下棋教案

《下棋》教案

一、激趣定向

上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会！那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事（生讲）这么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧？不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋。（板书：下棋）

二、整体感知

请同学们打开课本，速度课文要求有：（课件）

（1）、利用工具书、课下注释解决生字词。

（2）、回答问题：文章围绕什么字展开的？写了那些的棋人棋事

课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？（都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个高低怎么样？（好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。（课件）

给加点的字注音：

噎嗝诮骂鹌鹑排闼

解词：索然寡味自怨自艾

看来同学们识字解词的能力很强！接着我们解决第二个问题。文中围绕什么字展开？写了那些棋人棋事？

棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人（如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者），观棋者。

（棋事可以在学生起来复述时总结成板书）：

三、品味赏析

同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分（如语言特点、句、段、写作手法等等），并谈谈理由。（课件）

同学们可能找出的句子有：

1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，

使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣）

2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）

3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人）

4、喜欢文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。

同学们找出这么多精彩的句子，老师也有喜欢的部分。我也很欣赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生！让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好？这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画展现这部分的场面和文字，同学们可以根据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样？有兴趣吗？同学们先读课文准备一下！好了，现在我们开始，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，第二遍配音开始，明白吗？

第一遍看完了，同学们还需要再准备吗？那好，你自己再揣摩一下。

谁起来尝试？

哪位同学点评一下？

四、合作质疑

从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很痛苦的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们（课件）

你们认为观棋到底应不应该语？

同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但老师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。

问题是开启智慧大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的疑惑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。

由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：

以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文，不知道本文有没有影射出人生？谁来帮忙解决？

很好!问题提的好，答的也很棒！有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。的确，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。

五、拓展升华

相信同学们在假期中一定如约的看过雅典奥运会吧？这场奥运会曾经给我们带来许多次的惊心动魄，许多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的？有什么不一样？你是怎样看待这两个人？

同学们说的很好！每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的。所以，我们无需改变自己的个性，但我们可以在遵循个性的基础上进一步的检验自己锻造自己达到百炼成钢。

六、谈收获

这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，回过头来这节课你都有哪些收获？

同学们的收获都很多，我很高兴。最后老师要告诉你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？这节课我们就上到这里，下课！

下棋教学设计

第三周 教学内容：认识棋盘和棋子 教学目标：1、了解棋盘的构 2、培养下中国象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、组织： 1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。 2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。 可以先让会下棋的学生简单介绍一下。 师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。 二、认识棋盘： 许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？ [出示] 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。 三、认识棋子： 考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。 四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。

第四周 教学内容：摆棋 教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、复习棋盘和棋子 请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。） 你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？ 二、新授摆棋 （一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。 象棋的棋子是摆在交叉点上的。 以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆） 1、五个“兵” 对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。 2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。 其他棋子都摆在底线上： 3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。 4、两个“马”摆在2路和8路上。 5、两个“相”摆在3路和7路上。 6、两个“士”摆在4路和6路上。 帅摆在底线当中，5路上。 注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。 你发现了什么？（左右棋子是对称的） 是啊，你真厉害，知道了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且能摆得又对又快！（二）红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？ 学生也摆一摆。 试着摆一摆黑方的棋。 比较黑方和红方的棋子，有什么发现？复习：象棋的棋子共有32个。 其中：帅=将，仕=士，相=象，车=车，马=马，炮=炮，兵=卒。 红、黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。 同桌小朋友互相考考对方，记住它们的名字了吗？ （三）数一数：象棋的棋子共有32个。每个兵种有几颗也记一记。

棋类教案

一、二年级棋类教学教案 中国象棋教案 第一课时 教学内容：认识棋盘和棋子 教学目标：1、了解棋盘的构成和棋子。 2、培养下中国象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、组织： 1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。 2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。 可以先让会下棋的学生简单介绍一下。 师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。 二、认识棋盘： 许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？ [出示] 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。 将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。 三、认识棋子： 考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。 四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。 第二课时 教学内容：摆棋 教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、复习棋盘和棋子 请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。） 你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？ 二、新授摆棋 （一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。 象棋的棋子是摆在交叉点上的。 以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆） 1、五个“兵” 对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。 2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。 其他棋子都摆在底线上： 3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。 4、两个“马”摆在2路和8路上。 5、两个“相”摆在3路和7路上。 6、两个“士”摆在4路和6路上。 帅摆在底线当中，5路上。 注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。

风趣幽默的文字,妙趣横生的场景——梁实秋《下棋》导读

风趣幽默的文字，妙趣横生的场景 ——梁实秋《下棋》导读 有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好象是无关痛痒，使你觉得索然寡味。君子无所争，下棋却是要争的。当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足，这时节你“行有余力”便能够点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。所以我悟出一点道理，和人下棋的时候，如果有机会使对方受窘，当然无所不用其极，如果被对方所窘，便努力作出不介意状，因为既然不能积极地给对方以苦痛，只好消极地减少对方的乐趣。 自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且仅仅比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。不过弈虽小术，亦能够观人，相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方只好拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定能够获胜。也有性急

的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了事，这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。 下棋不能无争，争的范围有大有小，有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接，作生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者，有一面下棋一面诮骂者，但最不幸的是争的范围超出了棋盘，而拳足交加。有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！ 笠翁《闲情偶寄》说弈棋不如观棋，因观者无得失心，观棋是有趣的事，如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般，但是观棋也有难过处，观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇，思一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事，如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗地骂你一声“多嘴驴！”另一个人也不感激你，心想“难道我还不晓得这样走！”如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”如果根本不说，憋在心里，受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼“要抽车，要抽车！”

小学生象棋教学设计

小学生象棋教学设计 第一课时 主讲:甘沟门学校丁永祥 设计思路: 随着课程改革得深入进行,教育对学校、对教师提出了更高得要求,深入开展以校为本得教学研究,进一步挖掘与利用教育资源,培养富有个性得学生具有深远得意义。 活动意图: 棋艺就是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维得能力与局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动得兴趣,为中华民族得棋类事业奠定人才基础。 活动目标: 1、利用棋具有迷人魅力得特点以及胜负对人得心理制约,促进小学生调动自己得一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养她们良好得思维方式与行为习惯。 3、棋类运动就是各种矛盾在辩证统一基础上得结合,在训练、对弈得无限变化过程中发展学生得想象力与判断力。 活动过程: 一、创设情境,激发兴趣。

1、用白板投影播放国际象棋大赛得场面。 2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论,议一议对象棋得认识及瞧法。 二、巧妙引入,提出实践主题。 1、教师说一说学下象棋得作用与意义。 2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何？ 3、出示象棋棋盘,让马成龙跟马中华对弈一局,其她同学一起观赏。师:同学们,大家都瞧到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为她们厉害吗？想不想也学一招来打败她们呢？ 4、揭示主题———校本课程:象棋活动课 三、循循善引,保护好奇心。 1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子得走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局得主要方式与布局。常见得开局对策。如:中炮对屏风马、顺手炮等。 3、老师讲解中局战术运用。如:弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。 4、指导同学观瞧VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜与定式以及一些实战要领与技术。 5、开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋得同学帮带、帮教一名不会下象棋得同学。 6、教师融入活动中,参与、指导个别同学。 7、生与生相互交流、切磋棋艺。

三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明

三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说 明 这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明的文档，希望对你能有帮助。 [教材简析] 这部分内容是结合统计和可能性的学习安排的一次实践活动。教材首先组织学生将四种花色的扑克牌各准备2张，混放在一起，并按指定要求摸牌，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；然后加进4张红桃牌，让学生接着进行摸牌活动，体会事件发生的可能性发生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性小了。接着教材又安排了下棋活动，让学生在更加复杂的情境中体会事件发生的可能性的大小。同时，在实践活动中，让学生结合用条形统计图表示胜负结果，使学生进一步感受知识的相互练习，提高综合运用知识解决实际问题的能力。 [教学目标] 1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。 2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。 [教学重点] 在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。 [教学难点] 进一步体验从活动中收集数据研究问题的方法。 [教学准备]扑克牌、数字棋

[教学过程] 一、谈话激趣 同学们，你们喜欢玩游戏吗？都喜欢玩什么游戏？今天让我们痛快地玩一个游戏：摸牌和下棋，在游戏中体会数学的乐趣。 【设计说明：谈游戏引入课题，易于激发学生学习数学的兴趣，还能使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的目光关注生活，自然地引入本节课的活动。】 二、开展活动 （一）摸牌游戏 1、谈话，提出活动要求：拿出准备好的黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。 2、小组开始进行摸牌、记录和制图活动。 3、看看摸牌的结果，和你的.估计差不多吗？交流活动的发现和体会。 4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。 5、交流实验的结果，分析产生这种结果的原因，谈谈新的发现。 6、拓展：根据老师提的要求选择扑克牌的花色和张数。如，如果摸到的草花牌的可能性最大，你打算怎么选牌？（指名口答，其他学生进行判断。）【对游戏的活动进行明确的说明和要求，这样可以保证游戏有序有效地进行。学生通 过猜测、摸牌、记录、制图等数学活动后，再进行充分地交流和讨论，发

下棋精品教案

《下棋》教案 教学目标： 1、通过朗读课文，能概括出文中写的棋人棋事。 2、通过品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。（重点） 3、学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。（重点） 4、通过跳读课文，根据作者对下棋者的态度，理解文章主旨，领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。（难点） 教学课时：2 教学过程： 一、谜语导入： “小小一战场，有兵也有将。黄河分两岸，好好杀一场。”——下棋。 二、预习检查： 1、给下列加点的字注音或根据拼音准确写出汉字。 长吁（）短叹自怨自艾（）shì（）此不疲闹市茶寮（）阒（）不见人一枰（）相对剑拔nǔ( )张chī( )之以鼻啜（）茶诮（）骂中（）肯排闼（）2.比一比，看谁记得快 根据上下文或参考注释与工具书，解释下列划线的词语。 (1) 有一面下棋一面诮骂者……: (2)有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团…… (3)俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑 (4)如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴!” 三、作者简介 梁实秋(1903--1989)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，从1949年起20多年共出4辑。30年代

开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。 四、整体感知 问题驱动： 1、概括说出本文写了哪些棋人棋事？ 2、这些人和事，是用什么做线索串连起来的？ （知识点：线索就是把文中的人和事串联到一起的一条线，可以是一个人、一个物、一件事、一种感情的变化、一句话，一条行动踪迹等等。） 学生活动：细读课文，用笔在课本上画出相关语句 明确：有涵养者不投入，受窘者满脸窘态，慢性者迟疑不决，急性者无所用心，武斗者互不相让，观棋者挨抽难忍，消遣者平和相对，沉溺者不顾性命以下棋为线索 五、细读品味 问题驱动：跳读课文，选取文中你认为写得精彩的片段来品读一下。 方法指导： （1）抓住精准的动词、形容词来分析（2）抓住修辞来分析 （3）抓住有特色的语言来分析（4）抓住对人物的描写来分析 知识链接: 根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，可以把人物的描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。 白描 白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻。比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。 漫画式勾勒 即以夸张的手法、挪揄的口吻，，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。 浓墨重彩细描 即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象。 精彩片段： （1）“下棋者争出棋盘，拳脚相加，扭作一团，跳到桌上”作者用动作、神态等典型细节进行漫画式勾勒，细致入微，形神毕现。

【教学设计】《下棋》_语文

非常喜欢非常恼，不是棋人总不知 ——《下棋》教学设计 课题非常喜欢非常恼，不是棋人总不知——《下棋》 教学目标1、观棋人棋事，知“棋”中文化。 2、赏其言其语，学其中妙法。（教学重点） 3、品“棋”中滋味，悟“棋”中道理。（教学难点） 教学 方法 引导、启发法自主、合作、探究法 学生课前活动1、选择仔细喜欢的方式，畅读课文。 2、借助工具书，扫清字词障碍。 3、搜集与“棋”有关的文化知识。 教学过程 教学 流程教师课堂活动 学生课堂 活动 设计意图 一、激趣导入，走近文本 二、检查预习，谜语导入：会吃没有嘴，会走没有腿，过河没有水，败 了没有罪（一种文体用品） 古人云：“若无翰墨棋酒，不必定作人身。”由 此可知，棋艺世界魅力无限，是古人所必须的快乐。清 代文学家袁枚也有诗云：“拢袖观棋有所思，分明楚汉 两军持。非常喜欢非常恼，不是棋人总不知。”今天， 我们就跟随一代散文大家梁实秋先生，做一回棋人，探 一探“棋”中的奥秘。 出示学习目标 1、你对作者知多少？ 2、提出朗读要求： A、读准字音； 开动脑筋， 猜谜语 激发对《下 棋》的好奇 心 明确学习目 标 互相帮助， 长知识 激发学生的兴趣 了解象棋的文化地位，顺 势导出课题《下棋》 帮助学生明确学习任务 知人论世，了解作者，帮 助理解文本。 《课标》强调：阅读是思

走进文本 三、自主学习，感知文本 四、合作探究，深入文本 B、声音洪亮、停顿恰当、试着读出语气。 3、这些字词你都记住了吗？ 诮( qiào )骂阒( qù )不见人排闼( tà) 嗤（chī）之以鼻剑拔弩（nǔ）张 shì（嗜)此不疲茶liáo（寮） 1、默读要求： A、不出声，不动唇 B、勾画出文中的棋人棋事。 2、组织交流，进行强调、总结： 太有涵养者、受窘者、自得者、慢性子、急性子、超出 了棋盘而至于武斗者、观棋者、以棋陶冶性情者、沉溺 其中不能自拔者。 1、提出品读要求： 反复朗读描写这四幅图的句子，体会其中的内涵以及语 言的精妙之处。然后，选取自己最喜欢的或印象最深的 一幅，在小组内交流。 2、总结写作手法: A、运用多种修辞手法。如：排比、比喻、顶真等 B、抓住典型细节进行“漫画式勾勒”。 C、潜在反差的运用。 3、体会四图中暗含的“棋乐”和“棋痛” 4、想一想： A、假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下棋？ 朗读文本， 促感知 默读，勾画 交流自己找 到的棋人棋 事 品读文本， 共赏析 交流自己喜 欢的原因 交流 维对话的前提，也是一切 分析、感悟的基础。 教师要帮助夯实基础，进 行大胆预设，防止学生眼 高手低。 让学生充分熟悉文本初步 形成文本框架。 “品味作品中富有表现力 的语言”是《课标》的要 求，本环节赏析文本，总 结写作手法，既学习了阅 读方法，又可以在写作中 学以致用。 引领学生深入文本，发现 “棋”中奥妙。 引导学生运用自我体验的

湘教版美术三下《我们来下棋》教案及反思

湘教版美术三年级下册教学设计 第2课我们来下棋 一、教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子， 设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投 入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 二、教学重难点： 了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 三、教学课时：二课时 四、教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、展示棋类，了解历史 1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。 2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。 三、理解巩固 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？ 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。 3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。 四、抓住特征制作棋子 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。 2、四人小组合作完成。 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。 五、交流评价 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。 六、延伸 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时 一、组织教学 二、观察、体验 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？ A、新颖的主题 B、曲折的路线 C、巧妙的关卡 D、设定起点终点 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？ 4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关） 三、画棋盘 指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。 四、玩棋 1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。 2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。 五、教学反思： 学生对关于棋子的历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。 有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。

【语文版】八年级语文下册：第一单元 3下棋 教学设计

3 下棋 【学习目标】 1．通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观、人生态度.(重点) 2．学习作者对人物的描写方法，揣摩文章诙谐生动的语言.(重难点) 3．以文中人物的类型为镜子，反观自己的言行，树立良好的个人形象. 课程安排：1课时 课前准备：多媒体课件 【教学过程】 一、新课导入 媒体展示围棋、中国象棋、一盘象棋残局.学生认识两种棋类运动后，师生合作进行残局游戏(教师居主，执红先走，学生居客，推选代表执黑应战，其他同学观战).教师引导了解“抽车”“当门炮”“跳马”等棋艺术语. 二、自主预习 1．走近作者. 梁实秋(1903—1987)，原名治华，字实秋，散文家、文学评论家、翻译家.主编《时事新报》、副刊《青光》《中央日报》、副刊《平明》等.一度主编《新月》月刊.创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作.主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》. 2．学习下列词语的读音. 噎嗝 ．．(yē g?)诮．骂(qiào)排闼．(tà) 鹌鹑 ．．(ān chún) 卞．急(biàn) 忻．然(xīn) 仆射 ．．(pú ya) 恚．怒(huì) 髀．肉复生(bì) 自怨自艾．(yì) 舍车．保帅(jū) 阒．不见人(qù) 剑拔弩．张(nǔ) 嗤．之以鼻(chī) 闹市茶寮．(liáo) 3．理解词义. 诮骂：嘲骂.诮，讥讽嘲弄. 排闼：推门.闼，门. 卞急：急躁. 恚怒：怨恨，愤怒. 自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正.文中指悔恨. 髀肉复生：形容长久过着安逸舒适的生活，无所作为.后表示感叹虚度光阴，想要有所作为.髀：大腿. 阒不见人：形容非常寂静偏僻，连人影都看不到. 三、合作探究 (一)整体感知 1．文中几次提到“下棋却是要争的”“下棋不能无争”，作者为什么这样说？请结合全文加以概括. 明确：文章第一段首次提到“下棋却是要争的”，原因在于下棋过程中的“争”能够给人带来胜利的喜悦和满足；文中第二段提到“下棋不能无争”，争的过程，能够让下棋者的性情得到展现和释放；末段总结了作者认为下棋之人之所以要争的原因，下棋是人们在社会生活中争斗失意后最佳的排遣方式，这种消遣行为符合人们好斗的本能.

梁实秋语录

梁实秋语录 导读： 1.你走，我不送你;你来，无论多大的风雨，我要去接你。 2.在当今这个时代，沉默是最后一项自由。 3.轻柔而低缓，是女人最好的优点。 4.寂寞，是一种清福。 5.天下本没有绝对的自由。 6.成年之后，应该知道澡雪垢滓乃人生一乐。 7.没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。 8.美食者不必是饕餮客---美食者重在食物的质，而非量。 9.我常幻想着“风雨故人来”的境界，在风飒飒雨霏霏的时候，心情枯寂百无聊赖，忽然有客款扉，把握言欢，莫逆于心。 10.海棠的风姿艳质，于群芳之中颇为突出。 11.大抵花有色则无香，有香则无色。不知是否上天造物忌全? 含笑异香袭人，而了无姿色，在群芳中可独树一格。 12.你若来，我无论风雨会去接你。你若要走，我却当你从未来过。 13.我们要承认，利之所在，可以使人忘形，谦让不是一件容易的事。 14.他是非常热烈的异性恋者——就一个英国人身分而言也许是超过了正常的程度。

15.恶衣恶食，不足为耻;丰衣丰食，不足为荣。这在个人修养上是应有的认识。 16.所谓“嚼得菜根”，就是表示一个有志的人之能耐得清寒。 17.人辛勤困苦地工作，所为何来?夙兴夜寐，胼手砥足，如果纯是为了温饱像蚂蚁蜜蜂一样，那又何贵乎做人? 18.一排排西府海棠，高及丈许，而绿鬓朱颜，正在风情万种、春色撩人的阶段，令人有忽逢绝艳之感。 19.我所谓的寂寞，是随缘偶得，无须强求，一刹间的妙悟也不嫌短，失掉了也不必怅惘。 20.一个个的纵然衣冠齐整望之岸然，到处一尘不染，假使内心里不大干净，一肚皮男盗女娼，我看那也不妙。 21.荒漠中还有你在我身边歌唱——啊，荒漠也就是天堂! 22.一片雪花含有无数的结晶，一粒结晶又有好多好多的面，每个面都反射着光，所以雪才显着那样的洁白。 23.我不愿送人，亦不愿人送我，对于真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像是开刀。 24.褴褛的衣衫，是贫穷的罪过，却是乞丐的袍褂，他的职业的优美的标识，他的财产，他的礼服，他公然出现于公共场所的服装。没有人肯过问他的宗教或政治倾向。他是世界上唯一的自由人。话虽如此，谁不到山穷水尽谁也不肯做这样的自由人。只有一向做神仙的，如李铁拐和济公之类，游戏人间的时候，才肯短期的化身为一个乞

(棋类组)乡村学校少年宫活动教案

重庆市铜梁区旧县街道石鼓小学乡村学校少年宫活动方案

重庆市铜梁区旧县街道石鼓小学 乡村学校少年宫活动方案 活动时间第三周活动地点一年级教室辅导教师尚玉琳蒋光明 活动课题 认识棋盘和棋子 活动目的1、了解棋盘的构成和棋子。 2、培养下中国象棋的兴趣。 活动准备中国象棋一副 活动设计：一、组织： 1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。 2、可以先让会下棋的学生简单介绍一下。 师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。 二、认识棋盘： 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。 将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。 三、认识棋子： 考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。 活动小结：学生了解棋盘的构成和棋子。

乡村学校少年宫活动方案 活动时间第四周活动地点一年级教室辅导教师尚玉琳蒋光明 活动课题 棋子走法（一）将、士、象、兵 活动目的 1、初步学会将、士、象、兵的走法。 2、培养学生对象棋的兴趣。 活动准备 中国象棋一副（教具） 活动设计：一、复习摆棋：请一生上来摆。 二、介绍将、士、象、兵的功能和走法 1.帅/将：全军的统帅（没有它就要输棋） 1）将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方，谁就输。 2）只能在九宫内直走、横走。 3）仅限一步 2.仕/士：统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅） 1）只能陪帅（将）在九宫内活动 2）斜行一步 3.相/象：大步走“田”巡逻阵地 1）大步走“田”字，不能越过河界（它基本上是在九宫之外 巡逻，并且是按固定路线巡逻。） 2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它 就不能飞过去。） 4.兵/卒：数量最多 1）未过河时，每着只许向前走一步 2）过河后，可以横走或前走，只进不退，“小兵过河顶大车” 注：每介绍一个兵种，教师要通过在棋盘上行走举例介绍。 活动小结：学生初步学会了将、士、象、兵的走法。

下棋导学案

编码：主备：主审：审批：使用时间：年月日 《下棋》导学案 【学习目标】 1、了解作者梁实秋，掌握基本的生字词，做到会读、会写、理解词义。 2、反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。 3、体会本文风趣、幽默的语言。 【学习重难点】 1、学习作者对人物的描写方法。 2、揣摩本文诙谐而生动的语言。 【课前预习区】 自主学习 （一）走近作者 梁实秋(1903.1－－1987.11.3)，著名（）家、（）家、（）家，浙江杭县人，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。在清华学习时开始写作，最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作，曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《英国文学史》。主编《远东英汉大辞典》。 （二）熟读课文，落实文中生字词，完成下面两个小题： 1、给下列划线字词注音 1）博弈（）8）索然寡味（） 2）鹌鹑（）9）嗤之以鼻（） 3）诮骂（）10）阒不见人（） 4）噎嗝（）11）闹市茶寮（） 5）排闼（）12）自怨自艾（） 6）中肯（）13）剑拔弩张（） 7）涵养（）14）逸闻趣事（） 2、解释下列词语： 阒： 诮骂： 排闼： 中肯： 剑拔弩张： 嗤之以鼻： 【互动探究区】 【探究活动一】朗读棋趣 1、自由朗读课文，要求准确无误，声音洪亮，感情充沛。 2、朗读过程中注意思考： 1）文章的线索是什么？

2）用简洁的语言概括每一段的主要内容。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 3）说说文章中列举了哪些棋人棋事？ 【探究活动二】品读棋趣 本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分，并说明理由。 参考句式：我认为“”这一段描写最精彩，因为它运用了“”的修辞方法（或“”的描写方法），生动形象地写出了下棋者“”的样子。 （温馨提示：可从以下方面品味：用词；人物描写；修辞手法等各个方面进行点评。） 【探究活动三】感悟棋趣 1、你最喜欢或者不喜欢作者笔下哪种棋人棋事？说说你的理由。 2、梁先生最欣赏哪一类棋手呢？ 3、从课文中，你能领悟出作者怎样的人生态度？ 【探究活动四】质疑问难 通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。 【拓展延伸区】 1、你是否碰到过类似的有关下棋的幽默故事呢？试着讲给大家听。

三年级美术下册《我们来下棋》教案湘教版

三年级美术下册《我们来下棋》教案湘 教版 教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 教学课时：二课时 教学准备： 彩泥、牙签、彩纸等 教学过程： 第一课时 课前布置学生上网查找有关棋的发展历史 设问导入： 1、你下过什么棋，说说看。 2、你还知道什么棋。 二、展示棋类，了解历史 1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。

2、学生说说对不同棋的不同感受。 3、你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？ 三、理解巩固 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？ 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。 3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。 四、抓住特征制作棋子 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。 2、四人小组合作完成。 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。 五、交流评价 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。 六、延伸 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、

朋友说一说。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 教学课时：二课时 教学准备： 彩泥、牙签、彩纸等 教学过程： 一、组织教学 二、观察、体验 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？ A、新颖的主题 3/ 4

湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计

湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计 教学目标：1、让学生了解棋的种类，能够用多种方式来制作棋、棋盘并进行游戏。 2、在活动中能够分工合作，能够对制作材料和方法进行探索研究，培养学生的动手能力和创新意识。 3、在活动中了解棋文化，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。 教学重难点：尝试用不同的材料与方法进行游戏棋的制作，创造性的制定与游戏棋相应的游戏规则。 教学方法：采用教师示范与学生探究相结合的方式，利用多媒体示范，教师进行精讲。

材料准备：学生准备橡皮泥、卡纸、塑料瓶、剪刀、胶水等工具，自己准备的棋，教师准备与棋类相关的材料，多媒体课件，示范作品等。 教学过程： 一、看一看，说一说（综合导入） 1、播放视频《中国象棋玄幻之战》片段. (动画文件太大，传不上，点图片超链接可观看)

引导学生观察，思考问题：这里面讲的是哪一种棋？了解它是做什么用的吗？如何演变而来的？你会下象棋 吗？ 三年级的学生他们活泼好动，这样的一段动漫，让学生能更形象的理解象棋这样一种古老的棋种，并对象棋所内涵的传统的兵家的对弈思想有所了解。调动起学生的积极性。 2、学生回答：你还了解哪些不同的棋？你会玩吗？ 学生可以就自己所带的棋进行简单的展示回答，学生可以对棋的名字和玩法比较熟悉，而对棋的分类还不太了解，在学生展示完了之后，教师可以根据学生的回答进行分类总结，结合多媒体，以图片或者实物的展示加上简短的讲解让学生了解不同种类的棋的特 点。 象棋、围棋、跳棋、军棋、游戏棋

学生对于自己常玩的棋类游戏很熟悉，他们会很兴奋地向同学介绍自己所感兴趣的棋及玩法。教师要引导 他们注意关注棋的造型特点和棋盘的特点。

语文班八年级下《下棋》综合知识

3下棋 01积累运用 【课前预习】 1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 hán(涵)养诮．骂(qiào)博yì(弈)自怨自艾．(yì)索然ɡuǎ(寡)味 2．文化积累——文学常识填空。 梁实秋，原名梁治华，字实秋，文学家、翻译家。浙江杭县(今杭州)人，生于北京。国内第一个研究莎士比亚的权威，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有《莎士比亚全集》(译作)等。 3．语言运用——指出下列句子使用的修辞手法。 (1)我想猎人困逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。(比喻) (2)被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。(顶真) (3)下棋不能无争，争的范围有大有小，有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接，做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者……(排比) 【基础提升】 4．汉字积累——下列各组词中加点字的注音完全正确的一项是( B ) A．潇．洒(xiāo)噎嗝．(ɡě)抓耳挠．腮(náo)嗤．之以鼻(chī) B．蟋蟀．(shuài) 忻．然(xīn) 不拘．小节(jū) 嗜．此不疲(shì) C．中．肯(zhònɡ) 鹌．鹑(ān) 旗鼓．相当(ɡǔ) 长吁．短叹(yū) D．消遣．(qiǎn) 排闼．(tà) 剑拔弩．张(lǔ) 略胜一筹．(chóu) (解析：A.“嗝”应读作“ɡé”；C.“吁”应读作“xū”；D.“弩”应读作“nǔ”。) 5．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( A) A．中华民族是一个有着优良阅读传统的民族，古人关于阅读的心得和探索，也是林林总总，不一而足 ．．．．。 B．面对伟大祖国的辉煌成就和改革巨变，每一个中国人无不为之长吁短叹 ．．．．，倍感骄傲与自豪！ C．为了让孩子不输在起跑线上，家长们纷纷送孩子去各类兴趣班，真是用心良苦，无． 所不用其极 ．．．．．。 D．对于房价在全国略胜一筹 ．．．．的北京来说，经济适用房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。 [解析：B.“长吁短叹”指长一声、短一声不住地叹气，一般用于贬义语境；C.“无所不用其极”一般指(做坏事时)任何极端的手段都使出来，为贬义词，使用错误；D.“略胜一筹”指比较起来，略微好一些，主要是优劣的比较不用于价格高低。] 6．(2017·广元)下列句子没有语病的一项是( B ) A．所有学校都要关爱留守儿童，利用一切契机激励他们，锻炼他们，培养他们自立自强。 B．10月23日是世界读书日，各地读者纷纷来到图书馆、书店等地，阅读图书，品味书香。 C．为了营造良好的安全环境，各级部门切实加强安全生产执法检查和应急管理工作水平。 D．嘉陵第一小学采取了各种预防措施，防止师生不患春季流感，确保全校师生健康安

幼儿园中班活动内容：下棋(教案)

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班主题教案 编订：XX文讯教育机构

中班活动内容：下棋(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 主题活动“玩具总动员”实施后，孩子们都把自己家中的玩具带到了幼儿园，除了玩具外，有的孩子还从家中带来了象棋、飞行棋等。由于飞行棋比较简单，在个别会的幼儿的带动下，孩子们对下棋有了很浓的兴趣，只要有空，总会见到几个孩子围在一起玩棋。但由于下棋是有规则的，孩子们不会商量，对于玩的时候的合作意识、遵守规则意识等都较淡，因此在玩的过程中总是有矛盾出现。本次活动，就是希望在共同的游戏中，让幼儿了解一些下棋的规则，并知道要遵守规则。 活动目标： 1．愿意和同伴共同玩飞行棋。 2．初步体会规则的意义，并学习遵守。 活动准备： 飞行棋、骰子若干

活动重点： 了解并学习遵守下棋的规则。 活动设计： 一、幼儿找朋友玩飞行棋 1、你们玩过飞行棋吗？ 今天我们来玩飞行棋。 2、幼儿互相找伴玩飞行棋 3、师观察幼儿玩期的情况，对于其中的1"2组进行适当的指导。 二、集中讨论刚才玩的情况 1、你们刚才是几个人玩的？ 是怎么玩的？（为什么会吵起来的？） 2、讨论：下棋时我们要注意些什么？ （怎么样玩才会玩的开心？） 3、幼儿讲讲议议（可以请一些会玩的幼儿来讲讲要注意些什么？） 4、师小结：飞行棋可以2个人、3个人、4个人玩，在玩之前要先商量好规则，大家轮流玩，在玩的时候要遵守之前商量出来的规则，这样大家才能玩得开心。

广东省河源市八年级语文下册 第一单元 3《下棋》导学稿(无答案) 语文版

《下棋》 1、认读、理解、积累基本生字词。 2、赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。 3、品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。 4、领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。 [预习指导] 1、作者的生平 梁实秋（1903─1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。 2、写法介绍 根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，可以把人物的描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。 白描：白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻。比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。 漫画式勾勒：即以夸张的手法、挪揄的口吻，，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。 浓墨重彩细描：即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象。 3、认读本课生字词，理解词句意, 并完成下列题目。（目标：认读、理解、积累基本生字词。）(1)根据拼音写汉字： 1）自古bó yì（）并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。 2）有一面下棋一面qiào mà（）者…… 3）有下象棋者，久而无声音，pái tà（）视之，qù bù jiàn rén（），原来他们是在门后角里扭做一团…… 4）我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，jiàn bá nǔ zhāng（），如斗ān chun（），最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！ 5）如果说得不中肯，两个人要一齐chī zhī yǐ bí（），“无见识奴！” 6）下棋只是为了xiāo qiǎn（），其所以能使这样多人shì cǐ bù pí（）

幼儿园教案设计中班活动内容下棋

设计意图： 主题活动“玩具总动员”实施后，孩子们都把自己家中的玩具带到了幼儿园，除了玩具外，有的孩子还从家中带来了象棋、飞行棋等。由于飞行棋比较简单，在个别会的幼儿的带动下，孩子们对下棋有了很浓的兴趣，只要有空，总会见到几个孩子围在一起玩棋。但由于下棋是有规则的，孩子们不会商量，对于玩的时候的合作意识、遵守规则意识等都较淡，因此在玩的过程中总是有矛盾出现。本次活动，就是希望在共同的游戏中，让幼儿了解一些下棋的规则，并知道要遵守规则。 活动目标： 1．愿意和同伴共同玩飞行棋。 2．初步体会规则的意义，并学习遵守。 活动准备： 飞行棋、骰子若干 活动重点： 了解并学习遵守下棋的规则。 活动设计： 一、幼儿找朋友玩飞行棋 1、你们玩过飞行棋吗？ 今天我们来玩飞行棋。 2、幼儿互相找伴玩飞行棋 3、师观察幼儿玩期的情况，对于其中的1"2组进行适当的指导。 二、集中讨论刚才玩的情况 1、你们刚才是几个人玩的？ 是怎么玩的？（为什么会吵起来的？） 2、讨论：下棋时我们要注意些什么？ （怎么样玩才会玩的开心？）

3、幼儿讲讲议议（可以请一些会玩的幼儿来讲讲要注意些什么？） 4、师小结：飞行棋可以2个人、3个人、4个人玩，在玩之前要先商量好规则，大家轮流玩，在玩的时候要遵守之前商量出来的规则，这样大家才能玩得开心。 三、幼儿再次找同伴玩棋 1、帮助个别组的幼儿共同商定规则。 2、提醒幼儿在玩的过程中要遵守商定出来的一些规则。 （在集中讨论时，也可以用一张大的棋谱，把幼儿分成四组，共同来下棋，对于在下的过程中碰到的问题大家一起来解决，并制定成规则。使幼儿在自己下时对制定规则有一个方向。）