大班创意手工教案 大树和小鸟

大班创意手工教案大树和小鸟

活动目标：

1、通过活动，使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟，再将小鸟分别粘贴在大树上。

2、加强训练幼儿折、粘的技能，培养幼儿的学习兴趣。

活动重点：

教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。

活动难点：

教会幼儿看图，使幼儿知道教师图书中的步骤。

活动准备：

幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。

活动过程：

1.组织幼儿上课，教师出示折好的小鸟，激发幼儿的兴趣。（小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想折一折它吗？）

2.教师出示一张正方形的彩纸，逐一示范折小鸟的方法。

3.教师在黑板上画出折小鸟的纸图，教幼儿看折纸的方法和步骤，区别虚线和实线的不同意思

4、教师发幼儿用书，教幼儿折小鸟

（1）先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。

（2）教师出示大正方形的彩纸，教幼儿分别按图折。

A.先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。

B.左右上角折到中线上。

C.左右两边对折到中线上。

D.左右两边对折、上角向下折。

E.用彩笔点画上眼睛（成小鸟形状）。

5、幼儿折好小鸟后，用固体胶粘贴到大树上。

6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。

7、教师检查幼儿的作品，并展示作品。

8、教师对本活动进行小结谈话。

活动延伸：

幼儿回家后，用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。

奥尔夫音乐教学大象和小鸟教案

音乐活动教案 ——《大象和小鸟》 龙 《大象和小鸟》 设计意图 大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体；而小鸟有着娇小、灵巧的身体，大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里，孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。 活动目标： 1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。 2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。 3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。 活动准备： 图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。 活动过程： 一、导入： 1、故事：(今天老师给你们带来了一个故事：《大象和小鸟》，早晨森林里的空气真新鲜，谁最先睡醒的呀——长鼻子的大象，大象摇着长长的鼻子、踩着沉重的步伐“咚、咚、咚、咚”，大象出来了，他说：新的一天开始了，动物们都该起床了。)

师问：大象的声音听起来怎么样 幼答：（很粗、很沉、很低） 这时大象说话的声音被小鸟听见了，他也睡醒了，他拍着轻快的翅膀在天上飞着“噔噔叮噔噔叮”，“新的一天开始了，我也起来了，大象你好”。 师问：小鸟的声音和大象相比怎么样 幼答：（更细、更好听） 2、挂图展示 老师拿出一张纸，用它来表示一片森林，在纸上贴上一只大象和一只小鸟。教师再次重复提问幼儿大象和小鸟的特征。 二、听音乐《小鸟和大象》，引导幼儿理解和区分小鸟和大象两种音乐角色的不同。 1、第一遍听音乐 问：（1）在刚刚这段音乐里听到了什么（大象和小鸟的声音） （2）怎么听出来的（粗的是大象的声音，细的是小鸟的声音）小结：在我们刚刚的听的音乐里除了有好听的声音，还有高音和低音，低音就像我们听到的大象的声音，听起来很沉，很低，更重，就像在地上 走路；高音就像我们听到的小鸟的声音，很清脆，像小鸟在天上飞翔。 问：在音乐里是谁先出来呢（大象） 然后又出来的是谁呢（小鸟）再接着呢（大象）再接着呢（小鸟） 在音乐的后半段，有什么变化呢（大象和小鸟同时出现） 2、再听音乐，验证第一次听的对不对。听到大象的声音，就伸出手来左右划；听到小鸟的声音，就扬起一只手来在天上飞；听到一起的，就两只手一起动。

中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)

中班语言活动教学计划：大树和鸟的教学案例（反思教学） 中班语言活动树鸟教学案例（有教学反思）主要包括教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，活动扩展，教学反思等内容。在学习诗歌的过程中，了解大树和小鸟的依存关系，根据诗歌的结构初步学习模仿诗歌，体验模仿的成功，适合幼儿园老师参加中班语言活动课，来看看大树和鸟的教学计划。教学意图： 如今，孩子们在家里很受宠，所以他们养成了自私自大的坏习惯。他们不懂谦卑，不与同伴分享幸福。因此设计了事件《大树和小鸟》。扩大幼儿的视野和经验。 教学目标： 1.了解大树和鸟类在学习诗歌过程中的依赖性。 2.初步学习根据诗歌的结构模仿诗歌，并体验模仿的成功。 3.增进对鸟类的热爱和对自然的关爱，并懂得勇敢和独立。 4.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 教学准备： 一套白板课件。 教学过程：

1.老师展示了一幅吸引儿童的有趣图片。 老师：今天，老师给您带来了一个朋友。你在看谁？ 老师移动聚光灯的位置，以帮助孩子看清楚。 老师：是的，真的是一棵树。那棵大树脸怎么样？那棵大树笑得那么开心，谁会和他一起玩？ 2，玩FLASH，鼓励孩子们仔细观察屏幕，然后让每个孩子谈论他们所看到的东西。 老师：大树和小鸟在一起做什么？ 3.观察图片并通过地图指导孩子们学习诗歌。 （1）老师：让我们看看，这棵大树是如何生长的？ 让孩子们谈论老师对诗歌的介绍。老师也有个好话叫高Gao。那棵大树很高。“ 请告诉孩子们说“高大的树”。 老师以地图的形式记录了孩子的陈述。 （2）老师：谁高个子？（请让孩子充分描述一下） 首先让我展示地图，并引导孩子们用诗歌的语言说：高大的树木高大，鸟类在生活。 （3）老师：那棵大树周围的鸟是什么？（飞，唱歌.） 老师：我们还可以使用两个同样好的单词吗？（唱歌，打电话）带领小鸟唱歌（打电话）。老师做了一个记录。

小班音乐欣赏小鸟和大象教案反思

小班音乐欣赏小鸟和大象教案反思 小班音乐欣赏小鸟和大象教案反思小班音乐欣赏小鸟和大象教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，熟悉音乐的旋律，能听辨出轻快、沉重的音乐变化，在教师的带领下能根据音乐的变化做出小鸟飞、小鸟吃食，大象走路、大象喝水的动作，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，快来看看小鸟和大象教案吧。活动目标: 1、熟悉音乐的旋律，能听辨出轻快、沉重的音乐变化。 2、在教师的带领下能根据音乐的变化做出小鸟飞、小鸟吃食，大象走路、大象喝水的动作。 3、活动时，能寻找适当的空间。 活动准备： 小鸟飞、小鸟吃食，大象走路、大象喝水的图片 活动过程： 一、请幼儿欣赏音乐《小鸟和大象》。提问： 1、这两段音乐听上去有什么不同？ 2、哪里是轻快的、活泼的？ 3、哪里是缓慢的、沉重的？ 二、引导幼儿感受音乐的变化。提问： 1、用什么动作表示欢快的音乐呢？ 2、用什么动作表示沉重的音乐？ 三、音乐与图片匹配。 1、教师出示图片，幼儿观察并讲述图片内容。 2、根据音乐匹配图片内容，并提问。 四、听音乐分段练习做动作。 A段做小鸟飞和小鸟吃食的动作。 B段做大象走和大象喝水的动作。 五、在教师的指导下听音乐，完整的开展韵律活动。 教师带领幼儿一起做动作，并用语言提示幼儿根据音乐的变化做动作。 六、小结。

活动反思： 本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐活动大象和小鸟教案反思

小班音乐活动大象和小鸟教案反思小班音乐活动大象和小鸟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过身体动作，理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同，在音乐游戏中体验与同伴交流的喜悦，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，快来看看大象和小鸟教案吧。 活动目标： 1.通过身体动作，理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同。 2.在音乐游戏中体验与同伴交流的喜悦。 3.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 活动准备： 大象和小鸟的图片和头饰、森林图片、音乐 活动过程： 一、故事引入： 今天老师给大家带来了一个小小的故事，这个故事说的是大象和小鸟。有一天早晨，森林里的空气可真好呀，谁先醒了呢？原来是长鼻子的大象，大象摆着长长的鼻子踩着沉重的步伐，大象出来了，他说“新的一天开始了，小动物们该起床了”。 师：大象说话的声音听起来是怎样的？ 幼：。。。。。。 大象说话的声音被一只小动物听到了，天上飞的小鸟，小鸟也醒

了，他拍着轻快的翅膀在天上高兴地飞起来了。“新的一天开始了，我也起来了，大象你好”? 师：小鸟说话的声音是怎样的？ 幼：。。。。。。 大象和小鸟两个好朋友手拉着手在森林里高兴地唱歌，跳舞。 1、出示大象：问大象长什么样？ 2、出示小鸟：问小鸟长什么样？ 3、教师小结：大象长得大大的、胖胖的，走起路来慢慢地，说话声音粗粗的。 小鸟长得小小的、轻轻的，飞起来特别轻快，说话声音细细的。 二、欣赏音乐： 1、今天老师还给大家带来了一段好听的音乐，名字叫大象和小鸟。在听音乐时，请大家仔细听，哪段音乐听起来像大象，哪段音乐听起来像小鸟。 提问：你听到音乐里有谁? 是粗的还是细的? 粗的听起来像谁？细的听起来像谁？ 音乐里谁先出来的？然后是谁出来的？最后他们在干什么？ 想想大象和小鸟的动作可以怎样做？ 2、再次欣赏，幼儿边听音乐边做动作。 3、教师小结幼儿编动作的情况。 三、角色表演： 1、交代表演的方法：仔细听音乐，大象的音乐小鸟站着不动，

幼儿园小班语言活动教案：大树和小鸟

教学资料参考范本 幼儿园小班语言活动教案：大树和小 鸟 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换 的方式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 活动准备： 1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡"大"和"小"。 活动过程： 一、导入活动，游戏：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大 树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树 捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲 的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。 二、欣赏诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问： （1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ （2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在 一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开

心）三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。 （播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！ 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事? （小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一 句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说"小鸟叫叫"，大树有 什么反应？（大树笑笑）然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到："大树和小鸟，快乐陶陶！"教师以留白的方式，引 导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树--"，幼儿接念"高高"；教师再念"住着--"，幼儿接念"小鸟"....... 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的 诗句。 5、学习认读汉字"大"和"小"。 （1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？ （2）教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。 （3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

《大树和小鸟》教学反思

《大树和小鸟》教学反思 Reflection on the teaching of big trees and bir ds

《大树和小鸟》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。 活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。 《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗

大象与小鸟幼儿园小班教案

大象与小鸟幼儿园小班教案 大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体；而小鸟有着娇小、灵巧的身体，大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里，孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演，同时鼓励幼儿进行创造性的表演，但要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。 2、重点难点 重、难点：幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。 1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。 2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。 3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。 图三张、大象和小鸟的`胸饰若干、音乐。

1、律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。 2、故事引入： *师：“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友你们猜一猜它是谁呢？”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。” *师：“你们喜欢小鸟和大象吗？大象和小鸟还有一个好听的故事呢！” 教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。 森林里住着一群可爱的小鸟，它们整天飞来飞去，做游戏跳舞，玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏，忽然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸了小河里的水，再喷

幼儿园中班语言《大树和小鸟》教案

幼儿园中班语言《大树和小鸟》教案 目标 1.理解大树和小鸟的依存关系。 2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。 准备 图片。 过程 一.游戏：大树和小鸟。 ——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 ——大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二.欣赏诗歌。 ——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。 ——大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？ ——你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？ ——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？

三.以互动的形式学念诗歌。 ——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) ——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 ——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 四．仿编诗歌。——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ ——引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。 建议 1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。 2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。

幼儿园中班音乐活动大树和小鸟教案反思

中班音乐活动大树和小鸟教案反思 中班音乐活动大树和小鸟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿参加音乐活动的兴趣，调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。 活动目标： 1. 培养幼儿参加音乐活动的兴趣。 2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。 3. 培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。 活动准备： 大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机 活动过程： 一.开始部分： 1. 律动：小动物律动 2. 练声，复习歌曲。 二.基本部分： 1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低） 2. 幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒） 3. 游戏：看谁玩得对师：妈妈幼：孩子（交换角色） 4. 出示音乐（一）欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低） 5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。 6. 幼儿听音乐（一）根据音乐的高低变换动作。 7. 游戏：大树和小鸟 1）幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。 2）教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的

音乐是就蹲下来对着大树点头。 3）先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。 三结尾部分欣赏舞蹈：绿苗 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。 在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进

幼儿园小班教案《大象和小鸟》

幼儿园小班教案《大象和小鸟》 小班教案《大象和小鸟》适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快，初步熟悉音乐的旋律，感受ABA’的结构，能准确分辨低音与高音，在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦，快来看看幼儿园小班《大象和小鸟》教案吧。 活动目标： 1．初步熟悉音乐的旋律，感受ABA&r的结构，能准确分辨低音与高音。 2．创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快。 3．在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。 4．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 活动准备： 1.课件 2.经验准备：孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色游戏。 活动过程： 一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。 故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）11|31|13|1|，大象边走边说：啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！（教师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：新的一天开始

了，大象先生，你好！（教师用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆） 二、理解音乐 1．第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。 倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？对两个一起的。 提问：刚才这段音乐里你听到了谁？你们怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你们听到的那个比较粗、比较低的声音，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？ 2．了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。 3．第二次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最后音乐又有什么变化？ 三、角色游戏 1．用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗？ 2.用两只手分别表现大象和小鸟。 刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。 2．角色表演音乐

幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思

幼儿园中班教学计划《大树和小鸟》带 反思 中班教学计划《大树和小鸟》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们根据诗歌的结构来学习诗歌，了解大树和鸟类的依附关系，理解诗歌的内容，认真听讲，养成良好的聆听习惯，来看看幼儿园中班《大树和小鸟》课程计划。 [活动] 1.了解大树和鸟类的依赖性。 2.根据诗歌的结构初步学习模仿诗歌。 3.理解诗歌的内容，认真听，并养成良好的听觉习惯。 4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。 [准备]图片。 【活动步骤】 首先，游戏：大树和鸟。 老师扮演一棵大树，而幼儿则扮演一群鸟。引导幼儿在大树周围进行各种动作，例如亲吻大树，抚摸大树，在大树旁边跳舞，捉昆虫为大树等。 大树和小鸟在一起快乐吗？关于“大树和小鸟”的事情有一首诗。 第二，欣赏诗歌。

老师出示挂图，再次朗诵了这首诗。 高大的树木高大，与鸟同住。那棵大树和那只鸟做了什么？ 您在哪里看到那棵大树和那只鸟是好朋友？ 为什么大树和小鸟快乐？ 第三，以互动形式学习诗歌。 老师再次朗诵这首诗，并指导孩子谈论这首诗的第一句和最后一句的规则。（前面的句子是关于鸟的诗句，后面的句子是关于大树的诗句） 老师读有关那棵大树的诗句，而幼儿则阅读有关那只鸟的诗句。 引导幼儿团结起来，然后交流角色。 第四，模仿诗歌。 讨论：还有谁，谁也是好朋友？ 引导孩子进行集体或个人模仿。 如：大海很大，/游到小鱼儿； /花儿美丽，/飞蝴蝶； /天蓝色，/摇动云。 教学反思： 这首诗简短明了，引人入胜，并通过生动的语言向孩子们展示了动植物相互依存的快乐景象。模仿的部分是在熟悉诗歌的基础上，让孩子们传播由于朋友的爱而带来的朋友的幸福，从而营造“快乐陶”的氛围。

中班音乐：《小鸟和大象》教学设计与反思

中班音乐：《小鸟和大象》教学设计 与反思 中班音乐《小鸟和大象》教学设计与反思 活动目标： 1.感受音乐的变化，通过动作表现角色的特征。 2.能倾听音乐进行表演，遵守游戏规则。 3.通过游戏，提高幼儿的倾听能力。 活动准备： 音乐《小鸟和大象》小鸟和大象的头饰若干森林场景 活动过程： 一、用手的舞蹈，讲述故事《小鸟

和大象》 森林场景，教师用手的舞蹈来表演故事。 教师：你看到了森林里面有什么？ 二、教师跟着音乐讲述故事，引出游戏主题。 1.在大森林里住着许多小动物，我们听一听是哪个小动物来了？播放音乐，你听到了什么的声音？（小鸟） 2.请幼儿来说一说并学一学小鸟是怎么飞的？跟着音乐我们一起来学一学小鸟飞。 3.再听听哪个动物又来了？（大象）大象是怎么走路的？我们一起来学一学。 4.大象走着走着走到了森林里，小鸟听到了大象的“咚咚咚”的声音，吓得全都躲在了大树后面，大象走啊走啊走的累了，就躺下休息，忽然它觉得身上好痒，身上都是小虫子，小鸟看到了，该怎么办？ 5.大象得到了小鸟的帮助，对小鸟说

“谢谢”，然后它们一起开心的玩。 三、教师讲解游戏规则，当大象出来的时候小鸟全部都躲在大树后面，当音乐变化时大象觉得痒的时候，小鸟出来帮助大象。和幼儿一起来玩游戏，随着音乐的变化，一起来表演《小鸟和大象》。 四、带上头饰，分角色进行表演。 五、角色进行互换。 教学反思： 通过音乐的变化让幼儿明白了“倾听”的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：1.幼儿人数太多，在听音乐学小鸟飞的过程中太过于集中。2.教师在引导过程中给出的提示比较多，为了提高幼儿的倾听能力，提示应当少点。 在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让幼儿带着这一愿望进行第一

中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇

幼儿教育：________ 中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共13 页

中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇 一、活动前的思考教材的分析： 这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。 幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。 二、活动目标 1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。 2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 三、活动准备 1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。 2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。 第 2 页共 13 页

3.幼儿用书：《大树和小鸟》 四、活动过程： （一）出示大小字样 1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？ 2.出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。 3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。 （二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌。 2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。） 3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？ 4.教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。 （三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。教师再念：住着幼儿接念：小鸟。等等。 （四）分角色学念诗歌。 1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。 2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。 3.教师将幼儿进行分组比赛。 第 3 页共 13 页

语言活动大树和小鸟以及反思

语言活动：大树和小鸟 活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方 式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 活动准备： 1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡“大”和“小”。 活动过程： 一、导入活动，游戏：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周 围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就 是“大树和小鸟”的故事。你们来听听看。 二、欣赏诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问： （1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ （2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心） 三、观看动画“大树和小鸟”，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两 遍） 师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！ 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿

进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事? （小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高”，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫”，大树有什么反应？（大树笑笑）然后“大树摇摇”，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：“大树和小鸟，快乐陶陶！”教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——”，幼儿接念“高高”；教师再念“住着——”，幼儿接念“小鸟”....... 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。 5、学习认读汉字“大”和“小”。 （1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？ （2）教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 （3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢？ 五、师幼合作仿编诗歌。 教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编） 六、迁移经验，引发探讨。 今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？

统编版三年级上册语文-父亲、树林和鸟教案+教学反思

23 父亲、树林和鸟 ［教学目标］ 1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个字；正确读写“雾蒙蒙、抖动”等本课必会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；一边诵读，一边想象，感受自然的美好；体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文生动的语言。 4.主动与他人交流自己的阅读感受，感悟人与自然和谐相处的美好境界。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。 2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 一、谈话导入，引入课题 同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，标注自然段序号。 2.检查自学情况，师生共同评议。 3.理解词语。 茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。 兀立：直立。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。

一瞬间：形容极短的时间。 4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。 三、再读课文，整体感知 1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段） 2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。 第二课时 ［课时目标］ 1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点） 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点） 一、复习导入 引导学生回顾：说说课文主要写了什么。 二、细读课文，理解感悟 1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？ （1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。） （2）课件出示句子： 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 “凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？ （聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。） （3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。 （“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）

幼儿园中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)

中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思) 中班语言活动大树和小鸟教案(附教学反思)主要包含了教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，活动延伸，教学反思等内容，在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系，初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？ 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会

和他一起玩呢？ 2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 （1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。 请幼儿说一说大树高高。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 （2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述） 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 （3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌） 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫） 引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。 （4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。 （5）师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。大树摇摇 （6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？

中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇

中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇 一、活动前的思考教材的分析： 这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。 幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，

并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。 二、活动目标 1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。 2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 三、活动准备 1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。 2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。 3.幼儿用书：《大树和小鸟》 四、活动过程： （一）出示大小字样 1.教师【中班语言教案/zhongban/yuyan/】：今天我们班来了两 位神秘的客人，看看是谁呢？

2.出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小 客人呀。 3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。 （二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌。 2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲 到什么，就出示哪张图片。） 3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？ 4.教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在 一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

《大树和小鸟》教学反思.doc

《大树和小鸟》教学反思 《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩"去图谱背儿歌"的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。《纲要》明确要求："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。"因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。在学习儿歌

的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿"有话可说"就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。 2019--06 《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩"去图谱

幼儿园中班教案《大象和小鸟》含反思

幼儿园中班教学计划《大象和小鸟》带 反思 中班教学计划《大象和小鸟》包括对适用于中班的音乐主题教学活动的反思，通过活动使孩子理解和感受到高低音，鼓励孩子在快乐的环境中参加音乐活动，改善孩子的表演能力，然后来看一看幼儿园初中《大象和小鸟》，对课程计划有所反思。 活动目标 鼓励幼儿在愉快的环境中参加音乐活动。 通过活动，孩子们可以理解和感受到声音的高低。 提高幼儿的表现能力。 探索并发现生活中大象和鸟类的特征。 能够在小组面前大胆发言并积极想象。 教学重点，难度 重点：鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。 难点：通过活动，孩子们可以理解和感受到声音的高低，提高孩子的演奏能力。 活动准备 资料准备：大树，大象和鸟类的卡片，录音带，打击乐器活动的图片

活动程序 1.节奏：和老师一起做节奏《拍手歌》 2.听故事并提问 给孩子们讲个好故事。想听吗？ （一个早晨，太阳父亲出来了，小鸟儿唱了一首歌，轻轻地飞了起来。小鸟儿说：“天气真好，来吧，来玩！”这时大象摇了摇，长长的鼻子慢慢来了过来对那只鸟说：“你好，那只鸟，一起玩吧！”大象和那只鸟在森林里快乐地玩。 听故事并问：谁来了？ 大象的脚步是什么？什么对话？ 这次谁来了？ 鸟的声音是什么？ 看图片以巩固大象和鸟类的声音 3.去大森林听音乐表演 哪首音乐是大象，哪首音乐是鸟？ 简介：象大象的声音低沉，沉沉的声音在低音中表现出来，就像鸟的声音一样高而清脆，在音乐中表现出高音。 听音乐表演，小组表演 4，邀请乐器 知道乐器的名称（三角铁，鼓）

哪种乐器适合表演大象和鸟类？ 5.用正确的乐器演奏 聆听与乐器分组的音乐。 6，办法律要搬出教室。 我对教学的反思： 这次活动最大的乐趣在于，孩子们非常快乐，他们在活动中非常活跃，而我在“富有想象力的启蒙”中更加成功，孩子们的思维非常活跃，思想独特，表达方式是也很强，所以师生互动的效果也不错，个别孩子的表现超出了我的预期。 对于我在儿童游戏中干扰他们的事件，我感到抱歉。他们玩耍时，我总是问他们你玩得如何。您玩什么游戏？我认为孩子们应该首先在这里听音乐。玩游戏，不要打扰他们，音乐结束后，我会与他们交流。这样会更好，孩子们一定会喜欢玩游戏。 百科全书：大象是世界上最大的陆栖哺乳动物，通常以家庭为单位。大象的皮肤很厚，但皮褶之间的皮肤很薄，因此通常使用泥浴来防止蚊虫叮咬。象牙是对付敌人的重要武器。