浅析慕课时代教师如何教书育人

新校园教育观察

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慕课在全球范围的热潮持续不减，在国内也有很多大学以及中学的慕课平台对学生开放。慕课的出现是教育与信息技术结合的产物，也是教育技术发展的一个新阶段。加之如今人工智能技术发展迅猛，虚拟现实技术日臻完善，与慕课结合似乎让人觉得教育可以依赖技术和人工智能即可完成，将来有可能出现虚拟教师授课的现象，会诞生出一种新兴教师类型——影像教师；慕课优质教学资源的广泛推广和影像教师的出现，也引发了校园教师职业危机论等。但是，从教育技术的发展和教育的本质出发，我们可以得出结论，慕课以及出现的影像教师只是知识推送在现阶段的表现形式，其知识推送能力虽然较强，但是教育能力有待提高。

就目前主流慕课平台来看，核心的课程资源以短小的视频课程为主。这些微课程的主讲教师大都由一流学校的名师担任，名师效应成为慕课风靡时下的重要原因之一。影像教师经验丰富，课件制作精良，足够吸引学生的注意，但这仅是教育的一部分。

古人云“十年树木百年树人”，育人的过程是复杂而漫长的。人的培育过程犹如一个雕塑的形成过程，但和雕塑相比，人类还有其自我自由发展的愿意，有抗拒塑造的一面，故而有叛逆、逃课、反叛等表现；而雕塑的过程，材料本身并没有主观抗拒力。

幼儿园的孩童就像雕塑初步打稿，材料柔软方便成形。故而在幼教阶段，慕课中的课件勉强可用来作为教师教学的辅助材料。但在幼儿阶段让幼儿完全通过慕课完成学习接受教育是不可能的。

小学阶段是雕塑的骨干成形期，教师需根据材料的不同，采用个别对待的方式引导学生完成学业。在这个阶段，教师的影响力非常大，学生对某一门课程的喜好往往与对教师的好感成正比。没有教师的面对面辅导，学生根本不可能完成课程的学习。

进入中学阶段，教育培养人格的社会属性更加鲜明。学生对知识的渴望更甚，慕课的知识推送能力得以体现，但同时社会对学生的影响日益剧烈，教师对学生的辅导引导任务更重，更多的人文社会能力靠教师、家长和社会的共同培养，慕课可以分担一部分知识传输任务，但也仅限部分而已。

大学阶段，学生更加渴望知识和能力的共同进步，慕课可以承担大学教育中显性课程部分内容，而隐性课程部分，依靠

慕课简直就是缘木求鱼。大学中教师对学生的影响，学生之间的互动影响成为隐性课程的重要组成部分。为了维持个性的完整和人格的完善，就必须让学生接受整体性教育，尤其要重视正式课程以外的非理性因素和非逻辑因素的作用，隐性课程在这方面就能发挥它特有的功能。尽管慕课平台可以实现师生互动、学生互动，但无论采用什么样的技术和模拟什么样的场景，也不能与真实校园内完成的隐性课程相比。大学教育离不开校园里真实的和学生一起教学研究的教师，影像教师是存在于影像中的授课教师，他们的课程尽管非常丰富，但无论怎么发展，其取代校园教师的可能性微乎其微。

从另一个角度来考量，每一次的技术进步都促进了教育技术的发展，带给教育的是新阶段、新方法，而不是机器或者技术取代教师。在教育技术发展的历程中，有几次企图利用机器或技术取代教师完成教育的尝试都以失败告终。

第一次，是在我国改革开放之初，由于当时师资缺乏，引进了视听教育，将许多优质课程录制后进行传播，国家开放电视频道资源进行视听教育并取得不错的效果，貌似电视课堂可以取代部分教师的工作，引起教育界的讨论，但最终结果是不足十年，电视大学的课程也大多改为面授了。

第二次，是计算机辅助教育（CAI ）的兴起，优势明显，课件较为丰富，学生可以自主学习，又有言之凿凿者认为教师地位不保，即使勉强在职也会沦为课件放映员。多年的实践表明，教师没有成为课件放映员，而是利用课件和信息技术促进了教学，提高了教学质量，教师的教学和学术水平也相应得到了提高。

而现在，慕课时代又恰逢人工智能蓬勃发展，再一次出现了教师职业危机论。其实从教育的本质属性和历史的发展规律来看，不是教师职业危险，而是不适应、不发展教学技能，不利用科技成果的教师存在危险。慕课是教师进行教学的一种工具，教师的职责是掌握教育的育人本质，知识的推送也许可以交由慕课实现，育人的功能还要靠校园教师才能完成。

参考文献：

贺斌.慕课：本质、现状及其展望［J ］.江苏教育研究（理论A 版），2014（1）：3-7.

浅析慕课时代教师如何教书育人

安孝宽

（西安财经学院信息与教育技术中心，陕西 西安 710100）

摘 要：相对于在校园中的与学生朝夕相处的校园教师，慕课与人工智能和虚拟现实技术结合会诞生一个新兴教师类型——影像教师。但慕课只是知识推送，教书育人仍要靠校园教师，校园是隐性课程的重要园地。

关键词：慕课；影像教师；校园教师；隐性课程

教师教书育人总结

教师教书育人总结 小学教书育人工作总结 上学年，学校坚持“创规范加特色学校，办人民满意教 育,构建幸福校园”的办学理念，发扬“同德同心敢为人先” 拼搏精神，以“会飞的爱”关爱留守儿童德育品牌、“两纵三横”捆绑式评价教学管理、“幸福星期三”校本课程体系和“疏韵”瓶艺社团开发的瓶艺作品为学校四大亮点特色工程，全力助推我校教育教学质量，努力创办幸福教育学校。 目前学校是山东省综合实践活动课程研究与实践重点实验基地、山东省科学课题实验学校，泰安市规范化学校、泰安市教学示范校、泰安市学生喜欢的学校、泰安市心理健康教育实验基地、泰安市中华文化艺术传承学校、泰安市留守流动儿童站、泰安市教育系统行风建设先进集体、泰安市青少年足球训练基地、宁阳县十佳德育学校、宁阳县文明单位，宁阳县艺术教育示范校、宁阳县教书育人先进单位、宁阳县小学教学先进单位等。 一、改善办学条件，营造幸福氛围 学校把校园建设作为推动幸福教育工程的基础，把操场建设作为学校建设的重点，改建8000平方米操场一处，仅 操场填埋一项就用土2万余方，新建篮球场三个、排球场两个，对所有墙壁进行粉刷。不断改善教学条件，添制新课桌凳300余套，教师办公桌凳50套。为实现设施现代化，运用现代的信息技术武装

学校的教育教学，建设富有现代气息的校园，学校在经费紧张的情况下，千方百计筹措资金，对校园网络实行整体改造，对旧多媒体设施予以淘汰，新购笔记本电脑42台，白板21块，新建多功能电化教室一口，为促进学校的教育现代化打下良好基础。 让学校的每一位师生参与、让学校的每一块墙壁都说 话。东疏镇第一小学十分重视幸福氛围营造：芬芳四溢的花园草丛，独具特色的班级文化、琳琅满目的宣传橱窗，这些由全校师生共同营造的艺术氛围，真正做到让校园中的每一寸土地，每一面墙壁都无痕地传达着育人的功能。通过美化校园环境对学生进行审美教育，使学生受到幸福感的熏陶。 二、以人为本，民主理校，全面提升教师职业幸福感。 在学校中，教师在教育教学活动中居于主导地位，学生 全面发展、快乐成长离不开教师的教育引导、理解帮助。只有身心健康、家庭幸福、工作稳定，教师才能把主要精力投入教育教学。关注教师身心健康、为教师提供优质的教育东疏镇第一小学 20XX/20XX学年工作总结 教学服务，提高教师幸福指数，是办好学校、为学生创造高水平教育环境的前提条件。 1、民主理校，人人参与管理 凡是涉及学校发展的重大决策和与教职工密切相关的重要事情，必须由全体班子成员集体讨论后，经教代会等民主决策组织表决通过，任何时候都不独行其事。确保了公开、公平，尊重教师的知情

浅谈教师怎样做到教书育人

浅谈教师怎样做到教书育人 众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。 在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，

待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。 有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。 每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师，在任何情况下，都能从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。

“智能互联”时代的教师专业发展

“智能互联”时代的教师专业发展 新时代对教师发展提出新要求 1.未来社会，学生和教师需要具备哪些素质 未来不可预知，学生要想在不可预知的世界自由驰骋，需要具备好奇心、想象力、韧性和自我管理能力，需要尊重和欣赏别人的想法、观点与价值观，需要接受失败和拒绝，需要面对逆境。学生如此，教师也同样如此。 OECD（经济合作与发展组织）在“教育2030：未来的教育与技能”项目中，回答了两个重要问题：什么将是当今学生在2030年获得成功并塑造他们的世界所需要的知识、技能、态度和价值观？教学体系如何有效培养这些知识、技能、态度和价值观？这也是新时期教师需要面临的重要问题。 世界经济论坛（World Economic Forum）在《工作和技能的将来》的报告中指出，2020年所需要的十大技能分别是：解决复杂问题的能力、审辩式思维、创造能力、人员管理能力、协作能力、情商、判断决策能力、服务导向、谈判能力、认知弹性。到了2030年，需要的能力将会不一样。那么，教师的知识体系以及价值观如何完善？在教师培训、教师培养方面，以问题为导向，应该朝着怎样的目标去建构学校的教师培训体系呢？

2.“智能互联”如何改变教育 “5G+AI”开启了“智能互联”的未来。“智能互联”将会给教育带来什么改变呢？第一，提供了丰富的信息资源表述的形式，改变了学习者的认知方式。第二，改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，改变了人们之间的教育关系。第三，改变了时空结构和人们的学习形态。“5G+AI”技术的变化，对社会经济的冲击是巨大的，对教育的冲击也是巨大的。 新时代的教与学是基于“智能互联”的教与学。“5G+AI”技术将从根本上改变人类获取知识的方式和渠道，多向互动成为知识传递的常规方式，学习将突破空间和时间的限制，混合式学习和个性化学习将成为学习的常见方式。先进科学技术的发展以及它们与教育教学过程的深度融合，将为教师的专业发展带来新的冲击和机遇，教师必须从知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，师生将形成一种新型的学习生命共同体。那么，教师是否能够适应新的技术变革？在“智能互联”时代，我们怎么赋能和链接？怎么促进教师的全专业发展？ 由此可见，新时代对教师的要求越来越高，学校必须具备培养优秀教师的能力和资源。 新时代学校教师发展应有新作为 北京一零一中学作为一所基础教育名校，70多年来，始终坚持全面贯彻执行党的教育方针，坚持遵循教育规律全面育人，建设了一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神的优秀教师队伍。学校教师梯

教师教书育人心得体会五篇

教师教书育人心得体会五篇 教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。下面是为你精心整理的教师教书育人心得体会五篇，希望对你有所帮助。 #教师教书育人心得体会1# “教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”作为一个在教育战线上已经奋战__余年的“老兵”，__x大学教授__x如是说。可谓一语中的，这句话鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书与育人即该如此。 一、把教书育人放在首位，把思想教育融入课堂教学 教书育人是教师的天职。总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。要树立教师与学生是平等互助的同志式的关系的思想，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。 尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，学生产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。

新时代教师如何教书育人

新时代教师如何教书育人？ ——关于教师纪律作风整顿的个人反思 作为一名人民教师，社会对我们寄予厚望，因此，我们在日常生活中的言行举止都应为学生做好表率。自己的所作所为理应符合教师职业道德规范，以身作则，严于律己，宽以待人，爱岗敬业，热爱学生，力争做一位师德高尚、业务精良、言行得体、深受爱戴的园丁。本次活动中许多老师的部分行为，影响了我们教育系统的整体形象，性质较为恶劣，作为小学教师的我也借此机会将我近年来的工作、思想表现加以反省自查，望领导给予监督。学习收获： 身为青年教师的我，时刻遵守学校各项规章制度，工作尽职尽责，业务不断钻研，修养不断提升，注重言传身教，谨记“身为人师，行为世范；学高为师，身正为范”的良训，本着“对学生负责，对家长负责，对学习负责”的理念，切实履行好教书育人的神圣职责，力求做到无愧于学生，无愧于学校，无愧于家长，更无愧于自己的良心，始终恪守“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的宗旨，认真落实和践行科学教育观，努力本着“以人为本，教师主导，学生主体，教学相长”的新型教育理念，精心营造“快乐学习，科学教育，用爱感人”的育人氛围，将教育工作不断推向前进。 不足之处：所谓“金无足赤,人无完人”，我在日常工作中也难免存在一些问题，在新课程改革背景下的小学英语教学对青年教师提出了更为严格的要求，而我也深知，在小学的教学方法、教学技能及教学模式探索方面，钻研力度还有所欠缺，对新课程投入的研究精力还不够多，探索力度还不够大，教师教学创新能力还不够强，新型教学思维和理念的尝试还需加强，此外，自己在教学常规中还应更严格要求，不断鞭策自我，提升自我方能超越自我，进而才能开辟一条具有自己独特教育风格的教学之路。 改进措施:基于以上情况，我想通过吸收和借鉴当代前沿小学的教学方法经验为依托，来丰富自己的教育学方式和手段；通过与老教师的交流和向其学习，来不断积淀自己的教学艺术；通过自己努力钻研新教材和新理念，来逐步提高自己的教材驾驭能力，通过尝试新型教学思路和构想，来拓展自己的教学思维，通过不断探究新课改措施，来增强自身的教学创新能力，通过接触并研究学生学习心理，来寻求因材施教的最佳策略，通过严格要求自己的教学常规，来逐步提升教学业绩，通过积极参加教学技能大赛，不断促使自己尽快成长，通过关注学生发展，切实落实“以生为本，德育为先，教学相长”的育人理念。希望我可以在未来教育旅途中，循序渐进，不断改进、提高和完善！

(完整版)MOOC的优缺点及其未来发展

MOOC的优缺点及其未来发展 (2014-01-25 22:26:22) 转载▼ 标签： mooc 教育 摘要：MOOC是一种新的互联网浪潮，它伴随着丰富的资源，低廉的价格以及易于使用、开放等优势而迅猛发展。当然它也面临很多挑战。值得探讨的是，它与传统教学将会形成一种什么关系？是颠覆？是延伸？如何平衡两者之间的关系？这是值得深思的。 关键词：mooc；优缺点；未来发展 一、MOOC简介 MOOC（massive open online courses，大规模在线课程）在2012年瞬间爆发，商业巨资的投入是其中原因之一。MOOC是否会走到最后，取代传统教学？它存在哪些优点与缺点？它的未来发展会是怎样的情形？本人不敢断言，但大规模的资金投入证明了商业市场对它的信心。 很多人预言，未来被网络变革的行业中，教育将是其中一个。2012年爆发的MOOC，或许就是为变更传统教学 而生。MOOC是远程教育的最新发展，它是通过开放教育资源形式发展开来的，目前由Coursera、edX、Udacity 三大教育机构组成，2013年全球兴起，MOOC模式的高校教育联盟不断出现，它向人们提供了大规模的在线学 习课程资源，受到了众多学习者的推崇。 二、MOOC的优缺点 大规模、在线、开放是MOOC的显著特点。作为一种新型的学习和教学方法，MOOC易于使用；费用低廉；绝大多数MOOC是免费的；覆盖的人群广；自主学习；学习资源丰富。传统教学的开展要求师生时空上聚在一起，这需要时间成本和资金成本，而MOOC作为远程教学的一种形式，师生时空分离是它的一个特点，成本低廉的 同时有利于个别化学习，再加上其丰富开放的学习资源，作为学习者无疑会乐于拥抱，并投身其中。 从另一个角度来看，即使MOOC不能完全颠覆、取代传统教学，它的出现，至少会引起传统教学对自身的反思：用传统教学这样的形式开展教学是否达到了最大的效益？如果没有，怎么改进？实际上，MOOC的出现就已经说明，传统教学存在效益不高的问题。MOOC是一个完整的教学模式，有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价，有考试与证书，也就是说，在教学流程上它并不比传统教学少了哪个版块。再者，MOOC的开放使其轻易地辐射到那些原本无福享受优质高等教育资源的一大群用户，成千上万的学生不需缴纳学费或只需缴纳少量费用就能参与到MOOC上的名师开设的课程当中，这是令人振奋的，计算机科学家科勒称这为“高等教育的真正民主”；从 高层次上看，MOOC的开放在一定程度上缓冲了教育资源的地区性失衡，向人们历来看重的教育公平这个方向迈进了一步。在MOOC中，学习的成就感和交流的欲望得到了满足，来自全球的课程注册者都可以对你的作业进 行评价，对你的问题进行讨论，虽然他们不是权威者，但至少你会与他们进行思想上的交锋，对学习者来说，这是宝贵的，拉到一个更高的层面看，这有助于高等教育的国际化，而高等教育国际化是经济全球化的必然要求。Coursera创始人说：“能为世界上每个人提供最好的教学，这意味着三点。第一，教育成为了人类的基本权利；第二，终身学习成为可能；第三，打开了创新之门，因为不可思议的人才在世界各地都同样存在。” 任何事物都有两面性，我们要辩证地看待MOOC。MOOC具有如此多优点的同时，也免不了存在不足或者负面 影响。 不难料到，MOOC的发展会引起生态链的改变。当从MOOC上拿到的证书文凭得到社会的认可时，大学的现有局面就动摇了，大学开始出现了两极分化的现象，著名大学人气飙升，弱小学校被无情淘汰，同时，传统大学的

慕课与教师的专业发展心得体会

《慕课与教师的专业发展》读书心得 近期读了《慕课与教师的专业发展》，受益匪浅。 慕课授课形式是在线网络课程。在线网络课程，与面对面的授课不同。主要是基于互联网开展教学，无论你身在何处，只需要一台电脑和网络连接即可享受全球范围内知名院校的一流课程，学习过程由播放视频、提问、练习、小组学习等环节组成，由电脑自动指派任务和测验、评分，也可建立学习者社区进行线上线下讨论。通过提问、互动、检测等确保学生能够积极、主动、有度的学习，实现自我管理、主动解决问题；而教师只是起启发和引导的作用，但要对教学有热忱、有动力，对学生有爱心、有热情、有耐心。 1、慕课对授课教师的影响 从目前“慕课”在我国的授课情况来看，大多数课程是由大学教师通过引导性教学来提供的。大学教师可将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，之后，可引导学员之间讨论互动；或者在实体课堂教学更加侧重深入的分享、探讨和问题解决――这种“翻转课堂”模式有助于促进教师角色转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者。所以，一门成功的慕课课程离不开高水平教师及其团队的积极配合，慕课时代并不是不需要教师，相反，教师的引领和教授是课程实施的先决条件。在慕课背景下，教师不仅要增强自己的知识储备去精心选择和设计教学内容，还要设计教学的互动环节和评价方式，然而单靠一名教师的力量无法完成慕课教学的这些要求， 而需要依靠教师团队协作。例如：课程的主要讲师、辅助教师、学员学习反馈服务助教等，不同角色的教师在分工上既各有侧重又密切配合。在课程运行过程中，课程设计团队要促进学生参与互动，把传统的面授转变成共同探索与研究，随时掌控课程教学效果并及时提供学生测试、反馈，分析学习数据，对课程设计进行及时动态调整，不断满足学生学习的变化需求。此外，由于慕课具有开放性、零门槛准入，如果学员缺乏指导和支持将会被迫辍学。所以，教师要尽可能掌握网络技术背景下互动环节的设计，以及在线课程测评、研讨交流等技术手段，从而提高慕课教学的质量和效益。这就需要教师不仅具有传统的学科专业知识，还要掌握云信息、数据挖掘技术等现代信息技术，实现技术与学术的有效结合。 2、对授课对象的影响 一节慕课课程内容通常按照10～20分钟左右的时长编排为一个视频，上课周期为1～3个月，在预定的时间开始，学员们需要提前了解课程表、章节内容并进行注册。与传统的实体课堂教学相比，慕课通过互联网进行传播，学员可以利用碎片时间进行独立自主的高效学习；对有疑问的地方，学员可以反复观看视频直到理解为止。一门慕课课程的学习开始后，教师要定期发布教学视频，播放中会有即时的测验，课后则有要求完成的作业。课中或者课下会有师生讨论互动，教师通常只回答提问率较高的、有共性的问题，其他的问题则由网络学习社区的其他人来回答。作业的回复通常有截止日期，很多作业采用学员间相互评价的模式进行评定，学员除需要按时提交作业外，还要评价其他学员的作业，以促进学员获取更为准确的课程反馈，帮助学员获取专业知识的同时不断提升其独立思考的能力，改善学习方法，积累经验，扩宽视野，通过取得的学习成果进行内在归因，肯定自身学习能力，不断突破自我。此外，

作为教师如何做好自己的本职工作

我是如何做好自己的本职工作 做为教育工作者，我坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力,努力实现“中国梦”。 一、要不断学习政治理论和新的教学理念 教师应掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念，要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。 二、拥有一颗责任心。 我觉得上好每一节课，是我们作为教师的最大的责任。同时也是我在课堂教学上追求的目标。要想上好一节课，教学的每个环节都需要做到精心的准备。我在每讲一节新课之前都会做到以下几点：首先，在上课之前会认真的阅读教材，认真阅读大量的参考资料，对教学内容进行一定的研究和了解，充分把握教学内容的知识体系、重点和难点，创造性的把握住教学内容。其次，向其它有经验的教师请教，向他们讲述自己的教学过程和方法。希望他们对自己提出更好的方法与建议。最后，备课也是非常重要的。这节课要想向学生传授、渗透哪些知识；备学生要用什么样的方法最适合，要考虑学生的已有知识和经验，考虑学生的情感认知水平，考虑学生的思维发展水平和年龄特点……这一环节的准备直接决定这节课的基调。所以，力求上好每一节课，是我在课堂教学中追求的目标。 三、爱岗敬业，热爱学生 在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，

浅谈教书育人心得体会(内含五篇心得)

浅谈教书育人心得体会（整合版） 宁海中学潘鸿飞 从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每天要面对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。后来进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。 从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”（或者也可以说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调：“学生有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45分钟的课，自己就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不

“慕课”的六大发展趋势

“慕课”的六大发展趋势 来源：中国科学报作者：郭英剑 “慕课”在快速发展，其所带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。 慕课的规模将进一步扩大 慕课规模将会进一步扩大，慕课的供应商也会继续增多。除了现在三大供应商（勇敢之城、课程时代与教育平台）还在继续竭力扩展外，类似的机构也在迅猛发展，如可汗学院、点对点大学、人人学院等。他们都是与慕课相类似的组织。 可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在2006年创立的非营利教育机构。其使命是“要为世上的所有人提供世界一流的免费教育”。目前，可汗学院的网站上已经提供了成千上万的教育资源，在YouTube上有超过5000段的教学视频，这些内容全部免费向世界开放。据介绍，可汗学院每月登录的学生超过1000万，而其课时数已经超过了3亿。数目相当可观。 点对点大学建于2009年，也是非营利性的网上教育机构，但它主张建立一种学习社区，特色在于帮助学习者组织起来，参与到课程的学习小组中，就某些具体的话题进行讨论式学习。现在一般的慕课还算得上是传统的课程，而在点对点大学，任何人都可以开设一门课程，即任何人只要对这门课感兴趣，就可以学习这门课程。 人人学院建于2010年，作为网上学习平台，使人随时随地可以学习，其特征是允许教师主导课程的学习。人人学院的特色体现在教师可以在网上出售自己的课程，课程主创者可以获得收益的70%~85%，还可以保留个人知识产权。 新型慕课将走向独立 慕课的雏形，实际上是将传统的课堂教学用现代技术进行加工，再搬到网络上。学生的学习更多的是被教师个人魅力以及新型教学方法所吸引。而随着人们将先进的网络技术用于高等教育，人们不仅发现了新天地，更充分发挥了人在慕课中的作用（而不仅仅是技术在慕课中的作用），从而将慕课的发展推向了新的高度。 目前，几大慕课供应商所提供的课程主要还是传统的课程，即以教师课堂教学为主，只是通过现代的技术方式表达出来。但这样的慕课已无法满足人们的需求，更加新颖的慕课正在出现。新型的慕课强调的是关联主义的教育理念。著名网络教育与新媒体的设计师和评论家史蒂芬·道恩斯将这两类分别命名为“关联慕课”和“传统慕课”。 所谓关联慕课，即遵循关联主义教学法的慕课，其不同于传统的教学特征和结构。比如他们强调聚合体，保证学习内容可通过通讯或网页让学习者随时接触；重组性，讲究课程内部人员间分享各种学习资源；重新定位，梳理与重组各种不同的学习资源，以适应不同学习者的个性需求；正向输送，将重新定位、重组过的学习资源与其他人员分享，并传递给世界上所有感兴趣的人。专家认为，关联慕课最有助于合作对话与知识建构。 由此可以看到，关联慕课在走向独立、成熟，并在努力与传统学习方法乃至大学教育融为一体。由此不难推断，传统慕课在未来网络教育中所发挥的作用将会逐渐减少，而关联慕课将会成为未来慕课的发展方向。 教师教育理念与方法将产生巨变

慕课时代下 教师面临的挑战与角色定位

慕课时代下教师面临的挑战与角色定位 互联网正在改变着人们的生活，其速度前所未有出乎所有人的预料。几乎所有领域都在忙于“互联网+”或“+互联网”，但学校似乎是个例外，特别是中小学，成为对互联网抵抗力最强的领地，坚定地防御着互联网的入侵，虽然学校原本应该是催生新技术、新思路的场所。 这确实有点意外:一方面受教者比施教者更加适应网络生活，他们对各种网络终端的使用得心应手，对网络生态适应自如;另一方面，威权俱在的施教者却没有这种优势，甚至不在少数的人对网络先天抵触，所以抗拒者绝不是学生，而可能是老师或学校。 互联网还得静待时机来打破这种力量的平衡。但这暂时的平静不会维持很久，山雨欲来风满楼。慕课(MOOC)作为先声已经对相对沉寂的教学领域发出了第一声呐喊! 延续数百年之久的课堂授课制，因慕课出现受到冲击 慕课意指大规模的网络开放课程。它的出现为学生通过网络学习提供了可能，其基于大数据的丰富性可以满足学习者的选择性;其基于课程素材的灵活组合使课程具有无限的生成性可以满足学习者的个性;其服务和交流的交互性可以满足学习者的适时性;其基于云功能的互联性和不同终端灵活切换的互通性可以满足学习者的便捷性。 传统的班级授课制条件下，学习者最主要的需要均难以满足，包括自主性、主动性、个性和选择性，这些在慕课条件下都可以顺利解决。 不过，相较传统模式，慕课教学也逐步暴露诸多问题，比如学习过程的有效控制、学与教的个体之间的信赖感难以建立、课程的修完率不高、人格培养弱化等。 但是，世界上哪一个新生事物不是在攻坚克难中崛起的呢?有人说，教育有其特殊性，屏幕永远代替不了纸张，网络也代替不了课堂。但现实是，数字正在代替纸币，淘宝正在代替实体商店，而这仅仅在几年前似乎也是不可能发生的事情。 以下关于英、美历史上人们对于学习工具变化的评论读来很有意思，也许会给我们更多启示。(注:括号标注的是当时发表评论的组织或个人。) 今天的学生不能用树皮来进行计算，只能依赖价格昂贵的石板。如果他们的石板打碎了，他们就什么也不会写了。(教师大会，1703年) 今天的学生只能在纸上计算，不会很好地使用石板。当他们把纸用光了，真不知道他们能做什么? (校长协会，1815年) 今天的学生太依赖墨水了，他们甚至不知道怎么用铅笔刀削铅笔，墨水永远也代替不了铅笔。(国家教师协会，1907年) 圆珠笔会毁了教育，学生用这些东西，然后随意抛掉，美国人勤俭节约的品质完全被忽视了。(联邦教师，1950年) …… 无论你我是否愿意，网络也许都会对传统教学方式———延续了数百年之久的课堂授课制产生冲击，很可能是一场摧枯拉朽式的变革。 教师必须清醒地意识到“中才危机”已经来临 这一变革所带来的巨大挑战，将直接施加在教师身上。

教书育人心得体会

教书育人心得体会（一） 教师教书育人心得体会 苏霍姆林斯基说过:”我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。” “百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。”当前，我国教育事业发展已经进入到全面提高教育质量的新阶段、建设人力资源强国的新阶段。教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。 教书育人，我觉得首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的职责。作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的职责。”我们有职责继承良好的教育传统，并透过教育实践，不断发扬光大。 作为老师，作为教书育人的使者，要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，用心探索教育教学规律，改善教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践潜力;用心投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和用心推进者。 首先需要有爱心。在教育中，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。 其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是

慕课的发展现状

慕课的发展现状以及对其看法 慕课（MOOC）是英文A Massive Open Online Course 的首字母缩写，其中，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 课程范围 MOOCs 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程现在并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。 授课形式 课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。 测验 每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。 发展现状 随着清华大学、北京大学陆续加入在线课程平台edX，国内的MOOC也开始迅速发展。清华大学校长陈吉宁和教育部部长助理林蕙青，都提出了中国的MOOC发展将是“政府支持，高校主导，企业参与”的格局。而其背后可以预测的则是政府方面会在学分认证政策和资金上予以支持，高校作为内容制作和发布的主导机构，而企业将作为技术支持一起搭建中国的MOOC平台。虽然中国的MOOC才刚刚起步，还处在从网络视频课堂向MOOC的演中，但值得期待。然而不论发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为MOOC学习者。这类研究主要是介绍我国慕课的发展状况以及未来发展趋势。 看法

“慕课” 时代的课程知识体系构建

师的专业发展缓慢或停滞不前，日渐拉大彼此间的差距。 （4）英语教师自主发展意识淡薄，缺乏自身专业发展规划和设计。 由于考试和评价的压力，教师明知自己的专业知识和技能有待加强，也只能将大部分时间用于应付考试性教学，应付当下各种对教师和教学的评估，而不能以长远的目光对自己的专业发展进行规划和设计，进行有针对性和目的性的学习进修。在专业发展的各种活动中，他们倾向于听别人介绍经验、观摩他人的教学，而不乐意承担公开课教学或从事教学改革研究的任务，更没有将它们作为实现自己专业发展的重要途径。另外，一些教师固守思维定势，害怕改变，担心自己尝试使用新的教学方法或方式后，其结果难以预料，要接受来自学校校长、学生和家长等多方面的质疑。 三促进小学英语教师专业发展的对策 3.1合理落实小学英语课程，创建宽松的专业氛围 根据国家课程计划，小学从三年级起开设英语课程，有条件的地区或学校可从一年级起开设英语课程。由于市辖各区发展水平很不均衡，各区县内发展也极不均衡，是否具备从一年级起开设英语课程的条件，需要进行全面的调查评估。尽管我市开设小学英语课程的历史近十年，但英语教师的问题一直没有得到很好解决，特别是从三年级开设英语后，教师总量并没有增加。要保证英语教学质量，就要结合本地实际，合理落实国家的有关政策，给英语教师较宽松的专业发展环境。 3.2引导教师进行职业规划，提升其自主发展意识。 教师的专业发展直接影响学生的学业成就，从而影响学校的发展水平。为此，学校应该在学校的办学理念、办学目标和共同愿景的指引下，引导英语教师围绕统一的主题或者目标进行自己的专业发展设计和规划。可以通过学校在制度方面的要求，鼓励教师打破常规，主动寻求改变，科学作出职业规划，明确发展的方向，逐步帮助自己成长为合格的或优秀的英语教师。 3.3推动专业引领和同伴互助，坚持教师专业发展有效的途径。 校外的专业引领可以通过专业培训进行。各级教师培训机构应针对转岗教师、专业发展阶段错位的教师，或受过专业培训的教师，分别设计出系统的培训计划。如对转岗教师，重点进行系统的英语专业知识和英语教学法的培训；对受过专业训练的教师，重点引导他们开展教学研究，在总结自己的优秀教学经验的基础上不断进行教学改革和创新。以校为本的专业引领主要通过同伴互助来实现。转岗教师通过参加集体备课、观摩校内专业教师的课堂教学等活动，质询教学活动的设计意图和实施效果，加深对英语教学的理解，避免依葫芦画瓢。发挥英语专业教师的引领示范作用，形成科组同伴互助的良好氛围和机制，是帮助他们快速实现转型的最可行的办法。 3.4搭建英语教师知识管理平台，持续深入地促进教师教育专业发展。 教师知识管理指的是教师对知识的获得、知识的储存、知识的内化与应用、知识的分享与创新等过程的管理。学校搭建教师知识管理的平台，强调教师必须强化个人专业实践知识的获取、吸收、组织、管理、创新与活用能力，通过专业阅读、撰写教学反思和论文等活动拓宽自身的教育视野，充实专业知识内涵，增进教学经验与智慧，最终成长为具有实践智慧的、充满自信的专业教师。 参考文献 1.李定仁,赵昌木.教师及其成长研究:回顾与前瞻[J].教育理论与实践,2010，(6) 2.王鉴，徐立波.教师专业发展的内涵与途径—— —以实践性知识为核心[J].华中师范大学学报，2008，（3） 3.杨秀玉.教师发展阶段论综述[J].外国教育研究,2011，(6) 4.崔淑丽.外语学习中的学生个体差异研究[J].北京:教育与职业，2007.5 5.崔淑丽.自主学习理念下的核心能力培养策略[J].通化:通化师院学报，2013.4 6.张颖,张洪."幼儿英语教育的缺陷与出路"[J].《中国教育学刊》，2009年9期 该文章为教育部重点课题（DIA110281）和河南省教师教育课题（2012）的中期成果。 “慕课”时代的课程知识体系构建 邓宏钟李孟军迟妍谭思昱 (国防科技大学信息系统与管理学院湖南长沙410073) 【摘要】大型开放式网络课程（MOOC），又称为慕课，是一种新的教育、学习模式，是对高等教育的新挑战。慕课能为广大学生提供了更高质、高效、便利的教育资源和学习机会。大型开放式网络课程将是未来几年世界上知名大学需要重点建设的课程。慕课的建设还有许多问题需要解决，其中课程体系及课程知识体系网络的构建将是慕课需要解决的一个关键问题。本文通过对慕课建设中的问题分析，提出了课程体系及课程知识体系网络建模方法及步骤，并以某校系统工程专业为例，进行了课程体系及课程知识体系网络的建模。 【关键词】大型开放式网络课程（MOOC）慕课课程知识体系网络建模 Courses and knowledge system network modeling in MOOC Deng hongzhong，Li mengjun，Chi yan，Tan siyu (College of Information System and Management，National University of Defense Technology,Changsha,Hunan, P.R.China,410073) 【Key words】Massive open online courses,MOOC,courses and knowledge system network,modeling 【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)07-0005-03 一、引言 2012年来，一种新的教学模式—— —大型开放式网络课程（massive open online courses，简称MOOC，译为"慕课"）引起了教育界的广泛关注。"慕课"，即"大规模、开放式在线课程"。所有喜爱课程的人，不需有学校的学籍，就可以免费使用大型开放式网络课程[1]。 从2008年第一个慕课的约2300个注册用户，到目前主要几大慕课平台的数百万注册用户。短短5年间，慕课就从悄然无声发展到世人尽知的地步。这场"风暴"最早真正开始于2011年的秋天，来自190多个国家的16万人注册了斯坦福大学1门《人工智能导论》的免费课程，通过网络学习，取得课程成绩[2]。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程。由美国哈佛大学和麻省理工学院(MIT)成立的EDX所提供的免费开放课程，已经吸引了大约6000名大陆学生。香港大学(CUHK)也投入了一些项目在Coursera 平台上面，以免自己将来被教育竞争甩在后面。2013年5月，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX，成为edX的首批亚洲高校成员之一[1]。现在，Coursera、Udacity、edX三大慕课平台获得了数千万的投资支持，推出了近百门课程，给更多学生提供了系统学习的可能， 课程教育研究Course Education Research2013年7月下旬刊综述·专著 5 ··

作为教师如何做好自己的本职工作

教师如何做好自己的本职工作 做为教育工作者，我们就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。 一、要不断学习政治理论和新的教学理念 教师应掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念，要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。 二、爱岗敬业，热爱学生 在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。 三、教师要不断的学习和提高自己 学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教

作为一名教师如何做到既教书又育人

作为一名教师如何做到既教书又育人 教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责，每位教师应责无旁贷，终身为完成这一使命而努力。教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。“作为新时期的人民教师，教师的思想道德方面应该做到以下几点： 一、忠诚教育事业，高度负责，乐于奉献教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标；要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰，必须高度负责。我们应该全身心地投入教育教学，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，随有市场经济条件下的一些负面影响，人们的道德观念及价值取向发生着深刻变化，做为新时期的教师，就要耐得住寂寞，有献身精神，甘于清贫，爱岗敬业，乐于奉献。 二、真诚对待岗位，热爱学生，亲和育人。作为教师，他的岗位就是课堂，就要喜欢自己的行业，喜欢施教的对象——学生。课堂上，学生是学习的主体，具有主观能动性，他们天生需要被爱护，渴望理解和尊重，我们就要亲和他们。与学生平等相处，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”因此，对学生的严格要求的同时，既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。 三、严格要求自己，讲修养，讲师德，讲学习作为教师，须宽以待人，严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”因此，教师的一言一行对学生产生直接影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，讲修养，讲师德，才能率先垂范，为人师表。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。教育是有时代特征的，知识在更新，观念在更新，作为教师就要不停地学习，不断充实自己，不讲学习，思想就会僵化，观念就会陈旧，不喜欢学习的教师同样也是不合格的教师我们必须认真学习，才无愧时代，无愧 四、重视学生思想教育，交流思想，启迪心灵教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。而现在的学生与原来很大不同，教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。对于问题学生，我们不能抱着放弃的态度，更加关心他们，用各种方法开道他们，用动人的故事感化他们，使他们思想转化，心灵得到启迪。