《原子的构成》1课时说课材料
哈尔滨市虹桥学校孙轶秋
各位评委,各位专家,来自全国各地的兄弟姐妹们,大家好,我是来自哈尔滨市虹桥学校的孙轶秋,今天我说课的内容是《原子的构成》,下面我将从说教材分析、说教法分析、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个方面进行阐述。
一、说教材分析
(一)地位与作用
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此,原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。
(二)教学重点和难点
(1)原子的构成
(2)原子中各粒子之间的数量关系
2、教学难点:
帮助学生建立“原子构成”的模型
(三)教学目标
1. 知识与技能
(1)通过对史料、教材图表的观察分析,通过学生的活动探究模拟α粒子的实验,了解原子是由质子、中子和电子构的。
(2)初步知道构成原子各微粒之间的关系。
2. 过程与方法
(1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
(2)通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观
粒子的感性认识。
3. 情感态度和价值观
(1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习,进行世界是物质的、物质是运动的、物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育。
(2)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣
二、说教法分析
1、自主探究:
简要过程:提出问题→大胆猜想→探究实践→得出结论
2、学案导学
以学案为载体,为学生的探究活动导航,以培养他们建构知识的能力。
3、多媒体辅助教学
提供多种形式的资料增强感性认识
三、说学法指导
学生在教师创设的各种情境下,主动参与建立原子微观模型和原子中各粒子间关系的过程,领悟自主学习和科学探究的方法。
四、说教学过程
简要过程:
1、复习回顾;
2、足迹追踪;
3、探究实践;
4、汇报分析;
5、归纳反思
、分子和原子的最大区别是什么?最小粒子。
区别:在化学变化中,
分子可以再分成原子,而
原子不能再分.
【提问】我们知道很多物质是由原子直接构成的,例如缝衣针,请大家观赏放大了的针。
通过观赏,感受宏观到微观的神奇。
请你充分发挥自己的想象力,想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的?
下面,我们跟随卢瑟福实验中的α粒子,穿进原子刺探"原子内部的具体构成情况。原子结构类似桃、杏等水
果,原子核居于原子中心、
原子核带正电,靠静电引
在学生充分想
里做高速运动。
提问:问什么会有极少部分α粒子被反弹回来呢?
今天老师还为大家准备了另外一组模具,刚才我们使
用的模具卡纸片固定在中央,与事实不符,下面的模具我们在中心分别系了一个球体,气球和网球,分别请四位同
总结:在原子中有一
个原子核,它的体积与原
原子核质量大是很
难解决的问题,此
处情境的创设就是