交朋友贵在交心

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现在有很多人都有同感，交友难，交到知心的朋友更难。对此我也有同感。实际上在这世事喧嚣、物欲横流的今天，我不知道是否还有永远的友情、永远

的朋友？有人说：亲情是天生的，爱情是缘分，而友情却需要努力去争取；而

我认为友情也是一种缘分，友谊全由一个缘字开始，友情全凭一个信字延续，

朋友全靠一个心字长久，真正的友情将会给人留下美好的享受与难以忘怀的回忆。

真正的朋友它可以让人在悲伤时给人安慰，成功时给人以掌声，快乐时给

人以共享，朋友的含义在不同人眼里有着不同的概念。而我觉得真正的朋友，

无论相识时间的长短，无论见面的次数多少，只要以诚相待的便是朋友，朋友

并不是每天都要联系，无论咫尺还是天涯，无论问候多少都不会失去内心的那

份真挚的牵挂，也许忙碌的日子让人疏远，但节日的一则短信祝福就是一份最

温暖的思念。

人生朋友无怪乎三种，一种是工作上的朋友，一种是生活上的朋友，另一

种就是心灵的朋友。

工作上的朋友也有两类：一类是当你事业如日中天时，朋友如云聚于你的

身边，处处为你披衣撑伞，但这未必是你的知心朋友，等你失去鲜花和掌声时，他们会对你落井下石；而另一类朋友是当你在工作上遇到困难，或怀才不遇，

或权钱两空时，他不视你地位的尊贵与否，始终与你亲切往来，为你排忧解难，应该说，这才是你的真正的知己。

生活上的朋友也有两类：一类是常常与你相聚，在酒桌饭店与你举杯换盏，这样的朋友大都是酒肉朋友，无酒便离散；而另一类朋友，与你清水一杯，他

不在于你身居何方，身居何职，当知道你生病或寂寞时，它会及时打个电话来

问候你，并尽所其能地帮助你解决疑难困难，这种朋友才是你生活上的挚友。

在所有朋友中，心灵上的朋友又为最上，他们相视一笑，莫逆于心，在心

底可以默默交流，用语言更可得到共鸣的快感。许多时候，人需要的不是物质

上的扶助，更多的则是精神上的倾诉、鼓励与慰藉，这是无价而稀有的珍宝，

是任何财富都无法买到的力量，它就存于心灵上的朋友之间。它珍奇稀有，没

有声响，却又力量无穷。得到它，如沐春风，缺少它，生活失色，这就是心灵

相互碰撞与感知的美妙。鲁迅曾说，人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

他指的朋友就是心灵上契合的朋友，这样的朋友得之很难。

人生短短几十年，生命的旅程谁都是过客，人与人之间多少的机缘只是匆

匆的瞬间，该来的总要来，该去的也不必挂牵，握在手中时要好好珍惜，随风

而去时就让它随缘而去，不可强求。善待朋友就是善待自己，当我们拥有朋友

是一定要好好的珍惜，不要去谈什么永远，用真诚对待各种各样的情感，真正

的友谊就会天长地久。

知己是用心换来的。共同的话题和爱好使知己善于沟通，善于沟通使相互

情趣有较多融合；知己会自然出现，知己是最好的倾诉对象，知己是最好的朋友。知己不是追求物质上的共同拥有，而是注重精神情感层面的交流与追求；

也正是由于空间客观限制，知己才珍惜一次次相聚，依依不舍。王勃说：无为

在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻。少了一分伤感，多了一分豪情。若比邻不是空间上的相向面对，而是心灵的契合；君子之交淡如水，知己

不需要用地位来维系彼此关系，知己不需要用金钱来缩短彼此的距离；当明月

悬空时，相思之情或许会袭上心头，赋上一诗，咏上一曲，托鸿雁遥寄远方。

难怪见到天边飞雁会觉得是旧时知己，那是对知己的怀念之情的一种表达。今天，人类战胜了空间限制，高科技的飞速发展，生活节奏的加快，与物质生活

的富有，人心也随之变化，很多时候即使面对面的熟悉的人却形同陌路；一个

个地被封闭在自己营造的荒凉孤岛上，只能用物质泛滥来弥补心灵荒芜；今天，如果你可以肯定地说有一知己，彼此相互慰藉，相互愉悦，那真是属于难得幸

福的少数了。

实际上，凡是真正的知心朋友，大都不用去想礼尚往来，也不必担心人有

所求，更无须考虑言语轻重，也更不必去感情投资，它是那么平常、舒畅、纯朴、互助，在一起，就有一种回归自然的感觉，人生若真有这样的朋友，不管

多与少，那真是自己的福气了。另外，真正的朋友，彼此之间能寻求到一种语

言与情感的相同，这是一笔巨大的精神财富，每个人都是一道风景，并不在于

风景有多美丽，而在于给了人生多少美好的回忆，让我们珍藏交往中的每一份

感动，让我们珍惜人生的相见与相遇、相识与相通的情缘，无论这份缘能走多远，都是我们永远值得珍惜的一生的朋友。

记得古人有言：至贫莫过无友。人生不刻意远离知心朋友，不可以远离至

深的友情。只要我们珍惜友谊，以心相交，坦诚相处，定会使自己的朋友越来

越多，也能使友谊永恒，且天长地久。

站在被我们称之为朋友的角度，道理是一样的。只要我们都用心了，就能

交到真心朋友，我很欣赏“交朋友贵在交心”这句名言，朋友你呢？

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七年级政治：我与老师交朋友(教案)

初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案 编订：XX文讯教育机构

我与老师交朋友(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【学习目标】 1.知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附：XX年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）

【范文】我与老师交朋友(教案)

我与老师交朋友（教案） 【学习目标】 .知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附：XX年感动中国人物颁奖词

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） 师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。 （投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）

《我与老师交朋友》教学故事

《我与老师交朋友》教学故事[教学目标]： 1、情感、态度、价值观：学会用恰当的方式主动与老师交朋友，增进师生之间的感情。 2、能力目标：提高与老师和睦相处的能力。 3、知识目标：认识到师生之间需要建立一种新型的、民主平等的关系，并能正确处理与老师之间的矛盾。 [教学重点]：建立新型的民主平等的师生关系。 [教学难点]：正确处理与老师之间的矛盾。 [教学时数]：1课时 [教学过程]： 播放配乐诗朗诵《你们拥有一个共同的名字——人民教师》。这是一首献给汶川大地震遇难老师的诗歌。诗歌朗诵播放完毕问学生：汶川大地震遇难的老师们感人肺腑的故事你了解多少？. 学生根据课前调研介绍老师们的事迹： 有的学生介绍了救出59名学生，自己女儿丧生的刘宁老师的事迹；有的同学介绍了为救学生身体断成两截的向倩老师的事迹；有同学介绍了临死胸前护着三个幼小学生的杜正香老师的事迹；还有同学介绍了跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上，牺牲时双臂仍紧紧搂着两个孩子的张米亚老师的事迹等等。 在列举完老师们感人肺腑的故事后，再次询问学生：此时此刻你有怎样的感受呢？ 学生此刻被老师们感人的故事深深震撼了，很多同学已经热泪盈眶。有的同学谈到：我感悟到了老师的爱是“超凡脱俗”的，同母爱一样是世界上最伟大最无私的爱；有的同学说：老师把学生的利益放在第一位，一心一意为学生，而顾不得自己的孩子。他们是新时代最可爱的人；有的同学谈到我以前有顶撞老师的时候，今后我一定尊重老师，要对教师有礼貌。 设计理念：这里我之所以要用配乐诗朗诵导入新课，是因为学生知道汶川地震有遇难的老师，但对他们的具体英勇事迹却并不了解，通过调研和介绍引出学生对浓浓师爱的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。 板块一：感知师爱 这一板块共设置一个小活动。爱的星空。让学生将我与老师之间感人的故事讲述出来，与大家一起分享。 接下来进入活动阶段，同学们敞开心扉，作真情告白。 在学生讲述师爱故事时，有个同学讲道“数学林老师态度严谨，人也幽默。班上孙铭同学上课老爱往窗外看，注意力不集中，于是他便问：孙铭同学，你知道咱班谁上课时老爱往窗外看吗？全班同学哄堂大笑，孙铭也笑了。瞧，这样的老师才算合格嘛！连批评人都有水平，一来不伤人自尊，二来又警告了这位同学。 “我的英语成绩十分不理想，但教英语的杜老师并没有放弃我，他告诉我说，他给我起的英文名字有聪明的意思，所以他相信我会赶上去的，结果期中考试时，我的英语成绩竟考了全班第一，而且现在我还担任英语科代表。 “张老师是我们遇到的最好的老师，她年轻漂亮，脸上永远挂着甜甜的、温柔的笑容。她待我们就像待她的孩子一样。……” 就这样，师爱的故事继续被同学们讲述着。 设计理念：此环节的目的是更深入的激发学生爱的情感，让学生明白就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间。在这一环节要达到这样一个目的：让学生再次带着崇敬之情去感受老师辛勤无私的工作。升华学生对老师的感情。 进入板块二：感悟师情

七年级思想品德上册 我与老师交朋友教案2 鲁教版

《我与老师交朋友》 一、教学目标： 1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交 往与沟通。 2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会 建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 二、教学重点：怎样与老师交朋友？ 教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 三、自主学习、夯实基础：（自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出） 1、新型的师生关系应该是怎样的？ 2、为什么要主动与老师沟通？ 3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的？ 4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 四、合作学习，提升能力： （小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。) 1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加 勉的态度。 小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 小英和小丽的观点正确吗？ 2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。 请回答：375教育资源网 （1）、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。 （2）、谈谈对老师作用的理解。 （3）、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？ 五、课堂小结，知识巩固：（在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1） 1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树) 2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？ 六、当堂检测，反馈纠正：（收起课本，独立完成） 选择题： （1）、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：（）

《我与老师交朋友》习题

《我与老师交朋友》习题 一、选择题 1、作为学生如果对老师有意见，可以通过合适的方式向老师提出，诚恳表达自己的观点。下列属于合适的方式有（） ①把握时机②语气平和③不注意时间和地点④坦诚相待⑤注意方式 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤ 2、下列能体现正确对待老师和批评的是（） A、我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了 B、老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作了 C、老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护 D、老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他 3、冰心说，我说的（师生关系）既不是“尊师”，也不是“爱生”，我觉得“师”和“生”应当是相互尊重、相互关爱的朋友。这句话体现了（） A、学生对老师的尊重 B、老师对学生的理解 C、友善的师生关系 D、平等的师生关系 4、胡锦涛主席到乌鲁木齐市第66中学视察，在“疆内初中班”的黑板上为同学们题词“培育之恩，终身难忘”。我们应该牢记主席的谆谆教导，在今天努力做到（） ①知师、信师、爱师、敬师②尊重老师，关心老师③主动与老师沟通交往，坦诚交流④以感恩之心绝对听从老师的一切教诲 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 5、下列向老师提意见的技巧中不当的是（） A、把握时机 B、语气平和 C、坦诚相待 D、直言不讳 二、简答题 1、肖烈是班里的“小红人”，他不但学习成绩好，而且兴趣广泛，特长也很多，深得

众多老师的喜欢。由于和一些老师无话不谈，久而久之，见了一些年轻老师他就显得很随便，经常直呼老师的姓名。 （1）你认为肖烈的做法妥当吗？为什么？ （2）你认为中学生应该如何与老师相处？ 2、我们与老师共同生活在学校中，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在现实生活中，同学们对师生间的关系存在着种种认识。 甲同学：某些老师的课讲得实在是乏味，我根本听不进去，真想逃课啊！ 乙同学：我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 丙同学：我希望能够和老师成为朋友，又觉得与老师有段距离。 丁同学：有时候，我想指出老师讲课中的一些错误，但是又不敢开口。 三、材料题 3、材料一：2011年9月9日，胡锦涛总书记在庆祝第27个教师节暨全国教育系统先进个人和先进集体表彰大会上指出，教师是人类文明的传承者。尊师重教是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好的发挥出来。 材料二：赵岩把作业落在家里，当数学老师向他要作业时，他如实告诉了老师。可老师说：“谁知道你说的是不是实话，不是没有完成作业吧？”当时赵岩委屈极了。从此以后，他再也不愿搭理数学老师了。 阅读上述材料，思考并回答下列问题： （1）为什么在全社会要弘扬尊师重教的良好风尚？

我与老师交朋友(教案)

我与老师交朋友（教案） 我与老师交朋友（教案） 【学习目标】 1知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：2004年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） 师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。 （投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备，口述也可以。） 三、令人吃惊的调查 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

《我和老师交朋友》心理活动课教学设计

我和老师交朋友 ——心理活动课教学设计 穆棱市下城子镇第一小学宋春杰 活动目标： 1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。 3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动准备： 1、准备能引起生共鸣的故事。 2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 3、采访几位老师的录像。 4、布置课堂，营造温馨的气氛。 5、创设谈心氛围。 设计意图： 在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕、疑虑．．．．．．不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的音乐中，温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难，再通过故事的引入，引导生产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。

活动过程： 一、心灵深处的呼唤 1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。 2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么？ 3、有谁懂得这首歌所表达的意思。 4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业．．．．．． 二、真情相约 1、下面，老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。 （活动后） 2、大家玩得开心吗？ 3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊！可是现实却不尽然。 三、真情对对碰 1、你认为与老师沟通和交往时，最大的困难是什么？ 2、可以和你身边的同学交流一下。 （学生汇报） 3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事； 有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说王伯通同学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到石头堆旁，看到王伯通全身脏兮兮的站在火堆旁．．．．．． 问题：如果你是老师，你会怎么做．．．．．． 我当时就像那位同学说的，把王伯通狠狠地批评了一顿。 问题：如果你是王伯通，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做．．．．．．

小学五年级学生心理健康辅导《我和老师交朋友》活动课教案

我和老师交朋友 活动年级: 五年级 活动目标: 1,树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是 益友。 3,使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动重点:让生明白如何与老师沟通和交往。 活动难点:学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友。 活动准备: 1,音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》。 2,多媒体课件。 3,布置课堂,营造温馨的气氛。 4,创设谈心氛围。 活动过程: 一,心灵深处的呼唤 1,(在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下)大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部, 我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么 b5E2RGbCAP 2,有谁懂得这首歌所表达的意思。 3,小结:是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为 你们批改作业。。。。。。p1EanqFDPw 二,真情相约 1,下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。(开始活动) 2,大家玩得开心吗 3,平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却 不尽然。 三,真情对对碰 1,你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么 2,可以和你身边的同学交流一下。(学生汇报) 3,下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事: 师:有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说梁栋同学在石头堆里玩火,我又 急又怕跑到石头堆旁,看到栋梁全身脏兮兮的站在火堆旁。。。。。。如果你是老师,你会怎么 做 (学生回答)DXDiTa9E3d 师:我当时就像那位同学说的,把梁栋狠狠地批评了一顿。如果你是梁栋,听了老师不分青红皂 白的批评,你会怎么做 (学生回答)RTCrpUDGiT 梁栋在批评过程中,他一声不吭,批评后二话不说就走了。 一直到一个月后,我到他家去家访时, 他才对我说出了真相:"那天他是想把扫除的工作做好,他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工 徐伯都是把树叶扫到石头堆去,然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾,他不是贪玩,可我 却对他又凶又批评的,他很伤心。"5PCzVD7HxA

我与老师交朋友 教案

我与老师交朋友教案 教学目标 1．树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 2．积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3．了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。 教学内容分析 本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓的情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。 对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。因为刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇敬之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。 教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 1．关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。 2．关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间发生的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛

6.2我与老师交朋友

第6 课第2 框我与老师交朋友 预习指导：【预习目标】： 1.认识主动与教师交流交往的重要性，识记新型的师生关系的特点，学会正 确处理与老师之间的矛盾。 2、增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。【预习重点】：主动与老师交流交往。 【预习任务】：看课本P88-91 完成下列各题，把答案在课本上用笔标注出来。 1.新型的师生关系的特点是什么？答案：新型的、民主平等的师生关系是师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。 2.为什么要主动与老师交流交往？答案：如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。 3.如何正确处理与老师之间的矛盾？ 答案: 当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况；也可以书面形式把自己的想法表达出来；不能不分场合与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背 后议论老师；不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。通过恰当方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。【预习诊断】

[ 预习质疑] 在预习中，你的疑惑是： 二知识讲解与习题 （一内容解析） 知识点1 主动与老师交流交往（重点） 1．平等相待，互相尊重（新型的师生关系的特点是什么？）解析：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。2．主动与老师进行交流、交往（主动与老师进行交流、交往的意义）解析：一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学 生的需要。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。 点拨：新型的师生关系的特点是中招考试的重要考点，常以选择和材料题出现，要求学生必须识记下来。 易混易错点： 建立新型的、民主平等的师生关系，就是要放弃师道尊严，一切以学生为主 警示：在新型的、民主平等的师生关系中，老师不再是绝对的“权威” 和“统治者” 学生也不再是一味的“顺从者” ，师生之间人格平等、互相

《我与老师交朋友》教学设计

《我与老师交朋友》教学设计 安丘市石堆镇石堆学校杨忠运 一、【教学背景】 新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。 二、【教材分析】 《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。 “我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。 三、【学生分析】 本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 四、【教学理念】 1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。 2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。 3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。 五、【教学目标】 [情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 [能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

我与老师交朋友

我与老师交朋友教案教学目标 1知道学会应该怎样与老师进行交流与沟通 2学会正确处理与老师之间的矛盾 教学重点 正确与老师交流与沟通 教学难点 学会处理与老师之间的矛盾 教学过程 （一）引入新课 复习提问：①老师从哪些方面关心学生健康成长的？（见教材P66—67页） ②学生应怎样尊敬老师？（见教材P68—69页） （二）讲授新课 1、主动与老师交流交往 活动一：情境体验——“师生恳谈会” 说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（教师出示课件）教师小结： 新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。 （1）平等相待，互相尊重 （学生阅读教材：P70页第一段。） 活动二：议一议，说一说 上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨论回答后教师板书） （2））主动与老师进行交流、交往 想一想：为什么要主动与老师沟通？（见教材P70页） 读一读：（见教材P71页） 想一想：“我”怎样和老师成为朋友的？ （我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。） 2、正确处理与老师之间的矛盾 （1）学会正确处理与老师之间的矛盾 活动三：读一读，议一议（教材P71页材料）

议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？ （学生讨论回答，教师按教材内容简述。） （2）用恰当的方式指出老师的错误 生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会正确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。 那么什么是“恰当的方式”？ 活动四：“你会怎么做？”（材料见教材P72页） （找三个同学，分角色朗读材料，然后让学生进行讨论，“我会：…… 。） 教师小结： 任何人一生中都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。 相关链接：向老师提意见的技巧 3、走进生活 （1）你是怎么想的？说出来与同学们分享 活动五：读一读，说一说 ①谢涛在交友中存在什么问题？ ②告诉谢涛今后应该怎么做？ （谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则——“善交益友，乐交诤友，不交损友”；在和朋友相处中失去了原则。因此，只讲“哥们义气”，不讲原则，使他受到了法律的制裁。） （谢涛今后应该吸取教训，交友要讲原则，在讲原则的基础上建立真正的友谊。） （2）活动在线 ①交流与同学、朋友发生争吵时，如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾，从中学会与同学、朋友交往的正确做法，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。 （创设此活动，是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力，以交到更多的好朋友。教师指导同学们讨论，得出正确的做法。） ②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。 （创设这一活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。）

五年级心理健康教育教案我和老师交朋友

《我和老师交朋友》教学设计 【活动目标】 1、让学生明白与教师的交往是学校生活中重要的内容。 2、学会运用换位思考，调整与教师交往的方式方法。 3、促进师生间的合谐相处。 【活动重难点】 活动重点：会运用换位思考，与教师合谐相处。 活动难点：学会运用换位思考，调整与教师交往的方式方法。 【活动形式与方法】 活动体验法、讲授法、谈话法、绘画法。 【活动准备】 教师：1、音乐《雨的印记》、《安妮的仙境》，视频《每当我走过老师的窗前》。 2、多媒体课件。 3、布置课堂,营造温馨的气氛。 4、创设谈心氛围。 学生：钢笔、A4纸、色彩笔、记录单 【适用年级】 五年级 【活动过程】 一、暖身活动： 师：同学们，我们来听一首歌，如果会唱可以跟着一起唱。（播放《每当我走过老师的窗前》视频） 师：听完了这首歌，你想说什么？ 学生交流。 师总结：今天这节课我们一起来谈谈和老师交往的话题。（板贴：和老师）二、真情行动 师：你在日常学习、生活中和老师之间发生过什么让你印象深刻事情呢？学生交流（4、5个可以是好事、受批评的） 师：和老师交往过程中有这么多事情啊，有愉快的，也有不愉快的，下面请同学

们拿出记录单，把你和老师发生过的不愉快的事情记录下来，写下你当时的感受（课件出示记录单）学生填写记录单（交流三个左右） 师：发生了这么多不愉快的事情，想想不愉快的事情，是否影响你和老师之间的关系，老师在你心中是什么样形象呢？请大家选择合适的彩笔在A4纸上，用漫画的形式把当时老师的形象画出来吧。（课件出示）学生绘画后投影展示作品 师：介绍一下你画中的老师好吗？当时发生了什么，你的心情如何？ 师小结：我们尊敬老师，喜欢老师，有时却不会或不敢和老师交往。 三、角色扮演，全面体验 师：我们班有个同学，他叫帅帅，也曾经发生过这样的事情，谁愿意来给大家读一读？指一名学生读情境。 （课件出示：情境：“帅帅，你怎么又来晚了？看看这一个周你迟到了多少次……”正准备上课的刘老师看着门口站着大汗淋漓、气喘吁吁的帅帅，气恼不已。“我……我……”帅帅支支吾吾，没有说出原因。“赶快回座位坐好！”说完，刘老师开始讲课了。） 师：下面请小组合作根据情境描述的内容，分角色表演体会当事人的心情。（课件出示活动规则：根据情境进行角色扮演。小组长分配角色旁白一位，老师、学生各一位。） 学生分小组合作表演（课件出示情境）师：哪个小组愿意给大家再现当时的情景。 （1）学生代表表演，再现情景（老师和学生以及旁白各有一顶帽子上面写着老师、学生、旁白） 分享收获： 师：我们先来采访一下这位“老师”，你有什么感受？“老师”谈感受。 师：这位“学生”，你当时听了老师的批评什么感受呢？“学生”谈感受。师：同学们，此时如果你就是这位学生，你想说些什么？学生交流 师：同学们，此时，如果你就是剧中的老师，你的学生迟到了，你怎么想呢？ 学生交流 （2）师：下面让我们变化角色再来演一演，刚才的老师去扮演学生，学生去扮

我与老师交朋友

我与老师交朋友 【教学目标】 1.知识目标： 知道与老师交流与沟通的方式、方法和途径。 2.能力目标： 积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3.情感、态度与价值观： 树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【教学重、难点】： 1.教学重点：主动与老师交流交往 2.教学难点：正确处理与老师之间的矛盾。 【教材分析】 本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 【教学方法】 1、充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来。 2、案例教学法。利用典型案例，当堂进行分析。（学生说，老师分析、总结）。 3、让学生动起来，学生多说多练，老师少讲精讲，学生自己能看懂的尽量不讲。 学法指导：自主合作探究 【教学过程】 生观看多媒体图片，思考一下你现在和老师之间的关系是上面的那一种？ 和老师交朋友的思考。 教师小结：老师和学生之间应该是一种民主平等的关系。老师和学生是可以成为朋友的。（同时板书：二、我与老师教朋友） 鼠 猫和老鼠

（一）新型的师生关系 活动一 感受师生关系现状 出示讨论题目： 1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。 阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。 教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我 们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。 活动二 畅想师生关系 （1）教师调查采访：请同学们说一说你希望你和老师之间是一种什么关系？

我与老师交朋友

我与老师交朋友猫和老鼠

1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密” 2、师：怎么又迟到了，站到门口去！ 请同学们对上述现象进行评判。 你感觉应该建立一种什么样的师生关系？ 教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型民主平等的师生关系。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。 引入课题：我与老师交朋友 说出这是一种什么样的师生关系？应该建立一种什么样的师生关系？ 学生畅所欲言，表达自己的真实想法。。 学习新课 第一目主动与老师交流共同探究，小组合作 探究活动一 出示课件 小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎 么做？ 李晴同学：我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导， 我从心里害怕老师，不敢和老师说话。 王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我 不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。 张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成 了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。 师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康， 还可能造成师生之间感情隔阂，不利于建立民主、平等的师生关系。 师：应该主动、热情、诚恳地与老师交流，交往，从而得到老 学生阅读材 料、思考。 学生分组讨 论、小组内交 流。 小组代表发 言。 学生回答、交 流。 约6分钟 约6分钟

主动与老师交流我与老师交朋友 正确处理与老师之间的矛盾 达标测评题 一、单选题：

1、青少年尊敬老师，要做到：①尊重老师的劳动；②听从老师的教导；③对老师有礼貌；④与老师建立民主平等的师生关系 A、① B、①② C、②③④ D、①②③④ 2、语文课上，小陈的作文受到老师的批评，对此他正确的做法是( ) A . 老师太不公平，故意找茬 B. 公平是相对的，不必重视老师的批评 C. 老师的批评也是一种期待 D. 要调控好情绪，不必在意老师的批评 3、师生之间也有矛盾，对矛盾产生的原因分析正确的是( ) ①师生角色的差异②地位的不同③看问题的立场和角度的分歧④完全是老师的问题 A. ①②③④ B. ②③④ C.①③④ D.①②③ 4、数学课上，徐帆同学正在认真听讲，邻座一同学传过一张纸条，徐帆随即把纸条退给了那个同学，并轻声的劝告”上课不要传纸条！“谁知被张老师发现，马上批评了他。你认为徐帆处理不正确的是( ) https://www.wendangku.net/doc/a81720617.html, ①怪老师太偏心，于是不想听课了②当场顶撞老师③背后议论老师④继续听讲，下课后与张老师诚恳的沟通 A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 5、【2010年安徽省中考真题】9、对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是 A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策 C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击 6、【2010年黑龙江省齐齐哈尔市、绥化市中考真题】（不定项选择题）19.你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是 A.结合老师的相貌特征给老师取侮辱性的绰号 B.注意场合，勿失分寸 C.向老师请教时，主动让座，自己站着听 D经常向同学打听老师的隐私 二、非选择题： 7、【2010湖南省常德市中考真题】 24．（7分）掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。 （1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。与老师的交往，是我们生活的重要内容。那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（4分）（2）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）

我与老师交朋友导学案教案

1、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批 评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强 正确处理师生矛盾的能力。 2、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发 对老师的热爱之情。 二、教学重点：怎样与老师交朋友？ 教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 三、自主学习、夯实基础：（自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出） 1、新型的师生关系应该是怎样的？ 2、为什么要主动与老师沟通？ 3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成 为好朋友的？ 4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 四、合作学习，提升能力： （小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)

1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱 着有则改之，无则加勉的态度。 小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 小英和小丽的观点正确吗？ 2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高 峰。 请回答： （1）、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。 （2）、谈谈对老师作用的理解。 （3）、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？ 五、课堂小结，知识巩固：（在教师指导下构建这节课的知识框架， 并背诵记忆问题1） 1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树)

2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？ 六、当堂检测，反馈纠正：（收起课本，独立完成） 选择题： （1）、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：（） A 主动、热情、诚恳的与老师交流 B 尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。C 当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。D对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。 （2）、你认为新型的师生关系应该是：（） A对老师的话言听计从，无条件服从 B 师生之间应该像“哥们儿”一样 C 对老师要保持一定的境界 D 新型的、民主平等和谐师生关系。 非选择题： 一位全国着名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。 请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。 七、课后拓展：

我与老师交朋友教案及练习题教案

我与老师交朋友 费城三中崔发忠 教学目标 【情感态度价值观】 树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【能力】 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。 【知识】 了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。 教学 重点 主动与老师交流交往。 教学 难点 正确处理与老师之间的矛盾。 教学准备学生：搜集有关影响与老师交朋友的因素。 教师：制作课件，对学生现实中与老师交存在问题进行了解。 教学过程教师活动学生活动 预计用时 导入新课师生关系小论坛思 。 学生看多媒 体材料。 约3分钟猫和老鼠

1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密” 2、师：怎么又迟到了，站到门口去！ 请同学们对上述现象进行评判。 你感觉应该建立一种什么样的师生关系 教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型民主平等的师生关系。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。 引入课题：我与老师交朋友 说出这是一种什么样的师生关系应该建立一种什么样的师生关系 学生畅所欲言，表达自己的真实想法。。 学习新课 第一目主动与老师交流共同探究，小组合作 探究活动一 出示课件 小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎 么做 李晴同学：我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导， 我从心里害怕老师，不敢和老师说话。 王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我 不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。 张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成 了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。 师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康， 学生阅读材 料、思考。 学生分组讨 论、小组内交 流。 小组代表发 言。 学生回答、交 流。 约6分钟

五年级心理健康教育教案我和老师做朋友

我和老师做朋友活动设计 一、【教学背景】 新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。 二、【教材分析】 《我与老师交朋友》是五年级下册第3课内容。 “我与老师交朋友”分为两个内容，第一个内容“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二个内容“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。 三、【学生分析】 本课的教学对象是小学五年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 四、【教学理念】 1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。