《会走的小人》教学反思

《会走的小人》教学反思

【教材分析】

《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。

本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。

在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。

【学生分析】

小学三年级的学生，与二年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，在美术方面已经有了一定的基础，能简单的运用美术绘画工具和材料来表现画。绘画表现力和动手制作能

力有都待提高。

因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。掌握设计小人的方法和制作方法。自己总结等。学生模仿能力强，具备了一定的造型能力。

【学习目标】

1、能采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

【教学重点】

1、抓住形象特征设计“会走的小人”。

2、学会“会走的小人”制作方法，并大胆制作。

【教学难点】

能协调地使用剪刀，挖制大小合适的“指孔”。

【教学方法】

情境激趣对比分析法直观演示法自主探究

【教学准备】

课件、会走的小人实物、剪刀、色卡纸、勾线笔。

【教学过程】

一、创设学习情境，导入新课

视频播放《西游记》指偶表演，学生观察“会走的小人”玩法。导入

新课。

（设计意图：激发学生学生学习兴趣，丰富视觉体验。）

二、通过游戏，了解小人形象设计要素。

通过“猜猜我是谁”的游戏，引导学生对比四组图片，从四个角度：人物的相貌、服饰、动作、道具，来辨别人物形象。

（设计意图：通过游戏，学生运用对比学习的方法，掌握形象设计的关键因素：相貌、服饰、动作、道具。）

三、欣赏课本，自主学习，回答问题。

1.“会走的小人”是如何制作的？

2.描绘时不需要画哪个部位？为什么？

3.挖孔时应注意哪些问题？

（设计意图：培养学生独立自主学习，独立思考的能力。）

四、自我体验制作过程

学生，回答问题。有分歧的问题，如制作时先“挖孔”还是先“剪外形”尝试制作，比比哪种方法更好。

（设计意图：通过学生体验，提高学生发现问题、分析问题的能力。）五、教师示范，学生明确制作方法和要领。

针对学生出现的如下问题：

1．小人太大或太小

2.挖孔太大、太小或两孔联通。

教师示范“会走的小人”的制作过程，画、涂、挖、剪。

（一）、教师示范“圣诞老人”的制作过程。

1．确定“小人”形象的大小。

2．强调设计形象，注意突出形象特征：

相貌：白胡子等

服饰：圣诞帽

动作：向大家招手

道具：圣诞老人的包袱。

3．示范如何涂色，利用色卡纸的固有颜色。

4．协调使用剪刀，来挖指孔、剪外形。

通过正误制作方法对比，分析“先剪外形，后挖孔”的错误制作方法产生的后果。

（设计意图：通过教师示范，解决教学重难点。）

（二）、提供参考图例。

（设计意图：欣赏各种卡通人物形象，启发思维。）

（三）、提出练习要求：

用勾线笔画一个有趣的小人，剪下来套在手上玩一玩。

六、学生总结再次尝试：

温馨提示：

1.安全使用剪刀。不要把剪刀朝向别人

2.不乱丢碎纸片，保持教室环境卫生。

（设计意图：培养学生反思学习的能力和安全使用材料工具、爱护环境卫生的良好习惯。）

七、赏析评议：

1.展示自己的作品，说说优缺点。

2.通过“找朋友”即兴创作表演。

（设计意图：分析作品优缺点，进一步改进。通过游戏体验成功的快乐。）

八、总结拓展：

启发学生手指不仅可以成为“小人”的脚，也可以成为他们的手等，只要我们动脑筋，鼓励学生开动脑筋把“小人”变得更奇妙！欣赏教师创新的示范作品。

（设计意图：拓宽学生思维，开阔学生眼界。）