4-如何培养学生良好的品德行为

如何培养学生良好的品德行为

【内容提要】品德的培养可以有不同开端。在某种情况下，可以从培养品德行为方式或习惯开始；在另一种情况下，可以从极其学生的道德情感着手；在第三种情况下，则可以从提高学生的认识做起，也可以同时并进，相互促进。但是，无论怎样做，只有当这些品德的基本成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德动机和一定的行为方式之间构成稳固的联系时，某些道德品质才能更好地形成起来。所以教育者要真正做到晓之以理、动之以情、炼之以志、习之以行，积极促进学生养成良好的品德行为习惯。

【关键词】品德认识价值澄清品德行为

著名的教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成习惯。所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的品德行为，为他们的健康成长打下扎实的基础。

品德行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现。儿童是否具备良好的思想品德，关键是他的日常行为是否合乎规范要求。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，这句话足以体现了思想品德行为习惯在小学阶段发展中的重要性。小学阶段是品德行为习惯养成的最初阶段，也是最关键时期，一个人，有了良好的品德，才能成为社会有用之才。因此，加强儿童品德行为习惯的培养，促进儿童行为能力的提高非常重要。对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好品德，实际上就是提高了学生的素质。

使学生养成良好的品德行为，这是一项长期的、细致的、塑造人的基础工程，它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期不懈的努力，在具体的工作中，我认为可以从以下几方面着手：

一、晓之于理，提高认识

在对学生进行品德教育时，通过说服，提高学生道德认识，是最常采用的策略。而价值澄清则是说服学生最有效行为。价值澄清是美国当代道德教育复兴运动中最富有争议、应用极为广泛的一种学校道德教育的改革尝试。1966年由拉斯、哈明和西蒙合著的《价值与教学》一文中，他们认为价值观念是个体的一种内在价值，往往不能清醒地被意识到，因而难以指导人的行为，为了发挥价值观念作用，就需要对他们进行一步步的澄清。价值澄清所采用的形式是使学生在他们的直接生活中思考一些价值选择途径，同时使他们对学校生活的周围人产生积极的态度。当学生在品德上犯了错误时，我们可以采用价值澄清来对学生进行教育。

价值澄清包括三个部分。第一部分是选择：1、自由地选择。如让学生思考“你认为你是从什么时候第一次产生这一想法的？”2、从可选择的范围内选择。如让学生思考“在你产生这一想法之前，你常考虑什么事情？”

3、对每一可选择途径的后果加以充分考虑后的选择。如让学生考虑每一可选择想法的后果将会怎样。第二部分是赞赏：1、喜欢这一选择并感到满足。如让学生考虑“你为这一选择感到高兴吗？”2、愿意公开承认这一选择。如让学生回答“你会把你的行为告诉你的同学吗？”第三部分是行动。1、按整个一选择行事。教师可对学生说“我知道你赞成什么了，现在你能为它做些什么吗？要我帮忙吗？”2、作为一种生活方式加以重复。教师可以问学生“你知道这一行为已经有一段时间了吗?”从价值澄清的三个部分来看，教师首先必须诱发学生的态度和价值陈述。其次，教师必须无批评地和无判断地接受学生的思想、情感、信念和观念。最后教师必须向学生提出问题以帮助学生思考自己的价值观念。总之，价值澄清采用诱导性的品德教育方式，反对呆板的说教和强硬的灌输式教育，教师易于掌握，学生乐于接受，有助于提高自我认识，直接导致道德行为发生积极的变化。

二、动之以情，引起共鸣

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。模仿大人是孩子的天性，它是小学生良好行为习惯的重要途径，小学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并做为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的品德行为习惯。

首先：运用学生身边的典型事例，比较系统地给学生讲清道理和要求，树立榜样，使学生逐步提高认识。以革命领袖为榜样教育学生，如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事，引导他们养成“主动帮助有困难的人和残疾人”的良好的行为习惯。还有列宁小时候的故事，引导他们养成不说谎话，诚信待人的良好习惯。

其次：是用学生中的榜样教育学生的良好行为。如在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，可以在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等等。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。

再次：要注意教师本身所起的榜样作用。在学校教师是学生最崇拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影响。我做教师多年始终注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行大方得体，给孩子们树立好的榜样。

三、导之以行，落实行动

学生品德的形成必须体现在道德行为的实施之上，因此，应该注重引

导学生形成道德行为习惯。道德行为的实现，必须有道德意志参与，中小学生常常有言行脱节的现象，多半是由于缺乏意志力；同时，道德行为的实现，也需要掌握一定的道德行为方式。因此，道德行为的形成，同时要注重道德意志的培养和道德行为方式的训练。主要通过如下的步骤和方法：

1、激发愿望

青少年学生要做出一定的道德行为，首先就要有道德行动的愿望，换句话说，要有道德行为的动机并确定道德行动的目的，从而下决心去干某事。由于激发道德动机的原因多种多样，而道德动机本身又种类繁多，所以在下决心时常会导致动机斗争。如一个学生在校园内拾到50元，50元对一个小学生来说不是一个小数目，这种情况他就会有思想斗争，到底该上缴，还是把它据为己有。他最终会做出怎样的判断，这就有赖于老师平时的教育。所以教师在进行品德教育时，要善于进行正确引导，经常激励和鼓舞学生，帮助学生战胜非道德动机，促使低级形式的道德动机向高级形式转化，使动摇、软弱的道德动机转化为坚定的道德动机。我校有一个班，有两位学生拾到50元以上，最终她们都把钱上交给学校处理，这个班的班主任就经常对学生进行品德教育，使本班学生养成了良好的道德行为。

2、组织训练

坚强的意志是在实践活动中形成和发展的，教师应有意识地将教学、教育活动作为培养学生道德的实践活动，不能单纯为了教学而教学，应该给他们创设克服困难的情景，引起青少年学生自觉锻炼的意向，例如，组织各种类型的比赛，利用学生的好胜心和集体荣誉感，引起学生强烈的“赢”的欲望，使他们在自身的努力中得到意志力的锻炼。为此，我校经常开展全校性活动，如，歌唱比赛、朗诵比赛、体育竞赛、文艺汇演等等，让每一个班的学生都为自己所在的班级加油，打气，从而增强班集体意识。

3、自我强化

自我强化是自我教育的一种表现，具体包括自我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等。教师不仅要充分信任学生，而且还要有明确的外部监督和检查措施，帮助学生能够逐步过渡到自我调节和自我监督。为此，我校实施了值周班制度，让学生协助学校去管理学生，重点监督学生的日常行为规范，通过监督，使学生自觉形成良好的行为习惯，而最终达到自我教育。这种教育效果最真实、最牢固，即使在无人监督的情况下，在结束学校生活后，学生也会朝着道德修养的目标不断前进。

4、适当的奖励与惩罚

奖励是施之行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物，它包括外部奖励和内部奖励。当学生缺乏遵照社会道德规范行动的自觉性时，教师通过物质的或精神的外在手段（如奖品、荣誉）来促进他们形成良好的道德品质，这些外在的手段就等于外部奖励，也就是强化。如果学生在遵照社会道德规范行动后体验到满足感，从而进一步激励学生继续发生道德行为，则属于内部奖励。外部奖励和内部奖励都能满足学生的某种需要，因

而在以后类似的情景或刺激下，道德行为出现的概率就会升高。我们应该多运用精神奖励、内部奖励，而减少物质、外部奖励。我校为了教育学生能主动做到弯弯腰，伸伸手捡起地上的垃圾，凡是见到有学生主动捡起垃圾的，学校领导都在现场给他拍照，然后张贴在学校的宣传栏，并在晨会表扬这个学生。通过这一教育手段，现在很多学生都能主动捡起垃圾。惩罚是指为了减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事情。一般来说，教师可运用的惩罚包括：制止、约束、说理批评、警告、冷谈、鼓励、暂时取消他的某些权力以及要就儿童用自己的行动来补偿过时造成的后果等，但惩罚一定要适度，绝对禁止体罚或变相体罚。

总之，培养学生优良的品德行为是个极其细微而又复杂的工作，它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期不懈的努力，学校、教师、家长应根据学生的心理特点，充分利用各种心理机制，通过最优化的组合方式构成统一的合力，使学生的品德形成及培养始终处于一种发展的动态中。

2012年4月

【参考文献】

1、《教育心理学》（广东高等教育出版社）

2、《价值与教学》（由拉斯、哈明和西蒙合著）

浅谈培养小学生的道德品质

浅谈培养小学生的道德品质 树木先固本，树人先培德。小学阶段是少年儿童长身体的长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好的思想行为教育的最佳时期，抓住这一时期的德育教学工作，对他们的一生将有重要的意义。如何培养小学生的道德品质呢？以下谈几方面来共讨见解。 一、提高学生的道德认识能力，根据学生的特质因材施教。 教师对学生的教育起着主导作用，教师对学生进行同一种教育，都需要根据不同年级、不同深度，再根据学生的年龄特点、家庭情况等方面进行教育。 首先从低年级，要让他们从小爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校等等的初步教育入手，使之养成良好的道德品质，使他们的健康成长打下了良好的基础。 对中年级的德育教育是：知道尊重他人，与同学之间要和睦相处，养成同学之间有互相帮助、互相学习的好习惯等等。 对于高年级的学生，要教育他们诚恳、宽厚、乐于助人、为人正直、敢讲真话、要培养健康的兴趣爱好，要有毅力、有勇气、不怕困难和挫折等等，总之对学生进行教育时，不能截然分开，要互相结合进行，在具体目标上分层次，以结合学生的思想实际，从而遵循小学生身心成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对低高年级的学生分别提

出不同的要求。特别对于低年级学生还要有故事性，并举行丰富多彩的课外活动，使之校园生活要活跃，富于吸引力。特别对于城镇的高年级学生，更要积极提倡他们对接触社会、多接触劳动，从而受到教育。 二、培养和训练学生的道德行为。 1.道德行为习惯的培养。道德行为习惯是在生活和教育过程中形成的稳定的经常的在一定条件上自然而然地表现出的行为方式，它不是一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做经常的工作。在制定行为规范的同时，还要提供良好的榜样，并合理使用表扬、批评、惩罚等强化手段。创造良好的行为环境，加强校风、班风建设。 2,不良行为的矫正。作为教育者必须改善学生的不良行为。在提高道德认识、形成是非观念的同时，要改善人际关系，清除疑惧。行为不良的学生，经常受到教师的批评、斥责、惩罚和同学们的耻笑，一般都比较心虚、敏感，对老师和进步的同学存有戒心甚至是敌意，但他们又渴望得到教师和同学的理解和信任。为了使他们接受教育，改掉不良行为，就必须消除他们的疑惧心理改善其师生关系、同学关系。另外，还要培养和激发学生的自尊心和集体荣誉感。一个学生如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如果教师能够发现道德落后学生的“闪光点”和细微的进步，抓住时机，及时给予肯定、鼓励、表扬，或委派他们为全班服务以示信，就会重新点燃他们

德育论文：谈如何培养学生的良好意志品质

谈如何培养学生的良好意志品质 伊宁市二十六小熊永静 现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠、心肝宝贝。事事有人操心，时时有人呵护。有时甚至是衣来伸手，饭来张口。然而一旦遇到困难，遭到打击，便不能承受，总会做出过激的行为。可以这样说，现今的孩子们都在缺失良好的意志品质。那么如何培养坚强的意志，帮助学生克服前进中的困难,正确面对人生中的挫折，形成健康的心理和人格,这不是一件容易的事。 首先，树立远大志向。 坚强意志的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标; 远期目标是为小学六年里你将成为一个什么样的学生你将以什么样的成绩跨入初中。中期目标是让学生根据自己的实际提出：一年的学习生活中，你要做到哪几点，你要取得哪些成绩,并且集中起来写在班级的光荣榜上,所谓“三年目标”早知道,以此不断激励学生。近期目标是学生每月制定近期测验考评时应该达到的等第或名次,使自己有明确的方向。 二、进行知识教育 在意志培养工作中,给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间,找来有关心理学方面通俗易懂的读物,找出有关意志章节的内容以及生动的事例,带领学生学习并结合班级

工作中在这方面出的问题,组织学生讨论,然后要求学生根据自己的情况,制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划,让学生在行动中加深理解。 三、从小事做起 千里之行,始于足下,坚强的意志不可能形成于一旦,更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来,从小事做起,把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步,把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片,作业中错的一个符号都不放过,进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来,遇到学生有了哪怕一点点进步,及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利,就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。 四、注意因人而异憗 由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现,具有个别差异,因此,对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如:对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生,应加强自觉性教育,对于行动中常优柔寡断草率决定的学生,要培养他们果断性的品质,对于见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生,要培养他们的坚韧品质,对于任性、怯懦的学生,要培养他们的自制力。 五、严格制度纪律 作为班主任,一方面要爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困

如何培养孩子的良好品德

如何培养孩子的良好品德? 江口小学茅善东如何培养孩子的良好品德？如何把孩子培养成能适应今后社会要求的人？这是困扰每一位家长的很现实的问题。归纳起来有以下几点，供参考。 一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长 托尔斯泰说："在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。"家长孝敬老人，孩子才可能孝敬你；自己下岗择业时充满自信，孩子才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。 父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时，我们就应注意到这一点。譬如，要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的；把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上学后，我们又要教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之，孩子就会养成良好的习性。 新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化。在新环境中长大的孩子，其观念、情感和行为层面的发展与上一代孩子有着很大的差异，这使父母在教育孩子方面产生了种种困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的变化。于是，在孩子们的心目中，父母的威信越来越低；在这样的困惑教育下，孩子的心理问题越来越多，离家出走屡见不鲜，违法犯罪比例直线上升，自杀现象此起彼伏。 要解决以上的困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。 二、努力创建"学习型家庭"，让孩子以学为乐 现在，全社会都提倡"创建学习型家庭"。所谓"学习型家庭"，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定的学习场所等。 我们认为，要创建"学习型家庭"，必须确保"三优先"；为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。 首先，给孩子一个固定的学习场所。这场所最好是书房，条件差一点的也可以是客厅或各自的卧室。要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。 第二，给孩子一个固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

如何培养学生的良好品德

如何培养学生的良好品德 大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则，只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念，才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”(时事政策宣传栏，学雷锋，学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”(地面无纸屑，地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹，花术无采摘)和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布，然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。 谈如何培养学生的良好品行 良好的品行是文明社会发展的必然趋势。所谓“其身正不令则行，其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。 小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯”的表述。这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。 诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理，则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定。 学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的，以下在此作一些试探的分析。 一、学生品行不良的客观原因。 （一）家庭方面。

现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱，迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点；父母对子女要求过高，管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果。如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异，导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。 （二）社会方面 社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。但是，对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。学校附近的“游戏厅”、“网吧”、“歌舞厅”等，对学生的诱惑力最大。处于成长发展中的儿童缺乏全面、深刻的分析能力，对那些诸如“坦克大战”、“挖地雷”、网上聊天、黄色网站等充满好奇，我们教育者应该注意防范和正确引导。 （三）学校方面 教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，也是间接造成学生不良品行的原因之一。如有的教师管教不管导，狠抓智育，只抓升学率，忽视对学生思想品德的教育；有的教师对学生缺乏感情，不了解学生，工作不深入；有的教师对学生要求过高，教育方法不适当，使学生产生厌烦、反感情绪；有的教师对品行不良学生睁一眼闭一眼，发现问题不能及时与家长等有关方面联系，或一推了之…… 二、学生自身的不良心理因素 缺乏正确的道德观念和道德信念。不良品行的形成与学生道德认识的错误或无知常有密切的联系。如有的学生把违反纪律视为“英雄行为”，把敢打群架等同于“勇敢”，偷别人的东西为“杀富济贫”。搞恶作剧来吸引别人的注意。 受不良行为习惯的支配，道德意志薄弱是心理因素的主要原因。心理学的研究指出“如

小学生良好行为习惯的养成教育

小学生良好行为习惯的养成教育 邹艺菲 我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的行为习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 叶圣陶老先生还说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。对于一名学生来说，在学习上良好的习惯包括课前预习习惯，上课认真听课的习惯，课后及时复习的习惯；在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯，按时作息的习惯，尊重师长的习惯，不说脏话的习惯，主动帮助别人的习惯；在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯，遵守课堂纪律的习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。然而“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹴而就的，需要日积月累，从细节入手的。现在我们的学生大多是从农村来的，而且在小学，我们作为教师，就要积极主动的培养孩子们养成良好的习惯。所以我们的工作也增加了不少难度。但是，我们不能就此对我们的学生丧失信心，他们还是孩子，还有很大的可塑性。 一、防微杜渐，生活习惯的养成教育 生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该把培养孩子良好的习惯作为教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。在我刚调入本学校，校领导安排我接手一年级的数学教师及班主任。接手这个班后，我发现我们班的学生的学习习惯还是比较好的，大部分同学能认真完成作业并能干净整齐的交上来。但我发现学生的好多行为习惯较差，如：说话不注意，一出口就是脏话；行为不好，一出手就是到处乱扔。和同学说话不注意方式，常常同学与同学之间出现纠纷，甚至大打出手。鉴于此种情况，我积极贯彻学校开展的“日行一善”活动，培养学生从小事做起，从自己做起，每天做到三声问候（早晨起床一声问候、中午回家一声问候、下午回家一声问候）、两个微笑（早晨出门一个微笑、中午出门一个微笑）。每周周末提醒学生

如何培养孩子良好的品格

如何培养孩子良好的品格 孩子到了能够辨别对错、好坏、美丑的年龄，是孩子品格形成的关键时期，家长要注意悉心教育和培养。那么，在这个时期，应注意培养孩子那些良好的品格，又如何培养呢？我给大家一些建议，供参考。 1、纠正说谎，培养诚实。 孩子说谎，是家长最关注、最担心、纠正最多的事，但在纠正孩子说谎的方法上，要注意在发现孩子说谎时，不要不分青红皂白地横加指责，喝斥，甚至打骂。因为，这些方法会导致孩子为了自我保护，或发泄对家长的不满，更加变着法儿的说谎。最好的办法是要先问清孩子说谎的根由，鼓励孩子说真话，然后再耐心地给孩子讲清道理。在这我可以说一件我说服儿子不要说谎的事。一次我发现家里门帘上烧了个洞，先问老公：“门帘上的洞是你抽烟烧的吧？”“我没有啊！”老公理直气壮地说。听老公这么一说，我一下子意识到是儿子干的，这时儿子低着头，目光躲闪，怯懦地嘟囔着：“也不是我。”看到儿子这样，我把儿子拉到跟前，抚摸着他的头说：“宝贝，妈妈跟你说，一个人犯了错误，承认了，改掉了，就没错误了。如果犯了错误还说谎，那就是两个错误了，一个是做的错事，另一个是说谎。宝贝是想把错误去掉，还是想犯两个错误？”儿子听了后，仰起头，望着我歉疚地说：“妈妈、对不起，那门帘上的洞是我玩火柴时不小心烧的。”儿子承认了错误，我高兴地对他说：“宝贝，你勇敢地说出了实话，妈妈真高兴，门帘破了没关系，妈妈补上就好了。”儿子见我没责怪他，亲昵地对我说：“妈妈真好，以后我再也不说谎了。”儿子说到做到，直到现在诚实也是他最优秀的品格之一。另外，要培养孩子诚实的品格，还要允许孩子表达自己的感情，比如，喜欢什么、不喜欢什么；喜欢谁、不喜欢谁，不论是对还是错，都应让孩子自由表达，然后因势利导，以避免孩子为掩饰自己的感情而说谎。 2、言传身教，培养礼貌 礼貌是与人沟通应有的态度，你的态度好与否，都会给人留下深刻的印象。在这方面，主要应该做好两点:一是家长要率先垂范，给孩子做出榜样，让孩子在耳濡目染中受到有礼貌的教育与培养；二是从生活细节入手，教孩子养成礼貌的习惯。如，教孩子早上醒来和爸爸、妈妈说：“早上好”，爸爸、妈妈上班说：“再见”，吃饭和吃东西的时候先让长辈，然后再吃。带孩子外出或走访亲友时，教孩子见人要有礼貌地打招呼，等等。另外，要让孩子明白，衣着整洁、举止斯文，注意倾听别人讲话，去小朋友家轻声敲门、尊敬父母和师长等，也都是对人有礼貌的表现。 3、经历体验，培养爱心 爱心是善良的体现。要培养孩子的爱心，最好的办法就是要让孩子亲身经历体验，感受助人为乐的喜悦。首先，为孩子创设温馨的家庭氛围，家庭成员互相关心、互相爱护，让孩子在潜移默化中学会关心别人；其次，家长要善于抓住机会，让孩子体验助人之乐。例如，带孩子外出，看见小朋友摔倒，让孩子主动去搀扶；把自己的文具分给生活困难的小朋友使用等；遇到有捐助的社会公益活动时，先给孩子讲清楚什么是公益活动，为什么要开展公益活动等，然后让孩子亲自选择自己的书籍、玩具、衣物捐给贫困的儿童。让孩子参与这类活动，不仅可以有效地培养孩子的爱心，还可以使孩子认识社会的不同层面，同时也可增进亲子关系。 4、激励表扬，培养上进 积极进取是一个人进步的阶梯，也是家长对孩子的热切希望。在培养孩子积极进取方面，主要应该注意给与孩子适时、适当的鼓励，帮助孩子树立自信，以防孩子养成依赖和怯懦心理。例如，孩子喜欢画画，说长大要当个小画家。这说明，在孩子的幼小心灵中，对未来有

如何对小学生进行良好的品德培养

如何对小学生进行良好的品德培养 一、寓教育于学生活动之中 小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素，但由于小学生的思维特点以具体形象为主，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，加上小学生的生活经验少，辨别是非的能力弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对于小学生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德教育渗透在小学生生活的各项活动之中，同时又要抓好时机随时进行，在这里，我认为有几个条件需要注意： 1、环境的作用 环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件。为小学生创设良好的教育环境，正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。只有为学生提供良好的精神、学习环境，才能更好地加速学生良好行为习惯的养成。 2、常规培养的一致性 现在小学里从六周岁半就进行一年级学习，他们从一个耍孩子走进课堂，受不了学校的正常教育的约束，况且，他们的家长都非常宠爱他们，常规教育是对学生正确执行生活中各环节的具体制度和行为准则的教

育。对小学生常规教育就坚持道德教育与生活实践相结合的原则，从小学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，使学生能按时上学，有规律的生活愉快、有秩序地参加活动，学习，从而形成一系列良好的行为习惯，生活习惯和学习习惯。 3、寓教于教育活动及学习过程中 小学教育活动应是有目的，有计划引导学生生动、活泼、主动活动及其自觉学习的多种形式的教育过程。在这个过程中，不仅要把知识传授给学生，更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育，就要在教育过程中，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动，人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。 二、教师的素质是品德教育的关键 1、以诚相见，融洽感情 学生都喜欢和蔼可亲的老师，愿意和他们交往，也愿意听他们的语言，接受他们的教育，特别是学习不好的学生，他们往往有一种自卑心理，

小学生养成良好的行为习惯实施方案

小学生养成良好的行为习惯实施方案 一、目的和意义 青少年是整个社会成员的重要组成部分，是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。推进以德治国，必然要求我们加强和改进青少年儿童的道德教育。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。我在教育教学工作中，深切感到学生行为规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学生是各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。 二、目标和任务 1、目标： ——培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，促进他们健全人格的发展。 ——做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。 ——培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。 ——培养学生自我教育的能力，使他们在紧张的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。 2、任务： 小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。 ⑴遵规守纪教育：重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。（重点低年级） ⑵学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯，以及与生理相关的习惯等内容。（低、中年级） ⑶礼仪教育：落实符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。（中、高年级） ⑷劳动教育：研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。 ⑸安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护

浅谈培养小学生的道德品质复习过程

浅谈培养小学生的道 德品质

浅谈培养小学生的道德品质 树木先固本，树人先培德。小学阶段是少年儿童长身体的长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好的思想行为教育的最佳时期，抓住这一时期的德育教学工作，对他们的一生将有重要的意义。如何培养小学生的道德品质呢？以下谈几方面来共讨见解。 一、提高学生的道德认识能力，根据学生的特质因材施教。 教师对学生的教育起着主导作用，教师对学生进行同一种教育，都需要根据不同年级、不同深度，再根据学生的年龄特点、家庭情况等方面进行教育。 首先从低年级，要让他们从小爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校等等的初步教育入手，使之养成良好的道德品质，使他们的健康成长打下了良好的基础。 对中年级的德育教育是：知道尊重他人，与同学之间要和睦相处，养成同学之间有互相帮助、互相学习的好习惯等等。 对于高年级的学生，要教育他们诚恳、宽厚、乐于助人、为人正直、敢讲真话、要培养健康的兴趣爱好，要有毅力、有勇气、不怕困难和挫折等等，总之对学生进行教育时，不能截然分开，要互相结合进行，在具体目标上分层次，以结合学生的思想实际，从而遵循小学生身心成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对低高年级的学生

分别提出不同的要求。特别对于低年级学生还要有故事性，并举行丰富多彩的课外活动，使之校园生活要活跃，富于吸引力。特别对于城镇的高年级学生，更要积极提倡他们对接触社会、多接触劳动，从而受到教育。 二、培养和训练学生的道德行为。 1.道德行为习惯的培养。道德行为习惯是在生活和教育过程中形成的稳定的经常的在一定条件上自然而然地表现出的行为方式，它不是一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做经常的工作。在制定行为规范的同时，还要提供良好的榜样，并合理使用表扬、批评、惩罚等强化手段。创造良好的行为环境，加强校风、班风建设。 2,不良行为的矫正。作为教育者必须改善学生的不良行为。在提高道德认识、形成是非观念的同时，要改善人际关系，清除疑惧。行为不良的学生，经常受到教师的批评、斥责、惩罚和同学们的耻笑，一般都比较心虚、敏感，对老师和进步的同学存有戒心甚至是敌意，但他们又渴望得到教师和同学的理解和信任。为了使他们接受教育，改掉不良行为，就必须消除他们的疑惧心理改善其师生关系、同学关系。另外，还要培养和激发学生的自尊心和集体荣誉感。一个学生如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如果教师能够发现道德落后学生的“闪光点”和细微的进步，抓住时机，及时给予肯定、鼓励、表扬，或委派他们为全班服务以示信，就会重新点燃他

培养孩子的良好道德品质和行为习惯

培养孩子的良好道德品质和行为习惯从细微处入手 ——培养合格孩子做合格家长 xxxx 孩子既是父母的希望，也是父母的骄傲，承载着父母太多的希望和梦想。“望子成龙，望女成凤”这是每一个父母的良好愿望。同时，从孩子出生到成人，也开始了为人父母的漫漫教子之路。孩子首先接受的教育是父母的教育。正如人们所说： 家长是孩子的第一任老师。可见，家庭教育在孩子成长过程中的重要性。事实上，家庭教育会影响孩子的一生。 传统教育学派的赫尔巴特认为： 道德教育是教育最根本最首要的任务，一切教育都应围绕对受教育者进行道德教育——培养完善的人进行。 而苏联教育家马卡连柯认为，在儿童良好习惯的培养中，父母应该成为儿童行为习惯的导师。这给我们教育孩子以很多的启示，因此，在培养孩子的问题上，作为家长，对孩子的成长，我们是在扎扎实实推行素质教育，除看重孩子的学习成绩外，我们也很注重培养孩子健康的体魄和健全的人格，在小学阶段，我们特别重视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。 事实上，目前，孩子的成长让人满意： 是学校的文明学生和特长生、是永川市“十佳思想品德优秀个人”获得者，是重庆市四星级雏鹰奖章获得者。 而在具体的教育过程中，我认为大人的言传身教，以身示范作用就显得非常的关键。下面就自己在教育孩子方面的一些做法摘录如下： 一、教孩子说话算数，信守诺言。在对孩子进行道德品质的培养方面，我们要求孩子要做到：

说话诚实，讲信用；在当今市场经济主导下的社会，事实上就是“契约社会”，“人无信不立”，诚实守信是做人的基本准则。 我们要求孩子对人诚实，重信守诺。既是对孩子进行品格培养，也是为孩子进入社会做准备。为此，我们与孩子约定： 如果他做了错事隐瞒不报或说了谎话，我们将视情节轻重取消他一周或一个月的自由安排时间，如果他主动告诉大人，我们对他所犯的错误不进行追究。作为家长，我们与孩子如此约定基于两个原因： 一是允许孩子犯错误，孩子犯错并不可怕，孩子是在不断犯错误的过程中成长起来的；二是孩子犯了什么错，作为大人 一定要知道，这有利于帮助孩子改正错误。而且我们家长也做到说话算数。 记得孩子在读小学三年级的时候，回家说要买资料，结果将钱拿去买了动画游戏卡，后来，我提出看看他买的资料，事情自然就露了馅，没话说，作为他说谎所付出的代价是： 卡片全部没收，所花销的钱在他的零花钱中一一扣除，接连两周他的自由活动时间就交由我给他安排了。另一次，是学校课间休息，他在教室和走廊上和同学打闹，把自己的手也擦破了皮，还被罚扫了地。晚上回家吃饭的时候他主动谈了被罚扫地的原因，我们听后，给他指出在教室和走廊上追玩打闹的弊端： 既影响他人，又有严重的安全隐患。我们信守承诺，只是提醒他今后玩耍时要注意选择场地和时间，并未对他再进行惩罚。之后、我们一直信守相互之间的约定，孩子与大人之间的交流非常平等，孩子对大人没有畏惧心理，将发生的事情可以坦然地告诉家长，到现在，孩子在学校的大小事情都愿回家对我们说，这有利于我们了解孩子的所思所想，更有利于家长对孩子实施家庭教育。事实上，在日积月累中，孩子诚实守信的品格自自然然的就形成了。 二、在培养孩子行为习惯方面，要从细小的事情或偶然事件入手。特别是不好的行为第一次出现的时候，更不能轻易放过，否则会错失教育良机。记得

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录内容

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录 班级：三年级 活动名称讲文明促新风——争做“内外兼修”的当代小学生 活动目的 通过活动活动让学生自觉遵守文明公约，从自我做起，从小事做起，促进良好校风、学风的形成。 活动时间活动地点 活动过程纪要 一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。， 二、以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。 三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。 四、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报和四个“栏”宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。 活动效果 通过本次活动，让同学们深刻了解到养成良好行为习惯和优秀的思想品德对自己的诸多好处，对自己日常的不良行为也开始改善，逐渐养成了自省自律的好习惯。不作出违反校校纪校规，自觉学习和遵守校规。

小学生养成良好行为习惯学习心得

教育是生命影响生命 ——听对门小学《关于如何培养学生良好行为习惯》讲座有感 易柳清 前段时间非常幸运到了贵州省安顺市对门小学参观学习，该校虽然不是很大，但校园环境、场室布局都让我留下深刻的印象，特别是下午听了李校长关于《关于如何培养学生良好行为习惯》的讲座，对于即将开始新的一轮征程的我，无疑产生了醍醐灌顶的作用，觉得似乎在茫茫求知路上看到了指明灯，灯塔就在前方，而我要做的，便是按照指明灯给出的方向，并且找到最适合自己的道路，前进。 现在谈谈我自己的感想。 有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。” 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成'。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为了更好培养孩子们的良好行为习惯，我认为我们教师应该做到以下几点。 1、做学习型的教师，向专家、书本、网络，以及很容易被忽略的同行，多学习，多听课，学习优点。这点是我多年以来最欠缺的部分，课堂始终不是我要的样子，得抓紧时间改进了，多学习，很重要！再提到做智慧型的教师，学到的东西要变通，成为自己的特色，好的方法有

很多，却不是搬来就能用，一定要根据自身实际情况寻求最合适自己的，这样才能事半功倍。 2、跳出学校看教育。学校当然看重成绩，可是一个老师，绝不能把成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，这一点我是应该时刻提醒自己，并且将它作为教育的原则。 3、好习惯要从最细微处，最切近处入手。工作以来，遇到过一些很头疼的问题，自己行之有效的方法缺乏，有时候真的不知道怎样处理才好，却又希望自己的班级迅速变成我想要的样子，这时，就要观察班级普遍存在的问题，从这一点切入，想必会收到自己想要的效果，也会更得力一些。 4、好习惯养成要反复历练，要有耐心，要坚持不懈。这一点我是做的最不好的，有时我给学生提出一个要求，过了不久我自己都忘了应该检查这个要求提出后执行的结果如何，是否有成效，这也是孩子们一些行为习惯没有养成的很好的原因。如果我足够耐心，始终跟进，时时检查，学生的良好习惯便会养成的更好一些，也更持久一些。比如对门小学老师提出的，每周制定1到2个目标，根据学生的特点制定，在这个过程中允许学生有反复，但严格的要求要贯彻始终。这一点我必须严格要求自己做到，这样才能培养出学生好的行为习惯。 5、对后进生要转化，随时发现随时表扬。有时候我看学生，难免会戴上有色眼镜，总觉得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不顺眼，这是极其错误的态度和做法!我应当抓住每一个时机教育和影响孩子，

开展劳动实践活动,培养学生良好的道德品质

开展劳动实践活动 培养学生良好的道德品质 江门市新会区古井镇官冲小学吴炎中 著名教育家陶行知在“做中学，学中做”教育思想中指出，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，劳动实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展学生的实践能力和解决实际问题的能力。 学生在劳动实践活动过程中，养成关注生活、发现问题、提出需求，并养成积极实践，努力改进的意识和习惯。让学生在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析、判断能力，主动遵从道德规范，树立正确的劳动观、价值观和人生观。在德、智、体、美、劳各育中，分别蕴含着各自的内容，并且彼此能够相互促进、协调发展。在五育中，如果学校不进行劳动实践活动教育，那么学校教育就是不完全或不完整的教育。同时，劳动实践活动教育不仅是实践性很强的一种教育，而且是与其他几育联系最紧密、蕴含内容最多的一种教育，因此在学校坚持开展劳动实践活动教育,亦能起到“牵一发而动全身”的作用。通过劳动实践活动教育，既能使学生巩固所学的文化知识，又

能提高学生的思想觉悟；既能锻炼和提高学生的身体素质，又能培养学生的劳动美德和审美能力。所以说，坚持劳动实践活动教育是顺应当今教育改革的趋势，能促进学校素质教育的开展。劳动实践活动要渗透思想教育。就是在劳动实践活动过程中渗透爱祖国、爱家乡的教育，帮助学生树立正确的劳动观点，增强学生热爱劳动人民的思想感情，培养学生艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍惜劳动成果的优良品质，激励学生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的未来。那么开展劳动实践活动如何进行思想品德教育呢？ 一、从小事做起，培养自我服务意识 １．我们根据学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动,提高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”,由家长签字,以实行督导。 二、提供劳动机会，促进劳动技能养成 １．我们学校班级劳动平时要求学生做值日工作认真负责,经常参加校园、班级的教室清扫清理等有益劳动,使他们从小养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯,增强主人翁的责任感。２．我们学校定期开展各种家务劳动。如“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起,让他们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。例如：为了让学生学会关心父母，体贴他人，在母亲节到来前夕，我们在同学中开展了“我为妈妈做件事”和“感恩父母”等系列活动，要求同学们要尽自己所能，积极主动地为父母做一件事，可以是为父母洗一双袜子，也可以是吃完饭主动地为妈妈倒杯水，还可以是为爸爸献上

家校共育在培养孩子良好品德中的作用

家校共育在培养孩子良好品德中的作用 霖霖是一个比较调皮的学生。他每天都会给老师带来麻烦，不是同学告他的状，就是别的家长要求老师好好教育教育他。教室里他的位子下面最脏，就像班里的第二个垃圾桶。他每天穿着校服，就像一个蝙蝠侠。当老师走进教室时，看见不遵守纪律的同学总是他。他的脑子比较聪明，可是由于学习不认真，成绩总是不理想。遇到上面的这些情况，老师总是耐心跟他谈话，告诉他如何做一名合格的小学生，可是收效不大。 霖霖的家长也是个比较关心孩子的人，他向老师介绍了孩子在家的一些行为。如：霖霖在家写作业磨磨蹭蹭，注意力除了看动画片外很难集中；他经常撒谎，心里有事也不跟家长交流；他自己该做的事情却让家长替他做，家长让他做的事情，他总是不同意。老师也把刘斌在学校表现出的不良习惯跟家长做了介绍。如：他经常跟同学打架；同学不在教室时，乱动同学的东西；他不爱护公共财物，在公共场所不讲卫生，随便撕纸，扔纸……家长听了老师的介绍，也认为他的孩子确实存在这些毛病，决定下决心帮助孩子改掉这些坏习惯。 通过与家长交流，我们一起讨论分析了霖霖出现问题的症结所在，提出了今后对其进行教育的措施。

首先，我们认为今后家长与老师要多联系、多沟通，这是非常必要的。我们决定在帮助孩子改掉坏习惯这段时间，老师与家长每周至少见一次面，并经常通过电话或书信的方式进行联系，交流孩子在家、在校的表现情况。 第二，我们向孩子的家长提出了一个建议：家长和老师从小事做起，从自身做起，做孩子学习的榜样。例如：带孩子外出乘车时，大人主动排队上车；在车上遇到需要帮助的人时，大人主动伸出援助的手，给孩子做出示范；在公共场所，看见地上有废纸主动捡起来。为了让孩子改掉不良习惯，我们家长和老师也要为孩子做出榜样。环境我们很难改变，但我们可以改变我们的行为，用我们的实际行动去教育孩子。 第三，针对孩子的礼貌和自理问题，我们想的办法是：以其人之道还治其人之身。例如，让孩子帮忙做事情时，他不干，可以先给他记下这一“账”，等到他要求家长帮他做事情时，告诉他，帮助是相互的，他不同意，家长也可以不同意。运用这种方法的目的就是让他体验一下别人的感受。 第四，对于他的学习，我们首先让他根据自己的情况制定出学习目标，各个任课教师也都制定了具体的帮带计划。我们还要让他明白，学习是学生的份内工作，家长照顾孩子也是份内的工作，家长与老师对孩子学习上的要求

小学生良好品格培养点滴谈

小学生良好品格培养点滴谈 孙翠珍 2008年6 月获教研室二等奖以人为本，建设和谐社会，向往美好生活是人类自古以来所追求的伟大理想。小学生是祖国的未来，人类的希望，是跨世纪的一代新人，其良好品格的形成和培养，决定着他们将来能否成为品学兼优、德才兼备的社会主义建设事业的接班人。而作为“人类灵魂工程师”的教师，不但要传授给他们知识，而且还承担着他们良好品格培养的重任。因此，加强小学生思想品德教育，培养他们的良好品格，是广大教育工作者义不容辞的职责。 小学生正处于身心发育和品格形成的重要阶段，其认知能力、意志品质、个性心理、情感生活等还不稳定，容易受社会各种不良风气的影响，如何培养他们正直善良、诚实守信、团结友爱、勤劳勇敢、勤俭节约的品格；如何教育他们宽容忍让、关心别人、帮助别人、与人和谐相处；如何帮助他们树立远大理想，勇于面对困难，在逆境中不气馁，不懦弱，广交朋友，走向生活……这是值得我们每个教育工作者特别关注的问题。 首先，教师要具备完美的人格，各方面都要为人师表。“学高为师，身正为范”。教师的自身形象、品格修养，甚至一言一行，都对学生起着言传身教、潜移默化的作用。因此，教师要不断加强自身修养，时时处处严格要求自己，塑造美好的自身形象，用自己完美的人格魅力和规范的行为举止影响和感化学生，向学生传为人之道，解人生之惑，美化其心灵，陶冶其情操、丰富其头脑、崇高其精神，以达到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目的。 其次，教师在教学过程中要充分发掘和利用教材资源，以培养小学生的良好品格。小学教材中，特别是语文、品德与社会教材中，蕴含着许多有利于培养小学生良好品格的优秀人物形象和寓意深刻的生动故事，其感染力和号召力远远胜过那些枯燥的理论和简单的说教，教学中充分利用这些教材，因势利导，效果更佳。如《鲁宾逊漂流记》一文中，鲁滨逊孤身一人经历了二十多年的荒岛生活，历经磨难，仍不失勤劳、勇敢而善良的本性，凭自己

怎样才能让小学生养成良好的行为和习惯

怎样才能让小学生养成良好的行为和习惯 养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除。那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。 一、强调校规制定班规，规范养成教育。 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。 二、构建德育网络，保障养成教育。 学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。 我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。

浅谈小学生道德品质的培养

浅谈小学生道德品质的培养 第11卷第2期 2011年6月 西部教育研究 WestChinaEducationResearch V o1.11.No.2 Jun.,2011 浅谈小学生道德品质的培养 魏平容 【摘要】小学生是祖国的未来,民族的希望,加强对小学生的思想道德教育,培养他们爱国主义感情, 确立远大的志向抱负,养成良好的生活习惯,对国家,对社会,对他们自己的一生都很重要.目前,小学生的道德 品质认识主流是积极向上的,令人欣慰的.但小学生良性思想道德意识尚未形成,很容易受不良因素影响,本文就 如何加强小学生的思想道德教育,使他们养成良好的道德品质谈谈自己的一些看法. 【关键词】道德品质;小学生 【作者简介】魏平容,内江市第十一小学语文一级教师. 道德品质是指个人在道德行为中所表现出来 的比较稳定的,一贯的特点和倾向.培养小学生 良好的道德品质,就是将社会的道德规范,道德 要求转化为学生个人的道德需要和道德行为.从 总体上看,小学生的思想道德行为状况的主流是 健康的,积极向上的,令人欣慰的.但也有一些 学生受家庭,学校以及社会诸多环境因素的影响. 自私自利,集体观念差,爱国主义淡薄,缺少同 情心等现象不同程度的表现在他们身上.为此. 本人结合教学实践.谈谈培养小学生良好的道德 品质的一些看法. 对于小学生道德品质方面的教育,我一直认为 和开启他们的智力同等重要.许多情况下,它们是 相辅相成的.一个缺乏良好意志和品质训练的孩 子即使他在某方面有很好的潜能.也很难有所成 就.一个缺乏道德和伦理教育的孩子,有时你会 发现他的智力发展越高.+而他对社会的危险性也 就越大.现实中太多这样血淋淋的例子:把同宿 舍同学全部杀死的马家爵.开车撞倒人后又杀她 八刀的药家鑫,还有因为生活费没有及时寄到而 杀死亲生母亲的留日大学生……这些事情让人心情 很沉重.当初.这些孩子的父母和老师一定不会