荆州市2007届高中毕业班质检(I)总体质量分析报告

荆州市2007届高中毕业班质检（I）总体质量分析报告

荆州市教科院陈志雄

一、命题、考试和阅卷工作概述。

继承我院高中教研工作传统，全市每届高三年级三次统一质检既形成整体又具有阶段特点，2007届高中毕业班质检（I）的命题思路是考查学生新课结束以及第一阶段单元复习的效果。命题前，市教科院高中部召开了高中教研员工作会，对命题提出了基本要求，指出要体现第一轮复习的特点，注重基础性，同时要兼顾能力要求，体现近年高考命题的特点。这一思路在此次质检各科命题中得到了基本体现。主要表现在：1.在突出主干知识的同时兼顾覆盖面，各学科在内容上对考试范围中的主要章节均有所涉及，具有较好的信度。2.加强了对“双基”的考查，试题较为平和，难度适中，各学科有效分与今年高考基本持平或略高于今年高考有效分。

3.体现考改和课改趋势，具有一定的能力要求。语文、英语学科将工具性与人文性结合，反映学生生活实际，注重对学生情感、态度和价值观的考察（如语文阅读题中的奥运场馆建设、用手机发送短信、学生对语文学习的兴趣、作文题的“脸面”主题；英语作文题关于城市养宠物的话题等）。数学、物理、化学、生物注重用所学知识解决现实生活问题（如数学试题中居民收入调查；物理试题中“神舟”六号飞天中的物理学知识；生物试题中今年的诺贝尔奖等），同时，注重了对学生实验能力的考查。政治、历史、地理注重了学科主干知识与现实问题的联系（如政治试题中的能源问题、科学发展观问题；历史试题中的长征、政治民主化、“一国两制”问题和教育改革等问题；地理试题中的区域经济发展、环境保护等问题）。

4.在试卷结构上力求统一、规范。各学科题头、答题说明、选择题填涂方式都做到相对统一，为了训练学生答题的良好习惯，各科统一制作了答题卡。

为了确保此次考试的信度，我院在每一科试卷袋和每一张试卷上均印制了考试时间，以提醒广大师生注意。考试前，我院对部分县市区派出了固定巡视员，对荆沙城区各学校进行了“拉网式”的流动巡视。从反馈的情况来看，此次考试的过程监控相当成功，考试信度高。主要表现在以下几个方面：1.高度重视、专班负责、人员到位。如沙市、监利、江陵、石首等地成立了以分管局长为组长的领导小组，监利抽调教研室、基教科和自考办同志分赴各校定点巡视，江陵县教研室三位主任下到各校蹲点巡视，松滋市提前人大选举时间为质检让路。2.气氛浓烈、措施得力。许多学校近乎以高考的考务要求来组织考试。如试卷由专人保管，每考场安排考生30～40人，每考室2人监考等措施。如沙市中学设置了警戒线，公安县各学校均设有考生违纪曝光台，以严格的考风促学风的提高；荆州区北门中学采取临时抽签的方式确定每一考室监考教师。3.集中阅卷、横向分析。市直学校在荆中、沙中和沙市六中的支持下进行了集中阅卷，各学科进行了抽样分析，语文学科提前试评、细化答案，阅卷场地教师鸦雀无声，政治、物理学科挑灯夜战，历史学科现场进行了初步的质量分析。各县市区在教研室的组织下进行了集中阅卷。荆州区集中阅卷后，实行各学校交叉登分。由于得到各地各学校的高度重视和大力支持，此次质检取得了圆满的成功。没有出现变更考试时间和考试科目的情况，没有出现试题泄密的现象，实现了以严格的考风促学风提高、以有效的过程监控促教学反思、以规范化的管理促学生高考适应性的初衷。但在巡视中我们也看到了需要进一步提高的方面，主要表现在考试的规范方面还有进一步提高的空间，如有的学校气氛不够浓、考室人数过多、监考人员不够、不按时间收发卷等现象。希望各县市区和学校在以后的考试中克服困难、进一步加强规范性、提高考试的信度、增强学生的适应性。

二．第一次质检主要情况概述。

（一）考生基本情况。

全市2007届高三质检（I）有理科考生33504人，比06年高考增加1770人，其中应

届生25742人，占同类考生的76.83％（比06年高考增加约5％），比06年高考增加3162人。理科往届生7762人，比06年高考减少1392人。理科考生增长较多的是公安县（1161人）、石首市（469人）、监利县（357人）。

全市2007届高三质检（I）有文科考生15526人，比06年高考增加1637人，其中应

届生13454人，占同类考生的86.65％（比06年高考增加约5％）），比06年高考增加2116人。文科往届生2072人，比06年高考减少479人。文科考生增长较多的是公安县（822人）、石首市（240人）.

全市理、文考生合计49030人，比06年高考增加2902人，增幅6％，应届生合计41268

人，占比84％，比06年高考增加10％（06年高考约占74％）。

8所省市重点中学以及沙市五中和江陵县一中（共10校）有理科应届生7681人，占同类考生的30％（与06年高考持平），比06年高考增加875人，增长人数较多的是公安一中（266人）、监利一中（176人）、洪湖一中（169人）、石首一中（159人）、江陵中学（157人）。有文科应届生2710人，占全市考生考生的20％（比06年高考增加约2％）比06年高考增加258人，增长人数较多的是江陵县一中（120人）。

从第一次质检人数来看，我市考生的基本情况是：普通理文考生数与06年高考相比增长不大，接近5万人大关；应届生比例增长（数据得出）；公安县、石首市考生相对增长较大；省市重点中学和规模较大的普通高中的教学质量事关全市07年高考大局（较大规模普通中学有理科应届生12979人，占同类考生的50％；文科应届生6421人，占同类考生的47％）。

（二）各批次划线基本情况。

划线基本依据：参照我市近几年高考成绩略作上浮；以上线绝对数为主要目标；主要增加一本数以扩大培优范围；增加希望层的人数。

理科：高分层划进1012人，占比3％。

一本划进4016人，占比12％（06年高考为11％，比06、05年高考分别多出541人、150人）；

二本划进9001人，占比26.9％（％（06年高考为26.3％，比06年高考多出662人，比05年高考减少1281人）；

三本划进18066人，占比53.9％（％（06年高考为53.2％，比06年高考多出1196人，比05年高考减少1759人）。

文科：高分层划进302人，占比1.9％。

一本划进816人，占比5.3％（％（06年高考为4.6％，比06、05年高考分别多出171人、234人）；

二本划进3025人，占比19.5％（％（06年高考为11.3％，比06、05年高考分别多出749人、595人）；

三本划进6028人，占比38.8％（％（06年高考为40％，比06年高考多出425人，比05年高考减少220人）。

（三）总分及单科有效分情况。

理科总分：高分有效分623分，（比06年质检（I）提高7分）；一本586分（比06年高考提高40分，比06年质检（I）提高7分）；二本545分，（比06年高考提高41分，比06年质检（I）提高35分）；三本466分，（比06年高考提高30分，比06年质检（I）提高44分）。

理科语文，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.65（06年高考为0.64）.

理科数学，三个批次有效分分别比06年高考提高14分、12分、9分，难度值0.58（06年高考为0.54）

理科英语，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.55（06年高考为0.58）.

理科综合，三个批次有效分分别比06年高考提高23分、28分、25分，难度值0.63（06年高考为0.56）.理、化、生难度值分别为0.65、0.68、0.54（06年高考为0.50、0.68、0.48）

综上所述，理科各科试题较为平和，体现了质检（I）基础性的特点，数学、物理、化学坡度较缓。

文科总分：高分有效分575分，（比06年质检（I）提高9分）；一本552分（比06年高考提高7分，比06年质检（I）提高13分）；二本496分，（比06年高考下降8分，比06年质检（I）提高26分）；三本435分，（与06年高考持平，比06年质检（I）提高47分）

文科语文，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.64（06年高考为0.62）.

文科数学，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.49（06年高考为0.49）

文科英语，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.50（06年高考为0.52）.

文科综合，各批次有效分与06年高考基本持平，难度值0.53（06年高考为0.53）.政、史、地难度值分别为0.55、0.48、0.56（06年高考为0.59、0.43、0.55）

综上所述，文科学科难度值与06年高考接近，文科数学、综合较理科数学、综合稍难。因此，我们在培优的时候，要注意数学和两个综合学科教学和训练的合理难度。

(四)县市区质量情况。

石首市、公安县理科高分率、一本率处于前列；公安一本率较高；监利县、公安县和二、三本率情况较好。尤其是石首市理科高分人数、一本率进步明显，

江陵县、荆州区在文科高分层率、一本上线率处于前列（荆州区人数多不能松劲）。洪湖市和监利县在二、三本人数有所扩大，具有以二、三本为基础扩大一本和高分层人数的有利条件。

理、文合计，高分层人数、一、二、三本率较好的分别是公安县、石首市；公安县；监利县、江陵县和荆州区；江陵县、监利县和荆州区。公安县凭借综合学科优势在理科教学上处于前列；江陵县以数学为突破口提高了理科竞争力；荆州区文科教学情况较好；石首市在理科尖子生培养上取得初步成绩；洪湖市和监利县在理文二、三本人数有所扩大，具有以二、三本为基础扩大一本和高分层人数的有利条件。

（五）省市重点中学质量情况。

10所省市重点中学有理科应届生7681人，占同类考生的30％（与06年高考持平），比06年高考增加875人，增长人数较多的是公安一中（266人）、监利一中（176人）、洪湖一中（169人）、石首一中（159人）、江陵中学（157人）。有文科应届生2710人，占全市同类考生的20％（比06年高考减少约2％），比06年高考增加258人，增长人数较多的是江陵县一中（120人）。

10所省市重点中学理科应届生600分以上人数1001人，占全市的37％（比06年高考减少18％）。文科570分以上人数160人，占全市的41％（比06年高考减少8％）。相信通过后一阶段的复习，重点中学应届生的竞争力将会逐渐提高。因此，省市重点中学在扩大二本以上丰收面的同时，要腾出一只手来抓高分层的扩大和尖子生的提高。

理科高分人数、一、二本率较好的分别是：荆中、石首一中、沙中、公安一中；监利一中二本率尚可。

文科高分人数、一、二本率较好的分别是：荆中、沙中、石首一中；松滋一中二本率尚可。

（六）普通中学质量情况。

普通中学是考生的大户，规模较大的22所普通中学理文考生共21408人，占全市考生数的43％，他们是本科段的生力军。

理、文合计，普通中学中本科上线率较高的是北门中学、西门中学、朱河中学、新沟中学、江陵县二中、洪湖二中、沙市一中、松滋实验中学等校。

（七）尖子生和高分层质量情况。

自2005年全市高中洪湖会议以来，全市教育行政部门、教研室和高中学校都把尖子生的培养作为高中教学的一个关键点来抓，从质检成绩看，我们抓高分层和尖子生的高中取得了阶段性的成果，荆州中学、石首一中、公安一中、沙市中学、松滋一中在尖子生的培养上有较为明显的绩效。主要特点表现在：理科600分、文科570分以上的人数比06年质检（I）有所增长（有试题难度的因素）；应届生的比重在加大（文科前10名中应届生7人；理科前30名中应届生25人）；高分层人数相对集中在省市重点中学（有利于集中培优）。

理科最高分685分，松滋一中赵伟（应届生）；全市理科前32名（并列）中应届生26人，占81％；全市理科前100名中应届生76人，占76％；全市理科前200名中应届生147人，占73％；全市理科前300名中应届生204人，占68％；全市理科前1000名中应届生596人，占59％。

文科最高分641分，荆州中学袁小芳（应届生）；全市文科前13名（并列）中应届生10人，占77％；全市文科前100名中应届生64人，占64％；全市文科前200名中应届生120人，占60％；全市文科前300名中应届生162人，占54％。

全市理科前30名单科最高分比较

全市理科前100名、前200名、前300名主要分布情况

全市文科前10名单科最高分比较

全市文科前100名、前200名、前300名主要分布情况

同时，我们也要看到尖子生发展中存在的问题，主要有：尖子生不尖，理科没有700分的考生，与去年第一次质检相比，理科600分以上人数增加353人，而650分以上人数减少17人。而第一名比去年少12分；对口率不高，理科前30名中，数学、物理满分人数为5人、7人；文科分布较为分散。

（八）应、往届生质量情况。

全市理科应届生占同类考生数的76.83％，高分人数占58％，一、二、三本数分别占50％、52％、62％。

全市文科应届生占同类考生数的86.6％，高分人数占69％，一、二、三本数分别占51％、57％、70％。

可以看出，应届生在各批次上最弱的是一、二本，尤其是一本；文科应届生人数大量集中在三本线上下。我们要在提高理科应届生一本人数。

从对学科的分析来看，理科语文应往均分之差为6分、数学为30.9分、英语为15.6分、综合为51分。与06年高考相比理科数学扩大了18分，理科综合扩大了12分。

文科语文应往均分之差为10分、数学为37.7分、英语为22.5分、综合为43分。与06年高考相比文科数学扩大了5分，英语扩大了5分，文科综合扩大了7分。

可以看出，拉大应往差距的仍然是数学和综合；对部分普通高中来说，英语也不能忽视。

另外，对应届生的分析要把定量分析与定性分析相结合。到底是基础知识问题还是能力问题，从分析中增强教学的针对性。

三．为实现2007年高考主要奋斗目标再鼓干劲。

1.力争在2007年高考中，荆州各有1人进入全省理、文前10名行列，两人最好是应届生，且总分靠前（希望能产生一名全省理科或文科状元）。

2.力争全省理科前300名、文科前150名中我市人数占全省的份额接近或超过我市考生占全省的份额，达到理科25人、文科15人左右。

3.力争理科一本上线数达到4000人，文科一本上线数达到700人，理、文一本共上线4700人以上，向总人数5000人攀登。

4.力争理科（含艺术、体育）本科上线人数突破20000人大关，文科（含艺术、体育）本科上线人数达到7000人，实现理文本科共上线27000人以上的目标，

因此，我们2007年高考备考的总体目标仍然是：在进一步巩固本科上线人数的前提下，扩大一本丰收面，提高尖子生在全省的竞争力。我们备考的总策略是：以省市重点中学为主阵地，大打提高高分层人数和一本上线数的攻坚战；以进一步提高应届生的竞争力和普通高中教学质量为保障，厚实二本丰收面，整体提高本科上线率；以“治跛”为突破口，以能力提升为目标，提高往届生对口率；拓展理科优势的同时，挖掘文科潜力，巩固艺术生成果。

四．未来100天期间的高三主要教学建议。

（一）科学统筹、合理分配复习时间，提高第一轮复习的效率。

从第一次质检后至春节前夕。各学科继续进行单元复习。春节后，复习半个月，迎接全市第二次质检。第一轮复习是整个高三期间学生能力提升的基础，第一轮复习的主要特点是引导学生打破孤立的章节之间的界限，在整体上把握知识的内在联系，提高学生对知识横向综合的能力。

第一轮复习要处理好以下几个关系：教学进度与教学效率的关系，各学校要制定落实详细的复习计划（计划要上墙，要有执行的监控），要避免出现盲目赶进度或前松后紧的两极现象，多数学校应该在春节前完成第一轮复习，有些学校和班级依据学情不打算进行系统的专题复习的话，可以把第一轮复习的时间适度延长，当最迟应该在四月下旬结束；要处理好知识和能力的关系，知识是能力的载体，能力是知识的升华，注重基础需要知识，但不是仅仅背知识，要在活化中运用知识，第一次质检既暴露了学生的知识缺陷，更暴露了学生的能力缺陷，我们要培养学生运用知识的能力；要处理好教和学的关系，既要教知识，更要培养能力，要把教师的讲述和学生的自主学习有机结合起来，要把面向全体和个别辅导结合起来；要处理好教材和教辅资料的关系，不能轻教材重教辅，教材不是唯一的教学资源但是重要的教学资源，教师要在用好教材上下功夫（引导学生找联系、挖掘隐性知识、学会归纳等）；要处理好讲和练的关系，要避免讲练脱节的现象，要把读书、思考、练习三者有机结合。

3月初至4月末全市第三次质检前，各学科完成专题复习，专题复习阶段要把重点放在学生思维品质的提升上，围绕主干知识进行纵向或横向综合，同时可以进行一周或间周一次的综合学科能力测试。

5月开始，以综合复习为主，围绕学科内主干知识进一步提高综合能力，文科综合学科同时做好跨学科的渗透和迁移；留给学生自主学习的时间，进一步落实考纲知识点，进行查漏补缺；教师要做好个性化的辅导（以答疑促培优）；以问题为核心进行适度的强化训练。

（二）中心突破、分层教学，扩大本科丰收面。

扩大本科上线人数（尤其是二本）是我们高考目标的大头戏，这一点我们绝对不能动摇，没有一定数量的本科人数作基础，提高尖子生人数的目标也将成为沙上之塔，这个中心开花很重要，我们仍然要采取“抓两头、促中间”的备考策略。各县市区尤其是考生大户监利县、公安县、和洪湖市在提升本科上线率的基础上进一步扩大一、二本尤其是一本人数；各不同类型的学校、不同的班级要根据学情抓自己的拳头“产品”，分层教学、分类指导，抓希望层，促边缘生，提高对口率。

建议沙市区以五中、七中为主阵地提高本科上线率，通过提高语文、英语、综合竞争力在文科二本率来一个突破。

建议荆州区以江中、西中和北中为鼎足之势，促江中理科一二本率的上升，北中的文科要巩固；荆州区发展文科优势的同时要进一步提升理科竞争力。

建议江陵县在理科要盯紧一中、文科要盯紧二中；一中的文科势头可以，不能放松。

建议松滋市除城区一中、补校和实中外，要促二中文科、四中理科的上升。

建议公安县要注意提高理科数学的教学质量，在人数扩大的情况下为全市高考作出更大的贡献；同时，进一步提高文科本科上线人数。

建议石首一中在石首的地位凸显，要通过抓补校和南岳扩大二、三本丰收面。

建议监利县做好促更多理文二本人数向一本迈进这篇文章，通过发挥文科综合的优势，提高一本数。

建议洪湖市通过促综合学科的教学提高理科一、二本丰收面；巩固文科教学的优势。

建议荆州中学、沙市中学要进一步提高对口率，扩大尖子生人数，提高尖子生竞争力。荆州中学要进一步巩固理科教学成果，沙市中学要进一步加强文科教学（发挥综合优势，提高数学竞争力）。

对于应届生而言，数学和两个综合学科的教学要加强；各县市区一中要提高外语教学质量（尤其是提高学生的听力能力）；城区学校要加强数学和理综的教学。

（三）把台账制度切实落实到位，提高尖子生竞争力。

建立台账制度是我们培优的前提，后续的工作还有很多，培优的保障措施不跟上，台账将成为“空账”，培优止与口头。因此，我们要把以建立台账制度为前提的培优育尖工作切实落实到位。

1. 集中培优。建议省市重点中学、规模较大的补习学校落实时间、场地，或以班级集中培优或打破班级建制集中培优。

2.培优和“治跛”相结合，提高对口率。

3.普遍提高数学、两个综合学科的优势，对照《考试大纲》的要求，研究近年高考学科命题特点，在拉分考试内容、题型上加大复习力度；理科综合一定要加强实验教学；进一步提高农村学生的英语水平（尤其是听力）。

4.培优重在培能力。如文科学科中阅读材料提取有效信息的能力；理科综合中的实验能力、推理能力、运用数学处理物理现象的能力；语文学科中的鉴赏评价能力；数学学科中的思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力、创新意识等，这些都是各学科中较高的能力要求，我们要通过具体的载体把能力培养落在实处，总之，是培养学生自主探究的能力。

（四）进一步提高训练的针对性和实效性。

1.控制大型考试的次数，提高月考的质量（谨慎对待各种名义的联考，即便考，靠后要对学生有交待），以常态下讲练结合的微型试卷作为能力提升的主要途径。

2.发挥集体智慧，精编精选试题。所选试题要体现《考试大纲》的能力要求和近年高考命题特点；试题要反映学科主干知识；试题题型要体现丰富性，起到举一反三、触类旁通的效果（语文、英语学科要注意阅读题材料的丰富性；理、化、生要注重实验题的比重；数学、理科综合要注意运用所学知识解决问题；文科综合要注意与现实重大问题的联系）；要控制试题的难度（以中档题为主）。

3.在及时的反馈中提升学生的能力。要注重学生审题能力的提升，教师要引导学生领会命题者的命题意图和能力要求；要提高通过抓关键词、限定项等条件下的审题能力；注重答题的规范性（注重细节；尤其是使用学科语言）等。

（五）搞好班级教师、学科教师联动，发挥整体优势。

1.搞好班级学科教师联动，提高各学科对口率。

2.搞好学科教师集备，进一步提高学科教学质量。通过教研活动，做好老带新的工作；做好专题教学的集备工作；落实试题的精选试题。做到优质教学资源的共享。

（六）关于全市第二、三次统一质检的时间、内容、考试模式及质量分析会。

1.关于第二次质检。全市第二次统一质检安排在2007年3月8～9日进行（农历正月

19、20；星期四和星期五）。物理、化学、生物和政治、历史、地理两个综合科目分别实行综合考试；各科考试范围为高中所学全部内容。除各科召开为期一天或一天半的学科研讨会外，还将召开有各县市区教研室主任、分管副主任、部分高中校长参加的总体质量分析会。

2.关于第三次质检。全市第三次统一质检安排在2007年4月27～28日进行，仍然与

黄冈进行联考；为高考前的模拟；各科考试范围为《考试大纲》规定的全部内容。质检分析会将教研室主任、分管主任会和高中各科教研员、市直学校教研组长会合并召开。

2006-12-6

广州市黄埔区质量技术监督局文件

广州市黄埔区质量技术监督局文件 穗质监埔〔２００９〕２８号 印发黄埔区质监局“质量和安全年” 活动方案的通知 各科室、稽查队： 根据广州市质监局的工作要求和部署，我局决定开展“质量和安全年”活动，现将活动方案印发给你们，请认真贯彻落实。 二○○九年五月十一日

黄埔区质监局“质量和安全年” 活动实施方案 为全面贯彻落实党中央和国务院今年在全国开展“质量和安全年”活动的决定，提高我区产品质量安全水平，根据国家质检总局和省、市质监局对“质量和安全年”的总体要求，结合区局实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻党的十七届三中全会、中央经济工作会议、省委十届四次全会和市委九届六次全会精神，以科学发展观为指导，紧密围绕提供让人民群众放心满意的质量安全监督服务，突出职能转变和作风转变，努力抓好质量宣传、质量提升、质量服务、质量整治和质量建设工作，优化辖区产业结构和临港商务区服务，促进黄埔区经济平稳较快发展，力争在“质量和安全年”活动中开创新思路、展现新作为、树立新形象、做出新贡献。 二、工作目标 通过“质量和安全年”活动，强化企业的质量安全主体责任，提高企业质量管理水平，消除质量安全隐患，杜绝产品质量安全事故和重特大特种设备事故发生，群众对产品质量的满意度明显提升，进一步提高我区产品质量总体水平。 三、工作原则 （一）突出辖区重点：结合区情，重点开展对汽车及配件产业、涂料及胶粘剂、食品添加剂、河粉、豆制品等行业

质量专项整治，突出开展压力管道元件、液化石油气钢瓶等特种设备专项整治，保障与人民群众生活密切相关食品等产品和特种设备的安全。 （二）突出企业作用：始终强化企业质量主体责任和诚信意识。把发挥企业主体作用，作为整个活动的关键。结合企业质量信用等级评价和特种设备安全诚信体系构建工作，引导动员辖区内企业积极开展质量责任意识、质量安全水平的自查工作，促进企业加强质量责任监管。 （三）突出服务效能：将“质量和安全年”活动与区局“质监服务年”、“学习实践科学发展观整改阶段暨作风建设整改”（“三服务”２８条）活动统一起来，相互促进。通过三项活动的齐头并进，切实转变工作作风，提高办事效能，优化服务，共克时艰，塑造质监队伍良好形象。 （四）突出时代热点：将“质量和安全年”活动与《珠三角改革发展规划纲要》结合起来，充分利用现有基础和条件，实现“三促进一保持”，积极构建现代产业体系。通过质量提升过程，加快发展石化、汽车及配件等先进制造业。开展质量兴园工作，扶持云埔工业园区大力发展高新技术产业。以加强港口物流、黄埔区玩具城产品监管为抓手，优先发展现代服务业。 四、活动内容 （一）加强宣传教育，营造良好氛围 １．加大对外宣传力度。一是成立宣传组，全方位开展“质量和安全年”宣传工作。二是加强媒体宣传，努力营造有利

毕业论文质量分析报告

*******学院****届学生毕业论文 质量分析报告 一、论文情况的整体评述 （一）论文成绩分布 学院****届共计*个专业，*个教学班，毕业论文成绩分布情况如下表:

可以看出：在所有的论文中仅优秀、良好二者就占到总论文数的一半以上，表明对于大部分学生而言基本具有初步进行研究的能力，在所有的论文中及格所占的比例为*%左右，表明学生掌握一些了科研规律。 但还可以看出，优秀论文所占的比例偏少，这与学生的态度、我们严格要求和把关论文质量有关。今后在培养学生科研能力方面还需要作进一步的努力。 （二）论文的选题范围 绝大多数论文选题符合专业训练要求，具有一定的科学性和创新性,具有一定实际的理论和应用价值。毕业论文选题的确定，基础研究类选题占的比重较大，应用研究类篇数和与教师的科研相结合占选题材总数的相对较少。部分学生能理论联系实际，结合专业实践进行研究，反映出学生有一定的实际能力。 （三）论文的格式 我们通过阅读学生的论文不难看出，大部分学生基本掌握论文的撰写格式，但还有一部分学生对论文的格式，学习的还不到位，像前言，结束语的写作方面需要改进的地方还很多 （四）论文的研究方法 从研究方法上，论文研究多是运用文献综述法，少量论文综合运用了问卷调查法和常规数理统计法和实验研究法等方法。表明学生运用多途

径收集材料的能力及科学合理的运用各种研究方法的能力还需要进一步的提高。 （五）在论文分析方面 论文的分析基本上能做到结合本课题相关专业理论、基础理论对 所研究的问题与材料进行论述与分析，并经过一定的抽象概括形成自己的观点、结论。论文论证较全面，符合逻辑规律，论证的范围与研究范围也相一致，而且有少数优秀论文有一定的深度，论点突出，有一定的创新。但对少部分学生而言明显存在逻辑分层不清的弊病，逻辑分层不清是很难将所要研究的问题阐述清楚的，这一点需要在今后的学习中进一步的改进。 （六）论文答辩 学生能严肃认真地对待答辩活动，做到仪表大方整洁，精神饱满大多数同学能把论文梗概及主要思路、研究方法、结果和分析等报告清楚，论文报告时间掌握较好。回答问题简洁明了，不回避问题，条理清楚，反映学生准备较充分，对研究的问题和领域有一定的了解，但同时也暴露出学生知识面相对较狭窄，知识联系把握得不够以及问题研究不够深入等不足。 二、建议 （一）制定各项奖罚制度

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。 从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报 告 The pony was revised in January 2021

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

高中音乐教学质量分析报告

高中音乐教学质量分析报告 时间过得真快，转眼间半个学期的教学工作已经过去了，在这半个学期里，我们学校的音乐教学工作正有条不紊的进行着，并得到了校领导及老师们的支持与帮助。现将本学校的音乐教学工作做如下分析： 一、富有特色的阿高音乐课堂教学 自课堂教学改革以来我们音乐教师把音乐课堂教学当成教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。本着着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力的原则使我们的课堂锦上添花，向前迈进了一个大台阶，在讲授音乐知识时，能做到难度大的问题深入浅出的讲出来，增加学生在有效时间内获得知识的数量、提高质量，提高教学效果和学生的学习效率，以图实现真正的高效课堂。 二、当前音乐课堂教学的现状与思考 1、课堂教学开设情况 高一年级现开设的是音乐鉴赏教学，以高中音乐课程标准为指导，以人音版音乐教材为依托，通过对鉴赏知识的学习及著名作品的欣赏评价，提高了学生的审美素养及审美能力，拓宽了学生的视野。教学方式采用加强基础知识的学习，为高考的基本能力学科打下了基础。 高二年级主要开设的是特长生兴趣小组训练教学，通过特长生的教学丰富了学生的课余生活，满足了不同学生的个性发展需求，以歌唱及开放式课堂等形式增强了学校的文化氛围。 2、取得的成绩 通过全省音乐教师的多渠道、多层次的培训、研讨，树立了新的课程理念，并能落实在课堂教学实践中，音乐课堂教学质量有所提升，具体表现在： 1）在课堂中激活学生身心，引发学生学习音乐的兴趣。老师们在音乐教学过程中，针对不同的学生，运用相应的方法、手段调动学生学习的积极性，使学生对音乐产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活音乐课堂。 2）开放课堂，激发学生的创造意识。老师们能将音乐课程内容与学生的生活经验联系在一起，突出知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。 3）创设文化情境，健全学生人格。在教学中，教师们能将音乐学科教学与相

毕业班质量分析报告

庙前中心小学2014- 2015学年毕业班教学质量分析报告 、成绩数据及达标情况 1、毕业班整体成绩情况: 2.各校毕业班成绩情况: (1)庙前中心小学: (2)芷溪中心小学:

(3)庙上小学: (4)丰图小学:

达标情况不达标达标达标不达标达标 二、成绩现状 1. 庙前中心小学整体各科成绩的及格率在85%以上，优秀率在25%以上，都达标。但各科的平均分不高，在全县相应学科的排名位于后位状态，属于低水平达标。 2. 各学校的成绩达标情况参差不齐，除了庙前中心小学校本部全部学科达标外，有许多学校的成绩仍不达标，各校共有 12个指标不达标，其中芷溪中心小学有5个 指标不达标，庙上小学有4个指标不达标、丰图小学有3个指标不达标。有些学校的班科及格率低下，优秀率低下，造成虽然整体达标，而平均分仍落后，拉下整体成绩。 3. 各学校成绩的平均分不平衡现象凸现尤为明显，优秀学校与薄弱学校、 优秀学科与弱势学科成绩相距甚远，如语文科庙前校本部的平均分是81.13分, 丰图小学语文科平均分是72.25分,相差8.88分。数学科庙前校本部的平均分是88.97分,芷溪中心小学数学科的平均分是 77.63分,相差11.34分。其它学校的其它学科的平均分也差距较大。 三、原因分析 1. 中心校管理人员对教学质量意识重视不够，“质量第一”的思想认识有滑 坡；部分学校校长一把手狠抓教学的力度不够，教学质量管理有松懈；各校教导 处教学管理缺乏规范，“深入”教学不够。 2. 教学质量低下的前期累积因素存在。由于管理制度的原因，毕业班教学人员长期由一部分教师担任，一到五年级的有些教师由于没有上毕业班教学的压 力，教学管理松懈，教学责任心不够，存在留“烂摊子”给毕业班教师的现象。毕业班教师有一定的埋怨心理。 3. 教师工作的积极性不高。由于前期我校教育教学工作的激励机制不够科学合理，具体可操作性不强，很多都是口头说说而已，没有明文规定，一般性工作与积极工作在待遇上没有明显的区别，从而导致很大一部分教师满足于完成自己的基本工作量了事，不思积极进取、不努力探究教育教学新方法，不深入去研究教材，在一定程度上抑制了教师工作的积极性。 4. 个别教师教师的课堂驾驭能力差，学习之风不浓，缺乏研究精神。部分学校少数教师学习意识不强，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。个别教师因缺乏研究精神，在研究学科教

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，

最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。

云南省质量技术监督局文件

云南省质量技术监督局文件 云质监局函…2010?367号 云南省质量技术监督局关于印发云南省 推进标准化发展战略专项资金资助 标准化研究及建设项目申报指南 （2011年—2012年）的通知 各有关单位： 为加强云南省标准化发展战略专项资金对云南省标准化研究及建设项目（2011年—2012年）资助的管理，规范标准化研究及建设项目的申报工作，依据《云南省人民政府关于实施标准化发展战略的意见》（云政发…2009?143号）和《云南省推进标准化发展战略专项资金管理办法》文件精神，我局研究制定了《云南省推进标准化发展战略专项资金资助标准化研究及建设 项目申报指南（2011年—2012年）》，现印发给你们，望遵照 - 1 -

执行。 附件：云南省推进标准化发展战略专项资金资助标准化研究及建设项目申报指南（2011年—2012年） 二〇一〇年十月十一日 主题词：标准化项目申报通知 抄送：全省标准化联席会议办公室及成员单位。 云南省质量技术监督局办公室 2010年10月11日印打印：李雪梅校对：邹华（共印30份）

附件： 云南省推进标准化发展战略专项资金资助标准化研究及建设项目申报指南 （2011年—2012年） 一、指导思想 以《云南省人民政府关于实施标准化发展战略的意见》（云政发…2009?143号）精神为指导，围绕“扩内需、保增长、调结构、促发展”的工作大局和建设面向西南开放的桥头堡战略目标，强化优势特色产业标准化研究，为促进产业升级、经济社会又好又快发展，打造资源云南、特色云南、品质云南、绿色云南发挥好技术支撑作用。 二、支持重点 2011年至2012年，根据省政府工作重点，云南省推进标准化发展战略专项资金重点支持以下方向的项目： ——经济林果、中药材、花卉、旅游、有色金属、商贸服务、物流运输等覆盖全省优势、特色产业的技术标准体系研究及建设； ——覆盖全省重点产业节能减排降耗和清洁生产方向的技术标准体系研究及建设； ——对全省标准化工作提供支撑的各行业标准化基础研究及建设项目； ——省委、省政府有关方针、政策、规定，省财政厅、省质监局确定的其他领域内的标准化研究项目。 - 3 -

期中教学质量分析报告

教学质量分析报告 4月13日，第二协作区进行小学期中考试，上午进行的是四、五、六年级，下午举行的的是一、二、三年级。考完后，我校统一进行评卷工作，评后各年级针对本班的成绩进行了认真的分析，然后又对本年级本学科写出了质量分析报告。下面，就根据各年级、学科分析的情况上以及期末质量检测的有关数据，结合平时教学教学、检查等情况，作如下分析： 一、试卷分析 语文： “语文是工具性与人文性的统一。”总的来说，1---6年级的语文试卷从整体看凸显课改精神，涵盖面广，难易程度适中，具有一定的指向性，题型开放、结构合理，富有时代性。从试卷的设计来看，以考查小学各年级基础知识为主，题型全面，强调积累运用，关注学生的能力发展。其中包含“基础知识”、“阅读理解”、“习作展示”等内容，不仅考察了学生掌握双基的情况，还考察了学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，实现提高语文素养的目的。试卷主要有以下几个方面的特点： 1、体现重点，注重双基：课标要求掌握的基础知识和基本技能，是语文教学的重要任务之一，像“拼音”“汉字”“词语”就是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷中“基础知识”和“日积月累”两大板块就直接检测了学生基础知识的掌握程度。如：“基础知识”部分有“看拼音写词语”“下面的字跟谁是朋友，写在横线上”“我会选择加点字的正确读音画对号”、“我会照样子写词语”、“选词填空”“给下列句子加标点”“我会连线”等，内容全面，考察面较宽。 2、试题开放，培养能力。学习语文的目的主要是培养学生在理解语言的基础上运用语言的能力，而“阅读理解”和习作展示就可以考察此项能力，这类题目的答案不是唯一的，学生则有着很大的灵活发挥的空间，很好的检测了学生的语言表达能力。如一年级的第四题“比一比组词”，这一题富有开放性，可以考察学生组词的能力；再如五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：今后教学不仅要围绕课本教书，更应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过

小学毕业班数学科质量分析报告-精选教育文档

小学毕业班数学科质量分析报告2019 根据教科所关于2019年小学毕业考试的安排，由县××局组织实施了小学毕业测试，考试形式为笔试。为提高测查的价值，教科中心统一组织监考、阅卷。测查活动组织严密，测查结果真实可信，为了对我县的小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果作以下分析。 一、试卷特点分析 2019年%%县小学毕业生考试数学试卷由州教科所统一命题，测试内容及要求以“课程标准”为依据，注意体现课改理念和课程目标，主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学生有一定程度的区分。全卷分我会填；我会选择;我会判断;我会算;我会操作；我会列式计算；我会解决生活中的数学问题等七部分。试题内容涉及面广，涵盖了小学数学教材的大部分内容。 试题很好地体现了面向全体学生的理念，试卷突出基础知识、主干内容的考查，并保证了整卷有一定的覆盖面。题目不偏、不怪，考查学生扎实的基础知识和良好的解决问题的操作程序。同时，为了更好地体现新课程改革的精神，试卷安排了具有一定灵活性、开放性的试题，体现了当前教学改革的方向，特别是数学课程标准的要求和方向，试题新颖、灵活、能力立意明显。各学校及教师对试卷比较满意，并给

予了较高的评价，主要表现在以下方面： 1、重视基础，考查全面 今年小学毕业考试卷试题朴素自然,既无高深的知识,又无生僻的技巧,很多试题均源于课本,或由课本例题、习题直接改编而成,考生可直接运用基本概念、基础知识进行解答。充分体现了考查内容的基础性与解答方法的基础性。另外，试题内容的分布也比较合理，覆盖面广，能有效地考查小学阶段学生应该掌握的数学基础知识与基本方法。 2、突出重点,强化思想 本试题根据《数学课程标准（实验稿）》的要求对“数与代数”、“几何初步知识”、“统计”等内容有所拓展，强调考核数感、符号感、空间观念、统计观念和推理能力，同时关注数学思想方法的运用。数学思想是认识数学，解决数学问题的一般思维方式的理性概括，它较之于数学知识与常用的数学方法，具有更高的层次，在实施素质教育及高考改革的大背景下,小学数学课堂教学有意识地进行数学思想方法的教学，对推动数学教学研究，提高教师素养，培养学生的数学创新意识，促进数学在其他领域中的应用，都有着十分积极与深远的意义。 3、富有梯度，兼顾能力 试题在整体设计上也能体现一定的梯度，计算题、填空题及选择题基本上可以“一望而解”，综合应用中解答题的难度

学校教学质量分析报告

学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 2013-2014学年度上学期中期教学质量监测，在学校的统一安排下，我校于第十一周进行了期末考试。各年级在原班考试，考试严格、公平、公正，现从本期教学质量监测成绩进行分析。 一、取得的成绩 1、有特色的学科最高分：小学一年级语文100分，数学100分；二年级数学99分；三年级语文98分；完小五年级英语100分；完小六年级2班数学100分； 2、优生率在80%及以上的学科：完小一年级语文86%（杨敏），完小一年级数学82%（杨敏）；六村一年级语文81%（文绪国）；八村一年级语文81%（吕忠兴），数学81%（吕忠兴）；完小四年级英语86%； 3、无39分以下的学科：完小一年级数学（杨敏）；六村一年级数学（文绪国）；八村一年级语文（吕忠兴）；完小二年级语文、数学（陈小玉）；完小三年级语文、数学（龚力）；完小四年语文（邹梅林）；八村四年级语文（白芳）；完小五年级英语；八村五年级语文、数学（于碧华）； 5、平均分80以上的学科：小学一年级各科各班；完小二年级数学84.9；完小三年级语文81.7；完小四年级英语84.4分；完小五年级英语81.5分；八村五年级数学83.6分；完小6年级2班数学（张玉兰）80分； 6、平均分在70以上的占21科次，占72%；

二、存在的问题 小学部分： 1、平均成绩不及格的学科：完小五年级数学57分(黄癸四)；完小6年级1班数学58.8分(张玉兰)；7村六年级数学59.6分(钱明俊)； 2、低分生率最大的学科：7村六年级数学36%； 3、最低分不足10的学科：6村三年级数学最低8分；完小五年级数学最低5分； 4、优生率未超过20%的学科：完小五年级语文16%；七村六年级语文14%； 三、提高教学质量的建议 1、小学各年级总的来说，成绩是可喜的，令老百姓满意的，以后要重在加强学生计算能力的教学，让学生掌握好基础知识，小学三年级以上的思品有很多同学都得了满分，科学也考得很不错，很多同学都在90分以上； 2、初中各科要在优生率上下功夫，要培养一批学习成绩优异的学生，因为高分生率太低，要靠这一部分学生带动全班学习，形成一个良好的学习氛围，要有针对性地培优，特别是毕业班，要有优秀学生，升学时要能有较多学生能够考放营中，营二中，才能为学校争得荣誉； 3、理科教师要加强学生的写作格式的教学，不能将格式弄错；要加强计算能力的培养，很多学生就是因为计算失误，要多让学生练习，

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

质量技术监督局职能配置和内设机构

质量技术监督局职能配置和内设机构 质量技术监督局为省质量技术监督局的直属行政机构。在省质量技术监督局的领导下，负责本行政辖区的质量技术监督管理和行政执法工作；领导所辖县、分局和直属技术机构开展工作。 截至目前，市质监局内设办公室、计划财务室、人事劳资科、法制宣传科、质量监督科、食品监督科、特种设备监察科、标准计量科、稽查大队、监察室、10个职能科室，辖管\县局、分局（筹建中）、分局，拥有直属技术机构2个，即产品质量监督检测所、特种设备检验所。其主要职责是：（一）办公室 组织协调处理局机关日常政务；起草综合性文件；负责组织制订机关办公室规章制度；负责会议组织、机关文秘、文电处理、文书档案、信访、保密、政务信息、后勤管理工作，负责局机关和直属单位、派出单位、挂靠单位有关行政事务协调等日常事务工作；负责协调内外关系和有关公务接待工作。 （二）计划财务室 组织编制全市本系统经费收支预算、决算；管理本局财务及本系统的财务、国有资产、社会保险、基本建设、内部审计、信息和统计工作；管理本系统物价工作和规费收缴工作；负责本系统发展规划、技术改造和科技进步工作；组织本系统技术开发、成果推广、科研项目、信息服务、发明专利、科技成果评审、防伪技术管理和实施政府采购等有关工作。

（三）法制宣传科 宣传和组织实施质量技术监督法律法规；组织实施行政执法的监督检查；办理行政复议和协调大要案件的行政应诉工作；负责与质量技术监督相关的民事、行政、经济等法律法规事宜及其与执法部门的衔接与协调工作；协助省局管理质量技术监督行政执法人员资格审查和考核发证有关工作；组织有关质量技术监督政策的调查研究；管理和组织法制宣传和新闻发布、报道工作；编制和实施质量技术监督的法制教育培训计划。 （四）质量监督科 对全市质量管理工作进行宏观指导；组织实施国家、省、市质量振兴的政策措施；组织研究和拟定提高本市质量水平的计划和意见，推广先进质量管理经验和方法；组织实施国家、省和本市质量奖励制度，推进名牌战略；负责组织产品质量事故调查并提出整改意见；对生产领域的产品质量实施监督检查；管理工业产品许可证工作，指导查处无证产品。 （五）标准计量科 组织实施标准化法律法规；组织制订发布市级农业标准规范，指导企业制订标准；管理企业产品标准备案；宣传贯彻、组织实施强制性和基础性国家标准、行业标准及地方标准并监督检查实施情况；开展和指导农业标准化、工业标准化及其他领域的标准化工作；推行采用国际标准和国外先进标准；受省局委托组织新产品、进口设备、引进技术项目的标准化审查；推进电子监管码商品条码、机构代码和信息管理工作；指导和协调行业、部门和企业的标准化工作。 组织实施计量法律法规；拟定并组织实施全市计量工作规划；推行国家

高一英语考试质量分析报告之欧阳文创编

高二英语11月月考考试质量 武威七中黄正明 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。 1、试题难度适宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。 2、题型比较灵活，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。 3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进行语言文化知识的考查，比例分配合理，除完型填空外，难度适中。 4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察，而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查，充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。 5、篇章选择十分考究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

6、阅读部分继续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该部分由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。 二、试卷质量分析 这次考试高二（2）班的平均分为76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分为66.21分，最高分103分；排名第一；与前几次月考成绩相同，;基本反映出本年级学生英语水平。 第一，语音知识和单项选择。单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式，它具有针对性强、覆盖面广等特点。主要考查学生对必修（5）中语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。本次试卷涉及到的语法点并不是非常难，主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型，因此这部分还是有很大的提高空间的。 第二，完形填空。完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力，考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。它强调学生对文章内容的整体理解（包括对文章内容前后统一与联系的理解）和对文章情节发展的推理判断。部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解，只从句子或段落层面进行孤立理解，断章取义，造成失分。其次词汇掌握不够扎实，不能准确理解词义，对

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析： 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。 二、主要成绩： 从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能