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做一名有敬畏心的班主任

发布时间：2019-01-29作者：程春雨来源：中国教育新闻网-中国教师报

我一直认为，班级就是一个大花园，花园里有花、有草，更有篱笆和大树，还有一条弯弯曲曲的石子路。无论你是花是草是大树，你都是花园里不可缺少、不可代替的一部分。理解、接纳、宽容是班主任最基本的素养，也是最高的追求。

“做事无愧于心”是我的工作信条，我曾想过像陶行知先生那样“人生只为一件大事而来，做一件大事而去”，也曾有过“吾曹不出，如苍生何”的远大抱负。但当我真正走上工作岗位，成为一名班主任之后，我才领悟到，我的“大事”就是陪伴好自己的几十个学生，对得起几十个家庭对我的信任。

我工作的前五年是在一所农村学校，那里的学生非常质朴，家长的文化水平虽然不高，但都能尊师重教，并没有因为我是一个刚毕业的大学生而有任何质疑和轻视。

让我感到非常意外的是，曾有家长拿着一根柳条到学校跟我说，“程老师，我家这小子顽皮，这个（柳条）给你，他不听话你就打他”。我听后吓了一跳，也了解了这个学生所受的家庭教育，从此更加关心这个学生了。

这件事给我的一个启发是：简单粗暴的家庭教育，如果再加上简单粗暴的学校教育，就等于一个学生的“学习末日”。作为一名班主任，我们需要敬畏学生，敬畏手中的那点所谓的权力。

接纳学生的缺点

“心里要想着学生，还要想着学生家长。”这是我在第二个五年摸索出来的经验。2011年，我从农村中学调入当地一所比较有名的城镇中学。学生和家长的情况发生了很大变化，此时如果班主任的对策没有改变，就会产生更多矛盾。

班上有个学生个子很矮，眼珠滴溜溜地转，一看就是个“小机灵鬼”。后来，他的问题像火山一样爆发，口出脏话，午休说话，作业乱做，只要老师不在教室就能把班里搞得“天翻地覆”，所以他的大名屡屡出现在“黑名单”上。我是一个眼里不揉沙子的人，于是先晓之以理，动之以情。后来发现说服教育并不管用，我的态度就变得强硬起来，只要有学生告他状我就狠狠地批评他一顿。但现实是，这样做的结果适得其反。

我开始尝试与家长沟通，虽然我已经很注意自己的态度和语言，但久而久之，家长心里还是有些不高兴。

一天，他再次犯错，我又和他妈妈交流。电话那头，他的妈妈说：“老师，为什么犯错的总是我的孩子，为什么我的孩子到了贵校后变得一无是处……”随后是一番抱怨和一阵哭声，最后她说：“老师，我已经尽力了，我不是想怪谁，可能我的孩子就是这样不争气吧，我真的很无助……”

许多班主任听到这番抱怨之后，可能会与之“唇枪舌剑”。我也想过跟她讲道理，但对于一个为孩子如此操心又不见成效的母亲，即便我们讲再多的道理也可能无济于事，更不能把这难题一股脑儿推给家长。

这次沟通让我意识到，只有转变方法才能改变现状，改变孩子就是与家长最好的论辩。教育学生不仅要考虑学生的感受，也要考虑家长的感受。都说“对事不对人”，但有的时候“对事也要对人”。有时事情是对的，心也是好的，但方法不当就会导致教育的结果向不好的一面转变。

此后的工作中，我很少用“你怎么又这样了”“你到底想怎么样啊”“你能不能不再这样了”类似的话，取而代之的是倾听他的心声，哪怕是强词夺理的借口。当试着更多地听他倾诉的时候，他开始慢慢发生变化，他开始学着融入班级，开始与同学交往。我同时引导班干部不再“针对”他，让更多学生重新认识他。

那学期结束的时候，他的成绩提高了一些，习惯改变了不少，也懂得尊重别人了，同学和老师都说他变了。跟他妈妈交流的时候，也都是以鼓励为主。他妈妈再也没有质疑和不满了，说得最多的是“谢谢”这两个字和“孩子交给你我放心”这样的话。

那件事对我的影响非常大。以前，我对“爱”这个字的理解，就是尽职尽责教育每一个孩子。后来我才领悟到，“爱”要从接纳学生的缺点开始，要从理解家长开始。我们在渡人的同时也在渡己，这就是班主任的工作。此外，我还意识到，教育学生绝不只是教师的事，也不只是家长的事，应该是学生、家长、教师多方共同作用的结果。

正是从这件事开始，构建家校共同体成了我带班的第一要务。学生要实现有收获的成长，家长要为学生的成长提供物质基础和教育辅助，教师的责任在于如何用科学的方法引导学生向健康、美好的一面发展。

我一直认为，家校之间之所以会产生各种矛盾，主要是因为沟通不畅。家长不了解学生在校的情况，往往会凭孩子的一面之词对教师下定论；教师也会因为个别时候家长的情绪不当与之产生矛盾。这些问题都会对教育学生产生负面影响。所以，我尝试着让大家更多地了解、理解彼此，建立家庭与学校、家长与教师之间的共同体。

我会动员家长以志愿者的身份参与班级集体活动，一是为了给家长和孩子提供交流合作的机会，二是为了让家长深入了解孩子在校的实际表现。只要是班级活动，无论大小都会有家长参与，甚至有些活动是由家长与学生直接合作完成的。比如，在学校的篮球嘉年华活动中，家长主动为学生的服装和造型献计献策、现场拍照……

我也会邀请家长不定期进课堂作讲座。这一活动，主要是为了让家长了解教学，也可以让孩子了解父母，让家校之间达成教育共识。比如，有家长喜欢古典文学，就为学生上了一堂古诗文课。一位家长在参与这项活动之后写下了一段话：“做老师，与孩子打成一片是快乐的。但要引导那么多孩子进入自己设计的思维频道，真的好难……”

除此之外，我们还在班级组建了7人家委会。班级大小事务都先通过家委会商讨，如果可行再发送到家长群。有时，家长的一些情况和想法也会通过家委会反馈给我。

这样，教育就不会孤立，也不再孤独。

培养学生的公益心

美国教育家杜威说“教育即生活”，陶行知在此基础上提出“生活即教育”。两位教育家所倡导的理念，最大的共同点就是教育要与生活紧密相连。而我们的学校教育对学习关注的多，对学生关注的多，但对学习之外和学校之外的生活关注度明显不足。于是，我想让学生的校园生活与社会生活连接起来，让他们走出课堂、走出校门、走向社会、走向生活。

身边许多朋友热心公益不求回报的奉献精神令我深深感动。我想，何不让学生也投身到公益活动中来？这样既可以增加生活阅历，又可以服务他人，锻炼自己，可谓一举两得。我把这个想法与家长沟通后，大家一拍即合。于是，我们班便产生了一系列以“让爱传递，创造奇迹”为主题的公益活动。

第一次公益活动是在2011年的国庆假期，10月2日晚上6点，大家如约而至。家长们忙得不亦乐乎，有家长拿来了气球，有的负责给气球充气，有的负责扎好彩条，孩子们或三人一组或两人一组，像一只只美丽的蝴蝶

飞舞在人潮之中。他们穿着校服，戴着红领巾，手持募捐箱，向路人出售手中的气球。第一天，9名学生共筹集善款782.9元；第二天共有18名学生参加募捐活动，筹集善款805.5元；第三天有15名学生参加，筹集善款970元；第四天共有44名学生参加（其中包含兄弟学校12人），筹集善款1478.8元。4天时间，由开始的几个人发展到后来的几十个人，由一个班级的小范围活动变成了多所学校学生共同参与的大活动。

对于这次活动，学生在随笔中写道，“一个人的力量是渺小的，一群人的力量是无穷的，这次活动让我受益匪浅，让我懂得做人要善良，要有爱心，要有担当”“我觉得这样的活动不仅可以锻炼自己，还可以建立友谊。希望以后我们可以多多参加公益活动，帮助有需要的人”……

后来，我们又发动学生和家长将洗净的旧衣物、整洁的书本和各种文具收集起来，通过爱心机构捐赠给湖南省龙山县的一所山区小学，给那里的孩子送去冬季的一份温暖。虽然“礼物”有些陈旧，但对于山里的孩子来说却是非常需要的。作为普通人，或许我们无力改变山里孩子的处境，无法消除他们的贫穷，但是我们可以将微薄之力汇聚起来，给予他们一些力所能及的帮助，让他们的冬天不再寒冷。

再后来，学生又自发去敬老院慰问演出，同父母一起开展环滴水湖公益行走活动……

赠人玫瑰，手留余香；奉献爱心，收获希望。学校的教育不应只停留在学校层面，一定要让学生走出校门，一定要将学习与生活联系起来。生活是一本永远都读不完的大书，这本书不仅要让学生读，更要让学生自己书写。教师要做的不是把知识和条条框框的准则灌输给学生，而是要让他们在实践中学习、探索、体验、感悟、成长。

让同学成为“同学”

我一直跟学生讲，同学不是你的对手而是你的伙伴。一个人走得快，但一群人才能走得远。“合作、互惠”已经成为当今社会发展的共识，面对新的学习挑战，我鼓励学生走两条路：一是选择加入一个团队，二是自己组建一个团队。

如今，我们班基本形成了4人一组的学习团队，回答问题他们会团队合作、相互补充、彼此支持。当然，有时候他们也会意见不合，最好的解决办法就是求同存异。

其中有两件事让我印象深刻。

一次，有学生请了一天病假，回来后我叮嘱他找老师补课。他笑着指指旁边的同桌说，“老师，我已经找到‘老师’了”。

还有一次期中考试前夕，一位家长给我发了一条微信说：“程老师，自从班会课上大家定了学习目标后，咱们班的同学越来越积极了。小毛最近每天中午都会向我们家孩子问数学题，相信这次考试他一定会进步的。”

践行“学习共同体”理念已经7年了，我深知营造一个安心、安定、安全的学习氛围对学生的作用。然而，要想营造这样一种和谐、温馨的班级氛围，首先要彼此信任。教师要相信学生，也要被学生相信。

2017年预备年级军训之后，班级开始竞选班干部。谁都没想到，一个在军训时默默无闻的学生居然成了班长。说实话，当这个学生站起来说要参选班长而无人与他竞争时，我的内心是有些迟疑的。是先暂时搁置班长一职，还是让这个在军训时不显山不露水的学生担任呢？我最终遵守了承诺——无人竞争就算全票通过。

这件事好比“商鞅立木”，但也并非全然没有把握的随意安排。一个学生敢在比较陌生的环境下站起来参选班长，足见他对自己能力的认可。同时，他身上还有一种担当精神，这是我最看中的，因为那需要极大的勇气。后来，确实如我所料，这位班长在工作中成了我的得力助手，对班级自治贡献很大。

民主与自治是我希望达到的班级管理目标。我喜欢一开始就放手，让班委在起始年级开始学习如何沟通、合作、管理、反思。一旦确定了负责人，那就由负责人组建团队，一直负责到底。一人领导，组员配合，大家相互协调沟通，并随时将活动进程报告给我。当然，班主任也是活动的参与者，至于方案、决策都基本由班委和学生共同商量确定。

选择放手的同时，我们也会制定一系列规则。

中学生处于似懂非懂的一个阶段，他们看待问题往往以自我为中心。尤其是一些男同学，好动、顽皮，总是大错不犯小错不断，教师为难家长也为难。思来想去，我决定用规则约束学生，主要从两个方面入手：一是加大犯错成本，有错必问责，通过个别谈话、家校联系和同学监督，对习惯性犯错的学生不断进行约束和规范；二是放大好人好事的激励作用，树立身边的榜样。

小周入学不久就与同学产生了矛盾，打架、给人起绰号、上课影响纪律，屡教不改。对于他，我采取的策略是：首先与家长形成“联盟”，通过网络频繁沟通。在将近两个月的时间内，我与家长几乎天天联系，有问题就及时反馈，表现好也及时反馈。其次，对小周进行思想教育，尝试让他重新与同学建立友好关系。他的成绩很优秀，数学老师就给他安排了数学课代表的工作，既发挥了他的特长，也起到了督促作用。经过半年的教育，小周如今已经大变样。他感受到了荣誉和认可给自己带来的快乐，也渐渐减少了犯错的次数。

此外，我们会通过形式多样的主题活动让学生之间相互了解。班里一共有38名学生，我们会定期为大家过集体生日。届时会邀请家长，不仅有生日蛋糕还有节目表演，所以大家都非常期待。游戏活动也是我们进行团队建设不可或缺的一部分，尤其是每次考试前夕，我们都会利用班队课进行游戏活动，请家长到校一同参与。

让每一颗种子都发芽，让每一朵花都朝着太阳生长，做一名无愧于心的班主任，做一名有敬畏心的班主任。

★我的教育信条

1. 遇事不冲动、不激动，给自己和学生留两分钟的冷静和思考时间。

2. 解决问题要抓大也要抓小，要多方面了解问题，不听一面之词，不逞一时之快。

3. 大事不独断，小事不武断。

4. 信任学生也要培养学生，班干部工作要本着服务集体的原则，锻炼自己的能力，提升自己的思想。

5. 多向同行学习，向老班主任请教，也要向年轻班主任学习。

6. 一碗水端平，不偏不倚，公开透明。

7. 关心不要太明显，批评避免伤自尊。

8. 把心态调整好，多几分微笑，少一些吼叫。

★我的关键书籍

《不跪着教书》吴非/著中国人民大学出版社

《教学勇气》（美）帕尔默/著吴国珍/译华东师范大学出版社

《教师的挑战》（日）佐藤学/著钟启泉陈静静/译华东师范大学出版社《新时代的教师》（日）秋田喜代美佐藤学/编著陈静静/译教育科学出版社《班主任工作漫谈》魏书生/著漓江出版社

★我的班主任工作法

1. 快乐学习，健康成长。

2. 心里想着学生，更要想着学生的家长。

3. 让同学成为同伴，更要让学习有快乐相伴。

4. 班级建设需要热心肠，不需要旁观者。

5. 班级是一块净土，教育是最纯净的事情。

6. 允许做错事，不能不做事。

7. 班级不是任何人的，也是任何人的。

8. 己所不欲，勿施于人。

9. 成长的路上难免有挫折，摔倒了不要怨天尤人，爬起来就是了。

10. 班级就是一个大花园，花园里有花、有草，更有篱笆和大树。

《中国教师报》2019年01月30日第10版

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”李镇西老师说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。很庆幸在我的教学生涯中，有在农村工作一年的经历，面对不同感觉的学生。在这种农村学校，总有一部分孩子，他的家庭环境是与城里的孩子无法比拟的。经常有学生不洗脸，身上也是脏兮兮的来学校上课，还有好多个孩子，他们的父母文化水平也最多有3年级，其中几个跟我说，李老师孩子交给你了，打骂都行，我不识字。面对这部分学生，基础差，父母不管。很多需要家校配合的工作很难开展，或者说有些家长心有余而力不足，每每当我感觉到累的时候，我想起了那些淳朴的家长以及眼中的期望，我不能放弃任何一个孩子，也许他在我看来真的很差，但他依然是这个家庭的希望，我放弃他等于毁灭整个家庭的希望。也许我不能让他变得多么优秀，但至少我应该尽力。对孩子多一点爱，我要让这份爱带给我做一个班主任特有的幸福，那就是我在经历着教育的事业，我得心系着孩子们的幸福。泰戈尔曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。在平日的教学工作与班级管理中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。班级有一个叫周金圣的同学，家庭环境很不好，父母没文化，平时又很调皮，每次打架，告状的都有他，屡次教育总不见效，作业不做，丢三落四，偶尔做一次也是乱七八糟，简单的数字有时都写不对，我先是跟他建立感情，让他知道我是对他好的，因为他坐校车回家，所以上午第四节课便是我们交流的好机会，我经常把他叫到办公室谈心，辅导功课，他的数学成绩终于慢慢上来了，也许还不是很优秀，但是进步非常大，他高兴我更高兴！每当走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：我常常在想，除了知识以外，我还能教给他们什么呢？有人说，离开学校剩下的才是教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”我想每个班级都有特殊的孩子，也许是他们才让我们对教师多了另一样理解，周艳丽，就是一个非常特殊的孩子。她穿着邋遢，头发蓬松凌乱，甚至脸也不洗，尤其是夏天身上的味道更是难闻，她的家长很少管的上她，班里小朋友没有一个愿意跟她玩，为了让同学们不再歧视她，我除了利用班队会持续教育学生们要善良、团结、友爱、献爱心，让学生们用行动证明自己的言行，我也一起跟着做，有时间便给她补补课，给她洗脸，剪头发，主动牵起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她开始融入到这个班集体中来，学生们也不再强烈的排斥她。学习回来，她见到我弱弱的说，老师我以为你再也不回来了呢，元旦来临，非要给我一个小的中国结挂饰，我说心意收下，礼物不要了，你拿回去吧。她说

做一名有爱心、耐心、细心的班主任

做一名有爱心、耐心、细心的班主任做一名有爱心、耐心、细心的班主任转眼间，我在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了13年，在这13年里，我从一个刚刚毕业的大学生成长为一名优秀的班主任教师，其中经历了酸、甜、苦、辣，但是回味起来是那么的让我终身难忘，每每想起与学生们在一起的情景，不仅会欣然微笑。一、真爱，插上自信的翅膀在班级管理中，我时刻关注每个学生的心理状态，发现哪个学生情绪不稳，状态不对时，我总会用自己的细致和耐心去与学生沟通。我的爱心引导使得学生如沐春风，心里的阴霾总会被一扫而空。我班原来有一个叫张博的学生，提起这个学生真是让所有老师都头疼。不学习，爱捣乱，男孩子成长过程中容易出现的问题他几乎都出现过。很多时候，有些老师甚至都想放弃他了，感觉它是一块感化不了的顽石。面对这样的情况，我认真分析他出现问题的原因，坚信他是一个懂事的孩子，只是在成长过程中遇到了一些问题，他需要别人的帮助。在这样的信念支持下，我经常与他谈心，朋友似的沟通与交流渐渐让他打消了原来那种戒备的心理。他知道我是真心对他

好，想让他进步。在我的鼓励下，他终于完成了自己成长过程中的飞跃，顺利的完成了初中学业。毕业时，他已是一个成熟而懂事的小伙子了，偶尔一次见面时，他还对我说：“如果没有我的鼓励和信任，他可能早就流入社会了”。二、牵手，架起心灵的虹桥手与手之间虽无语，却传递着爱和真情。在孩子的眼里，她们所牵的何止是老师的手，更是一份信任，一种依靠。 2013年十月份我们班新来了一名叫丁大强的学生。他是一个从不写作业、经常随便拿别人东西、纪律很差、全校闻名的调皮大王。先不说他从来不写作业不学习，没到一星期就接到好几位家长的来电，说课上他总揪前面同学的辫子，课下去卫生间的时候欺负其他班级的男同学，体育课上一个飞脚把我班李桐踢个乌眼青……天呀！什么人能搞出这么多花样？他一个人就弄得我寝食难安。一次与他的谈话中得知他的父母离异了而且都在外地打工对他不管不问。他一直和年迈的爷爷、奶奶生活在一起，这样的孩子心里能有爱吗？我突然觉得他没那么可恨了，觉得他挺可怜的。我决不放弃他我要想办法改变他。一次我利用班会课在班级讲了《好汉查理》的故事，大致内容是查理是一个淘气爱搞恶作剧的小男孩，村里的大人小孩都不喜欢他，尽管如此，他仍然称自己是好汉。有一年夏天，罗伯特一家到村里度假，查理觉得好奇，就翻墙来到

做一个有心的班主任

做一个有“心”的班主任张广卓时光总是在不经意间在指缝流逝，蓦然回首，我的班主任经历已近十二年了。十二年的班主任生活确实充满苦辣酸甜。但细细品味，还是充实多于空虚，快乐多与苦涩。每个班主任都有管理班级的独特方式，都有自己的一些经验。在这里，我想将我对班主任工作的一点感悟同大家分享，希望大家能给我一些帮助。韩愈说:”师者，所以传道受业解惑也。”作为班主任更是如此，不仅要让学生学会求知，而且还要学生学会做人。所以“学高为师，德高为范”“为人师表”“亲其师，信其道”一直是我从事工作以来信奉的准则。除此以外，我主要有以下两点感悟。第一：老师要做一个有心之人。所谓有心，即老师要充满爱心，宽容之心，细心和耐心。一老师要充满爱心。爱是一种本能，与生俱来；会爱是一种本领，需要后天学习。让学生感受到并接受我们的爱，却是一种本事，需要我们润物无声。爱学生除了要关心他们日常学习和生活外，还需要给予学生一种尊重。课下平等的和学生坐下来交流，倾心的走进学生的世界。课上需要让学生勇敢的站起来，更要让它们体面的坐下。尊重学生，可以针对大家严格一些，面对个人和蔼一些。爱学生，还需注重对孩子思想的引导。高中的教育，要关注成绩，还要关注成长，更要关注成人。适时的思想教育，让学生树立正确的人生观和价值观，养成一种积极向上乐观的心态，对学生的影响是一生的。二老师要具备宽容之心我们的学生学习品质差，日常学习规范同样不合格。一部分学生总是存在这样那样的问题，这样的学生我们必须严格要求，但也要注重方法。往往这样的学生背后存在一定的因素，有的是离异家庭，有的是初中有过特殊经历，有的是家庭教育严重失职。面对学生的错误时，不要不明情况就劈头盖脸的教训一顿，我们应该以平常之心接受学生的错误，帮助学生明辨是非，让学生在错误中反思，成长。给学生一定的成长空间，有些学生的变化是无穷的。宽容学生，还要注重表扬，俗话说“教生十过，不如奖生一场”。对于经常犯错误的学生，要抓住其闪光点，进行表扬。学生的内心世界会有一定的波动的。三老师要多一点细心细心，有时需要我们刻意去培养。比如表扬学生时，就要多关注细节，要具体要用心。批评学生后，一定要后续跟踪，看一看他的反映，从而调整方式。细心，还包括因材施教，同样的问题，针对不同的学生处理手段要有差异。有时，我们更要多关注班级中过于内向的学生，他们几乎不犯错误，几乎不与人交流，他们的内心世界急需关爱，需要我们帮助其打开心扉，学会沟通。细心，还包括各项制度要求的细节化，除了校规校记外，班级要制定班规，做到各项都有规范。当学生犯错误时，不用问老师怎么办，而要看班级如何规定的，让学生有章可循。四老师要充满耐心我们的学生总是这样，犯了错误改，改了之后，可能还会犯，实际这也是一个正常的过程。需要我们极大的耐心，静待花开。

做一个幸福的的班主任

做一个幸福的的班主任有人说，班主任是天下职位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任，要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来，保持清醒的头脑，唤醒学生的心灵。一个幸福的班主任要学会做一个敏感的、敏捷的、敏锐的人。一、敏感职业敏感强的班主任，知道要把班中几十个学生的心拧成一股绳，就必须让班级像一个大家庭一样。所以，接班一开始抓的不是学习成绩，而是班风班纪，和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园，让大家都有班级的集体荣誉感，让每一个人心中的正气都抬起头来，大家在这样的家园里互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。这样，磨刀不误砍柴工。班级正气浓了，精神风貌好了，学习效率也高了。教师的职业敏感来自哪儿？来自教师对学生的爱，来自教师是否有一颗童心。有了爱，能够使我们“把整个心灵献给孩子”，有一颗童心能使我们和孩子成为知心朋友。不过，如果你对学生的爱表达不当，学生可能还会不领情，甚至因爱成恨。从某种意义上说，童心决定着爱心。具备一颗爱着学生的童心，这是我们每个老师应有的职业敏感！二、敏捷：意思是快，怎样才能快，那就要勤。勤和快往往是连在一起的。勤快不是蛮干，也不但是苦干，而是巧干。在班主任工作领域中，有过很多杰出的老师，像魏书生、李镇西。他们共同的特点都是善于做学生的思想工作，深谙民主科学管理之道。做这些工作，没有耐心，没有敢于沉下心来和学生在一起的那种勤快劲是起不到效果的。

做班主任，很多时候需要做学生的思想工作。仅仅我们心里首先要转变观点，别以为做学生的思想工作就是讲大道理，讲大道理就是讲空话，或者批评学生。做学生思想工作，大道理要讲，而且要讲透。真正的大道理都是很朴素的，《论语》中讲了很多的大道理，至今我们仍在延用。因为这些道理是很“温暖”的，“道不远人”。不过，现在的学生很不喜欢听老师讲道理；老师也说，讲起道理来，学生都懂，不过真正做起来就不行了，可谓“知易行难”。那么，老师是怎么来讲道理的呢？我们能够听：“不能乱丢纸屑，见到谁丢要扣分的”，“要下楼梯靠右走，值日生要检查的。”这些话乍听起来是没错，不过，你若仔细回味话中的意思，就会发现：不丢纸屑是为了防止扣分，这是做给别人看的，做给老师看的，什么都要做给别人看，学生多累呀！那么，什么行为是做给自己看的呢？不妨让学生问问自己：没人监督时，你在做什么？一个真正有修养的文明的人必定是具有自我控制水平的人，他的所作所为是不需要被人监督的。什么时候，学生能在无人监督的情况下，做到不随意丢纸屑了，能自觉地遵守学生规范了，而且把遵守规范看成是自己自不过然的行为准则了，那么慢慢地，学生也就会成为一个受人信任的受人尊重的人。在和学生讲道理的时候，老师是否能真正地走进学生的心灵非常重要。“亲其师，信其道”，学生会不由自主地亲近你，才会信任你的话，信任你讲的道理。三、敏锐说的是老师的眼睛。作为一个班主任，眼睛一定要雪亮，不能做一个“近视眼”，更不能“弱视”。每天一到班级，第一件事应该是先看看孩子，“一个都不能少”，缺一个就要查明情况；第二件事应该看看孩子们做的事，比如值日工作怎样，即使有孩子检查过，你也一定要看看，这样你才有发言权。敏感，是心到；敏捷和敏锐，是口到、眼到。这中间，关键是心到。心与心的距离，能够是世界上最远的距离，也能够是世界上最近的距离，就看你怎么做。

做一个幸福的班主任心得体会

《做一个幸福的班主任》心得体会如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我；过节时，尤其是我生病时，他们会轮番打电话，发安慰的短信，让我照顾好自己。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。当然，也不是每个学生都会很容易就感动。所以，在处理学生事件的过程中，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持

班主任经验交流：做一个有心班主任

班主任经验交流：做一个有心班主任上星期五下午，吴老师让我本星期一说说管理班级的事情，我觉得这实在是太可怕了。作为一名社会老师，为了评职称开始了我的班主任工作。因为毕竟我没有什么特殊的管理措施。我只是随着自己的心，尽我所能用心的做原本属于我班主任应该做的事情。更何况我们班没有优异的成绩：特长生吗少得不好意思说，每次考试AB级加起来，我的从未实现的梦想是能达到20人。所以真不好意思还要浪费大家宝贵的时间。一、要培养学生的责任心现在的小孩错误怕他，推卸责任更是一流。第一天当班主任，我就足足说了三节课的时间，我叙说着我的希望，叙说着我心目中学生的形象。当然讲到底就是要求学生认认真真学习，踏踏实实做事，实实在在做人。我们的学习成绩可以有好差之分，但做人没有好坏之分，做人对每一个人来说是最重要的。我说我们都是人，不是神，是人就要犯错（毛泽东都犯那么大的错），更何况是我们普通人。我们每个人都会犯错，错了不可怕，可怕的是错了还要掩盖错误，又多犯了一个错误。我允许你们犯错，关键就是不能一而再再而三的犯错。错了就要勇敢承担责任。第一次犯错我不追究，第二次犯错就要承担责任。比如带了5毛钱的零食第二次被我发现不容商量擦黑板一个星期。当然这不是惩罚，而是为班级服务，一个星期服务完了，我肯定总结，代表班里的同学谢谢他的付出。弄得受罚的学生怎么能不为班级服务，还总是是说“马老师，为人民服务，无怨无悔。”（我想他当然是违心的说的）二、培养学生的集体荣誉感在我们班里我有几条铁的纪律：a同学之间绝不可打架；b在老师面前绝不可能顶嘴，与老师对着干。（我说老师也是人，肯定是要批评错的。当时你的第一反应肯定是想抬头辩解而顶嘴，第二反应你

《做一个专业的班主任》摘记(一)

《做一个专业的班主任》摘记（一）第一章班主任的角色定位一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。这也可以叫作自我暗示、自我角色引导。今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。（班主任职位不高，但想做好却不那么容易。做学习指导者，学生的平等对话者，学习者，我平时就有这样的角色意识，可是“教育型的管理者，心理工作者，家庭教育指导者”我以前没有这样的意识，从现在起，要从阅读、实践中自我教育，做好教育型的管理者、心理工作者、家庭教育指导者。）第一节教育型的管理者从某种意义上说，中小学教师的管理能力比教学能力更重要。一位教师管理能力差，他有十分的知识也许只能给学生三分，另一位教师管理能力强，有七分知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。（中小学的教育是与教学紧密相连的，其实一个不做班主任的教师也应该具有管理能力，能够管理好自己的课堂，才能取得良好的教学效果。）我们处理课堂上的偶发事件，一要干净利落，速战速决，二要防止顶牛，三要使大部分同学切实受到教育，这才是教育型的管理和领导。我们当老师的一定要记住，要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法，虽然表面上可以使学生服服帖帖。我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。思考题：请举一个班主任工作中案例，具体说明教育型管理与单纯管理的区别。课堂上有两名学生因为小事大打出手，班主任当即让两名同学回家“反省”，学生想要解释，这位班主任说，先回家“反省”一星期，来了之后再说。等一星期后学生返校，班主任要求他们每人在全班同学面前作检查，并交纪律保证金。这位班主任的管理其实就是单纯的管理。他在处理学生打架事件时，不是抱着教育学生的目的，而是简单惩罚，没有追究打架原因，更没有让同学们从中受到教育。而且他处理问题的方式也是粗暴武断的，不能让学生心悦诚服。如果是一位教育型的管理者，应该首先问明两名同学打架的起因，是平时积怨的爆发还是偶然争端，是生活小事还是原则问题。弄清的原因才能有针对性地解决问题，否则表面上矛盾解除了，实际上隐患仍在，说不定什么

浅谈教师的四种情怀

浅谈教师的四种情怀一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀一、家国的情怀我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。二、博爱的情怀一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进

做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任（作者：东风镇杜阳明德中心小学蒲广平）又如期地送走了一届毕业生，有收获更有幸福。这二十八年的班主任工作使我深深感到：班主任工作付出的是艰辛，收获的是幸福。真可谓千条线、万条线，这条条线都要穿到班主任。一、了解学生的特点，因材施教。每当迎来一批新生，我总是仔细核对他们的毕业学校、家庭成员状况及住址、兴趣爱好等信息，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不同的学生尽快适应初中学习生活，同时又对他们提出不同的要求、希望及学习目标。与学生们一起学习，一起成长，已经成为我生活中的快乐和习惯。每天清晨那童真的“老师好！”，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我洒下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名教师所拥有的光荣与快乐。为了帮助一些行为习惯较差的学生能尽快适应初中的学习生活，我利用一切可利用的时间和他们交流，倾听他们的想法、知晓他们的需求，尽力做到全方位地认识每位学生。初一时班里有个小男孩放学总是最后一个回家，并且每天在校门口等着和我一起回，很奇怪，我就问他怎么了，而他支支吾吾、闪烁其词。了解后才知道，是班里几个调皮的大个男生故意欺负他，他才会每天很晚等我一起走。针对这种情况，我及时召开“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，

效果非常明显。班会课后，那几个调皮男生主动向我承认了欺负小同学的事，并诚恳地向那位同学赔礼道歉。由此可见，只要细心观察，就能及时地发现学生的优缺点，因材施教，让每个学生都生活在健康而和谐的校园环境中。二、创建积极向上的班级乐园，有效把控。作为班主任，无时无刻不关注着每一位学生的发展状况，每次走进教室，心里才会踏实。多年的班主任经验告诉我：在初一起始年级，学生的行为规范最为重要，此时的严大于爱。开学伊始，从严要求每个学生，带领他们认真解读银川唐徕回中学生一日常规，班级工作考核细则，明确哪些事可以做，哪些事绝对不能做。放学后我带领教学生扫地、拖地、摆放桌椅，整理卫生工具。每天确保班级干净整洁，营造良好班级乐园。（1）以学校“活动”为抓手，营造班级乐园。学校组织的大小活动，我带领学生积极响应参与，引导孩子们在活动中受教育，在活动中长见识。如军训、运动会，广播操比赛、元旦文艺汇演，我班都认真组织、积极参与并取得了优异的成绩。同学们辛苦得来的荣誉，不仅鼓舞了学生们的士气，而且增强了班级凝聚力和自豪感。我深知，一个健康向上、充满活力的班集体对生活在其中的每个学生都会产生强大的号召力、向心力。

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。一、“爱心”是当好班主任的基础班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。那是在第一次思想品德课上。

笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃××）时，全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。 “一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？……”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。 “他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑……他不想赶上去吗？我明白他的心境。“世上无难事，只怕‘用’心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“……我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来……！” 一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，

做最好的班主任读书摘抄

《做最好的班主任》读书摘抄周蓓 1.班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。班主任应该有怎样的专业素养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。 2.作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲！作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那是，我们感到的将不是一点点自私而可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 3.班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要来源于两点：远离学生和拒绝变化。远离学生，不是指物理距离上远离，二是指班主任和学生的心灵距离在拉大。本来我们面对的是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔膜，学生在我们眼前成了物，是分数，是试卷，是学习和考试的机器！“目中无人”的教育，怎么可能有幸福感？拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。 4.班主任的幸福感源于何处？享受职业--一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福感。赢得尊严--作为知识分子的教师，我们不能仅仅满足于吃饱穿暖，还有一种更高的精神层面的追求，那就是自我价值的实现，那就是自身的光荣感。一个班主任得到学生和家长的信赖，是一种尊严；班级得了流动红旗，这是一种成功，也是一种尊严；发表了文章或出版了着作，这更是觉得尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。学生爱戴--这是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。克服厌倦最好的办法是不断地和孩子在一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往时一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福！超越自己--每天都重复昨天的事，谁都会厌倦，能不能追求做最新的自己，不要重复自己，超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。这样教育就会每天都充满悬念，期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”，如此周而复始，这便是教育过程无穷的魅力。享受这种魅力，也是作为一名不断超越自己的班主任的幸福所在。 5.优秀的班主任应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能把整个心灵献给孩子，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”“思想家”和“心理学家”----这里都给它们加上引号，是想表明并强调，也许我们班主任一辈子都成不了真正意义上的专家、思想家和心理学家，但这不妨碍我们给自己的事业定一个终身奋斗目标：专家，能够使我们在学科教学或其它专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极地影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。 6.如何赢得学生的心灵？发自内心地尊重孩子。这是谈心的前提。在这里，“尊重”首先应该体现在对孩子善解人意的体贴与关怀。当孩子叩开老师的办公室的时候，作为班主任，我们应该意识到，这是一颗心对另一颗心的求助，我们应该以真诚地眼光给孩子以心灵的安全感，进而自然而然地向我们敞开心

2015班主任演讲稿：做一个幸福的班主任

2015班主任演讲稿：做一个幸福的班主任学校:青岛洛阳路第一小学姓名:李玉霞做一个幸福的班主任补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至';破案';……班主任可谓';两眼一睁,忙到熄灯';.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视';师';如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生';不能……';,';不要……';,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:';没有规矩,不成方圆';.';下马威';外加';追穷寇';是班主任两大';法宝';.正所谓';有压迫就有反抗';,于是班级中时常演绎着';警察与小偷';的故事.班主任这种';唯师独尊';的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验';职业的尊严和内在的欢乐';,那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,';五心';——';让一切皆有可能'; 相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了';五心';,';一切皆有可能.'; 1,知心朋友的贴心班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法. 2,学习和生活导师的热心学生的主要任务是学习,指导学生从';学会';走向';会学';是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班

要做一个有爱心的班主任

要做一个有爱心的班主任高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一个班主任，最基本的东西就是爱。爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。因此，爱，是班主任搞好班级管理工作的前提。那么，怎样去爱你的学生呢？我认为应该是这样的。首先，爱是一种理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。记得有一位外地生刚来学校不久，他的学习还不错，但是不能与他人好好相处，说话也非常的冲，同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次，效果都不是很大，不是他和同学们又吵架了，就是同学们又“惹”他了。经过一番了解，我发现其实他是因为家境比较贫寒，导致自我保护意识太强，才总是和人吵起来的。于是我一方面告诉他其实同学们都是很友好的。另一方面我要求其他同学能容忍他有时的不够礼貌，并时常的帮助他。过了一段时间，他竟主动向和他吵过架的同学道歉，并且还要求帮助其他学习上有困难的同学，而大家因为这接受了他。第二，爱是一种激励。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”的确，学生都有强烈的上进心，当其做好事或因进步受到表扬和赞许时，会在情感上得到满足。教师不断激励学生进步就是对学生真正的爱护。如果老师一味地批评和指责，学生易产生厌烦心理和抵触情绪，达不到教育效果。另有一位外地生，因为基础差，所以成绩不好，同学们也有些看不起他。但我发现这位同学的力气很大，于是我安排他装班级的饮用水的任务，当他把一桶水轻松地装到饮水机上时，教室里想起了热烈的掌声。同学们从此都叫他“大力水手”，开始另眼相待，他自己也树立了学习的信心，在镇运动会上取得了两个第一名。此后，他敢

学做一个专业的班主任

学做一个专业的班主任学习成为一名专业的班主任作为一名班主任，您是否常常对某些问题感到困惑，有时甚至会感到痛苦？对于各种工作的烦恼，我们也梦见夜晚的梦想，甚至睡觉;我们听过一些专家的报道，看过一些不可预测的书。一些'主义'和'想法'看起来很漂亮。听得很高，但在实践中，这些东西太过理想化了，我必须回到我狭隘的经历中;我听过一些优秀班主任的典型演讲，但有些东西真的难以复制，否则，它真的是南橙色，而且相差甚远。但是，王小春的《做一个专业的班主任》书不同。本书的目的是：“尽量减少行政思想和行政语言，减少空话，设置单词，胡说八道，真正做好教育专业，开展学术研究和调查。它的哲学，探索其规律，建立自己的系统，并找到它的方法，以便更多的班级教师从“认识” 转向“好”和“乐智”。我立刻读了一遍，我忍不住释放它，我觉得很多混乱突然变得清晰，我觉得我对班主任工作的专业理解还不够。书中的许多建议和理论都符合班主任的实际工作。这非常有启发性，让我真的很感激“我一直在品尝和思考，我不想学习我想做的事情。”“专业”的愿景，审查班主任的工作，不断改进我的工作。

收获一个：班主任做什么？班主任在做什么？这是班主任面临的第一个问题。如果我们甚至不能理解这一点，那么我们就不会创造性地工作并取得良好的教育成果。我不得不承认，我原本以为班主任正在完成学校分配的管理任务，组织班级顺利有序地学习，及时处理各种紧急情况等等。王晓春老师对此进行了深入研究。在他的书中，他将普通班级教师分为九类：班级妈妈类型，班主任类型，激动的家庭类型，领导者类型，导师类型，科学家类型，维护总统类型和乡村主人类型。书的类型。这九种类型的教师对班主任应该扮演的角色有不同的理解：我觉得我应该像学生的母亲一样成为“班主任”;我觉得我是学生的上司，'学生应该听我说'它会慢慢成为'班级官员'.每个班主任都在塑造自己。当然，在现实生活中可能很少有这么简单的类型，他们通常是复合班级教师。目前，正如杜淑莲研究部主任经常说的那样，许多教师不知道自己是谁，既不了解自己的优势，也不了解自己的弱点：他们对自己缺乏清晰明确的认识。作为一所学校，它只是不断地设置任务，进行检查和评估。似乎只要它与班上的学生有关，班主任就应该做好每件事。班主任应该扮演什么样的角色，扮演什么角色，但没有人认真研究过。

读《做一个幸福的班主任》心得体会

读《做一个幸福的班主任》心得体会从事班主任工作这么多年了，每天从家到学校，面对一群群年少的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？从反感做班主任到适应做班主任，再到慢慢从中找到乐趣，经历了一个漫长的过程。渐渐体会到，班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报，源于教育教学的成就，源于家长社会的信任，源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。在张万祥主编的《做一个幸福的班主任》里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。在这里，我与这些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，领会“班主任，活出自己的精彩”，学习“轻轻松松做班主任”的秘诀，聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛，“经历‘红孩儿’的教育百味”，学习“打造班级文化名片”，“为学困生‘雪中送炭’”的方法，体会“用心灵润泽心灵”的真经，思考“教师阅读走向哪里”……从这本书里既可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬，也看到了他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷，成为了幸福的班主任。以下是学习笔记。一、走进学生，走进他们的心灵

每一个学生成长的经历都不一样，他们的观念、行为也会不尽相同，作为老师，尤其是班主任，要去了解学生，真正走进他们的内心世界，用心灵润泽心灵。班主任是用心灵润泽心灵的事业，用真心、真情润泽学生的同时，也提升了我们自己生活的质量。郑学志老师说：“人要有一颗善于感恩的心灵。感恩的最大好处，不是在于我们改变了别人，而是在于拯救了我们自己的心灵，它使我们从自怨自艾、处处不满中解脱出来。”“用生命感受生命，我们在传递生命的正能量，也提升了我们自己的生存境界。只要你细心观察了你的学生，细心关心了他们的生活起居，细心解决了他们的思想问题，你的班级就能够非常成功，你的人生也就会非常成功。” 二、让班级活动成为学生欢迎你的桥梁走进学生的心灵是教育的最高境界。那么班主任要如何走进学生的心灵呢？除了多鼓励、多表扬、多正面引导，不断激起学生的进取心，取得良好的教育效果之外，还要通过一些方式让学生看得见、摸得着，在实践中增强效果。李迪老师的方法之一就是“组织班级活动”。班级活动意义深远，陶行知的“六大解放”这样概括的：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。首先着手班级文化建设，让班级文化建设适合自己的学生，与

做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任平川二中张建强尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说：“教育是植根于爱的。”法国教育家卢梭也说：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意去爱学生，才能够精雕细刻第去塑造他们的灵魂。”温家宝总理在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。” 班主任工作是学校工作的基础，班主任工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育。因此积极探索班主任爱心教育的特点和规律，找到实施爱心教育的方式或途径及显得尤其重要。 “一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有阳光，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。爱心教育就是具有主体性的教育观，班主任要心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的迁移，也教给了学生们如何爱别人。一、拥有爱心是我们班主任做好工作的需要古人云：“师者，人之模范也。”以身作则，言传身教是我们班主任工作的一个重要原则。“榜样的力量是无穷的。”我们班主任自己拥有爱心，在长期的教育教学中，必然对学生产生深刻的良好影响，让他们以老师为榜样，也成为一个拥有爱心的人。这样，无论是对做好思想道德教育，还是对抓好纪律教育，甚至是对抓好学生的学习，都会有非常积极的作用。只有真正爱护每一个学生，才可以赢得他们真心的爱戴和信任。我2002年带了一个班，班上有个学生叫杨军辉，由于小时候患肠炎，家里人都宠着着他，他人虽瘦小，但在家里及学校里面没人敢惹他，也根本不把老师放在眼里，上课捣乱，下课欺负女同学，他犯了错，我给家长打电话，他就直直的跌倒装着晕过去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家访，在他家门口，他看见是我，生气的扭头就又进了家门。我进了屋坐下，他爸爸让他给我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的盖子，在他家的柜子上狠狠的砸了几个。从这以后，这个学生犯了错，我也不急于找家长，试探着跟他交谈，几乎天天找他谈话，努力建立我们之间的信任。在我的不懈关心下，他终于向我敞开了心扉，把自己的心里话告诉了我，并决心改过自新。我理解他对老师与家长的抵触，并让他明白，我们老师也好，他的父母也好，虽然对他很严厉，