教师资格证辨析题高频考点解析

教师资格证辨析题重点及答案解析

1.学校教育对人的发展起着决定性作用。

【参考答案】

这种表述是错误的。

人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性对人的发展有影响。其中遗传为人的身心发展提供了可能，是前提与基础；环境使遗传提供的发展可能变成现实；教育尤其是学校教育在人的身心发展中起着主导作用；个体主观能动性在人的身心发展中起着决定作用。

故表述错误。

2.教育制度就是学校教育制度。

【参考答案】

这种表述是错误的。

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和承认教育机构系统等。学校的教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心部分，不能把学校教育制度等同于教育制度。

故表述错误。

3.教育的发展受社会政治经济的制约，因此教育不具有相对独立性。【参考答案】

这种说法是错误的。

教育的发展受政治经济的制约，但是教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

（1）教育具有质的规定性：教育的质的规定性在于教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践；

（2）教育具有历史继承性：任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统；

（3）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性表现在：

①教育相对独立于生产力的发展水平；

②教育相对独立于政治经济制度。

题干所述不符合教育具有相对独立性的表述。教育的发展受政治经济的制约，但不能推出教育不具有相对独立性。

所以，题目说法错误。

4.“一母生九子，九子各不同”，阐述了遗传为个体发展提供了多种现实性。

【参考答案】

这种说法是错误的。

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质具有可塑性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境使遗传提

供的发展可能性变成现实。题干所述混淆了遗传与环境对个体身心发展的影响。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能。

所以，题目说法错误。

5.没有惩罚的教育是不完整的教育。

【参考答案】

这种说法是正确的。

在教育过程中，不仅要对学生实施赏识教育、鼓励教育，适当的惩罚也是不可或缺的。惩罚的目的是让学生知道为自己的过失负责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是十分必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

所以，题目说法正确。

6.教学评价的根本目的在于甄选人才。

【参考答案】

这种说法是错误的。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，及对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。具体来说，教学评价具有诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果的功能，教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

所以，题目说法错误。

7.国家的教育目的与各级各类学校的培养目标相一致。

【参考答案】

这种说法是错误的。

国家的教育目的与各级各类学校的培养目标不一致。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。

教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

题干所述没有正确地认识到国家的教育目的与各级各类学校的培养目标的区别和联系。

所以，题目说法错误。

8.掌握知识与发展能力是同步的。

【参考答案】

这种表述是错误的。

掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。但是，知识的掌握并不等于能力的发展，

学生掌握知识的多少并不等于其能力的高低，“高分低能”现象就说明了掌握知识和发展智力之间的不均衡。

故表述是错误的。

9.广义的教育是指教师按照一定社会要求，在教学过程中有目的、有计划的对学生进行培养的活动。

【参考答案】

这种说法是错误的。

广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。题干所述混淆了广义的教育和狭义的教育的概念，将广义教育概念的范围缩小。

所以，题目说法错误。

10.课程是指某一门学科，如数学、语文、英语。

【参考答案】

这种说法是错误的。

狭义的课程是指某一门学科，如数学、语文、英语。广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。课程有广义和狭义之分，题干只是说课程是指某一门学科，如数学、语文、英语，表述过于片面。

所以，题目说法错误。

11.学生要以学习直接经验为主。

【参考答案】

这种表述是错误的。

在教学中，学生主要学习间接经验，因为这样能使学生用最短的时间、最高的效率掌握大量的系统的科学文化基础知识。然而，学生学习间接经验要以直接经验为基础，因为要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验，以保证教学的顺利进行。综上所述，学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。

故表述错误。

12.只要教师教的好，就说明教学好。

【参考答案】

这种表述是错误的。

教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。教学不是教师单一主体的活动，还包括学生学的活动。所以，教学好需要包含两个方面，即教师良好的教学效果和学生良好的学习效果的统一。

故表述错误。

13.校本课程是学校自主开设的活动课程。

【参考答案】

这种说法是错误的。

活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程和活动课程是属于不同标准下对课程的分类，属于不同的概念。如某学校开设国学，学习传统文学，则不属于活动课程，属于学科课程。题干所述没有正确地认识课程的分类以及课程特点。

所以，题目说法错误。

14.获得智育发展的唯一途径是教学。

【参考答案】

这种说法是错误的。

智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。

题干所述应该为教学是获得智育发展的主要途径，但不是唯一途径。所以，题目说法错误。

15.教学过程既是学生学习的过程，又是教师讲授知识的过程。

【参考答案】

这种说法是正确的。

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计

划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。

题干所述的正是教学过程的含义。

所以，题目说法正确。

16.评价一个人品德的重要标志是看其是否具有良好的道德认识。

【参考答案】

这种说法是错误的。

道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境时能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。道德行为是衡量品德的重要标志，道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

题干所述混淆了道德认识与道德行为的概念。评价一个人品德的重要标志是看其是否具有良好的道德行为。

所以，题目说法错误。

17.德育要适应社会发展需要长期的、不断的前进。

【参考答案】

这种说法是正确的。

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。具体表现为：

（1）德育过程是一个长期的过程：人类社会不断发展进步，要使德育适应社会不断变化的要求，就需要在德育内容、手段、方法等方面不断地加以调整、补充；

（2）德育过程是一个反复的过程：青少年学生正处于成长时期,世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德形成过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进；

（3）德育过程是一个不断前进的过程：长期、反复、渐进性的特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复性，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中不断前进。题干所述符合德育的概述。德育要适应社会发展需要长期的、不断的前进。

所以，题目说法正确。

18.学生的主体作用与教师的主导作用是对立的。

【参考答案】

这种说法是错误的。

在课堂教学过程中，教师是教学活动的体现者和设计者，始终处于矛盾的主要方面，这就决定了教师教学过程中的主导地位。而对学生来讲，学生是学习的主体，学生在教师的指导、帮助下进行学习，掌握各项体育基本知识、技术、技能。由此可见，教师的主导作用与学生的主体作用是互为条件、辩证统一的，即主导是对主体的主导，而主体则是在主导作用下的主体。

所以，题目说法错误。

19.全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。

【参考答案】

这种说法是错误的。

全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。

所以，题目说法错误。

20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。【参考答案】

该说法是错误的。

《学记》中这句话的意思是说要引导学生而不要牵着学生走；要鼓励学生而不要压抑他们；要启发、开拓学生的思路，而不是代替学生作出结论。这种教学思想体现了教学的启发性原则。

所以，题干说法错误。

心理学

1.无意注意是没有预定目的，无须意志努力的注意方式。因此，无意注意相比有意注意消耗的精力更少。

【参考答案】

这种说法是正确的。

无意注意是没有预定目的，无须意志努力，不由自主地对一定事物所产生的注意。引起无意注意的因素主要有刺激物的特点和人本身的状态。虽然无意注意缺乏目的性，但因为不需要意志努力，所以个体在注意过程中不易产生疲劳。

有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。有意注意虽然目的性明确，但在实现过程中需要有持久的意志努力，这容易使个体产生疲劳。

题干所述符合无意注意和有意注意的特点。

所以，题目说法正确。

2.机械记忆就是平时所说的“死记硬背”。因此，在教学中，应该摒弃机械记忆，发展学生的意义记忆。

【参考答案】

这种说法是错误的。

机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义记忆是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。在意义记忆发展的同时，机械记忆仍然保持相当的水平，是青少年学习必不可少的记忆手段。

教学中要注意防止两种倾向：一是过分强调机械记忆的作用而不重视意义记忆；二是不重视或反对机械记忆的作用。实际上，机械记忆和意义

记忆各有特点，相互补充。但从长远来看，意义记忆更为重要，但是机械记忆在教学中不能完全摒弃，如小学低年级儿童由于知识经验贫乏，较多地运用机械记忆。因此，在教学中，教师要根据实际引导学生使用正确的记忆方式。

题干所述没有正确认识到机械记忆与意义记忆在教学中的地位。

所以，题目说法错误。

3.面对考试失败的学生，教师只需要引导其归因为努力就可以了。【参考答案】

这种说法是错误的。

心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度和六个因素。其中，努力是内部、不稳定、可控的因素。面对考试失败的学生，教师引导其把学业的成功归因于自己的努力，而将学业的失败归因于自身努力不够，这样会成功激发学生更高的自信心和学习热情，在面对失败时则会加倍努力。

但是，只作努力归因是不够的，尤其当学生屡次考试失败时，只作努力归因不仅不切实际，而且学生很可能把失败再次归因于能力缺乏而对自己产生更大的失望感。另外，过分强调持续的刻苦努力对于完成一项任务的重要性，也会使学生认为他难以达到目标，从而导致放弃努力。所以除了引导学生分析努力因素外，还要引导学生作其他方面的归因，比如考试难度、学习方法不当等，则更可能提高学习。

题干所述过于片面，误解了归因理论在实际教学中的运用。

所以，题目说法错误。

4.皮亚杰认为，个体的认知结构是在“平衡——不平衡——平衡”的过程中发展起来的。

【参考答案】

这种说法是正确的。

皮亚杰认为，学习本质上是一种主体对客体(环境)的适应。这种适应，一方面依赖主体以图式为基础的已有认识结构，另一方面借助同化和顺应两种机能。其中，所谓图式，是指人在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构；所谓同化，是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；所谓顺应，是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。主体在学习过程中，总是先以已有图式去同化客体，如果获得成功，就得到认知结构的暂时平衡；如果不成功，便做出顺应，改变已有的图式，然后再去同化客体，直至达到认知结构的平衡。因此，认知结构就是在这“平衡——不平衡——平衡”的过程中发展起来的。题干所述正确阐释了皮亚杰建构主义发展观的内容。

所以，题目说法正确。

5.情绪产生早于情感。因此，情感更高级，情感可以离开情绪单独存在与表现。

【参考答案】

这种说法是错误的。

情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情境中直接产生的心理体验和相应的反应。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。

由于情绪产生早（个体生命开始就有，如饥饿时哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生），所以，情感是情绪的高级形式。但是，情绪与情感两者是紧密相关的，两者可以相互依存、相互转化。具体表现为：（1）情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现；（2）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；

（3）情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。因此，稳定的情感是在情绪基础上形成，又通过情绪反应得以表达的，情感不可以离开情绪单独存在与表现。

题干所述没有正确认识情绪与情感之间的联系。

所以，题目说法错误。

6.场独立型的人无论在何种环境下成绩总是高于场依存型的人。

【参考答案】

这种说法是错误的。

场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。

场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。

两种认知方式各有其比较适应的特殊生活情景，无优劣之分，只有联系对环境的适应性时才可加以评价。题干所述过于片面，没有正确认识场独立型和场依存型两种认知风格各自的特点。

所以，题目说法错误。

7.智力正常、无心理疾病的人，都可以称其为心理健康。

【参考答案】

这种说法是错误的。

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。

题干所述过于片面的理解了心理健康的概念。

所以，题目说法错误。

8.一般来说，男生的课堂问题行为比女生要多一些，这可能是因为男生社交学习较早，学习适应较快造成的。

【参考答案】

这种说法是错误的。

课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。课堂问题行为产生的原因包括学生因素、教师因素、环境因素。其中，学生因素主要包括：（1）适应不良；（2）

厌烦；（3）挫折与紧张；（4）寻求注意与地位；（5）过度活动；（6）性别差异。

一般说来，男学生的问题行为比女生要多一些。这既可能是由于男孩语言技能发展较慢，导致其社交学习较晚造成的；也可能是因为低年级中女教师多，而使男生出现了学习适应上的困难。

题干所述没有正确解释影响课堂问题行为因素中关于学生性别差异的内容。

所以，题目说法错误。

9.随着年龄的增长，人的审美能力、语言文字能力会不断衰退。

【参考答案】

这种说法是错误的。

美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的，与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高，例如词汇、一般信息和审美问题等。人的审美能力、语言文字能力属于晶体智力，不会随年龄的增长而衰退

所以，题目说法错误。

10.幻想是可以实现的，是不以客观规律为依据进行的想象。

【参考答案】

这种说法是错误的。

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。幻想包括理想和空想：当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫作理想；当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程来想象时，是不能实现的想象，这种想象叫作空想。因此，幻想是可以实现的，是不以客观规律为依据进行的想象。

所以，题目说法错误。

11.接受学习都是机械学习，发现学习都是有意义学习。

【参考答案】

这种说法是错误的。

奥苏贝尔根据两个维度对认知领域进行学习分类：一是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习；二是学习进行的方式，可分为接受学习和发现学习。有意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。接受学习是指教师通过呈现或直接传授知识及其意义，学生通过新、旧知识之间的相互作用来获得新知识。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此，接受学习和发现学习只是从学习过程中学生的主动程度、教师的作用来界定的，而有意义学习和机械学习是从新旧知识是否有联系方面来界定的，接受学习完全可以是有意义学习，发现学习完全可以是机械学习。

所以，题目说法错误。

12.功能固着对于问题的解决既有消极影响又有积极影响。

【参考答案】

这种说法是错误的。

功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

所以，题目说法错误。

13.桑代克提出的共同要素说迁移理论属于一般迁移。

【参考答案】

这种说法是错误的。

桑代克提出的共同要素说迁移理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。根据迁移内容的不同分为一般迁移和具体迁移。其中，一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。因此，共同要素说迁移理论不属于一般迁移。

所以，题目说法错误。

14.埃里克森提出了道德发展水平的六阶段理论。

【参考答案】

这种表述是错误的。

科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段；习俗水平包括寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段；后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。因此，科尔伯格提出道德发展水平的六阶段理论。

故表述错误。

15.贾德提出的经验类化说迁移理论属于一般迁移。

【参考答案】

这种表述是正确的。

贾德提出的经验类化说迁移理论认为对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。根据迁移内容的不同分为一般迁移和具体迁移。其中，一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。因此，经验类化说迁移理论属于一般迁移。

故表述正确。

16.注意的分散即注意的起伏。

【参考答案】

这种表述是错误的。

注意的分散同注意的稳定性相反，是注意不稳定的表现，也叫做“分心”。注意的起伏是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的，会经常出现周期性的加强或减弱。两者的差别在于注意的分散是注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物吸引，使我们不能清晰地认识事物，所以我们必须和它作斗争，是可以避免的。而注意的起伏是使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的，是不可避免的。故注意的分散不是注意的起伏。

故表述错误。

17.学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能。

【参考答案】

这种表述是错误的。

学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的改变。学习的行为变化是比较持久的，适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，其成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。所说的“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯与养成坏习惯，同样都是学习。因此学习并不是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能。

故表述错误。

18.学习动机越强，学习效果越好。

【参考答案】

教师资格证面试题及回答汇总【2020年最新】

1. 为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工 作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展 空间。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他， 原因有三。 第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经 历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的 方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想， 征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创 造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ 3.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得 丰富多彩！ 4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容 易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部 分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质 是什么？ 【参考答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好 的品德，比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

教师资格证考试——《综合素质》材料分析题知识点总结

教师资格证考试——《综合素质》 模块三：教师职业道德规范 教育观 职业理念学生观 教师观 教育观——应试教育、素质教育 答题套话：该教师的行为符合（违背了）教育观中的素质教育理念。 该教师的行为符合（不符合）以人为本的学生观。

知识拓展： 教育观——素质教育： 是什么：实施素质教育，就是以全面贯彻党的教育方针为方向，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 为什么：实施素质教育面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在德智体美等方面，生动活泼、主动发展为基本特征，使学生学会学习、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。 怎么做：德育为先、五育并举；把握课程改革的精神，实施新课程改革。（结合材料具体分析） 学生观——以人为本： 是什么：以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，在教育教学活动中公正的对待每一位学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 为什么：促进学生全面发展（结合材料具体分析） 怎么做： 促进学生全面发展： ①遵循学生的发展规律，用发展的观点来认识学生，评价学生，教育学生。学生的发展规律： ②把学生看成是独特的、完整的个体——进行素质教育的出发点 ③学生是学习的主体，老师应充分调动学生的主观能动性 ④学生需要尊重，教育过程就是师生之间信息交流，情感沟通，人格互动的过程。（陶行知的“四块糖”教育案例） ⑤要认识到学生都有发展的潜力，都处在发展的过程中 贯彻落实以人为本，促进学生全面发展 1、原则：教育公正——入学机会均等 教育过程中机会均等 2、方法：因材施教 3、误区： ①因材施教不同于教育分层（教育分层的观点是错的） ②教育公正不是让所有的学生齐步走，而是让每一个学生都能在自己发展潜能的基础上个性能够得到充分发展。 教师观： 教师是学生成长过程中的领路人；教师与学生信息交流、情感沟通、人格互动。

教师资格证案例分析题常考知识点

教师资格证案例分析题常考知识点 （一）教师职业道德 1．某校一位教师，工作认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。最严重的一次，他一怒之下竟拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书。最后辍学。 试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。 2．某初中一位学生，成绩很差，还常常以各种恶作剧捉弄班主任。当该学生的家长决定让孩子停学就业时，班主任如释重负。事隔数年，班主任的电视机坏了。修理部派了一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年那名学生。学生很快修好了电视，还对当年老师的教诲感激不尽。事后，班主任认识到“在教师看来已无可救药和毫无希望的差生中，还蕴藏着天才。” 试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。 （二）人的身心发展影响因素及规律 1．英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。 高尔顿这一观点是否正确?为什么? 2．印度发现的狼孩卡马拉，由于从小离开人类社会，在狼群中生活了8年，虽然后来回到人类社会并经过教育与训练，但到l7岁时，她仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。 请分析：为什么卡马拉在回到人类社会的九年里教育训练效果会这么差? 3．美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。 继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”——“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13℃的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。 请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。 （三）学习动机的激发与归因问题 1．五年级小学生刘爱华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。

关于教师资格证笔试的20个考点,一定要记住啊

关于教师资格证笔试的20个考点，一定要记住啦！ 距离2018下教师资格笔试仅剩 37 天 2018年下半年教师资格考试（笔试）日期为11月3日。 ?儿童权利公约： a. 尊重儿童尊严原则； b.尊重儿童观点与意见原则； c.无歧视原则； d. 儿童利益最佳原则。 ?记忆口诀： 两个尊重无利益 ?教师职业素养： a.身体素养； b.心理素养； c.能力素养； d.知识素养； e.道德素养。 ?记忆口诀： 身心能知道，爱不爱职业

?现代学制的发展趋势： a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接； b. 提早入学年龄，延长义务教育年限； c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d. 高等教育的类型日益多样化； e. 终身教育受到普遍重视。 ?记忆口诀： 第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。 ?布鲁纳： 认知结构学习理论、发现学习 ?记忆口诀： 纳米结构（认知结构）是科学家发现（发现学习）的 ?我国教育目的的基本精神： a. 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； b. 要求学生在德智体美劳等方面全面发展； c. 适应时代要求，强调学生个性的发展。 ?记忆口诀： 全面建设个性接班人

?外铄论代表人物： 荀子、洛克、华生 ?记忆口诀： 寻（荀子）找落（洛克）花生（华生） ?教师职业道德规范的要求： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 ?记忆口诀： 三爱两人一终身 ?教育目的个人本位论代表人物： 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子） ?记忆口诀： 最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔） ?德育方法： 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法 ?记忆口诀： 淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子

小学语文教师资格证面试真题及解析(一)

小学语文教师面试 真题演练及解析 试讲题库基本信息： 学段：小学 科目：语文 年级：二年级（上） 教材版本：人教版 试讲题库专业信息： 试讲题目：《坐井观天》 教材正文（教材图片或教材文字）：

试讲要求： （1）试讲时间约10分钟。 （2）识字教学，正确读写要求学会的字词。（3）结合关键词句理解青蛙的自大。 （4）结合板书进行讲解。 教案设计及要求解析 教案设计： 课题：《坐井观天》 课型：新授课

授课年级：二年级 教学目标： 1.学会本课生字词。 2.理解课文容，体会青蛙的自大。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，理解课文容。 教学难点：通过关键词句理解青蛙的自大。 教学准备：活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一16开的白纸。 教学过程： 一揭题导入 1 请同学们齐读课题。 2 提问：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二初读课文，了解大意 （一）学习生字 1 教师示方法： （1）学习“观”字。（教师板书：观guān） ①“观”字是什么结构的字？ ②“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ ③用“观”字组词。 （2）学生运用工具书及方法自学生词，师生交流、检查： 沿、际、抬、信、答 （3）做猜字游戏。 （4）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。） （二）理解课文大意 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 全班交流：无边无际井沿一百多里大话 (2)指名读课文，教师注意正音和读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流课文大意。

(完整word版)教师资格证初中数学考前必背20个考点.pdf

教师资格证初中数学考前必背20个考点 1.函数的性质 这一知识点考察的难度不大，但是函数是数学学科的基础知识，建议考生打 好基础。比如2013年下半年考了1道选择题，考察函数的奇偶性。 2.导数 对于这一知识点，一般考导数的应用，要求求出导函数，并根据导函数的符 号判断函数在某个区间上的单调性，进而求极值和最值。比如2013年下半年考 了1道选择题，根据导函数的图像，来判断某点是不是极值点;2014年下半年的第1道选择题考察的内容是根据导函数的符号判断单调性。 3.概率与统计 考察的是高中的知识，题目难度较小，但是考察的频率非常高。比如2013年下半年考察了1道解答题，考察在区间上均匀分布的两个独立事件的概 率;2014年下半年考察了1道解答题，在放回的条件下，分别求两次摸出的球颜 色相同和颜色不同的概率;2015年下半年考察了1道选择题和1道解答题，分别考察的是样本容量对平均数的影响以及求简单随机事件的概率。 4.直线与平面的位置关系 这一知识点，考生不仅需要掌握平面中的直线方程以及图形之间的位置关系， 还需要掌握空间中的各种位置关系。2013年下半年考了1道解答题，考察的是 在平面直角坐标系下，根据点斜式求直线方程;2014年下半年考察了1道选择题和1道解答题，分别考察的是在空间直角坐标系下，根据参数方程求曲线方程以 及求直线与平面的夹角的正弦值。 5.向量 2014年下半年考了1道选择题，考察的是两个向量和的模长小于向量差的 模长的充要条件;2015年下半年也考了1道选择题，考察的是向量的运算性质。6.数列 特殊数列考的比较多，比如求满足一定条件的数列的通项公式以及前n项和。要掌握恰当的方法，如错位相减、裂项相消等。 7.圆锥曲线 圆锥曲线包括椭圆、双曲线以及抛物线，希望广大考试要学会类比，掌握其标准方程，离心率以及准线等概念。这一块考解答题的时候，计算量往往会比较大，需要联立方程，并结合韦达定理去计算。 8.曲面方程

案例分析题答题思路教师资格证

案例分析题答题思路教 师资格证 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

案例分析题答题思路 案例分析题的基本题型主要是以下两种题型： 1.教学片断型 案例材料是某一数学课堂实录或教学片断，让考生以旁观者的角度进行评析。对于这种类型的案例分析题，考生可以从以下几点进行答题：首先，泛读材料； 其次，浏览问题(一般是“分析上述老师的教学片断”等)； 第三，仔细研读教学片断，不放过每个细节。按照教学片断的教学过程顺序分析，如导入(主要分析导入方法以及作用)、主题探究(主要分析采用的教学方法、重难点的突破、问题的提问是否符合提问的启发性、目的性、循序渐进性等原则、教师以及学生的身份，教学过程中的一些问题是否符合新理念，课堂氛围如何)、小结等步骤； 第四，总结整个教学过程，紧扣新课标的理念：一切为了学生的发展。 第五，切记分条答题，先列出答题点，再结合材料具体分析。 （注意：分条的点中可以先写它符合了新理念的哪一条，然后结合材料说明怎么符合的，也可发反过来，最后再写这样对学生对教学起到什么样的效果，好处） 如：

2.问题待定型 这类题型主要是给出某个学生的解题过程，让考生找出其中的错误，并给出正确的解题过程，同时分析所蕴含的数学思想方法。只要考生的专业知识够扎实，相对来说这类题目比较简单。 在做这类题目的时候考生一定要注意先根据题中的题目自己做一遍，然后再找题目中的学生的做题错误，以免让题中的错误误导。对于蕴含的数学思想方法，通常会涉及到数形结合、分类、转化与化归等。 如:

案例分析中新理念语言集锦： 1.教学过程： 1）学生的主体性的体现：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程（关键词：讨论，交流，合作探究）。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（关键词：讨论，交流，合作探究，自主学习之后有各抒已见，进行交流互动）数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 2）教学方法：面向全体学生，注重启发式和因材施教（教学方法方面，采用了什么方法，如讨论法，探究法，自主学习合作交流，及这些方法的优点）。 2.教学内容：

2019年体育教师资格证面试真题(精选)

2019年体育教师资格证面试真题（精选）2019年体育教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析小学体育《前滚翻》 一、考题回顾 二、考题解析 小学体育《前滚翻》主要教学过程 开始部分 1.导入 (做完操教师站起来的时候，佯装没站稳，身体要倒下去，此时顺势做前滚翻动作) 教师：同学们刚才老师快要摔倒的时候用了我们今天要学习的技能—前滚翻，保护了 自己。你们做好学习的准备了吗?现在我们就开始学习前滚翻动作。 2.前滚翻 (1)讲解与示范 ①教师示范，引导学生观察颈、肩、背、腰、臀依次触垫前滚。

②学生归纳动作要点，出示挂图教师总结动作要点，进行补充。 组织教学：四列横队，分列两边，面对面站立。 保护与帮助方法：跪于练习者侧方，推背帮助起立。加强思想教育，注意安全。 (2)课堂练习 ①分组进行练习，在同伴间的保护与帮助完成完整动作，教师巡视指导。 ②分组练习，依据自己的能力选择独立完成或是同伴帮助完成动作。 ③进阶挑战，每个小组依据自己组员的能力自由进行挑战练习。 组织教学：分组练习，教师巡回指导。 要求：加强思想教育，注意安全。 (3)展示与评价 ①展示学练成果。按照进阶挑战标准进行展示，比较哪组的动作最顺畅、优美。 ②学生点评展示者的动作有点，提出提高建议。 组织教学：根据不同的动作展示，教师给出点评。 要求：展示过程中，做好保护与帮助。 3.游戏：障碍接力 方法：起跑——前滚翻——跳绳——绕过标志物返回交接。学生分成四人一组，分别站在起跑线后，听到口令后按游戏方法和规则进行游戏。 教学组织：学生分四组进行，注意小组之间的配合。 要求：遵守竞赛规则，团结协作，集体观念强。 结束部分 教学组织：四列横队，自然站立。 1.放松活动，徒手拉伸。

教师资格证考试综合素质考点解析：法律法规

教师资格证考试综合素质考点解析：法律法规 教育法律法规在教师资格证考试综合素质科目中占比为10%，出题形式一般为单选题和材料分析题。虽然只有10%分值，但是知识点和考点还是不少的，下面我们就一起来详细看一下优路教师资格证频道为大家整理的综合素质考点解析之法律法规! 法律法规 一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》 《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。 《教育法》是依据宪法制定的调整教育内部、外部相关关系的基本法律准则，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法体系中具有最高法律效力。通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。 二、《中华人民共和国义务教育法》 《义务教育法》是教育单行法，依据是《宪法》和《教育法》制定。《义务教育法》对《教育法》规定的“国家实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规范。 三、《中华人民共和国教师法》 《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。 四、《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护法》 一般作为教育单行法看待。未成年人的保护问题。不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领域中的问题。《未成年人保护法》从未成年人的健康成

长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律规范，涉及学校、家庭、社会和司法部门。 五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《预防未成年人犯罪法》同《未成年人保护法》关系密切.两者实质上都着眼于未成年人的保护.两者是相互联系、相互补充的关系。《预防未成年人犯罪法》旨在预防未成年人犯罪保护，《预防未成年人犯罪法》的责任主体涉及学校、家庭、社会和司法部门。 六、《学生伤害事故处理办法》 《学生伤害事故处理办法》是教育部制定颁发的，属于“教育规章”。为实施未成年人安全保护.提供了实际操作规则。《办法》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益、学校教育教学活动秩序相关。 七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 《规划纲要》是中国共产党和国家层面的教育政策文件，21世纪第2个十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。规定了我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的主要任务。 《规划纲要》适时地回答了我国在21世纪教育改革与发展的重大问题.并指明了教育改革与发展的方向，为教育法律法规体系的改进和完善提供了依据。具体法律条文详见配套教材。 权利与义务 一、教师的权利 1.《教育法》中关于教师权利的规定

教师资格证案例分析题及答案总结

[案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例2] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。 [案例3] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例4] 教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ [分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。 [案例5] 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。[分析] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 [案例6] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 案例1： 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答 答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。 教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。 案例2： 市教育局《关于进一步规基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。” 问题：你对市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。 答：我认为市教育局的规定除了进一步规基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。 案例3： 读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

(完整版)教师资格证科目一考点

一、素质教育观 （一）内涵 1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 （二）实施要求 1、面向全体学生 2、促进学生全面发展 3、重视学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动地发展 （发展主动精神，注重学生个性健康发展） 5、着眼于学生的终身可持续发展 二、以人为本的学生观 1、学生是具有独立意义的人 （1）学生在教育活动中处于主体地位 （2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 （3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2、学生是发展的人 （1）学生身心发展具有规律性 （2）学生具有巨大发展潜能（用发展眼观看待学生，提倡过程性评价）（3）学生是处于发展过程中的人（允许学生犯错误） （4）学生的发展是全面的发展（德智体美劳全面发展） 3、学生是具有个性和差异的人 （1）人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的 （2）学生的个性差异要求贯彻因材施教的教育理念 三、新课改下的教师观 1、教师角色转换 ①由知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 ②由课程的执行者转化为课程的开发者 ③由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者 ④由学校的教师转变为社区型的开放教师 2、教师行为转换 ①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 ②在对待教学上，新课程强调帮助、引导 ③在对待自我上，新课程强调反思 ④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

一、教师职业道德规范解读 1.“爱国守法”——教师职业的基本要求 ①热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义 ②全面贯彻国家教育方针 ③自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利 ④不得有违背党和国家方针政策的言行 2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 ①对工作高度负责 ②认真备课上课 ③认真批改作业 ④认真辅导学生 ⑤不得敷衍塞责（禁止性行为） 3.“关爱学生”——师德的灵魂 ①关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 ②对学生严慈相济，做学生良师益友 ③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 ④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生（禁止性行为） 4.“教书育人”——教师天职和道德核心 ①遵循教育规律,实施素质教育 ②循循善诱,诲人不倦,因材施教 ③培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展 ④不以分数作为评价学生的唯一标准 5.“为人师表”——教师职业的内在要求 ①坚守高尚情操，知荣明耻 ②严于律己，以身作则 ③衣着得体，语言规范，举止文明 ④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长 ⑤作风正派，廉洁奉公（廉洁从教） ⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利 6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力 ①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构 ②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系 1、与学生：热爱、尊重、了解、公平公正、严格要求 2、与家长：尊重、沟通、理解 3、与同事：协作、理解 4、与领导：尊重、支持 三、中小学班主任工作规定 1、班主任工作内容 2、班主任具备条件 C:\Users\61967\AppData\Local\MyEclipse Professional 2014

教师资格证-案例分析

一、 星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 二、 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 三、 在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐…… 假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。 四、 基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题： （1）小基尼的缺陷说明了什么？ （2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用 五、 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”

教师资格证考试必考知识点归纳

一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。

教师资格证面试题回答(仅供参考)

教师面试题回答 历年中小学、幼儿答辩真题 1.你觉得你的性格适合当幼儿教师吗？ 2.训斥幼儿，你怎么看？ 3.家人不同意你选择幼儿教师职业，你怎么办？ 4.当了幼儿教师后，觉得很辛苦，压力大，感到很后悔，你怎么看？ 5.有人说，幼儿教师是“高级保姆”，你怎么认为？ 6.你觉得幼儿最喜欢什么样的老师？ 7.幼儿教师这个职业最吸引你的地方是什么？ 8.听话的孩子是“好孩子”，你怎么看？ 9.你认为教师职业的衣着要什么？ 10.一教师盛气凌人，你怎么看？ 11.学生对容的掌握一错再错，你怎么办？ 12.老师向家长告状，孩子在学校往三级台阶下跳，孩子当场予以反驳，你怎么办？ 13.某学校开展“感恩父母，跪递感恩信”活动，你怎么看？ 14.认为幼儿园老师是娃娃王，没有出息，你怎么看？ 15.罚站现象，你怎么看？ 16.有人说：没有学生就没有老师，你怎么看？ 17.头天晚上与丈夫吵架了，上课时还在生气，你怎么看？ 18.男生气哭女生，作为班主任的你如何处理？ 19.你怎么看待老师偏心的做法？ 20.考试不理想，还有脸问我？ 21.你觉得一个优秀教师的特点是什么？ 22.有学生上课举手很积极，可是每次却回答不上来，你怎么办？ 23.讲解很多遍，学生还是不懂，你怎么办？ 24.漂亮的文具被偷，怎么处理？ 25.学生上课都答错，讲几遍都不懂 26.对你影响最大的老师是谁？ 一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把他当做帮教转化典型加以宣传。你是班主任怎么办？ 一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？ 一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？ 某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做笔记，但只说：“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？ 某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。这后学生发生了很大的变化。 你这么看这个教师的做法？ 家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？ 有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？ 老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？ 有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？ 你的座右铭是什么？为什么？ 你如何看待老师的“偏心”？ 对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？

教师资格证高中美术知识点详解

人类最初的艺术活动产生于何时何地?它包括的主要内容是什么?有关艺术起源的理论主要有哪几种? 产生于旧石器时代晚期,距今三万至一万年之间.主要包括洞窟壁画和小型器物艺术. 艺术起源学说：①模仿说②劳动说③巫术说. 2. 古埃及艺术的特点是什么? ①概念写实性②稳定性和纪念性 3. 两河流域古巴比伦的艺术特征是什么? 这一期在造型艺术上的突出成就,除了宫殿建筑进入了高度发展时期外,最值得一提的是《汉漠拉比法典石碑》. 古希腊在建筑、雕刻和瓶画方面有哪些主要成就? 建筑：主要是神庙,出现围柱式、多利安和爱奥尼亚式和科斯式. 雕刻：艺术家开始亲自实际的观察,不断改进雕刻技术,使雕像获得了新的样式.出现起伏的曲线,有细节刻画如《荷犊的男子》.有一定表情和肌肉解剖特点的雕像和高浮雕. 瓶画：黑绘式风格作品双耳大瓶《掷骰子的游戏》和红绘式风格作品《伊娥和门农》陶盘. 5. 为什么说古希腊艺术奠定了西方古典艺术的基础? ①希腊人对神的看法就十分独特,他们不像埃及人那样视神为宇宙中探不可测、高不可攀的绝对,而仅仅把神看作强健、聪明和更加理想的人. ②希腊人十分看重"数"这个概念.确立美的客观规范. ③希腊人是最早摆脱泛灵论的思维方式,在思维中加进了分析判断,善于进行理论性思考的民族. 6. 古代罗马在建筑和绘画方面的主要成就是什么? 建筑：建筑遗址包括凯旋门、斗兽场、万神殿、纪念柱公共浴池和长方形会堂. 绘画：装饰壁画和镶嵌画,如庞贝城遗址艺术. 7. 犍陀罗雕刻艺术的主要特征是什么? 犍陀罗艺术受印度和希腊影响,雕刻建立在佛教建筑上,题材多取自佛教本生故事.佛像表情宁静祥和、略带微笑,体形圆柔,或站立或盘生,衣纹紧帖肌肤,须鬃由无数螺状组成,体型健硕雄浑,为后来佛像奠定基础. 8. 拜占庭艺术的特征是什么? 拜占庭艺术在王权的支持下带有较多的世俗特点,呈得比较宏伟富丽.一套严格的程式化的艺术形式,形象显得刻板、威严而富有永恒的精神力量. 9. 罗马式建筑的主要特征是什么? 注重装饰性,带有地方色彩,较少写实风格.罗马式建筑主要从古罗马的巴西利卡式会堂发展而来,起初为木结构,后来改造为石结构.显得厚重、简洁而庄严. 10. 哥特式建筑的主要特征是什么?举例说明. 变罗马式的半圆形拱为矢状券,将所有的内部空间以骨架券连结为整体,尖顶变得比较轻巧从而使墙变薄,内部空间增大,墙上设计了许多高大的窗户.哥特式建筑的外表饰有各种精美的雕刻,门窗顶部变为矢状形,门为"透视门",即一层层的逐层递进.高大的钟楼,尖塔,重多的垂直线给人轻盈升腾感,充分体现宗教意识. 如法国的巴黎圣母院、夏特尔教堂. 中世纪艺术同古希腊艺术有什么根本的区别? 希腊美术体现开放,自由民的思想.精神文明呈现出空前的活跃,形成了人类文化史的一个重要的高峰期.基本特征:赞美人性,注重情趣,强调模拟自然;注重内在结构,信任此刻的观察,追求理想境界;在和谐理想的旗帜下不断超越,带来艺术风格顺其自然的演变.追求理想是古希腊发展自始至终的主旋律. 中世纪艺术不能单纯理解为宗教艺术,而是在东方文化古希腊,罗马文化传统和蛮族文化的基础上融合而成的基督教艺术.宣言神学思想和崇拜封建帝王的观

2015分析国考教师资格证英语卷案例

2015分析国考教师资格证英语卷案例 第一话构成篇 案例分析的出题形式一般是这样的：一段课堂教学实录+问题和要求。 教学实录一般是全英文的教师(T)与学生(Ss)的对话，一般长这样： Teacher: Hello, everyone, today we’re going tolearn the Present Perfect. What is the Present Perfect? The PresentPerfect is a grammatical combination of the present tense and the perfectaspect, used to express a past event that has present consequences. For example: I have already finished my homework. She has worked out a plan. As you can see, the Present Perfect is made up oftwo parts: have + past principle(done),... (Then the teacher began to illustrate differentusages of the Present Perfect.) 提问一般分两类，有分点提示的是这样的： 下面是一段初中英语课堂实录片段。阅读后回答下列四个问题： (1)该教学片段采用什么方法呈现语法项目?(6分) (2)你的判断依据是什么(至少两条)?(12分) (3)分析该方法的利弊(至少各两条)，并举例说明。(8分) (4)分析该教学片段所存在的问题。(4分) 或者是这样非常笼统宽泛的：请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。 第二话考点篇 看了案例分析长什么样，接下来，我们就看看它是考查的哪些点。 这个时候，大家需要努力回忆一下上次我们讲的课堂技能的相关知识了，完全是考点啊!满满的都是爱!知道为啥锲而不舍的单选简答案例分析和教学设计了吧，因为他们是连

教师资格证简答题必背考点

教师资格证简答题考点（必背） 考点1 婴幼儿身心发展的一般特点 1. 连续性与阶段性 2. 定向性与顺序性 3. 不平衡性 （1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。 （2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。 4.差异性 考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势 1. 从简单到复杂。 （1）从不齐全到齐全； （2）从笼统到分化。 2. 从具体到抽象。 3. 从被动到主动。 （1）从无意向有意发展； （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 考点3 认知发展理论 1. 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。 2. 儿童认知发展阶段 皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段： 第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁） 第二阶段：前运算阶段（2~7 岁） 第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）

第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后） 考点4 埃里克森的人格发展理论 埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。学前儿童所涉及的前三个阶段： 1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半） 2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁） 3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁） 考点5 婴幼儿发展的影响因素 1. 客观因素 （1）生物因素 ①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。 ②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。 （2）社会因素 ①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 ②社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。 2. 主观因素 （1）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因 （2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因 考点6 幼儿动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。 2. 从上部动作到下部动作。 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作。 5. 从无意动作到有意动作。