浅谈新课改下初中物理实验教学的改进与创新

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浅谈新课改下初中物理实验教学的改进与创新

作者：曾智斌

来源：《学习与科普》2019年第32期

摘要：初中物理课程实验是基础构成部分，做好实验教学指导能够帮助学生更好的掌握

物理基础知识，明确其中的原理以及基本规律。教师在新课改的目标要求下，将初中物理实验教学进行改进与创新，能够更好的满足学生的发展需求，帮助学生深刻理解物理课程学习的意义。对此笔者将结合教学实践展开细致化的分析与讨论。

关键词：初中物理;实验教学;创新改进

引言：物理实验教学首先要求学生做好实验材料的学习与准备，在掌握相应的技能之后开展实践操作。在实验中学生能够将自己的观察能力、思维能力、操作能力进行强化，教学模式合理调整也能帮助学生提升自己的创新意识。当学生的物理学科素养逐渐培养起来，学生在实验研究分析阶段就更加的理性，明确任何事物发展都需要反复的尝试并改进方法的。学生的物理课程学习更加具备针对性与有效性，课程教学质量也能由此提升。

一、做好实验方案的改进与创新

教师在物理实验教学阶段，通常会根据课程教材的目标要求，让学生按照教材步骤一步步的进行实验操作。但显然该环节太过于死板，学生的思维能力以及实践能力受到很大的束缚，教师忽视了学生在实验设计、实验研究阶段的能动性要求。每每在课堂上教师所采用的教学模式相同，教学工具、实验器材、基础材料都是一模一样的。学生完全不需要进行创新实践，只需要跟随教师的节奏开展实践探索分析便可。而现阶段出于学生的学科发展以及个性发展的基本需要。教师需要着重培养学生的独立思考能力与创新实践能力，通过对材料、器械等进行创新应用，帮助学生进行创新性研究。

教师要帮助学生认识到物理知识与社会实践之间的紧密联系，学生能够围绕时间开展深入的探究分析，物理课程学习效率也能进一步提升。现阶段的物理实验还会被分成演示试验与探究实验两个大类别，帮助学生结合社会实践，做好多样化的器材应用这样的实验步骤就会更加的贴切，对于学生来讲也是比较容易掌握的知识内容。教师在讲解生活中常见的光的折射、反射原理期间，可以利用水进行趣味性的实验设置。学生在镜面、水、光照颜色观察之中，往往会出现一种新的思路。教师物理学生在实验探究阶段，将自己的观念记录下来，这样更为合理的实验步骤明确，且不少学生还会在工艺品设计、实验原理阶段进行突破性分析，学生对物理知识的学习兴趣经过创新实验环节的推进，能够进一步提升操作水平。

二、课堂外的实践技能强化，完成知识内化学习