科学：做纸活

第十六周12 月25 日（星期一）集中教育活动教案

幼儿园大班科学活动教案神奇的纸

幼儿园大班科学活动教案:神奇的纸 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 活动前期经验 1 幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2 教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。 ——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?

第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索

大班科学活动神奇的纸说课稿doc

大班科学活动《神奇的纸》说课稿 说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。

说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 第二环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。 1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜测。 4、幼儿自主尝试。 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？

教科版 小学科学二年级上册教案：2.4《神奇的纸》教学设计

《神奇的纸》教学设计 【教材分析】 本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。 本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。 【学生分析】 基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。 基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展加工、改造材料的兴趣。 2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

神奇的纸幼儿园大班科学教案

神奇的纸幼儿园大班科学教案 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。 出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。 瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"老师操作：书本稳稳地站着。 可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着！"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？ 请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。 1.到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来？

2.老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。（出示记录纸） 3.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。 4.集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。 小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。 可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"老师演示，书托起一张薄薄的纸。 1.纸也能托起书吗？幼儿猜测。 2.教师交代操作要求请幼儿再次实验。 幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。

你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"老师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起很多书吗？幼儿猜测。 2.教师交代操作要求，幼儿实验。 小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸？ 纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大， 它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。 1.在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。 2.教师举例讲述。 延伸活动： 请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的？

幼儿园大班科学活动纸的神奇力量(第四稿)

幼儿园大班科学活动纸的神奇力量 活动目标 1探索让纸站起来的不同方法，发现纸的不同变化与承受书本重量的关系。 2能与同伴合作进行操作活动，积极表达自己的发现。 3体验科学探索带来的快乐。 活动准备 1 挂历纸若干张 2 幼儿操作用书、小组记录表、演示大表 3 ppt 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题4分钟 1 出示纸，师：孩子们，这样的一张纸能站起来吗？ 不用任何东西帮忙，你有办法让它站起来吗？（幼儿讨论） 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。四个小朋 友一桌到篓子拿纸试试吧，比一比谁的办法最多 每个人从桌上拿一张纸，想想办法，试一试，让纸能自己站起来。 师观察指导：你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 交流让纸站起来的不同方法，进行集体记录。 你用什么方法让纸站起来的？（幼儿说方法，教师用符号进行记录） 你是把纸变成这种形状的让它站起来了？ 用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，“”变成“门“型，变“M”型 用卷的方法：将纸卷成圆柱型 师：刚才小朋友用了折、卷等不同的方法改变了纸的形状让纸站起来了。 二、再次设置问题情景，引导幼儿探索16分钟 1引导幼儿猜测纸折叠后能否放书。师：站起来的纸有力气吗，上面能不能放书呢？ 4

2 幼儿猜测后，请个别幼儿尝试把书放在站起来的纸上 你想把书放在哪种形状的纸上？ 看来站起来的纸真的有力气，上面可以放书呢。 你用什么办法把书得稳稳的？ 你们有什么好办法把书放得稳稳的？ （先让纸站稳，找准中心点，轻拿轻放，不能碰到站立起来的纸上） 3进行第二次操作，分组尝试将纸变化后可放多少本书 引导幼儿猜测：这些站起来的纸谁的力气最大，放的书最多呢？ 师：到底谁的力气大，放的书最多，等一会儿两人一组来试一试，一人放书，一人记录结果。看，老师准备了记录纸，这张记录纸的内容和大记录纸上是一样的，这个方形表示什么？下面记录什么的？问号下面记录什么的？一种方法做完后重新换一张没有折过的纸再去试试另一种方法。比一比哪组小朋友试的方法多，听到老师的提醒就带上你的记录纸回到椅子上来，能做到吗？好，两人一组去试试吧。 交流实验结果： 刚才你们一组试了几种方法，每种方法上放的书一样多吗？哪种方法力气最大，可以放多少本书？ 幼儿交流，教师记录最多的本数。 看看老师记录下来的你们的实验结果，在这些方法中哪种形状的纸力气最大呢?为什么？ 小结：通过今天的实验我们发现了不同形状的站起来的纸力气不一样的，还发现纸变成圆柱体后力气最大。 三、了解圆柱体支撑面在生活中的应用10分钟 1正因为圆柱体的力气大，能支撑重的东西，所以在我们生活中很多地方用上了圆柱体，你见过用圆柱体做支撑的东西吗？2 2出示ppt，了解圆柱体的柱子在生活中的应用老师这里也收集了一些这样的图片，我们一起来看一看。

大班科学活动《神奇的纸》说课稿

说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 （本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。） 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。 说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。） 第二环节：

大班科学活动神奇的纸教案反思

大班科学活动神奇的纸教案反思 大班科学活动神奇的纸教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探索纸不同的折法与承受积木重量的关系，能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看神奇的纸教案吧。 活动目标 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备 1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3 每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。

第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3 小结让纸站起来的不同方法。 师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼

大班科学：神奇的纸巾

大班科学：神奇的纸巾 大班科学：神奇的纸巾 【活动目标】 1．探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。 2．积极参与操作活动，想办法解决问题。 3．体验科学探索的乐趣。 【活动准备】 物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干 【活动过程】 1．出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。（问题引入，激发兴趣 ） 你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗？为什么？ 2．幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。（探索操作，尝试验证 ） （1）提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。 （2）幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起 油桶的方法。 （3）交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗？你是怎么做的？

3．幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。（自主探索，分享交流） （1）幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能 力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。 （2）交流分享： ①你想出什么不一样的办法？ ②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。 4．探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。（再次探索，提升经验）（1）出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的 油桶，可以用多张纸巾或与朋友合作。 （2）幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。（3）交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。 5.迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。 【活动延伸】 在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。

大班上学期科学教案《神奇的纸》

大班上学期科学教案《神奇的纸》 活动目标 1探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 领衔技能 实验、推测、计数、交流、观察。 活动前期经验 1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。：：教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题， 活动准备

1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的) 用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积 木的数量。 第四张：备用。 ：：科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用 情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程

一、设置问题情景，引出"让纸站起来"的话题 ：—幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿 都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ：：纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考"纸"的机会，引出了探索 主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。

小学科学《神奇的纸》教案

小学科学《神奇的纸》教案 小学科学《神奇的纸》教案 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展改造、加工材料的兴趣。 2．在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。 科学、技术、社会与环境目标 了解材料会随着人类的需要而不断改进。 【教学重难点】 重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。 【教学准备】

为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。 教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。 【教学过程】 一、趣味导入 教师用提前准备好的杯子，现场倒入热水，让学生观察倒水前后的变化。 学生发现杯子有黑色变成有图案的杯子了，学生比惊讶，并充满兴趣。 师：同学们，谁知道这个杯子为什么有这样神奇的功能呢？ 生思考回答，教师可引导 师：是的，原本它就是个普通的杯子，但是我们通过人工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有不一样的性质了。今天，老师就带领大家一起来改造一种我们十分熟悉的材料，看看改造后它能有什么神奇的变化吧！今天我们就一起来改造纸。 板书：神奇的纸 设计意图：通过实物的演示，让学生对改造材料能改变材料的性质有一点认识并引发学生对材料改造的兴趣。

二、师生互动学新课 （一）实验探究 1．观察，交流纸的特点和用途。 师：纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？ 生：很薄、白色、轻等。 师：那么它有什么用途呢？ 生：写字、画画、折纸、手工…… 设计意图：通过几个问题引领思考对纸的认识，为后续的探究学习做好铺垫。 2．明确改造纸的方法。 我们可以用那些方法来改造纸让他具有更神奇的功能呢？请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？ 生：折叠、染色、刷油…… 师：今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。 设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。

大班科学《神奇的纸》说课及反思

大班科学《神奇的纸》说课及反思 《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我利用幼儿身边常见的、随手可取的“广告纸”作为此次探索对象，设计了“神奇的纸”这一活动，旨在让孩子初步感知纸的承受力。通过给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象。 根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把本次活动目标定为： 1. 尝试让纸立起来的多种方法，发现纸张形状变化与承重之间的关系。 2. 乐意动手操作和用语言表达，培养幼儿的动手操作和实验能力。 3. 在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。 幼儿园科学活动的主要性质是以让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为目的，因此，我认为本次活动的重点是通过改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。难点是在动手实验过程中，发现怎样的纸张形状才能承重。 《纲要》指出，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。我从开始引导幼儿让纸片站起来到最终一张纸片可以托起许玩具，引发他们的兴趣，不断让幼儿进行挑战，一步一步带领幼儿进行实验，得出结论，从而激发幼儿参与的兴趣和动手实验的欲望。 首先，第一个环节主要从生活经验导入，激发幼儿去探究怎样让纸站起来的兴趣，因为兴趣是最好的老师。接着引导幼儿去自由探究，鼓励幼儿结合实物大胆用语言介绍自己的操作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，从而顺利进入了下一环节。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。 第二个环节是用幼儿生活中最常见的两种材料，进一步引导幼儿探索纸上是否能放玩具，初步感受纸的承受力。我先引导幼儿猜测纸的力量能否托起玩具？接着，为幼儿提供材料，让幼儿主动去探索。《指南》中提到要“支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。支持鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”最后是交流经验，教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，鼓励幼儿想出不同的方法让纸站起来后力量变大，这也为后面的活动打下了伏笔。 第三个环节，不断让幼儿进行挑战，一步一步让幼儿自己带着问题和强烈的好奇心去实践，鼓励幼儿在自我探究和反复实践中找到答案，从而激发幼儿参与的兴趣和动手试验的欲望。在总结实验结果时，我采用了记录表的形式，因为《指南》中指出：要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。另一方面，老师也采用照相的形式，记录幼儿探究的过程和结果，来帮助幼儿共同分享交流。让幼儿充分与同伴进行交流感受到了探索带来的成功快乐，增强了他们的自信和能力。 在整个活动中，我以“做中学”的核心理念为指导，整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。让孩子在观察、设想、动手实验、表达交流的探究活动中，体验科学探究的过程。在本次活动中探索氛围浓厚，活动中的每一次操作，孩子都特别投入，特别是当他们操作成功时，可以看到孩子们脸上洋溢的笑脸。由此，我觉得只有让孩子在探究中

幼儿园大班科学教案：神奇的纸环

幼儿园大班科学教案：神奇的纸环 活动目标： 1、通过多次操作，发现莫比乌斯环的现象。 2、在设疑猜想验证的过程中激发探索欲望，体验科学操作的乐趣。 3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。 活动准备： 纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。 活动过程： 一、手指游戏变变变。 师：老师的大拇指和食指想玩变变变的游戏，你们 想玩吗？那我们一起来玩吧，变成一个圆，变成两个圆。 二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。 1、幼儿进行第一次无意识尝试，对比普通纸环与拧一次的纸环的区别。 师：今天，我给你们带来了一个神秘的礼物，看这 是什么？（纸环）纸环也想玩变变变的游戏，怎样把一个纸环变成两个呢？ 师：看，纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把 剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。是不是变成两个纸环了呀？ 师：老师帮你们准备了纸环，请你们也来试一试，

好吗？ 师：你们是不是都剪出了两个环？请剪出两个环的 小朋友把手举高给我看一看，好的，放下。那还有的小 朋友剪出来的是怎样的？你剪出来的环比刚才的环怎么样？（大）请幼儿按照筐上的纸环数送回纸环。咦，为什么有的小朋友剪出来的是大圆环，有的剪出来的是两个 小圆环呢？ 师：这里有两个圆环，就是刚才小朋友没剪之前的，看看他们有什么不一样？ 师小结：原来，没拧过的指环剪出来的是两个小环，拧过的圆环会变成一个大环。 2、教师抛出问题，幼儿进行第二次操作对比，验证拧一次和拧两次的区别。 师设疑：是不是拧过的指环都会变成一个大环呢？（幼儿猜想）我给你们准备了许多拧过的指环，请你们去选一个指环剪一剪！ 师：跟你旁边的小朋友说一说，你剪出来的是怎样的？再次把纸环举起来看一下，你们剪出来的纸环一样吗？哪里不一样？（有的是大环，有的是两个相扣的环）请幼儿按照筐上的纸环送回纸环。 师：同样是拧过的纸环，为什么剪出来的不一样呢？ 师：奥秘在哪里呢？我来拧两个指环试试。

幼儿园大班科学：神奇的纸

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构

大班科学：神奇的纸 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探 究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆 猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得 到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接 进行教学使用。 活动目标： 1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 活动准备： 1.教具：大记录表1份、书“纸”的不同折法 2.学具：小记录表（一组一张）、人手一支笔 3.学具：每组一筐积木 4.学具：人手3张纸（半张a4纸一张第一次操作一张第二次操作一张第三次操作）活动过程： 一、探索纸张站立的方法 1.猜一猜

师：今天老师带来了一些纸，它们现在是平躺在这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗？（停顿数秒，不用请幼儿回答） 2.试一试 师：好，请你们发挥你们的才智，动手让纸稳稳的站起来。要求：老师已经把纸放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子轻轻的走过去，听到音乐响起，请你们回来坐好。（讲要求一定要慢）听清楚了吗？ 幼儿操作（保证2—3分钟的操作时间），教师观察引导（你真厉害让纸站起来，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折让纸站起来了）（不是很稳，你还可以怎么样？） 3.交流分享 （放音乐）个别没回来的幼儿教师走过去轻轻提示。 请幼儿展示纸张站立的方法（请在观察中发现稳稳站起来小朋友回答），教师出示记录表用简单的线条记录。 师：你们让纸稳稳的站起来了吗？成功的小朋友请举手？你用什么方法让它稳稳的站起来的？（教师提升概括：真厉害。你们看他是把纸怎么样啊？哦，折了一折（折了两/几折）/卷一卷让纸稳稳的站起来。这方法真不错，我要把它记下来。）还有跟他不一样的吗？（哦，他也是折了一折，不过他是这样放，像屋顶老师也把它记下来……）

小学科学“神奇的纸”教学设计

《神奇的纸》教学设计 学习目标：1.知道纸的一般性质和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2.了解纸张的发明史。 3.能够运用多种感官和工具研究纸的性质。 4.养成节约用纸的好习惯。 准备材料：1.滴管 2.带颜色的水 3.不同种类的纸（如：报纸、宣纸、牛皮纸、硫酸纸等） 教学过程： 一、导入新课： 1.提问导入：纸在生活中有着非常广泛的应用，请同学们找一找，在我们生活的周围有哪些纸制品？它们有什么用途呢？（用来装东西的纸箱和纸袋，纸杯，书本，卫生纸，复写纸等等） 2.引导同学们进一步思考，刚刚所列举的纸制品，它们都是用同一种纸做的吗？（不是，由于不同种类的纸具有不同的特性，A4纸由于光滑因此用来书写打印，砂纸由于粗糙用来打磨物体） 3.请同学们拿出事先准备好的报纸，牛皮纸，硫酸纸，宣纸，以小组为单位，分别从纸的颜色，透明度，薄厚，软硬几个方面，研究不同种类纸的特点，并以表格的形式记录观察结果。（①颜色：硫酸纸是半透明的白色，报纸是灰白色，牛皮纸和宣纸是深浅不同的黄色②透明度：硫酸纸透明度最高，其次宣纸，报纸和牛皮纸都不透明③薄厚：牛皮纸最厚，其它3种纸都比较薄④光滑：硫酸纸＞牛皮纸＞报纸＞宣纸） 二、动手操作： 1.请同学们想一想如果老师想做一个纸船，想应该注重纸的哪种性质？并会挑选什么纸？（选择吸水性弱的纸，不会渗水） 2.教师操作实验，学生仔细观察： ①分别在宣纸、报纸、硫酸纸、牛皮纸上分别滴一滴水，并观察比较水的扩散情况，要注意保证滴水的量是相同的。 ②等待一会后，发现报纸的扩散面积最大，其次是宣纸，硫酸纸和牛皮纸的扩散面积都比较小。 ③通过实验得出结论：报纸的吸水性最强，宣纸较强，硫酸纸和牛皮纸弱。 ④综合上一问题我们可以得出：如果想做一个纸船，我们应该选择硫酸纸或者牛皮纸。 3.①探究纸的结实程度：用手拉一拉纸条，保证纸条的大小是相同的，观察用力的大小和纸条的变化情况。（通过两两对折进行拉扯，得出结论：牛皮纸＞硫酸纸＞报纸＞宣纸） ②探究同一张纸的横向、纵向的结实程度一样吗？（将同一张报纸分别按横向纵向裁剪成大小一样的纸条，互相勾住向后拉，发现横向报纸折断了，得出结论：同一纸纵向比横向更结实。） 三、拓展延伸： 1.①教师提问：纸在生活中如此普遍，那同学们知道纸的来源吗？ ②观看视频：“蔡伦造纸” 2.介绍“现代造纸” 3.通过观看小视频“节约用纸”，引导学生养成良好的节约用纸的习惯，成为一名“环保小达人”。 4.造纸：准备材料有废弃纸张，搅拌器，滤网或纱布。将废弃纸张绞碎，加入适量的水，

幼儿园大班科学活动-神奇的纸

幼儿园大班科学活动:神奇的纸 活动目标 1．探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2．能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3．能与同伴合作，较细致地进行操作活动。 领衔技能：实验、推测、计数、交流、观察。 活动前期经验 1．幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2．教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题。 活动准备 1．铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。 2．积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。3．每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗? 第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。

第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 ——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 ——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1．出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。 ——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。 2．幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。

幼儿园大班科学活动教案神奇的纸桌

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动教案：神奇的纸

幼儿园大班科学活动：神奇的纸桌 【活动目标】 1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。 2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。 【活动准备】泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。 （孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求） 【活动过程】 说说纸的用途-- 初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿-- 探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响-- 尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力-- 师生共同小结。 一、说说纸的用途。小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢?（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子! 二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。 1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。 小朋友都知道，桌子由哪两部分组成?桌子腿一般有几根?一根腿的桌子怎样才能站的稳呢?你准备怎么来做这条腿呢?（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢?） 2、尝试制作：现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固!

3、探索各种形状的桌腿：现在很多小朋友都已经完成了自己的作品，那谁愿意来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢? 你的桌腿是什么形状的呢? 集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）用折的方法：将纸对折立起来变XX型 用折的方法：将纸三折变成XX型 用折的方法：将纸四折变XX型 用折的方法：将纸卷成XX型 三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。 1、、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固! 2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多! 3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形状的?讨论：为什么他的桌子上能放这么多积木?我们来看，他的纸桌是什么形状的? 小朋友，你们发现那种形状的纸桌更结实，放的积木更多一些? 四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。 1、小朋友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更牢固、更结实?放上更多的积木呢?我们还可以怎样来制作纸桌腿呢? 2、、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试! 3、小结：纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子! 而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面,在桌

幼儿园大班科学活动：神奇的纸筒

幼儿园大班科学活动：神奇的纸筒 【活动目标】 1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。 2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。 3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。 【活动准备】 书若干、打印纸、瓦楞纸。 【活动过程】 一、激发兴趣导入 1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到（教师 演示），你愿意帮我想个好方法吗？（愿意）好，请你们马上去试一试！ 2、幼儿操作（请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好） 3、刚才你们替我想到办法了吗？（请2-3个孩子示范） 4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的？（折，卷）还有 不一样的方法吗？ 5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可 以把笔托起来呢？（折，卷之后） a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了 改变，对么？

b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化？怎么变化呢？我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。 （原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔） 二、探索纸的形状与承受图书重量的关系（正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒） 1、瞧！沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么？这是什么形状？ （三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒）逐个介绍。 2、看，我这里还有什么？（一本书） 3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么？ （a）承受住了（可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么） （b）承受不住 4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。 （a）我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了？（承受住了） （b）我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊？ （c）最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗？我请一个小朋友上来替我试一试。（大家一起规范动作） 5、咦，原来这三种不同形状的纸筒，都能承受住一本书的重量。

小班科学活动《神奇的纸》

小班科学活动《神奇的纸》 设计意图 本班孩子对科学实验很感兴趣，有一次，水洒在桌子上了，孩子就拿着卫生纸擦水，发现水很快就吸进纸里，孩子们发现这一现象很有意思，于是我设计了这节活动。 活动目标 1、在操作中探索几种纸的不同特性，并初步探索发现几种纸不同的吸水性。 2、大胆地参与科学活动，能大胆说出自己的发现。 重点难点 探索发现几种纸不同的吸水性。 活动准备 1、每桌一个小盒，小盒里有餐巾纸、报纸、挂历纸若干张。 2、每桌一个小盘，盘里放有红色的颜料水，另准备好的若干份小棒，小棒上贴有3种纸（纸的长度一样）。 3、黑板上贴有三种纸，五角星若干。 活动过程 一、开始环节： 教师：小朋友，今天有许多纸宝宝来我们小1班做客了，我们来跟他们打一声招呼吧！好，现在我们一起来看看有哪些纸宝宝来我们班了（教师和幼儿一起认识各种纸）。 二、基本环节：

（一）探索三种纸的基本特性。 1、教师：这些纸宝宝它们一样吗？（不一样）这些不一样的纸宝宝里面藏着好多秘密呢，你们想知道吗？（想）好，请小朋友看一看、摸一摸、玩一玩盒子里面的纸宝宝，看谁发现秘密最多。 2、教师与幼儿共同讨论纸的特性。 教师：谁来说说看你发现了纸宝宝的什么秘密？（引导幼儿从纸厚、薄、软、硬、颜色亮度不同及手触摸的感觉不同等方面进行讲述） 3、师幼共同总结： 原来纸有软的，有硬的，有薄的，有厚的，有粗糙的又光滑的。 （二）认识纸的吸水特性 教师：这里有一盘红水，今天这些纸要和红水做个游戏，请小朋友把纸像老师这样小棒捏在手中，另一头浸在水中，仔细看看，水会怎样？纸有什么变化？等一会儿来告诉大家。 1、集中幼儿提问： （1）刚才你发现了什么？ （2）水怎么会到纸的上面的？ 引导幼儿总结出：纸有吸水的本领。 （三）探索三种纸的不同吸水性 1、餐巾纸、报纸、挂历纸的吸水本领是不是一样大呢？我们来举行个吸水比赛。 2、把小棒上的三张纸同时放在红水里，观察哪张纸吸红水吸得快？

大班科学活动教案：神奇的纸环

活动目标 1、在设疑——猜想——验证的过程中，发现莫比乌斯环现象。 2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。 3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。 活动准备 各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件 活动过程 一、手指游戏“变变变”。 用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈 二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。 1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。 1）（出示纸环）纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？ 教师示范剪法。 2）幼儿操作。 你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处） 为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发现了什么秘密？（没拧，拧过一次）3）请两名幼儿上前操作。 小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。 2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。 是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？ 1）幼儿再次操作拧过的纸环。 你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）

同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？ 2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。 3）请两名幼儿上前示范操作。 出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。 3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别，并自主操作验证。 拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？ 1）幼儿猜想、记录 2）幼儿操作：先拧、再剪。 3）交流操作结果，并记录在大记录表上。 三、了解莫比乌斯环现象发现者和在生活中的应用。 今天我们玩的纸环有趣吗？这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。 莫比乌斯环在生活中还有哪些应用呢？你们发现后再来交流分享。

大班科学《神奇的纸》说课稿模板

大班科学《神奇的纸》说课稿模板 一、说教材 《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。 根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。 2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。 3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动准备 1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台