《位置与方向》教学案例
《位置与方向》教学案例
执教者：严建国
教学内容：人教版小学数学第六册《位置与方向》第一课时。
教学目的：1、使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学背景：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
教学片段：
师：同学们，你们知道为什么我们学校叫做滨北小学呢？
生1：因为我们学校在湖滨北路。
生2：因为我们的学校在员当湖以北的位置。
……
师：现在让我们一起来画一画它们的方位图吧。员当湖在我们学校的（右边），所以我们学校就在它的（左边）。（师生共同画方位图）
师：有一所跟我们学校名字很近的学校叫什么啊？
生：滨东小学。
师：它在哪条路上呢？
生3：在湖滨东路。
生：在湖滨四里那儿。
……
师：你们能用手指出它所在的大致方向吗？（生指示前方）
师：还有两条路，叫湖滨南路和湖滨西路，你们知道它们又在哪边呢？
生5：中山医院就在湖滨南路上。
生6：湖滨南路就在员当湖再过去的那边。
生7：思北路那边就是湖滨西路了，我看过路牌。
生8：我家在大西洋海景城，就在湖滨西路上。
……
师：以员当湖为中心，这四条路就在它的四个方向，你们能把刚才的方位图补充完整吗？
（生画方位图，教师讲评）
师：现在大家能找到东、南、西、北四个方向了吗？
生：能！（齐）
师：大家能用手肯定地指出太阳升起的地方吗？
（生齐指向前方——东方，并在方位图上标出太阳升起的位置。）
师：现在我们面向的是东，背向的是（西），我们的左手边是（北），右手边是（南）。
出示歌谣（幻灯片出示）：
早晨起来，面向太阳；前面是（），后面是（）；左边是（），右边是（）。
（让学生边读，边补充完整）
教学反思：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。让学生边回忆、讨论，边绘制湖滨东路、西路、南路、北路在员当湖的四个方向的方位图，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的环境中，在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
XX小学英语网络研修总结
XX小学英语网络研修总结 作为一名老教师，我很庆幸自己能有这样一个机会进行网上研修学习，能够分享到专家们的成果、心得和经验。在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，交流自己的教学经验和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充实了我的思想，同时也给我提供了表达自己想法的机会，得到同仁们的指点，真的是获益匪浅! 下面我就谈谈这段时间的学习感受。 一、“学，然后知不足”，研修学习切实提高了我们的业务素质。研修学习让我的学习的主动性提高了，以往闲暇时上网先想到的是听听歌，打打游戏，消磨时间，可是现在我一上网先想到的是登陆学习网站，听听讲座，看看视频，上论坛读读文章，这已经成了我每天生活中的一部分。学习也许不能让我的教学一下就有个质的飞跃，但是我已经懂得了一些教学理念，教学方法，更可贵的是我已经深深感受到自身学习的紧迫性，危机感和责任感。我深刻地认识到作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，树立“以学生发展为本”的教育思想。 二、培训学习与教学同步，解决了教学中的许多难题。 在学习过程中，我坚持每天网上学习，从必修一开始学
习，认真观看各个专家的视频录象，专题中提到的在语文教学中存在的问题困惑都是我们在平时教学就存在的，新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。我反思自己的教学从中受到了很大的启发。很多精彩的案例我都粘贴到自己的日志中留作教学时的参考。研修学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，它使我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。 三、积极反思教学设计与课堂教学，提高了驾驭课堂教学的能力。 课后反思进步的基石，经验积累的过程。教师的反省是我们教学过程中必不可少的一部分，没有反省何来进步。每一节教案，每一节课都要反思，总结优缺点，站在课堂外看自己的课，以旁观者的角度来分析我们课堂，更重要的是应该站在学生的角度进行思考，对于每个问题应该用什么样的思路，什么样的方法讲解，学生容易接受，能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容，因为反思的过程就是经验积累的过程，通过反思我对教学设计与课堂教学有了新的认识、思考、探索，思考、提高了驾驭课堂教学的能力。总之，培训学习让我感触颇深，也让我收
关于开展我2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检
关于开展我校2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检查通知 各学院： 课程建设是高校本科教育中最重要的基本建设，是学科建设和专业建设的基础，是实现专业培养目标、毕业要求的基本保证。我校经过近20年的课程建设，目前，已有国家级精品课程4门，省级精品课程49门，自治区高校思想政治理论重点课程2门，校级精品课程77门，校级一类课程148门，二类课程74门，各类课程总计达354门，形成了国家级、省级、校级三级递进、分层、完整的优质课程建设体系。现阶段，为鼓励教师充分利用已建课程网络教学资源，推动信息技术在教学中的应用，向混合式教学示范课程、国家级精品资源共享课程、视频公开课程转型升级，2016年起将停止精品、一类、二类课程的申报工作,针对正在建设期内已立项校级课程精品、一类、二类课程进行按期验收、年度检查工作。现将具体事宜通知如下： 一、建设期内已立项校级课程年度检查 (一)检查对象 校级精品课程建设期不满3年的课程、校级一类课程建设期不满3年的课程、校级二类课程不满2年的课程。详见附件《2016年度检查的建设期内精品、一类和二类课程名单》。 (二)检查材料及要求 1．精品、一类、二类课程年度自查表 各学院课程按照课程建设任务书建设目标，认真开展自查，并填写《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》。 2. 精品、一类、二类课程网上建设内容 课程网站(https://www.wendangku.net/doc/a216829467.html,/)需提供有该课程的《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》、教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、实验大纲、参考文献目录同行专家及学生评价（若是纸质稿，请进行扫描或拍照转换成电子稿）等材料，鼓励将课件、现场教学录像、微课或说课录像上网参评,其中，一类、二类课程不做要求。精品、二类、一类、课程网站建设内容的年度更新(或新增)比例不低于10%。网上教学资源应体现课程自查规范性和有关数据的真实性。 (三)检查材料和步骤 1．各课程组以学院为单位于2017年1月6日前统一上报《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》，以作教务处备案； 2．学校不再组织专家对课程网上教学资源进行检查，请建设期内立项课程负责人按照《任务书》做好课程网上建设内容。 二、2016年度达到建设期需验收的校级精品、一类和二类课程 本年度达到建设期的校级立项精品课程(3年)、一类课程(3年)、二类课程(2年)需提交“课程验收建设总结”，不再接受专家网上检查。名单见附件“2016年度达到建设期需
一氧化碳中毒安全心得体会工作范文
一氧化碳中毒安全心得体会 篇一：一氧化碳中毒安全防护措施 冬季天冷，不少家庭取暖喜欢用煤炭，洗澡时间也喜欢拖长，如果房间通风不好，是十分危险的。专家表示，冬季是一氧化碳中毒的高发季节，因此建议大家取暖或者洗澡都要万分小心。 冬季长时间洗澡警惕煤气中毒 煤气中毒也叫一氧化碳中毒。发生煤气中毒通常有两种情况一种在使用燃气热水器时，由于燃烧时所产生的废气直接排放在室内，所消耗的氧气取自于室内，使用者如有不慎，很容易产生一氧化碳中毒和缺氧窒息现象。第二种是在使用蜂窝煤炉时，由于煤炭没有充分燃烧，产生一种看不见闻不到的有毒气体。煤火不旺或快灭时，最容易产生煤气。冬天用蜂窝煤炉取暖和烧水做饭，因烟囱堵塞、倒烟或门窗紧闭等，致煤燃烧不完全，从而产生大量一氧化碳无法排出聚集在室内，也可致使人煤气中毒。专家表示，目前家庭里面出现一氧化碳中毒一般是在洗澡时发生的，建议洗澡时间一般不要超过20分钟。如果在洗澡时发现一氧化碳中毒的情况，要马上打开门窗通风，尽快把病人迁移到通风的环境，最好解开中毒者衣领及腰带以利其呼吸畅通，并注意保暖。医生
120应该紧急呼叫如果发现有人一氧化碳中毒较深，还提醒，救护车，立即送医院救治。对于重型中毒昏迷不醒的患者，要将其头部偏向一侧，确保呼吸道通畅，以防呕吐物误吸入肺内导致窒息。 冬季一氧化碳中毒安全防护措施 需知一洗澡不超过20分钟 专家表示，目前家庭里面出现一氧化碳中毒一般是在洗澡时发生的，建议洗澡时间一般不要超过20分钟。如果在洗澡时发现一氧化碳中毒的情况，要马上打开通风，尽快把病人迁移到通风的环境，最好解开中毒者衣领及腰带以利其呼吸畅通，并注意保暖。医生还提醒，如果发现有人一氧化碳中毒较深，应该紧急呼叫120救护车，立即送医院救治。对于重型中毒昏迷不醒的患者，要将其头部偏向一侧，确保呼吸道通畅，以防呕吐物误吸入肺内导致窒息。 需知二天冷洗澡要注意通风门窗不宜关死 冬季造成煤气中毒的直接原因是人们在洗澡取暖时，只顾及了暖和，却忽视了安全。有的人把浴室的门窗紧闭、不透气，液化气罐和热水器又放置在浴室内，燃气不完全燃烧生成一氧化碳，使得室内的氧气逐渐减少，洗澡的人常会产生头晕、窒息、中毒现象。有的家庭不注意室内通风换气，仅考虑暖和，把煤火炉长时间放在房间内，也会引发个体或集体煤气中毒事故。在使用煤气时，一定要打开窗户，保持通
冬季防火防电防煤气中毒--主题班会教案
冬季取暖防火防电防煤气中毒安全 主题班会教案 时间：2017年11月27日 班级：七.9班 班主任：蒙国刚 教学目标： 1、通过对火灾电害、煤气中毒冬季交通事件的了解，来提高学生的安全防范意识； 2、通过分析火灾电害、煤气中毒冬季交通事件的原因，使学生懂得面临煤气中毒事件时如何自救； 3、初步掌握防火防电防煤气中毒冬季交通安全知识。 教学重难点：了解防火防电防煤气中毒冬季交通的情况及处理方法； 教学方法：讲授、讨论、演示相结合。 教学过程： （一）切入正题，明白道理： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是生活中仍然许多事情需要务加注意和小心对待，否则容易发生危险，酿成事故。 （二）讲述新课： 1、课题：冬季取暖防火防电防煤气中毒冬季交通安全教育 2、设问：煤气中毒多发生在什么季节？ 3、提问学生：举手回答。 4、老师点评:煤气中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温低、气压低、室内空气流通不畅，最容易导致煤气中毒事故的发生。 5、火灾电害以及交通事故在任何时候都有可能发生，今天，我们就一起去学习相关安全的知识。 探究： 一、火灾电害煤气中毒以及交通安全的原理及症状？ 1、分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻、报纸等渠道知道的火灾电害煤气中毒以及交通安全的原理及症状进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 煤气中毒的原理：煤气中毒即一氧化碳中毒。 煤气中毒的原理:一氧化碳是一种无色无味的气体，不易察觉。血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度
却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细 胞无法从血液中获得足够的氧气，致使呼吸困难。 煤气中毒的症状: a、轻度煤气中毒: 最初感觉为头痛、头昏、恶心、呕吐、软弱无力； b、中度煤气中毒：大部分病人迅速发生抽痉、昏迷，两颊、前胸皮肤及口唇呈樱桃 红色， c、重度煤气中毒：很快呼吸抑制而死亡。 火电灾的危害：可以迅速导致人的人亡。 二、煤气中毒的急救措施和注意事项： 1、煤气中毒的急救措施：(冷静沉着) a: 立即打开门窗，流通空气，同时尽快离开中毒环境。 B: 有自主呼吸，充分给以氧气吸入。 C: 呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。 d: 呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人 2、注意事项:因为一氧化碳的比重为0.967，比空气轻，救护者应俯伏入室。 每组派一个同学上讲台演示：假设某同学在洗澡时，发生煤气中毒事故，该如何处理？3;火电灾的急救措施和注意事项： 急救措施：火电灾的急救措施：(冷静沉着) 火灾：用淋湿帕子握住口鼻迅速下楼，或者站在顺风的地方，有自主呼吸，充分给 以氧气吸入。呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。呼叫120急救服务， 急救医生到现场救治病人千万别让自己以及家人玩火，家长抽烟的烟头不能乱扔。 更不能用湿手去接触有关电的事物，如：电视、、、、、、 三、如何防止火灾电害煤气中毒以及交通安全： 1、防止煤气管道和煤气灶具漏气。 2、防止煤气点燃后被浇灭，而导致大量泄气。 3、正确使用煤气热水器。 4、保持室内空气流通。 5、别玩火、别触电。 四：集体讨论： 问题：这次班会课大家学到了什么？我们以后该怎么做？ 老师小结：防止火灾电害煤气中毒以及交通安全：，以预防为主。只要同学们具有 较强的安全防范意识，，大多数安全事故是可以预防的。希望通过这次的防火灾电害 煤气中毒以及交通安全教育班会使同学们提高警惕，增强安全意识，掌握火灾电害煤 气中毒以及交通安全自救技能，希望同学们都能远离事故，天天平安幸福。
英语校本研修案例-单词教学
英语校本研修案例单词教学 作者：王怀政 (初中英语林州市初中英语一班) 评论数/浏览数： 26 / 176 发表日期： 2011-11-10 16:50:38 研修内容：单词教学 研修方法：查阅资料教师讨论交流 成员:全体英语教师 背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦恼。 音标发音记忆法 初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。 构词法 利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。 前缀：比如un-dis-是反意前缀，happy是“高兴的”，那么unhappy当然是“不高兴的”；like是“喜欢”，dislike自然是“不喜欢”。 后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment是名词后缀e.g.-ful;-able;是形容词后缀e.g.例如 helpful;enjoyable。-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。-er;-or多数情况是表人的后缀e.g.例如photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。e.g.greenhand的含义不是“绿手”而是“生手”。 谐趣记忆法
护理学基础教学案例鼻饲法
护理学基础教学案例鼻饲法 一背景描述： 王某，73 岁，男性，因脑出血入院，经治疗后，病情得到控制。目前患者意识清醒，但患者体质较弱，仍不能说话及正常吞咽。医嘱要求给予鼻饲，补充营养。请判断这位病人是否适合鼻饲。 二教学原理： 根据学校和学生的现状，本项目具备实施条件。本节内容运用案例教学的优势，能使学生理论与实践操作相结合，帮助学生掌握知识要点，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，并最终解决实际临床护理问题。 三教学目标： 1 知识目标：能正确概述鼻饲术的适应症，禁忌症和注意事项。 2 技能目标：能熟练掌握鼻饲术的操作过程和要点；能正确实施对昏迷病人的鼻饲术；准确判断胃管是否在胃内，在整个操作过程中保持清洁和病人安全。 3 情感目标：操作过程中通过护士的解释，病人能主动配合护士操作；培养学生与病人的交流沟通能力。 四教学重点、难点： 1 教学重点：熟练掌握鼻饲术的操作流程和注意事项。 2 教学难点：灵活运用各种知识，使操作过程更加人性化。 五实施条件： 1 要求具有模拟临床环境的实验中心和操作用物。 2 学生以小组形式完成学习任务。 3 教师参与到学生的小组讨论中去，特别是决策和评价过程，在学生有困难时给予正确的引导，使之顺利的完成学习任务。 六教学策略 1 学生能力基础分析：学生已经经过了临床基础课的学习，已掌握了相关的解剖生理知识，对于运用护理程序进行护理工作的方法已有一定的概念，掌握了医院感染防护技术的重要性，原则和正确的操作方法，以及医院饮食和病人的一般饮食护理的要求。 2 教学理念和教学方式：护理教学，要紧密联系临床实际。采用案例教学可以利用问题情境的设计，尝试点拨和引导学生学习。在这过程中学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。教学评价采用多样化的方式，包括师生评价，学生评价，小组评价等多种方式，采用案例教学法，教师可以让学生把分散的知识的各个知识点综合起来，运用到实际工作中，贴近临床，能更快的使学生适应今后的临床工作。 七教学设计： （一）导入新课课前预习，和学生共同复习消化系统解剖知识。 （二）讲授新课为一位清醒病人进行鼻饲，演示整个操作流程：插管 1．核对携用物至患者床旁，核对患者姓名、床号，检查腕带。向患者解释操作目的，取得配合后告知患者操作方法及配合要点。 2．摆体位有义齿者取下义齿
妇产科护理学教学计划
2019至2020学年第二学期 实施性教学计划 课程名称：妇产科护理学 任教班级：17级护理1、2班 任课教师：姚凯 专业部: 护理部 2020 年2 月26 日
课程名称妇产科护理学周课时8 出版社人民卫生出版社主编王黎英李玲 课程标准对本学期课程要求达到的教学目标1、总体目标 妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存或潜在健康问题的反应，为妇女康提供服务的学科。妇产科护理学针对生命各阶段不同健康状况的女性，阐述了孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理，计划生育指导及妇女保健等内容。 2、具体目标 通过本门课程的学习，要求学生掌握妇产科的基础理论、基本知识和基本技能，并能正确运用专业技能和知识独立地对妇产科病人进行临床护理。 3、教学预期效果 平均分：60 分以上 及格率：70%以上 优秀率：30%以上 本册教科书的分析 按照妇产科学的基本知识体系和技能要求，本书按正常妊娠及分娩妇女的护理、异常妊娠及分娩妇女的护理、妇科病人的护理、计划生育妇女的护理、妇产科诊疗手术病人的护理及妇产科护理操作技术的顺序组织内容；按照教材编写的指导思想和编写原则，本书突出了妇产科护理的基本理论和实践，简化医疗知识；按照系统化整体护理的基本护理思想，本书兼顾了生理、心理、社会各个方面内容。 教学中应注意 的问题1、培养学生严谨求实一丝不苟的工作态度。 2、注意病例教学。 评价的主要 方式方法 考试考核，上课情况，定期检测 如何进行课程资源的开发与 利用1、与同行之间进行经常性的集体备课，开展教学研究； 2、师生之间也可进行合作研究，教师集思广益，以弥补自己视野的局限； 3、博览群书，搜集相关资料，丰富教学资源； 4、利用互联网学习借鉴他人的经验和成果为我所用等。
致家长的一封信(预防一氧化碳中毒)
致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传 各位家长： 您好！ 进入冬季，今年我市已发生多起一氧化碳中毒事件，请家长们高度重视！目前有些家庭燃气热水器安装不正确，使用燃气热水器及燃气灶通风不足，为保证您和孩子的身体健康，根据上级工作的部署，向您介绍预防一氧化碳中毒安全知识。一氧化碳无色无味，比空气轻，易于燃烧，燃烧时为蓝色火焰。空气中一氧化碳含量如果达到0.04%－0.06%时，就可使人中毒。 常见的煤气中毒原因： 1.在密闭居室中使用炭火、煤炉、燃气灶取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内致使一氧化碳中毒。 2.使用燃气热水器洗澡，未使用排风设备，通风不良，洗浴时间过长，造成中毒。 3.使用管道煤气，如果管道漏气，开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。 4.冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠，都可能引起一氧化碳中毒。 煤气中毒的现场急救原则： 1.应尽快让患者离开中毒环境，并立即打开门窗，流通空气。给予中毒者充分的氧气。 2.患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。 3.对中毒较轻的病人，可以让他喝些浓茶，鲜萝卜汁和绿豆汤等。 4.神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境，让病人平躺下，解开衣扣和裤带。在最短的时间内，检查病人呼吸、脉搏、血压情况，根据这些情况进行紧急处理。 5.中毒者呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。 6.呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人。 预防一氧化碳中毒品宣传教育回执单 我已认真阅读了学校下发的《致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传》，一定做好孩子的看管和教育工作，严防家庭一氧化碳中毒事件发生。 学校：班级： 学生签字：家长签字：
防一氧化碳中毒主题班会
“防一氧化碳中毒”主题班会 教学目标： 1、使学生充分认识什么是煤气中毒,对此决不能掉以轻心，了解并掌握煤气中毒的抢救法。 2、提高学生的防煤气中毒的思想意识，养成一个良好的生活习惯。 3、学会如何应急、自救与保护。 教学重点： 1、了解什么是煤气中毒。 2、煤气中毒与火场的抢救措施及应急方法。教学难点： 煤气中毒的患者应如何抢救课前准备： 1、了解自己亲戚及周围邻居中,有没有发生过煤气中毒的事件及如何抢救治疗的。 2、提问学生，假如遇到煤气中毒的患者或遇到大火，你准备怎么做 教学程序： 一、导入新课： 煤气中毒是怎么回事什么是煤气中毒大家回家的时候有没有问 自己认识的人是否发生过煤气中毒当时是怎么的抢救的 二、学习煤气中毒知识： 1、煤气中毒的季节和原因 （1）每年的冬天,人们烤火或用热水器洗澡的时稍不注意,就会发生煤气中毒的现象。（2）因为天气的问题，关闭所有窗户，导致空气不流通引发煤气中毒。（3）由于用户的忽略，导致煤气瓶的阀门没有关闭，从而引发煤气中毒。
2、煤气中毒的过程 我们知道人体的血液是由红细胞、白细胞、血小板及血浆组成。人们在生命过程中所需要的氧气，是靠红血球中血红蛋白把氧气带给人体的各个部分的。煤或木炭在氧气不足、燃烧不完全时，会产生一氧化碳气体—煤气。一氧化碳攻击性很强，空气中含%～%或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使其形成碳氧血红蛋白，取代正常情况下氧气与血红蛋白结合成的氧合血红蛋白，使血红蛋白失去输送氧气的功能。一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300倍。一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗10分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。 3、煤气的症状 一氧化碳气体能与人体红血球中血红蛋白结合，使血红蛋白丧失携带氧气的能力而是人发生中毒。中毒前期出现的症状是：头昏头痛，眼花心慌，恶心呕吐，紧接着上述症状加剧，眩晕昏睡，脉搏细快而弱，血压下降。最后常常因为严重缺氧而窒息死亡。 4.急救的方法 如果发现煤气中毒的患者，首先应该立即打开门窗，将患者移到空气新鲜`通风透气的地方,紧接着通知医院派车和医生前来抢救。 三、课后小结
英语教研活动案例--2
一次关于语篇教学研讨的英语教研活动 【活动主题】聚焦课堂，提高学生的语篇阅读能力，培养学生综合技能 一、活动背景 语篇是小学生听说读写英语的好材料,是学生获取语言信息和综合运用语言的重要途径。PEP教材进入高年级后语篇变长，容量变大，语篇中涉及一定量的生词、句型和文化背景知识。心理学家格式塔曾言：“部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。”因此，外语教学中的语篇教学尤显重要。我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。语篇教学将是解决语言技能和阅读能力培养的最好途径，将是提高教学效率的行之有效的方法。 这次活动我们采用听课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，总结一些提高学生语篇阅读能力的有效教学方法，用之于课堂，从而真正提高学生的英语语言综合运用能力。 二、本次教研活动准备过程 1、上课准备 指定执教老师 要求：以“提高学生的语篇阅读能力，培养学生综合技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。 2、组内其他教师任务准备： 要求：围绕本次主题“提高学生的语篇阅读能力，培养学生综合技能”，针对各年级的特点，收集有关语篇教学的资料，并协助执教老师进行集体备课。 三、活动程序 1）听课。
2）评课。 3）主题研讨。 四、教研活动过程 时间： 2016年4月15日上午 地点：英语教研组办公室 内容：课堂语篇教学探索 教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程： 一、执教老师董老师介绍上课流程 二、对董老师的课进行评课，大家都知道语篇教学是我们小学英语教学的重点又是难点，目前我们在这方面还没有形成系统化的特色教学。今天我们利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。 下面进行第一个议程：上课流程介绍： （PEP6 Unit2 My favorite seasons第一课时） Knowledge aims ①To enable Ss to master four-skill words: spring, summer, fall, winter. ②To enable Ss to learn and use the pattern: What’s your favourite season? I like summer. ③To finish the task of let’s find out. Ability aims ①To develop students’ abilities of listening and speaking. ②To foster students’ abilities of communication and their innovation. ③To train students’ abilities of working in groups. Emotion aims To train students’consciousness of good co-operation and proper competition. To excite students study motivation . Help them establish good study habit. To lead students to show their loveliness to the environment Key points
《妇产科护理学》课程标准
《妇产科护理》课程标准 学时：136 适用专业：三年制高职高专护理 一、课程概述 （一）课程性质 《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程，它以妇产科的系统理论为基础，是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能，运用护理程序事实整体护理。《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程，是依据医学学科设置的护理临床课程。 （二）课程定位 《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，提倡实施个性化整体护理。 [ （三）课程设计思路 本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。 本课程建议课时：总学时136，理论学时46，校内实训学时10，临床见习学时8，顶岗实习学时72。 二、课程目标 培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的妇产科护理教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。运用妇产科护理知识、专科护理技术，沟通技能对正常产程、异常产程、妇女五期正常生理过程、保健内容、计划生育、优生育的知识与技能进行护理与健康指导。让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生的综合职业能力。 职业能力目标： ●会孕期营养指导，能执行产前保健措施。
一氧化碳中毒急救措施和应急预案
编号：AQ-CS-00408 ( 安全常识) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 一氧化碳中毒急救措施和应急 预案 First aid measures and emergency plan for carbon monoxide poisoning
一氧化碳中毒急救措施和应急预案 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 气化炉项目现场人员煤气中毒急救措施安全用品：氧气瓶、担 架、呼吸面罩、大功率风机、葡萄糖、棉被。指挥人员：。 施救人员：项目负责人指定。 值班人员：项目负责人指定。 辅助人员：除以上人员外的其余所有人员。 1.首先将中毒者搬到安全通道，面向新鲜空气流过来的方向。 2.项目负责人组织整个抢救过程并给每个救援人员进行详细分 工。 2.1紧急施救人员： 2.1.1检查中毒者的呼吸道是否畅通，发现鼻、口中有呕吐物、 分泌物应立即清除，使中毒者自主呼吸。对呼吸微弱者或呼吸停止 者，要立即进行口对口人工呼吸，方法是： 让中毒者仰卧，解开衣领和紧身衣服，施救者一手紧捏中毒人
员的鼻孔，另一手托起中毒者下颌使其头部充分后仰，并用这只手翻开中毒者嘴唇，施救者吸足一口气，对准中毒者嘴部大口吹气，吹气停止后，立即放松捏鼻的手，让气体从中毒者的肺部排出。如此反复进行。频率成人每分钟14至16次，儿童18至24次，幼儿30。直到中毒者出现自主呼吸。 2.1.2中毒者能够自主呼吸后，用氧气瓶让其吸氧。 2.1.3对昏迷不醒者，可以手指尖用力掐人中穴位；对意识清楚的中毒者，可给饮服浓茶水或热咖啡。 2.1.4在中毒者吸氧过程中，让其服用1-2支葡萄糖注射液。 2.2辅助人员： 2.2.1将氧气瓶搬运到中毒者抢救地点，连接好压力表和呼吸面罩，调节氧气压力在合适范围。 2.2.2将风扇连接好电源，固定在正对中毒者对面，在施救人员对中毒者进行人工呼吸过程中，打开风扇电源，向中毒者供送空气。 2.2.3如果中毒者状况严重，将担架搬出铺好，以便将中毒者送到急救车辆上。
研修总结(英语)
研修总结 英语新课程远程研修培训即将落下帷幕了，通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的体会。 这几个星期，我们过得很充实，很精彩，收获多多。每次打开电脑，第一件事情是先上远程研修网站，看看有没有要学习的新内容，其他学员都发表了什么值得我们借鉴与学习的文章或者评论，专家都给我们推荐了什么文章？从“课程模块”浏览到“班级公告”再到“班级讨论区。特别是浏览学员的精华帖”等等.。因为这次远程研修，我们体验了一次全新的现代网络生活，也更新了我的网络习惯。 在这次远程中，我受益匪浅。通过观摩课堂教学视频案例和专家讲解以及阅读其他学员的文章，我更加清楚初中英语新课程一些新理念，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；也实际上解决了一些个人在平时工作时碰到的困难与困惑。通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们关于学生词汇量加大，阅读课怎么，上小组合作学习。课堂教学导入的技巧。笔试组题的原则等等困惑，不同的课改心声以及解决方法；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级公告和班级讨论区，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过修改作业和撰写研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。特别是我们被编排在不同的小组理学习，各组之间有竞争，学员之间的交流更密切，使得在虚拟的网络平台增添了真实的情感交流。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己才疏学浅，对新课程理念还需要不断的更新，对于教学中碰到的困惑有了询问与探讨的平台，对实施新课程的能力不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。 在这次远程研修过程中，我们始终坚守战地，看视频，做作业，发帖子，评论，拓展阅读，参加在线研讨，忙得不亦乐乎。领导和课程团队专家的精彩的示范教学，点评，指导老师的鼓励给了我们巨大的精神力量，给了我始终保持高涨的研修热情和不懈地追求知识的精神。这次远程研修直击初中英语新课程改革中的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向并指引我们正确解决教学困惑。课程专家们对新课程的解读和真实的课堂教学案例，让我们深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。浏览学员们的精彩的帖子，使我收获很多。这次基于网络的研修，打破了传统的研修模式，打破了时空的限制，新颖神奇，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们提供了无限广阔的交流空间。在这个平台上，我们倾情表达，互助共勉，共同探讨课改的真谛。
防止一氧化碳中毒安全教育主题班会
防止一氧化碳中毒安全教育主题班会 一氧化碳中毒事故的预防与处理 一氧化碳中毒后会出现剧烈的头痛、眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢无力、嗜睡、意识模糊，甚至短暂的昏厥等现象。其主要原因是：采用燃煤炉取暖时，如果没有安装烟囱，烟囱堵塞、漏气、倒风，室内门窗紧闭等都极易引发一氧化碳中毒事故；在通风不良的浴室内使用燃气加热器淋浴；使用煤气做饭的学校因管理不善造成管道煤气泄露；南方地区使用沼气的学校，因设施设备操作不当，引发沼气泄露；学生误入极易聚集一氧化碳等有毒气体的菜窖、深坑、深井和下水道等。 一、如何预防一氧化碳中毒事故 为防止一氧化碳中毒事故的发生，在家中要加强取暖及其他设备的管理和检查，确保设备完好，使用方法正确。 （1）在家中使用煤炉取暖时，要安装烟囱、通气窗、风斗等设施，确保排气顺畅。不得使用没有上述安全设施的煤炉取暖。有条件的要安装一氧化碳报警器。 （2）定期对烟筒和烟道口进行检查，及时清理烟垢，保证通气顺畅。 （3）不得在室内或靠近卧室的地方使用极易产生一氧化碳等有毒气体的燃气、燃煤、燃油设备。 （4）不使用直排式热水器和烟道式热水器等淘汰产品；不使用超过使用期限的热水器；不得自行安装、拆除、改装热水器等燃具；不得把燃气热水器安装于浴室内。 （5）经常检查燃气与热水器连接管和排气管的完好。 （6）要掌握正确使用煤气的方法。当自动点火的灶具连续打火未点燃时，应稍等片刻，让已流出的煤气散发后再点火，以防引起火灾。
（7）在厨房内安装排气扇或排油烟机。 （8）要用专用橡胶管连接灶具，并经常检查，防止橡皮管松脱、老化、破裂、虫咬。 （9）要正确使用沼气设备，遵守安全规范，检查沼气池时要防止中毒。 二、发生一氧化碳中毒事故后如何应对 （1）迅速将受害人移出一氧化碳中毒环境，转移到通风良好、空气新鲜的地方，同时，室内开窗通风，并拨打120电话呼救，将中毒者送医院救治。 （2）救助者在进入和撤离现场时，匍匐行动更安全。不在煤气浓度过高的现场使用手机、开关电器，防止明火引发煤气爆炸。 （3）救助中毒人员时，首先要松解中毒人员的衣扣，清除口鼻分泌物，保持呼吸通畅；有条件的可以吸氧。对昏迷不醒者，立即手掐人中穴，同时呼救。对心跳、呼吸微弱或已停止者，立即进行人工呼吸，胸外按压，并迅速送往医院抢救。
小学英语网络研修收获
小学英语网络研修收获 婺源段莘中心小学汪洁 11月开始，我参加了小学英语网络研修学习，学习了专家的讲座和老师们的教学设计，尽管风格不同，但给我共同的感受是扎实、有效，让我们看到了一个真实的课堂。作为一名年轻教师，我切切实实能从这次培训中得到很多教学的启示，能够应用到自己的常态课堂之中。 收获一：落实目标，课堂教学求实效 通过此次活动，我深刻的感受到教师在课堂教学中不仅要全面、合理地制定教学目标，还要有效的达成教学目标。回顾前几年的教学当中，教学设计要围绕教学目标，正是这一朴实的教学要求，自己在教学中却落实的不够好，对于一些环节没有仔细推敲，没有围绕教学目标去设定，不仅拖延了课堂时间还使这一环节对于教学目标来说成为低效、无效甚至负效的环节。比如自己有时设计的游戏初衷是巩固语言，结果却形式大于内容，没有实现这一环节的作用。又比如新授课中自己有时导入过长，浪费时间，无法完成一堂课的预设目标。相比之下，各位专家的经典案例，看似课程流程简单平实，细细品来每个环节和细节都紧紧围绕着教学目标的达成。对于我们年轻老师来说，每堂课下来都要及时反思自己的教学设计中各个环节是不是围绕目标，是不是有效的。这样再设计课堂时，才能像专家那样，环环紧扣，达成目标。 收获二：结合实际，创设生活化情境
通过多次教研活动，作为年轻教师的我也知道重视情境教学一直是我们英语教学的特色。回顾我在教学的过程中，虽然也有注重情境教学，但每次讲授新课之前总是绞尽脑汁的相出各种方法，设计教学场景，有的时候和生活实际相差甚远。由于缺乏生活化的场景，自己费了很大力气，以致于孩子们有的时候根本无法融入教学，教学效果也就收效甚微。真正到运用的时候，学生还是不能自然联想到所学过的语言，原因就在于老师设置的情景不够自然真实。通过这种真实熟悉的情境，真正达到了语言教学学以致用的教学目的，使学生在学中用，在用中学。学生经过这一节课的学习，相信无论是进行口语交际还是书面表达，都不会感到无话可说，无句可写。 收获三：授人以渔，好习惯成就英语教学 纵观学生的英语学习道路是漫长而又循序渐进的，学生只有掌握了好的方法，养成了好的习惯才能形成持续学习英语的动力，也使孩子们在积累中逐步提高。否则就会出现向杨老师所说的情况，学生的英语学习好比“狗熊掰棒子”，学一点，丢一点。造成小学英语和初中英语的脱节。回顾自己的教学，虽然也有布置学生预习，但只是让其在家中预习，对于没有录音机的孩子就没法提前都会单词，而且缺乏指导。 这次教研活动确实令我受益匪浅，使我在教研的道路上又前进了一大步，我欣喜地听到自己成长拔节的声音。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为年轻老师，只有不断学习，吸取养分，才能缩短自
防煤气中毒安全教育备课讲稿
预防一氧化碳中毒专题班会 【教学目标】： 1、通过对一氧化碳中毒事件的了解提高学生的安全防范意识； 2、通过分析一氧化碳中毒的原因，使学生懂得面临一氧化碳中毒事 件时如何自救； 3、初步掌握防一氧化碳中毒安全知识。 【教学重点】：了解一氧化碳中毒的情况及处理方法； 【教学难点】：一氧化碳中毒的处理方法； 【教学方法】：讲授、讨论、演示相结合。 【教学策略】：小组合作学习 【教学过程】： （一）切入正题，明白道理 亲爱的同学们，寒冷的冬天，往往是一氧化碳中毒的高发期。 稍微不注意，就有可能发生危险，酿成事故。为了增强同学们的安全防范意识，提高我们的自护自救能力，为此我们准备了这次预防一氧化碳中毒专题班会。 一氧化碳中毒案例一 ［摘要］8月9日早9许，xx高新区长岭南路中段非机动车道上，一男子被发现在一辆黑色SUV车内死亡，被发现时已过三四天。高新分局花园派出所民警赶到现场后，立即在车辆周围拉起警戒带，经法医在现场勘察后，初步确认该男子已经死亡，死者身上无明显外伤。经法医鉴定，确定该男子死亡原因系车内密闭状态下，开启空调后导致吸入过量一氧化碳不幸死亡。 一氧化碳中毒案例二：陕西xx :回家奔丧出意外一屋五人中毒被撂倒一氧化碳中毒案例三：陕西11名小学女生一氧化碳中毒身亡 （二）讲述新课： 1、课题：预防一氧化碳中毒专题班会【板书】 2、设问：一氧化碳中毒多发生在什么季节？ 3、提问学生：举手回答。 4、老师点评：一氧化碳中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温
低、气压低、室内空气流通不畅，最容易导致一氧化碳中毒事故的发生。当然，夏天也会有一氧化碳中毒的事故发生，更多的是发生在我们使用空调的时候。 学生活动：小组探究学习： 一、一氧化碳中毒的原理？【板书】 1、分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻、报纸等渠道知道 的一氧化碳中毒的原理进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 1?一氧化碳中毒俗称煤气中毒。空气中一氧化碳含量如果达到 0.04%-0.06%时，就可使人中毒。 2.一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入人的呼吸道，通过肺泡的气体交换进入血液，并散布全身，造成中毒。 3.血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，从而使人体缺氧，致使呼吸困难。 4.一氧化碳中毒的症状出现时间、中毒的严重程度等均与一氧化碳在室内浓度密切有关，亦与中毒者年龄有关。青年人较老年人敏 感，孕妇、肥胖者和有慢性心肺疾病者亦易发生中毒。 医生提醒：一氧化碳中毒对大脑神经系统和心悸损害最大，导致供血阻塞、人体缺氧，致残率很高，易造成迟发性脑病，治疗恢复非常难。 学生活动：小组探究学习： 二、一氧化碳中毒的原因？【板书】 1、分组进行讨论，各小组的同学就一氧化碳中毒的原因进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 常见的一氧化碳中毒原因 (1)在密闭居室中使用煤炉取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充
英语坊研修方案
“加强教材整合，提高课题效益”主题研修方案 ----2015灵台县初中英语坊研修方案（初稿） 甘肃省灵台县初中英语工作坊（张永熙） 为贯彻落实“国培计划”教师工作坊研修实施指南和相关文件精神，切实提高初中英语教师的课堂教学水平，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师团队，特制订本教师工作坊研修方案。 一、研修主题 以“加强教材整合，提高课题效益”为本工作坊的研修主题。通过线上线下研修，提高每一名研修老师的教学能力，提高课堂教学效益，打造英语教学高效课堂。 二、研修对象 本坊全县的25名英语老师 三、研修目标 1．研修目标：以打造高效课堂为中心，紧密结合教师教育教学实际，以“加强教材整合，提高课题效益”为主题，以提高教师教育教学能力为主，提升教师信息技术应用能力为辅，引领教师专业成长。 2．管理目标：通过工作坊、QQ群等方式建立全县初中英语教师学习共同体，逐步形成一批优秀教育教学资源，实现资源共享。 3．指导目标：通过网络研修、送教下乡、校本研修相结合
的混合研修模式，充分发挥线上线下的作用，集众人之长，合力为优化助学案的设计群策群力。 四、研修过程 第一阶段 时间：2016年4月1日-2016年4月13日 研修任务： 线上学习。研读并深入了解项目实施方案，根据研修方案，完成选课、看课，下载《一般现在时》学案、课件、课堂实录视频，观摩学习助学案的设计和应用，编制上传自己的助学案。 学员： 1．拿到登录帐号和密码，找到登录页面，查看培训实施方案、考核方案及学习计划安排；查看学员操作手册以及工作坊研修方案。 2．登陆平台，完善个人信息。 3．阅读选课说明，根据选课指导选择研修课程。 4．下载《一般现在时》助学案、课件、课堂实录视频，观摩学习助学案的设计和应用。 5．编制《一般现在时》学案并上传。 坊主： 1．熟悉网络研修平台的管理与操作。 2．督促注册上线过程，保证参训率。 3．结合我县初中英语教育教学实际，确定研修主题，制定研修方案。