说课稿开花与结果
开花与结果
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家上午好，很高兴能站在这里进行我的说课，我说课的内容选自新课标人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第二章第三节开花和结果。下面我将从以上五个方面来进行我的说课，即教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。
首先是教材分析，这部分内容我主要从教材的地位与作用、教学目标及教学重、难点来分析。我们先来看教材的地位与作用，本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
其次是教学目标，根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标: 1.知识目标：（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程(3)阐明花与果实和种子的关系。 2. 能力目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。3.情感态度以及价值观目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。只有明确了重、难点教师才能有针对的教学，教学才能有起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法，突出重点。所以我将本节课的重、难点制定如下：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”
分析完教材咱们来分析学生，接下来就进入了我说课的第二个部分学情分析，七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引
导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目的和重、难点以后，恰当地选择教学方法至关重要。科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此在整个教学过程中我运用谈话法、讲授法及直观演示法，利用图片的投影、多媒体的展示盒动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具体，增强教学内容的直观性、启发性。而在学法上我主要采取（1）观察法：明确观察内容、步骤和方法，例如在教学花的结构时，我引导学生从下到上、由表及里的观察方法来观察花的结构（2）比较法有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。例如在教学传粉时我引导学生用比较法学习自花传粉和异花传粉，虫媒花和风媒花。（3）合作探究法对于简单的知识，我引导学生进行合作探究，有利于激发学生的创新意识、独立思考，充分发挥学生的主体地位，同时培养了学生的自学能力、探究精神及团队协作精神。
有了这样的教法和学法，我将怎样运用到我的教学过程中去呢？下面就进入了我授课的第四部分教学过程设计。我的教学过程分为以下四个环节：创设情境，导入新课、自主探究，合作交流、课堂小结，巩固新知、检测反馈，拓展延伸。
首先我们进入我教学过程的第一环节创设情境，导入新课。首先我提问“春天里，百花齐放，那你们知道哪些描写花的诗句吗？”，学生就会畅所欲言，激发学生学习兴趣。接着我给学生欣赏我所准备的许多常见花的图片，并配着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教
育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”，“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
接下来进入我教学过程的第二环节自主探究，合作交流。关于《花的结构》的教学，根据季节的约束条件，用月季花做实验材料，课前我准备好几朵月季花，然后分发给同学。对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对月季花的解剖学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实能力目标（1）。接下来我会用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成知识目标(2)——描述传粉和受精的过程，并落实能力目标(2)——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。
关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成知识目标(3)——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。接着我会让学生阅读课本104页，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实情感目标(2)——养成爱护花的习惯。
知识要及时巩固，接下来就进入我教学过程设计的第三个环节课堂小结，巩固新知。我会根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。而且我会给出几道练习题来请同学回答，借此来检测他们对知识的掌握程度。
最后进入教学过程设计的最后一个环节情感教育，感情升华。课堂接近尾声，由我独白：“花开花谢花事繁，青杏红桃总斑斓”，花谢了，留下了累累硕果，你大可不必像林黛玉般为落花而感伤，但是也千万别学古人那般“花堪折时直须折”，因为，从开花到结果，实在是一个漫长而艰辛的过程。希望从今天起你们能爱上花，爱护花！最后进入我说课的最后一个部分板书设计，我比较注重直观系统的板书设计，这样不仅能及时反映本节内容的重点知识，也便于学生将各个知识点联系起来理解掌握。
我的说课到此结束，谢谢大家。
开花和结果说课稿
开花和结果说课稿 开花和结果说课稿 本文由理综学习网生物网为您整理提供：尊敬的各位评委、老师，你们好! 今天我要说课的题目是：《开花和结果》。下面，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与反思以下几个方面对本课题进行分析。一、设计理念根据《生物课程标准》的要求,教师要遵循面对全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习的理念。让学生从关注身边的事情开始,强调生物科学知识与日常生活,社会的关系,有利于调动学生学习的主动性,积极性,使学生得到充分的发展。生物不仅使学生了解生物的奥秘,同时,培养学生热爱生物的情感。二、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。知识与能力：(1)概述花的主要结构。(2)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。过程与方法: (1)通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情感、态度、价值观:：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。(2)养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。4、教学难点：被子植物的受精过程。三、学情分析七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘,若引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系? 学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。 四、说教法根据学生的以上特点，以及教材的结构，我将教学方法定为如下：1.在第一部分花的结构中，我大胆地使用了探究性试验，我认为生物教学中，教师有责任为学生提供实践的机会，通过教师和学生的互动，进而达到独立获得知识的能力，达到对花的结构这一知识点的掌握. 2、在第二部分传粉和受精中，传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，同时打出图片让学生观察、分析思考，进而理解传粉。而受精这一过程比较抽象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。3、在第三部分果实和种子的形成中，学生对花和果实种子都比较熟悉，我主要让学生对比花和果实种子的图片，进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子。五、说学法在教师的引导之下，学生则主要通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课上的探究活动，共同交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。六、教学过程1、花的结构教师首先打出《十大名花》的图片，引起学生的感性认识，吸引学生的注意力，以问题为什么开花后一定会结构呢?花和果实到底有什么关系? 那就从花的结构开始研究吧，从而引入花的结构这一部分的学习。然后,学生以4个人为单位，对照课本上的图片,对百合花进行解剖，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活动使学生在合作的探究的基础上认识花的结构。再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标概述花的结
《开花和结果》说课稿
《开花和结果》说课稿 《开花和结果》说课稿 《开花和结果》说课稿1 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标： （1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 技能目标： （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感目标： （1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学方法 科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
《开花和结果》说课稿
《开花与结果》说课稿 大河岸中学周钰莹 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。 本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识与能力： （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法: （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情感、态度、价值观：
（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 4、教学难点：被子植物的受精过程。 二、学情分析 七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘,若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、说教法 根据学生的以上特点，以及教材的结构，我将教学方法定为如下： 1、在第一部分花的结构中，单凭讲解，学生肯定不容易掌握。因此我采用了实物模型、简笔画、多媒体课件等多种方式，使抽象的内容形象化，有利于学生理解。我认为生物教学中，教师有责任为学生提供实践的机会，通过教师和学生的互动，进而达到独立获得知识的能力，达到对花的结构这一知识点的掌握. 2、在第二部分传粉和受精的过程比较抽象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。 3、在第三部分果实和种子的形成中，我将花和果实的实物呈现在学生面前，让学生先根据自己已有的经验分析果实和种子形成的大
七年级同步生物说课稿《开花和结果》
七年级同步生物说课稿《开花和结果》 七年级同步生物说课稿《开花和结果》 在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。xx给您带来的这篇七年级同步生物说课稿《开花和结果》，欢迎阅读~ 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识目标： (1)概述花的主要结构。(2)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 技能目标：(1)通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感目标：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。(2)养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
开花和结果说课稿
《开花和结果》说课稿 平遥实验中学左向艺 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。主要突出开花和结构对被子植物传种接代的重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于七年级下册的《人的生殖》和八年级要学的《生物的生殖和发育》的学习起非常重要的作用。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识与技能 1）、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要结构 2）、概述传粉和受精的过程 3）、叙述果实与种子的形成 过程与方法 1）、培养学生自主学习,乐于探索的习惯,在合作交流中使能力得到提高. 2）、通过对果实结构的观察及果实的形成过程的分析,掌握并学会分析处理问题的方法 情感态度价值观 1)、培养学生热爱生物的感情,在观察中培养学生严谨求真的精神. 2)、通过花的结构的学习,养成爱花护花的习惯 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：受精的过程；受精后子房的发育过程 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。学生对开花和结果现象比较熟悉，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得
生物开花和结果教案(人教版七年级上)
课题：第三单元第二章第三节开花和结果 学习目标： 1、举例说出花的结构； 2、描述传粉和受精的过程： 3、概述花与果实、种子的关系，养成爱护花的习惯； 学习重点、难点： 重点：花的结构、传粉和受精的过程、花与果实、种子的关系。 难点：花与果实、种子的关系 学习过程： 一、情境引入： 1、观察课件上的与花有关的一些画面，感悟花在自然界中的作用； 2、思考：果树在开花季节，若遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。为什么？ 二、自主探究，合作交流： 学习任务一：掌握花的基本结构 1、自学教材p102，结合桃花的结构彩图，对照桃花的实物模型，思考教材中的讨论题； 2、小组讨论交流“观察与思考”中的讨论题。（花的主要结构是雄蕊和雌蕊；花的子房将来发育成果实） 3、结合课件，对照桃花模型，认识桃花各部分结构名称，理解各部分的功能，归纳知识点； 4、拓展反思：花的哪些结构与果实和种子的形成有关？ 学习任务二：描述传粉和受精的过程 1、学生自学教材p103“传粉和受精”，结合彩图“受精的过程”，理解传粉的概念和受精的过程；
2、学生展示自学成果，交流传粉和受精的过程； 3、观看课件，加深理解受精的过程； 4、拓展反思：在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？ 学习任务三：描述果实和种子的形成 1、课件展示“传粉和受精完成以后，花的各部分的变化”，增强直观效果； 2、学生结合教材p104“从花到果实的过程”彩图，认识果实和种子的形成过程，理解花与果实、种子的关系； 3、学生展示学习成果，复述花与果实、种子的关系； 4、拓展反思：花与果实、种子的形成有什么关系？ 三、系统总结： 引导学生总结归纳本节知识体系。 四、尝试应用： 运用所学知识分析玉米田里产生的下列现象： （1）玉米果穗常出现空瘪的籽粒； （2）白粒玉米上常出现黄色籽粒； 五、诊断评价： 1、花的主要部分是（） A、花柄和花托 B、花萼和花冠 C、雄蕊和雌蕊 D、子房和胚珠 2、若在开花前把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不作处理。将甲乙丙三朵花分别用透明的塑料袋罩上，扎紧袋口，结果是（） A、甲不结果实，乙不结果实，丙结果实 B、甲不结果实，乙结果实，丙不结果实 C、甲不结果实，乙结果实，丙结果实
《开花和结果》教学设计
第三节开花和结果 备课时间：11、19 授课时间：11、23 【教学目标】 知识目标：(1)能举例说明花的基本结构。(2)能用自己的话描述传粉和受精的过程，以及花与果的关系 能力目标：（1）通过学生间的相互合作交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 （2）通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。 （3）通过对受精过程以及花与果的关系的描述，进一步学会用专业术语表达。 情感态度价值观目标：（1）认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义。 （2）养成爱护花草的习惯，珍爱身边的一草一木。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 （1）花的结构及主要部分。 （2）传粉和受精过程。 （3）花与果实种子形成的对应关系。 【难点】 （1）花的结构的主要部分和受精过程。 （2）学生对花结构的探究过程及探究方法的掌握。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 【教学过程】 【导入】
1、欣赏美丽的鲜花图片，倾听美妙的音乐。 2、根据课题《开花和结果》提出问题 【新授过程】 教学过程设计： 教学环 节 教学内容活动设计活动目标 导入对《开花和结 果》课题的理解 1、欣赏美丽的鲜花图 片，倾听美妙的音乐。 2、根据课题《开花和 结果》提出问题 1、通过直观的图片和音 乐欣赏，加强感性的认识，激 发学习兴趣，情感得到熏陶。 2、通过问题导入新课 新授（一）梳理本 节课的知识框架。 快速浏览课本，找出知 识框架 通过快速浏览课文让学 生对本课的内容有个宏观的认 识，做到心中有数，并明确学 习目标。 （二）花的基本结构 1、小组合作对花进行 解剖、观察。 2、在黑板上画花，并 标出花的基本结构。 3、多媒体展示花的基 本结构。 4、思考：（1）花的哪 一部分将来发育成果实？ （2）对于植物繁衍后 代来说，花的哪些结构是最 重要的？ 1、通过小组合作探究培 养学生的动手实践能力和合作 能力。 2、通过画一画、标一标， 展示探究成果，加深对花的基 本结构的认识。 3、通过多媒体展示，补 充实验的不足，加强知识内容 的直观性。 4、通过学生思考过渡到 下个环节。 （三）传粉和1、自主学习传粉的相1、通过自主学习培养学
开花和结果说课稿(课后稿)
开花和结果说课稿（课后稿） 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这个章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲自体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识目标： （1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 技能目标： （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。 3、课前准备：花若干（最好每组有一到两朵） 情感目标： （1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 二、教学过程： 本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，理解到课文重点是花与果的关系。 1．我给学生准备了花的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不但注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要持续渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主实行探究。2．关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野花做实验材料，让学生取一朵野花，对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和
开花和结果说课稿
《植物的开花和结果》说课稿 一、设计理念： 依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 二、说教材 本节内容是苏教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章被子 植物的一生中的第五节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 三、说学情 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、说教学目标 知识与技能： 1.认识花的基本结构，说出花各部分的功能。 2.说出植物果实的结构及其形成过程。 3.观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 过程与方法： 1.通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。 2.通过视频演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。 3.通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。 情感态度价值观： 1.认同花和结果和种子的形成有直接关系。 2.让学生养成爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。 3.渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。
开花和结果说课
《开花和结果》说课稿 我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思以下五个方面进行说课。 一、教材分析 1.教学内容和地位 本课是人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2.教学目标 （1）知识目标 识记花的主要结构; 概述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 （2）能力目标 通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力；通过描述传粉和受精的过程，培养学生的语言表达能力。 （3）情感态度价值观 认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义；运用概念间的联系，解决生产实践问题，认同生物技术与社会紧密联系。 3.教学重难点 （1）重点突破 1.概述花的主要结构。通过实验,观察花的结构，区分雌蕊和雄蕊，教师引导，认识子房的基本结构，提升实验操作能力。 2.概述传粉和受精的过程。通过自主学习，概述传粉和受精过程，提升表达能力，构建科学生物概念。 （2）难点突破 概述受精的过程及受精后子房的发育。通过小组合作，概述果实和种子的形成，认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义；运用概念间的联系，解决生产实践问题，认同生物技术与社会紧密联系。 二、学情分析： 七年级学生的思维较为活跃，有很强的好奇心和探究欲，抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识做支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。教学中运用实验法、讨论法、自主学习等教学方法，引导学生分析问题、解决问题。 三、教学方法： 1.教法：整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现课标的探究性学习特点。设计多种教学活动形式。 具体方法有：启发式教学法、实验教学法、情境引入式教学法等。 2.学法：培养学生自主学习，乐于探索的习惯，在合作交流中使能力得到提高；通过观察实验，培养学生严谨求真的科学精神。
初中生物《开花和结果》说课稿
初中生物《开花和结果》说课稿 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。主要突出开花和结构对被子植物传种接代的重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于七年级下册的《人的生殖》和八年级要学的《生物的生殖和发育》的学习起非常重要的作用。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识与技能 1）、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要结构 2）、概述传粉和受精的过程 3）、叙述果实与种子的形成 过程与方法
1）、培养学生自主学习,乐于探索的习惯,在合作交流中使能力得到提高. 2）、通过对果实结构的观察及果实的形成过程的分析,掌握并学会分析处理问题的方法 情感态度价值观 1)、培养学生热爱生物的感情,在观察中培养学生严谨求真的精神. 2)、通过花的结构的学习,养成爱花护花的习惯 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：受精的过程；受精后子房的发育过程 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。学生对开花和结果现象比较熟悉，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得也不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。 三、教学方法 1、本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，新课标倡
初中生物《开花和结果》说课稿
初中生物《开花和结果》说课稿 初中生物《开花和结果》说课稿 初中生物《开花和结果》说课稿1 一、教材分析 有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。 二、学情分析 学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。 另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点 知识与技能：1、概述花的主要结构 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 过程与方法：培养学生分析、比较的能力 情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。 难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 四、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备) 五、教学设计思路： 本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。 为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经
最新《开花了,结果了》教案
教科版小学科学三年级下册第一单元 6.开花了，结果了 【教材分析】 本节在教科书中共2页，包括四部分内容。 第一段文字提出了本节课的研究任务，观察风仙花花朵和果实的生长变化，研究花与果之间的联系。 第一部分:整理并交流我们的观察记录。包括两个活动。第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化。第二个是整理观察信息的活动。学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花结果的信息是零散的。在上面交流的基础上，整理风仙花开花结果的过程，日的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框，提示学生注意花朵颜色的变化。 第二部分:研究花变果实的过程。当风仙花植株进人成熟期时，植株上花与果并存，这时可以将动态观察转变为静态观察。这里对花的解剖活动主要目的不是帮助学生完成对花的结构的认识，这个学习任务将在四年级“新的生命”教学内容中完成。这一活动是基于学生对花的生长变化过程的研究而展开的，是为了满足学生了解风仙花结构的需要，同时为四年级花的共同特征的认识奠定基础。 第三部分:观察风仙花的果实。观察的重点是果实的生长变化。引领学生观察风仙花果实的特征、果实颜色的变化，以及果实中的种子。 第四部分:提示指导学生课后继续观察植物的生长变化。 【学生分析】 经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。三年级的学生对刚接触的科学有着很浓厚的兴趣，比较活泼，好动。自身也已经具备了一定的科学知识和生活常识，有了一定的判断能力和较强的求知欲望，但对很多的知识的理解不够清晰、正确。 【教学目标】 知识与技能：
《开花和结果》地理说课稿
《开花和结果》地理说课稿 《开花和结果》地理说课稿 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识目标：
（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 技能目标： （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感目标： （1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的.习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学方法 科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，
《植物的开花和结果》一课说课稿
《植物的开花和结果》一课说课稿 一、教材分析 本节内容是第五章绿色植物一生中的第五节植物的开 花和结果。地球上的绿色植物生生不息，代代相传。本章从植物各个器官的结构、功能，完整的将绿色植物的一生展现在学生面前。花是植物体的重要器官。识别花和果实的结构，是学生了解植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。本课是这一章的最后一节，学生在前面学习中，通过探究实验、观察等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程。在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 二、学生分析 初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。学生在日常生活中见到过各种各样的花和果实，但他们对花和果实的结构缺乏完整的认识。有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，甚至认为花冠
是花的主要组成部分观察花的结构时，因此在观察中要引导学生注意突出花的主要部分--雌蕊和雄蕊。要使学生有秩序、按步骤、有重点地进行观察。以加深对花的结构的认识。果实是植物体的重要器官，又是人们日常生活中食物的主要来源。由于学生对植物器官的结构及发育过程缺乏全面的认识，又由于受到日常习惯说法的影响，许多学生会将部分植物的根、茎误认为是果实，或将部分植物的果实（如小麦）误认为是种子。教学中，教师要指导学生认真完成果实结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清果实的结构，并通过对果实、种子、根、茎等器官的结构、发育及功能等方面的比较来区分果实和其他器官。 三、教学目标： 知识性目标： 1、通过观察花，识别花的基本结构及其主要功能。 2、通过观察果实，了解植物果实的结构及其形成过程。技能性目标： 通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 情感性目标： 养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 四、教学重难点 重点：识别花和果实的基本结构。 难点：正确识别花和果实的基本结构。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件。
植物的开花和结果说课稿
《植物的开花和结果》 ——说课稿 一、教材分析 本节内容是七年级上册第五章《绿色植物的一生》的第五节《植物的开花和结果》，本节的内容有开花、花的结构和果实的结构。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的，本节在了解植物的一生中起着至关重要的作用。学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护环境有着重要的意义。 二、学情分析 七年级的学生好奇心比较强容易接受新事物，有强烈的求知欲。但学习生物的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。 三、教学分析 【教学目标】 知识目标： 1、说出花的基本结构及其主要功能。 2、说出植物果实的结构及其形成过程。 能力目标： 通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 情感态度和价值观目标： 1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感. 2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 1、概述花和果实的主要结构。 2、说出果实形成的过程。 教学难点：
果实的形成过程。 【课时安排】1课时 四、教学方法 根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察分析、讨论表达、多媒体辅助、小组评价等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的科学素养。 五、学习方法 通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。 六、教学设计（附:教学流程图） （一）创设情景，导入新课 播放一段绿色植物开花的视频，为学生创设学习情景，导入新课。 （二）展示学习目标 让学生齐读明确学习目标 （三）小组合作交流 出示本节课需要解决的问题，学生进行小组讨论 （四）学生成果展示（教师根据学生展示情况进行点拨） 1、出示桃花结构模式图，请学生到讲台对桃花的结构 结构功能进行讲述。 2、各小组完成活动：观察花的结构，并将活动成果进行 展示。通过活动再次巩固花的结构及功能的知识。 3、由谜语引入果实的结构和果实形成的学习。先让学生通过观察花生认识果实的结构。再回顾种子结构的知识，加强前后知识的联系。最后通过植物子房结构图，让学生直观的掌握果实是如何形成的。 4、各小组完成活动：区分果实和种子，并展示本组的活动成果，借活动加强学生对果实及种子的认识，将知识融入生活中。 （五）当堂记忆 学生对本节重点内容进行记忆 （六）当堂测试 学生完成，教师点拨
第三单元第二章第三节《开花和结果》说课稿
《开花和结果》说课稿 一、说教材 1．教材分析 本课是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了《种子的萌发》、《植株的生长》、《开花和结果》。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2．教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识与水平： （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法： （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。 情感、态度、价值观： （1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 4、教学难点：被子植物的受精过程。 二、说学情 对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，从本班学生的心理发展特点来看，学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。 三、说教法 （1）教学方法：学生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。根据初一学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节主要采用“导学式”教学模式，并结合探究式教学。以学生为课堂活动的主体，教师起导演、配合作用，组织学生活动，激发学生学
《开花和结果》教学设计Word版
初一生物下册 《开花和结果》教学设计 乳山寨中学 王珊珊
《开花和结果》教学设计 一、教材分析： 本课是六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生” 第三节。本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长” “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。本节内容解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及作用打下基础。 二、学情分析： 前面两节，学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”,但他们在现实生活中大多没有亲眼见过开花和结果、传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；虽然六年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，有一定的动手能力，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱，因此教学设计要充分考虑选择适合学生特点的教学模式与手段。 三、教学目标： 1、知识目标 （1）认识花的基本结构，说出花的主要部分。 （2）概述传粉和受精的过程， （3）阐明花与果实和种子的关系。 2、能力目标 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感目标 （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教学重、难点 教学重点：花的结构及花与果实、种子形成的对应关系。 教学难点：受精的过程及受精后子房各部分的发育。 五、教学方法：分组实验法、观察法、比较法、小组讨论法、讲述法 六、学法指导：小组合作、自主学习、全班交流 七、教学准备： 教师准备：新采摘的各种花、放大镜、刀片、镊子、载玻片、培养皿、解剖盘、课件、电子白板等。 学生准备：新采摘的各种花、透明胶。 简单说明：接到徐老师下达的任务“从教材中自主选择一节内容上一节公开课”。思来想去，选择了《开花和结果》这一节，一是因为以往每次上这一节内容的时候要么是第一学期末，或是第二学期初，每次都在遗憾，没有那么多的实物给学生做实验。而这个季节上这一节课还比较赶趟，能消除这个遗憾！二是因为从上学年，我们初中生物的实验教学越来越受到重视，今年，我们学校要求，每一节实验课都必须真做，学校专门成立领导小组不定时到实验室检查，检查结果纳入考评。所以想在这节课中，将学生的动手操作实验与知识的探究结合起来，以适应这个严峻的教学形式。做得不好的地方，敬请各位同仁提出宝贵的意见！（谢谢大家！） 八、教学过程：
《开花和结果》说课稿
《开花和结果》 一、教材分析 （一）、教材的地位与作用 本节课编排于人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 （二）、教学目标： 根据课标的要求,以及本课内容在教材中的地位和学生实际,确定以下教学目标。 1、知识与技能： （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 2、过程与方法： （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。 3、情感态度与价值观 养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。 （三）重难点的确立： 根据本节知识点多、涉及范围广和七年级学生对事物好奇的心理我确定如下的教学重、难点。 重点:概述花的主要结构,描述传粉和受精的过程。 难点:分析讨论“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的”。 二、教学设计 （一）学生状况分析及对策： 七年级学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探索其中的奥妙.而开花之后会结出果实,这是学生司空见惯的现象,并不稀奇.若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会结果开花和结果到底有什么关系”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底.把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识. （二）教学内容安排： 1、内容结构：三部分知识点（花的结构,传粉和受精,果实和种子的形成）和随堂练习。 2、课时安排：1课时 （三）课前准备： 1、学生准备：各小组准备鲜花两朵以上。 2、教师准备：放大镜、刀片、显微镜、鲜花两盆、完整的玉米秸秆一棵、自制多媒体课件。 三、教法和学法分析