语言学概论重难点解析

正是因为思维方式的不同，世界上才有如此丰富多彩的语言；正是因为人类有共同的思维基础，人类语言才可能互相翻译，不同民族的交流才有可能进行。

五、如何理解语言符号的任意性

1.语言符号的任意性，即语言符号的音和义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说它们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会约定俗成的。

2

.语言符号任意性的具体表现在以下几个方面：

新质监[2010]73

（1

“ré成都市新都质量技术监督局

”这样的声音和“

”这样的意义结合起来，成为一个符号，即“人

，代表所有的人。为什么是这样的结合，而不是另外的结合，其中并没有什么道理可讲，只是汉族社会的一种习惯，并且完全是约定俗成的。

各科、室、队：

（为深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会有关反腐倡廉的战略部署以及十七届中央纪委五次全会精神，防止在市场经济条件下的权力商品化而产生腐败，进一步增强干部职工

的廉洁自律意识，加强干部作风建设，从源头上预防职务犯罪，保障我局干部队伍的安全，结合工作实际，特制定本计划。

）不同语言有不同的音义联系，如：人、书、太阳、月亮……，汉语的语音形式和英语的语音形式不相同。

一、工作目标

（

以科学发展观为指导，认真学习贯彻《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和有关法律法规，坚持以防为主，打防结合，标本兼治，系统预防的战略思想，针对职务犯罪产生的各种因素，全面系统地开展职务犯罪预防工作，有效地减少、遏止职务犯罪的发生。

long，汉语表示

二、工作重点和措施龙”

（一）加强学习教育，时刻紧绷预防职务犯罪这根弦。

长”。加强干部职工的学习教育，深刻认识在新的历史条件下开展预防职务犯罪工作的重要性和必要性，杜绝“思想腐败”，是当前预防职务犯罪的一项十分紧迫的任务。一是深入学习科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设等一系列理论创新成果；二是认真学习全国、省、市、区纪委工作会议精神，大力倡导“八种良好风气”，始终保持共产党员的先进本色；三是深刻领会以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的丰富内涵和精神实质，树立“知荣辱、讲正气、促和谐”的良好风尚，不断加强思想道德建设；四是认真学习贯彻党的十七大精神，深刻领会其实

质，提高思想认识；五是继续深入开展科学发展观教育，切实转变干部作风；六是努力学习现代经济、科学、文化、法律知识，提高干部队伍的综合素质，不断增强依法行政能力。同时还开展廉政文化进机关、进家庭的活动，要求干部家属当好“廉配偶”，时刻紧绷预防职务犯罪这根弦。

（（二）加强制度建设，不断完善预防职务犯罪体系。4）第四，同一语言的音义关系也有任意性，如汉语有众多的方言，同样的事物在各个方言也有不同的读音。不同方言区之间，语言的音义联系也不是完全一致的。同一语言中不同方言的语音差别，也说明了音义联系是具有任意性的。

加强制度建设，从源头上遏制职务犯罪问题的发生。把制度建设贯穿于预防职务犯罪工作的每个环节和每个方面，不断提高预防职务犯罪工作的法制化水平。着重构建预防职务犯罪“三条防线”：一是强化教育，常打“预防针”，筑牢“不愿职务犯罪”的思想防线；二是重在规范，设置“警戒线”，建设“不能职务犯罪”的制度体系；三是突出监督，注入“防腐剂”，形成“不敢职务犯罪”的权力运行机制。层层落实党风廉政建设责任制，与每一科室签订党风廉政建设责任书。加强局领导班子与中层干部谈话的制度；健全局纪检组与干部的警示谈话制度；进一步完善领导干部的述职述廉制度；坚决执行财务人事管理制度，强化用制度管人、管事，不断完善预防职务犯罪体系。

3.语言符号的强制性（三）实施阳光行政，建立健全权力运行机制。

符号的任意性特点是就创制符号时的情形来说的，指最初用什么样的语音形式来表示什么样的意义内容是任意的。但是语言符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，就具有了强制性，谁也

不能任意改变它。否则，就会造成混乱。如果个人可以任意改变符号，那就互相听不懂了，语言符号也就从根本上丧失了交际工具的作用。例如在汉语普通话中不把严格执行“十个严禁”规定，不断提高机关效能，进一步转变作风。深入推进行政审批制度改革，继续推行行政审批“一审一核”制、“限时办结”制，提高行政审批效率。建立健全《首问责任制》、《行政许可限时办结制度》等规章制度。全面推进政务公开，向社会和群众公开行政执法程序、审批工作程序、行政执法投诉制度等行政许可、行政执法、办事承诺制度，自觉接受相对人和社会的监督。建立行政执法责任制、责任追究制等监督制度，维护行政执法公开、公正、公平。严禁在审核、审批、监管等过程中利用手中的权力，以权谋私、吃拿卡要。

人”（四）加强队伍建设，维护为民、务实、清廉的机关形象。“r加强干部队伍的理论修养和党性锻炼，不断提高干部工作能力和水平，是党风廉政建设和预防职务犯罪工作的重要保障。高度重视和支持纪检监察工作的开展，抓好违规违纪案件的查处工作。重点查办以权谋私、失职渎职的违规违纪案件，严重损害群众利益、造成不良影响的案件，严禁在审核、审批、监管等过程中出现“不给好处不办事，给了好处乱办事”，利用手中的权力，以权谋私、吃拿卡要。热情主动的为群众办实事、办好事、切实维护好为民、务实、清廉的机关干部形象。n”，而叫做别的名称是行不通的。事实上，语言符号一旦作为人类社会一定时期的交际工具，个人就无权任意改变它。三、工作要求

六.语言的层级系统及特点

（一）语言的层级系统

语言是一套层级装置，这套层级装置包括两层三级。

首先可以分为两个大的层次——底层（下层）和上层。

1.底层是一套音位（语音形式），一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音，基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用。

2.语言的上层是音义结合的符号和符号序列。根据性质或作用的不同，上层分为三级：第一级是语素，它是语言中音义结合的最小结构单位，是构词材料；第二级是词，它是造句材料；第三级是句子，它是交际的基本单位。

（二）语言层级系统的特点

第一，语言的上层和底层之间有质的区别。底层语言单位（音位）只是符号的形式，本身没有意义；而上层语言单位则既有形式，又有意义。所以，从音位到语素具有质的飞跃（音义结合）。

第二，下一级语言单位与上一级语言单位有量的区别。任何语言中音位都是很少的，一般只有几十个。到语素这一级，数量多达几千，所以，从音位到语素在数量上也是一个飞跃。到词这一级，数量一般达到好几万，甚至几十万。到句子这一级，数量就是无限的了。

第三，在语言底层和上层中，由下一级语言单位构成上一级语言单位，都是通过一定的组合规则生成的。反过来看，通过一定的组合规则，可将上一级语言单位分析为若干下一级语言单位的组合，而下一级语言单位都是上一级语言单位的构成成分。

整个语言层级装置的奥妙就在于以少数有规则地组成多数，一级一级地翻番增量，就可以从几十扩大到无穷。

九、语义民族性的含义和表现

由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族特点。

语义的民族特点比较突出地体现在词义上，主要表现在以下三个方面：

1.词语的理性意义方面。不同的民族语言会有所不同，因为用什么样的语音形式固定词义，固定后词义的内涵、外延怎样，完全由不同民族约定俗成，因此在两种语言中，词义上完全对应的词语不是很多。例如汉语用“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。因为英语的brother、sister不分长幼，所以它的外延比汉语的“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”宽。

2.词语的非理性意义方面。说不同语言的人有时对同样事物会作出不同的主观评价，反映在词义上，形成了不同的感情色彩。如汉语的“狗”与英语的dog，两个词的理性意义基本相当，但感情色彩有很大的差别。说汉语的人常用“狗”来比喻“凶狠而有奴性的人或物”，因此汉语中凡是和“狗”组合的词语都带上了贬义色彩，如“走狗、疯狗、叭儿狗、狼心狗肺、狗头军师、狐朋狗友、狗仗人势”等都是贬义词。而英语则相反，在英国人的心目中，狗却是“善良忠诚”的象征，因此与dog有关的词语大多是褒义的，如“a lucky dog（幸运儿）、to work like a dog（拼命工作）、a big dog（大亨）、love me，love my dog（爱屋及乌）”等等。

3.词语的多义化过程方面。各个民族的生活环境、劳动条件、风俗习惯、历史文化背景、思维方式等具有不同的特点，在人们认识不同对象之间的联系、发现不同对象之间的相似之处的过程中，这些特点都会产生影响，因而反映同一类对象的词义在不同的语言中就可能经历不同的多义化历程。

例1：英语的“cat”本来指“猫”，后又衍生出“心地恶毒的女人”的意思，而汉语的“猫”则没有衍生出这种意思。

例2：汉语的“老”本来指“年岁大”，后又衍生出“食物因烹饪时间过长而口感不好”的意思，而英语的“old”就没有衍生出这种意思。

例3：汉语的“红”，本指“像鲜血或石榴花的颜色”，后衍生出“顺利、成功或受人重视”的意思，英语的“red”则没有衍生出这样的意思，而“red”衍生出的“流血的、暴力的”这个意思，又是汉语的“红”所没有的。

十一、词语搭配的语义条件限制

词语搭配的语义条件限制是多方面的。

1.要符合现实的理据。

语言中有些词语和词语的组合，如“月亮吃月饼”“苹果玩猴子”，虽然合乎语法规则“主—动—宾”（名+动+名），但却不符合语义组合的条件，即：“吃”“玩”这些动词要求施动者（主语）必须具备“[+有生]”这个义素，而“月亮”“苹果”却不具备“[+有生]”这个义素。因此它们违反了客观现实中的实际情况，现实世界中的“月亮”“苹果”根本不可能发出“吃”“玩”这样的动作，除非用在童话或修辞的拟人格中，因而表达这些现象的词语也不可能有这样的语义组合。

2.词语的搭配还要合乎语言表达（社会使用）的习惯。

即符合习惯用法的要求。有些词语的搭配，很难从情理上加以解释，这只是跟社会成员使用语言的习惯有关。比如汉语的“繁重”和工作任务相配，“沉重”和实物或心绪相配。在英语里，女孩子用pretty来形容，妇女用beautiful来形容，男人用handsome来形容。对于这些习惯用法，我们一时还说不清楚词语搭配的语义条件。

3.受语义场中其他成员的制约。

处于同一语义场中的成员，它们之间是相互制约的。同一种现实现象，一种语言（或方言）用这样的词来表达，另一种语言（或方言）则用别的词来表达。这样，不同的语言（或方言）的词语搭配关系也就有了不同的特点。如“吃”这个词，北京话中“吃”的对象只限于固体食物，只能和表示固体食物的词语搭配；而上海话中的“吃”的对象除了固体食物之外，还包括流体食物、液体饮料（如“吃粥”、“吃酒”等），甚至还有气体（如“吃烟”等）。北京话和上海话之所以在搭配关系方面有这种不同，是由于北京话在表示“吃”这个语义场中，除了“吃”之外，还有“喝、吸”等词语，且它们各有分工。而上海话在表示“吃”这个语义场中，只有“吃”一个词，所以北京话中由“喝、吸”承担的词在上海话中也由“吃”承担了。也就是说，上海话中的“吃”在语义系列中所占的位置宽于北京话的“吃”。由此可以看出，处于同一语义场中的词语，能否同其他词语搭配，不仅决定于它自己，而且还决定于该语义场中的其他词语。

4.受词义的附加色彩和修辞需要的制约。

词义组合不但要求逻辑事理前后一致，还要求感情褒贬、语体风格等相一致。例如带褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书面语词相配，庄重的文章钻进轻佻或诙谐的字眼就会破坏全文的格调。

十二、社会的发展是语言发展的基本条件（语言发展的外因）

语言是社会成员之间最重要的联系纽带，是人类组成社会的条件之一，因而它和社会的发展有密切的关系。

1.社会的进步推动语言的发展

一方面，社会的进步带来了社会生产力的发展、生产关系的改变以及社会生活各方面的变化，新事物、新概念不断出现，这些都要求语言不断产生各种各样的词语来适应交际的需要。可以说，社会的进步是词汇不断丰富的根本原因和直接动力。我们只要把现代汉语和古代汉语比较一下，就不难发现现代汉语的语汇大大丰富了。

另一方面，社会的进步带来了人的思维的发展，人类的思维变得越来越复杂、精密。而思维的发展则促进了语言的发展，使语言表达在形式上更多样化，在结构上更严密，在表意上更精确，在效果上更趋向完善。比如在古代汉语中，主语的省略现象很常见，发展到现代汉语，就书面语而言，这种省略现象就大大减少了，尤其是在政论文和科学论文中，句子大都主谓齐全，结构完整。又如，与古代汉语相比，现代汉语书面语中的句子更长了，修饰成分特别是复杂的修饰成分用得更多了，在意思的表达上也更加严密了。

2.社会的分化和统一推动语言的发展

社会的分化和统一会推动语言的分化和统一，语言随着社会的分化而分化，随着社会的统一而统一。当一个使用统一语言的社会出现地域分化时，分化出的各个部分之间的交际会逐渐减少，一个部分内部新的语言现象的产生和旧的语言现象的消失，就不大容易通过人们的交往传播到其他部分中去，久而久之，原本统一的语言就会出现差异，开始分化，并逐渐形成不同的地域方言或不同的语言。汉语中形成北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言等地域方言，社会的分化是其中的一个主要原因。

另外，在一个社会的内部会形成不同的社会集团，产生社群分化。这些不同的社会集团所使用的语言也会产生差异，形成各具特点的社会方言。如知识分子说的话不完全同于工人所说的话，年轻人说的话不完全同于老年人所说的话，这些都反映出社会方言的分歧。

反之，如果不同的社会之间或已经分化的同一社会的各个部分之间交往增多，交际频繁，也会使不同语言或地域方言之间的相互影响得到加强，其间的差异逐渐减少，语言也就会逐渐趋向统一。现代汉民族的共同语--普通话的形成和推广就体现了随着社会统一程度的日益提高，汉语也会随之逐步消除方言差异而走向统一的历史发展趋向。

3.社会的接触推动语言的发展

不同社会之间的接触也会推动语言的发展演变。随着社会的发展，不同的社会，包括不同的国家、民族之间的接触频繁起来，各方面的交往越来越多，这就必然引起不同语言之间的相互影响，从而引起语言的变化，推动语言的发展。例如，五四以来，随着西学东渐，我国同西方国家的接触和交流日益频繁，在这个过程中，汉语在印欧语言的影响下，出现了不少非常明显的欧化句式，例如汉语的偏正复句都是偏句在前，正句在后，现在因受印欧语言的影响，也有了正句在前，偏句在后的复句形式。

十三、语言发展的内因

1.语言发展的内因是语言结构各要素的相互影响引起语言的发展。

2.从系统论的观点来看，语言系统下面有子系统及其要素，这些要素以及每个要素的各个成分都处在对立统一的关系之中，相互间呈现出一种平衡的状态，它们分工合作，构成一个严密的系统，共同担负区别意义的职责。如果其中的某个要素因某种原因发生了变化，破坏了原有的平衡，影响了表意的明确性，那么系统内部有关的要素或成分就会相应地发生变化，重新调整相互间的关系，使其达到新的平衡。

3.例如，古代汉语词语结构以单音节为主，而现代汉语词语结构以双音节为主。这种词汇系统的变化，却是由语音系统的变化引起的。在古汉语中，语音系统比较复杂，如塞音、塞擦音等声母有清浊之分，声调分平、上、去、入，韵尾有两套：-m、-n、- ?和-p、-t、-k，因而单音节词之间可以保持有效的区别。如：

辨[ b ]- 变[ p ] 道[ d ]- 到[ t ] 柜[ g ]- 贵[ k ]

后来由于浊音清化、辅音韵尾消失等演变，语音系统趋向简化，结果造成同音词大量增加，如“辨、变”都念[ p ]，“道、到”都念 [ t ]，“柜、贵”都念[k]。语言形式之间的有效区别遭到破坏，使社会交际受到影响。于是，为了达到一种新的平衡和统一，汉语便调整词的长度来恢复语言形式之间的有效区别，逐渐以双音节词的构词模式取代了过去的单音节词构词模式，如“辨—辨别、变—变化、道—道路、到—报到、柜—衣柜、贵—富贵”，使双音节词所占的比重大大增加。

而汉语大量双音节词的产生又引起了语音、语法的一系列变化，如轻声、儿化的出现，一些实词的词缀化以及构词规则的复合化等。

十四、语言发展的特点

渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点。

1.渐变性。“渐变性”是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。

（1）语言是人类须臾不可脱离的工具，这一根本属性决定它必须是稳固的，不能以突变的方式演变和发展，否则社会的交际活动难以顺利进行。

（2）社会在不断发展变化，这又促使语言要满足社会交际的需要，而不断发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。

（3）稳固和发展这两个互相对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能变得过于急剧。语言必须随着社会的发展变化而不断改变自己，但这种演变和发展不能以突变的方式而只能以渐变的方式来进行。

如汉语从双唇塞音声母（即重唇音声母）分化出唇齿音声母（即轻唇音声母），大约开始于9世纪或更早，到12世纪完成，经历了大约三百年。

又如“他”由先秦的无定代词演变成第三人称代词则经历了大约一千多年。

2.不平衡性。不平衡性是指在语言系统的各个要素之间以及在不同的地域之间，语言发展的速度和方向是不一致。

（1）语言系统内部各个组成要素发展变化的速度不平衡。这主要是因为语言系统的各个要素与社会发展的联系紧密程度是各不相同，其中语汇和语义同社会生活的联系最为直接，对社会发展的反应最灵敏，所以变化速度最快，而语音、语法就稳定得多，因为它们同社会没有直接的联系。语音的发展变化较缓慢，语法的发展变化是最缓慢的。

（2）同一组成要素内部各组成成分之间的发展速度也不平衡。就以发展速度较快的词汇来说，也不是所有成员都会以相同的速度发展。例如词汇中的基本词汇（像汉语的“天、地、人、山、水、树、太阳、月亮、风、雨、雪、冰、气、手、头、脚、口、眼、马、牛、狗”等）极稳定，很少有变化。

（3）语言在不同地域的发展速度和发展方向不一致。同一种语言现象，由于所处条件不同，其发展变化也是不同的，在有的地区变，有的地区不变；或者有的地区这样变，有的地区那样变。这样同一种语言就会在不同的地域上逐渐形成分化。如北方方言区大多数已没有入声，更没有辅音韵尾-p、-t、-k，但在粤方言里，保留了入声和全部辅音韵尾。

十五、语言融合的社会条件

语言融合是在一定的条件下发生的，在语言融合过程中，哪一种语言在竞争中获胜而取代对方，也是由相关的因素决定的。

1.主观条件

统治者推行语文政策来学习语言，使得语言融合成为现实。如北魏孝文帝推行的汉化政策就是典型的例子。为学习汉族先进的文化，巩固自己的统治，北魏孝文帝自改姓“元宏”，并下令王公贵族学习并使用汉语，要“断诸北语，一从正音”，宣布废除鲜卑语而改用汉语。

2.客观条件

（1）社会历史条件。在民族融合过程中，哪一方发生语言融合，哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族主要共同的交际工具，主要取决于语言使用者在经济、文化发展水平和人口数量上的优势，语言使用者在政治上的统治地位并不是决定的因素。自魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌、契丹、女真等民族都曾把汉民族置于自己的统治之下，但由于汉族人口众多，文化发展水平比较高，经济比较发达，最后发生语言融合的不是被统治的汉民族，而正是这些人口较少，经济、文化比较落后的统治民族。

（2）各民族的杂居。同人口数量占优势的民族生活在同一地区，形成杂居的局面，在一个较长的时间内保持密切的联系。例如鲜卑族在中原建立政权之后，杂居在数量占优势的汉族人民中间，加之鲜卑族统治者实行有利于民族融合的政策，鲜卑语才逐渐被汉语替代。

(例2：元朝灭亡后，驻守云南的蒙古族官兵留在当地定居，与数量占优势的彝族人民杂居在一起，并同彝族女子通婚，这就促使他们放弃本民族语言而转用了彝语。只有在这种条件下，语言融合才有可能发生。

十六、说明语言接触的具体表现形式。

1.语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。

2.出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语的使用者。

3.出现语言融合现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言融合现象。例如，我国的北魏时期，鲜卑族和汉族处于民族融合的关系之中，鲜卑族的统治者提倡鲜卑人学习并使用汉语，结果汉语取代了鲜卑语，成为鲜卑族和汉族共同的交际工具。

4.出现语言的混合。

（1）在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语”。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成分的“洋泾浜英语”。

（2）在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。例如，海地有以法语为基础的克里奥尔语，牙买加有以英语为基础的克里奥尔语。

杨忠《语言学概论》笔记

Chapter 1 Introduction Ⅰ.What is language? 1. Different definitions of language (1) Language is a system whose parts can and must be considered in their synchronic solidarity. (de Saussure, 1916) (2) [Language is] a set (finite or infinite) of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements. (Chomsky, 1957) (3) Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols. 2. Each of the definitions above has pointed out some aspects of the essence of language, but all of them have left out something. We must see the multi-faceted nature of language. 3. As is agreed by linguists in broad terms, language can be defined as a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Ⅱ.Features of human language 1. Creativity (1) Language provides opportunities for sending messages that have never been sent before and for understanding brand new messages. (2) The grammar rules and the words are finite, but the sentences are infinite. Every speaker uses language creatively. 2. Duality (1) Language contains two subsystems, one of sounds and the other of meanings. (2) Certain sounds or sequences of sounds stand for certain meanings. (3) Certain meanings are conveyed by certain speech sounds or sequences of speech sounds. 3. Arbitrariness (1) The relationship between the two subsystems of language is arbitrary. (2) There is no logical connection between sound and meaning. 4. Displacement (1) There is no limit in time or space for language. (2) Language can be used to refer to things real or imagined, past, present or future. 5. Cultural transmission (1) Culture cannot be genetically transmitted. Instead, it must be learned. (2) Language is a way of transmitting culture. 6. Interchangeability All members of a speech community can send and receive messages. 7. Reflexivity (1) Human languages can be used to describe themselves. (2) The language used to talk about language is called meta-language. Ⅲ.Functions of language – three meta-functions 1. The ideational function

英语语言学概论大纲(DOC)

一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《英语语言学概论》课程是我省高等教育自学考试英语专业（本科段）的一门重要的专业理论课程，其任务是培养应考者系统地学习英语语言学的基本知识，掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论，了解语言学在其它学科领域的应用，熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物；通过该课程的学习，考生可以从不同的角度了解语言（的性质），了解语言学习和语言教学，为日后进一步学习语言学、从事语言教学实践和语言学研究打下扎实基础。本课程的特点是：专业术语多，概念多，内容抽象，所以，考生最好在学习本课程之前先学习提高语言读写能力的课程，如高级英语、泛读（三）、写作等，这样可以减少语言障碍，有利于学好语言学的理论知识。 （二）本课程的基本要求 本课程共分为本书共分四编，计十三章。第一编（一至二章）介绍了语言和语言学；第二编（三至八章）介绍了语言学的主要分支—语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学；第三编（九至十二章）为跨学科领域与应用—话语分析、社会语言学、心理语言学，以及语言学理论与外语教学；第四编（十三章）介绍了现代语言学流派。通过对本书的学习，要求应考者对英语语言学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求： 1、掌握语言的性质、功能，以及语言学的研究范围、语言学的分支和重要的语言学概念； 2、掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论； 3、了解语言学在其它学科领域的应用； 4、熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。 （三）本课程与相关课程的联系 英语语言学概论是一门基础理论课程，其含盖范围很广，既涉及语言系统内部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及本教程未涉及的神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。 在自考课程中，词汇学与语言学关系最为密切，词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。高级英语、泛读（三）、写作、翻译等课程则是学好语言学的基础。文学与语言学并非对立的关系，这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴，日后无论从事语言学还是文学研究，这两个领域都必须同时涉猎。 二、课程内容与考核目标

语言学概论课本目录及部分课程课本

《语言学概论》 课程目录 第一章语言和语言研究 第一节语言和语言学 一、语言的内涵与外延 二、语言的若干属性 三、语言学 第二节　语言功能 一、社会文化方面的功能 二、心理方面功能 第三节语言历史 一、语言起源 二、语言分化 三、语言的接触和融合 四、语言发展的原因和特点 第四节西方语言学简史 一、传统语言学 二、历史比较语言学 三、现代语言学 四、当代语言学 第二章语言结构

第一节语言的结构系统 一、语言的层级与层面 二、语言结构的共性和个性 三、语言结构类型 第二节语音 一、语音和语音学 二、音素和音位 三、语音特征 四、语音组合 第三节语义 一、语义和语义学 二、语义单位 三、义素分析 四、语义场 五、语义的组合 第四节语汇 一、语汇和语汇学 二、语汇层级 三、语汇聚类 四、语汇构成 第五节语法 一、语法和语法学 二、语法形式和语法意义 三、词类

四、短语 五、句子 六、语段 第三章　语言运用 第一节　言语交际 一、语言运用与语用学 二、言语交际的过程 三、言语交际的原则 四、言语交际的制约因素 第二节　言语行为 一、言语行为的概念 二、言语行为的类型 三、间接言语行为 第三节话语表达和话语理解 一、话语表达 二、话语理解 第四节交际变体和语用对策 一、交际变体 二、语言交际障碍 三、社会语用对策 第四章　语言学习 第一节　第一语言获得 一、第一语言获得理论 二、儿童语言的发展

第二节　第二语言获得 一、第二语言获得理论 二、中介语 三、对比分析和偏误分析 四、第二语言教学法 附录世界语言谱系分类表 参考文献 语言学概论 课程名称：语言和语言研究（一） 教学目标：掌握语言的内涵和外延； 知识点：语言与言语、口语与书面语、共同语与方言、自然语言与其他符号系统 重难点：语言与言语、自然语言与其他符号系统 课程内容： 　 第一章语言和语言研究 第一节语言和语言学 　 一、语言的内涵与外延 　 （一）语言是什么

语言学概论整理

语言学概论 第一章、绪论 1.语言学定义：专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。 第一节、语言研究与语言学 1.神话传说 2.语文学研究 ①语文学：是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、 注疏和考订。 ②东方语言学：古印度、古中国 古印度语言学：公元前4、5世纪时，口语和《吠陀》时代的语言差别越来越大，甚至许多地方已经不能为一般人所读懂了。为了确保准确无误地理解《吠陀》的宗教内容，就必须对《吠陀》的语言作注释。著名的《巴尼尼经》（Pāninisūtra）正是当时从解说《吠陀》语言开始，进而研究梵语的整个结构的产物。《巴尼尼经》又名《八章书》，是巴尼尼在前人研究的基础上撰写的一部梵语语法。巴尼尼用3，983条经句极其概括地叙述了梵语的语音结构、语词的构成和变化规则。巴尼尼语法是一部汇集了许多世纪的语法学家研究成果的语法法典，对梵语的语音、语法现象分析和描写得十分细致，代表了古代印度语言研究的水平。印度语言研究的最初动力，是必须把梵语文化中最古老的吠陀时期由口头流传下来的一些宗教和礼仪文献保存下去,巴尼尼的工作在一定程度上帮助了后人学习和研究梵语。布龙菲尔德说：巴尼尼的著作是“人类智慧的丰碑之一”。 ③西方语言学：古希腊语言学、古罗马语言学、中世纪至18世纪末的西方语言学 谈谈语文学和语言学的关系： 语言学就是专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。语言学还没有成为一门独立的学科之前，人们对于语言的学习和研究只是为了给古代经典文献作注释，我们称那段时期的语言研究为语文学。语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考订。 3.历史比较语言学：威廉琼斯的论文拉开19世纪历史比较语言学研究的序幕 4.现代语言学： ①瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》 索绪尔：现代语言学的历史，是从瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔开始的。索绪尔的代表作是《普通语言学教程》。索绪尔被誉为“现代语言学之父”，《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔的语言学思想和19世纪以前的语文学最根本的区别在于：把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统。 《普通语言学课程》是一部什么样的书？ 《普通语言学教程》是由索绪尔的两位弟子兼同事根据学生们的听课笔记整理而成的。《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔区分了语言和言语，语言属于全社会，是抽象的；言语属于个人，是具体的。索绪尔认为语言是符号系统，“是一个纯粹的价值系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的，所指和能指之间的关系是任意的。符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，“共时”是指时间历程中的某一点上的语言状态，“历时”是指以时间历程中的某一点到以后的语言现象。索绪尔认为，语言学的对象是语言，由于语言有它的内部要素，也有它的外部要素，所以语言学也可以分为内部语言学和外部语言学。总之，《普通语言学教程》的语言学

27037 本科自考英语语言学概论精心整理 Chapter 4 Phonology

Chapter 4 Phonology(音位学) 4.1 phonetics and phonology:语音学与音位学的区分 Both phonetics and phonology are concerned with speech.语音学和音位学都士对语音的研究。 定义区别 -Phonetics is a study of the production, perception and physical properties of speech sounds. 语音学是研究语音的生产、感知和物理性质的。 -Phonology studies how speech sounds are combined，organized，and convey meanings in particular languages.研究语音如何在在特定的语言中结合、组织和表达含义。 ---Phonology is language-specific.it is the study of how sounds are organized and used in natural languages.音位学是特定于语言的。它的研究对象是自然语言中的声音是如何组织和使用的。 ---Phonetics is a study of speech sounds while phonology is a study of the sound syst em of a language.语音学是一个研究语音的然后音位学是研究一种语言的声音系统的学科。 4.2 Phonemes，phones and allophones 音位、音子、音位变体 Different languages have different phonological systems.不同的语言有不同的语音系统。 定义： ①Phones are the smallest identifiable phonetic unit or segment found in a stream of speech. 音子就是在连续的发音中可辨认的最小语音单位或片段。 ②Allophones are the phones which represent a phoneme in a language and cannot change word meaning by substituting any of the set for another.音位变体是指代表语言中音位的音子，即使以一个取代另一个也不改变词义。 ③Phonemes are the minimal distinctive units in the sound system of a language.音位是语言系统中最小的独特的单位。 Allophones are the realization of a particular phoneme while phones are the realizatio n of phonemes in general.音位变体是一个特定音素的认知而音子则是一般的音素。 4.3Minimal pairs 最小对立体 The phonologist is concerned with what difference are significant or technically speaki ng, distinctive. Minimal pair---a pair of words which differ from each other by one sound. Three conditions（情况）: 1）the two froms are different in meaning意义不同 2）the two forms are different in one sound segment声音片段不同 3）the different sounds occur in the same position of the two words.不同声音发生在两个单词的相同位置 Minimal set: a group of words can satisfy（满足）the three conditions . Minimal pairs help determine phonemes. 最小对立体用来定义音位。 4.4 identifying phonemes 识别音素 4.4.1 contrastive distribution，complementary distribution and free variation 对比分布，互补分布和自由变异 The distribution of a sound refers to the collective environments in which the sound concerned may appear.一个声音的分布是指其有关的声音可能出现的集体环境。 1）contrastive distribution对比分布 If two or more sounds can occur in the same environment and the substitution of on

语言学概论课堂试题答案整理

绪论及语言本质 1.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。 2.“语言学概论”课程容在语言学学科分类中，属于理论语言学。 3.狭义的应用语言学一般是指语言教学。 4.17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺.兰斯洛合编了一本普遍唯理语法。 5.历史比较语言学的出现，标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。 6.传统语文学一般主要指古代印度、古代希腊和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。 7.语言系统的两种基本关系是组合关系和聚合关系。它们是打开语言的两把钥匙。 8.1786年，英国的威廉琼斯在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是历史比较语言学诞生的一年。 9.历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的葆朴和格里木。 10.语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（结构/形态）特点分类；第二，按照语言的（亲属/来源）关系分类。 11.著名语言学家瑞士的索绪尔的著作《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的诞生。 12.美国结构主义语言学的代表人物是布龙菲尔德，他的代表著作是《语言论》。 13.转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基，他被称为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。 14.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为孤立语（词根语）、粘着语、屈折语和多式综合语（编插语）四种。 1.人类语言和动物的交际方式有着根本区别。 2.什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的容既有任意性，也有强制性。

英语语言学概论复习

《英语语言学概论》复习纲要 1.复习的基本原则：第一，理解和吃透各章的重点内容。第二，以 各章的题目为统领，理解各章节下的具体内容。第三，动手书写和记忆重要内容，部分语言学理论会应用到实际中。 2.各章节复习要点如下 Chapter 1 Invitations to Linguistics Definitions of the following terms: language, linguistics, arbitrariness, duality, creativity, displacement, descriptive VS prescriptive, synchronic VS diachronic, langue VS parole, competence VS performance Study of the origin of language What are the functions of language Which subjects are included in macrolinguistics Chapter 2 Speech Sounds Definitions of the following terms: articulatory phonetics, acoustic phonetics, auditory phonetics, phonetics, phonology, consonants, vowels, allophones, broad transcription VS narrow transcription Analyze the complementary distribution, free variation with examples The classification of English consonants and English vowels and the features involved in the classification Understand some processes of phonology: nasalization, dentalization, velarization

语言学概论课后练习汇总

语言学概论课后练习汇总 第一章总论 本章思考题： 1.“在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科。”怎样理解这句话的含义？ 2.你怎样理解应用语言学这一术语？ 3.有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”；有人说它不断改变看法是理论上的不一贯，有人则说它是理论上的发展。你认为应该怎样正确看待转换生成语言学？ 4.张三和李幺妹刚给2岁的孩子过完两周岁的生日，两人就为小孩的培养问题争吵了起来。张三说：“应该教儿子识字了。”李幺妹说：“应该教儿子学音乐。”请从语言学的角度给他们一点建议。 练习题 名词解 1.语言学 2.小学 3.专语语言学 4.共时语言学 5.历时语言学 二、填空题 1.语言学的三大发源地是______、______、______。 2.我国传统的语文学统称“小学”，包括______、______、______三方面。 3.研究语言的结构，主要包括______、______、______、______四个部分。 4.语言是传递信息的过程，主要包括______、______、______、______、______五个阶段。 5.专语语言学可以从______和______两个方向研究语言，分别被称为______语言学和______语言学。 6.______语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布龙菲尔德的代表性著作______是美国结构主义语言学的奠基性著作，对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用。 8.______被称为现代语言学之父，其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。 三、问答题 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同之处？ 2.语言交际过程分为哪几个阶段？请举例说明。(可结合分析任举一个句子作说明.) 3.“语言学既是一门古老的学科,又是一门年轻的学科;既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？ 4.语言学有哪些作用？请结合实际加以说明。(结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 5.简述语言学的分类。

语言学概论00541史上最全(吐血整理) 汇总 简单题+名词解释 小抄笔记

27.书面语：书面语是用文字记录的语言形式，它是文字产生或在口语的基础上产生的，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。 26.口语：就是有声的口头语言，任何一种语言都有口头存在形式。它是书面产生的基础。 28．语言相关论：语言相关论是萨丕尔和沃尔夫提出的关于语言与思维关系的观点，主张语言决定思维，不同的语言就有不同的思维方式。 29．大脑语言功能临界期：大脑语言功能临界期是指大脑的单侧化，大脑左半球的分区以及语言的遗传机制，都只提供人具有语言能力的潜在可能性，这些潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才可能起作用。26．语言符号的所指 :语言符号的所指是符号的形式所指的意义内容。 29．机器翻译：通过计算机把一种语言自动翻译成另一种或多种自然语言的信息处理技术。 26.语音：语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。 27.词：词是最小的、有意义的、能够独立运用的语言单位。 28.语用：语用指语言运用，即人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。 29.文字：文字是记录语言的书写符号系统。 27．单纯词：单纯词是由一个构词语素构成的词。 29．屈折：屈折是通过词的内部发生语音的交替变换来改变词的语法意义的手段。 28．意译词：是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语中某个词的意义翻译过来。 27.仿译词：是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，它不仅把原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。 29．主谓词组：两个成分之间具有被说明和说明关系的词组是主谓词组。 27．复辅音：一个音节内处于同一个肌肉紧张的渐强阶段或渐弱阶段上的两个或两个以上辅音的组合。 27.双语现象：某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象，具体而言是社团内的全体成员或部分成员双语并用的现象。 28.亲属语言：从同一种语言中分化出来的各个语言叫亲属语言，亲属语言之间具有历史同源关系。 26．调位：利用音节内的音高差别来起辩义作用的语音单位叫做调位，调位是一种非音质音位，依附在音位的组合序列上。 29.词组：实词与实词之间具有直接联系的相对独立的词群。 28．语素：语素是语言中音义结合的最小单位。 28．词尾：附着在词干后的，能改变词的语法形式，但不能构成新词的语素。 29．语素：音义结合的最小语言单位。 26．词类：词类是词在语法上的分类。它指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。 27．词法：（1）词法主要描写词的形态特征和词形变化规则。例如，俄语的名词在形式上有单数和复数的区别，有阳性、阴性、中性等性的区别，有主格、宾格、属格等格的区别，这些都是典型的词法现象。（2）由于印欧语言中构词单位、构词方式和词类都与词的形态变化相关，因此构词和词类问题也成为词法的一部分。27．语法意义：语法意义是语法形式所体现的意义，是语言中通过一类形式或功能所获得的意义。二者相辅相成，不可分离。如“动词+名词”有动宾关系的意义，汉语所有的同类组合都是如此，这种意义就是一种语法意义。 27.语法形式：语法形式就是能体现表达某种语法意义的形式。表示某一类语法意义或者有共同作用的形式，如词类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式。语法形式不是个别的语音形式和词语形式，但能产生某一类意义或者有共同作用的语音表现形式或者词形变化形式也是语法形式。 27.语法手段：根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。通过词形的变化来表现语法意义的形式是词法手段；通过结构的变化来表现语法意义的形式是句法手段；例如英语名词后加s表示复数，英语动词后面加ed表示过去时，就是词法手段中的词形变化。 28．自源文字：自源文字指独立发展起来的文字。如古埃及文字、苏美尔文字、汉字，这些文字的形体、体系都是由最早使用该文字的人们独创的。 29．语音合成（1）语音合成是语音信息处理研究中的主要工作。 （2）语音合成就是让计算机模拟人的发音器官的动作并发生类似的声音。如汉语的语音合成目前已初步实现自动生成声韵调结合的音节。 26．句子:句子是词或词组按一定规则组合成的、能表达相对完整的意义、前后有较大停顿并带有一定的语气和句调的语言单位。 27．异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个影响而变得不相同或不相近。

《英语语言学概论》重、难点提示

《英语语言学概论》重、难点提示 第一章语言的性质 语言的定义：语言的基本特征（任意性、二重性、多产性、移位、文化传递和互换性）；语言的功能（寒暄、指令、提供信息、询问、表达主观感情、唤起对方的感情和言语行为）；语言的起源（神授说，人造说，进化说）等。 第二章语言学 语言学定义；研究语言的四大原则（穷尽、一致、简洁、客观）；语言学的基本概念（口语与书面语、共时与历时、语言与言学、语言能力与言行运用、语言潜势与语言行为）；普通语言学的分支（语音、音位、语法、句法、语义）；；语言学的应用（语言学与语言教学、语言与社会、语言与文字、语言与心理学、人类语言学、神经语言学、数理语言学、计算语言学）等。 第三章语音学 发音器官的英文名称；英语辅音的发音部位和发音方法；语音学的定义；发音语音学；听觉语音学；声学语音学；元音及辅音的分类；严式与宽式标音等。 第四章音位学 音位理论；最小对立体；自由变异；互补分布；语音的相似性；区别性特征；超语段音位学；音节；重音（词重音、句子重音、音高和语调）等. 第五章词法学 词法的定义；曲折词与派生词；构词法（合成与派生）；词素的定义；词素变体；自由词素；粘着词素（词根，词缀和词干）等。 第六章词汇学 词的定义；语法词与词汇词；变词与不变词；封闭词与开放词；词的辨认；习语与搭配。第七章句法 句法的定义；句法关系；结构；成分；直接成分分析法；并列结构与从属结构；句子成分；范畴（性，数，格）；一致；短语，从句，句子扩展等。 第八章语义学 语义的定义；语义的有关理论；意义种类（传统、功能、语用）；里奇的语义分类；词汇意义关系（同义、反义、下义）；句子语义关系。 第九章语言变化 语言的发展变化（词汇变化、语音书写文字、语法变化、语义变化）； 第十章语言、思维与文化 语言与文化的定义；萨丕尔-沃夫假说；语言与思维的关系；语言与文化的关系；中西文化的异同。 第十一章语用学 语用学的定义；语义学与语用学的区别；语境与意义；言语行为理论（言内行为、言外行为和言后行为）；合作原 320240*********

《语言学概论》课程论文

《语言学概论》课程论文 《语言学概论》是中央电大开设的汉语言文学专业（专科起点本科）的一门必修的基础课程。本课程讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。本课程使用的主教材为叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》，由北京大学出版社出版。 本课程以人类语言为研究对象，涉及多种语言现象和语言事实，要学好的确是有一定难度的，这里给大家谈谈如何学习《语言学概论》课程问题，供大家参考。 一、学习《语言学概论》这门课的意义 第一，语言学的重要性主要是由其研究对象的重要性所决定的。 语言，说它平常它是真平常，说它不平常它是真不平常。说它平常，是因为我们每个人每天都要接触语言，使用语言，语言之于我们，就像水和空气，平常而又平常。说它不平常，是因为关于语言，我们还有许多弄不明白的地方，语言的起源，语言的发生，语言的习得，语言的运用，语言与心理，语言与社会，还有许多许多亟待我们探索回答的问题。 其实，语言与我们的生活具有非常密切的关系，这里的生活不仅仅是日常生活，还包括文化生活、政治生活等等。比如汉语方言分歧，大的方言都有七种，各方言差别很大，因此我国一直在推广现代汉民族共同语普通话，而普通话的规范如何制定，如何推广，如何制定相关的语言政策等等，这些都需要对语言进行充分的研究，需要语言学的知识。 第二，学习语言学概论也同我们所选择的专业的特点有关。 我们虽然在专科阶段学习了现代汉语、古代汉语等课程，那只是围绕某一种语言的特点进行分析的，理论上还没有达到一个高度。就像我们学习了古典文学、现代文学、外国文学，如果我们不学习系统的文艺理论，我们就感觉这些课程犹如散沙似的，分析作品、任务很难深入，而文艺理论则为我们学习具体的文学提供了较高、较系统的理论支持。语言学概论也是如此，它将使我们的语言理论知识系统化，使我们的语言理论水平达到一个新的高度。

语言学概论(笔记整理)

. What is language？ “Language is system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains and is explained by the fact that different languages have different “books”: “book” in English, “livre” in French, in Japanese, in Chinese, “check” in Korean. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human lan guages, developed or “new”. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human specific. . What are design features of language？ “Design features” here refer to the defining properties of

英语语言学概论-简答题

1.Synchronic vs diachronic Language exists in time and changes through time. The description of a language at some point of time in history is a synchronic study; the description of a language as it changes through time is a diachronic study. A diachronic study of language is a historical study; it studies the historical development of language over a period of time. 2. Langue and parole Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community; and parole refers to the realization of langue in actual use. Langue is the set of conventions and rules which language users all have to abide by, and parole is the concrete use of the conventions and the application of the rules. Langue is abstract; it is not the language people actually use. Parole is concrete; it refers to the naturally occurring language events. Langue is relatively stable, It does not change frequently, while parole varies from person to person, and from situation to situation. 3. Competence and performance Chomsky defines competence as the ideal user’s knowledge of the rules of his language, and performance the actual realization of this knowledge in linguistic communication. According to Chomsky, a speaker has internalized a set of rules about his language, which enables him to produce and understand an infinitely large number of sentences and recognize sentences that are ungrammatical and ambiguous. 4. Arbitrariness As mentioned earlier, language is arbitrary. This means that there is no logical connection between meanings and sounds. A good example is the fact that different sounds are used to refer to the same object in different language. On the other hand, we should be aware that while language is arbitrary by nature it is not entirely arbitrary; certain words are motivated. The best examples are the onomatopoeic words, such as rumble, crash, cackle, bang in English. Besides, some compound words are also not entirely arbitrary. For example, while photo and copy are both arbitrary, the compound word photocopy is not entirely arbitrary. But non-arbitrary words make up only a small percentage of the vocabulary of a language. The arbitrary nature of language is a sigh of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions. 5. Productivity Language is productive or creative in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users. This is why they can produce and understand an infinitely large number of sentences, including sentences they have never heard before. They can send messages which no one else has ever sent before. Much of what we say and hear are saying or hearing for the first time. 6. Duality Language is a system, which consists of two sets of structures or two levels. At the lower or the basic level there is a structure of sounds, which are meaningless by themselves. But the sounds of language can be grouped and regrouped into a large number of units of meaning such as morphemes and words, which are found at the higher level of the system. 7. Displacement Language can be used to refer to things which are present or not present, real or imagined matters in the past, present, or future, or in faraway places. In other words, language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. This is what “displacement” means. This property provides speakers with an opportunity to talk about a wide range of things, free from barriers caused by separation in time or place. In contrast, no animal communication system possesses this feature. Animal calls are mainly uttered in response to immediate changes of situation, i.e. in contact of food, in presence of danger, or in pain. Once the danger or pain is gone, calls stop. 8. Cultural transmission While human capacity for language has a genetic basis, i.e. we were all born with the ability to acquire language, the details of any language system are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned. An English speaker and a Chinese speaker are both able to use a language, but they are not mutually intelligible. This shows that language is culturally transmitted. It is passed on from one generation to the next through teaching and learning, rather than by instinct. In contrast, animal call systems are genetically transmitted, i.e. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species. 9. Broad transcription and narrow transcription: Broad transcription is the transcription with letter-symbols only, this is the transcription normally used in dictionaries and teaching textbooks for general purposes. Narrow transcription is the transcription with letter-symbols together with the diacritics, this is the transcription needed and used by the phoneticians in their study of speech sounds. With the help of the diacritics they can faithfully represent as much of the fine details as it is necessary for their purpose. 10. Sense and reference Sense and reference are two terms often encountered in the study of word meaning. They are two related but different aspects of meaning. Sense is concerned with the inherent meaning of a linguistic form, the collection of all its features; it is abstract and de-contextualized. It is the aspect of meaning dictionary compilers are interested in. Reference means what a linguistic form refers to in the real, physical world; it deals with relationship between the linguistic element and non-linguistic world of experience. 11. Context It is generally considered as constituted by the knowledge shared by the speaker and the hearer. Various components of shared knowledge have been identified, e.g. knowledge of the language they use, knowledge of what has been said before, knowledge about the world in general, knowledge about the specific situation in which linguistic communication is taking place, and knowledge about each other. Context determines the speaker’s use of language and also the hearer’s interpretation of