《牛津高中英语》Task板块教学实践

紧扣课标吃透教材灵活处理

--《牛津高中英语》Task板块教学实践

【Abstract】This paper deals with the practice of teaching the section Task (Advanced with English) by means of a thorough grasp and a flexible design of the teaching materials, based on the requirements of High School English Curriculum Standards (Experimental), with the purpose of making better use of the teaching materials to achieve the new teaching curriculum objectives, thus improving the English language literacy of the students.

【内容提要】本文结合《普通高中英语课程标准（实验）》提出的灵活地、有创造性地使用教材，介绍了task板块教学过程中如何吃透教材、灵活处理的教学实践，目的是为了更好的利用教材，实现新课程教学目标，全面提高学生的英语语言素养。

[关键词] 新课标TASK处理

问题的提出：

2007年秋季开始，我省开始使用《牛津高中英语》，实施国家《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）。《牛津高中英语》教材每单元由welcome to the unit, reading, word power, grammar and usage, task, project, self-assessment七大板块组成，其中TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习有关的活动。该板块和project板块是这套教材区别于我们以前使用过的教材独特之处，它体现了新课标的精神，符合现代社会对人才的培养方向：Learn how to learn and learn how to do team work（学会学习学会合作）。（张注：联合国教科文组织提出的口

号为“Learn to do. Learn to be. Learn to know. Learn to live together.”）。但这个板块不太适合“知识型、语法型”教师的口味，因为它与传统的以语言知识教学为重点的教学理念相距甚远，再加上学生学习水平参差不齐，操作难度较大，费时费力，与考点联系又不会很大，所以有的老师在这个板块的教学中走过场，甚至弃之不教，这样做无疑违背了新教材的编写意图。因此，怎样利用好task板块教学内容，实现新课程的教学目标，全面提高学生的英语语言素养，是值得我们英语老师探讨、商榷的问题。笔者与所在学校高一英语备课组的老师一道就该板块的教学进行了大量的摸索和实践，取得了令人喜悦的成绩。Task板块教学实践：

1. 认真研读课标，更新教学理念

我们一拿到新教材，就组织备课组的老师认真学习课程标。÷很显然，新课程标准要求教师要有正确的教材观，能吃透教材，合理地利用教材。新课标又指出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的要求。”可见，新的课程改革绝非换一套教材而已，而是人才培养模式的改变、教师教育理念的更新。不可置疑，教师更新教育理念是成功实现新课程改革的前提与保证。

2. 努力吃透教材，发挥教材优势

新教材每个单元的Task板块都是该单元话题的延续。该板块的内部结构完整，构思巧妙。每个版块都设计了三项技能训练，每项技能都是完成为下一步骤中的任务服务的，一个步骤就是一个任务：步骤1侧重培养学生获取信息的能力，以听力为主；步骤2侧重鼓励学生学会合作，与人沟通的能力，实现师生、生生之间的互动，着眼说、读能力的培养；步骤3侧重完成一个富有情景的写作任务。可见，这三个步骤环环相扣，集中体现了“在做中学英语(do to learn)”的教学思想。

我们以《牛津高中英语》Module 3 Unit 3 Task板块为例，它的板块布局如下：

Task Giving a talk about a historical event

通过表格，我们看出这个Task板块仍以该单元话题“谈论重大历史事件”为主线，它包含三个步骤，每个步骤前都有一个技能训练。通过这三个步骤，学生将学会解决他们日常生活中可能遇到的实际问题：如何起草演讲提纲？如何利用插图让演讲内容更加丰富、生动？

步骤一：听对话、做笔记，获取用于演讲（正式或非正式）的一些有用的表达方式

步骤二：描述四副“偷袭珍珠港”的插图，介绍“偷袭珍珠港”相关的背景知识。

步骤三：写一篇演讲提纲（拟提纲、措辞、描述插图、演讲策略）这三个步骤环环相扣，体现了任务的连续性，也体现了各项技能训练的实用性。学生是这个任务的参与者，是在用英语做事情，因此始终处于一种积极的、主动的学习心理过程。学生通过听、说、写的训练，获取信息、分析、处理信息的能力和学生的基本写作技能得到了培养；同时，学生用英语传递信息与口头表达能力、沟通能力、人际协调能力、笔头表达能力都得到了锻炼。

3. 灵活处理教材，凸显课标精神

新课程标准指出：“在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。如果教师认为某个活动太难，可以增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低教学难度；如果活动太容易，教师可以对原有活动进行延伸。”课标要求老师结合学情创造性的使用教材。因此我们在构思教学步骤、制定教学方案时，从以下几个方面对教材进行了灵活处理。

1. 重组教学材料，化解教学难点。

Task板块的第一项技能训练是听力，第一项任务几乎都是听力填空型。学生完成任务时学要获取的信息较多，有时甚至需要用很长的句子回答，并且听力材料的文字较多、篇幅较长。这与学生平时训练的材料篇幅不长（150字左右）、任务为三选一的选择题或用不超过三个字进行书面表达的听力检测形成了的反差，导致了许多学生对于TASK 中的听力部分无法适应。如若按照教材要求只听

一、二遍的话，全班能完成任务的学生会是寥寥无几，耗费大量时间听，最后还得老师将答案包办。不用多久，学生的学习兴趣就会丧失。为此我们在备课时结合学情，充分预计学生在完成任务过程中可能遇到的困难，重组听力练习，努力搭建平台帮助学生克服困难并逐步获得各项技能，完成教材要求达到的目标。下面是我们对三模块三单元task 第一项任务的重组。

between friends.

A. a quarrel

B. an interview

C. a chat

persons talking.

A. one

B. two

C. three

(3)The conversation takes place in a

A. classroom

B. restaurant

C. library

(4) The title of the girl’

A. The surprise attack

B. Greeting the audience

C. Giving thanks

B. Listen to the conversation again and complete the table

重组后我们发现课堂上学生非常自信，部分英语落后的同学也表现很积极，全班同学很轻松地完成了任务，自豪感、成功感溢于言表。

2. 扩充教学材料，创设语言情境

Task 板块的第一、二项技能和任务主要是听、说。通过师生、生生互动，帮助学生获取信息、分析、处理信息，同时学会合作、与人沟通。要激发学生听、说的欲望，教师要充分利用与现实生活贴切的语言素材， 创设生动、明晰的语言情景。目前多媒体技术已广泛使用，网络资源十分丰富，许多生动鲜明的的素材可信手拈来。下面是我们对三模块三单元task 第一、二两项任务的材料补充： 任务1：学生完成任务1之前，我们从网上下载了北京奥运火炬点火仪式这个激动人心的场面让学生欣赏， 并找出这一消息报道中的主要信息。画面刚一呈现，学生兴趣盎然。教学过程中师生配合默契，课堂气氛活跃，教学任务完满完成。 24th Mar 17:40Beijing time

the Hera Temple of

ancient Olympia If we want to get the gist (general idea), we should

questions

We should try to find out :

how many people are talking

they are

they are doing

they are talking about

How to get the gist while listening :

任务2：任务2要求学生描述插图。我们考虑到教材上提供的插图同学们只是从网络或报刊上见过，与学生的生活有一定的距离。于是我们利用媒体呈现了一张我们学校的图片和一张北京奥运会的福娃及鸟巢图给学生做描述插图的热身练习，让学生在这个非常真实的语境中获得技能，愉悦地完成学习任务。

illustration (插图

)No. I Middle School of

Xiangtan County was

founded in 1946. She has

undergone great changes

over the past 60 years.

Thousands of students

from the school have been

admitted to top universities

all over the country. Now

the school is well known in

and around Hunan

province for her

remarkable achievements Key words:●the 2008 Olympic Games, ●Beijing,●8th August 2008,●the first time,●athletes from 203 different districts and countries,●Chinese government

and Chinese people Look at the illustration below and write a description for it. Use the key words to help you.

3. 替换教学内容，提高教学实效

由于学生自身的语言水平或知识积累不够， task 板块的有些教学活动的操作难度较大, 操作起来费力，又得不到教学实效。比如三模块三单元task 的最后一个任务是要求学生写一个“偷袭珍珠港”的演讲提纲，其中要利用插图介绍偷袭珍珠港的背景知识。我们觉得大部分学生对这个话题不是十分熟悉，也不一定

很感兴趣，

要写也只是马虎了事。于是我们安排了一个奥运话题“

One world, one dream!”并下载了几张北京奥运图片， 让学生讨论后拟演讲提纲。果然不出所料，学生一见到画面，课堂马上就 “火”了， 讨论十分热烈，加上前两个步骤的铺垫， 写作活动左右逢源，教学效果水到渠成。

结束语：

新课程实施只有一年多一点，我们的教学实践只能算是刚刚起步。Task板块的教学实践让我们体验到了利用好新教材的成功的喜悦（我校高一年级在全市组织的三个模块的结业测试中，一次性合格率达97.8%，人均分遥遥领先同级学校）。当然，我们也遇到了一些困惑。我们相信随着新课程实施的进一步深入，高中英语教学之路一定会越走越宽广。让我们共同关注、共同探讨实现新课程教学目标的更多、更好的途径，全面提高学生的英语语言素养。

参考文献：

1.《普通高中英语课程标准（实验）》

2. 译林《牛津高中英语》模块一、二、三

关于少儿英语语法教学方法及游戏

可乐谷互动英语语法教学 可乐谷互动英语Planet涉及到的语法内容主要有： （1）是动词am, is, are的用法； （2）名词的单复数变化； （3）情态动词； （4）现在进行时； （5）一般现在时； （6）一般过去时； （7）一般将来时； （8）There be结构； （9）have的用法等。 （10）方位介词 建议采用以下方法进行语法教学： 1、在情境中感知语法知识 采取多种形式学习，变抽象为直观： 在可乐星球Planet阶段，学生语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。 在planet 1/2中，几乎所有的语法点都可以用情景教学法来进行。 如：planet 1 unit 9主要语法是方位介词on/under/in的学习。操作过程如下： 在比赛进行前，老师应带领学生进入planet 1 unit 9 Let’s Talk先复习一下本单元语法点在对话的运用，让学生对方位有个具体的印象。 操作过程以分组比赛的形式进行： （1）老师把学生分成两组，给每组学生发一盒子和一个球。 （2）每次每组请一个学生上来比赛。 （3）学生根据老师说的句子把球放到正确的位置，快且准确的胜出。 如：全体学生问：Teacher, teacher, Where is the ball? 当老师回答“The ball is on the box. ”时，台上的学生应立即把球放到正确的位置。 通过运用演示、动手操练、对话等直观的的教学方法，在大量实践的基础上，不知不觉地实现对词和句的表现规律的认识和理解，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使学生对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。 2、在交际活动中模仿学习语法知识 交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力；注重激发学生的主动性和互动作用；提高学生的语言运用能力和学以致用的意识，最终培养学生综合运用语言的交际能力。因此语言交际是学生习得语法知识的有效途径。 在planet 3 unit 6《What Are You Doing?》可在交际活动中模仿学习语法知识。

雅思雅思A类-Task 图表作文实例(下)

You should spend about 20 minutes on this task. The table below shows the sales at a small restaurant in a downtown business district. Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. You should write at least 150 words. Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience. Sales: week of October 7-13 Mon.Tues.Wed.Thurs.Fri.Sat.Sun.Lunch$2,400$2,450$2,595$2,375$2,500$1,950$1,550Di nner$3,623$3,850$3,445$3,800$4,350$2,900$2,450model answer: The sales at this small restaurant during the week of October 7 to 13th followed a fairly set pattern from Monday to Friday, and then showed notable shift on the weekend. The lunch and dinner sales during the week peaked on Friday and then dipper down as the weekend set in. During the week of October 7-14th, the lunch sales averaged at approximately $2,400. The highest lunch sales occurred on Friday, and the lowest occurred on Sunday. Sunday's lunch sales were approximately $1,000 less than the average lunch sales during the rest of the week. Dinner sales, which generated at least $1,000 to $1,500 more a day than lunch sales, also remained steady during the week. Just like the lunch sales, the dinner sales peak on Friday and dipped down for the weekend. Excluding Wednesday and Thursday, the lunch and dinner sales from October 7-11 rose gradually until the end of the business week. Midweek, on Wednesday and Thursday, the sales were slightly lower than they were on Tuesday. According to the sales report, this restaurant has a steady lunch and dinner crowd. The most profitable day during the second week of October was Friday. Sunday, was the least prof?itable day, with the full day's sales totaling/totalling less than the Friday dinner sales. These numbers are reflective of a restaurant that is located in a business/financial district where business hours are Monday through Friday. (234 words) You should spend about 20 minutes on this task. In June 1996, an experimental flu vaccine was trialled in a large country town on females only. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

初中英语教学随笔

英语教学随笔 高闸中心学校仇馨 现在英语每单元都有阅读材料，如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何渗透培养学生阅读力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 讲当然是必要的，但是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。 那么，我们究竟应该怎么做呢？结合自己课堂中的探索，现归纳出以下几点： 1、自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和点。 2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼，已看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我们可以根据文章设计相关的话题，现有学生自由讨论，通过阐述自己的观点为理解

课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量 3、重点地方来分层：学生在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 4、疑难问题来明确：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 5、合作中来提示：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。 总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导

第七章英语语法教学策略与方法

第七章 英语语法教学策略与方法 第七章 英语语法教学策略与方法 1．英语语法教学中存在的问题及解决办法 目前，我国英语语法教学当中存在诸多弊端：如硬记语法规则，不能灵活运用；教学过 程中还存在着母语负迁移的问题。可见，要提高英语语法教学的效率仍是任重而道远。 那么如何教英语语法呢？ 1．把握语法教学的层次。语法教学包含的内容广泛，从词法到句法再到篇章，从语言 的形式结构分析到语篇的分析，语法贯穿于整个语言教学中。从整个英语课堂来说，何时侧重语法教学，何时侧重交际能力的培养，从语法教学来说，何时讲句法，何时讲词，何时讲语篇，英语教师必须认真研究，仔细策划，并做到灵活把握。 2．适当运用母语，加强正迁移。英语教学中，学生是在基本掌握了母语的情况下才开 始学习英语的，因此，母语的知识必然会对英语的语言系统的掌握产生影响。根据语言的迁移理论，外语学习者在用目的语进行交流时，有试图借助母语的语音、语义结构规则或文化习惯来表达思想的现象。英语与汉语在语法结构上，既有不同点，又有相似之处。利用英汉语言的相似的语法结构，加强英语学习的正迁移，尽量避免由英汉语言的不同而导致的负迁移。如burn one’s boat, fish in troubled water 这样的英语成语与汉语中的“破釜沉舟”、“浑水 摸鱼”在内容和形式上都相合。它们不但有相同的意义或隐义，并且有相似的形象或暗喻。那么学生在掌握了汉语成语后再去学习英语成语，不但不会出错，而且理解起来十分容易。3．灵活使用语法教学方法。英语语法教学的方法主要有归纳法和演绎法。归纳法的语 法教学程序为：词句或语段→分析比较→归纳总结→语法规则。归纳法有利于调动学生学习的积极性，培养学生的分析、观察和总结的能力。演绎法与其相反，是一种由一般到个别的方法。演绎法简便易行，节省时间，但是易造成课堂气氛沉闷。教师可以根据不同的语法规则和现象，考虑运用不同的方法。对于一些显而易见的语法现象，教师要让学生自己去归纳，易于牢记与运用。对于复杂的语法规则，教师则运用演绎法，给学生讲解，然后练习，省时高效。 4．注重文化语境。文化语境是指语言所体现的文化习俗、社会价值观、传统与现状等。 这就是说学生在学习英语语法知识的同时，还需具备英语语言所包含的文化知识和使用的习惯及倾向。比如以英语为主语的人常用名词和介词，而中国人则常习惯使用动词。英语句子结构倾向复合，汉语句子结构倾向简化。通过对母语和目的语两者之间的比较，可以有效地162 使学生意识到母语和目的语两者之间的同异，并在使用时更接近本族人，避免以汉语的语言习惯去使用英语。 5．运用各种电化教学手段。语法课教师应尽所能开发语法课件，或利用校园网络进行 零课时教学。制作出一套具有较强实用性和交互性的英语语法课件，除了适时地在多媒体教室使用，同时还适用于在校园网上进行交流学习。学生可以轻松地在网上下载内容，完全自我支配学习进度，并有选择性地进行学习。这既可以解决扩招带来的师资不足问题，又能够促进学生进行自主学习，从而使现代化教育手段更好地为教学服务，提高教学效率和教学质量。此外，多媒体语法教学利用声音、图像、文字等多种形式刺激感官，让学生闻其声，观其形，临其境，使原本枯燥单调的语法教学课变得生动有趣，学生的学习兴趣也能得到更好的激发，学习动力也将得到进一步增强。 2．英语语法教学的宏观改革建议 1

雅思写作例题TASK 1-12

You should spend about20minutes on this task. The pie charts below show the most common advantages and disadvantages of Bowen Island,according to a survey of visitors. Summarise the information by selecting and reporting the main features,and make comparisons where relevant. The two pie charts show the aspects of Bowen Island that tourists enjoy the most and the least.

Bowen Island has many features that attract tourists but the most popular of these are the scenery and the people,with more than two thirds of the visitors to the island listing these as the greatest advantages.The standard of accommodation on the island appears to be more than adequate,with 11%of respondents listing this as an advantage.12%of visitors cite the culture of the island as a major attraction. However,the island seems far from being a perfect tourist destination. When it comes to the negative aspects of the island,the high cost of living, poor weather and the quality or lack of entertainment are seen as the worst of these.Together,these three categories make up90%of the total disadvantages.In spite of the high costs on the island,10%of the visitors complain of poor food quality. Overall,it seems that most people like Bowen Island because of the scenery and people.However,it is possible that the unspoilt nature of the island means there is little in the way of entertainment and this,combined with the high cost of living,makes it unlikely to appeal to everyone. (212words)

08 9B Unit 3 Main task导学案

高邮市初中英语导学案(9B Unit 3 Asia) Main task 班级：姓名：自我评价： 【学习目标】 1．知识目标：掌握本课时关于旅游指南的语言知识。 2．技能目标：（1）掌握写旅游指南的基本方法； （2）学会如何围绕主题（trip）收集相关信息，并进行有条理的综合； （3）写一份关于国家的旅游指南。 3．情感目标：对亚洲热爱的教育。 学习过程 一、预习成果 认真阅读P53—54内容，在课本上划出下列词组并翻译 1．去韩国的一次旅行2．旅游景点 3．购物区4．一个参观的好去处 5．你想要的东西6．首都城市 7．旅行的方式8．一个滑雪的好去处 【当堂反馈】 一、选择填空 ( ) 1. If you are on the top of Huangsan, you are certainly _____ by the beauty around _____. A. attracted; it B. attracted; you C. attacked; you D. amazed; yourself ( ) 2. It is impossible for most children not to _____ their parents for food and clothes. A. turn on B. get on C. depend on D. carry on ( ) 3. Tom is ill, so Rose will be on duty _____ him. A. instead of B. in his stead C. instead of D. in place of ( ) 4. Write a letter to the manager _____ go to talk to him in person. A. Instead of B. or C. and D. unless ( ) 5. The boys are easily _____ on Internet. A. to get loss B. to get lost C. get amazed D. losing ( ) 6. The suit’s finished _____ it? A. doesn’t B. isn’t C. hasn’t D. has ( ) 7. It is dark, but he is _____ in the office A. already B. yet C. still D. also

初三英语教学随笔

初三英语教学随笔 进化中学罗茂梅 初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限。因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法如下： 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验模仿 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用 反对同学们学习时死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。 另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。 总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“人人参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。

浅谈初中英语语法教学的基本策略

浅谈初中英语语法教学的基本策略 国培英语《一班》朱明琼 [摘要]本文从教师如何帮助学生学习语法的角度，重点强调了完整步骤化教学策略，训练有效记忆策略和整理归类、区别对待等策略在课堂语法教学中的含义及运用。只有加强语法教学才能使学生的语言能力不断提高。 [关键词]英语教学语法教学策略 与传统的语法教学的不同之处在于，今天的语法教学以提高学生的外语交际能力为目标。语法教学是句法（Syntax）、语义（Semantics）和语用（Pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。 完整步骤化教学策略 一.含义及适应情境 完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一系列完整、有步骤的教学活动。学生通过这些步骤掌握语言知识，最终达到运用语言形式进行交际的目的。应用该教学策略，教师应引导学生走过一个从不知到知之、直至用之的过程，在此过程中，呈现指学生以何种方式接触将要学习的语言现象，教师的任务是如何表明其构成及意义。应先让学生接触语言现象或为学生提供运用这种语言现象的情境，使学生自己经过疑问、猜测、探索的过程，在教师的帮助下总结归纳。练习指教师要提供足够的时间与活动，使学生练习所学的语言结构，确保学生能准确地掌握语言知识。运用指在学生理解并掌握语言形式及其意义之后，教师要为学生提供可运用语言知识的机会。该教学策略适用于各阶段知识的讲解和训练，主要针对语法教学。 二．教学中对语法的一些认识 1、从学生生活实际出发，激活元认知。 课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活（activate）学生的元认知（meta －knowledge），通过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。话题必须从学生生活实际出发，教

牛津译林9BUnit 2 Task教学案

课题：Unit 2 Study skills & Task 主备: 彭琦课型：新授审核：区九年级英语备课组 班级姓名学号 【教学目标】 1. 掌握下列词汇、词组和句型，并能熟练朗读和运用。 词汇：advantage, increase, development, hybrid, title, agriculture, hunger, contribution, production 词组：happen to, at present 句型：He happened to find a natural hybrid rice plant that had many advantages over others. Because of his achievements, rice production has been increased by 20%~30%, and in some places even more. 2. 了解正式和非正式语言的使用。 3. 阅读并能写一篇关于著名人物的文章。 【教学重难点】 写一篇关于著名人物的文章。 【教学手段】 PPT 【教学过程】 Step1. Presentation and practice 1. Explain: What is “informal language” and when to use? 2. Ask students to finish the exercise on Page 31. Step2. Writing 1. Pre-writing (1) Ask some questions about Neil Armstrong and Yuan Longping. (2) Have students help Amy complete the passage in Part B. 2. While-writing Help students learn more about the structure of the passage and write an article about Tan Dun. 3. Post-writing Check and correct the errors in the students’ compositions. Step3. Homework Finish off the exercises. 【课堂巩固】 一、词汇运用。 1. The young man can speak a few languages, so he has more over other young people while hunting for jobs. ( [?d?vɑ:nt?d?z] ) 2. The number of cars in China is very fast these years. (增加) 3. With the of railways, it’s easy for people to travel around China. (发展) 4. The Chinese government is taking action to control air pollution at . (现在) 5. When I was shopping in the supermarket last night, my English teacher to be there too. (碰巧) 二、书面表达。

初中英语新课标学习笔记

初中英语新课标学习笔记 初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题,面对全新的教学理念,教师 应如何与新课改同行,与新课程一起成长,本文作者愿将在教学中获得的几点粗浅的体会与同行共享。 一、用科学发展观解读新课程,实现教学相长 作为一名经历新旧课程教学的初中英语教师,在解读新课程的教学模式中认为,英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,完全符合现代学习方式,新的英语教学模式,更能照顾到学生的独特性,可以充分调动学生学习兴趣。虽然新课程给教师提出了新挑战,但随着课改的不断深化和教学条件的改善,以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高,我相信教学相长,只要教师更新观念和知识,提高个人素质,改变传统的教学方式,构建“以学生为主体”的新型教学模式,建立新型的师生关系,在教学中渗透情感态度的培养,并运用现代化教学手段,创设生动直观的交际情景,进一步培养学生的实践能力和创新能力,就一定能够引导好学生,在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习,灵活的教学模式和有趣的课堂训练,能极大地培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力。 二、更新知识和观念,提高个人素质 1. 为了适应新课程的要求,教师应及时更新知识。面对新课程,教师一是要树立终身学习的理念,不断汲取新知识,丰富自己的文化底蕴,在课堂上才能论古说今、旁征博引;二是要提高自身扎实的专业基本功,锤炼一套“听、说、读、写”的技能,准确掌握新课程标准的基本原则,并能运用灵活多样的教学方式;三是具有独特的人格魅力。一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞,课堂气氛一定轻松、愉快。

英语语法教学的策略

英语语法教学的策略 摘要英语教学要注重在教学中方法策略的应用本文就引入, 及“四位一体”实践教学法谈了自己的经验。 关键词教学策略地位方法 目前在英语教学中, 语法教学的地位已处于有史以来的最低谷。许多教师对此理解不够准确, 甚至很是偏颇, 他们认为教学的重点主要是培养学生的口语表达能力, 于是" 淡化语法观念" 的论调有日益高涨之势。为此在新课程改革背景下重新审视语法教学的地位, 进一步阐明语法教学的必要性, 并深入探讨语法教学改革之策略尤为重要。 一、语法在语言教学中的地位 什么叫语法?张道真教授说" 语法是研究词性变化和句子结构的科学。研究词性变化的部分称为词法, 包括词的语法形式和词的搭配特点。如名词的数、格、动词的时态、语态等都属于词法的范围。研究句子结构的部分称为句法, 如句子成分、语序以及句子的种类等都属于句法范围。" 语言是人类交际的工具, 而语法更是指导人类使用语言交际工具的工具。无论哪种语法, 都是经过若干年人们经过语言的交际而总结出来的一种语言法规, 反过来又用于指导实践。比如: 中国人说汉语不管识字的和不识字的, 他们用以交流的语言都是符合汉语规范的。小孩生下来到会说话, 一代传一代, 自然文盲人说的话也符合语言规范了。但是对于外语, 那就不行了, 因为你不了解外语的法则, 比如我们说英语, 不了解英语语法, 你能说出地道的英语和英美人交谈吗?从这几年的中考试题看, 无论是单项选择, 还是完形填空、情景交际、单词拼写、词形变换, 乃至书面表达,无不与语法紧紧地联系在一起。对中学教师来说, 词法和句法的教学更显得重要了。 二、实施有效的教学策略 参天的大树离不开粗壮的根, 高耸人云的摩天大楼靠的是坚实的基础。写文章或发表言论好象建房子, 词汇就像建筑材料, 语法就像建筑框架和建筑技术。英语语法教学是使学生会说地道英语, 会写地道英语文章的一门很重要的技能课。教师不但“教会”还要“会教”。 1.从学生的实际要求入手 我的教学原则是: From the students 从学生而来, 取之于学生; To the students 到学生中去, 教之于学生; For the students 为学生而教,为学生而思。教师要经常深入学生当前的思想, 懂得他们需要什么,以及他们的苦衷和要追求的是什么, 是学习基础差, 还是学习不得法, 知识漏洞的多少, 是词法差还是句法乱等等。尤其是对学习后进生和优秀生的了解尤其重要, 尽管他们人数少, 但是他们将影响全班学生的学习积极性。对他们的了解得越透彻, 就越能更为有效地把knowledge 传授给学生。For the students, 这坝活动最能体现一名教师的人生观, 它将影响学生走出校门后做·个什么样的人的问题。 2.从英语“四位一体”教学法“4P”课堂教学模式入手 在教学过程中PI———Preparation 是一种有目的的有准备的在课前完成的学习任务。预习是一个十分重要的环节, 预习要顾及到一堂课的教学, 预习的内容应包括" 语言、词汇、语法、听力、句型等等, 同时对课文中出现的新知识, 要鼓励学生敢于面对, 善于把它们与旧知识进行有机的融合, 人教版英语教材每个单元都设有要学话题的重要句型, 学生在预习后, 可以找出本单元的重点句型, 同时又可与曾经学过的相似句型进行 比较或联想。P2 Presentation 是主要由教师传授的正规的课堂教学, 是以教师为主导, 学生为主体来进行的。教师必须精心设计好这一阶段, 对它的效果要有预测。有教才有学, 有学才有教, 两者相辅相成。对低年级的学生, 教师要多讲,多提供刺激, 来引发学生反

(完整版)雅思写作Task2实用模板

IELTS Writing Task2 模板 In the con temporary society, …sparked spirited debate. There is ample（充足的）evide nee suggesti ng that …,which means that … Furthermore （此外）, it is manifest （明白的、明显的）that … By contrast, some others may claim that …Admittedly, … . As far as I am concerned, this view may be based on the consideration that … . Nevertheless （然而）, To sum up, due to the above-mentioned reasons, we may safely reach the conclusion that …. 雅思task2 模板首句： 1. The debate these days draws our attention about whether 2. It goes without saying that 不言而喻 3. There is no avoiding the fact that 4. There has been a long-term dispute over whether 长期争议 5. have found their popularity and acceptance among citizens. 6. in my country have become the focus of public concern.

七年级英语Unit2Maintask学案

课题：7BUnit 2 Maintask (7BU107 班级：_____________ 姓名：__________________ 学习目标：Lear n to write a compositi on about the hometow n. 1. frien dly people nearby 4. sho w you around my hometown tow n 2. meet friends at the youth centre 5. grow vegetables and flowers 7. go into town on my bicycle / ride school bag. *9. buy him an orange one *11. send them to their families and friends colour my bicycle to go into town *8. need a new *10. buy some postcards for the excha nge stude nts *12. the same 13. Outside the garde n is a bus stop. = There is a bus stop outside the garde n. 14. It takes about twenty minu tes to get to the n earest tow n. 15. When it is warm and sunny 16. There are lots of things to do there. 18. I think it is a won derful place to live. *20. There is a purse on the floor. It must be Mrs Zhao 17. There is not much polluti on in the tow n. 19. I hope you can come and visit soon! 's. Con solidati on 请你根据以下提示，写一篇题为"My Home Town的短文，词数 1. 你的家乡在江苏沿海； 2. 现代化城镇，有许多高楼； 3. 有5家大型购物中心，许多地方餐厅和西餐厅； 4. 无空气污染和水污染，是居住的好地方； 5. 人民生活富裕(rich)幸福。 My Home Tow n 50左右。 Homework 一.单词拼写 1. The childre n here are quite ________________ (frie nd) with one an .other. 2. You can find one of the excha nge ____________ (stude nt) n ames in this page. 3. My cous in is one of the best _________ (cook) in the restaura nt. 3. the friends 6. near the centre of 1

【8A版】初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔 初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着“二期”课改的推进，英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 反思一、词汇教学 《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?

《预防医学》课程标准

《预防医学》课程标准 （一）课程性质与任务 预防医学（preventive medicine）是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为与临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况与学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。预防医学教学的通过理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 （二）课程教学目标 1．知识目标 （1）掌握健康的概念、三级预防的概念、环境与健康的关系、环境污染与健康的关系。 （2）掌握生活环境、营养与食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 （3）掌握疾病分布的概念及常见疾病的三间分布特点。 （4）掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 （5）熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 （6）熟悉传染病、慢性病预防控制的策略和措施。 （7）了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 2．能力目标 （1）能应用现代预防医学观念和思维方法分析与环境、职业及社会因素有关的疾病，并掌握其防治措施。 （2）会水、空气、食物样品的采集方法和检测。 （3）能利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查。

（4）能利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定。 （5）会分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料。 3．素质目标 （1）思想素质：热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；具有实事求是、科学严谨的学风和创新意识、创新精神；树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性。 （2）人文素质：重视自身的人文修养，学会爱人，学会做人；努力追求自我发展和自我完善，具有求知欲和终身学习的精神；具有科学的认知理念、认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；具有健康的审美情趣和一定的兴趣爱好。 （3）职业素质：发扬工匠精神，以极致的态度对待工作，精益求精、追求更美的精神理念；热爱本职工作，具有质量、安全意识和环保意识，具有改革求新追优精神；具有获取、评估、整合及有效利用信息的能力；具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感。（强化预防为主的思想观念，并使学生初步树立群体医学观。培养和树立流行病学的研究思维方式。 （4）身心素质：具有健康的身体条件和心理素质；具有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，意志坚强，主动适应现实环境；具有良好的心理素质、职业道德观念、行为规范和团队精神。 （三）参考学时 参考学时：64（理论54+ 实验10） （四）课程学分 课程学分：4 （五）课程内容和要求 《预防医学》课程内容和要求一览表

雅思写作task1官方评分标准

IELTS Task 1 Writing band descriptors (public version) Band Task Achievement Coherence and Cohesion Lexical Resource Grammatical Range and Accuracy 9 fully satisfies all the requirements of the task clearly presents a fully developed response uses cohesion in such a way that it attracts no attention skilfully manages paragraphing uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as ‘slips’ uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as ‘slips’ 8 covers all requirements of the task sufficiently presents, highlights and illustrates key features / bullet points clearly and appropriately sequences information and ideas logically manages all aspects of cohesion well uses paragraphing sufficiently and appropriately uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation produces rare errors in spelling and/or word formation uses a wide range of structures the majority of sentences are error-free makes only very occasional errors or inappropriacies 7 covers the requirements of the task (Academic) presents a clear overview of main trends, differences or stages (General Training) presents a clear purpose, with the tone consistent and appropriate clearly presents and highlights key features / bullet points but could be more fully extended logically organises information and ideas; there is clear progression throughout uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision uses less common lexical items with some awareness of style and collocation may produce occasional errors in word choice, spelling and/or word formation uses a variety of complex structures produces frequent error-free sentences has good control of grammar and punctuation but may make a few errors 6 addresses the requirements of the task (Academic) presents an overview with information appropriately selected (General Training) presents a purpose that is generally clear; there may be inconsistencies in tone presents and adequately highlights key features / bullet points but details may be irrelevant, inappropriate or inaccurate arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical may not always use referencing clearly or appropriately uses an adequate range of vocabulary for the task attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication uses a mix of simple and complex sentence forms makes some errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication