打造英语高效课堂

打造英语高效课堂

在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。然而，对于我们农村的高中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：

一、关注学困生，加强初高中知识的衔接

教新高一时，英语教师不能只教高中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习初中知识的机会。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情感因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教学过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。這也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲，积极思考。所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围从而提高教学效率的方法，良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。

教师可以在上课前组织各种形式的活动，在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来增强课堂教学的效果。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、

广东省2020届高三英语模拟考试试题二含解析.doc

广东省2020届高三英语模拟考试试题（二）（含解析） 本试卷10页，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的县（市、区）、学校、姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处” 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第二部分阅读理解（共两节，满分40分） 第一节（共15小题；每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 A Obviously, you want to make the most of your precious time, to squeeze every last drop out of the days. Here we've rounded up the best events for you and your family to enjoy in June in Shanghai. Dog Day Saturdays On the first Saturday of the month, The Rooster (Jing'an) throws a backyard party where dogs are welcome. There will be free hot dogs, Flying Dog Beers and dog treats for the little buddies. Donations will also be collected for local animal rescue group, Best Friends China. June 6, 3~5p.m., RMB 50. The Rooster (Jing'an). Shanghai International Literary Festival The undisputed literary event champion of Shanghai is back! Every type of author is set to appear at this year's fest, including legendary Chinese American writer Amy Tar (The Joy Luck Club and The Bonesetter's Daughter), Internet business expert Duncan Clark (Alibaba: The House That Jack Ma Built) , the Anthill founder Alec Ash

高三英语老师教学计划最新范文

高三英语老师教学计划最新范文 高三英语老师要重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。以下是小编整理的高三英语老师教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 高三英语老师教学计划范文一 一、指导思想 以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。 二、学生基本情况分析 英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。 1)基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。 2)阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。 3)写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。 通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语 能力，全面提高学生成绩. 三、具体计划 1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。 2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的项目，这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课

浅谈如何打造小学英语高效课堂

浅谈如何打造小学英语高效课堂 林东镇土龙岗小学吴晓辉高效的小学英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语高效教学受多种因素的影响，结合十年的教学经验，我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价三个方面进行论述。 一、高效的教学设计： 教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，高效的教学设计要达到以下要求：1．有效激发学习兴趣 高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。 2、有效创设教学情境 小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。 3．有效选择教学方法 小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。 二、高效的课堂教学 小学英语高效教学仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是高效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节： 1．有效地组织教学 组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。 2．有效地导入新课

如何构建初中英语高效课堂

如何构建初中英语高效课堂 高效课堂专题讨论一：何为高效课堂？ 如何实现英语课堂的高效，我认为有三个方面：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。 教学高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 高效课堂的特点应该具有的特点是：1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。8、加强教学反思，不断提升自身素质。 高效课堂专题讨论二：高效课堂的误区 现在许多学校都搞起了“自主”“高效”课堂。许多老师谈“讲”色变。教室四面墙壁都成了黑板。课桌也围成了圆形会议桌。我们听课成了看课，看学生上课围在一起，你说我说乱说，不知说啥。都说，这是新理念的“高效”课堂。但，我心里仍然怀疑：这样能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生。有些东西，只在同一个浅层面上讨论，老师不教，学生就是不会。所谓的师生平等，是人格上的平等，知识上也平等吗？如果

如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂 【文章摘要】 课堂教学的高效性在于学生能否在有限的教学时间内，使学生最大程度的投入到课堂学习中并掌握所学知识。在中国社会高速发展的大背景下，如何更好的提高英语教学效率，实现高效课堂成为了广大英语教学工作者共同积极探索的重要问题。本文中作者结合结合自身多年教学经验，对高效课堂的构建和实现进行了详细的探讨。 【关键词】 英语教学；高效课堂；教学方法 当今时代，对于英语教学而言，恰当、有效的教学方法是学生与英语之间的一个重要枢纽，如果这个枢纽充分发挥了自身作用，那么学生对英语的使用将更加自如，有利于高效课堂的实现。反之，如果起到相反作用的话，那么会导致学生逐渐对英语学习失去兴趣，产生排斥心理，进而无法达到预期的教学效果。所以，要想构建高效的英语课堂广大英语教学工作者就要探索更多高效、能够激发学生学习兴趣的教学方法，进一步提升英语教学效率。 1 高效课堂的定义 高效课堂犹如知识的海洋，是学生们激发学习兴趣的

摇篮。高效课堂教学应该包括三个层次：一是课堂的组织形式，即教师运用什么样的教学方法组织教学，即教学模式；二是课堂的发展规律，也就是教师运用什么方式来维护课堂教学目标的完成，即课堂管理；三是学以致用，围绕学延伸出实训项目，让学生们通过所学知识能够解决实际问题，即课堂效果。 2 高效课堂的意义 实施高效课堂的意义总体上可以分为三个部分：（1）学习目标的实现：通过高效率的课堂教学确保学生的高知识吸收率。（2）学习方法的提高：通过老师的有效课堂管理和多种课堂教具的运用，充分调动学生积极性，使其参与到课堂中来，从中体会并掌握学习方法。（3）学习态度的转变：使学生从“要我学”变成“我要学”。 3 构建高效课堂的具体方式 3.1高效合理的使用多媒体 有效、合理的使用多媒体课件，对激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性起到画龙点睛的作用，不仅能够极大的提高教学效果还能丰富拓展学生的知识。多媒体教学的有效运用在构建高效课堂中所起到的积极意义在于可以充分调动学生们的视觉、听觉，在课件中适时插入与教学相关的视频和音频来辅助教师的讲解，可以起到事倍功半的效果。想要运用多媒体课件达到最佳的教学效果这就需要教师在课

【英语】广东省2018届高三第一次模拟考试英语试题 含答案

2018年普通高等学校招生全国统一考试 广东省英语模拟试卷(一) 第Ⅰ卷 第二部分阅读理解(共两节,满分40分) 第一节(共15小题;每小题2分,满分30分) 阅读下列短文,从每题所给的A、B、C和D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项 涂黑 A Nightlife Downtown Crested Butte is home to some fun adventure nightlife! With many different options for enjoying a night, you're sure to have a great time! Enjoy the free bus system between the mountain and town to get around Kids Night Out On vacation, kids and parents deserve a special night out. But sometimes, what's special for the kids isn't quite what you have in mind. We created Kids Night Out so you can all havet he night you're looking for. Our fun-loving kid’s instructors host your kids for a visit to the Adventure Park, followed by dinner and games while you head out of the town. Ages 8-12 are welcome,$75 per child. Kids' Night Out takes place nightly in the coldest days. Majestic Fun It is small and personal and it offers a wide range of movies, from new releases to classics, action etc. All natural snacks and alcoholic drinks are available. For movie show times and more information, call 970-349-8955 or visit our website. Princess Wine Bar Escape the ordinary and experience the Princess Wine Bar In downtown Crested Butte. Enjoy the coffeehouse featuring Belgian snacks, baked eggs, apple-wood smoked bacon, and coffee drinks. Live entertainment makes the Princess Wine Bar the perfect choice. Open daily from 8: 00 pm to midnight, but advance reservations are required. For more information you can call970-3490210. Talk of the Town If you are looking for a good time, the Talk offers football, pinball, video games,

高三英语课堂教学案例

高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的

构建小学英语高效课堂

浅谈如何构建小学英语高效课堂《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从《小学英语课程标准》中，我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语的信心，也是培养爱国主义精神和国际化意识。课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高效的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。 那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点： 第一、我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。在学生遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下

阴影。在实践中，关心学生，理解学生显得至关重要。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。让他爱上这门学科，只有从心里喜欢它，才能学好它。这样我们的课堂才是有效的、有意义的。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的，只有了解了学生的学习特点，才能针对各个阶段学生的不同来设计教学，才能使教学更高效。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。小学生学习英语的心理特点体现在学生的兴趣爱好方面，小学生不可能在枯燥无味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，也就是说他们在娱乐、游戏中能更好地学到知识，这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，例如Chant，使学生在这些活动中掌握所要学习的知识，使课堂教学能有效。在英语教学中，单词的识别与记忆应适合他们的年龄，小学生观察力强，好奇心胜，在教学中应多采用图片、简笔画、甚至多媒体等辅助手段，让学生在轻松、愉快的范

如何构建英语高效课堂

如何构建英语高效课堂 高效课堂是当前老师们最关注的话题，而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂”是所 有英语教师应该认真思考的问题。然而在现实的英语教学中，课堂效率低，老师教得辛苦， 学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。那我们 怎么做才能把初中英语课堂建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到“以学生为主、以学习为主、以学力为主”呢？ 一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习 兴趣是最好的老师，它是学生乐学的前提。教学的基础是学生“想学”。教师只有调动学 生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。 1.建立和谐的师生关系。融洽的师生关系是营造和谐课堂氛围的前提。研究表明：在宽 松和谐的课堂氛围中，学生求知欲旺盛，思维活跃，主体作用得以充分体现，课堂教学效果 才能达到最佳效果。和谐课堂需要和谐的师生关系，这种和谐一方面来自于教师平时和学生 的用心交流、爱心的呵护，打消学生对老师的恐惧感，课堂上也愿意发言；另一方面教师要 适时运用激励性的语言，鼓励学生敢于回答问题、敢于质疑、敢于提出自己的见解，鼓励学 生主动获取知识。 2.进行有效的学法指导。学英语不仅要“肯”学，而且要“会”学，要讲究学习方法。科学 的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。在课堂教学中，我们要教给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确 地记忆、思维和有效地学习策略，让学生全面参与、全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。 3.鼓励学生，让学生体验成功的快乐。 在教学过程中，应充分利用表扬、激励功能，培养学生的自信。在现实中，很多家长或 老师看到孩子学习成绩不理想，就一味地批评，结果没有效果，因此要多对学生进行鼓励和 表扬。学生要想学好英语，先得有自信心，要进入“我能”的心理状态，鼓励是一种生命的热 力传递。 二、指导学生有效预习，养成良好的预习习惯 俗话说“凡事预则立，不预则废”，这句话也同样适用于我们的教学，预习是教学环节中 最关键的一步，预习效果如何直接影响到课堂教学，关乎学生对新知识的掌握。根据平时的 做法，我把预习分为三步： 1.精心编写导学案，确保预习的有效性。 2.合理安排预习时间。针对英语的学科特点和课时安排，我一般安排学生在周末预习。 为了减轻学生的作业负担，我要求学生分散预习，每半天预习一课时，包括单词词组和重点 句子等。 3.及时检查学生预习效果。为了防止学生偷懒和部分学生不认真预习，检查是必要的。 所以每周一的第一节课我都是用来检查学生的预习情况。我会从单词、词组到句子让学生默写，并且及时反馈。 三、鼓励学生大胆展示，养成良好的听课习惯 学生在结合导学案充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆地展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给 学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出

如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂 近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。下面笔者结合教学谈几点体会。 一、建立和谐关系，唤起情感共鸣 教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学

生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 二、从其实际出发，精心教学准备 首先要了解学情。目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。简单的水果，蔬菜，动物，天气，星期等英文单词全然不知。而从初一开始，就要求学生记大量的单词，这一巨大的反差让很多学生消化不了。其次，要吃透课标和教材，这是灵活自如地驾驭课堂的前提。第三，汲取别人的经验，确定好教法。一方面，可以通过多听示范课，公开课，吸取其他优秀教师的先进教学经验，不断的择优运用在自己的教学中实践中。另一方面，多总结自己教学

【附20套高考模拟试题】广东省2020届高三全真英语模拟试卷(11)含答案

广东省2020届高三全真英语模拟试卷(11) 第一部分（共20小题每，小题1.5分，满分30分） 1．— What great changes have taken place in our city in the last few years! — Indeed, many high buildings have _______all over the city. A．wound up B．sprung up C．held up D．made up 2．To make a breakthrough in his scientific research, the scientist has been making a(n) _____amount of effort. A．modest B．miserable C．optional D．tremendous 3．She has expressed her hope ______ the foreign students will spread the good will and sincerity of the Chinese people to other parts of the world. A．that B．which C．whether D．what 4．The Chinese government has begun a campaign to_____________ the crazy housing market. A．calm B．destroy C．occupy D．reflect 5．It is through years of research ________ scientists have discovered the relationship between social media addiction and depression. A．since B．before C．that D．when 6．What made them miss the deadline was not their lack of funding, but ________ their lack of planning. A．even B．still C．rather D．ever 7．—I was informed that you won the lottery? —Are you kidding? Maybe I will win a lottery when______. A．you cry for the moon B．pigs fly C．all good things come to an end D．you get a new lease on life 8．I’m sorry you have been waiting so long, but it will still be some time ________ you can get your passport. A．since B．till C．after D．before 9．The Small Goose Pagoda in Xi’an, one of the 22 Silk Road relics located in China, _______ back in 707 during the Tang Dynasty. A．dated B．was dated C．dates D．is dating 10．The students have decided on a final date by which everyone ________ reading the books assigned by their professor.

高三英语课堂教学设计案例

高三英语课堂教学设计案例 一.教学设计背景 （1）教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 （2）学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二.教学主题 （1）教学内容分析 1.知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。 本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找

如何构建小学英语高效课堂模式

如何构建小学英语高效课堂模式 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践水平和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提升课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提升小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。 “良好的开端就是成功的一半”。 在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如在教doll, car, plane, boat, balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不但复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple, banana, orange, pear, peach 等词时，我们就可用实物导入。 所以说良好的开端能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采

用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于协助学生消除紧张心理，从而协助他们更好地理解并学习英语。 二、激发学生兴趣为基点 动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。所以，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；能够用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件实行直观的教学活动；能够选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮 三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都能够采纳。 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语实行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，所以兴趣倍增、信心增强，动机和情意受到了很大的激励。

高三英语公开课教案

高三英语公开课教案： Gerund ---------------梁胜利 教学目标： 动名词可以起名词的作用，在句子中作主语，宾语，表语和定语。教学重点：动名词与不定式作主语，表语的区别 教学难点；现在分词的形式与动名词相同，但功能不同.可在句中充当定语，表语，状语和补语。 教学过程：动名词的语法作用 1. Playing football is my favourite sport.主语 2. Our work is serving the people. 表语 3. I remember being taken to Wuhan when I was a very small child. 宾语 4. W e have a swimming poor in the back yard.定语 I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.（动名词的一般被动态） She admitted having opened the box.（动名词的完成被动态）How about the two of us taking a walk down the garden? (MET93 17) (动名词的复合结构) 动名词与不定式作主语，表语的区别 v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可

以通用。 只能用动名词作宾语的动词 1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, permit, practise, risk, suggest,dislike,appreciate 2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing 在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语，句子含义相同 在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。 下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。 v 1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v 2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做 v 3.stop,try, mean,go on

浅谈如何构建高效英语课堂

浅谈如何构建高效英语课堂 自省教育厅提出要“全面深化素质教育、加强教学精细管理、切实提高教学质量”后，全省刮起了一阵素质教育的春风。每年暑假，全省全体十万余高中教师都要参加网上远程培训，来自全国各地的教育专家和优秀特级教师，对于素质教育这个问题各抒己见，并且就如何上好素质教育下的新课堂，根据新课改，提出了许多宝贵的意见和建议。我校也展开了如何构建高效课堂的探索。 在我校开展了构建“三位一体”课堂模式的活动，那么当“三四五模式”、“三位一体”模式遇到了英语课堂，英语高效课堂应该如何开展呢？为此，我特此从以下几方面来浅谈一下我的理解。 一、什么是高效课堂 要想提高英语教学，实现英语高效课堂的打造，首先要搞明白什么是高效课堂？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获。具体表现：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。 因此，凡是能够高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为“高效课堂”。 二、英语课堂的特点 多年来，中学英语都是基础教育的“老大难”学科，“两极分化”严重，分化早，教学只面向部分学生。而现在的教材多为“一刀切”，无论基础怎样，都讲述同样的内容。而且，英语是一门很具时代化的课程，课程内容一定要与时俱进。所为语言课，一定要灵活多变，但教材本身的特点总是比较固定，不容易发生改变。最后，英语课不同于其他的课程，在讲述知识的过程中，用的是第二语言，这就更加要求与学生之间有更多的互动，包括眼神感情的交流。 三、如何构建英语高效课堂 那么在针对英语课这门特殊的课堂进行改革时，我们应该怎么做呢？我认为所为的“三位一体”模式，就是要求“社会——家——学校”的统一，也是要求“课前——课中——课后”的统一，更是“学生——知识——老师”的统一。为此，我特别总结了一下，应从以下几方面构建英语高效课堂。 1.教师学生要有充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。 什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。为了达到这个朴实的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自