调动学生学习热情

调动学生学习热情，提高高中语文课堂教学有效性

[内容提要]：随着高中新课程在湖北省的全面铺开，课堂教学的有效性再次成为了教育教学工作者关注和研究的热点。在“仁者见仁，智者见智”的背景下，本文认为，要想切实提高课堂教学实效性，首先必须让学生学得有效，因而本文就如何使学生乐于学习反思教师该把什么带入课堂，期望以此寻找课堂有效性研究的突破口。

[关键词]：课堂教学有效性情绪热情

[正文]：

“课，是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基一言概括了课堂教学的重要性。

那么，随着我国新一轮课改的全面深入，我们的课——课堂教学究竟追求什么？上海市静安区教育学院张人利校长为我们作出有力的解答：课堂教学就应该追求提高教学的有效性，进行有效教学和有意义的教学（这也就是我们学校的教学主攻方向）。

有效性教学，顾名思义就是有效的教与有效的学。现代教学理论认为，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。所以，对有效性教学的研究最终要落到对学生有效的学上面。学生学的是否有效，怎样让学生在课上习得更多，我们必须要关注学生的“最近发展区”的最大化。

众所周知，学生对娱乐消息、体坛消息等“课外”的东西往往了如指掌，说来头头是道，即使一目十行也是过目不忘，原因何在？我想这恐怕就是一个人的兴趣使然吧。他们是在极轻松，即毫无学习、背诵等压力的情况下掌握一切的。相比较而言，在教学中，老师要想让学生记住几首诗或者几种病句的病因却显得那么难，“一模一样讲三遍”还是丝毫不见效，最后害得老师不得不拿出“杀手锏”：抄，你给我抄几遍几十遍。可即便如此，没多少时间学生又忘光了。为什么会出现这种情况呢？子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话恐怕已经为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。所以，我们的课堂不仅仅是照本宣科完成知识的传授，更是要艺术化些，把教学内容设计得让学生乐于接受，想办法把学生的热情调动起来，以此保证学生学习的兴趣和有效性。

为此，教师可以采取如下一些积极措施让自己的课堂更具吸引力，更富艺术感染力。

一、把“情绪”带入课堂，带动学生听课热情：

刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”的确，从古到今，名篇佳作之所以传诵千古流芳百世，是因为诗人作家的笔墨，饱含着自己的思想感情，有的甚至凝聚着心血和生命。面对这样的佳作，我们怎能无动于衷地走进课堂开始讲课呢？学生是课堂的主人，在课堂中起主导作用。只有教师把激情传递给他们，这样才能更好地激发他们的学习兴趣，诱发他们的积极思维和求知欲望。在教鲁迅先生《记念刘和珍君》一课时，我问学生：刘和珍是怎样的一个女子？一生答：她比较穷吧，因为她都买不起书。话未完，班级里的学生已笑得东倒西歪，或许，他们也在笑这位同学的回答很特别，但是，我们后来者怎能无知到不但没有对这样一位“为了中国而死的中国的青年”产生敬意反而还表现得这么幼稚呢？我没有多说什么，而是用很悲痛的语气问学生：“知道刘和珍死时多大吗？知道她是为什么而死的吗？知道鲁迅先生为什么会称其为‘君’吗？”学生先是一愣，继而全明白了，这一堂课下来，尽管大家都再也高兴不起来，可是学生的思维却始终处于很活跃

的状态。

教育部福建师范大学课程研究中心余文森先生认为学生的情绪状态是考察学生优质学习的第一个参数。所以，作为授课者，我们必须将作者写作时的情感及自己对人物的情感传递给学生，进而感染他们，使他们真正地投入文本的阅读中。不同的作品教师都能准确把握并表达其情感的话，学生的听课热情才会被最大限度地调动起来，否则，不管老师事先备课如何地细致认真，课堂上不把自己的“情绪”带进来，学生学习的有效性也是难以保证的。二、把“意外”带入课堂，激发学生参与热情：

预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。但是，当前不少教师备课时总要备到万无一失，才走入课堂授课。因而不管课堂上出现什么样的问题，老师都应付自如，一节课尽在教师把握之中；假如还是意外遭遇某位学生提出了令自己措手不及的问题，老师则避而不谈，或干脆装作没听见。这样的课表面上看固然很流畅，但也因为教师过于自如，反而也会使课显得平淡无味。其实，教师如能有意识地允许课堂上出一些“意外”，反更能激发学生参与热情。

在开《品质》市直公开课时，当绝大部分同学都如我事先预设的那样评价文中主人公是一个“具有很好品质”的人时，这堂课还显得非常平常，但突然间，有一位男生出其不意地说自己有相反的意见，认为这个人很笨，以致最终饿死。我一愣，显然，这就是课堂上的“意外”。“怎么办，是让这个问题过还是给这位学生发表自己意见的机会？”不料，就在我尚没完全反映过来时，其余的学生已坐不住了，他们急于参与解决这个“意外”，于是，我灵机一动，示意学生踊跃发言，结果这个环节成了整堂课的亮点，获得了市教研员的高度评价。事实上，有时我们越是期待课上得顺，课就越会平淡无奇；反之，不拒绝“意外”，让“意外”出现在课堂上，课反倒会非常出彩。所以，这样的“意外”我们不能不要。

三、把“讨论”带入课堂，提高学生发言热情：

在新课程实施中，有些教师无论讲什么内容，都要采用小组合作学习的方式让学生进行分组讨论，有些教师甚至把“自主、合作、探究”作为一种固定的教学程序，有些明显无需探究的问题也每节课照着去做，从表面看，课堂气氛异常活跃，但是，从实际效果看，动辄讨论反而会使学习浅层化、庸俗化和形式化。所以，此小标题所言之“讨论”绝非乱讨论，而是“真讨论”，是对真正需要讨论的问题进行讨论，即对学生中存在的相异构想数多的进行讨论，进而提高学生在课堂上的发言热情。

因为学生在学习某一项知识之前，头脑里并非一片空白，而是存有“相异构想”。这种“相异构想”对于他们的学习是一种很大的障碍，所谓“偏见比无知离真理更远”，教学中清除一种“相异构想”要比传授一种知识（从无知到有知）困难得多。

在上高尔基小说《丹柯》时，冷不丁有学生在下面插话：怎么可能呀，一个人的心怎么能掏出来，还举在头顶上燃烧呢？再一细看，旁边还有几个学生在点头附和。见此，我干脆让学生把自己在以往阅读中碰到的很困惑的地方全都说出来，并希望借此引发学生进行思想交锋，借助讨论对话使学生对“相异构想”进行修正，或者拓展、完善。这一下，学生话闸打开了，纷纷发表意见说作者可能是乱写的，当然还有同学提及《变形记》里人怎么会变成甲虫的，大概也是乱写的，但马上就有学生反驳说这样的写法有很多，比如《聊斋志异》、《孔雀东南飞》等都是这样写的。最后，学生在一番激烈的对话讨论中，终于明白了什么叫“浪漫主义”手法，也最终弄懂了它的妙处所在。

理论与实践都证明：如果仅是告诉学生什么是正确的而学生的“相异构想”没有得到冲突与纠正，过后又会把错误的反映出来。而在不同的知识点上，学生的“相异构想”数是不同的，所以，只有把讨论讨论到实处，我们的教学才是真正有效的。

四、把“深度”带入课堂，点燃学生思维热情：

有人批评我们的课堂有“温度”无“深度”，也是这个道理。课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。

其实，课堂的活跃不只表现在外在的形式上，更表现在课堂的内涵上。一节课里或许没有学生叽叽喳喳的讨论声，但只要他们的发言是有质量的，意即都是自己深入文本之后研讨的结果都是自己思索的结果，只要他们的思维是活跃的，这堂课就是活跃的。有一次在《哈姆雷特之死》的课外阅读课上，由于课堂上内容密度大、容量高，以致随机调节的余地不大，我本担心这样会被评为沉闷的课，但事实上听课老师在评课时，几乎同时肯定了学生的思维始终处在积极活跃状态这一点，因为这堂课上教师本身关注生命的强烈意识点燃了学生的思维热情。哈姆雷特的延宕其实体现了他对生命的思考和关怀，而不是像武松杀人那样一刀一个连眼都不眨；哈姆雷特是为了美好的东西而献身的……这些精彩的解读无疑都能引学生进行更高层面的思考。

拥有热情，学生就会对自己所学专业产生强烈的求知兴趣和求知信仰；拥有热情，就可以使自己富有创造性，学习富有情趣。因此，一旦学生拥有热情，课堂教学的有效性将得到落实。而首先，必须用我们自己的热情点燃学生的热情。

教育是科学，其价值在于探究；教育是艺术，其生命在于创造。所以，我们不仅要将课堂教学的有效性研究进行下去，还要期待早日开始从有效教学到优质教学的研究。

如何激发学生的学习热情

如何激发学生的学习热情 所谓学习热情就是对学习感兴趣的程度。兴趣是最好的老师，它是学生学习的潜在动力，它能促进智能的发展，从而提高学习效率，达到学习目标。针对当前教学范围广，授课时间短，社会所需人才各异的教育状况和社会实情，传统的填鸭式的教学方法已不适应形势的发展。因此，应充分挖掘学生的自身潜力，调动他们的积极性，培养兴趣，解放个性，让其自由发展就显得尤为重要。然而，如何培养学生的学习兴趣，使他们以饱满的学习热情进行认知活动呢？经过几年的教学，笔者有以下几点见解。 一、培养学生的自学能力，启发学生思考 现代知识丰富多彩，浩如烟海，仅凭老师教、学生学的教学模式远不适应科技的发展、普及。授人以鱼，不如授之以渔。学生只有充分掌握了自学方法，具备了一定的自学能力，才是最根本的。才能进行自我培养，自我发展。从一走上讲台的那年起，我就给学生灌输一些基本的自学方法，如“批注式”、“标记式”、“设问式”等，还利用自习课的时间进行自学专题讲座，主要是针对所教科目-数学，如“怎样阅读教材”、“怎样进行学习小结复习”、“如何编写学习导报”、“数学思维能力的培养”等，一讲下去就是一节课，有时还引述一两个事例。教学时充分利用此方法进行示范，经过几个回合，有的学生已基本上能阅读数学教材，具备了超前的学习能力。针对个别学生的学习惰性-不愿花时间和精力自己去钻，喜欢接受现成的东西。我就在作业时故意布置几个讲过的知识，让学生为难，这样他就不得不问，不得己自己去找答案，进行思考，一反一复，学生已形成一个固定的思维模式：设疑-求疑-解疑，它是一把钥匙，一把开启知识大门的金钥匙，有了它，学习新知识，同学们再也不感到为难了。 二、营造良好的课堂气氛，激发学生的学习欲望 数学教学主要在课堂，课外只是巩固。因此，良好的课堂气氛也是培养同学们学习热情的方法，如何创造呢？首先要调整好师生情绪，不要将烦恼或不愉快的事情带进课堂。应该让大家都振作精神，全心全意，一鼓作气，有时课堂上的一点小事，作为教师要利用教学机智正确处理好。否则，学生在今后的学习中会对你有看法，上你的课情绪就差，态度不端，热情不够。其次要形成良好的师生关系。课外的师生关系在课堂上可明显地反映出来。我的原则是：要严而有度，严而有方，严而有信。作为教师对学生应严，但也要讲究分寸，针对不同学生，

如何激发员工的工作热情

企业的发展应建立在人的发展基础之上，因为人是构成企业的最根本因素。作为中小企业的老板凡事都要亲自抓，既要规划企业的长期发展，又要关心企业的但前所面临的问题。如何使现有的人员发挥最大的力量，关键是看老板如何处理好与员工的关系，如何激发员工的工作热情，使员工积极主动的投入到工作中去。猎头网 给员工无上的尊重 为什么有些地方的下岗工人宁愿呆在家里领几百元的补贴也不愿意出去工作。究其原因就是有没有给员工最起码的尊重？ 在一些特殊的行业由于工作性质的原因，工作环境比较恶劣致使一些员工的衣服看上去脏兮兮的。公司的同事甚至领导见了他们都躲着走，社会上也对他们有偏见，这就造成他们对工作失去积极性。这时如果企业的老板走过时能主动上前和员工握握手并说上几句关心的话，这样员工会很感动，从而激发他们对工作的积极性。要让员工在尊重中工作，使员工保持高昂工作士气，为企业提供超值的服务。尊重带来士气，士气带来业绩。 有一些企业老板不尊重员工，，在管理中倚重责备、惩罚、开除等手段。这样员工只会把工作当成谋生，就不会干出精彩的工作。不要以为员工因为怕你而努力工作，这样只会造成员工对工作失去积极性。如果尊重他们，他们会骄傲地工作，做得很好。 做好对员工的激励 在众多的企业管理之中，无论是物质激励还是精神激励，能得到理想效果的并不多，原因很简单就是因为，在实施激励的过程中缺乏公平、公正、公开的原则，这似乎是一个老生常谈而又略显过时的话，由于它是如此的普通以至于不被一些企业管理者所重视。事实上恰恰是因为常听到才被忽略了他许多的细节，特别是忽略了它在激励实施的工程中所起的作用。这也可能是一些不良的风气所造成的，但一个企业的老板，要想激发员工的工作积极性更好的服务于企业发展，就必须把握好这一原则。 其次就是要运用好激励的方法，有学者提出激励可以不拘一格，这就说激励方法的多样性。在激励的实施过程中有因人、因工作的性质而异，对于生产一线的员工由于他们从事的工作比较简单，工资水平相对较低，采取物质激励往往会达到较理想的效果，比如在生活方面：1、优化居住环境； 2、丰富平时生活，设置一些活动，如乒乓，羽毛球。在生产方面：1、设立周/月优秀员工，生产能手，奖励并公示；2、开展组或者个人之间的生产竞赛。 3、推行人性化管理，以人为本，让员工有以企业为荣，形成企业凝聚力和团队合力，激发全体员工愿意为企业积极工作的激情。 4、推行激励机制，奖勤罚懒，重奖工作积极、能力突出、贡献大的员工，以点带面，带动全体员工积极努力工作。 5、建立公平的竞争机制，企业领导以身作则，在企业形成能者上，弱者下，广泛宣传“今天工作不努力，明天努力找工作”的思想，促使员工努力工作。 但也不能完全一样，比如一些年轻的员工他们渴求上进，希望自身能够得到成长，这时可以通过培训和提高改善员工的工作环境来激励员工。培训激励可以满足刻求上进员工的，通过培训可以提高员工的业务水平，从而也可为公司培养人才。所以在实施培训的过程，一定要注意为员工规划好个人的发展方向和目标，使员工感受到企业的培训切实为自己能带来利益。另外，还要注意激励的广泛性，因为人的需求是多种多样的，可以说无处不在无处不有，对好的行为要及时奖励，对不好的行为要及时制止。激励要保持持续性不间断给予可提供工作力量的激励，使员工在激励中前进。 要与员工做朋友 研究表明，员工若是与同事、上司交上朋友一般情况下会提高工作热情，而且效率会更高。而且在很多情况一个人对工作的卖力或不卖力，不仅仅是只看重薪水或是冲企业，而是冲人。如果管理者与员工交上朋友，让员工感觉到与管理者没有距离，他们会死心塌地地跟着他干。

浅谈如何能调动学生学习的积极性和主动性

个性张扬，自由飞翔的课堂 ——浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性 新课堂下的课堂是：学生不再是整齐划一的坐在那里，不再是知识的容器。而是一群快乐的小鸟在自由的飞翔。不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，课堂上学生的学习全是主动的：主动解答，主动展示，主动检查，主动加强。真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性也是课堂成败的关键。 在此我主要借助本次实习科目英语谈论一下我对如何调动学生 的积极性和主动性的浅薄见解。 新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，在实习期间，我总是想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为堂课的主人，从而提高课堂教学效果。下面是我在本次实习的教学实践中的感触与所获：一、上好第一堂课,激发学习兴趣 俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，教师留给学生的第

一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，教师与学生第一次见面时，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。在上第一节课前，教师应选择一个合适的装扮，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。然后教师来个自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，可以介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。重要的是要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 二、关注学生，加强与学生的情感交流： 在新课标教学中，要贯彻以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现出得积极性，主动性，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造实践的

怎样才能激发学生的学习热情

怎样才能激发学生的学习热情 摘要：学习热情是每个学生都必备的，只有拥有了学习热情，学生才能从“我要学”，变成“我爱学”。而且热情具有稳定性，它不会随着时间跟坏境的变化而变化，所以热情一旦产生，它将成为鼓舞人们行动的巨大精神力量。那么，如何有效地创造良好的课堂气氛，激活学生的学习热情并使之历久不衰呢?这次的实习我从下面几方面进行了尝试：１．巧设悬念，激发学生学习的欲望。2．伺机表扬，给予成功的满足。3．开展竞赛，提高学生学习的积极性。4. 把握教材、激发学习热情 关键字：学习热情激发悬念表扬竞赛教材 我国古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习者对学习内容是否感兴趣。心理学研究结果也表明，兴趣是学习动机中最为活跃和最为现实的心理因素，它决定着人的大脑工作的频率，学习兴趣越浓厚，学习积极性就越高涨，掌握的知识技能也就也多。正如爱因斯坦所言“兴趣是最好的老师”，因此，培养孩子的学习兴趣是十分重要的。那么怎样才能激发学生的学习热情呢？在这次学习组织的实习活动中，我大胆的进行了三方面的尝试。 一、巧设悬念，激发学生学习的欲望。 “欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以，在学习过程中，老师可以通过巧设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。”这是我在书上看到的某位名师对于巧设悬念的经验总结。在这次的实习中，我运用到了实践中。但我发现了一个问题，悬念要设计的巧妙不是一件容易的事。例如，我在上四年级下册中的《文成公主进藏》的时候，简单的介绍文成公主后，本是想着在课一开始就采用提问的方式设计悬念：“同学们，你们知道文成公主为什么要进藏？她可不可以不进藏呢？”来导入课堂。可是当我把教案拿给指导老师点评、并说明我的意图后，指导老师说，这样的悬念是不够激起学生的学习热情的。最后她建议我用倒叙的手法开课。就是在学生们初步感知课文后，从课文的结尾入手根据“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一

如何调动学生学习的积极性

如何调动学生学习的积极性 【摘要】根据多年的教学经验，我发现在课堂上能否调动学生学习的积极性，是一节信息技术课能否取得成功的关键。本文从精心创设情境、改进教学模式、采取多种教学形式和给学生创造成功的机会四个方面，探讨了新课改高中信息技术课堂上如何调动学生学习的积极性。 【关键词】高中；信息技术；积极性；教学 信息技术新课标着重提到信息技术课堂教学要充分调动学生学习的积极性，积极倡导自主学习方式，学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习、并借助必要的信息资源获得，所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融合为一体。那么，新课改后，信息技术课堂如何调动学生学习的积极性呢？这已成为信息技术教学中不容忽视的一个课题，也是教学能够成功的关键所在。结合近几年的教学经验，我谈一些这方面的体会。 一、精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生注意力 人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考，主动学习，学习起来才有积极性。那么在课堂引入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习积极性。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，吸引学生的注意力，激发学生感官上的愉悦或惊奇，充分调动学生的积极性，这样有质量的学习才能持续展开。 根据不同的表现形态，信息技术创设情境的方法较多，常见的情境创设有游戏、任务、演示、故事、问题、悬念等。比如讲获取网络信息的策略和技巧时，我们就可以利用《开心辞典》的节目来创设情境，通过设置《开心辞典》中帮助朋友答题这一紧张场景，一方面提高学生兴趣，让学生快速进入课堂，另一方面让学生体验掌握网络搜索技巧快速获取信息是多么重要。有时根据课堂需要我们经常把几种情境创设有机结合起来，更能调动学生学习的积极性，比如讲解表格信息的加工时，我们可以先用文本演示学生感兴趣的数据信息，然后提出任务将文本数据信息表格化。这样既用到了演示，又用到了任务创设情境。 二、改进教学模式，让学生真正成为学习的主人 信息技术课的传统教学模式往往是先由老师讲授知识，演示操作，然后由学生进行练习的教学方法。学生的自主性、创造性未能很好的调动，因此也就无法调动学生学习的积极性。新课程理念提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方式，因此我们在教学设计时应充分考虑

激发员工工作热情 提高岗位履职能力

激发员工工作热情提高岗位履职能力 摘要：绩效管理是建设一流企业的重要工具。在绩效管理的过程中，需要结合岗位实际深入研究，解决困难，才能将绩效管理中的诸多理念落到实际，推动管理水平的提升。本文以某国有企业员工绩效管理考核为案例，探索如何建立以岗位职责为基础，融入多种管理手段的简单、高效、实用的绩效考核模式。 关键词：绩效管理岗位责任书 一、背景 绩效管理近年来为企业管理领域的研究热点，绩效考核作为绩效管理环节中的重要组成部分更受到企业的高度重视。2011年，本单位按照上级主管部门的工作要求，开始实行一体化的员工绩效考核管理。实施三年以来，单位本部初步建立起完整的员工绩效管理体系，建立相关激励约束机制，绩效文化与管理理念也逐步为员工接受。 随着绩效管理工作的不断推进，原有绩效管理模式的问题和不足逐步暴露。同时本部对员工绩效管理工作提出更高要求，重点对员工如何更好的承接组织目标，落实岗位职责以及相应的激励机制建设提出新的要求。由此，本单位在2014年出台《公司本部科级及以下员工业绩考核管理实施方案》，开展了新一轮的绩效管理提升工作。 二、问题分析 本部职能部室是指导、监督、服务的部门，岗位具有专项、临时任务多，工作难以量化，唯一性等特点，因此职能部室考核历来是员工考核的难点和重点。本部在实施员工绩效管理中，主要存在以下问题： （一）与岗位责任书粘合度不高 考核内容没有规定必须来源于岗位责任书，考核内容与岗位责任书粘合度不高。员工对本人的工作内容及工作目标没有明确定位，容易对工作任务避重就轻，部门组织绩效指标和重点任务承接缺失。 （二）干好干坏一个样，激励效果差 原有的绩效考核关注排名前20%的优秀员工，其他80%员工考核结果没有差异，缺乏考核区分度。A、B级对应的绩效工资差别不大，考核结果对员工没有足够吸引力，无法调动员工积极性。 （三）缺乏退出机制 本部员工只进不出，缺乏正常合理的人员流动机制，员工缺乏危机意识，对

如果把学生的热情激发出来

如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 少壮不努力，老大徒悲伤。 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。 要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗 努力不一定成功，但放弃一定失败。 成功是失败之母。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 时间像海绵一样，要挤出来，钻进去。 没有天生的信心，只有不断培养的信心。 一分耕耘，一分收获。要想收获的好，必须耕耘的好。 好的自信是成功的开始。 天生我才必有用。 困难坎坷是人们的生活教科书。 失败乃成功之母。 人就是人，是自己命运的主人。 混混噩噩的生活不值得过。-- 苏格拉底 只有每天再度战胜生活并夺取自由的人，才配享受生活的自由。 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运。-- 尼克松 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。-- 罗斯金 没有了目的，生活便郁闷无光。-- 乔治·埃略特 卓越的天才不屑走旁人走过的路。他寻找迄今未开拓的地区。 没有伟大的意志力，便没有雄才大略。-- 巴尔扎克 惊涛骇浪，方显英雄本色。 不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。-- 纽曼

调动学生学习积极性课题方案

《调动学生学习积极性》的课题研究方案 恩施市逸夫小学郑明菊 一、课题的研究背景： 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。 可是，因为应试教育，成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。 二、课题研究的意义 调动学生的学习积极性是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 因此，调动学生的学习积极性，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。” 语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。 三、课题研究的目标： 语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是： 1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。 3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。 4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。 四、课题研究理论的依据 陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《语文课程标准》中也明确规定：各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分调动学生的语文学习兴趣，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

如何激发学生的学习热情和调动学生学习的积极性

投入真挚情感，共话师生共赢 ------如何激发学生的学习热情和调动学生的学习积极性 教师是一种特殊的职业，全天底下最有良心的职业。因为我们不仅仅教书育人、传道授业，更重要的是，我们播撒种子、铸造灵魂。采集百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜。当莘莘学子的纤纤问候传越时空轻轻而来的时候，我知道有一种喜悦，叫幸福。 班主任的情感取向对学生有直接的感染作用。我想从班主任的情感方面谈谈如何提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性。 一、做一个学生爱戴的优秀课任老师。 班主任首先是一个课任老师。我认为演好班主任这个角色的第一场戏，就是当一个学生爱戴的优秀课任老师。 兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有亲其师，才能信其道。 把自己的课上好上精彩，深深吸引学生的注意力，熟练的驾驭课堂，张弛有度，愉快互动，于无声处看花开。学生喜欢这门课，爱听他的课，信任课任老师，乐于接受他的观点，浓浓的学习兴趣，就已箭在弦上，不得不发了。 二、尊重平等，其乐融融； 教育是一项事业，是有生命和性格的，教育对象是有血有肉的人，有人就有情感，七情六欲。有人就有差异，三六九等。 哪里有压迫，哪里就有反抗。我觉得，倾心于情感投入，以心灵赢得心灵，建立平等、民主、和谐的师生关系，定能达到共赢的效果。 我的方法是，严格要求优等生，热心引导中等生，高度重视后进生。千方百计地帮助学生克服存在的缺点、不足和困难，辩证地看待学生的先进和落后，让“每个学生都能抬起头来走路”。决不能对优等生满面春风爱生如子，对后进生冷若冰霜不管不问。 后进生，往往需要要给予更多的关怀和爱心，因为平时表现差，他们经常受歧视、遭冷落，但在内心深处，他们更渴望得到老师、同学的信任、尊重、理解、宽容。他们是敏感的，有着一颗强烈渴望上进的心，但常常又会在失望中自责。我会选择适宜场景，及时的对他们表扬、鼓励、谈心、支持，给他们力量。 三、亦师亦友，宽严有度。 为人师表，专业要精，课业要严，须做良师；管理班级，情感要真，待人要宽，须做益友。做老师，不仅要做严师，还应该放下架子，做学生的朋友。走下三尺讲台，到学生中去，

(新)激发员工工作热情

激发员工工作热情的二十种非经济手段 “你要勤于给花草施肥浇水，如果他们茁壮成长，你会有一个美丽的花园，如果他们不成材，就把它们剪掉，这就是管理需要做的事情。” ——GE 杰克·韦尔奇 员工激励是企业管理中的核心和永恒课题。对此国内外众多专家已有许多论述，相关著作也是浩如烟海。但这些论述归纳起来不外乎两个方面：合理的薪酬制度和科学、系统的管理制度。 但我们经研究发现，人的需求是多层次的，物质需求只是最低层次的需求，因而薪酬制度对员工的激发员工工作热情所起的作用是有限的；而管理一但制度化就变得僵硬，用死的东西去管活的人不一定有效。 因此我们尝试从一个全新的角度——人性出发，去探索人们行动背后真正的动力源泉。我们最终发现，危机、荣誉、使命、竞争、沟通、生存、兴趣和空间能带给人们最强大的行动力。 基于这八种动力源泉，我们开发出二十种激发员工工作热情的非经济手段。 同时我们也总结出为了保证这些激励措施取得预期效果必须坚持的两个基本原则。

激励员工工作热情的非物质方法

员工激励基本原则之一——公平性 公平性是员工管理中一个很重要的原则，任何不公的待遇都会影响员工的工作效率和工作情绪，影响激励效果。取得同等成绩的员工，一定要获得同等层次的奖励；同理，犯同等错误的员工，也应受到同等层次的处罚。如果做不到这一点，管理者宁可不奖励或者不处罚。 管理者在处理员工问题时，一定要有一种公平的心态，不应有任何的偏见和喜好，不能有任何不公的言语和行为。员工只要存有不平的心态，许多以前能激励员工的方法，现在都变得不管用了。 员工激励基本原则之二——因人而异 按能力和心态划分，所有类型企业的员工都可以分为四个级别，在采取激励措施时应因级别而异。

班主任调动学生学习积极性的几点有益做法

班主任调动学生学习积极性的几点有益做法 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，一个良好的班集体是学生成长的沃土。衡量一个班集体优劣的重要条件就是看这个班集体的学风如何。学风正，才能班风正；学风正，才能得到社会、家长和学生们的认可。班主任如何培养班集体的学风，最大限度地调动学生的学习积极性呢?以下几点有益的做法供大家一起推敲： 一、培养学生的竞争意识 竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。 竞争是向上的恒久动力。初一分座时，许多同学都愿意坐第二排，可第二排只有六个座，怎么办？经过和同学们商量后决定，谁考入班级前六名，谁坐第二排。这样，每次考试后同学们自己就排名次，然后或自觉调座，或由我协调换座。在调坐过程中一定要注意对第二排的同学做好思想工作，多鼓励，“这次失败了，总结教训，加倍努力，争取下次取得成功”，防止他（或她）自暴自弃。等到竞争意识培养起来后，这种方式就可以逐渐取消了。 班主任也可以利用课余时间和学生谈话，激发学生的竞争意识。如对第二名的同学说：“你和他就差7分，努力超过她。”对失败的同学说：“这次XX把你超过去了，你该怎么办？”或者，“你和XX曾经成绩相仿，现在怎么让他落下这么多？”……尽管是普通的谈话却会对学生产生深远的影响，可能引发学生的竞争意识，进而化作学习的动力。 二、培养学生的意志力 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。坚强的意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。学习贵有恒，许多同学不是不聪明，也不是基础差，往往是因意志力薄弱，在某一时期放松对自己的要求才致使学习成绩不断下降的。班主任应该协助学生养成一些良好的学习习惯，并督促他们长期坚持。我让班级英语成绩好的几位同学每天利用晨读的时间轮流领读英语，这一习惯已坚持了两年，不管跟读的同学读的怎么样，收获如何，至少这十名同学的英语成绩稳定住了。英语朗读是对英语学习的一项综合训练，朗读课文可以提高学生的听力水平，有利于记忆单词、词组，掌握语法。领读的同学为了不读错会提前做准备，读时也会全神贯注。 我们班坚持时间长的另一项是写日记，我对我们班的同学的要求是把每一篇日记当作一篇作文来写。我定期检查，每次总结出多名写得好的同学予以表扬，强化巩固让他们长期坚持，两年下来学生的写作水平和语文成绩也都得到了提高。 班主任最好坚持坐班听课，这样能更深入了解学生的学习状态，能够对放松学习的同学给予及时的提醒，帮助他们战胜惰性，坚持学习。 培养学生的意志力应该注意与学生家长及时沟通，让家长配合，掌握学生的学习动态，保证在家的学习时间。 三、培养学生的自主学习能力 在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须注意不断更新知识、学会学习、提升能力。在新一轮的课程改革中，提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习。初一、初二期间的学生学习时间相对富裕，有些学习兴趣浓的同学主动想学点什么。初一时我教育学生扩大知识面，增加课外阅读量，指导学生多看些名人传记、《读者》、《译林》等书刊，为写作水平的提高奠定基础。动员学习优秀的学生预习初二的物理学科等。 每次考试后，我和学生一起进行各科试卷分析，帮他们找出问题，指点今后学习的方

谈谈如何激励学生学习的热情

谈谈如何激励学生学习的热情 学生学习最重要的是他们的心理状态。“态度决定一切”这句话还是很有道理的。人有千百种，学生也有千百种，想要教好他们谈何容易。那么如何激发学生学习的热情呢？ 一、做学生学习的榜样 教师对学习的态度当然会影响到学生，“活到老，学到老”，教师虽然工作了，但仍然不能放弃学习，能和学生一起学习当然最好。 有这样一位教语文的高老师，为了让他们那个以活泼好动出名的班的学生静下心来读书，约定学生一起读书。每天早早地来到教室，自己首先开始静静地研读布置下去的美文。一天、两天、三天……日子悄悄地过去了，他们班学生每天都准时到校读书，教室里静得连针掉在地上都听得见。两个月下来，学生看了大量的读物，还学着老师的样子摘录了很多优美的词句。而高老师本人也读了几本好书，感到自己充实了很多。 很多学校的早晚读都是学生在读，老师通常作为监督者、强令者在教室里背着手、踱着步维持纪律。不过有一位老师却打破了这种一贯的做法。他每天早早来到教室，拿出课本，自己带头大声朗读，学生也跟着整齐、用心地朗读起来。“我们和老师一起学”，学生们说：“老师能做到，我们也能做到。” 看了这两位老师的例子，我觉得这两位老师做得很好，他们不但仅是训导学生要好好学习，而且还以身作则。学生喜欢这样的老师，感到和老师之间没有距离，大家在一起努力，平等地沟通和探讨。学生的学习的热情在不知不觉中被激发起来了。 二、不失时机地激励学生 “天生我才必有用”，即使是最差的学生也有他的优秀之处的。但是现在学校教育以成绩来衡量往往使很多原本有闪光点的学生感到压抑。平等地对待他们，激扬他们理想的风帆，才能转化他们。 一位老师是这样来对他们班的差生讲的。他给他们上的第一课就是讲了一个故事：一只鹰蛋落到鸡窝里被孵化出来，就被当作一只鸡，过着鸡一样的生活。因为长相古怪，他被歧视与欺负，备感孤独与痛苦，一天他跟着鸡群吃谷子，天边掠过一道黑影，鸡们惊慌失措，四处躲藏。危机过去，他问同伴：“那是什么鸟？”“那是一只鹰，至高无上的鹰啊！”“要是我能象鹰一样飞有多好！”“痴心妄想，连鸡都为你的丑陋感到丢脸，你怎能象鹰一样飞呢？”这位老师告诉那帮学生：“你们都是鹰啊，仅仅因为某种原因失去了翅膀。”“命运是一只沦落在鸡窝里的鹰。”他的差生们眼中闪动着希望的火光。他们说，正是老师不失时机的鼓励，使他们重新找回了自信。 去年教高二四班的时候，我以前发现有些学生已丧失了对未来的憧憬，原因是高一基础太差。上课时讲着讲着就有意识地将话题转移到学生自己的身上去了。我告诉他们：“现在自己觉得基础差说明你还是有希望赶上来的。”有个学生就说：“我们班主任已经说了，高二成绩不好，已经没办法在高三的时候取得好的成绩了。为什么你说的和班主任说的是反的呢？”我说：“凡事皆有可能。主要还是看你自己。高一基础差，不过高一的内容也只占了高中学习知识的一少部分，是能够通过复习赶上来的。”

如何调动学生学习积极性(论文)

以设疑激发兴趣，充分调动学生学习 随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点： 一、建立良好的师生关系，使学生愿学 所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。 二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学 教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。 关于准备充分，我想主要是两方面的准备： 一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。 三、多种评价方式，激励为主，使学生想学 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性： 1、课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流” 的教学习惯。 2、引导学生自我评价，及时总结 利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。

如何激发和保持工作热情

如何激发和保持工作热情 在职场中,我们经常见到一种典型的职业型懈怠的现象。工作几年之后，随着时间的消逝，人事的消磨，一种不可名状的疲倦懈怠，会渐渐弥漫我们的心灵。似乎自己所有的情绪资源都已经耗尽，对工作缺乏冲动，不热心和投入，每天的工作只是应付了事，甚至害怕工作。职业性懈怠是一种可怕的境遇，一旦陷入其中，吸引过你的不能再吸引你，感兴趣过的东西早已形同陌路。曾经的勃勃生气不见了，取而代之的，是一种几近麻木的疲倦懈怠和苍苍暮气。厌职情绪和缺少工作激情是十分普遍的现象。据权威调查机构数据显示，有50％的人都对自己的工作有不同程度的厌倦和不喜欢。 前不久，由中国人民大学和新浪新闻频道联合实施的一项调查显示，有近七成的上班族“不和谐”地工作着，认为自己的工作没有什么意思，在工作中难有激情。人们在工作中怎么有如此多的抱怨和议论？是什么让我们在工作中逐渐变得机械麻木？是什么让我们远离工作？曾经热情高涨的工作激情“跑”到哪里去了呢？曾经在工作中激情飞扬的自己到哪去了？其实，答案就在我们心中。在希腊语里，激情是“entheos”。“en”的意思是“在里面”，“theos”意为“神”。激情就是我们“心中的神”。是心灵之火，点

燃了我们生活和工作的激情，让我们热情地拥抱生命，开创未来。是心中的神，让我们光芒四射、生机勃勃，让我们活力无穷、坚强有力。 其实在工作有没有激情，归根到底，取决于我们对生活工作的认识和态度。如果不改变自己的认识和态度，如果你根本不愿意，任何说教、激励，都不可能让你的激情增加分毫。相信自己，准确定位,要时刻对自己充满信心，相信自己，相信自己是成熟的标准之一。不要总把事情往坏的方面想，不要轻言放弃，不要气馁，更不要自暴自弃。要认清自己的长处和短处，认清自己的个性、气质、兴趣和爱好，问问自己：我能做什么？我将来能做什么？我想做什么？我能为企业创造什么价值，带来什么变化？在此基础上，规划自己的生活和工作，并对自己的未来做出构想。只有对自己有了准确的定位和认识，才能正确对待现在工作中出现的各种问题和困难。才会充满激情，始终保持一种积极进取的心态。认清工作的价值，在工作中树立起使命感。 每个人都应该认真思考这样的问题：什么是工作？为什么工作？怎样对待工作？激情是一种理智的行为，只有真正认识到工作的价值和意义，在工作中树立起使命感，这种理智的行为，才能不受环境和其他因素的影响和干扰，才能变得自动自发，才能生生不息，连绵不绝。不是工作塑造人，是人塑造工作,工作不在于你怎么做，起决定作用的是你怎

如何调动学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性 【摘要】作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。 【关键词】厌学学生调动激发积极性学习兴趣乐学 如今的小学生大多都是独生子女，是家里的“公主”和“王子”，生在福里，长在福里，饭来张口，衣来伸手，面对家长“望子成龙”和学校“恨铁不成钢”的迫切要求与希望，再加上商品经济、“读书无用论”等等社会方面的冲击，致使一些学生思想落后，成绩滑坡，对学习丧失信心，产生厌学情绪，甚至由厌学发展到辍学。那么，如何调动学生的学习积极性呢？ 1.深入了解每个学生的实际情况，因材施教 学生厌学的原因是多方面的，有主观的、也有客观的，有家庭的，也有学校的。有的是一个原因，有的是几个原因，情况错综复杂，总结起来有四种：①家庭压力较大，学生学业成绩不为家长所满意，家长责怪甚至打骂孩子造成学生厌学；②学校教学设施、方法、手段陈旧落后，与社会发展和学生求知不能接轨而导致学生厌学；③课业负担过重造成学生厌学；四是受商品经济和“读书无用”论的冲击，致使学生厌学甚至辍学。作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。在充分了解每个学生厌学原因的基础上，建立厌学学生转化档案，有针对性地开展思想政治工作，帮助学生端正学习态度，明确学习目标，以饱满的热情面对学习和生活。 2.对学生倾注爱心和真情，以情促教 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对待厌学，更是如此。对学生的爱，不仅表现在学习上的严格要求，还表现在生活上的关心爱护，对厌学学生的学习、生活、健康、性格、家庭等状况要做到了如指掌，帮助他们解决生活疑难，对厌学生要投入满腔热情的体贴和帮助，通过谈心，谈学习，谈生活，交朋友。同学生建立和睦的师生关系，在轻松愉快的氛围中，坚持循循善诱的思想教育原则，做到厌学生的思想转化工作，工作中注意考虑学生的接受心理，力求在“循循善诱”教育的同时，把学生的思想水平和认识态度升华到一种崇高的境界，激起学生强烈求知欲，从厌学的困境中解脱出来。 3.激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和

读激发学生学习热情的21个 教学钩子

读“巧设教学钩子，激发学生的学习热情”有感数学教学重在培养学生的兴趣，学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味数学的情趣，使他们由厌学、苦学变为喜好、乐学，这必然推动数学的不断前进。 一、创设情境，唤起兴趣。 陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体。因此，在教学过程中，教师要注意结合教学内容，增加教学过程的趣味性，从而激发学生学习的积极性，让每一个学生都以饱满的热情、强烈的参与通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造意识参与到学习活动中来，让学生感受到学习的乐趣，这样自然可以激发学生的学习热情。 二、鼓励质疑，激发兴趣。 “学起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生 问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。 三、联系生活实际，引发兴趣。 数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。 四、开展数学活动，增强兴趣。

我是如何调动学生的学习积极性的

我是如何调动学生的学习积极性的 太和中学张志鹏 随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程中，经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，学生学习效率也就不言而喻了。 我认为，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。 那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。 （一）、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。 （1）及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂。 学生是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的做法。同样，不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异，分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素，另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定，付出的多成绩自然就好，付出的少，成绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。 因此，作为一名班主任，关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云，亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，在本周我利用课外活动，及时与班长袁彬、刘国军同学，就学习的认识进行交流。 作为一名农村的孩子，只有读书才是改变自己命运的唯一途径，父母面朝黄土背朝天，拿自己的血汗钱来供我们读书上学，我们没有理由学不好，我们必须用优异的成绩来回报父母。两位同学都是班干部，在班内必须严格要求自己，做好带头作用，打铁须得自己硬，要管好别人，必须先管好自己，不能在成绩方面忽高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。 付出就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。通过老师与学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。 （2）发挥榜样带动作用

有效激发学生的写作热情

如何有效激发学生的写作热情 摘要: 作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，使写出的文章有真 情实感。这是小学生写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，是作文课一定要激发作者的真情，只有自己有情，才能写出笔下有情，文章只有先感动自己才能感动他人。要真正促使学生写好文章，只有真情是不够的，还必须激发学生的写作兴趣，学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就会产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，就能不断地提高写作能力。 关键词: 积累；情感；素养 在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生写作时的真情？ 如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。 一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀 首先应该教会学生如何积累素材，这样才能使文章言之有物。日记是学生个体情感和 体验的表达，是学生与教师勾通的渠道。通过日记谈心,它能创设一个宽松民主的氛围， 让学生自由的表达真实。而培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。日记是生 活的记录，把自己一天的所见、所闻、所感中最有意义的记录下来，可以记一句，也可以 写几百字。学生从写日记人手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情达意的能力会逐 渐提高。同学之间也可以传阅日记，从中弥补不足，以取长补短，提高写作水平。 （一）、在日记训练中，发展学生健康情感。 让学生每天写日记，可以成为师生之间情感交流的纽带——“为学生架起一座心灵之 桥。”有利于班主任及时了解学生的喜怒哀乐等各种情感以及他们校内外的生活情况，发 现问题可以及时处理，对于开展德育工作也有巨大的帮助。 一开始，我也没有要求学生每天写日记。我担任五年级的班主任及语文科的教学工作， 当时学校德育组要求每位班主任利用每周星期一的“班会课”对学生进行专题的思想品德