爱国主义教育是历史教育的灵魂
爱国主义教育是历史教育的灵魂
爱国主义教育是历史教学的灵魂。在我国，随着改革开放政策的实行，有的中学生被资本主义社会表面的经济繁荣所迷惑，张口闭口外国好，对祖国感情淡薄，对伟大民族的前途丧失信心，因此，在学生中大张旗鼓地进行爱国主义教育，是我们历史教师义不容辞的责任。
我认为，富有民族自豪感、历史责任感、爱国主义热情，并掌握历史发展规律是二十一世纪建设人才应具备的思想素质。正如《纲要》中指出的那样：“爱国主义教育的重点是青少年”所以，在初中历史教学中不能只讲授历史知识，而要寓教育于教学之中，既教书，又育人，特别是中学历史教材中有着丰富的爱国主义内容，应该充分挖掘，在教学中强化爱国主义教育。
下面，仅就初中历史教学中的爱国主义教育问题，谈谈我的几点浅见以及在实际教学中的一些具体做法。
(一)
讲述祖国悠久的历史，璀灿的文化，激发学生的民族自豪感
什么是爱国主义？列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情。”(《列宁全集》第28卷第168页)。知之深，才能爱之切，对伟大祖国的无比热爱的浓厚感情，首选来源于对祖国历史的深刻了解。历史知识是进行爱国主义教育最生动的教材，对学生进行爱国主义教育必须发挥课堂教学的主渠道作用，通过教师的教和学生的学有机地把思想内容落实到实处，使学生受到爱国主义精神的熏陶，达到潜移默化的教育效果，而历史教学的目的之一就是通过千百年来中国历史的大量史实来激发学生的爱国心和民族自豪感。
中国是世界上四大文明古国之一，是四大发明的故乡。勤劳的炎黄子孙在这块神州大地上休养生息并曾创造出辉煌的文明。中国在清康乾之前，一直是世界上最强大的国家之一，曾创造了世界上最繁荣的经济、最灿烂的文化，在科学技术和文化艺术等方面有着大量的杰出成就和世界第一。在天文、医学、工艺等方面有着数以百计的世界之最，不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、军事家和教育家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作。如：文学巨著《西游记》、《红楼梦》等，历史典籍《史记》、《汉书》等，以及大教育家孔子、大思想家孟子以及圆周率的发明者祖冲之等等。我国有着世界上最早的关于哈
雷彗星的记载，比西方早600多年，元代的郭守敬的《授时历》，每年的天数精确到365.2425天，距实际地球绕太阳的周期中差26秒，与现行公历相同，却要早300多年等等。除此之外，我们着世界七大建筑奇迹之一的万里长城、宏伟壮观的秦兵马俑，以及四大发明对世界文化的发展、人类文明的进步作出的卓越贡献等等。五千年的古国文化，引得世界的瞩目敬仰，在世界最高学府莫斯科大学的科学长廊里，我国的祖冲之、张衡、僧一行、李时珍的塑像与居里夫人、爱因斯坦同时屹立着，这与奥运会升起五星红旗同样令华夏子孙盈泪自豪。在课堂教学的同时，让学生课外收集我国的世界之最的资料，由此激发学生的民族自豪感和民族自信心。
(二)
讲述近代中国备受帝国主义列强欺凌、宰割的史实，牢记国家耻、民族恨，激发学生的爱国热情。
翻开中国近百年的历史，令人窒息、抑郁，一次次侵略战争，一个个不平等条约的签订，一块块国土的割让………仅沙俄在中国就夺取了150万平方公里的土地，光《辛丑条约》赔款竟达9亿8千多万两白银。抗战八年中，被日寇屠杀的同胞达1800多万人，财产损失600亿美元，1937年12月的“南京大屠杀”被屠杀的中国和平居民就达30万人以上，国歌上有一句歌词：“中华民族到了最危险的时候”，讲一段历史最容易引起切肤之痛。
对讲述这一段历史，除了教师恰当地运用表情、语言和手势，来充分表达出自己内心的感情，以此去感染、教育学生外，我主要是采取现代化的教学手段，即运用电教手段，把“静”的历史材料，转化成“动”的画面，对学生进行生动形象直观的教学。如讲述鸦片战争时，运用录像教具，形象真实地再现了历史画面，配以相应的音乐和富有感染力的解说，引起学生情感上的强烈共鸣。在讲解中，重点突出以林则徐、关天培、葛去飞、陈化成等爱国将领及三元里抗英为代表的中国人民，坚决抵抗外来侵略，不惜为国捐躯的形象，同时，又以道光帝、琦善、奕山、牛鉴为代表的投降派卖国贼的屈辱妥协、祸国殃民的史实来对比，使学生不仅了解到清朝的腐败不堪，更能从外国资本主义的侵略和中国人民及其爱国官兵的英勇反抗斗争中，看到中华民族不屈的形象，激发起学生强烈的民族自尊心。
讲述火烧圆明园时，我先展示几张圆明园的复原图片，讲述了圆明园的建筑和价值，使学生们认识到这是一座举世无比的皇家园林，然后再给学生放火烧圆明园的录像，使学生真切地看到这样的史实：侵略者们闯进圆明园内抢夺金银财宝，劫走所有能搬动的珍宝文物，搬不动的就砸坏，然后纵火烧毁全园以消灭罪证，使这座经过清朝一百多年耗费巨资经营的、
汇集中国人民血汗的结晶的壮丽宫殿，顿时成了废墟。看了这一段录像后，同学们认识到国家不富、民族受辱，从而激发了同学们发奋图强的历史责任感，使学生树立“落后挨打”的忧患意识和振兴中华的雄心壮志。
(三)
讲述中国现代史时，重点讲述中国共产党70多年来的奋斗史和社会主义建设的光辉成就，激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情爱国主义，作为一个历史范畴，在不同的历史时期有关不同的内容。在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。历史教学应合乎时代的要求。深化爱国主义教育的思想内容，把教育广大学生热爱社会主义、热爱中国共产党、忠诚共产主义的伟大事业当作爱国主义更深层次的内容。
在新中国成立之前的一百多年的奋斗史中，中华民族无数志士仁人，探索过各种各样的道路，以求民族的复兴。从魏源的“中学为体，西学为用”，到太平天国的《天朝田亩制度》，从康有为、梁启超的维新变法，到孙中山的辛亥革命，从袁世凯的复辟复古逆流，到文化运动的呐喊等等，他们的探索和尝试都失败了，说明资本主义道路在中国走不通!中国人民最终选择了以社会主义为前途的革命道路，聚集到中国共产党的旗帜下，汇合成不可阻挡的革命洪流终于推翻了压在中华民族头上的三座大山，使这个东方巨人重新站起来。新中国成立后的四十五年来，我们的社会主义国家取得了过去剥削制度下无可比拟的成就，特别是党的十一届三中全会以后，我们坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在增加国力和提高人民生活水平方面，取得了更为显著的成就。回顾1840年以来的中国历史，雄辩地说明了一个真理：只有社会主义能够救中国，没有共产党就没有新中国。
在讲述这一段历史时，我除了在课堂上讲之外，还让同学们课外收集资料，以“光辉的历程，辉煌的成就”为题出黑板报，并结合建国45周年纪念活动，每小组出一期特刊，使学生在听讲的基础上自己动手、动脑，切身体会到祖国在发展，人民生活水平在提高，对学生进行四项基本原则的教育。
(四)
学习历史英雄人物，发扬民族精神，继承优秀品质
毛泽东讲：“在中华民族几千年的历史中，产生了很多民族英雄和革命领袖。”苏武饮雪吞毡、岳飞精忠报国、文天祥气贯长虹、戚继光英勇抗倭、林则徐虎门销烟、谭嗣同“横刀向天笑”、林觉民“以天下人为念”等等……都是在国难当头之时，或为国御侮、或抗争不
屈，表现了中华民族的浩然正气，令敌人丧胆，被世人和后人敬仰，表现了中华民族的浩然正气，是我们民族的精英、中国的脊梁。他们的共性就是爱国主义，在他们身上无一不可找到一种光彩照人、垂范千古的人生价值。顾炎武的至理名言：“国家兴亡，匹夫有责”，以国家利益为重，以民族利益为重也正是跨世纪的一代青年所应具有的情操，特别是在近代史上涌现了维新变法的志士、辛亥革命的英雄……自从中国共产党诞生后，共产党人成了中华民族的精英，伟大祖国的中流砥柱。饮冰雪、食草根的杨靖宇、大义凛然、宁死不屈的刘胡兰，仅是他们之中的两个代表，这一页历史无疑对青少年是极好的品德教育的素材，帮助青少年树立正确的人生观、陶冶革命情操是十分有效的。
此外，在校内公共场所和有关课堂悬挂中华杰出人物画像对学生进行潜移默化的教育也是极好的一个办法。另外，还组织学生课外观看爱国主义优秀影视片，让学生从优秀影视片中形象、生动、具体地感知祖国的伟大，了解中华民族的光辉，熟悉中华民族英雄人物和爱国志士，懂得今天的学习条件和机会来之不易，从而更加热爱自己伟大的祖国和民族，更加自觉地为祖国美好明天学好本领，做好各种准备。在少工委、电影影评协会举办的一句话影评比赛中，我指导的学生荣获市属一人一等奖，二人二等奖的好成绩。
(五)
学生走出校门，面向社会，参加社会实践活动，对学生进行“爱我中华，爱我家乡”的实际教育
爱国当从培养学生热爱自己所生长的家乡开始，这是爱国主义的内涵和具体化。仅靠课堂教育的单一形式不易充分调动学生的学习积极性，还应该开辟爱国主义教育的课外课堂，这些直观具体而且就在大家身边的东西，更容易激发起学生热爱家乡、热爱祖国之情。除了以出黑板报、班刊举办专题讨论、观看爱国主义影视片、爱国主义歌曲演唱比赛，以及组织各种竞赛，如“爱我中华历史知识竞赛”、历史故事演讲比赛等等，丰富爱国主义的学习内容，调动学生的学习积极性之外，还应走出校园，走进社会，使爱国主义教育和现代社会生活实际紧密结合。如：我在班级中开展“军训”活动，与当地的武警中队联系派人指导，以“严明的纪律、刻苦的训练、良好的行为习惯、坚强的意志”为主题，使学生接受了简单的队列训练、野外训练、夜间站岗、过集体生活等，了解一般的军警知识，这既是一种国防教育，增强他们对祖国的热爱和责任感，同时在纪律作风方面起到启迪性、规范化的教育作用。结果证明：这次军训在孩子们的心灵上留下了难以忘怀的记忆，收到了意想不到的效果，甚至有些学生毕业时竟身着军装拍了照送给我，毕业作文“记一件难忘的事”有一半以上的学
生不约而同地写军训，这种教育竟然化作一种动力，促使有些学生立志报考军校，其中有一位同学如愿以偿进了部队，在部队不到两年是，共获得了七次嘉奖，这在他们连是史无前例的，他被评为“标兵”，用他们连长的话来说：“他始终是最优秀的。”从中，我感受到教师应做教学教育中的有心人。如果一个人从小就受到生动具体的爱国主义教育，他就会潜移默化地把自己幼小的生命与国家的集体的在大命运紧紧地贴在一起，就会一步一步地铺好人生道路上的每一块基石，成为开创二十一世纪大业的生力军。近代爱国主义者鉴湖女侠秋瑾说得好：但凡爱国之心，人不可不有，若不知本国文字、历史，即不能生爱国之心。世界各国的历史也告诉人们，年轻一代只有了解自己的祖国、自己民族的历史，形成强烈的爱国意识，并把报国之志化为自觉报效祖国的行动，才能成为大有作为的一代。
除此以外，我还积极开辟“第二课堂”。我们位于古城绍兴，又是以著名历史学家范文澜命名的学校，这里山清水秀、人才辈出，号称文物之邦，涌现了许多著名的政治家、思想家、文学家、科学家等等，他们或出生于此，或在这里长期居留和活动，有许多文化遗址和文物古迹。我把他们分成几个专题、几条线路带领学生参观、考察、游览、访问等。如：
1.“沿着先辈们的足迹”。参观了大禹陵(大禹治水三过家门而不入)；越王台(越王勾践卧薪尝胆、励精图治)；沈园(爱国诗人陆游的故居)；秋瑾故居、大通学堂、蔡元培故居、鲁迅纪念馆、周恩来祖居等等记载着先辈的光辉事迹的地方，这些优秀人物不仅以自己的功绩彪炳史册，而且以他们的浩然正气振奋了我们民族的精神。同学们自豪地说；“我为是一个绍兴人而骄傲”
2.“悠久的历史，灿烂的文化”。参观兰亭(书圣王羲之)、青藤书屋(徐渭的书法和绘画)、民俗博物馆、绍兴博物馆等等，这些文人墨客的精妙绝伦的书法艺术，让这些长期囿于学校教育的同学，如同进入了一个新的世界，令他们新奇、满足和惊叹……
3.“壮丽的山河”。游览了风光秀丽的东湖；寻访了马臻墓(修鉴湖)；参观了至今仍在造福于后人的汤绍恩修建的三江闸等，寓爱国主义教育于游览观光之中，真正体会到家乡人民的勤劳和智慧，并让学生在“桥乡”、“酒城”为专题收集资料，开展乡土知识竞赛。同学们对我们祖先的聪明才智发出了由衷的赞叹，表示自己要为振兴绍兴而努力学习。
4.“前进中的绍兴”。参观了绍兴钢铁厂、浙江涤纶厂以及柯桥经纺市场、绍兴经济开发区和绍兴城建规划蓝图展等改革开放以来涌现出的现代化企业、专业市场等，使广大学生在参观学习中深切地了解家乡过去的艰辛和腾飞，从而受到生动的、形象的、活生生的爱国主义、社会主义和改革开放的思想教育。
纵观祖国几千年的文明史，爱国主义精神从来就是推动社会历史前进的一种巨大的力
量，作为一种伟大的凝聚力和向心力，它使中华民族历经难以想象的困难和风险的考验而一直保持坚强的团结和旺盛的生机。
热爱祖国是中华民族优良的传统道德，时代不同，任务也不同，对于今天的人们来说，热爱中国共产党领导下的社会主义祖国，更是中华民族自立于世界民族之林的强有力的精神支柱，而对于学生来说，认识到祖国的存在发展是所有个人生存和发展的基础，祖国的前途和命运同个人的前途和命运血肉相连。爱国就是要落实在为四化而努力学习、为振兴中华而做好思想上和知识上的充分准备。
作为一名历史教师，必须遵循教育者先受教育的精神，以身作则，率先垂范，作为学生的表率作用，对学生导之以理，激之以情，全方面多渠道地进行爱国主义教育，要让学生懂得：创造新中国，需要共产党，需要社会主义，而把祖国建设成现代化的强国，使祖国的未来更加辉煌，则仍然需要共产党的领导，仍然需要坚持走社会主义道路。
对学生进行爱国主义教育，重要的不是让他们向后看，而是应该向前看。了解过去，珍惜今天，展望未来，是我们历史教学工作者责无旁贷的职责。爱国主义是历史教育的灵魂。
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高中历史教育核心素养
高中历史教育核心素养 关键词 高中历史作为一门知识点繁杂、内容烦琐的人文学科，给课堂教学带来了挑战。在历史教学过程中，教师要不断更新教学方法，注重培养学生的历史学科素养，帮助学生消化理解历史知识，提高高中历史课教学质量。高中历史教学，在提升学生文化素质和人文素养方面扮演着重要的角色。随着高考改革的推进，我们也会发现对历史知识的考察不仅仅局限于对知识点的考察，更加注重学生对历史史实的理解、对历史人物的评价，以及学生发现问题、理解问题和解决问题的能力。广大历史教师应该明确，历史学科的教学目的并不在于让学生掌握历史知识点，而是引导学生了解和研究人社会的发展进程，认识到历史发展的一般规律，以史为鉴，立足现实，创造未来。 1核心素养品质特征 历史核心素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。历史学科素养应该具有求真、求证、求智的品质特征。 求真 获得信息和储存知识是一切思维能力培养的基础。历史是一种客观的存在，不管人们对它的评价如何，它总是按照自己的规律在演绎、发展。学习历史，首先应该精准地解读史实概念，正确地把握历史脉络，这样才能科学地分析历史的特征，把握历史发展的规律。因此，学生在学习历史的过程中切忌随意性，尤其对各种戏说野史要注意鉴别。教师在教学中则应该尽量注重历史的真实性，体现历史专业性。 求证 爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断能力，应当始终放在首位，而不是把获得专业知识放在首位。”在历史的长河中，事件层出不穷，史实多如牛毛，如何从浩如烟海的史实中找出历史规律，总结出科学结论，就需要有“求证”的素养。历史教学不是把历史事件进行简单重复和再现，而是要通过对这种客观存在的主观阐释，归纳出历史发展的基本规律，整理出历史发展的基本线索，挖掘出历史发展的基本内涵。 求智 培根说“读史使人明智”，其意义在于通过历史的学习让学生养成分析问题、解决问题和认识社会的能力。历史虽然不可能重复，但“前车之覆，后车之鉴”，只有通过历史学习，了解历史发展的规律，才能真正地了解过去、认识现在和把握未来。 2提高核心素养的策略 ①借助历史教材，引导学生正确认识传统文化：在授课时，教师通过历史教学让学 生能够正确地认识传统教育，可以借助视频、音频等，拉近学生与教材之间的距 离，使学生更好地理解传统文化及其背后的历史知识。同时，也使学生的内在品 质在潜移默化的教学中得到提高。 ②追溯历史脉络，提高学生的文明认识与感知：历史是对以往实际发生的事物、事
(完整版)中学历史教学法--于友西(教
第一章绪论 1、简述中学历史教学法研究的对象。 答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程： 1.研究中学历史教学的目的； 2.研究中学历史教学的内容； 3.研究中学历史教学的原则； 4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法； 5.研究中学历史教学的模式； 6.研究中学历史教学的基本方法和技能。 2、学习中学历史教学法的目的 ①为了培养合格中学历史教师的需要 ②为了提高中学历史教学的需要 ③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要 3、学习历史教学法的意义有哪些P12 （一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作 （二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。 4、学习历史教学法的基本要求P13 ①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习 ②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系
③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法 ④要多观摩、多揣摩 ⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习 第二章历史课程论 1、影响历史课程编制的因素P24 影响学校课程编制的因素： ①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平 ③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同④民族传统文化对学校课程的影响。 ⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异，产生了不同的学校课程类型⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响 影响历史课程编制因素 ①国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。 ②社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要 ③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。 ④学生认识历史的规律和特点。编纂历史遵循原则： ①遵循科学指导思想的原则 ②符合基础教育要求 ③建立在时序框架下
历史教学中进行爱国主义教育的方法和途径
附件十 历史教学中进行爱国主义 教育的方法和途径 方城县独树镇第五初级中学 陈清岭
历史教学中进行爱国主义教育的 方法和途径 方城县独树镇第五初级中学陈清岭 中学历史教学就是“以史明志，启智育人”，要通过对历史与现实的有机结合传授国情知识，增强爱国情怀；感受历史名言，树立爱国之心；了解社会实情，参与报国之行；创新教学手段，激发爱国热情。从而增强学生的历史责任感和使命感。使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，汲取历史智慧，认同民族文化。牢固树立爱国主义精神，养成积极向上，不断进取的人生态度。 江泽民指出“中华民族的历史是全民族的共同财富。全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观。激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。”这正是历史教学应把握好的主题思想。中学历史教学就是“以史明志，启智育人”。历史课不仅仅是教给学生基本的历史知识，更重要的是教会学生做人，就是进行道德和情操的陶冶。进行历史唯物主义基本观点教育，进行爱国主义教育，增强学生的历史责任感和使命感。使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，汲取历史智慧，认同民族文化，具备开放的世界意识，
养成积极向上和不断进取的人生态度。本文就如何加强历史课堂爱国主义教育谈谈自己的看法。 1．传授国情知识，增强爱国情怀 国情教育是历史教学赋予的社会功能之一，早在1914年李大钊就明确指出：“言国情者，必与历史并举，抑知国情与历史本质无殊，所异者，时间之今昔耳，昔日之国情，即今日之历史，来日之历史，尤今日之国情。”这种历史—现实—未来之间的贯通性，说明了对国情的认识过程也就是对历史的认识和反思过程。历史教育应着重认识时代，认识时代的需要，认识时代的任务，要引导学生认识当前的时代，理解我们面对的“机遇与挑战”，理解现在时代需要什么，个人应在这个时代发挥什么作用。只有把过去、现在、未来联系起来看，这种认识就是历史感，就要对学生进行国情教育。因此，我在讲“古史演进”时从“我们身边的历史文化遗存”切入。向学生简明扼要地介绍中国历史与文化的发展线索，探究中国古代文明的成就和特点。在“中国近代史”部分，设计“危机”与“探索”两块。以屈辱史、抗争史、探索史为主线，阐述了中华民族屈辱不沉沦，抗争谋生存，探索求发展的大量史事。比如，分析近代中国向西方学习的方向和层次有几个不同的阶段。以林则徐、魏源为代表的地主阶级改革派和以曾国潘、李鸿章为代表的洋务派，主张“坚船利炮”学习西方物质文明。以康有为、梁启超为代表的改良派
小学生爱国主义教育主题班会设计-(1)
爱国主义教育主题班会设计 时间：2017.9.27 地点：二年级教室 人员：二年级全体学生 内容：爱国主义教育 活动目的： 通过组织这次爱国主义教育主题班会“我的祖国”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。 活动内容： 1、整队、唱国歌，宣布班会开始。 2、祖国知识知多少竞赛。 3、文艺表演。 4、班主任老师小结，齐唱国歌。 活动形式： 汇报、表演、竞赛。 活动准备： 1、学生学唱爱国歌曲。 2、准备英雄故事。 3、了解祖国近年来的成就。 4、搜集祖国历史上曾经有过的辉煌文明和成就。 5、在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。 活动过程： 一、班主任老师讲话。 五星红旗，是我们伟大祖国的象征；《义勇军进行曲》是我们伟大祖国的声音。国旗，国歌激励着我们中华民族自强不息。无论世界的哪一个角落，只要有炎黄子孙的地方，就会出现鲜艳的五星红旗，就能听见嘹亮的国歌响起。热爱祖国，不是一句空话，面对冉冉升起的国旗，唱起国歌时，你的神情、态度、内心的感受，都能说明你的爱国心。今天，我们聚集在这里，谈“我的祖国”，那就从高唱国歌开始我们的畅谈之旅吧。
主持人：全体起立，奏国歌，齐唱国歌，敬礼！ 二、演讲英雄故事。 主持人：我们现在的幸福生活来之不易，那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。看…… 同步播放录象片段。 主持人：现在就让我们一起来回忆过去，听一听英雄的故事。 由事先准备好的学生讲故事，班主任适时解释，渲染气氛。 三、知识竞赛。 主持人：我们伟大的祖国有纵贯五千年岁月的悠久历史，有纵横九百六十万平方公里的大好河山。这些，我们又知道多少呢？接下来，就让我们来比一比，看看谁知道的多。 以主持人出题，各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。 竞赛结束，成绩落后的小组为同学们唱一支歌。 四、爱国歌曲大家唱。 主持人：在浩瀚的歌曲海洋里，有一种歌曲总是能带给我们力量——爱国歌曲。每当我们唱起她，听到她，心中都会油然而生对祖国的眷恋。接下来，我们就一起进入爱国歌曲大pk环节。男、女生各就各位，看看谁唱得多，唱得好。 这个环节分为男生组和女生组，以对歌的形式分别唱爱国歌曲。 五、班主任总结： 热爱祖国，她不是一句口号，也不是一堂主题班会能全部体现的，她更多体现在同学们日常的生活中，爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校，学会分享、勇于承担、敢于担当。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人，为自己是中国人而感动荣耀。 六、全体起立，再次齐唱国歌。
心得体会历史文化爱国主义教育行之心得体会
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/a15170917.html,）/心得体会范文/心得体会 历史文化爱国主义教育行之心得体 会 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。站在这里，望着滔滔的海水我不由得想起我们的英雄人物——林则徐。 虎门，是个具有很高的历史价值的地方；虎门，是个凝聚了崇高爱国主义的地方；虎门，是个显示了中国人坚强不屈的地方。 公元1839年6月3日下午两点，林则徐，邓延桢等大员登在虎门这里看硝烟壮举，礼炮声中，一群群工人站在木板上，向池内撒下盐，又把切成小块的鸦片扔进池里，在倒入石灰，顷刻间，虎门海滩升起了茫茫的烟雾，围观的人群沸腾起来！人们正是在欢呼中国人的胜利。 虎门硝烟，揭开了鸦片战争的序幕，写下了悲壮的中国近代史第一页，谱写出一曲曲爱国主义壮歌；虎门硝烟壮举，像海水冲刷烟膏那样，洗去了腐败无能的清政府强加给中国民族的耻辱，向全世界宣告了中国民族决不屈于侵略，坚决抵制鸦片的决心，谱写了中国人民反对外国侵略光辉篇章的第一页。
一百年来，中国民族所承受的种种屈辱，一一呈现在我们眼前，特别是在林则徐陈列室，看到那些吸毒鸦片的照片，我的内心回响着这么一句话“落后就要挨打，腐败就要亡国”，这句话无论在哪个年代都是真理。而林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”让我们心血澎湃，于新久久不能忘怀，我们青年一代又该如何做呢？我们应有强烈的爱国情怀，更应该有为了民族复兴，为了祖国强大而作出卓越努力的行动。 而对我印象最深的还有几张现代人吸毒的照片，其中就有一个聪慧，美丽的女孩为了吸毒不惜出卖自己的身体。这样的悲剧不得不让我们去深思。毒品不仅危害自己，危害社会，更严重的是在危害我们的祖国。 今天，我们重温虎门硝烟这段历史，并不是发“思古之幽情”，而是把过去作为镜子，更好地走向未来。通过这次的参观活动，我们认识到要继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大；还有，我们深深地体会到毒品的危害，因此要坚决抵制。 我们要学会自觉地把爱国热情化作刻苦学习的动力，把个人成长进步融入民族复兴的伟大事业之中；要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实；要增强爱国的情感和振兴祖国的责任感；要树立民族自尊心与自信心；要弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜；要认真学习党的十七大精神，坚持跟
高中历史教学案例(1)
洋务运动与师生的思考 泸县九中程宏 【案例背景】 自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。但最近的一次上课却给我留下了深刻的印象。 【教学过程】 高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。所以内容很多，而且对于高一的学生来说是一块比较难处理的部分。 为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将会怎样做？以此激发学生的求知欲。来到教室，我按照预定的教学模式开始讲课。 师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。 生：开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。前两个问题比较好解决，到最后谈到影响的时候，学生的兴趣也非常高，争先恐后的谈着自己的看法，特别是关于洋务运动的影响和评价时，我建议学生分组进行讨论。 师：进行归纳总结课堂气氛很活跃在总结时，我说：“不错，归纳的很好。” 由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。 生：正要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句话：“老师，我问一个问题，为什么甲午战争的惨败标志着洋务运动的破产呢？” 全班同学的注意力哗的也都集中在这个问题上，都在小声嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?这个问题有点突然，因为这个知识点涉及到必修一的一部分内容，而且也不是今天讲课的重点，怎么办？说实在的，我对这个问题也没有做充分的备课和思考,但看到学生的热情很高，好像不解决这个问题，就不能再继续下面的问题了。我呢，当然不能扫了学生的兴，而且掌握了这一点，也有利于引导学生对洋务运动做出一个正确的评价，特别是洋务运动对中国近代化的推动作用，而且联系现在改革开放的中国，为什么要学习西方先进的技术和管理经验，在学的过程中应该怎么样学，如何适应经济全球化的趋势，中国是如何崛起的，从而增强学生的民族自豪感和自信心，更有利于打开学生的思路，调动他们学习的积极性等等。想到这儿，我的思路也打开了，于是我对学生说：“那我们先就这个问题进行讨论。” 学生们个个表情严肃，90以后出生的孩子已经不懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，
爱国主义教育教案
爱国主义教育主题班会教案 教学目标： 知识与技能：引领学生了解爱国主义教育有关内容，陶冶学生情操，激发学生的爱国主义情感。 过程与方法：让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式来学习。 情感态度与价值观：通过实践活动，逐步培养学生自觉参与意识、相互合作意识等，形成并获得个性的感受和体验，学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。教学重点：培养学生理性看待问题的能力，培养同学们的爱国守法观念．展望未来，要高瞻远瞩，以民族发展大计为重,刻苦学习,努力拼搏,报效祖国. 教学难点：学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。 教学方法：分组讨论 教学用时：1课时 教学过程： 一、课前准备： 1、阅读讨论：课本内容，明确爱国主义的有关内容。 2、小组合作：制定“爱国主义教育活动计划”，确定小组活动的时间、地点、主题、写出具体的安排表。 3、调查采访：当地爱国主义教育资源，并主动联系、实地考察，收集有关文字、图片、实物资料等。 4、生动表述：在自主合作学习的基础上，结合收集到的相关资料，以演讲稿的形式，生动地表述自己的所见所闻和独特感悟。 5、选出班级爱国主义教育活动演讲会的主持人，并做好主持演讲的准备工作。 二、口语训练： 演讲爱国主义诗歌. 三、导学读标： 了解爱国主义教育有关内容, 通过实践活动，逐步培养自觉参与意识、相互合作意识，形成并获得个性的感受和体验，学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。 四、释疑解难： 针对疑惑，提出解决方法。 五、精读探究： 1、创设情境，点燃热情 电视播放爱国主义影片片断，营造演讲氛围。激发学生的爱国主义热情。2、演讲竞赛，学生点评 演讲要求：脱稿，重点介绍当地爱国人士的事迹； 点评要求：从选材内容、个人的感悟、演讲技巧等方面综合评价 六、拓展延伸： 1、成果展示：以展览会的形式，相互交流收集到的文字、图片、实物资料，交流演讲稿。 2、反思感悟：联系整个活动的全过程，写出自己的心得体会。
在初中历史教学中如何对学生进行爱国主义教育
在初中历史教学中如何对学生进行爱国主义教育爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想 武器。在初中历史教学中，对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国热情，进而立志为振兴 中华而努力读书，这关系着国家的前途命运，有着非常重要的意义。历史学科蕴含着丰富的 爱国主义思想教育因素，是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱 国主义教育的主要渠道。对青少年进行爱国主义教育，不仅是历史教学中的一项基本内容， 也是对青少年进行思想教育，增强民族自豪感、历史责任感的根本任务。那么，在初中历史 教学中，如何对学生进行爱国主义教育呢?下面，我结合多年初中历史教学实践，谈谈自己的做法与感悟，与同行交流。 一、在进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育中对学生进行爱国主义教育 在初中历史教学中，要让学生学习并明确：中华民族，有着悠久的历史和灿烂的文化， 是一部伟大的历史。我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世 界四大文明古国早在公元前21世纪就已经进入了文明社会。中国有辉煌灿烂的青铜文明； 有世界闻名的四大发明；有伟大的万里长城；也有碧波千里的南北大运河；有唐诗宋词元曲 明清小说……中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！因此，通过对学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，可以增强 学生的民族自尊心、自信心和自豪感。再结合我国已确立的社会主义制度，特别是实行“对内改革、对外开放”，它将为经济的繁荣，科学文化的发展提供重要的前提和保证，增强学生的历史使命感。从而，教育学生要从小立志为实现振兴中华的中国梦而努力学习。 二、在结合乡土和实践的教学中对学生进行爱国主义教育 乡土历史教材内容有很多是可以进入初中历史教学的。乡土历史是祖国悠久历史、灿烂 文化、民族灵魂的一个缩影，是对学生进行爱国主义教育的生动、具体的材料，是对学生进 行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。家乡是学生成长的地方，学生对本乡本土的历 史人物、事迹、文物遗址多少有些了解。教学初中历史时联系他们从小耳闻目睹的乡土历史，将使学生倍感亲切，产生自豪感和光荣感，从而激起对家乡、对祖国的热爱。 乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡思想教育的内容。为此，进行乡土 历史教学，可以把爱国斗争讲近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更切实、更紧密。所以，在初中历史教学中结合乡土内容进行教学，可以培养学生为建设家乡的美好明天和为中华腾 飞而努力奋斗的精神。 三、在比较教学中对学生进行爱国主义教育 运用比较，人们会很快得到正确的选择。在初中历史教学中，比较法是教学方法中最基 本的方法之一。历史的是非曲直，学生在比较中很容易明白。就历史教学而言，比较就是将 历史上有关联的同属性的历史事件加以对照，从而使学生在大脑中留下鲜明而深刻的印象， 进而使学生受到深刻的爱国主义教育。例如，在教学《马关条约》时，我组织学生将它同 《南京条约》比较，从中找出各自的特点，使学生从内容的比较中明确中英《南京条约》使 中国开始沦为半殖民地半封建社会，而中日《马关条约》的签订，则大大加深了中国的半殖 民地化，使中国陷入了遭受外侮的深渊。在比较中，学生们进一步认识到了落后就会挨打， 从而激发了学生爱国主义热情，坚定了更加努力地学好本领，为把我们的祖国建设得更加美丽、富强而打下坚实基础的信念。 四、在运用多媒体直观展现爱国主义事例辅助教学中对学生进行爱国主义教育
浅谈中学历史教学中的爱国主义教育
浅谈中学历史教学中的爱国主义教育 摘要：爱国主义教育是历史教育中一个永恒的话题，也是长期以来广大历史教师不段深入探讨的课题，本文立足于当前历史教学的实践的特点，从新学期学生思想实际入手，探讨了新形势下，如何在历史教学中突出贯彻爱国主义教育的主旋律。本文探索了爱国主义教育的基本做法，强调在教学中，以史育人，以理服人，以情感人，以榜样鼓舞人，寓爱国主义教育于历史知识传授之中，使之落在实处。关键词：爱国主义历史教育教学主旋律 中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。培养和发展中华民族爱国主义优良传统关键在青少年，从小教育他们树立爱国的情感和志向，长大了为国尽责，是十分重要的。试想，如果在一个人心中，不是充满着刚正不阿的民族气节，不是怀有对祖国最无私最质朴的情感，即使他有睿智的头脑，健康的肌体，又怎能为国家兴亡燃烧起一份质朴的激情？又怎能保证自己的民族不再落后，倍受欺辱？因此，爱国主义教育一直是学校教育的主旋律，学科教学，尤其是中学历史教学，更具有得天独厚的优势。 将爱国主义教育融合于历史教学之中是每个历史教师义不容辞的职责。爱国主义教育的内容在中学历史教学中无处不在，无时不有，教师如何充分挖掘爱国主义思想教育的因素，使爱国主义教育产生好的效果，我认为在教学实践中从以下几个方面说明： 一. 教学中爱国主义思想教育要根据教材内容，有目的有计划地进行以史育人 在中华民族的发展史上，始终轰鸣着爱国主义教育的主旋律。历史教学中有系统，有计划地对学生进行爱国主义教育，表现在教师要善于钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义因素，注意爱国主义教育的内容在不同时期的不同内容。 首先，我国历史悠久，文化遗产丰富，对世界文明产生了深远影响。这些有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感。 “爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”这种感情来自于对自己祖国的深刻的了解。中国古代史向学生展现了一幅五千年悠久历史，灿烂文化的画卷。中国，是人类四大文明古国之一，在这块土地上，有着远在一百七十万年前古人类活动所留下的遗址，在漫长的历史岁月中，古代
高中历史教学设计
高中历史教学设计 第13课新潮冲击下的社会生活 （高一新教材人民版《历史》第一册） 一，课前知识认知 １、教学内容分析 （１）分析《课程标准》的要求： ①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素； ②以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。 分析：设置这一专题让学生的近现代人类类社会生活历史研究的趋势。尤其，近现代西方社会生活的变化对传统中国近现代社会生活发展的冲击，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。 （２）此专题内容是经济成长历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实素质教育要求。 首先，通过本节教给学生鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史。 其次，人类社会一切政治的、经济的、思想文化的变化根本目的和根本体现都是人类生活质量和水平的提高，学习本课内容能帮助学生树立人类社会发展的正确观点，培养创建和谐社会的基本判断。 再者，此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。 ２、学情调查 （１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。 （２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。 ３、课堂学习方式设计 加大学生自主的研究性学习，辅助以模仿性学习和接受性学习等方式。
二，课堂系统 １、导入： 教师身穿整洁的西装革履，脚穿一双老板鞋，头戴中国传统瓜皮帽进教室。（同学们哄堂大笑） 师：同学们在笑什么？ 生：老师的服饰是“土洋结合”、“不伦不类”。 师：那么，你们看看哪样是“土”的，哪样是“洋”的？怎么搭配才合适呢？ 生：（七嘴八舌）瓜皮帽＋长跑马褂＋老板鞋；西式礼帽＋西装＋衬衫＋领带＋皮鞋等等 师：同学们，你知道除了服饰之外，社会生活还有哪些方面出现了中国传统向西方的学习和变化吗？你知道为什么会出现这样的变化吗？让我们来学学历史课本第１３课《新潮冲击下的社会生活》吧，它会给你答案的。 ２、教学过程设计 师：同学们，还记得我们划分的５个小组吗？现在，我们５个小组展开竞赛，用８分钟的时间阅读课文，总结新潮冲击下的社会生活在人们“衣食住行”方面的变化。记得“不动笔墨不读书”呀！开始！ 生：紧张的阅读课文，对比课本图片，在草稿上列出变化 “竞尚洋装”：长跑马褂——西装革履，中西合璧的中山装、旗袍 “断发”和不缠足运动：结辫陋习——断发——染彩发 缠足——放足——高跟鞋 “异味争尝”：中餐——西餐、“一品香”、张裕葡萄酿酒公司 洋房和里弄：四合院——里弄住宅、花园洋房 读报刊和看电影：《申报》、《点石斋画报》、阅报会； 电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉礼仪的革新：纲常礼教、跪拜、作揖、包办婚姻、厚葬风气——鞠躬、握手、自由结婚、文明卫生简洁的丧葬礼仪 （说明：这些是课本表面知识，主要是归纳和比较能力，各小组之间展开竞争，由程度较低的同学完成即可。教师在此可以进一步增加图片、影视材料的直观教学资料。）
将爱国主义教育融入学科教学中
将爱国主义教育融入学科教学中 几千年来绵延不断的悠久历史和丰富的文化典籍是我们民族的光荣和骄傲。我们就是要 通过历史教育，使学生认识到中华民族的伟大，油然而生一种神圣的自豪感和爱国主义精神。在初中教学素材中，有英勇顽强的斗争历史，也有改革开放带来的翻天覆地的变化，更有今 天中国特色社会主义建设取得的伟大成就，这些都能从根本上使学生热血沸腾，激发学生的 民族自豪感、在骨子里对祖国的热爱和忠诚，这就是爱国主义教育最直接的效果。历史教学 明显的特点就是它比较真实，比较容易引起学生的共鸣。比如在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变， 一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史、不忘国耻，在国与家的 选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。要让 学生真正明白，爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是对祖国的忠诚和热爱”。 二、正确运用历史唯物主义观点进行 历史研究和历史教学都必须以马克思主义历史唯物主义思想为指导。初中历史进行爱国 主义教育，也毫不例外地要遵循历史唯物主义原理。要正确认识和处理社会存在和社会意识，人民群众和个人在历史上的作用，爱国主义和国际主义，发挥中国人民的创造力和善于吸收 外国科学技术文化等等之间的关系。徜徉在历史的长河中，就会发现我国历史悠久，文化昌盛，绵延数千年始终未断，是世界上任何国家无法比拟的。看看治理黄河“三过家门而不入” 的大禹，投笔从戎的班超，“匈奴未灭，何以为家”的霍去病，九死一生通西域的张骞，“鞠躬 尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，精忠报国的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武……他们为了 国家的独立、民族的生存进行了不屈不挠的英勇斗争，不惜为此献出宝贵的生命。从中我们 可以看到一股浩然正气，在一代又一代人身上得到传承和发扬。学生能从这些优秀人物的言 行事迹中受到陶冶、启迪，增强民族自尊心，并进一步升华为一种时代的责任感，为中华之 崛起而读书。学习中国近现代史和革命传统教育，对学生同样会产生积极的作用。“忘记过 去就意味着背叛。”我国人民，特别是跨世纪的一代青年，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。“没有共产党，就没有新中国。”所有在红旗下长大的人们都听过这 句话、唱过这首歌，然而，不是所有人都真正地理解了这句话的深刻内涵，尤其是现在的中 学生。“没有共产党，就没有新中国”，这是中国近百年革命斗争的经验总结，它是千万志士 仁人经历了无数次曲折磨难用鲜血和生命探索得来的真理。毛泽东、周恩来、朱德等老一辈 无产阶级革命家领导中国革命的丰功伟绩将永垂史册，共和国将永远记住李大钊、杨靖宇、 刘胡兰、董存瑞等无数为中国人民的解放事业而英勇献身的先烈们。作为年青的一代，要继 承发扬先辈们优秀的革命传统，在中国共产党的领导下，把社会主义的伟大事业不断推向前进。 三、密切联系学生的实际 培养中学生的爱国主义思想还要根据不同年级学生的年龄特征和不同班级的思想动向而 有所选择和侧重。现代教育技术手段引入课堂为教育变革带来了新的希望。例如，在教学中 笔者倡导学生利用搜索引擎上网搜集相关史料信息，拓展学习空间，让学生独立自主地获取 知识，利用网络媒体教师自主设计专题学习网页，如“我阅读——我欣赏——我探究——我思考”，在网页上展示学习目标。提出问题让学生探究，找出相关的史料，让学生欣赏，拓展视野，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来思考问题，带领学生由知识性学习到拓展性学 习再到探究性学习，形成有序学习链接。教学中只要教师恰到好处地运用多媒体制作课件等，就能顺利地突破难点，让课堂拓展升华，完成教学目标，让学生在学习中不知不觉地热情高涨。“感人心者，莫先乎情”，只有以情感人，触景生情，才能使学生在心灵上产生共鸣，受 到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生强烈爱国激情。 四、培养学生时代感
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爱国教育活动记录
活动主题：缅怀革命先烈，传承优良传统 活动时间：9月20日 活动地点：内操场 参加人员:全体学生 主持人:苏娟 活动过程： 1、首先班主任讲一些革命先烈们的故事。 2、学生讲自己以前读到的、听到的革命先烈故事。 3、小组内交流自己收集的革命故事。 4、回忆看过的革命影片中英雄人物。 5、自我反思，珍惜幸福生活。 （1）班主任讲述一些学生身边不应该发生的事情，从而教育学生遵守校规校纪，努力学习，将来报效祖国。 （2）班主任总结班级学生在纪律上存在问题及今后努力的方向。 思考题：你在日常的学习生活中，存在哪些问题，今后该怎么办？活动效果：通过这次活动，学生明白了今天的幸福生活来之不易，我们应该珍惜，努力学习，将来报效祖国。
活动主题：尊老爱幼 活动时间：9月27日 活动地点：内操场 参加人员;全体教师 主持人:苏娟 活动过程 1、介绍“国际老人节”和“重阳敬老节”的由来和意义，激励学生弘扬中华民族尊老的传统美德。 2、在小组内开展故事会，交流收集的古今中外尊老爱幼的典故。 3、说一说自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的尊老爱幼的事例。生a、我每天帮妈妈做家务。 生b、爸爸经常给奶奶洗脚。 4、倡议学生筹集一天的零花钱，利用课余时间和节假日，为老爷爷、老奶奶，为烈军属、五保老人，为伤残老人、有困难的老年人做一件好事、做一件实事，献出自己的一片真情，献出自己的一片爱心。 并要求活动过后，每个学生还要把自己看到的、听到的、感受到的，写出来。 效果：通过活动，学生能发扬中华民族传统美德，奉献自己的爱心和孝心。
活动主题：学会宽容 活动时间：10月17 活动地点;内操场 参加人员：全体教师 主持人：苏娟 活动过程： （一）、讲解历史故事《将相和》。 1、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？ 2、教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。（二）师讲故事 公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。 1、分组讨论 ①这则典故给你什么启示？
浅析在初中历史教学中如何进行爱国主义教育
浅析在初中历史教学中如何进行爱国主义教育 （钟育芬） 面对着21世纪以来各种世俗文化的冲击，当前中学生自我观念的强化，外来文化带来的意识形态上的模糊混乱，造成无纪律、无道德，集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。而作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的。 列宁曾说过：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。而初中社会学科的教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要在这个物质需求被充分扩大化的时代里，注重对学生的思想品德教育，尤其是爱国主义教育，更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于具体的教学过程之中,使爱国主义教育在学生的价值观形成过程中起到潜移默化的作用。由此，我结合平时的教学经验，就在历史学科教学过程中如何对学生进行行之有效的爱国主义教育，培养爱国情感，提高思想道德素质，谈谈几点意见。 一、历史学科的特性决定了爱国主义教育的方向 在近些年的教学过程中，我们发现，历史学科对思想道德教育方面有着非常明显的特点，比较真实，比较容易引起学生的共鸣。以八年级抗日战争的复习为例，在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军
到西安事变，从台儿庄战役到“密苏里”号，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏、保卫炎黄子孙之时，我们看到了一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史，不忘国耻，在国与家的选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。 二、丰富多样的教学素材打造了爱国主义教育的基础 在初中的历史学科教学中，涉及地理气候、世界史、中国古现代史、科学技术、市场经济、资源环境等内容，教学素材可谓丰富多样，而正是这些生动具体的教学内容大大激发了学生的爱国主义情怀，正所谓“知国才能爱国，爱国才能立志报国”，知国、爱国、报国三者是统一的。只有知国才能激发爱国之心、立报国之志。在初中教学素材中，学生能学习到关于中国优越的自然地理环境的介绍，有源远流长、生生不息的中华文明的体现，有英勇顽强的斗争历史，也有改革开放带来的翻天覆地的变化，更有今天中国特色社会主义建设取得的重大成就，这都能在根本上使学生热血沸腾，激发学生的民族自豪感，在骨子里对祖国的热爱和忠诚，这就是爱国主义教育最直接的效果。 三、利用时代信息和热切关注的时事是对爱国主义最直接又有效的方法 爱国主义是一个历史范畴，具有鲜明的时代特征。在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。在我们传承着的伟大中华民族
高中历史教学教学案例【实用】
高中历史教学教学案例——第一节《鸦片战争》 教学目标 1．基础知识 鸦片战争前夕世界形势及清政府的腐朽没落统治；鸦片走私；禁烟运动；鸦片战争的时空过程；中国军民的反侵略斗争。 2．能力培养 ①通过鸦片战争根本原因和直接原因的讨论、分析，培养学生初步运用“历史地”看问题的观点、“透过现象看本质”、“历史发展的必然性与偶然性关系”等观点、辩证地观察和分析历史问题的能力。 ②通过探讨鸦片战争中国战败的原因，培养学生全面、客观分析问题和比较历史现象的能力。 ③通过鸦片战争过程的学习，培养学生学习和掌握历史事件的基本方法、使用历史地图的能力以及阅读史料获取信息、解决相关问题的能力等。 3．德育目标 ①鸦片战争的爆发，是在清王朝封建统治危机四伏、腐败不堪之际，以英国为代表的西方资本主义列强为开辟海外市场进行全球殖民扩张的必然结果。 ②通过讲述鸦片战争对中国的危害，对学生进行热爱生命、远离毒品的教育。 ③通过鸦片战争，中国战败的分析，教育学生奋发图强，为国家强大而读书的使命感和责任感。 教学重点难点 重点：鸦片战争爆发的背景、原因。 难点：鸦片战争中国战败的原因分析。 课前准备 利用电脑制作动态鸦片战争示意图，虎门硝烟电影录像片段、鸦片战争相关历史图片。
学生：组织学生做好预习。如：采用问题式教学法或“导学式”教学法，课前可 将预习提纲和课上重点讨论的问题印发给学生，适时布置学生进行预习。 教学设计 【教学设计说明】 1．本节课是高中学段第一节历史课，教学设计的基点在于贯彻落实教学大纲规 定的基础知识、能力培养、思想教育三个方面的基本教学目标，通过本节课的教与学，使学生了解和掌握关于鸦片战争的重点和基本的历史知识，开始培养和 训练学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和理论观察分析问题的 能力，进行近代中国国情和人文精神的思想教育。 2．高中历史教学的核心目标之一是训练和培养学生的历史思维能力，而培养学 生的历史思维能力应从起始年级抓起。因此，本节课的教学设计，要紧密结合高一学生的学段和年龄特点，开始对学生进行有计划、有步骤的历史思维能力训练，使学生在掌握重点历史知识的同时，使历史思维能力得到较大的提高。 3．新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力 培养的素质教育，因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练 习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出鸦片战争的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和 空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。 4．在教学媒体手段上，本节教学设计适时播放影视录像片段、鸦片战争演示战 争进程示意图、介绍相应历史资料，借以增强课堂教学的直观性、生动性，以及 适度增加信息量。 【课堂实录】 （多媒体课件画外音导入） 师：今天，让我们一起回到一个半世纪以前的岁月。 在那时，千年的中华帝国，连同它光辉灿烂的文明被 一场外来的血与火打败了，中华民族开始沦落为殖民 地、半殖民地。中英两国远隔万里，为什么会在19世纪的上半叶 发生了一场血与火的较量呢？首先，我们一起来听一个 发生在200多年前的一个小故事。
青少年爱国主义教育现状及思考
青少年爱国主义教育现状及思考 ——以镇江市为例 镇江市烈士陵园管理处：吴晓霞 内容提要：爱国主义是一个永恒的主题。无论是国内还是国外，都高度重视对本国国民，尤其是青少年的爱国主义教育。但随着经济的全球化和我国转型期的到来，我国在青少年爱国主义教育中存在学校、家庭教育缺失；社会氛围不浓；多元化冲击；教育手段单一，教育效果不佳等现状。为此，在当前我国改革开放的新形势下，青少年爱国主义教育应加强政府的重视与引导；注意学校教育的方式；注重家庭教育的作用；注重社会教育的影响；发挥爱国主义教育基地的功能。 关键词：青少年爱国主义教育思考 中华民族是具有爱国主义优良传统的民族。自古以来，十分重视爱国主义教育,积累了丰富的爱国主义教育经验。在新的历史时期，爱国主义仍然是时代的主旋律，爱国主义教育在各级领导、部门的努力及全体人民的配合下，已取得了一定的成效。但随着改革开放不断深入，一些不容忽视的主客观因素又严峻地制约着爱国主义教育的进一步深入，尤其是对青少年的爱国主义教育存在一定的缺失。 一、镇江青少年爱国主义教育现状 （一）历年来镇江烈士陵园清明祭扫情况 镇江烈士陵园是国务院批准的全国重点烈士纪念建筑物保护单位。建于1966年，建园40多年来在对群众开展爱国主义教育方面，发挥了积极的作用。尤其是每年清明，更是社会各界群众集中祭扫先烈，接受传统革命教育的重要场所。上世纪90年代以前，每年清明来烈士陵园祭扫人数达7万余人，本世纪以来，平均祭扫人数仅为3.8万人。清明祭扫人数最多的一年，来园群众达12万人，而2008年仅为2万人。
经过统计，近年来，镇江烈士陵园清明祭扫出现了单位和人数呈下降趋势；祭扫的主体更加单一（学生占了祭扫人员总数92.6%）；大中小学校结构为两头大中间小（小学生、大学生较多，中学生较少）等特点。 （二）中小学生调查问卷情况 为了了解我市中小学生开展爱国主义教育的情况，陵园编印了400份《爱国主义教育调查问卷》，选择中小学生为研究对象，向我市中、小学各发放了200份问卷，经统计分析，情况不容乐观。 在基本常识方面，有40%的学生不知道我国成立的日期；30%以上的学生不知道我国国歌的原名；还有相当一部分学生不能说出我国的国旗、首都、国家的全称等。在传统文化、历史知识方面，有近50%的学生不能准确列举出我国历史上的五位英雄；40%的学生不能准确说出我国的四大发明；25%的学生不知道文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句；很多学生对我国传统节日不感兴趣，却对西方的情人节、圣诞节等表现出向往；近3成学生不知道卢沟桥事变是日本人的所为；有近四分之一的学生不知道圆明园是被英法联军所毁。在时事、国情知识方面。20%的学生不知道四川汶川地震的具体时间；30%左右的学生不知道香港回归的时间。同时，有20%以上的中小学生崇拜的偶像是周杰伦、范冰冰、SHE等娱乐明星；有近一半的学生崇尚国外影视片和商品等；有12%的学生渴望成为外国人。 二、我国爱国主义教育中存在的问题 （二）爱国主义教育社会氛围不浓 一是爱国主义教育缺失现象严重。从镇江烈士陵园清明祭扫人数逐年下降的情况来看，建国以来，我国的爱国主义教育随着社会的不断进步和发展，人们对爱国主义教育却普遍淡漠。现在整个社会是政府抓经济、企业忙生产，学生忙升学，不能形成一个爱国主义教育的浓厚氛围，青少年的爱国主义教育也就失去了坚实的社会基础。 二是媒体对爱国主义教育的宣传不够。近年来，我国新闻媒体有对爱国主义教育的报道和宣传，如中央电视台曾开辟了《永远的丰碑》和《红色记忆》栏目，2005年中央宣传部等六部委公布了百部爱国主义教育书籍和百部爱国主义教育影片，地方的媒体也有一些爱国主义教育的内容，但总体来说，氛围不浓，或者说没有通过集中宣传和集中收看等营造出浓厚的氛围，收视、收看率不高，社会的关注度不够。