对法律英语教学目标的再思考

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对法律英语教学目标的再思考

作者：王岩华

来源：《经济师》2010年第06期

摘要:文章在对天津市高校法律英语教学状况进行调查后,提出法律英语教学目标的界定应建立在对法律英语教学特性全面认识的基础上,使其更具操作性。现有条件下,应以培养学生“译”的能力为目标。为保障此目标的实现,教材编写应突出体系性及实用性;课程设置应以“大法律英语课程体系”为指导;教学模式应以情景教学为主,体现多样化。

关键词:法律英语教学目标学习效果

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)06-139-03

近几年,一些国家对我国制造的产品发起越来越多的反倾销调查。鉴于此,我国企业必须在WTO框架下与反倾销进行斗争,以保护我方的合法利益。我国目前能够熟练使用法律英语并熟知WTO规则的人才远远不能满足需要,甚至一些普通的涉外经济纠纷案件,都是聘请外国律师

办理主要业务。①在很多案件中,代表我国政府负责争端解决的主要律师工作分别由欧盟和美

国的律师事务所担当,我国北京地区的有关律师事务所配合。②基于我国目前对涉外法律人才

的需求,法律英语教学日趋受到重视。目前,已有为数不少的文章对法律英语教学的全局性问题予以论述并给出了相应的解决方案。由于教育资源的分布不平衡使得这些方案缺乏针对性而流于空泛。因此,笔者仅就天津市法律英语教学状况通过发放调查问卷及针对相关问题进行座谈

的方式进行考察,以期在此基础上提出进一步完善高校法律英语教学效果几点设想。

一、法律英语教学效果情况调查及几点初步结论

本问卷针对天津市16所大专院校中的法学专业学生,包括本科生和研究生。问卷目的在于了解学生对法律英语学科重要性的认知程度及学生的实际学习效果。调查共发放问卷400份,

有效回收384份,有效回收率达到96%。其中,有210名学生已经学过或者正在学习法律英语,有174名学生没有学过(其中86名学生反映是学校没有开设此类课程)。在接触过法律英语的210名学生中,学生学习法律英语的时间从一学期到四学期不等,周课时基本为2课时或4课时。

笔者在此处将被调查者分为学习或正在学习法律英语以及从未学过法律英语两组,目的是

从一般意义上考察学生对法律英语课程的认知情况。对问卷结果的分析表明,无论是否接触过

法律英语,几乎所有的被调查者均认为法律英语很重要,掌握法律英语技能将会有较好的职业前景。在问及“你认为学习法律英语的目的是什么?”被调查者大都认同学习法律英语课程意在培