草率的（cursory）。要在守法的情况下推进法律适应时代。
66、People w ho are the most deeply表态+论述
观点：中立
1、正：a、坚定的人关注更多；b、不完善，需要改进，如Martin Luther King The most famous leader of the American civil rights movement.追求自由平等
2、反：a、坚定者主要支持；b、最激烈反对者别有用心
3、交汇：情况不同，慎重看待：a、批判目的不易判断，不宜定论；b、批判赞扬都可坚定；c、沉默者也可坚定
结论：尽管对意见的态度因人因时而异，简单说批判者最坚定是不明智的。要全面考虑，才能认识更准确。
69、Some people believe that society双边观点
观点：支持前者
1、正：a、信息造成社会恐慌（social panic）；b、涉及国家安全；c、公开工作复杂
2、反：Nevertheless,there are many people who hold the adverse standpoint with assertive evidences:a、民众对国家运行有知情权；b、提高参与度推进发展
3、交汇：反对者需要被highly concern，但我仍支持第一观点：a、国家利益重要并最终造福人民；b、政治透明度不断提高是趋势
结论：尽管国家如何开放和开放哪些信息仍需讨论，full informed是不明智的。由于优点和缺点已被部分知道，要采取合适手段，才能削弱弊端并最大获益。
数据结构提纲及答案
数据结构模拟试题一 一、判断题（每小题1 分，共15分） 1.计算机程序处理的对象可分为数据和非数据两大类。 2.全体自然数按大小关系排成的序列是一个线性表。 3.在描述单向链表的结点类型时，必须首先描述数值字段，然后再描述指针字段。 4.顺序栈是一种规定了存储方法的栈。 5.树形结构中的每个结点都有一个前驱。 6.在任何一棵完全二叉树中，最多只有一个度为1的分支结点。 7.若某顶点是有向图的根，则该顶点的入度一定是零。 8.如果某图的邻接矩阵有全零的行，没有全零的列，则该图一定是有向图。 9.用一维数组表示矩阵可以节省存储空间。 10.广义表的长度与广义表中含有多少个原子元素有关。 11.分块查找的效率与线性表被分成多少块有关。 12.散列表的负载因子等于存入散列表中的结点个数。 13.在起泡排序过程中，某些元素可能会向相反的方向移动。 14.按某种逻辑关系组织起来的记录的集合称为逻辑记录。 15.索引非顺序文件的特点是索引表中的索引项不一定按关键字大小有序排列。 二、填空题（每空1分，共15分） 1.顺序表是一种_____________线性表。 2.若用Q[1]~Q[m]作为非循环顺序队列的存储空间，则对该队列最多只能执行___次插入操作。 3.栈和队列的区别在于________的不同。 4.在高度为h(h≥0)的二叉树中至少有___个结点，至多有___个结点。 5.若用二叉链表来存储具有m个叶子，n个分支结点的树，则二叉链表中有___个左指针域为空的结点，有___个右指针域 为空的结点。 6.n个顶点的有根有向图中至少有___条边，至多有___条边。 7.10行20列矩阵若用行优先顺序表来表示，则矩阵中第8行第7列元素是顺序表中第___个元素。 8.在各元素查找概率相等的情况下，用顺序查找方法从含有12个元素的有序表中查找一个元素，元素间的平均比较次数是 _____。 9.在归并两个长度为m的有序表时，排序码的比较次数至少是___次，至多是___次。 10.在高度为3的6阶B-树中，至少有___个关键字，至多有___个关键字。 三、选择题（每题2分，共30分） 1.计算机所处理的数据一般具有某种内在联系性，这是指________。 A．元素和元素之间存在某种关系B．数据和数据之间存在某种关系 C．元素内部具有某种结构D．数据项和数据项之间存在某种关系 2. 假设顺序表目前有4个元素，第i个元素放在R[i]中，1≤i≤4 。若把新插入元素存入R[6]，则________。 A．会产生运行错误B．R[1]~R[6]不构成一个顺序表 C．顺序表的长度大于顺序表元素个数，会降低存储空间利用率 D．顺序表元素序号和数组元素下标不一致，会给使用带来麻烦 3. 设H是不带表头结点循环单向链表的表头指针，P是和H同类型的变量。当P指向链表最后一个结点时，_________。A．P所指结点指针字段的值为空B．P的值与H的值相等 C．P所指结点的地址与H的值相等D．P所指结点指针字段的值与H的值相等 4. 栈的定义不涉及数据的__________。 A．逻辑结构B．存储结构C．运算D．逻辑结构和存储结构 5. 设5个元素进栈的顺序是1,2,3,4,5，则出栈的顺序有可能是___________。 A．2,4,1,3,5 B．3,4,1,5,2 C．3,2,4,1,5 D．4,1,3,2,5 6. 若某棵二叉树结点的前序序列和中序序列相同，则该二叉树_________。 A．只有一个结点B．每个结点都没有左孩子C．每个结点都没有右孩子D．不存在 7.对于一棵具有n个结点，度为3的树来说，____________。 A．树的高度至多是n-3 B．树的高度至多是n-2 C．树的最低高度是┏log3(n+1)┓ D．至少在某一层上正好有3个结点 8．n个顶点的有向图如果可以进行拓扑排序，则可以断定该有向图__________。 A．含n个强连通分量B．有唯一的入度为0的顶点C．有多个出度为0的顶点 D．是一个有根有向图 9. 特殊矩阵用行优先顺序表表示，_____________ A．简化了矩阵元素之间的逻辑关系B．便于按行处理矩阵元素
大学思修考试大纲(自己整理)
四川外语学院学年第二学期《思想道德修养与法律基础》期末复习大纲 与中学生活相比，大学生活发生了哪些显著变化？ 学习要求的变化：需要大力发挥学习的主动性和创造性。主要采用学分制，除了公共科目、学科基础课、专业课属于必修课之外，还开设选修课。广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。 生活环境的变化：离开父母独立生活甚至远离他乡。同学们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异，主动地加强沟通和交流，相互理解和关系成为一种需要。 社会活动的变化：党组织、团组织、学生会、班委会等组织活动增多；参加各种学生社团活动、社会活动的机会大大增加。同学们可以根据自己的特点和爱好、时间和精力积极参加各种活动，合理安排课余生活，锻炼组织和交往能力。 中国大学生的历史使命 当代大学生承担的上建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 .在新的起点上继往开来 .在现实的基础上迎接挑战：⑴面临世界科技文化发展的挑战 ⑵面临复杂多变的国际环境的挑战 ⑶面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战 社会主义核心价值体系的主要内容 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 . 巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。. 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。 . 用以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。 . 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗地共同思想基础。 理想、信念的含义 理想：.理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。 .理想是一定社会关系的产物。 .理想源于现实，超越现实。 .理想是多方面，多类型的。 理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。 信念：.信念同理想一样，也是人类特有的一种精神现象。
数据结构复习提纲(整理)
复习提纲 第一章数据结构概述 基本概念与术语（P3） 1．数据结构是一门研究非数值计算程序设计问题中计算机的操作对象以及他们之间的关系和操作的学科. 2．数据是用来描述现实世界的数字,字符,图像,声音,以及能够输入到计算机中并能被计算机识别的符号的集合 2．数据元素是数据的基本单位 3．数据对象相同性质的数据元素的集合 4．数据结构包括三方面内容:数据的逻辑结构.数据的存储结构.数据的操作. （1）数据的逻辑结构指数据元素之间固有的逻辑关系. （2）数据的存储结构指数据元素及其关系在计算机内的表示 ( 3 ) 数据的操作指在数据逻辑结构上定义的操作算法,如插入,删除等. 5.时间复杂度分析 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1、名词解释：数据结构、二元组 2、根据数据元素之间关系的不同，数据的逻辑结构可以分为 集合、线性结构、树形结构和图状结构四种类型。 3、常见的数据存储结构一般有四种类型，它们分别是___顺序存储结构_____、___链式存储结构_____、___索引存储结构_____和___散列存储结构_____。 4、以下程序段的时间复杂度为___O(N2)_____。 int i,j,x; for(i=0;i
2019考研数学一大纲原文(完整版)
2019考研数学一大纲原文(完整版) 来源：文都教育 九月即来，2019考研数学一大纲在九月中旬正式公布了，需要考此科目的同学快来收藏此页面，我们先了解今年大纲考哪些内容，考试限定范围有多大，然后在九月十五日，来和文都数学大咖一起，共同分析考研数学一新大纲有何不同！鉴于2019考研数学一大纲还没有出来，同学们可以借鉴2018考研数学一大纲进行复习。 2018考研数学一大纲原文(完整版) 考试科目：高等数学、线性代数、概率论与数理统计 考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为150分，考试时间为180分钟. 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试. 三、试卷内容结构 高等数学约56%
线性代数约22% 概率论与数理统计约22% 四、试卷题型结构 单选题8小题，每小题4分，共32分 填空题6小题，每小题4分，共24分 解答题(包括证明题)9小题，共94分 高等数学 一、函数、极限、连续 考试内容 函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立 数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限： 函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质
1.理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系. 2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性. 3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念. 4.掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念. 5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左极限、右极限之间的关系. 6.掌握极限的性质及四则运算法则. 7.掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法. 8.理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限. 9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型. 10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质. 二、一元函数微分学
2018思修复习提纲版
2018思修复习提纲 绪论珍惜大学生活开拓新的境界 第一节适应人生新阶段 一、认识大学生活特点，提高独立生活能力 1.大学生活的变化（三个变化）P2 2.如何培养和提高独立生活的能力（四个方面）P3 二、树立新的学习理念，培养优良学风 1.学习理念P4-5 ： 自主学习 全面学习 创新学习（以求真务实为基础） 终身学习（学习最可贵的是终身坚持） 三、确立成才目标，塑造崭新形象 1.成才目标P5-6 德、智、体、美全面发展 第二节提高思想道德修养和法律素质 一、思想道德与法律 1.思想道德与法律的区别与联系 P7 2.社会主义思想道德与社会主义法律的关系P7 （关系：道德为法律提供价值准则和道义基础，法律为道德建设提供制度保障，国家和社会治理需要二者共同作用） 二、思想道德素质与法律素质 1.思想道德素质和法律素质的重要性P8 2.思想道德素质的内容P8 3.法律素质的定义和意义P8 三、培育和践行社会主义核心价值观 1.社会主义核心价值体系的基本内容P9 2.社会主义的价值要求 P10 3.培养社会主义核心价值观的意义P11 第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 一、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义 1.学习本门课的意义（三个方面）P13 二、掌握学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法 1.学习本门课的基本方法（四个方面）P14
第一章追求远大理想坚定崇高信念 第一节理想信念与大学生成长成才 一、理想信念的含义与特征 1.理想的含义P17 2.理想具有现实性和预见性 P18 3.理想的类型（社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想）P18 4.信念的含义P18 5.理想和信念的关系：如影随影、相互依存P19 二、理想信念的重要意义P20-21 第二节树立科学的理想信念 一、认识大学生的历史使命 1.大学生承担建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命P20 2.党的十八大提出的百年目标P22 二、确立马克思主义的科学信仰 1.马克思主义是P23 三、树立中国特色社会主义共同理想 1.共同理想：在中国共产党领导下，坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。P24 2.如何树立共同理想P25-27 ：（坚定对中国共产党的信任、坚定中国特色社会主义信念、坚定实现中华民族伟大复兴的信心） 第三节在实践中化理想为现实 一、正确理解理想与现实的关系 1.理想与现实的矛盾P28-29 2.实现理想的长期性、间距性、曲折性P29 3.艰苦奋斗的意义P31 二、坚持个人理想与社会理想的统一 1.个人理想的定义和内容P32 2.社会理想与个人理想的关系：P32-33 ①实质是个人与社会关系在理想层面上的反映 ②社会理想规定、指引个人理想 ③社会理想又是个人理想的凝练和升华 三、在实现中国梦的实践中放飞青春梦想 1.立志的要求（立志当高远、立志做大事、立志须躬行）P34-35
数据结构-教学大纲
《数据结构》教学大纲 课程编号：071213A 课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课□专业选修课 ■学科基础课 总学时：48讲课学时：32 实验（上机）学时：16 学分：3 适用对象：计算机科学与技术专业 先修课程： 程序设计基础与应用、计算机基础 一、教学目标 本课程是计算机科学与技术专业的必修课。本课程是计算机科学与技术专业的核心课程，既重视学生相关理论的系统学习，又强调培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。《数据结构》在计算机科学中是一门综合性的专业主干课，它是介于数学、计算机硬件、计算机软件三者之间的一门核心课程，而且是操作系统、数据库系统及其它系统程序的大型应用程序设计的基础，同时又直接为从事各类计算机应用的技术人员提供了必要的基本知识和解决实际问题的多种方法。 用计算机解决任何问题都需要进行数据表示和数据处理，而数据表示和数据处理正是《数据结构》要研究的内容。《数据结构》主要介绍如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据，正确地设计算法以及对算法的分析和评价。该课程逻辑上以线性结构、层次结构、网状结构为主线，物理上分顺序存储、链式存储，分别介绍基本数据结构的特点和算法。并重点介绍有关各种检索、排
序和文件组织的常用算法。通过上述知识的学习和能力的提高，为后续学习和实际工作打下良好的知识基础和能力基础。 目标1：通过对数据结构基本知识进行讲解，让学生理解并掌握数据的逻辑结构和物理结构，并掌握算法设计的基本思想。 目标2：培养学生分析算法复杂度的初步能力，锻炼学生逻辑思维能力和想象能力，并使之了解数据结构的各种应用场景。 目标3：鼓励学生运用算法知识解决各自学科的实际问题，培养他们的独立科研的能力和理论联系实际的能力。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 （一）教学内容 1．知识体系 第一部分：数据结构的基本概念，包括数据、数据元素、数据项等基本概念、数据类型、抽象数据类型、算法的定义、算法的特性、算法的时间代价、算法的空间代价； 第二部分：线性表的逻辑结构特性，以及线性表的两种存储实现方式；顺序表的定义与实现，包括搜索、插入、删除算法的实现及其平均比较次数的计算；单链表的类定义、构造函数、单链表的插入与删除算法及其平均比较次数的计算； 第三部分：栈的定义、特性和栈的抽象数据类型，栈的顺序表示、链表表示以及相应操作的实现；队列的定义、特性和队列的抽象数据类型，队列的顺序表示、链表表示以及相应操作的实现； 第四部分：串的定义，串的表示和实现，串的操作的定义； 第五部分：数组的两种存储表示方法；矩阵的压缩存储； 第六部分：树和森林的概念。包括树的定义、树的术语、树的抽象数据类型；二叉树的概念、性质及二叉树的表示；二叉树的遍历方法；线索化二叉树的特性及寻找某结点的前驱和后继的方法；树与森林的实现，重点在用二叉树实现；森林与二叉树的转换；树的遍历算法；二叉树的计数方法及从二叉树遍历结果得到
(完整版)设计投标工作大纲
十一、设计工作大纲 （10，000字以内） （一）、项目背景 （二）、设计工作内容、工作方案及计划工作量（三）、设计进度计划 （四）、设计项目组织机构及主要人员安排 （五）、设计质量保证体系 （六）、后续服务工作安排 （七）、相关经济指标优化措施
（一）、项目背景 XXX 建设内容： XXX （二）、设计工作内容、工作方案及计划工作量 本项目设计的内容较多，业主要求整个工期30日历天，我公司拥有一大批技术过硬、经验丰富的设计师，在人员组织与安排上，也是组织了我单位具有多年设计经验的设计人员，基本具有工程师以上职称，完全能够在规定的时间内或者在业主的协调下提前完成全部设计任务。根据招标文件要求，设计分三阶段进行，方案设计为合同签订后5日历天，初步设计为方案通过审查后5日历天，施工图设计阶段为初设通过审查后来20日历天。 1、方案设计阶段：(签订合同后5日历天) 2、初步设计阶段：(方案审查通过后5日历天) 根据《建筑工程设计文件编制深度规定》(2008年版)要求、通过审查后的方案设计文件、方案审定意见及业主的设计要求进行工程初步设计。
3、施工图设计阶段(含总图及附属设施工程)：(10日历天)。 施工图设计依据及工作内容：(1)批准的方案(初步)设计将作为本工程施工图设计的依据：(2)施工图设计的内容应满足建设部关于建筑工程设计文件编制深度规定(2008年版)的要求。(3)我方应负责向甲方选择的施工单位、设备材料供应单位等其他相关单位解释设计意见及施工图内容，并负责技术交底，以满足工程建设需要；(4)负责建筑、结构、给排水、电气、暖通等各工种之间的协调。在各工种之间出现矛盾时找到最佳的解决办法并尽最大可能为满足本项目的特殊要求创造条件；(5)施工图设计文件完成后，我方应协助建设方向有关部门办理审图手续，并且依据审图部门要求进行的对施工图设计的修改和完善。
大一思修复习提纲
大一思修复习提纲 绪论 1. 当代大学生的成才目标？P9 成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （1）德是人才素质的灵魂。 （2）智是人才素质的基本内容。 （3）体是人才素质的基础。 （4）美是人才素质的综合体现。 2. 塑造当代大学生的崭新形象？P10 当代大学生承担着历史的重任，是社会上富有朝气、充满活力的群体。 同学们要适应时代要求，自觉塑造积极健康向上的崭新形象。 （1）理想远大，热爱祖国。 （2）追求真理，善于创新。 （3）德才兼备，全面发展。 （4）视野开阔，胸怀宽广。 （5）知行统一，脚踏实地。 3. 社会主义核心价值体系的内容？P13 社会主义核心价值体系的内涵： ★①马克思主义指导思想——是社会主义价值核心体系的灵魂 ②中国特色社会主义共同理想——是社会主义价值核心体系的主题 ③以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神——是社会主义价值核心体系的精髓 ④社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容——是社会主义价值核心体系的的基础 第一章追求远大理想坚定崇高信念 1.理想信念对大学生成长成才的重要意义： ①理想信念的作用？P24 （1）指引人生的奋斗目标。 （2）提供人生的前进动力。 （3）提高人生的精神境界。 ②理想信念与大学生P25 （1）引导大学生做什么人 （2）指引大学生走什么路 （3）激励大学生为什么学 2.树立中国特色社会主义的共同理想：P29 建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴，是现阶段我国各族人民的共同理想。 3. 架起通往理想彼岸的桥梁——（强调实践的重要性）P30
只有实践，才是通往理想彼岸的桥梁。 【孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”】【墨子说“志不强者智不达”】【诸葛亮说“志当存高远”】 “志”有双重含义：1.是对未来目标的向往。2.是现实奋斗目标的顽强意志 （1）立志当高远 （2）立志做大事 （3）立志须躬行 4.认清现实理想的长期性、艰巨性和曲折性P34 ★正确对待现实理想过程中的顺境与逆境 ★当身处逆境时，切莫得意忘形，因为顺境可能只是一时的，必须做好遇到逆境的准备；当身处逆境时，也勿悲观失望，只要勇于战胜逆境，顺境就在前面。 5.在实践中化理想为现实P38 ★勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径 第二章继承爱国传统弘扬民主精神 1. 爱国主义的内涵及基本要求？P41 （1）基本要求：?1?爱祖国的大好河山。 ?2?爱自己的骨肉同胞。 ★对人民群众感情的深浅程度，是检验一个人对祖国忠诚程度的试金石 ?3?爱祖国的灿烂文化。 ?4?爱自己的国家。 2. 爱国主义的时代价值（意义）是什么？P43 （1）爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱。 （2）爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带。 （3）爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力。 （4）爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉。 3. 新时期的爱国主义P45 在现阶段，爱国主义主要表现为： （1）弘扬民主精神与时代精神 （2）献身于建设和保卫社会主义现代化事业 （3）献身于促进祖国统一的事业 4. 中华民族精神的内涵是什么？P50 1.（1）爱国主义是中华民族精神的核心。 在中华民族的悠久历史中，爱国主义始终发挥着民族精神的核心作用。 （2）团结统一。 （3）爱好和平。 （4）勤劳勇敢。 （5）自强不息。 2.大力弘扬和培育，民族精神 中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的伟大实践中，形成了自己的优良传统，培育出了井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神、抗击“非典”精神、载人航天精神、抗震救灾精神、北京奥运精神等。
数据结构课程教学大纲共三套
数据结构课程教学大纲（三套） 《数据结构》课程教学大纲（36/36课时） 一、课程的性质和任务 数据结构是计算机及应用专业中一门重要的专业基础课程，在计算机软件的各个领域中均会使用到数据结构的有关知识。当用计算机来解决实际问题时，就要涉及到数据的表示及数据的处理，而数据表示及数据处理正是数据结构课程的主要研究对象，通过这两方面内容的学习，为后续课程，特别是软件方面的课程打开厚实的基础。因此，数据结构课程在计算机应用专业中具有举足轻重的作用。 本课程的任务是：在基础方面，要求学员掌握常用数据结构的基本概念及其不同的实现方法；在技能方面，通过系统学习能够在不同存储结构上实现不同的运算，并对算法设计的方式和技巧有所体会。总言之，使应用者较全面的掌握各种常用的数据结构，提高运用数据结构解决实际问题的能力。 二、课程的基本要求 本课程的教学基本要求如下： 本课程要求理论必须与上机实践操作相结合，多做题和调试算法，实现算法。实践项目只利用课堂时间是不够的，必须提前布置给学生。通过本课程的学习与实践，学生应达到： 1、掌握数据结构的基本概念和基本理论； 2、熟练掌握顺序表、链表、队列、栈、树以及二叉树、图等基本数据结构的设计和分析； 3、熟练地掌握常用算法（递归、遍历、查找、排序）的知识； 4、能对所求解的问题进行分析，抽象出逻辑结构，选择合适的存储结构，定义所需的运算，设计相应的算法； 5、对算法进行分析和评价。
三、教学内容（一）理论教学
（二）实践环节
四、课时分配 《数据结构》课程共4学分，课内72学时，其中理论课36学时，上机36学时。 五、大纲说明 本课程必须理论与上机实践操作相结合，并要教、学、练相结合，讲清基本
(完整版)教学大纲范例
《大学英语跨文化交际教程》教学大纲 课程名称：大学英语跨文化交际教程 学分：2 学时：32 讲课学时：32 ；实验（实践）学时：0 先修课程：无 适用专业：英语 开课学科部：外语 一、课程性质、目的和培养目标 学科专业核心课课程类型：课程性质：必修课 课程目的：本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。本课程的教学目标是：提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。 本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。基础英语是一门综合英语技能课，其主要
目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。1 培养目标：使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 二、课程内容和建议学时分配 本课程教学内容主要包括三个方面：首先，基础理论。本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对 Sapir-Wolf, Edward Hall, Scollon R., Larry A.Samover, Richard E.Porter, Geert Hofstede, Lisa A.Stefani, Fon Trompanar, Kluckhohn, Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。第二，文化探源。本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。第三，案例分析。本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交际的真实场景。 Chapter 1 Culture （一）教学目的和任务
思修复习提纲(1)
思修复习提纲简单整理 绪论 1.大学生应树立的学习理念? 自主终身创新全面 2.大学生的优良学风? 勤奋、严谨、求实、创新 3.历史使命与挑战：在新的起点上继往开来，在现实的基础上迎接挑战 (1) 面临世界科技文化发展的挑战。(2) 面临复杂多变的国际环境的挑战。(3) 面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战。 4.当代大学生的成才目标：成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和按班人。(1)德是人才素质的灵魂。(2) 智是人才素质的基础。(3) 体是人才素质的条件。(4) 美是人才素质的重要内容。 5.当代大学生的崭新形象? (1) 理想远大，热爱祖国。(2) 追求真理，善于创新。(3) 德才兼备，全面发展。 (4) 视野开阔，胸怀宽广。(5) 知行统一，脚踏实地。 6，社会主义核心价值体系 内容: 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 科学内涵; (1) 巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。(灵魂，核心)(2) 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。(主题)(3) 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。(精髓)(4) 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。(基础) 第一章 追求远大理想坚定崇高信念 第一节 1.理想的涵义与特征? P21 (1) 含义: 理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。(2) 特征:目标性现实可能性超前性阶级性时代性差异性实践性 2.信念的涵义? P22 信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种理想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。 3.理想信念的作用? P24 宏观: (1) 指引人生的奋斗目标。(2) 提供人生的前进动力。 (3) 提高人生的精神境界。 微观:(1) 引导大学生做什么人。(2) 引导大学生走什么路。(3) 激励大学生为什么学。 第二节 1.树立中国特色社会主义的共同理想: P28 (1) 坚定对中国共产党的信任。
数据结构期末试题提纲
数据结构期末复习提纲（2012级） A、总体要求： 1、掌握数据结构的基本概念、基本原理和基本方法。 2、掌握数据的逻辑结构、存储结构及基本操作的实现，能够对算法进行基本的时间复杂度和空间复杂度的分析。 3、能够运用数据结构的基本原理和方法进行问题的分析与求解，具备采用C语言和C++语言设计与实现算法的能力。 一、基本概念 1、数据结构、数据元素、数据项、数据类型、抽象数据类型、算法、算法的时间复杂度、算法的空间复杂度、算法的评价标准。 2、数据结构的逻辑结构和存储结构及分类。 3、线性表的定义及特点。 4、顺序表、单链表、双向链表、循环链表、静态链表的存储结构。 5、栈和队列的定义及特点。 6、顺序栈、链栈、顺序队列、链队列的存储结构。 7、字符串的定义及特点。 8、顺序串和链串的存储结构。 9、数组的定义及特点。 10、数组的按行存储与按列存储。 11、对称矩阵、三角矩阵、稀疏矩阵的压缩存储。 12、二叉树的定义、一般术语及特点。 13、二叉树的五个基本性质。 14、完全二叉树与满二叉树的概念。 15、二叉树的顺序存储结构。 16、二叉树的二叉链表与三叉链表存储结构。 17、二叉树的四种遍历方式及特点。 18、线索二叉树的存储结构及特点。 19、树和森林的概念。 20、树的双亲链表和孩子兄弟链表存储结构。 21、树和森林的二种遍历方式。 22、图的定义、一般术语及特点。 23、图的邻接矩阵、邻接表、逆邻接表存储结构。 24、图的二种遍历方式及特点、优先遍历生成树的概念。 25、图的连通性、连通图、连通分量的概念。 26、有向无环图的概念及特点。 27、查找、查找表、关键字的概念。 28、顺序查找、折半查找、分块索引查找的概念。 29、二叉排序树和平衡二叉树的定义及特点，平衡因子的概念。 30、B_树的定义及存储结构特点。 31、哈希函数、哈希表、哈希冲突、哈希查找的概念。 32、哈希表装填因子的定义及作用。 33、内部排序、外部排序、排序方法、传统排序和优化排序的概念。 34、希尔排序、快速排序、堆排序、归并排序、基数排序的概念。 35、排序方法的稳定性概念。
(完整版)标准化大纲-模版
****产品（*型号*）标准化大纲 文件编号： 文件版本：V1.0 共8 页 公司名 2016年1月28日
*产品名称* （*型号*） 标准化大纲 文件编号： 文件版本：V1.0 拟制单位： 拟制人： 审核： 会签： 批准：
目录 1 产品概述 (2) 2 标准化工作的主要原则 (2) 3 标准化目标 (2) 4 标准化要求 (2) 5 新产品标准化工作范围 (4) 6 各阶段的工作任务和计划安排 (4) 7 应贯彻的标准 (4) 8 标准化检查 (5) 9 标准的裁剪 (5) 10 通用零部件、原材料的选用和控制情况 (5) 11 环境要求试验方法 (5)
*产品名称*标准化大纲 1 产品概述 *产品名称*是5槽VITA连接器背板，适用于四块数据处理板和一块接口板互联和相应的对外信号连接。适用于地面和舰载环境。产品采用电子行业标准器件、国家标准计量单位进行设计，产品符合国家和行业标准化要求。 2 标准化工作的主要原则 *产品名称*按*要求*进行研制标准化工作。在研制过程中，认证贯彻现行有效的国家标准、国家军用标准、行业标准和有关规范，对无现行相关国家标准、国家军用标准、行业标准等，应制定有关标准以满足急用。 优先采用标准件、通用件，尽可能选用现有军工产品的成熟技术。接口控制板的标准化工作由质管部标准化人员审查。 标准化工作的主要原则有： 符合国家关于武器装备发展及标准化的方针、政策，符合电子行业标准和规范； 采用国家通用的标准计量单位，非国家标准计量单位，应换算后使用； 当标准化工作遇到重大问题时，需和顾客及时沟通，寻找解决办法，满足顾客要求。 3 标准化目标 标准化工作的目标是通过使产品与系统级、分系统级和设备等层次协调一致，尤其是软、硬件接口或协议的一致，达到提高产品效能，缩短研制周期和节约研制经费等目的。标准化目标的分析应具有前瞻性、通用性和实用性。 标准化工作通过制定计划，建立标准化小组等方式实现目标，目标制定应现实可行，有一定通用性，并具有功能拓展可能。制定目标和计划。必要时可调整标准化目标和方案。 标准化工作应达到系统、分系统的要求，符合产品技术协议、产品规范和上一层次的标准化大纲。同时标准化计划应适应新产品研制的周期和资源条件。 4 标准化要求 4.1三化要求 产品遵循通用化、系列化、组合化的“三化”要求，产品和其同系列产品使用相同接口，标准机箱可兼容多种板卡，产品换代，不影响分系统使用。机箱将根据所安装的不同种类、不同数量的板卡实现多种功能。 4.2接口互换要求
大学思修复习提纲及答案
《思想道德修养与法律基础》期末考试复习题 1、请联系实际，谈谈大学生怎样才能尽快适应大学新生活？ a.认识大学生活的特点了解大学生活的变化 b.提高独立生活能力，树立自立自强自信自律的生活意识 c.更新学习理念，树立自主、创新、全面的新的学习观念 d.培养勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。 e.提高明辨是非善恶的能力 f.虚心求教，细心体察 g.大胆求教，积累生活经验 2、什么是道德？什么是法律？如何理解道德和法律的关系？ （1）法律：是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。（2）道德：指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。 （3）关系：a思想道德与法律都是调节人的思想行为，协调人际关系，维护社会秩序的重要手段，国家和社会治理需要道德与法律共同发挥作用。 b.思想道德为法律制定，发展和完善提供价值准则，是法律正义性，合理性的重要基础。 c.法律为思想道德建设提供了制度保障，并推动思想道德的传播与践行。 3、社会主义核心价值观的基本内容是什么？作为新时代的大学生，应如何培育和践行社会主义核心价值观？ （1）基本内容：富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善。 （2）如何做:大学生在学习生活中应深化理性认知，准确把握其基本内容、精神实质、重大意义和实践要求，增强价值判断力；增进情感认同，自觉用中华优秀传统文化滋养心灵，明确时代和人民赋予的责任；注重实践履行，从身边的小事
做起，从一点一滴做起，真正把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 4、什么是理想、信念？理想信念对大学生成长成才有什么重要意义？ （1）理想：理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。（2）信念：信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。 （3）意义：a.理想信念指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，提高人生的精神境界 b.理想信念引导大学生做什么人，指引大学生走什么路，激励大学生为什么学习。 5、中国特色社会主义进入了新时代，请结合自身实际，谈谈大学生如何认识和处理好个人理想与中国特色社会主义共同理想的关系，为新时代中国特色社会主义建设奉献一己之力？ a.社会理想决定制约个人理想。 b.社会理想又是个人理想的凝练和升华。 c.中国特色社会主义共同理想的最大特点就是把国家、民族和个人作为一个命运的共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益都紧紧地联系在一起。大学生个人生活的追求和向往不能脱离当代中国的社会现实。现代大学生要把自身理想与中国特色社会主义共同理想相结合。在自身的成长与成才的过程中实现中国特色社会主义共同理想。 6、中国精神的主要内容是什么？为什么要弘扬中国精神？ （1）主要内容：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新的时代精神。（2）为什么：a.伟大的事业需要崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。中华民的精神家园是中华民族安身立命的根本、价值认同的标识、传承发展的支撑，是推进中华民族生生不息的精神动力。 b.中国精神是兴国强国之魂，是实现民族复兴的精神引领，是凝
数据结构教学大纲(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 XX师范学院大学本科专业教学大纲中文课程名称：数据结构 英文课程名称：Data Structures 适用专业：信息管理与信息系统 制定单位：商学院 执笔人： 审核人： 单位负责人： 制定时间：2017-2-10 XX师范学院教务处
二〇一七年一月
《数据结构》课程教学大纲 一、课程基本信息 （一）课程代码及课程名称 1.课程代码：06151090 2.课程名称（中/英文）：数据结构/Data Structures （二）课程类别及课程性质 专业教育必修课程 （三）学时及学分： 总学时数：64；总学分数：3。 其中，讲授学时：32 ，实践（实验）学时：32。 （四）适用专业及开设学期 适用专业：信息管理与信息系统（本科） 开设学期：第二学期 （五）先修课程与后续课程 先修课程：大学计算机基础、高等数学、C语言程序设计 后续课程：数据库原理与应用、管理信息系统分析与设计、管理信息系统、Java程序设计(高级) 二、课程简介 “数据结构”是信息管理与信息系统专业一门重点专业基础
课程，也是学科专业核心专业基础课程之一，属于专业学位必修课程。本课程的教学任务是针对大量的信息处理对象，介绍对象信息与数据表示的各种抽象的、基本的逻辑结构及其上的基本运算操作。通过研究各种基本数据结构内在的逻辑关系和它们在计算机中的存储表示方式，初步建立数据结构上基本运算操作的正确性概念，同时，结合各种典型问题讨论其上的各种基本运算操作及其基本算法，讲授各种数据结构的特点、适用范围，以及对一些基本算法效率的定性和定量分析方法，为后续课程提供必要的数据结构基础。此外，配合实验课程的教学中，学生应理论联系实际，理论指导实践，通过规范地完成一系列数据结构实验进一步巩固所学的相关书本知识，在知识、能力、素质上得到进一步的提高。 三、教学目的与基本要求 （一）该课程教学目的与专业培养要求对应关系矩阵
书法教学大纲(完整版)
书法 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程主要任务是为了进行学生对传统文化的教育和熏陶，提高学生对书法的鉴赏和审美能力，尤其是毛笔书写技能，为进行职校语文教学奠定良好的职 业基础。 （二）课程目的 通过本课程的讲授和学习，使学生对书法的基本理论、基本特点有一定的了解，并较为熟悉、流畅地书写中国汉字，提升艺术素养和人文境界。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第1章书法概论（理论讲授1学时）：了解书法的含义、历史、特征和性质等。 讲授内容：1．书法的定义 2．书法的历史 3．书法的特征和性质 重点：书法的定义、书法的特征和性质。 难点：书法的特征和性质。 书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。 第2章颜体楷书（理论讲授1学时）：了解颜体楷书的基本特征。 讲授内容：1．颜真卿简介 2．颜体的特征 重点：颜体的特征。 难点：颜体的特征。 书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。 第3章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握“点、横”基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．点的写法 2．横的写法 重点：点、横的写法。 难点：点、横的正确用笔
第4章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握竖、撇基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．竖的写法 2．撇的写法 重点：竖、撇的写法。 难点：竖的写法，尤其是悬针竖写法。 第5章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握捺、钩基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．捺的写法 2．钩的写法 重点：捺、钩的写法。 难点：捺的写法，尤其反捺的写法。 三、各教学环节的基本要求 （一）课堂讲授 1．教学方法：采用传统的课堂讲授为主、辅之以其他类型的启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授教材主体基本知识的基础上，引导和鼓励学生结合艺术学、美学等相关学科知识进行学习，适当增加课堂讨论、练习等教学环节。 2．教学手段：在教学中采用多媒体课件包括演示型课件（以演示文字、图片、影音等对象为主）、动画型课件（动态展示教学内容）等。 3．教学辅助资料：网络或影音辅助课件。 （二）作业、答疑和质疑 1．课外作业：除了课堂练习之外，每次课后都布置课外作业题。 2．答疑和质疑：随时随地为同学们答疑。你
最新数据结构考研大纲资料
数据结构考研大纲 【硕士研究生考试】 Ⅰ考查目标 计算机学科专业基础综合考试涵盖数据机构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络等学科专业基础课程。要求考生比较系统地掌握上述专业基础课程的概念、基本原理和方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟 二、答题方式答题方式为闭卷、笔试 三、试卷内容结构 数据结构45分计算机组成原理45分 操作系统35分计算机网络25分 四、试卷题型结构单项选择题80分（40小题，每小题2分）综合应用题70分 数据结构 【考查目标】 1.理解数据结构的基本概念；掌握数据的逻辑结构、存储结构及其差异，以及各种基本操作的实现。 2.掌握基本的数据处理原理和方法的基础上，能够对算法进行设计与分析。 3.能够选择合适的数据结构和方法进行问题求解。 一、线性表 （一）线性表的定义和基本操作 （二）线性表的实现 1.顺序存储结构 2.链式存储结构 3.线性表的应用 二、栈、队列和数组 （一）栈和队列的基本概念 （二）栈和队列的顺序存储结构 （三）栈和队列的链式存储结构 （四）栈和队列的应用 （五）特殊矩阵的压缩存储 三、树与二叉树 （一）树的概念 （二）二叉树 1.二叉树的定义及其主要特征 2.二叉树的顺序存储结构和链式存储结构 3.二叉树的遍历 4.线索二叉树的基本概念和构造 5.二叉排序树 6.平衡二叉树 （三）树、森林
1.书的存储结构 2.森林与二叉树的转换 3.树和森林的遍历 （四）树的应用 1.等价类问题 2.哈夫曼（Huffman）树和哈夫曼编码 四、图 （一）图的概念 （二）图的存储及基本操作 1. 邻接矩阵法 2. 邻接表法 （三）图的遍历 1. 深度优先搜索 2. 广度优先搜索 （四）图的基本应用及其复杂度分析 1. 最小（代价）生成树 2. 最短路径 3. 拓扑排序 4. 关键路径 五、查找 （一）查找的基本概念 （二）顺序查找法 （三）折半查找法 （四）B-树 （五）散列（Hash）表及其查找（六）查找算法的分析及应用 六、内部排序 （一）排序的基本概念 （二）插入排序 1. 直接插入排序 2. 折半插入排序 （三）气泡排序（bubble sort）（四）简单选择排序 （五）希尔排序（shell sort）（六）快速排序 （七）堆排序 （八）二路归并排序（merge sort）（九）基数排序 （十）各种内部排序算法的比较（十一）内部排序算法的应用