斑羚飞渡
浅谈《斑羚飞渡》
作者：高连慧
内容摘要：近年来，语文阅读教学中多元解读已成为教学改革的发展趋势。它在培养学生拓展思维能力，从不同的角度去切入课文，挖掘课文蕴含的
深义、新义，结合学生自身的经历，性格个性等等因素进行体验式语
文阅读教学发挥了极好的作用，其地位是不可忽视的。
关键词：课文、多元解读、探究
什么是多元解读？根据二00五年第八期《语文教学通讯》的论述，其概念大致为：同样的文学作品作用于不同的读者身上或同一读者处在不同氛围之中，所引发的生活感受不同，所启动的思维流程不同，所产生的灵感震撼不同，所溅起的联想，启迪不同。多元解读它能彰选读者的个性，完善生命的主体。
以农村九年义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社）七年级语文《斑羚飞渡》一文为例：大部分教师使用的教学参考书是中国青年出版社出版的王后雄，吴木森主编的《教材完全解读》。针对这课的三维目标分别为：第一熟读并复述课文，体会文章条理清晰，详略得当的特点；第二，品味含义深刻的语句，学习本文记叙斑羚自救的细腻笔法；第三，理解作者的主旨，从斑羚飞渡中得到启示来探究动物身上所折射出来的可贵精神；第四，学习斑羚沉着冷静．勇于牺牲的精神，感受斑羚自成牺牲的悲壮美，激发学生珍爱生命、关爱动物的感情。
本着上述三维目标，作《教材完全解读》着重分析了斑羚被逼上嘠洛山的伤心崖上的绝境，危险处境中的慌乱不已和盲目试图跳过山崖，结果摔下山崖粉身碎骨的老斑羚，走近彩虹幻觉中的雌斑羚；镰刀头羊三次叫声，它的沉着稳重，彩虹的美的昭示着生命的希望；“飞渡”的壮美；牺牲了一半之后幸存下来得以逃生，有望种族兴旺的年轻斑羚的很快隐入石崖山林之中的无限回味的空间。
同样，为了实现上述三维目标，作者的文章结构也被解读为陷入绝境——老斑羚探渡——母斑羚幻渡——领头羊策渡——斑羚群飞渡——斑羚种群的绝处缝生，而背景则是绚丽的生命彩虹。同时在综合探究问题时，文章的主题思想被归纳为：“描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在为难中所表现出来的智慧，勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。不仅如此，为了强化三维目标的教学重心，文章解读时的两个问题探究（第一、在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色？第二、从彩虹架起的虚幻的桥到镰刀头羊消失在一片灿烂中，彩虹在课文中出现多次。彩虹有怎样的意义？）和课文后面习题二重点分析镰刀头羊的三次叫声都从不同的角度强化文章的三维目标。
其实，我们从另外的角度来对文章进行解读，就会发现文章有另外的新义。
第一，文章构思非常新颖，这也是文章发人深省，震撼人心的成功之处。在文学创作中，，我们首先强调的是立意。其实，这立意的重要内容就是新颖的构思，文章的情节在符合常情常理之中却有超出常情常理常人预想之外情节，把人性最隐私的深处或最熟视无睹的事物，思想挖掘出来，摆放这文化的展台之上，让我们每个过客去体味、去感受、去接受心灵的沟通和思维的砥砺，进而引起心
灵和思维的共鸣，这样的文章往往就会成为弥久不衰，流传千古的文章。比如莎士比亚的《威尼斯商人》，抛开众多纷繁的人物和剧情发展的脉络之外，推动剧情发展，展示鲍西亚女人聪明智慧和犹太商人夏洛克吝啬贪婪，冷酷无情，可恨可怜，万恶不赦的丑恶灵魂的就是超乎常情，常规的新颖的构思：鲍西亚那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许给你。
夏洛克公平正直的法官。
鲍西亚你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。
夏洛克博学多才的法官！判得好！来，预备！
鲍西亚且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是留下一滴基督教的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
后边的结果已经不再重要了，顺着人类向善厌恶的习性，在这里我们感到了痛快淋漓，我们享受到了惩恶扬善的快意，无论我们的心灵还是思想都与作品及人物的命运完全联系甚至融入在一起了，作品与读者的共鸣达到了至高无上的境界。
同样，在《斑羚飞渡》这篇短短的小文章里面，其构思的新颖，震撼人心的力量就在于下面这些语段：
“……，随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来。差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山间对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去；突然一个做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高往下降落的瞬间，自身出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度跳跃，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像已燃烧完了火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛烈踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度显然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了，只见半大斑羚恰巧地落在对面山峰上，兴奋的咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。”
这两段文字，作者不惜笔墨，对斑羚绝处求生并得以逃生的壮举作了细腻的描写，字里行间表达了作者对动物的智慧，对动物为了保护种群的延续而作出的自我牺牲的精神的由衷赞美，无疑都得益作者新颖，精巧构思对人类定式思维的一个突破——斑羚种群走上伤心崖，便走上了种群灭亡的路，不可能出现奇迹，
除非狩猎队良心发现，潘然悔悟，给他们留下一条生路，但那是绝对不可能的，因为他们正是为猎捕它们而来的。然而就在人类习惯的定式思维以为没有生路的境地里，作者竟然构思出了这么一个情节——斑羚用牺牲年纪大的一半而使年轻的一半得以逃生，延续种群。这是多么新颖的构思啊，全文的精华也几乎都集中在这一点上了，这个构思成了我们对这篇文章永恒的记忆。所以说，一篇文章的构思，可以成就它成为论文，一篇文章的构思，也可成为我们教学时解读课文的一种方式。
第二，本文故事情节中，当斑羚群被狩猎队赶上伤心崖以后，为什么他们不立即实施捕杀，让斑羚有了一个喘息的机会？文章之所以如此安排情节，是不是仅仅为了烘托一种紧张，危险的氛围？
如果我们从这里切入进行教学，文章就显得意味深长了。
文章开头第一段是这样写的：“我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖。”先从智慧对比上看，人远远高于其他动物，狩猎队应用了人类的智慧，借助猎枪猎狗，用心计把斑羚群逼上伤心崖，可想而知，他们给斑羚留下了去路是一条绝路，人类就常常这样做，使别的的动物落入圈套，从而占为己有，在围追斑羚的时候，我们可以看到我们的绝顶的聪明，从狩猎队和斑羚的智商相比，狩猎队占绝对的上峰；另外，从力量上比，斑羚虽有七八十只之多，但他们没有利齿，没有凶猛的野性，他们除了会快速奔逃和翻山越岭之外，温驯总是他们的种性群特征，可以说六七岁的孩童也可以大吼一声，把他们吓得四散奔逃的，而他们的对手——狩猎队，不仅有智谋，而且还有凶器、匕首、木棒和最厉害的，杀伤力极大，杀伤范围极广的猎枪，智方一筹还借助外力，斑羚哪是对手？不仅这样，这么声势浩大的狩猎队还带了猎狗，猎人猎狗相互补充，猎人跑不快，猎狗却赶得上羚羊的速度，这些优势，把斑羚碾成粉碎都不在话下。
两厢比较，狩猎队都处于主动地位，正因为如此，他们以为捕捉七八十只斑羚已是十拿九稳之事。所以就不急于马上开始杀戮，把人类的贪婪表示出来。从这一点看，他们似乎最为聪明，可谓老谋深算了，可是人类贪婪的本性并不能被掩饰起来，从古到今，特别是那些以狩猎为主的少数民族，他们秋狩冬猎都遵循着一个原则：即不狩猎雌的和幼小的，然而，狩猎队员却不遵循这条可持续狩猎的自然法则。可是被狩猎队赶上绝路的这七八十只斑羚里，有老的，也有小的；有雌性的，也有雄性的。他们在利益面前，忘掉了人与动物，捕食者与被捕食者这手中可持续下去的原则，妄图赶尽杀绝，把人类无比贪婪的本性聚露无遗。
在作者笔下，结果又怎样呢？斑羚最终还是逃脱了魔爪，就是那死去的一半年老斑羚，他们摔到深不见底的鹰愁涧里，不是粉身碎骨，也是难觅甚尸，人类聪明反被聪明误，到口的肥肉又丢了。作者之所以这样安排情节，实际就是站在弱小动物的角度去嘲笑人类的贪婪，自以为是是多么可笑的事情。
第三，斑羚摆脱种群灭绝的厄运说明了什么？是不是他们真如我们人类的普遍认识那样，它们的聪明和智慧远远不及人类？
作者在文章里面没有作什么对比，好像只是为了展开情节而设置不同的内容而已，作者这种看似无心的举措恰恰隐藏了自己的思维观念，人不一定比动物更有智慧，更聪明。这个观点并非一己之见，赵忠祥主持的《人与自然》里边，斑马遭到狮子攻击时，为了维护自己的小马驹，雌斑马会毫不犹豫的躺到地上，用自己牺牲生命来保全孩子的生命，同样，动物的聪明也体现在狮子的身上，它们捕猎时会采用策略，把猎物分割包围，然后全体分工协作，进行围捕。他们身上
反映出来的东西与聪明的人类一点也不逊色。
而我们人类，自恃聪明绝顶，凡是都居高临下，狩猎队因为所谓的心计，把斑羚赶上绝地，之后便停止猎杀行动。一时间，猎狗不再狂追，狩猎队员似乎已经开始弹冠相庆了，看看自己的战利品，多多而绰绰，七八十只，是多么大的收获啊，可是斑羚他们呢？先是慌不择路，落入陷阱，被逼上伤心崖，可是，为时已晚，当斑羚们发现自己已身处绝境，无法逃生之时，便出现了人类一样的情形，先是绝望的慌乱，接着便有救生本能驱使之下的老年斑羚飞身跃过伤心崖而摔死到深涧里边，前车之鉴而无后车之覆。年轻母斑羚走进幻觉当中，把彩虹当成了稻草抓住不放。要不是头羊的大吼，它也要步老斑羚后望。拿我们人类来讲，谁也无回天之力使它们从绝境中走出来，可是，奇迹就是在我们人类之外出现了，斑羚们竟然走到了牺牲一半拯救另一半的奇招，这个壮举包含的智慧，闪射着光芒，把伤心崖，鹰悠涧变成了一道生死的风景线，自然地理环境的冷酷，箫杀立即幻化成彩虹，那些为了保存种群牺牲了的老龄斑羚，它们火箭般飞速坠入山涧，不是一具无足轻重的尸体落入山涧，那是具智慧落地有声的响亮。正因为它们的智慧，作者满怀深情用细腻的笔触描绘美的彩虹——“山涧上空和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心志，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”
作者描绘的彩虹，与斑羚逃生的飞跃弧线形似，本质相同。那是对斑羚智慧的赞美诗，赤橙黄绿青蓝紫，五彩缤纷，装饰着美丽的山峦，斑羚的作为，同样富有色彩，装点的是它们的智慧。
第四，《斑羚飞渡》一文，如果说作者强调的是人与自然，人与动物的和谐共处也是有充分依据的。
首先作者的身份是狩猎队员，“我们狩猎队，”充分说明了这一点，也就是说“我”也是刽子手之一，“我”为什么会发生改变呢？原因就是看到斑羚飞渡的壮举之后，震惊了，想不到，它们用它们的智慧，它们用它们的自我牺牲的精神深深的洗涤人类的卑鄙，我们人类，很少会出现这种勇于牺牲自我而换取别人生存的空间的力量。和它们相比，我们相形见拙。实际上受到震撼的不止“我”，别的狩猎队也大致好我一样，包括助纣为虐的猎狗们，它们不再狂吠，是不是也目瞪口呆了呢？人、狗的震惊，为动物的逃生赢得了时间，使它们最后得以逃生。
实际上，从全篇来看，作者为什么安排绝境中的斑羚脱逃呢？其实也暗含了人与自然、人与动物的和谐的思想，人要和动物一样，要有自我牺牲的精神，人也要宽容动物，让它们有生存的空间。
这是对《斑羚飞渡》的多元解读的一些感受，它在围绕问题的前提下深入发掘，把适合于作者思想和我们人类初步必须的对待动物与自然的态度都高度归纳出来了，用这种方法进行教学，显得新颖又吸引学生，队多角度进行课文解读提供了一些有用的经验。
参考文献：《语文教学通讯》。
斑羚飞渡公开课教案 (1)
重庆市永川北山中学教研课教案 课题：《斑羚飞渡》（第二课时） 授课班级：初2014级6班 授课人：杨万凤 ［学习目标］ 1、能够复述课文，提高复述课文的能力。 2、有感情地朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。 3、学习本文采用点面结合、侧面烘托、多种表达方式综合运用等多种手段刻画斑羚形象的写作方法。 ［过程与方法目标］ 能结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解。 ［情感态度与价值观］ 感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。培养学生正确的人生观。[学习重点]： 研读赏析第一对斑羚成功飞渡的描写。 感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。 [学习难点]： 通过思考与体验, 培养学生关注人性的人文精神. 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、课前播放贝多芬的《命运交响曲》 二、新课教学： （一）通过复习旧课导入新课。（1分钟） 同学们，本文的体裁属于什么？（小说）；小说的三要素是哪些？（人物形象、故事情节、环境描写）；本文的主人公是谁？（一群斑羚）； 小说为这群斑羚特设了一个足以让人心惊胆寒的环境，那个地方叫什么？（伤心崖）；小说中哪个情节最能展现斑羚群体形象的光芒四射？（飞渡伤心崖）。文中第九自然段详细地描述了第一对斑羚飞渡成功的全过程，课后“研讨与练习”第一大题第一小题要求我们复述这一精彩片段，课前进入课堂， 等待上课。 学生随着 老师提问 回答。 营造课堂 气氛。
老师也布置大家去做复述准备，大家准备好了吗？ （二）走进斑羚，感受斑羚形象美 1、指导学生复述第9自然段内容。（7分钟） 请学生谈谈复述课文的技巧。学生回答后老师指导。 老师讲述：复述课文是指用自己的话和课文中的主要词句，把课文内容 有条理地叙述出来。复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。 大屏幕出示复述课文的技巧。 （抽一个学生朗读）复述课文的基本要求： 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 重点部分以及情节发展应与原文一致，可以在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称，删去某些内容，合理扩充故事情节等等；特别注意复述内容中描写的对象以及用得生动准确的词语、句子，复述时尽量用上。 请学生谈谈复述第9段时哪些词语或句子应该尽量用上。 学生交流后老师出示复述第九段时要尽量用上的词语与句子。 描写的对象：老斑羚、半大斑羚； 动词：（半大斑羚）飞奔、纵身一跃、跳、猛蹬、再度起跳、升高、轻巧地落、兴奋地咩叫、钻 （老斑羚）快速起跑、紧跟、头一钩、蹿跃、坠落 描写生动的的句子：（1）这一老一少跳跃时间稍分先后，跳跃幅度略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。（2）老斑羚的跳跃能力比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样……（3）老斑羚就像燃料已经烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船……（4）它像只突然断了翅的鸟笔直坠落下去…… 下面我们进入复述课文的环节——用你的情感与声音为我们讲述“惊心动魄的一幕”。 2、请学生点评刚才同学的复述情况。(1分钟) 3、请同学们用一些词语表达“斑羚飞渡”场面带给你的感受。(1分钟) 4、品读课文10—15自然段，再次感受斑羚群体形象的光辉。(5分钟) 谈话：第九自然段详细描写了第一对勇敢的斑羚成功飞渡伤心崖的悲壮场面，这是场面描写中惯用的特写，也叫“点”的描写，关有“点”的描写，故事情节就显得单薄，作者还得描写其他斑羚的飞渡情况，请同学找找文中哪些段描写了其他斑羚飞渡的场面？（第10——第15自然段） 学生回答后提问：这几段中哪些语句概括而精彩地表现斑羚集体飞渡伤心学生交流 复述课文 的技巧。 学生复述 第九段。 朗读、品 味、交流。 明确刻画 的对象，为 后面分析 斑羚形象 作铺垫。 交给学生 复述课文 的技巧，提 高学生复 述课文的 能力。
《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案
《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案 一.选择题（40分） 1.喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A.狼 B.豹 C.豺 2.公狼的捕猎特技是。 A.一级蹿跃 B.二级蹿跃 C.三级蹿跃 3.母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A.金钱豹家 B.黑狼家 C.灰狼家 4.哺乳动物所进行的不仅是生理交流，还是一种感情互渗和心理交融。 A.哺乳活动 B.轻吻 C.拥抱 5.黑狼死后，茜露儿带着黑球，搬离了。 A.葫芦石洞 B.日曲卡雪山 C.狼窝 6.在重塑黑球性格的过程中，最难的课题就是改变黑球的。 A.眼神 B.叫声 C.食谱 7.红崖羊吃草，特别爱吃带着露珠的。 A.翠绿的草叶 B.鲜艳的花朵 C.干草 8.是动物最优秀的教师。 A.寒冷 B.饥饿 C.炎热 9.都是春天交配，夏天产仔，秋天断奶。 A.黑狼 B.黄狗 C.红崖羊 10.斑羚又名，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。 A.青羊 B.白羊 C.灰羊
11.斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，又是制裘的好材料。 A.羚角 B.毛皮 C.羚毛 12.属于哺乳纲，偶蹄目，牛科。 A.羊 B.狼 C.豹 13.羊是一种很强的动物。 A.攻击性 B.协调性 C.适应性 14.在中药中常用到的，来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A.羚羊角 B.羚羊血 C.羚羊骨 15.早在原始社会，就是最早被人饲养的六畜之一。 A.猴 B.羊 C.鹿 16.鱼和羊在一起烹饪谓之。 A.“鲜” B.“美” C.“美味” 17.鹿就是鹿，永远无法和高级动物相媲美。 A.鸟类 B.鱼类 C.人类 18.在鹿群社会里，只知道向权贵顶礼膜拜，不知道尊重。 A.老幼 B.理想 C.鹿王 19.有一种鹿为我国所特有，那就是誉满全球的兽类明星。 A.麋鹿 B.梅花鹿 C.长颈鹿 20.麋鹿的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又称。 A.四像 B.四又像 C.四不像 二.判断题（42分） 1.八国联军攻陷北京后，南苑的麋鹿被洗劫一空。（） 2.鹿是典型的草食动物，除了头上的鹿角，别无御敌的武器。（）
《斑羚飞渡》阅读指导教案
名著《斑羚飞渡》阅读指导教案 教学目标： 运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著 会制作读书文摘卡，能发表简单的评论 教学过程： 一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。 二．阅读方法指导和学生实践： 1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。! 略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。 学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。 2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。 精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。会做批注，会做摘要、笔记。 学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注. 3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。 比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。 > 三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表 1．阅读的过程我们可以作如下总结： 迅速浏览、了解大意。用心阅读、记取细节。纵览全文、撷取纲领。深究內容、 推取含意。 2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。 自我评价表 学生姓名填表日期 我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。 1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在： ) 2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为： 3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：
斑羚飞渡阅读理解及答案
《斑羚飞渡》阅读练习（含答案） ①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞 渡到对岸的山峰。只有 ．．一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。 ⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯
斑羚飞渡阅读练习
斑羚飞渡阅读练习 （一） 就在这时我看见从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖后退了几步突然半大的斑羚朝前飞奔起来差不多同时老斑羚也快速起跑半大的斑羚跑到悬崖边缘纵身一跃朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面头一钩也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后跳跃的幅度也略有差异半大斑羚角度稍高些老斑羚角度稍低些等于是一前一后一高一低。我吃了一惊怎么自杀也要老少结成对子一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然一个我做梦都想不到的镜头出现了老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹当它的身体出现在半大斑羚蹄下时刚好处在跳跃弧线的最高点就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下就像踏在一块跳板上它在空中再度起跳下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船不比火箭残壳更悲惨在半大斑羚的猛力踢蹬下它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次高度也只有地面跳跃的一半但已足够跨越剩下的最后两米程了。瞬间只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上兴奋地咩叫一声钻到磐石后面不见了。
试跳成功。紧接着一对对斑羚凌空跃起在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 山涧上空和那道彩虹平行又架起了一座桥那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤没有争夺秩序井然快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚心想或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去但让我震惊的是从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道。 绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚在和一只小斑羚空中衔接时大概力不从心没能让小斑羚踩上自己的背一老一小一起坠进深渊。 我没想到在面临种群灭绝的关键时刻斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。 我看得目瞪口呆所有的猎人都看得目瞪口呆连狗也惊讶地张大嘴伸出了长长的舌头。
斑羚飞渡(1)
斑羚飞渡 教学要求： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 3、了解文中羚羊逃生的方法，感悟其中蕴涵，团结合作、勇于献身的精神。 教学重难点：在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义，从中体会文章所表 达的思想感情。 教学课时：1课时 教学过程： 一、读准字音，读通课文，整体上感知课文讲述的内容。 导入新课 “桥”？大家都见过，不过在这儿是——，生命桥，这座桥是用什么铸成的呢？为什么称它为生命桥？我想每位同学读完课文以后，对课题都会有自己的理解和感受。来，打开书，翻到92页，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。想一想，课文向我们讲述了怎样的一个故事，好，开始。 二、初读课文，整体感知。 1、有谁能简单地说说课文向我们讲述了一个怎样震撼人心的故事？ 听你刚才说的话，让我看到了这样的情景，这就是悬崖，这就是年轻的羚羊，这就是（老羚羊），看到这样的画面，有谁能用简单的话说一说课文向我们讲述了一个怎样的故事。三、聚焦重点，自读课文，与文本静心对话。 1、听到你的发言，又把我带到了那惊心动魄的一瞬间，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪几个自然段令你感动，令你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢，有吗？快，一样的没关系，你？你？你？看来，咱们的心是相通的。当老师读这两个自然段的时候心中也感到久久不能平静。看来，这几个自然段，咱们非读好它不可，是不是？ 2、好，让咱们静下心来，仔细默读这几段话。看看，从这几段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还能够在句子的旁边做批注。试一试，你能行！ 3、学生自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注，静心与文本对话。教师相机给予读书方法的指导。
斑羚飞渡阅读及答案
斑羚飞渡阅读及答案 节选《斑羚飞渡》 ①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃
料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 ②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 1．文中老斑羚示意性地咩了一声的特殊含义是什么？
斑羚飞渡练习题及答案
七年级语文（下）同步训练：第二十七课《斑羚飞渡》 一、基础训练 1．选出下列红色字注音有误的一项。（） A．狩猎（shòu）斑羚（línɡ）剖开（pōu） B．戛洛山（ɡā）对峙（shì）姑妄（wǎnɡ） C．湛蓝（zhàn）苍穹（qiónɡ）斑羚（línɡ） D．迥然（jiǒnɡ）甜腻（nì）悲怆（chuànɡ） 2．没有错别字的一项是（）。 A．略胜一畴沉郁顿措 B．进退唯谷参差不齐 C．一尘不染目瞪口呆 D．眼花潦乱心甘情愿 3．选词填空。 （1）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来，…… A．平静B．安静C．沉静 （2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨，…… A．立即B．急速C．迅速 （3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着（）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 A．沉重B．欢快C．沉稳 4．下面的句子用得好，好在哪里? 伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。 _______________________________________ 5．联系上下文，按要求回答问题。 （1）“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。” 为什么要写“我”的心理活动? _______________________________________ （2）“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解? 6．揣摩下面句子的特点，用指定的动物仿写一句。 这叫声与平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的
斑羚飞渡 第1章 瓮中捉鳖：斑羚走上了绝路
导读：对付伤心崖上的斑羚，好比瓮中捉鳖。 我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 斑羚又名青羊，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃，每头成年斑羚重约六七十斤。被我们逼到伤心崖上的这群斑羚约有七八十只。 斑羚是我们这一带猎人最喜爱的猎物，虽然公羊和母羊头上都长着两只短小如匕首的尖利的羊角，但性情温驯，死到临头也不会反抗，猎杀时不会有危险。斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，毛皮又是制裘的好材料，价钱卖得很俏。所以，当我们完成了对斑羚群的围追堵截时，猎狗和猎枪组成了两道牢不可破的封锁线。狩猎队的队长，也就是曼广弄寨的村长帕珐高兴得手舞足蹈：“阿罗，我们要发财了！嘿，这个冬天就算其他猎物一只也打不着，光这群斑羚就够我们一年的酒钱啦！”每位猎人都红光满面，脸笑成了一朵花。 对付伤心崖上的斑羚，好比瓮中捉鳖。 伤心崖是戛洛山上的一大景观，一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。两座山峰都是笔直的绝壁，到了山顶部位，都凌空向前伸出一块巨石，远远望去，就像一对彼此倾心的情人，正要热情地拥抱接吻。之所以取名伤心崖，是有一个古老的传说：说是在缅桂花盛开的那一年，有个名叫喃木娜雅的仙女看中了一个年轻猎人，偷了钥匙从天庭溜到人间与年轻猎人幽会，不幸被她保守的丈夫发现。戴了绿帽子的丈夫勃然大怒，悄悄跟踪，在仙女又一次下凡与年轻猎人见面，俩人心急火燎张开双臂互相朝对方扑过去，眼瞅着就要拥抱在一起的节骨
眼上，仙女的丈夫突施妖法，将俩人点为石头，永远处在一种眼看就要得到却得不到的痛苦状态。让一对情人咫尺天涯，以示惩罚天上人间都普遍存在的第三者插足。 这群斑羚走到了伤心崖，算是走上了绝路。往后退，是咆哮的狗群和十几支会喷火闪电的猎枪；往前走，是几十丈深的绝壁，而且是朝里弯曲，除了壁虎，任何生命都休想能顺着倒悬的山壁爬下去。一旦摔下去，不管是掉在流沙河里，还是砸在岸边的沙砾上，小命都得玩完。假如能跳到对面的山峰上去，当然就绝路逢生转危为安了，但两座山峰最窄的地方也有六米宽，且两山平行，没有落差可利用。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上，再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。 我们将斑羚逼进伤心崖后，围而不打，迟迟没放狗上去扑咬，也没开枪射击，这当然不是出于怜悯，而是担心斑羚们被我们逼急了，会不顾三七二十一集体坠岩，从悬崖跳下去。它们跳下去假如摔在岸上，当然能节省我们的子弹，但不可能个个都按我们的心愿跳得那么准，肯定有许多落到流沙河里，很快就会被湍急的河水冲得无影无踪。我们不想让到手的钱财再流失，我们要一网打尽。 村长帕珐让波农丁带五个人到悬崖底下的流沙河边去守着，负责在岸上捡拾和从水里打捞那些从山顶跳下去的斑羚。 从伤心崖到流沙河，地势很陡，要绕半座山才下得去，最快也要走半小时。村长帕珐和波农丁约定，波农丁到了悬崖底下后，吹响牛角号，我们就立即开枪，同时放狗去咬。
斑羚飞渡阅读理解及答案(精选)
《斑羚飞渡》阅读练习（含答案） （三）①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 ②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有 ．．一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。 ⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 ⑨它走了上去，消失在一片灿烂中。 1．概括选文的内容。 2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？ 3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？ 4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑥⑦两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。 5．上文中多处用了修辞手法，请照下列指示各找一例句。 （1）设问： （2）比喻：
《斑羚飞渡》的阅读题目及答案
《斑羚飞渡》的阅读题目及答案 一、熟读课文，完成下面两题 １、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。 复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。 ２、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题 １、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） ２、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换
斑羚飞渡全文在线阅读
斑羚飞渡全文在线阅读 我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有腿肌发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山洞的超级斑羚还没有生出来呢。 开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，
好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。 过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。 灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩--咩”发出吼叫，这叫声与
《斑羚飞渡》阅读考级试题备课讲稿
《斑羚飞渡》阅读考 级试题
《斑羚飞渡》阅读考级试题 班级：姓名：得分： 一、填空题。（20*2） 1.《斑羚飞渡》的作者是（）。他被称为“”。 2.黑宝躲在枯树后是为了捕捉（）。 3.小狼崽在（）充沛的奶汁的喂养下，日渐强壮，胖嘟嘟的像只肉球。 4.茜露儿带着黑球，搬离了（）。 5.茜露儿带着黑球逛进一片白烨树林，希望能见到几枚（）给黑球充饥。 6.小黑球断奶后，第一次开了杀戒，吃的是（）。 7.在日曲卡雪山北麓的断崖上，小黑球与（）搏斗厮杀保护了茜露儿。 8.喀纳斯红崖羊群中的国王是（）。 9.（）是戛落山上的一大景观，一座山峰，像被一把锋利的斧头从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约（）左右。 10.村长帕珐让（）带五个人到悬崖底下的流沙河边去守着，负责在岸上捡拾和从水里打捞那些山顶跳下去的羚羊。 11.六畜是（）、（）、（）、（）、（）、（）。 12.羊属于（）动物，性情温顺，体型中等，肉质鲜美，是各类大中型食肉性猛兽窥觊的美食。 13.超级马术中最高难度的动作是（）。 二、单项选择题。（11*3）
1.白雪皑皑的雪山上，有一个醒目的小红点，像一团燃烧的火焰，在蠕动，在跳跃。这小红点指的是（）。 A黑球 B茜露儿 C古莱尔 D黑宝 2.《斑羚飞渡》中，最后一只剩下来的羚羊既没有年轻羚羊需要它做空中垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来飞渡它。说的是（）。 A老公羊 B灰黑色的母羚羊 C镰刀头羊小斑羚羊 3.不停伏击尕玛尔草原上的鹿群的是（） A狗獾 B雪豹 C山麓 D老狼 4.谁欺辱了鹿群中最美丽的母鹿艾莉？（） A老狼 B王哈克 C杰米 D郎雪 5.在《老鹿王哈克》中，老鹿与老狼的较量的最终结果是（） A老鹿胜利了 B老狼死了 C老鹿与老狼同归于尽 D老鹿认输了 6.娄阿甲向高导演加演一个什么节目？（） A超级马术 B老虎钻火圈 C人熊交谊舞 D 双胞胎走钢丝 7.娄阿甲最信任、最喜欢的马是（） A雪姬 B白珊瑚 C蓝宝贝 D黑风 8.白珊瑚因为看到了什么而受到惊吓，导致娄阿甲的后脑勺重重砸在工字形钢柱上，血流不止？（） A眼镜蛇 B虎斑游蛇 C蟒蛇 D金蛇 9.当娄阿甲的亲人要为娄阿甲报仇想处死白珊瑚时，是谁出来阻止？（） A高导演 B欧阳花贝 C老村长 D娄楼 10.在娄阿甲死后，白珊瑚一蹶不振，是谁一直悉心照料的？（）
《斑羚飞渡》阅读理解及答案
斑羚飞渡 沈石溪 ①我们狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 ②伤心崖就是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上瞧,宛如一线天,其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右,两座山都就是笔直的绝壁。斑羚虽有腿肌发达的四条长腿,极善跳跃,就是食草类动物中的跳远冠军,但就像人跳远有极限一样,在同一水平线上,健壮的公斑羚最多只能跳出五米远的成绩,母斑羚、小斑羚与老斑羚只能跳四米左右,而能一跳跳过六米宽的山洞的超级斑羚还没有生出来呢。 ③过了一会儿,斑羚群渐渐安静下来,所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问,这只公斑羚就是这群斑羚的头羊,它头上的角像两把镰刀。 ④镰刀头羊“咩--咩”发出吼叫,这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔与的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平与,但沉郁有力,透露出某种坚定不移的决心。 ⑤随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里,有公斑羚,也有母斑羚;在年轻斑羚队伍里,年龄参差不齐,有身强力壮的中年斑羚,有刚刚踏进成年行列的大斑羚,也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后,老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊,也自动从年轻斑羚那拨里走出来,归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾,两拨斑羚的数量大致均衡了。 ⑥就在这时,我瞧见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拔年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也扬蹄快速助跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍偏高些,老斑羚角度稍偏低些,等于就是一前二后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死不？这只半大斑羚与这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然,一个我做梦都无法想象的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面
斑羚飞渡_1
斑羚飞渡 沈石溪
拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚飞渡阅读测试题
斑羚飞渡阅读测试题文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《斑羚飞渡》阅读测评题 班级姓名得分 一、选择题（20小题，每题2分，共40分） 1、喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A、狼 B、豹 C、豺 2、公狼的捕猎特技是。 A、一级蹿跃 B、二级蹿跃 C、三级蹿跃 3、母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A、金钱豹家 B、黑狼家 C、灰狼家 4、哺乳动物所进行的不仅是生理交流，还是一种感情互渗和心理交融。 A、哺乳活动 B、轻吻 C、拥抱 5、黑狼死后，茜露儿带着黑球，搬离了。 A、葫芦石洞 B、日曲卡雪山 C、狼窝 6、在重塑黑球性格的过程中，最难的课题就是改变黑球的。 A、眼神 B、叫声 C、食谱 7、红崖羊吃草，特别爱吃带着露珠的。 A、翠绿的草叶 B、鲜艳的花朵 C、干草 8、是动物最优秀的教师。 A、寒冷 B、饥饿 C、炎热 9、都是春天交配，夏天产仔，秋天断奶。 A、黑狼 B、黄狗 C、红崖羊 10、斑羚又名，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。 A、青羊 B、白羊 C、灰羊 11、斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，又是制裘的好材料。 A、羚角 B、毛皮 C、羚毛 12、属于哺乳纲，偶蹄目，牛科。 A、羊 B、狼 C、豹 13、羊是一种很强的动物。 A、攻击性 B、协调性 C、适应性 14、在中药中常用到的，来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A、羚羊角 B、羚羊血 C、羚羊骨 15、早在原始社会，就是最早被人饲养的六畜之一。
A、猴 B、羊 C、鹿 16、鱼和羊在一起烹饪谓之。 A、“鲜” B、“美” C、“美味” 17、鹿就是鹿，永远无法和高级动物相媲美。 A、鸟类 B、鱼类 C、人类 18、在鹿群社会里，只知道向权贵顶礼膜拜，不知道尊重。 A、老幼 B、理想 C、鹿王 19、有一种鹿为我国所特有，那就是誉满全球的兽类明星。 A、麋鹿 B、梅花鹿 C、长颈鹿 20、麋鹿的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又称。 A、四像 B、四又像 C、四不像 二、判断题（15小题，每题3分，共45分） 1、八国联军攻陷北京后，南苑的麋鹿被洗劫一空。（） 2、鹿是典型的草食动物，除了头上的鹿角，别无御敌的武器。（） 3、斑羚又名青羊，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。（） 4、在鹿群社会里，只知道向权贵顶礼膜拜，不知道尊重鹿王。（） 5、斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，羚角又是制裘的好材料。（） 6、在我国，只有麋鹿和长颈鹿被列入国家级保护动物。（） 7、威尼是一匹富有经验的头马，是骡子的主心骨。（） 8、马是群体意识很强的动物，头马的行为对马群具有示范和表率作用。（） 9、猴子是马戏团最重要的动物演员，不可缺少的角色。（） 10、禅让者，即用和平方式无条件地将王位奉送给继承者。（） 11、俗话说，好马不吃回头草，强扭的瓜不甜。（） 12、据考证，马是三千多年前从野马驯化而来的。（） 13、马广布于世界各国，我国主要分布在东北、西北和西南。（） 14、斑马按身上的条纹又分为细纹斑马、山斑马和普通斑马三种。（） 15、马奔跑速度极快，每小时可达100公里以上。（） 三、连线题（每线3分，共15分） 请将跟羊、鹿有关的信息进行连线归类：
斑羚飞渡阅读测试题
《斑羚飞渡》阅读测评题班级姓名得分 一、选择题（20小题，每题2分，共40分） 1、喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A、狼 B、豹 C、豺 2、公狼的捕猎特技是。 A、一级蹿跃 B、二级蹿跃 C、三级蹿跃 3、母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A、金钱豹家 B、黑狼家 C、灰狼家 4、哺乳动物所进行的不仅是生理交流，还是一种感情互渗和心理交融。 A、哺乳活动 B、轻吻 C、拥抱 5、黑狼死后，茜露儿带着黑球，搬离了。 A、葫芦石洞 B、日曲卡雪山 C、狼窝 6、在重塑黑球性格的过程中，最难的课题就是改变黑球的。 A、眼神 B、叫声 C、食谱 7、红崖羊吃草，特别爱吃带着露珠的。 A、翠绿的草叶 B、鲜艳的花朵 C、干草 8、是动物最优秀的教师。 A、寒冷 B、饥饿 C、炎热 9、都是春天交配，夏天产仔，秋天断奶。 A、黑狼 B、黄狗 C、红崖羊 10、斑羚又名，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。
A、青羊 B、白羊 C、灰羊 11、斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，又是制裘的好材料。 A、羚角 B、毛皮 C、羚毛 12、属于哺乳纲，偶蹄目，牛科。 A、羊 B、狼 C、豹 13、羊是一种很强的动物。 A、攻击性 B、协调性 C、适应性 14、在中药中常用到的，来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A、羚羊角 B、羚羊血 C、羚羊骨 15、早在原始社会，就是最早被人饲养的六畜之一。 A、猴 B、羊 C、鹿 16、鱼和羊在一起烹饪谓之。 A、“鲜” B、“美” C、“美味” 17、鹿就是鹿，永远无法和高级动物相媲美。 A、鸟类 B、鱼类 C、人类 18、在鹿群社会里，只知道向权贵顶礼膜拜，不知道尊重。 A、老幼 B、理想 C、鹿王 19、有一种鹿为我国所特有，那就是誉满全球的兽类明星。 A、麋鹿 B、梅花鹿 C、长颈鹿 20、麋鹿的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又称。 A、四像 B、四又像 C、四不像 二、判断题（15小题，每题3分，共45分）