快乐无极限

快乐无极限

好高兴，好高兴。今天可去电玩城了，那里的快乐无穷无尽，那里的游戏也有很多很多，

看得我眼花缭乱，有：跳跳机、森林鼓王、双人齐力、等等等等...........我们在快乐的海洋中澳洋了整整一个半小时。开心快乐总是过得很快一百二十个币也被我们用的光光了，要去吃

饭了，可我还是恋恋不舍那珍贵的一个半小时。啊.......啊[幻想中｝呵呵，时间真的很宝贵，俗话说得好:‘天下没有不散的筵席。’就让我和电玩城散撒席吧，

好吧，说着筵席我也饿了，三爸说：‘好吧，咱们去吃饭吧。’好耶好耶我欢呼到。

我左看看右看看.......怎么也没看到一家好吃的。嗯，好香啊，是什么味道。

我顺着香味走，接着走到了一个中餐馆面前看别人也吃得那么香，我也想去凑凑热闹。来到了【中餐馆】我们找了个位子坐下来了，该最会点菜的三妈来露一手了。然而我和我的堂妹在一旁下飞行棋。菜来了，菜来了。三妈点的菜就是不一样香香嫩嫩：有鱼香茄子、烧烤咖喱、鱼香肉丝、生菜粘酱、丸子汤.....等等。说的我都流口水了回想起来真的是。吃完饭了。我们准备踏上回家的旅程。这又是快乐的一天。

让教育充满智慧的挑战

让教育充满智慧的挑战 让教育充满智慧的挑战 2010年秋我校以《国家2010---2020年中长期教育改革和发展规划纲要》为指要针，结合市区教育工作会议精神，立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以创建高效课堂为重点，积极开展教学研究，强化质量意识，不断更新教学观念，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破，努力推进了课程改革。 主要工作及措施： （一）常规管理：着眼细节，追求有效。 1、严格执行课程计划，强化教学法规意识。学校采用了“平时检查与随堂听课想结合”的办法，加强了课程计划的执行跟踪管理。教务处一天一查，行政值周每天抽查，保证了课程的实施，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生全面发展。 2、建立三级查评制度。一级教导处查评，教导处采用定期检查与平时抽查相结合的方式，深入教研组、课堂，了解教育教学情况，研讨与改进教法，本学期教务处、培训处检查备课本2次，作业2次、单元试卷批改2次，每次检查后都做到了认真总结，及时反馈。，二级教研组查评，由教研组长每月不定期检查组内教师的备课、作业批改情况，并

将检查结果反馈给任课教师，对存在问题的教师限期整改。三级教师自我查评，教师以自查、反思的方式，对自己的备课、课堂成效、课堂练习、作业批改等进行自我监控和随堂监控；同时每个教师每学期做到了听课不少于15节，并有随堂听课记录，有对课堂教学的细节或环节点评，及时反馈、交流。 3、继续落实课堂督导制。行政领导继续“三深入”，听各学科、各年级的课，及时和上课老师交换意见，加强监督管理，促进教学水平的提高。本学期行政听推门课 200余节 4、突出中心，当好东道主。学校以全国体育研讨会活动契机，抓好教学工作，深化各科课堂。一是建立“三项常规”：（1）学生课前的常规（2）学生课中的常规；（3）课后常规。二是培养“三种能力”：（1）练好专项，提高课堂操作能力。（2）规范备课，促进课堂设计能力。（3）博采众长，发展教学研究能力。教研组记录手册的工作，亦要掌握更多的教育教学理念，结合课堂教学实际，并能够积极参与各级的教育教学论文的撰写，努力将实践过程加以理论整理。 （二）教师培养：立足平台，超越发展 1、“以课代培”，加大培训力度。本学期，学校组织了优秀教师给青年教师上“观摩课”、“示范课”，如彭昱、彭静、陈晓华、屈万兵等老师都上了示范课，通过听课、评课，

团队挑战的拓展训练项目：智慧书架

团队挑战的拓展训练项目：智慧书架 智慧书架是一个团队挑战的拓展训练项目,通过这个项目可以培养我们通过团队决策并快速转化高效的执行的能力,通过在高效执行中寻找出方法和规律,并以此优配团队提高鉴别能力运用于实践。 项目收益 1.培养学员阅读任务并通过所得内容设想任务存在的能力。 2.培养学员分析书面任务与现实工作的异同并迅速进人工作的能力/ 3.培养学员善于总结经验和发现规律,并将其运用到即将开展的工作中去/ 4.学习善于利用资源并将其细分/:

规划和优配的能力。 5.学习团队分工和团队决策对团队绩效的影响。 项目规则 1、将全部学员按人数平均分为10组，按照下图丨的示意位置排列; 2、将两幅麻将牌洗开并大致平均分为10份，学员就座后给各组发放; 3、发完牌后，将任务书依次发给对应的小组，最后发第5、第10小组的 过程控制 1. 在10分钟内读懂任务书。 2. 在30分钟内用最快的速度完成任务书上“书架”图形搭建。 3. 完成之后可以通过拆开观察,为再次完成做准备。如果需要可以贴便签贴并做好标记拆开,然后准备再次搭建。 4. 可以在较快的时间内做一次,并比较和第一次的时间差。 5. 寻找书架的内在结构规律,拆开并再次挑战,并争取在一分钟内完成。 6. 多组同时比赛,以时间快者为优

胜。 部门间的合作往往是令企业头疼的问题，尤其是丌同层级的团体间的沟通不协调，丌同的职责、地位、行为方式以及人的丧性特质会让问题更加凸显，学员可以通过项目体会到这些内容。 让学员明白，无论自己是否认为团队目标很合理，只有所有人统一意见，坚定丌秱的朝着一丧目标劤力，才能得到最好的结果;而对进大目标迚行分解并向下贯彻目标思想又是一丧难题。 多领导小组沟通不协调

课堂生成的智慧

课堂生成的智慧 一、背景 [案例1]：生成让教师始料未及、手足无措 题目：一道图文题，图上画的是一个商店的货架，货架上放着商品。商品上的标价分别是：饼干4元，方便面2元，水果糖5元，巧克力6元，礼品盒20元。问题是：小红带了18元钱，可以买哪些东西？ 生：有的将18元都用完；18元用了以后有剩余的；有的买的是一件商品；也有的买的几件商品；有的买的是一个种类的几个商品；有的买的是几个不同的种类的商品┈┈┈） 师：同学们真聪明，想出了这么多好的方法。 生1（小声地）：老师，我还有一种方法，18元可以买礼品盒。 生（激动的摇着手）：不行，不行，钱不够。礼品盒20元，小红只有18元啊，怎么买？ 生1（怯生生地）：是可以的啊，虽然小红只有18元，但他是可以让阿姨便宜一点给他。我经常和妈妈去买东西，商店的阿姨都有优惠的。 师生：（愣住了---） 生1：如果这个阿姨不优惠，小红可以去别的商店的。 师生陷入了沉思…… 反思：课前准备中老师没有想到会有这样的答案，甚至刚听到这个答案时想否定他，这样一个课堂上生成的结果让老师和孩子们始料不及，当这个学生说明理由后使我们懂得了数学知识确实还应该把它们放到生活中去思考，我们不能墨守成规、照本宣科，我们要学有价值的数学。 [案例2]：仅为生成而生成，缺乏实效 一个老师在教退位减法32-8时，正当大部分学生已掌握了“个位不够减，向十位借一作十”这种方法时，一个学生突然大声喊了起来：“老师，这样做太麻烦了，我还有更好的方法。”他兴致勃勃的说：“2减8不够，我就8减2得6，然后再30-6=24。我的得数和你是一样的”。之后老师肯定了他的算法。 另一个老师听了这堂课，在自己上退位减法32-8时，也如法炮制，上完“退位减法32-8”的方法后，希望自己的学生也能生成上述创新的思维，继续追问：“有没有别的方法呢？”学生们面面相觑，回答不上来，在老师再三的追问下仍然没有什么新的想法，于是老师说道：“我们可以这样想：2减8不够，我就8减2得6，然后再30-6=24”，随后老师用了很多时间和精力来帮助学生理解这种方法，但学生仍不明究里。 反思：第二位教师在课堂上一味地为了生成而“生成”，它的生成是一种被动的、虚假的生成。对于他们班的学生来说，他们根本没有想到“2减8不够，我就8减2得6，然后再30-6=24”这种方法，也根本没有这样的生活体验与灵感触动，是教师一厢情愿地为了让课堂生成。在新课标理论的指导下，我们的课堂打破了传统教师主宰一切的局面，形成了可变的师生多向互动关系，形成了生成式的课堂教学。学生的认知、精神等得到一定的发挥，他们大胆地表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期望的标准答案，课堂上出现不同的声音，发生争论，引发进一步的思考，甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”，这给师生带来一种意外的满足。 但随着对课堂研究的不断深入，一些老师对“活”的课堂出现了“失察”或一定程度的“失控”现象。面对课堂随机生成的问题，不少教师显得有些力不从心，不能根据实际情况有效地组织学生进一步深入学习，或置之不理、按预设方案进行；或对价值判断不分主次、疲于应付；或搪塞了事…… 这便引起我们进一步思考：如何让课堂生成更加有效？有效生成需要怎样的课堂生态环境？如何让有效生成成为课堂主流？

人工智能发明成果对专利制度的挑战——以遗传编程为例

内容提要 人工智能技术的发展给人类生活带来诸多机遇和挑战，在现有的知识产权法律框架下，以遗传编程为代表的人工智能技术自动生成的技术方案，对于传统的专利授权条件即新颖性、创造性和实用性的标准适用带来新问题。人工智能发明物能否获得专利法的保护，受到学术界与理论界的广泛关注。专利制度对科技与经济发展的激励效应促使人工智能技术的进步与创新。基于传统的“三性”要求，专利授权范围的界定不能“一刀切”，其需结合人工智能的发展水平、贡献大小、普及程度、技术特征等具体情形不断调整，实现专利法律制度稳定性与灵活性的平衡。 引言 人工智能是与人类智慧相对应的一个概念，它是指脱离于人类思维、意识、思想和分析等，完全由计算机本身完成的处理过程。当下，人工智能技术的快速发展引领人类科技创新进入一个新的阶段，波及电子商务、医疗保健等众多工业领域，给社会生活方式带来巨大影响。2016年，人工智能迎来了第三次发展浪潮，技术驱动下的人工智能从实验室走向了市场，并进入了快速发展阶段。人工智能对人类生活的方方面面都造成很大影响，原本用于调整人类社会生活关系的法律制度也无法置身事外。欧盟委员会公布的《关于民法规则适用于机器人的欧盟委员会建议报告（2015/2103（INL）》，指出人工智能带来的自动化趋势可能对安全与伦理造成挑战，还会带来个人信息与隐私保护、劳动力市场雇佣关系调整、机器人侵权及责任承担等一系列法律问题。其中，知识产权法律体系亦面临权利保护客体范围的大小、权利主体的身份要求等诸多挑战。很多传统的法律原则与具体规则存在适用上的空白或不确定，可能会造成混乱无序的局面。 传统理念中，知识产权法为人类的精神劳动产生的智力成果提供保护，通过赋予垄断性权利来激励创新活动与知识分享，从而促进整体社会效益的提升。劳动价值论、功利主义说等知识产权的基础理论，主要围绕着人类自身展开。而人工智能产生的创造性成果由于缺少人类智慧性因素的充分融入，能否成为知识产权保护的客体引发了学界和理论界的广泛讨论。当下，计算机科学家们已经能够通过创建模型，模仿自然界中发现的过程，让算法具有进化能

2019年西门子杯中国智能制造挑战赛赛题

2019年“西门子杯”中国智能制造挑战赛 智能制造创新研发类赛项：产品全生命周期管理方向赛题 一、题目背景 本赛项以制造业中某工厂升级改造为背景，参赛队以乙方的角色参与到升级改造过程中，完成PLM （Product Lifecycle Management，产品生命周期管理）中某些环节的任务，包括但不仅限于零件规划与验证、装配规划与验证、机器人与自动化规划、机器人编程、虚拟调试、工厂设计与优化、质量生产管理以及制造流程管理等。该赛项目的是培养一流的熟悉产品生命周期管理概念包括规划、开发、制造、生产以及技术支持，熟练掌握产品生命周期管理相关软件的使用并具备一定创新能力的人才。 二、比赛要求 （一）比赛题目 2019年该赛项赛题为某汽车厂轿车侧围外板总成焊接的工业机器人焊接程序离线编程与虚拟调试。 1、焊接（点焊）工艺流程 其生产过程主要包含三个大的部分：（1）零件装夹；（2）焊接；（3）工件放回。其中焊接工序为自动化作业，上下料假设为人工操作。 轿车侧围外板总成组成及名称如图1所示。 图 1 轿车侧围外板总成 轿车侧围外板总成的组成： （1）H柱

（2）B柱 （3）门槛板 （4）A柱 轿车侧围外板总成上件顺序依次为：（1）（2），（3）（4） 图 2 轿车侧围外板总成上件顺序 比赛任务： 针对轿车侧围外板总成的焊接生产流程，进行焊接工艺的设计，根据焊接工艺采用合适的工业机器人及焊枪，配合焊接工位的夹具，采用西门子Process Simulate软件实现焊点设计、布置以及焊接过程的仿真，并进行工业机器人的离线编程，对生成的机器人程序进行虚拟调试。 具体要求： （1）针对轿车侧围外板总成焊接流程，进行工艺流程设计、焊点设计和焊点布置。 （2）对上述流程采用Process Simulate 建立3D的焊接工位布局，包括机器人、焊枪、工作台、夹具、料架、周边围栏、控制设备等。焊接流程中用到的待加工轿车侧围外板总成三维模型由大赛官方统一提供。需要用到的机器人、操作工作台、工装夹具等需要参赛选手自行选用或设计（上述资源的三维数模需要在CAD软件中完成）。 （3）对步骤1、步骤2的内容采用Process Simulate软件进行焊接操作的设计和仿真。 （4）在Process Simulate软件中进行工业机器人的离线编程，根据仿真中的工业机器人类型，在软件的离线编程功能中选定具体的机器人品牌和控制器后，自动生成机器人程序。 （5）针对工位中的控制设备，根据工艺过程以及与对机器人的控制，在西门子TIA博途软件中进行控制设备的PLC编程，生成PLC程序。 （6）将西门子HMI与PLC控制器接线连接，通过TIA博途软件将程序写入PLC控制器，并通过支持OPC UA/ProfiNet协议的网络连接到Process Simulate软件进行连接，能够实现通过PLC控制器控制Process Simulate中的虚拟的机器人模型运动（在初赛阶段如果没条件进行实物环境准备，可以用西门子PLCSIM Advanced软件模拟实物PLC控制器），进行机器人程序的虚拟调试，对发现的问题进行修改。 （二）初赛要求： 初赛阶段采取方案评审与网络评审的方式进行。参赛队伍需完成并撰写以下内容：

DT时代 智慧交通新挑战

DT时代智慧交通新挑战 毛光烈表示，DT时代要利用网络新技术，找准智能交通完善升级的突破方向，补上基础性的“短板”，从而打造智慧交通升级版。 “治堵”，已成为公众共同关心的焦点问题之一。全世界都希望通过网络新技术，推动交通运输体系的智慧运行，以解决面临的挑战。虽然，近几年智慧交通的应用已经给民众带来了不少的便利，但是又出现了许多新问题、新矛盾，需要智慧交通来予以破解。浙江信息化百人会顾问、浙江省人大常委会副主任毛光烈表示，要利用网络新技术，找准智能交通完善升级的突破方向，补上基础性的“短板”，从而打造智慧交通升级版。 智能交通升级突破口 毛光烈称，智慧交通包括智慧城市交通、智慧城际交通、智能装备交通、综合型智能交通等多种语义，对这些不同语义内涵的“智慧交通”加以细心区别、正确理解，可以便于找到痛点，并完善、升级智慧交通。他认为，当前完善、升级智慧交通的主攻方向有以下三个方面。 第一，打造智慧城市交通的完善与升级版。城镇化的人口已占全国总人口的一半，有的地区已达60%以上，城市内部的交通拥堵已成为突出矛盾。从“人、车、路、场、客”

这五要素的信息化来看，目前城市里大多数智慧交通建设提供的服务还都很“初级”，系统间的整合并未完成，碎片化严重；城市交通资源的调度使用与监管的信息化有进展，但基本上停留在IT时代，尚未进入DT时代；城市交通的大数据库建设尚未起步。所以，打造能为交通提供大数据服务平台、实用模式、创新的监管体制等都迫在眉睫。民众出行的难点、痛点，就是智慧城市交通完善与升级版应解决的难点、痛点与重点。推动智慧城市交通的完善与升级，既有扩大现实供给的重大价值，又有长远发展的巨大空间。 第二，打造智慧城际交通的完善与升级版。随着中等收入阶层的迅速扩大，带给交通领域最大的变化，是“有车族”的扩张。据浙江省公安部门统计，全省汽车拥有量已从2010年的543.57万辆，增加到2015年的1121.63万辆。一方面是车辆的快速增长，另一方面是公路通行供给做不到同步增长。因此，就出现了城际之间交通拥堵的加剧。 据统计，2010年全省高速拥堵路段为6处。尽管在2010年至2015年期间，全省高速公路建设投入了1277.8亿元，仍然跟不上车辆通行的增速。尤其是周末、清明、国庆、元旦、春节等节假日的拥堵路段更是在持续的跃升。毛光烈举例说：“过去经济发达程度相对低、人口密集程度低、一直不拥堵的衢州段，自龙泉至龙游高速开通后，从2013年春节起开始了拥堵，最长的拥堵时间达24小时。全省最拥

2020智慧树,知到《人工智能创新项目设计》章节测试【完整答案】

2020智慧树，知到《人工智能创新项目设计》章节测试【完整答案】 智慧树知到《人工智能创新项目设计》章节测试答案 绪论 1、人工智能带来的变化包括()。 无人驾驶 智慧城市 智能家居 对话机器人 答案:无人驾驶,智慧城市,智能家居,对话机器人 第一章 1、新工科教育改革的背景包括()。 全球产业发展变革 国家战略发展需要 工程教育发展变革 大学生自我提升需要 答案:全球产业发展变革,国家战略发展需要,工程教育发展变革 2、新工科的三个“新”指的是()。 新式 新兴 新型 新生

答案:新兴,新型,新生 3、通过广泛的竞品分析、痛点分析、需求分析、战略分析等方法来确定出产品的概念化设计，属于项目学习流程的()阶段。 项目介绍(项目描述) 项目解析 项目实施 成果推广 答案:项目解析 4、包括产品原型设计、产品的交互、产品的技术、产品包装、产品制作、产品运营等完整的产品生命周期进行仿真，属于项目学习流程的()阶段。 项目介绍(项目描述) 项目解析 项目实施 成果推广 答案:项目实施 5、项目成果进行包装展示，属于项目学习流程的()阶段。 项目小结 项目解析 项目实施 成果推广 答案:项目小结

6、产品推广到市场中，属于项目学习流程的()阶段。 项目小结 项目解析 项目实施 成果推广 答案:成果推广 7、项目学习是不需要老师角色的学习方式。() 对 错 答案:错 8、每一次项目学习的最后结果都会不同。() 对 错 答案:对 9、对项目教学描述错误的是()。 可通过编队分组将不同知识、性格、任务差异的学生组合教学学生扮演不同角色，各个学生因材施教，实现个性化教育。 以教师教为主，学生被动学习 强调团队小组合作。 答案:以教师教为主，学生被动学习 10、项目学习的三个特点是()。 以教师为中心转变为以学生为中心

智慧树知到《人工智能创新项目设计》章节测试答案

绪论 1、人工智能带来的变化包括（）。 无人驾驶 智慧城市 智能家居 对话机器人 答案: 无人驾驶,智慧城市,智能家居,对话机器人 第一章 1、新工科教育改革的背景包括（）。 全球产业发展变革 国家战略发展需要 工程教育发展变革 大学生自我提升需要 答案: 全球产业发展变革,国家战略发展需要,工程教育发展变革 2、新工科的三个“新”指的是（）。 新式 新兴 新型 新生 答案: 新兴,新型,新生 3、通过广泛的竞品分析、痛点分析、需求分析、战略分析等方法来确定出产品的概念化设计，属于项目学习流程的（）阶段。 项目介绍（项目描述）

项目解析 项目实施 成果推广 答案: 项目解析 4、包括产品原型设计、产品的交互、产品的技术、产品包装、产品制作、产品运营等完整的产品生命周期进行仿真，属于项目学习流程的（）阶段。 项目介绍（项目描述） 项目解析 项目实施 成果推广 答案: 项目实施 5、项目成果进行包装展示，属于项目学习流程的（）阶段。 项目小结 项目解析 项目实施 成果推广 答案: 项目小结 6、产品推广到市场中，属于项目学习流程的（）阶段。 项目小结 项目解析 项目实施 成果推广

答案: 成果推广 7、项目学习是不需要老师角色的学习方式。（） 对 错 答案: 错 8、每一次项目学习的最后结果都会不同。（） 对 错 答案: 对 9、对项目教学描述错误的是（）。 可通过编队分组将不同知识、性格、任务差异的学生组合教学 学生扮演不同角色，各个学生因材施教，实现个性化教育。 以教师教为主，学生被动学习 强调团队小组合作。 答案: 以教师教为主，学生被动学习 10、项目学习的三个特点是（）。 以教师为中心转变为以学生为中心 以产品为中心转化为以消费者为中心 以课本为中心转化为以项目为中心 以课堂为中心转变为以实践为中心 答案: 以教师为中心转变为以学生为中心,以课本为中心转化为以项目为中心,以课堂为中心转变为以实践为中心 第四章

智慧工厂1.0设计与挑战

智慧工厂１．０设计与挑战 １智慧工厂１．０顶层设计的过程或步骤 目前的工业4.0示范企业多是些国际化大公司。如GE、西门子、博世，国内也是如海尔、格力等大型企业。这些企业一是有良好的基础工程，二是可以投巨资重建新厂。而广大的中小型制造企业，需要从利润中挤出资金进行转型升级，而不是推倒重建，因此存量车间和装备的升级是急需解决的问题。我们认为对于中小型企业，合理的规划路径应是： 1）全面的需求分析。 2）合理的解决方案（从智能产品、智能装备、智能物流、智能服务进行合理的规划设计）。 3）适度的自动化提升。 4）加大企业信息化建设，特别要做好车间各种设备的基础通信及关键信号的采集，即M2M网络建设。 5）全面保存（服务器或云平台）企业重要的市场数据、管理数据、产品数据等主要数据，不能继续遗失。 6）通过外部专业人士和企业有经验的技术人员、管理人员、操作人员，通过新技术、新方法、新视野的反复讨论、梳理，找出能较快提

升企业核心竞争力的关键点。 那么，如何进行顶层设计呢？首先应该结合企业发展战略定义智慧工厂建设的总目标，该目标可以基于核心能力成熟度进行定义，可以根据智慧工厂评价要素进行定义，也可以从达到的综合效果上进行定义。其次，应明确智慧公共场合建设的覆盖范围（内涵和外延），需要纳入哪些产品？哪些过程？覆盖哪些系统？再次，应制定一套具体的指标体系，定义系列KPI，度量当前水平并制定绩效目标。 智慧工厂顶层设计的输出至少应包括：①需求描述、目标体系、识别支撑性技术、行动计划；②组织、流程和人力资源的发展与保障计划；③适用的标准、技术规范和参考架构。

２基于数据能力模型的评价 基于数据能力模型对企业现状进行评价是制定智慧工厂建设目标和制定发展路线图的基础。可以从横向、纵向、生命周期和价值链三大集成的角度对各个子系统进行评价和诊断，如自动化系统、信息化系统、供应链系统、各级部门等。 以一个模具加工车间自动化系统为例，可以将其分解为供料装置、加工单元、换模装置、检测装置、能耗管控装置、分拣包装和仓储物流环节。按照数据能力成熟度分级，即临时级、可重复级、可定义级、可管理级、优化级，以分析出每个环节对应的发展成熟度。如对换模装置就可以分成：基于人工经验的手动装置和无数据报表、基于人工的标准化换模装置和手工数据报表、人工辅助半自动换模装置（包括自动化数据采集）、全自动换模系统、全自动智能化换模系统（包括在线状态监控和健康管理）。对照生产实际就可以诊断出换模装置所在的成熟度了。 进一步，按照数据的生命周期，还可以从另外一个维度进行分析，即数据可获得性、可操作性、相关性、数据分析、报告生成、以及对结果的管理能力。还是针对该车间的换模装置，如果数据进行了全自动采集和存储，形成了历史数据库，但并不能随时方便地操作这些数据，对不同来源的数据也没有进行统一的基于时间或状态的标签化处理，因此

2018年“西门子杯”中国智能制造挑战赛(原全国大学生工业自动化挑战赛)连续过程设计开发赛项 样题

2018年“西门子杯”中国智能制造挑战赛 （原全国大学生工业自动化挑战赛） 连续过程设计开发赛项【样题】 本样题是为了让参赛队伍了解2018年连续过程设计开发赛项的工艺对象及控制要求。参赛队伍根据本样题的要求进行开车步骤、仪表及控制系统的初步设计。在仿真对象发布后，具体物性参数、工艺参数、设备参数将给出，再进行详细设计，并提供上机练习调试。在完成基本控制设计的基础上，提倡从先进控制、生产优化、节能、安全等多角度进行方案设计与实施。在正式比赛时，将得到一份正式赛题。正式赛题与样题在物性参数、工艺参数、设备参数、对象特性、控制要求、评分考查点及扰动类型等方面会有10-30%的差异。 一、工艺描述 某反应工艺过程如下图所示： 该放热反应过程在催化剂C的作用下，原料A与原料B反应生成主产物D和副产物E，反应方程式如下： 主反应： 2A + B —＞ D 副反应： A + B —＞ E

其中，主生成物D是所需产品，副生成物E是杂质，主、副反应均为强放热反应。为了获得较高的反应转化率，采用原料A过量的工艺。 正常工况下工艺过程如下： 原料A与原料B分别由原料A进料泵、原料B进料泵输送进入混合罐V101（立式圆罐）内混合，混合物料经预热器E101升温后，进入放热反应器R101进行反应，反应所需的催化剂C，由催化剂C输送泵P103从反应器顶部加入。在反应过程中，反应放热强烈，因此反应器R101采用夹套式水冷却。反应转化率与反应温度、停留时间、反应物料浓度及混合配比有关，反应体系气相压力对温度敏感，在冷却失效产生的高温条件下，过高的气相压力使反应器有爆炸的风险。在反应器顶部设一路抑制剂，当反应压力过高危及安全时，通入抑制剂F，使催化剂C迅速中毒失活，从而中止反应。冷却水吸收反应器的放热量形成热水，热水通往E101预热器对进料进行预热，以回收一部分热量，多余的热水通往公用工程。 反应器R101底部出口生成物含有产品D、杂质E，催化剂C、以及未反应的原料A和少量原料B，为了回收原料A，在反应器下游设置闪蒸罐V102，将混合生成物（D+E+C+A+B）中过量的原料A分离提纯。闪蒸罐V102顶部采出混合物（D+E+C+A+B）为气相，首先进入冷凝器E102与冷却水进行换热冷凝，冷凝后的混合物进入冷凝罐V103,通过循环泵P106再送入混合罐V101循环利用。闪蒸罐V102底部的混合生成物（D+E+C+A+B）经输送泵加压，送到下游分离工序，进行提纯精制，以分离出产品D。 仿真对象说明： （1）参赛队员在SMPT-1000软件平台上，根据所提供的变量仪表，自行选择系统设计所需的仪表。 （2）工艺过程图管线上均可根据方案的需要设置阀门，阀门的流通能力不能随意改变。参赛队员可根据需要自行选择阀门的特性（线性、等百分比、快开）和阀门类型（手操阀、调节阀），其中调节阀门用于控制回路。 （3）工艺过程的设备参数由全国竞赛专家组设置，参赛队员不可自行变动。 二、初赛任务 针对以上工艺过程，参赛队需要完成开车步骤设计、控制算法设计、控制方案设计、实施、调试、投运，包括从冷态到稳态的自动开车过程和开车结束后的工艺过程控制。 甲方需求： （1）产物达到规定浓度要求的前提下，产量越多越好（流量*产物浓度值的累积量）。 （2）不能出现安全事故。 根据工艺过程及甲方需求，参赛队伍完成： （1）项目的方案设计，包括对象特性及控制需求分析、开车步骤设计、过程仪表选型、控制回路设计及控制算法研究，以及相关硬件的选型、系统设计和电气设计等。 （2）控制系统方案在西门子控制系统上实施（控制器硬件型号不限，推荐控制器为PCS7 412-H)并调试，完成从冷态开车至稳态的自动顺序控制。 评分依据甲方需求，在开车过程结束时，以达到要求的产物D的累积量为评分依据。 扣分项包括，但不限于以下情况（依顺序扣分增大）：