浅谈语文创新教学

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浅谈语文创新教学

作者：戴美君

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第13期

时下，全国上下都在呼唤教学创新。新的课改，新的理念，新的教材酝酿着语文教学实践层面的新气象，创新教学作为一种教学理念及模式，开始由一线教师尝试运用，我是一名中学语文教师，在十多年的语文教学中，对创新教学有一些体会。

一、确立新课改理念，改革课堂教学过程

自从人类进入21世纪，为适应时代发展，全世界都在进行中小学基础教育课程改革，形成了一股席卷全球的不可阻挡的教育潮流。在多年的语文教学中，我结合我们本地实际，结合我们这里学生的基础，按照新课程改革的要求，将其运用于教学实践中，效果明显，成绩斐然。我们都知道，我国第八次基础教育改革，确立了鲜明的课改理念和最高宗旨，即以学生发展为本，一切为了学生的发展。把学生的发展作为教育目的和方向。语文教学的教育价值观的改变，对此次课改起着决定性的作用。作为语文教师，首先要改变观念，要从传统语文教学的误区中走出来，传统教育认为，学校是传授知识的场所，课堂教学的中心任务就是传授知识，教师就是传授知识的人。所以，教师的几部曲就是教书讲书，教师是主体，实行满堂灌。为应试需要，一套一套的模拟试题压得学生喘不过气来，教师每时每刻都在传授考试的技巧和窍门。在我们教师看来，讲就是教师的任务，考试就是教师的法宝，分数就是学生的命根。于是，我们的教师总是以“填鸭式”的教学模式，实行满堂灌、拖堂灌、抢时间灌。这样，学生作为“人”的权利被剥夺了，学生作为“人”的地位消失了，最终导致许多学生厌学、逃学、辍学。所以，我认为，在教育改革的过程中，教师确立新课改理念，改革课堂教学过程是非常重要的。

二、规范创新，不可失度

创新教育要求我们教师开拓学生的求异思维，敢于推陈出新，敢于对前人的学术成就与结论提出质疑，不唯书，不惟上，不惟权威。但是，我们教师必须予以引导，让学生沿着基本思路去加以发挥，否则，有时会很容易导致另一种倾向，走向另一种极端。在教学过程中，我们可以让学生大胆思维，随心所欲，力争给学生营造一个宽松的思维空间，甚至于可以超越历史的本来面目，充分发挥学生的思维潜力。但是，我们也不能把学生宠坏了学生，不能因为为了鼓励学生的创新思维，对于他们的一些轻率随意、自以为是、哗众取宠、荒诞不经的推论加以表扬鼓励，导致宽容失度，这都是不负责任的，不可取的。

三、语文创新要符合语文教学的实际

每个学生的认知有着循序渐进的规律，有一定的层次性，特别是中学生，他们的思维模式还不成熟，因此，在语文教学中，让学生对前人的结论进行发展、开拓、提高、甚至否定，修