当前位置：文档库 › 学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分

学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分

学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分，两者之间存在着密切的法律关系。其中小学教育中的学校与学生之间的法律关系又具有一定的特殊性。

学校与学生之间的法律关系究竟是什么法律关系?是可以选择的，一是民法上的监护关系，二是教育法上的教育、管理和保护关系。对于小学中的学校与学生之间的法律关系中，是处于国家义务教育的范围之内，而不是其他的教育关系。

小学学校与在校学生的关系，基本性质是依据《教育法》成立的教育关系。其成立的基础，不是依据民法而成立，而是依据《教育法》而成立，《教育法》是中小学校与在校学生发生法律关系基础。学校与学生发生法律关系，不是依据合同，而是依据《教育法》。这种法律关系的基本性质，属于准教育行政关系，既区别于纯粹的教育行政关系，也区别于民事法律关系，是学校对学生的教育、管理和保护的法律关系。教育、管理和保护构成这一法律关系的基本内容，学校对学生有教育、管理的权力，同时对学生有保护的义务；学生有接受教育接受管理的义务，享有受到保护的权利。

学校与学生之间的法律关系，适用监护法律关系进行调整，没有确切的法律依据。在认定学校和学生之间的监护法律关系中，有两种理论，一种是自然取得监护权说，即在父母将学生送到学校之后，学校自动取得对未成年学生的监护权，应当对未成年学生进行监护。一种是监护权转移说，认为父母将学生交到学校，父母的监护权就转移到学校，由学校负担未成年学生在学校期间的监护责任。这两种观点都没有确切的法律依据。其一，认定学校在未成年学生入校以后产生监护权，没有任何法律对此作出规定，没有足够的法律根据这样认定。其二，监护权的成立，要么是法定，要么是指定，舍此没有监护权产生的根据。认为学校对未成年学生有监护权，既不是法定监护，又不是指定监护，如何认定学校对未成年学生有监护权?其三，监护权转移，需要有转移的手续，即在当事人之间订立监护权转移的合同。这一点，在学校与学生之间，以及学校与学生的父母之间没有这样的合同的，因此认定监护权转移的性质，也没有确切根据。

在教育关系中，发生学校履行教育、管理和保的过错，致使学生受到人身伤害，或者伤害他人，学校生民事责任。在中小学校学生在校期间遭受人身伤害，是学校未尽保护义务；在中小学校学生在校期间伤害他人，是学校对学生未尽教育、管理义务，对损害的发生应当承担法律责任。这种责任，既有教育法的性质，也有民法的性质，应当以民事责任的性质为主。这一点，类似于行政机关的侵权责任，是发生在公法领域的私法行为，应当受到民法的调整。因此可以确认，中小学校与在校学生之间的法律关系的性质，是教育法律关系。学校为未成年学生的人身伤害以及造成他人伤害承担民事责任的基础，就是学校依照《教育法》取得的对学生的教育、管理和保护的权力与义务。学校未尽这种义务，应当承担民事责任。

例如，以下这件事中，我们来了解下学生课间玩耍受伤学校是否有责任？

某日下午，某小学课间，学生杨某（10岁）在操场玩耍，被正在追逐打闹的学生李某（9岁）、王某（8岁）撞倒在地，并被压在身下，造成***包皮挫裂伤。杨某受伤后，学校立即将其送往医院治疗，并同时通知了3名学生的家长。在医院，杨某做了包皮环切手术，但未住院治疗，并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医活体检验鉴定，该包皮环切手术属正常手术，不会对杨某的身体造成不良影响，属于轻伤。其后，杨某的家长作为代理人，以杨某因伤害造成生殖器畸形，可能

对今后生活产生影响为由，以另两个学生及该学校为被告，提起诉讼，要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损伤费10万元。

依据教育法律关系知识，我们可以对此类案件从以下几步进行分析。

第一步，从案例的事实陈述中，寻找其中所涉及的教育法律关系。

第二步，确定引起该教育法律关系、变更或消灭的教育法律事实(也可以先从此环节入手，找出由其产生、变更或消灭的教育法律关系)。

第三步，确定构成该教育法律关系的主体、客体和内容。

第四步，运用有关的教育法理论和法律规定，判定相应的教育法律事实和教育法律关系(三要素)。最后，对于判定的教育法律事实和教育法律关系，依法确定教育法律责任问题。

据此，对本案作如下分析：

这是一起由于侵权引起的教育法律案件。

从主体上看，涉及学生李某、王某、杨某（及其他们的监护人）和学校。

从客体上看，侵犯的是一种人身利益，具体来说是学生杨某的生命健康权。

从权利义务关系上看，首先，按照我国《民法通则》第十二条第二款的规定，“不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。”一般情况下，父母是未成年人的监护人，对其负有监护责任；无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。

我国《教育法》第四十九条第二款规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”这就是说，父母对在校学习期间的未成年子女，仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务。据此，学生李某、王某的父母应当对其孩子实施的伤害行为承担赔偿责任。

其次，根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见（试行）》第一百六十条的规定，在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力人，受到伤害或者给他人造成伤害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。这里所说的过错，不仅指一般的故意，也包括疏于管理防范、消极的不作为等情形。

依本案所述，两个小学生在课间做游戏时造成伤害，说明学校管理不力。显然，学校在这起伤害事件中是有一定过错的，符合上述司法解释的规定。所以，学校也应当承担与其过错相适应的赔偿责任。

关于中职学校与学生之间法律关系辨析

关于中职学校与学生之间法律关系辨析【论文摘要】中职学校与学生之间的法律关系是妥善处理校园伤害事故、确定学校承担法律责任的基础。目前．我国学界对此关系的认识主要有四种观．量。中职学校与在校学生之间应当是教育、管理、保护关系，学校对学生承担的是教育、管理、保护的责任，而不是监护责任。【论文关键词】法律关系；校园伤害事故；法律责任在我国，随着学校办学形式多样化和公民权利意识增强，校园伤害事故及其所引发的学校法律纠纷也越来越多，受害人主张的赔偿金额日渐攀升，校园伤害事故逐渐成为影响学校工作和困拢学校发展的重要问题之一。在现实生活中，校园伤害事故发生后，侵权学生家长或受害学生家长往往不问任何理由均把矛头指向了学校。由于校园伤害事故发生的原因多种多样，学校已经难以完全杜绝此类事故的发生。有些学校为了规避和减少校园伤害事故的发生，竟然采取了限制甚至取消自认为容易引发伤害事故的、教学计划规定学生必修的实验、实践课或体育活动课，这与开展素质教育和促进学生全面发展的目标是显然相悖的。为解决这一问题，教育部以及一些地方人大先后制订了一系列行政规章和地方性法规，如教育部2002年制定的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)、上海市人大2001年审议通过的《上海

市中小学校学生伤害事故处理条例》、江苏省人大2006年审议通过的《江苏省中小学人身伤害事故预防与处理条例》等。但是，校园伤害事故的处理，涉及对自然人人格权的保护，根据《中华人民共和国立法法》第8条规定，对民事基本制度的规定只能制订法律。因此。这些规范显然难以对法院的审理具有拘束力。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》适应社会的需要，依据《中华人民共和国民法通则》(以下简称《民法通则》)以及相关教育立法的规定和精神，对在教育机构中就读的未成年人的人身损害赔偿问题进行了规定，意义重大。中职学校学生大多数是未成年人。在校园伤害事故中，学校是否一定要承担赔偿责任，关键是学校与学生之间属于什么性质的法律关系。因此，学校与学生之间的法律关系是妥善处理校园伤害事故、确定学校承担法律责任的法律基础。本文拟结合我国现有的法律法规，就学校与未成年学生之间的法律关系问题进行深入探讨。在法律上，对于中职学校和学生之间的法律关系一直没有明确。目前，我国学界对此关系主要有以下四种观点： 1监护关系论该论认为家长把孩子送到学校学习，由学校负责管理学生在学校期间的学习和生活，学校就在一定时间或范围内代替家长成为未成年学生的监护人，未成年学生的监护权就自然转移给学校。因此，学校和学生之间的关系是监护与被监护的关系，只要被监护人遭受或致人损害的事实发生．无论监护人有无过错，学校都应当承担民事责任。

安全法制教育标语

安全法制教育标语导读：本文是关于安全法制教育标语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、推进依法治国，建设社会主义**文明！ 2、弘扬宪法精神，构建和谐社会。 3、遵纪守法，做对社会有益的人。 4、依法治校，全面提高学校法治化管理水平！ 5、全面推进依法行政，加快建设法治**！ 6、弘扬法制精神，构建和谐校园。 7、依法行政，建设法治**。 8、加强法治宣传教育，树立社会主义法治理念！ 9、预防未成年人违法犯罪：学校、家庭责无旁贷。 10、弘扬宪法精神，增强法制观念！ 11、坚持依法治校和以德治校相结合！ 12、学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。 13、依法行政，公正司法。 14、深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法守法用法的社会氛围！ 15、学法用法，依法维权。 16、深入开展“七五”普法，全面提高公民法律素质。 17、传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神。

18、努力营造有利于青少年健康成长的良好环境！ 19、人生道路千万条，学法用法第一条。 20、学法以明道，用法以立身。 21、祖国在我心中，法律伴我成长。 22、深入宣传法律法规，全面提高依法办事的能力和水平！ 23、维护青少年合法权益，优化青少年成长环境！ 24、与法同行，成长有保障。 25、依法治校，法育未来！ 26、学法知法懂法事事讲法；守法用法护法人人普法。 27、知法守法你我他，幸福平安千万家。 28、加强法制宣传教育，提高青少年依法维护自身合法权益的能力。 29、知法明礼，用法维善，护法除恶，守法心安。 30、珍爱生命，远离毒品。 31、人生行万里，法律记心里。 32、学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。 33、依法治校、法育未来！ 34、加强法制宣传教育，大力推进“平安温岭建设”！ 35、学法以明道，用法以立身。 36、社会、学校、家庭联动，优化青少年成长环境。 37、宣传行政强制法，提高行政执法水平。 38、加强法制宣传教育，提高全民法律素质！

教师与学生法律关系

教师与学生之间有哪些法律关系(教师资格试题) 加入收藏频道：职业认证考试教师与学生之间有哪些法律关系(教师资格试题) 1.法的要素有哪些？答：（1）法律规则；（2）法律原则；（3）法律概念。 2.根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。 3.什么是行政复议？答：行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。 4.教师与学生之间有哪些法律关系？答：⑴教育和被教育的关系；⑵管理和被管理的关系；⑶保护和被保护的关系；⑷互相尊重的平等关系。 5.简要回答学校的法定义务。答：（1）遵守法律、法规。（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。（5）按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。（6）依法接受监督。 6.简要回答教师的法定权利。答：⑴进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； ⑵从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； ⑶指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； ⑷按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； ⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； ⑹参加进修或者其他方式的培训。案例分析（共2小题，每小题10分，计20分） 1.李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。” 请问：⑴该案例中有没有违法行为？⑵违反了什么法律规定？⑶违法主体是谁？⑷应该承担什么法律责任？答案要点：（1）有违法行为。

2012年高校教师资格证教育政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题一、填空题 1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。 2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。 3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。 4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。 6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。 7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。 8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。 9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。 12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。 13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。 14、中学、小学校园周围米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题給出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（ A ）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（ B ） A．社会性 B．强制性 C．自愿性D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（ C ）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( A )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（ C ）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（ A ）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（ B ）。 A．教育机会平等的原则

大学生与法律

大学生与法律作为大学生，我们必须懂得学法，懂法，守法的重要性和必要性。在中国依法治国的道路上，大学生法律的意识的高低起着重要的作用，同时又可以映射出法制建设的效果。法律意识是一种较为广泛的社会意识表现形式，法律意识主要分为两个部分：对法律知识的了解和对实际法律问题的观点、态度和解决方法，简单点来说，就是实际和理论的结合。法律基本理论知识的掌握，是对每一个大学生素质修养的必要条件，是能够懂法运用法律的前提。在网上查资料时，看到这样一条消息，吸引了我的注意。"南京出台新规定：在校大学生失足可以暂免起诉。"什么意思？以前如果在校大学生犯罪即会被学校开除学籍。现在政府机关为了挽救失足青年，采用人性化的方法，使他们能够完成学业，重新成为有用之才。为什么会出台这样的政策，政府机关给出了他们的理由：大学生都受过良好的教育，是未来社会的精英；有一部分大学生犯罪只是一念之差，大学生可塑性强，完全有改过自新的可能；如果因为被起诉而被学校开除学籍，不但断送了他们的前程，而且还让社会上少了一些精英。我坚决反对这种做法。首先，"法律面前人人平等"这是现代法治的最最基本的原则。大学生不应该因为他们的特殊地位而享有特权。依法治国是中国的基本国策。我们正在努力从一个"人治"社会转变成法治社会。作为国家建设栋梁之才和生力军的当代大学生更因该起到表率作用，用实际行动去捍卫法律的尊严，而不是去寻找特殊的待遇，破坏法律的公正和权威。作为政府机关也不应该出台这样的政策。这样的政策与我国依法治国的大环境不符。政策凌驾于法律，岂不是又回到了"人治"社会？第二，这中网开一面的做法实施起来也有很大的问题。说大学生受过良好教育，可塑性强，不错。但是别的人呢？他们犯罪就不可能是一念之差吗，他们就没有可塑性吗？大学生可以网开一面，别的人为什么就不可以网开一面呢？因为他们受过良好的教育，就可以享有特权吗？而且，每个犯罪的大学生都是一念之差吗？只有一部分，那一部分到底是多少呢？怎么来判断呢？这些问题都是难以回答的。再者，大学生都已经成人，在生理上和心理上已经健全，应该对自己的行为负起责任。更何况大学生受过良好的教育，在法律方面也有更多的了解。如果每一个犯了法的人都说自己是一念之差，那法律该怎么做呢，如何是好呢？所以这种区别对待从根本上讲就是对法律平等性的践踏。大学生犯

论学生与学校之间的法律关系

论学生与学校之间的法律关系《教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。所以一个人的成长和学校是分不开的，当然随之而来自然是两者之间的复杂的法律关系。但是学校和学生到底有什么法律关系呢？一种是民事上的监护关系，另一种则是作为学生接触最多的教育关系。很多家长多注重在教育关系，忽略了学生在校的安全事故。我国《教育法》第四十九条第二款规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”但是社会上的普遍现象确实在未成年的监护上家长和学校都互相推脱。家长希望自己的孩子得到最大的利益，最好的就是学校对起全权负责；而学校方面却是以自己不是其监护人想尽办法推脱。前几天，我在网上看到这样一则新闻，江都某重点中学签学生事故免责书，该校新校长上任，让学生签事故免责书。难道学生在学校发生事故，学校就可以不负责任吗？在这个事例中学校的做法无疑是错误的，学生完全可以拒绝。学生和学校之间的法律关系是依据《教育法》成立的，虽然依据《学生伤害事故处理办法》第七条：学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。但是，举个例子，这是我所在的城市发生的事情，绵阳四中体训生在校训练期间心脏猝死，原因是训练过度，如果说这件事情学校不负责任，这件事情法律部允许，社会舆论也不允许。发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，根据《学生伤害事故处理办法》第八条：学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任。法律是为人民建设的，很大程度上靠的是民意，而不是让有些人拿来转空子的。学校对学生的监护是自然而然形成的，也就是说学校要对学生的安全提供保障。当然有许多学生在学校给出了中小学生在校规章制度后依然犯错，学校可以给予处罚，但却不是这样的不负责任，撒手了之。但是就有人说这样给学校的压力太大了，学校一方面要抓学习，给家长、社会一个交代；另一方面又要当好学生的监护人，为他们的行为负责。教育法第九章第七十二条规定结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。甚至更大程度上的违反规章制度，教育行政部门也会给予处罚。社会在保障学生利益的同时也会保障学校的利益。教育的平衡关系是社会这个大网下相辅相成的结果。但有些家长却是将学校的重任扩大。就算自己的孩子在校外发生事故也会让学校负些责任。民法规定，学校对校内学生事故依据过错程度承担相应的责任。但是在校外，如果不是学校的某些行为迫使学生出校而发生事故，学校是不需要对此负责的。所以，学生在受教育期间的监护工作是需要学校和家长之间相互配合的，而不是一味的推卸责任。总的来说学校和学生之间的关系不是一两句话就可以说清楚的。学校在多未成年的法律关系上给人一种若即若离的感觉，现在我国在这方面的界定非常模糊，事故发生时常常出现不知道找谁处理的局面，这也是家长的一个盲区，家长在这方面很多时候只是一味的找学校，无法正确判断。学校不是完全负责，但又不能完全不负责。父母对在校学习期间的未成年子女，仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务。学校可以建立相应的法律关系和管理关系。类似于家长告知书，虽然这样做在家长看来过于直白，甚至有点

2014年河北教师招聘考试：教师与其他教育主体之间的法律关系

2014年河北教师招聘考试：教师与其他主要教育主体之间的法律关系教师与其他主要教育主体之间的法律关系1、教育行政机关法律地位特征：①相对独立性;②专门性;③地域性。 2、教育行政机关属于哪类法人?机关法人(企业、机关、事业、社团共四种法人，法人是一个社会组织) 3、教师与教育行政机关的法律关系： ①教育行政法律关系;②教育民事法律关系。 4、学校是指经主管机关批评或登记注册，以实施学制系统内容阶段教育为主的教育机构。它包括学制系统内以实施学历性教育为主的教育机构，又包括各种实施非学历教育为主的教育机构。 5、简述学校法律地位的主要特点：①具备相应的法人资格;②依法自主办学;③享有法人财产权;④具有公益性质。 6、社会组织取得法人资格必须具备：①依法成立;②有必要的财产或者经费;③有自己的名称、组织机构和场所;④能够独立承担民事责任。 7、学校只要具备《民法通则》规定的成为法人的四个条件，并经教育主管部门批准设立或者登记注册就能取得法人资格，其法人资格也同时得到主管部门的依法确认。 8、简述学校九项权利：①按照章程自主管理;②组织实施教育教学活动;③招收学生或其他受教育者;④对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分;⑤对受教育者颁发相应的学业证收;⑥聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分;⑦管理、使用本单位的设施和经费;⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;⑨法律、法规规定的其他权利。 9、简述学校六项义务：①遵守法律、法规;②贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;③维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;④以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;⑤遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目;⑥依法接受监督。 10、教师与学校的法律关系到底属于什么关系? 有二类：①任命制下的教育行政法律关系。②聘任制下的教育民事法律关系。 11、教师聘任制的形式：①招聘;②续聘;③解聘;④辞聘。

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则

D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的（）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系

智慧树网《大学生劳动就业法律问题解读》章节测试答案

智慧树网《大学生劳动就业法律问题解读》章节测试答案第一章 1 【单选题】(1分) ()是指劳动法律规范在调整劳动关系过程中所形成的劳动者与用人单位之间的权利与义务关系。 A. 劳动法律关系 B. 劳动合同关系 C. 劳动行政关系 D. 劳动雇佣关系正确答案是:A 查看答案解析 2 【单选题】(1分) 劳动法律关系主体，一方是劳动者，另一方是（）。 A.

用人单位 B. 事业单位 C. 企业 D. 团体正确查看答案解析本题总得分：1分 3 【单选题】(1分) 关于劳动关系特征的描述，不准确的是哪一项 A. 劳动关系的主题一方为劳动者，在劳动关系中为劳动力的所有者和提供者 B. 劳动关系的内容为与劳动过程紧密相连的财产关系和人身关系 C.

劳动关系具有从属性关系 D. 劳动关系中劳动者具有独立性，并不具有从属性关系正确查看答案解析本题总得分：1分 4 【单选题】(1分) 下列人员中，适用劳动法的是（）。 A. 公务员 B. 现役军人 C. 家庭保姆 D. 企业中的正式职工正确查看答案解析

本题总得分：1分 5 【单选题】(1分) 下列哪一选项不是劳动关系的特征 A. 兼有平等关系和隶属关系 B. 兼有人身和财产关系 C. 基于劳动合同确立，通过劳动过程实现 D. 只有隶属关系，没有平等关系正确查看答案解析本题总得分：1分第二章1

【单选题】(1分) 关于非全日制用工的说法，不正确的是哪一项 A. 非全日制用工可以订立书面合同 B. 非全日制用工可以订立口头合同 C. 非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过十五日 D. 非全日制用工双方当事人可以约定试用期正确查看答案解析本题总得分：1分 2 【单选题】(1分) 下列哪一项不属于我国的工时制 A. 标准工时制 B.

法治建设宣传标语

建设宣传标语 1、弘扬宪法精神，增强法治观念； 2、坚持科学执政、民主执政、依法执政； 3、党的领导是依法治国的根本保证； 4、坚持依法治国方略，建设民主法治国家； 5、依法行政，保障公民和法人的合法权益； 6、建设法治淄博，提高执政能力； 7、以人为本，执法为民； 8、推进依法行政，建设法治政府； 9、以事实为依据，以法律为准绳； 10、事事有法可依，人人知法守法，各方依法办事； 11、推进依法治市建设，建设平安、法治淄博； 12、建设法治淄博，发展人民民主； 13、深入开展法制宣传教育，提高全民法律素质； 14、学法用法、依法办事； 15、加强法治淄博建设，优化社会发展环境； 16、遵纪天地宽，守法日月长； 17、筑牢法治堤防，守护幸福家园； 18、学法正人，守法正本，执法正风； 19、诚信在心，法治在行，和谐在望； 20、做人要诚信，做事要守法；

21、人无诚信难立身，国无法治难太平； 22、同筑法治长城，共建和谐社会； 23、和谐社会人为本，黑白乾坤法当绳； 24、法治教育进万家，普法责任你我他； 25、弘扬法治，崇尚文明，做诚信守法好市民； 26、增强公职人员的法制观念和依法办事能力； 27、守法、护法，建设平安社区； 28、社区长治久安，百姓安居乐业； 29、同心同德创法治社区，群策群力建和谐家园； 30、构建大普法格局，开创法制宣传教育新局面； 31、加强法制宣传，为建设法治淄博营造良好的法治环境； 32、坚持法制宣传教育同法治实践相结合； 33、贯彻依法治国基本方略，推进依法治市进程，建设社会主义法治城市； 34、强化法治理念，共建和谐淄博； 35、创建法治淄博人人参与，构筑和谐城市人人受益； 36、法治是稳定的基石，和谐是发展的保障； 37、和谐淄博以民为本，科学发展以法为基； 38、法治淄博你我同创，和谐新城人人共享； 39、风雨同舟建设法治淄博，并肩携手打造法治城市； 40、人人守法，法守人人； 41、开展农村法制宣传教育，不断普及法律知识；

学生与学校法律关系

学生与学校之前的法律关系长期以来，学生与学校之间就存在着非常不明晰法律关系，因为学校属于事业单位，那么它与学生之间存在着的是一种什么性质的法律关系，无论在行政体制层面上、法律层面上均未有任何界定。加之学生与学校之间日益突现出的冲突，使我们更加需要思考学生与学校之间存在的是什么样的法律关系了。从部分文献可以看出，目前认可的关系有以下几种：1.宪法关系说，学生和学校形成了宪法上的权利义务关系；2.民事关系说，两者之间的关系是一种平等的民事关系；3.行政关系说，学校与学生的关系更多的应该是一种行政关系；4.特别权利关系说，此说来源于德国，指包括学校在内的机关、事业组织或者公立设施的内部管理关系。很明显，这几种说话都存在各自的缺点和弊端。由于宪法属于基本法，具有高度的抽象性和概括性，一般没有具体的权利义务内容，因此宪法关系说是不能被采用的。民事关系说则忽视了教育事业的社会福利性质和无视社会弱势群体的教育权利。对于行政关系说的观点，亦不可采用，它属于推论而得的结果，没有成成文的法律约束，不具有说服力。通过对以上观点的总结和文献的查阅，得出如下结论：学校与学生之间的法律关系应是一种双重关系,即部分为民事法律关系,部分为行政法律关系,前者完全不排斥民事诉讼,而后者部分排斥司法审查,部分可通过司法途径获得救济。不难看出，在这之中学校不仅扮演了行政者的角色，还扮演有普通行为体的角色，这样，我们就要通过不同的情况来判别学校属于哪一个角色，应该具有怎样的责任。接下来，我们列举高校体育伤害事故的法律责任这一案例，结合《学生伤害处理办法》简单分析学校与学生的关系。高校体育伤害事故的法律责任是指学生在校期间进行体育教学或课外活动、运动训练、体育竞赛中发生身体伤害，造成重伤、残疾、死亡等重大事故，关于责任追究及赔偿的法律责任。学校在这一案例中扮演了组织者，组织学生参加体育活动，学生已经属于完全民事行为能力人，属于参与者。如果发生伤害事故，学校应当赔偿，即使是学生的过错导致发生得分伤害，因为这一过程相当于合同关系，双方已打成合同关系，学生发生的事故，应当属于工伤。另外，学校在这之中还扮演着监督与管理者的角色，他们有责任完善和保障活动正常展开的责任，同时还应及时制止可能造成学生发生伤害的活动，如未能尽职

高校辅导员考试资料-《高等教育政策法规》复习题及答案要点

《高等教育政策法规》常考简单题及答案要点（必背） 1、我国新时期依法治教的背景（P11-13页）答：党的十一届三中全会后，党和国家领导人在总结历史经验的基础上提出了“依法治国”和“行业依法而治”的口号，国家管理的法制化必然要求教育也要依法而治。依法治教、依法治校、依法管理和依法办事是“依法治国”对教育事业和教育工作者的基本要求。当前我国虽然已建立了教育法律法规的基本框架，但有法不依、执法不严的现象仍然很严重，特别是在我国加入WTO的形势下，依法行政面临着许多挑战，解决这些问题，有赖于广大教育工作者和全社会的共同努力。 2、我国已经通过的教育法律（P20-22页，共7部）答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 3、高等学校的法律地位（P56-60）答：学校是指经教育行政主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。《高等教育法》第六十八条：本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。学校的法律地位是指其在法律上享有的权利能力、行为能力和责任能力。 4、高等学校的权利和义务（P73-85）答：高等学校的权利： 1、按照章程自主管理学校权； 2、组织实施教育教学活动权； 3、招收学生权； 4、学籍管理权； 5、对受教育颁发相应的学业证书权； 6、聘任并管理教师及其他职工权； 7、对本单位设施和经费的管理和使用权； 8、拒绝对教育教学活动的非法干涉权； 9、其他合法权益。高等学校的义务： 1、遵守法律、法规； 2、贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； 3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益； 4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关

正确认识高校与学生的法律关系强化学生_自我教育_与_自我管理_能力

２００８年３月河套大学学报Ｍａｒ．２００８第５卷　第１期Ｖｅｌ．５　Ｎｏ．１正确认识高校与学生的法律关系　强化学生“自我教育”与“自我管理”能力闫智（河套大学　电大部，内蒙古　巴彦淖尔市　０１５０００）［摘　要］高校与学生之间存在教育与受教育的法律关系，同时也是管理和被管理的法律关系，高校与学生之间还产生平等主体之间的民事法律关系，只有正确认识高校与学生的法律关系，才能更好的发挥学生的自我教育与自我管理能力，才能保证学校正常的教学秩序和教育质量的提高。［关键词］法律关系；管理；教育；平等主体［中图分类号］　Ｄ９２２．１６［文献标识码］　Ａ［文章编号］　１５－１１６／Ｃ（２００８）０１－００３８－０２［收稿日期］２００７－１１－１２［作者简介］闫智（１９７２－），男，内蒙古巴彦淖尔市人，河套大学电大部助教。我国《教育法》、《高等教育法》对于学校和学生在教育活动中的权利义务分别作出了规定，为高校和大学生享有其法定权利、履行法定义务提供了依据。根据我国的法律规定，高校与学生之间的关系可以从两方面来把握：　一方面，高校是一种教育机构，大学生是受教育者，因而高校与大学生是教育与受教育的关系。另一方面，高校是一种组织管理系统，学生是该系统中的一个要素，就是说，高校是组织者，学生是被组织者，因而高校和学生又是管理与被管理的关系。高校作为履行特定职能的特定主体，依法享有在其特定职能范围内自定规则、自主管理的特别权利，《教育法》、《高等教育法》都明确规定了高校“依法自主办学”和“按照章程自主管理”的权利。法律也规定大学生应遵守学校的各项管理制度，承担认可和服从学校管束的义务，否则高校有权依据自定规则限制甚至剥夺学生的权利，甚至从根本上改变学生的法律地位。因此，正确认识高校与学生的法律关系，是当前做好学生管理工作的关键。一、高校与学生之间的法律关系１．　高校与学生之间存在教育与受教育的法律关系教育和接受教育是高校中最基本和最主要的活动。我国宪法和法律明确规定，受教育是我国公民的基本权利和义务，公民依法享有接受高等教育的权利。公民在取得高校入学资格后，有权受到与学校培养目标水平相符的教育，参加教育计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备和图书资料，在学业成绩和品行上有权获得公正评价，在完成规定学业后有权获得相应的学业证书、学位证书等。法律同时也规定了高校学生应当履行的法定义务，如高校学生应当刻苦学习科学文化知识、专业技能和政治理论，完成规定的学习任务，增强体质，具有良好的思想品德等。２．　高校和学生之间是管理和被管理的法律关系根据我国法律规定，为保证教学活动的有序进行，实现教育的宗旨和任务，高校有权招收学生，对学生进行学籍管理，实施奖励或者处分，颁发相应学业证书等，同时履行遵守法律法规，制止侵犯学生权利的不法行为，保护学生合法权益等职责；高校学生应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度等等。这是法律赋予高校自主管理权的重要内容。高校与学生之间这种管理与被管理的关系，由教育与受教育法律关系所派生，是教育和受教育权利义务实现的重要保证。在高校与学生之间，管理与被管理的法律关系中，高校管理权的来源一是法律的明确授予，二是作为独立法人所固有。３８

法制宣传标语口号(完整版)

法制宣传标语口号法制宣传标语口号第一篇：法制宣传标语口号备选 1、依法行政，建设法治政府 2、弘扬宪法精神，构建和谐社会 3、依法行使权利，自觉履行义务 4、依法行政，公正司法 5、加强青少年法制教育，促进青少年健康成长 6、增强宪法意识，推进依法治县 7、依法治国，执政为民 8、发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明 9、扩大社会主义民主，健全社会主义法制 10、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 1 1、加强法制宣传教育，提高全民法律素质 1 2、学法用法，依法维权 1 3、增强法制观念建设法治政府 1 4、坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一1 5、扩大社会主义民主建设社会主义法治国家

1 6、全面落实依法治国基本方略加快建设社会主义法治国家 1 7、保障人民的知情权参与权表达权监督权 1 8、加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念 1 9、民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处 20、弘扬法治精神推进依法治国 2 1、普及法律知识构建和谐社会 2 2、法制宣传教育是全社会共同的责任 2 3、加强法制宣传教育提高全民法律素质 2 4、增强公民宪法意识提高公民法律素养 2 5、弘扬法治文化传播法治文明 2 6、营造良好法治环境加速实现奋力崛起 2

7、发展社会主义民主健全社会主义法制 2 8、依法行使权利自觉履行义务 2 9、深入开展法制宣传教育提高全民法律意识和法律素质30、依法行政保障公民和法人的合法权益 3 1、以情动人以理服人以法育人 3 2、人人学法用法个个懂法护法 3 3、守法律己依法办事以人为本执法为民 3 4、普法教育你我他法治建设靠大家 3 5、弘扬法治，崇尚文明，做诚信守法好市民 3 6、加强法制宣传教育工作提升文明城市建设水平 3 7、弘扬法治精神，推进依法治国 3 8、全面贯彻依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家3 9、加强宪法和法律实施，坚持公民在法律面前一律平等

小学生法制标语

小学生法制标语 1、依法治国，执政为民 2、依法治校，法育未来 3、用法律武装人提高人 4、遵守法纪，从我做起 5、百行德为首，万事法为先。 6、法以民为本，民以法为天。 7、学法以明道，用法以立身。 8、诚是做人之道，法乃治国之本。 9、开启法律明灯，照亮人生前程。 10、守护人生绿灯，不闯法律红灯。 11、学法护法者智，违法乱法者愚。 12、学习宪法宣传宪法遵守宪法 13、知法守法用法，和平和美和谐。 14、智者以法护身，愚人以身试法。 15、做人以和为贵，做事以法为本。 16、贯彻宪法精神，建设法治重庆 17、弘扬宪法精神，增强法制观念 18、学法用法，做遵纪守法好少年 19、祖国在我心中，法律伴我成长。 20、法是铁，律是轨，不循法律要出轨。

21、法治建设人人爱，人人参与更精彩。 22、坚持法治宣传与法治实践相结合 23、人生道路千万条，学法用法第一条。 24、手拉手践行法治，心连心共建和谐。 25、学习宪法，宣传宪法，遵守宪法 26、知法守法你我他，幸福平安千万家。 27、播下法治的种子，收获和谐的果实 28、和谐与文明同在，法治与发展共存。 29、普法教育你我他，法治建设靠大家。 30、学习宣传宪法，推进民主法制建设 31、依法治国，建设社会主义法治国家 32、坚持法制宣传教育同法治实践相结合 33、金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好。 34、没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰。 35、深入宣传宪法，进一步树立宪法权威 36、守法，法有情有义；违法，法铁面无私。 37、学法让人生更美好，守法使社会更和谐。 38、学习宣传宪法，推进全市法治化进程 39、加强法制宣传教育，提高全民法律素质 40、加强法治宣传教育，提高全民法律素质 41、扩大社会主义民主，健全社会主义法制 42、全面推进依法行政，加快建设法治政府

高校教师资格证高等教育政策与法规

高等教育政策与法规考试题型、题数和分值一、单项选择题：10小题，每小题2分，共20分。二、名词解释：5小题，每小题3分，共15分。三、简答题：7小题，每小题5分，共 35分。四、论述题：两题中任选一题作答，共15分。五、案例分析：共1题，共15分绪论一、P.2-3 教育法治化的内容与特征（简答）教育法治化包含以下内容： 1.教育立法 2.教育执法 3.教育守法教育法治化具有以下特征 1.教育法治的权威化 2.教育治理的法律化 3.教育关系的制度化、规范化、透明化 4.教育法制化的核心是法治精神二、P.8-10 教师的法治素养与践行能力（简答、论述） 1.教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求教师承担着教书育人的社会职责，这个群体既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养要求更高，主要体现在以下两方面。 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。 (2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高。 2.教师法治素养与知法、守法、用法教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。 (1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。 (2)法境思维是教师知法、守法、用法的重点。 (3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。 3.教师法治素养提升的路径 (1)加强法治学习，树立法治意识。 (2)加强法治实践，锻炼法治思维。 (3)塑造法治文化，提升法治精神。第一章高等教育政策总论（新增）一、P.31 中国高等教育“双一流”总体建设目标（选择）2015年10月24日，《国务院关于引发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发[2015]6号）。（简答）“双一流”建设目标和重点任务总体建设目标着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：第一步到2020年，若干所大学和一批学科进人世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前

法治建设宣传标语

“法治沂源”建设宣传标语 1、弘扬宪法精神，增强法治观念； 2、坚持科学执政、民主执政、依法执政； 3、党的领导是依法治国的根本保证； 4、坚持依法治国方略，建设民主法治国家； 5、依法行政，保障公民和法人的合法权益； 6、建设法治淄博，提高执政能力； 7、以人为本，执法为民； 8、推进依法行政，建设法治政府； 9、以事实为依据，以法律为准绳； 10、事事有法可依，人人知法守法，各方依法办事； 11、推进依法治市建设，建设平安、法治淄博； 12、建设法治淄博，发展人民民主； 13、深入开展法制宣传教育，提高全民法律素质； 14、学法用法、依法办事； 15、加强法治淄博建设，优化社会发展环境； 16、遵纪天地宽，守法日月长； 17、筑牢法治堤防，守护幸福家园； 18、学法正人，守法正本，执法正风； 19、诚信在心，法治在行，和谐在望； 20、做人要诚信，做事要守法；

学校与学生之间的法律关系

学校与学生之间得法律关系学校与学生就是教育法律关系主体中得两个重要组成部分，两者之间存在着密切得法律关系。其中小学教育中得学校与学生之间得法律关系又具有一定得特殊性. 学校与学生之间得法律关系究竟就是什么法律关系?就是可以选择得，一就是民法上得监护关系，二就是教育法上得教育、管理与保护关系。对于小学中得学校与学生之间得法律关系中，就是处于国家义务教育得范围之内，而不就是其她得教育关系. 学校与学生得关系,基本性质就是依据《教育法》成立得教育关系。其成立得基础,不就是依据民法而成立，而就是依据《教育法》而成立，《教育法》就是中小学校与学生发生法律关系基础。学校与学生发生法律关系，不就是依据合同，而就是依据《教育法》.这种法律关系得基本性质,属于准教育行政关系，既区别于纯粹得教育行政关系,也区别于民事法律关系，就是学校对学生得教育、管理与保护得法律关系.教育、管理与保护构成这一法律关系得基本内容,学校对学生有教育、管理得权力，同时对学生有保护得义务;学生有接受教育接受管理得义务，享有受到保护得权利. 学校与学生之间得法律关系,适用监护法律关系进行调整,没有确切得法律依据。在认定学校与学生之间得监护法律关系中，有两种理论,一种就是自然取得监护权说,即在父母将学生送到学校之后,学校自动取得对未成年学生得监护权,应当对未成年学生进行监护。一种就是监护权转移说，认为父母将学生交到学校，父母得监护权就转移

到学校,由学校负担未成年学生在学校期间得监护责任。这两种观点都没有确切得法律依据。其一，认定学校在未成年学生入校以后产生监护权，没有任何法律对此作出规定，没有足够得法律根据这样认定。其二，对学生得监护权得成立,要么就是法定，要么就是指定，因此没有监护权产生得根据。认为学校对未成年学生有监护权,既不就是法定监护，又不就是指定监护，如何认定学校对未成年学生有监护权？其三，监护权转移,需要有转移得手续，即在当事人之间订立监护权转移得合同。这一点,在学校与学生之间,以及学校与学生得父母之间没有这样得合同得，因此认定监护权转移得性质,也没有确切根据。在教育关系中,发生学校履行教育、管理过错,致使学生受到人身伤害，或者伤害她人，学校负民事责任。学生在校期间遭受人身伤害，就是学校未尽保护义务;在中小学校学生在校期间伤害她人,就是学校对学生未尽教育、管理义务，对损害得发生应当承担法律责任。这种责任,既有教育法得性质，也有民法得性质，应当以民事责任得性质为主。这一点,类似于行政机关得侵权责任，就是发生在公法领域得私法行为，应当受到民法得调整.因此可以确认,学校与学生之间得法律关系得性质，就是教育法律关系。学校为未成年学生得人身伤害以及造成她人伤害承担民事责任得基础，就就是学校依照《教育法》取得得对学生得教育、管理与保护得权力与义务.学校未尽这种义务，应当承担民事责任。例如，以下这件事中，我们来了解下学生课间玩耍受伤学校就

学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分

最新的普法宣传标语大全

关于中职学校与学生之间法律关系辨析

安全法制教育标语

教师与学生法律关系

2012年高校教师资格证教育政策法规试题及答案

大学生与法律

论学生与学校之间的法律关系

2014年河北教师招聘考试：教师与其他教育主体之间的法律关系

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

智慧树网《大学生劳动就业法律问题解读》章节测试答案

法治建设宣传标语

学生与学校法律关系

高校辅导员考试资料-《高等教育政策法规》复习题及答案要点

正确认识高校与学生的法律关系强化学生_自我教育_与_自我管理_能力

法制宣传标语口号(完整版)

小学生法制标语

高校教师资格证高等教育政策与法规

法治建设宣传标语

学校与学生之间的法律关系