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小学语文六年级阅读复习课教学设计

学习目的：指导学生结合课文，复习六年语文下册教材中提到的一些读写方法：（1）阅读要有自己的见解；（2）文章的详写和略写；（3）首尾呼..

学习目的：

指导学生结合课文，复习六年语文下册教材中提到的一些读写方法：（1）阅读要有自己的见解；（2）文章的详写和略写；（3）首尾呼应的写法。从而提高学生的阅读理解能力和写作水平。

教学重点：

怎样在阅读中形成自己的见解

设计理念：

１阅读时要善于总结方法。

２在阅读中将读与写相结合。

教学流程：

一、谈话导入，理解阅读要有自己的见解

同学们，读了六年的小学，上了六年的语文，老师请大家静静地思考一个问题，六年的语文阅读带给你哪些好处呢？（板书：阅读）

（抽生交流。）

师预备名言：1、读书破万卷，下笔如有神。（阅读让我们学会了写作。）

2、雨果说过："各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上，渐渐融化了。"（阅读能让我们不干蠢事。）

过渡：阅读带给我们许多的好处，今天咱们就来上一堂阅读复习课。

下面我们上课。（师生问好）

（一）、拿出阅读材料1，认真完成。看看谁是真材实料。

（生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。从第四题，多让几个学生回答。并把词语放进去让他读一读，进行判断。）重点指导：认真审题规范答题（进行板书）

过渡：同学们，我们在阅读的过程中有时候会和别人有共同的认识，一样的发现，比如前面4道题。还有时候我们也会形成不一样的见解。比如，最后一题。在特定的语言环境中，我们对某个字，在阅读的时候形成自己的见解，这是我们学习语文必须具备的一个能力。也是我们这一册第一单元的一个训练目标。课件出示。怎样才能形成自己的见解呢？（抽生反馈）师课件出示。

（二）、翻开书本，浏览交流平台。找到相关的句子。（抽生读。）

是啊，这两个的确是好方法。看来阅读讲究方法，会大大提高我们的效率。（板书：讲究方法。）前面，同学们从一个字上读出自己的理解，我相信你们也能从一句话，一段话，甚至一整篇文章中形成自己的收获和见解。

（三）、看屏幕，《蚂蚁》。（课件出示）

同学们认真阅读，细细想，如果一遍不明白，就多读几遍。有话想说时就举手。（抽生交流，师注意对话评价。）

同学们刚才的发言，我可以一句话概括，仁者见仁，智者见智。答案是什么并不重要。重要的是我们学会了独立思考和判断，学会了用自己的眼睛看问题。

二、善于学习别人优秀的东西，复习"详写和略写"、"首尾呼应"

可是，我们学习语文光有自己的思考还是不够的。

（课件出示）

如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。--牛顿（抽生说说读明白了什么。）

我们更要善于从别人那里学习优秀的东西。

（一）、请同学们快速浏览第二，第三单元的交流平台。看看告诉了我们什么？（生交流，反馈。课件出示。）

出示语段，让生说出哪段是详写，哪段是略写？为什么？

关于详写和略写，谁能从课文中举几个例子么？（抽生读，请生说是详写还是略写。）

你知道课文这样详略安排有什么好处么？（明确：突出文章要表达的重点。）

（二）、请同学们再看两段话，告诉我什么写作方法。（课件出示）抽生说，你怎么知道的？师明确什么叫首尾呼应。（开头描述了某一人或事

或场景，结尾的时候再一次描述该人或事物或场景。）

文章用首尾呼应的写法，有什么好处呢？（抽生说，课件出示。）

过渡：首尾呼应，也可以叫作前后照应。但是前后照应的内容并不都叫做首尾呼应的。（三）、请看屏幕。出示：片段

（抽生读两段话。请大家在文中找出相应的地方。）见附资料。

师：像这样在课文内容中间相互呼应的，我们叫做什么？（前后呼应，前后照应）

（课件出示：请生找出下面两处照应的句子。）

那么这样的写法又有什么好处呢？（抽生反馈，课件出示。齐读。）

小结：温故而知新，同时更要学以致用。

下面请拿出阅读材料2，10分钟完成。

三、拓展练习，运用中加深印象

生做，后讲评。把握两点1、答题的规范。2、内容要有正确的见解。

（前面两题，老师统一讲评改。第3题，比较着让同学改。最后一题，说说为什么这样写后，大家交流自己写的结尾。）

四、结课

师小结：同学们，学海无涯，再过几个月，你们将进入初中去学习，将会阅读到更多更精彩的内容，希望同学们始终能以书为友，以书为镜，在阅读中快乐成长！

板书设计：

认真审题

阅读规范答题

讲究方法

学以致用

附：

1）课文前面讲到李大钊"有时候他留在家里整理书籍和文件"，并"把书和有字的纸投到火炉里去。"为什么这样做，前面没有说。在后面做了交代："军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。"

3.前面讲到"父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走"，到后面又提到手枪："他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。"

4.前面写到"我们被关在女拘留所里"，后面又提到"28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所"。

前后照应是指前文提出的问题，摆出的疑点在后文给予解答。就好介前面有一个人喊一声，到后文有人答应一样。前后呼应一般隔开一段文字，不会连在一起的。有很多属于首尾呼应，也就是文章开头和结尾呼应。

首尾呼应：开头描述了某一人或事物或场景，结尾的时候再一次描述该人或事物或场景275801

小学语文六年级阅读复习课教学设计

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六年级阅读复习课教案与反思

阅读复习课教案教学目标：通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。师：还有什么好方法？生：我是理解重点的词句来加深体会的。生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？生：我在做理解句子的意思时错的很多。生：我感觉标点符号错的很多。生：我一看见要写主要内容就害怕。生：我对理解词语不懂，错的很多。生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习）二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？指名说。师评价：说得真好，你是怎么理解的？生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。师：你是怎么理解的？生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点字的意思连起来说）

小学语文自主阅读教案

小学语文自主阅读教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

(二)、介绍引入1、大家都很爱读书，也了解了一些读书的方法，那你认识这位主人公吗 2、认识作者 3、今天，老师就把《淘气包马小跳》系列之——《天真妈妈》这本书给大家带来了，再仔细看看封面（幻灯出示：封面），主标题是“淘气包马小跳系列”，副标题是“天真妈妈”。展开你们的想象，试着猜猜书中讲的是怎样的故事情节 4、听了同学的猜测，是不是特别想从作品中得到证实那么怎样就能很快了解这本书的主要内容呢 5、（幻灯出示：内容简介）刚才，我们通过看封面——猜内容——认识作者——读简介已初步了解了这本书。 6、细细地品读 ????下面让我们来细细地品读这本书。 7、选择其中一节《我的嫉妒心》品读。幻灯出示：《我的嫉妒心》节选 ?8、回忆一下，我们刚才是通过什么阅读方法这一章节的 9自由阅读下面老师就把自由读书的时间还给大家，从《淘气包马小跳》系列丛书中选择一篇自己最感兴趣的章节，用心阅读。学生介绍：这部儿童系列丛书，它围绕马小跳展开故事，塑造了马小跳等多个不同性格的栩栩如生的人物形象。如：轰隆隆老师、天真妈妈、安琪儿……共十六册，不仅得到了孩子们的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读。（幻灯出示：系列丛书书名）学生想象猜测请一名朗读能力好的同学读给大家听：???????? 要求：（1）一边听同学读，一边展开自己想像的翅膀，想像你仿佛看到了怎样的画面读完问生：你仿佛看到了怎样的画面?????? （2）?????? 说说你喜欢文中的哪些词句为什么喜欢联系自己的生活实际，说说读完这段文字的感受。小组交流。了解作者初步了解了这本书的内容。了解阅读的方法

二年级阅读复习课教学设计

二年级阅读复习课教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

二年级阅读复习课教学设计一、教学目标： 1、进一步掌握理解词语的方法。 2、能结合上下文和生活实际了解短文中词句的意思。能用不同方式、方法感悟、体会阅读材料的内容。 3、加强课外阅读，在阅读中能理解短文内容，提高学生的阅读兴趣。二、教学重难点理解词语的意思；抓住短文的主要内容三、设计理念 1、阅读时善于总结方法教学过程：一、复习导入：这节课我们一起复习阅读，先回想一下，我们做阅读题一般都会出哪些类型的阅读题（1、理解词语的意思，2、短文有几个自然段3、短文有几句话4、选择正确的读音或字5、归纳文章的主要内容结合短文内容，提出理解性的问题等等）师：短文有几句话和短文有几个自然段，我们同学掌握的都很好，这节课我们先不复习。情同学们想一想，在做阅读题是，我们一般怎样去理解词语（1、换词法；2、练习上下文的方法）二、新授：下面我们一起做阅读题，先看课内阅读。秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样

美丽看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1、课文写了山野里的哪些景物，请你用“——”画出来。 2、金黄的灯笼指的是（）。 3、在恰当的语气下面打“√”。这篇课文要读出（高兴、着急、骄傲）的语气。师：自己阅读短文，完成三道问题。（生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。）出示第二份阅读题有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1、暴躁的意思是（） 2、找出文中的反义词。（）----（）（）----（） 3、用“﹏﹏”画出“我”做的好事，用“”画出“我”做的坏事。 4、我是什么北师大版语文二年级上册期末综合试卷（60分钟完卷）（评价一：笔试部分）等级亲爱的小朋友们，时间过得真快呀。一学期又将结束了，不知这学期你

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：

小学语文阅读教案设计

小学三年级语文阅读教案教学目标： 1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 2.学会观察，了解文章的大意。 3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、交流互动。 1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写。如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。在本段中，第一句话就是中心句。 2、阅读下面段落，找出中心句。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这段话中，第一句就是中心距，后面的全部围绕这句话来写。在阅读时，可以准确把握，进行精准阅读。 3、分类快速阅读，提取信息。

“太好啦！大好啦！”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速路，我情不自禁地欢呼起来。电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？爸爸告诉我：“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。” 网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入网络。不一会儿，米老鼠的形象就出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，唐老鸭、孙悟空、花木兰……这些早就认识的卡通人物都笑眯眯地看着我，还伴随着音乐做出各种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。妈妈带我访问了许多网站，里面的内容非常丰富，有时事新闻，有卡通漫画，有科学知识，还有课程辅导一真是应有尽有。我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。妈妈又教我发电子邮件。我试着给远在国外的表姐发了一封我自己用电脑画的贺卡。爸爸看着我，羡慕地说：你们这一代真是大幸福了。我们小时候哪有什么电子邮件，有事只能靠寄信。现在可方便多了，仅仅几秒钟，就可以向国外发一封电子邮件，而且那么便宜。科学技术发展得多快呀！”妈妈说：“是呀，发电子贺卡还能节约纸张、保护地球环境呢”！我恋恋不舍地下了网，愣愣地看着爸爸妈妈，心思还在那种奇的网络世界里呢！爸爸说：“今天用到的，只是网络功能的一部分，网络的用处还有很多很多呢！”我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。上文中，作者主要用5个段落，介绍了网络进入千家万户的情景，描写了人们对网络的喜爱之情。本文属于快速阅读。板书设计：语文阅读课

小学六年级语文阅读复习的策略与方法

小学六年级语文阅读复习的策略与方法期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？笔者认为复习阶段可以采用以下策略与方法：一、课内阅读的复习策略与方法 1、落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 2、把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 3、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习

表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。二、课外阅读的复习策略与方法 1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。 2、复习时进行简要归纳（1）关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。在复习时可进行归纳，如把以前学过的诗句按描写四季景色的，反映作者思念家乡的，抒发作者豪情壮志的等进行分类。又如让学生搜集数字开头的成语、有关动物的成语等等。（2）根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。课本中的一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也提高了。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。

复习课教案,课外阅读训练

课外阅读复习一、复习内容：课外阅读二、复习目的要求： 1、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。 2、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。三、复习课时：五课时第一课时设计复习内容: 课外阅读——短文分析复习目的要求： 1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。 2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法 3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。 4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。复习过程: 一、出示短文初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，

上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦…… 跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路…… 1、划去文中不正确的读音和字词。 2、给最后一自然段补全标点符号。 3、联系上下文理解下列词语。素不相识情不自禁 4、照样子写词语：雾茫茫：出生入死： 5、在括号里填上适当的关联词。（1）军人（）自己艰难地爬起来，（）愿望让别人帮忙。（2）（）生活再艰难，军人（）要顽强地活下去。 6、用“～”画出文中一句比喻句，句中把比作 7、将“那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句：

小学六年级语文阅读课教学设计

小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：一、创设情境，导入主题学生进入情境。老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)

六年级语文阅读复习教案教学教材

六年级语文阅读复习教案复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。教学过程：课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）（师绘声绘色地说：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）

1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点 4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、生积极交流。 6、师出示总结的阅读方法再读一读。阅读的方法理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际。。。。。概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼四要素。。。。体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际。。。。。。领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写。。。。。。三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。（2）、填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据的不同而设计的；它们的好处是。（3）、画出上述两种方法的示意图。（温馨提示）填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。 2、生交流，师给予合适的评价。四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！

《理解句子的含义》阅读复习课教学设计

《理解句子的含义》阅读复习课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》新华路小学冯育敏【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。【复习重难点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。【复习准备】：课件，供学生阅读的材料【评价设计】： 1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。 2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。【复习过程预设】：一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......）在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。二、结合实例，梳理方法请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思你是怎么体会到的（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢” 预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。

小学语文阅读教案范文集合模板2020

小学语文阅读教案范文集合模板 2020 教师要引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。以下是整理的小学语文阅读教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学语文阅读教案范文一：《草房子》活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、

语文阅读教学归类复习课教学设计

小学语文阅读教学归类复习 ——《体会句子的含义》教学设计广坪镇中心小学魏秀业【复习目标】： 1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。【复习重难点】：引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。【教学准备】：课件，供学生阅读的材料【教学过程】：一、创设情景，激趣导入 1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与

这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？ 2、讲《鸡肋的故事》质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。（板书：体会句子的含义）二、结合实例，梳理方法体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。 1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。 3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：

小学六年级课外阅读课教学设计

小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》昌乐县乔官镇北展小学李康清概述：科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。设计理念：以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。

教学设计详案（以文带文课型）教学目标：主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》教学过程：【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。一、【概说诺贝尔奖】请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________）二、【概说诺贝尔的科学精神】过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话，师生双读：师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。

六年级阅读复习课教学设计

六年级阅读复习课教学设计复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，伴随我们成长，大家都爱读书，每天都在读。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）二、反思现状，明确任务 1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？ 2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。 3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。三、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文 2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写…… 这节课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。四、立足学情，教授方法（一）理解词语在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？理解词语的方法主要有： 1、联系上下文理解词语。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（插入课外片段） 2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。教学过程：一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。

小学语文阅读教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文阅读教学设计小学语文阅读教学设计教材语文所属年级四、五、六单元本单元素养培养目标 1. 本单元主题是人间真情，要引导学生借助课文具体的语言材料，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质，谭千秋老师恪尽职守、大爱无私，哈尔威船长船长忠于职守、舍己救人，乔依的乐于助人，让学生充分感受人间的真情。 2. 通过自学、借助工具书，掌握本单元的生字，联系课文语境环境理解新词以及重点词语的意思，并能正确地书写，恰当地运用。知道负荆请罪的意思和由来，会用生死攸关造句。 3. 继续学习默读课文，并有一定的速度。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵哈尔威屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 4. 学会阅读叙事性作品及剧本，揣摩叙事文的表达顺序，进一步认识剧本的特点；通过理解文中含义深刻的词句，体会思想感情；学习通过人物的神态、语言和行动来表现人物品质特点的写法；能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 5．继续运用所学阅读技能阅读程度适合的经典性少儿读物。学习浏览的读书方式，并通过阅读课外书籍扩大知识面，进一 1 / 3

步提高搜集信息的能力，促进自学能力的提升。对应的课标年段目标 1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 3．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，尤其是引号、省略号、破折号等的不同作用。 4．进一步认识剧本，大致了解剧本的特点及学习方法。 5. 能继续运用整体局部整体的方法阅读，能运用较恰当的方法准确把握文章主要内容并能用简洁的语言进行归纳；能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情，并进行简要概括；能揣摩不同体裁文章的表达顺序，发现并初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果与作用；能体会对比、首尾呼应、正面描写、侧面烘托这些写作手法的表达效果；具备较强的独立阅读理解能力，能进行深入、富有个性的思考，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，也具备初步的阅读鉴赏、语言赏析能力。学习通过描写人物的神态、语言和行动表现人物品质的表达方法；学习在叙述中恰当地融入议论。学情分析本单元为人间真情单元，都是叙事性课文，题材涉及古今中外。我们应该指导学生除关注文本的内容、情感：在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所

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