《好雪片片》说课稿

《好雪片片》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好。我抽的签是29号。

今天，我说课的课题是林清玄的《好雪片片》，我的说课共分六个部分：1、说教材，2、说学情，3、说教学目标4、说教法与学法，5、说教学过程，6、说教学反思。

一、说教材

《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”。即初步把握文章整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。《好雪片片》一文分两课时讲解，第一课时为初步把握文章整体框架，本节课为第二课时，主要感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。

二、说学情

我所任教的专业为机械专业，共42人。职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯，阅读能力较差。但他们对普世情感的感悟能力，是可以期待的。德育是教育的根本，作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格，高尚的灵魂作为教育的第一要务。

三、说教学目标

针对这篇文章，面对这样的学生，我制定以下三个维度的教学目标：

1、知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。

2、能力目标：能够抓住文中关键语句，理解文章内容，感受文章的哲理深意。

3、情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

教学重点：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

教学难点：引导学生用心发现身边的美，体察他人的善意；学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

四、说教法与学法：

一节好的语文课需要教与学的相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了情景教学法，小组合作法，教师点拨法，整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。

通过灵活多样的教学方法，学生个人阅读感悟、自主探究、小组合作、归纳整理。而在小组合作过程中，有一个人的位置很重要，那就是组长，他担任主持人的身份，争取让每一个成员都参与进来，这

样就使学生形成了互帮互学的良好风气，增强了团队协作意识和竞争意识。根据学生的回答情况，分组计分，最终评出优胜小组，给予物质奖励。

五、说教学过程

我的教学过程可概括为：2分钟的时间情景导入，25分钟的时间探究研读文本，10分钟时间感悟文本，回归生活，我认为文学来源于生活，最终要回归生活，才具有鲜活的生命力。这是一篇生活意味很浓的文章，更应该如此。3分钟时间超越文本，进行拓展阅读和写作，让文中彰显出的好品质在学生心目中得以滋生，形成参天大树。

（一）情景导入

在日常生活中，有这样一群人，他们房无一间，地无一垄，居无定所，食不果腹，甚至没有家，没有亲人，每天孤独的漂泊在繁华的大都市；他们浑身上下脏乱不堪，走到哪都会遭到别人的白眼和唾弃，他们就是生活在社会最底层的流浪者。你真正走近过他们吗？你是怎样对待他们的？著名作家林清玄走近了，他是怎么做的呢？今天我们一起学习林清玄的《好雪片片》。

这一环节的设计意图：通过图片，让学生切身体会到流浪者的生活，产生共鸣，问学生是否走近过他们，林清玄走近了，他是怎么做的呢？设置悬念，激发学生的阅读兴趣。

（二）品读文本，探究研读

话题一，研读文本，感知流浪老人的形象。

这一环节的设计意图：抓住关键语句，学习本文描写人物的方法，通过对比点拨，更容易把握流浪老人的形象。讨论后，小组派代表发言，分组计分。

初识老人。在文章的第一部分1-6段，我设置了三个问题：

1、找出文中描写流浪老人外貌和生活情形的关键语句。

2、这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？

3、作者渲染流浪老人的形象有何用意？

走进老人。在文章的第二部分7-15段，设置了三个问题：

1、本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？

2、写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？并说说这些描写有什么作用？找出相应语句并加以体会。

3、老人为什么要为”我”扣扣子？“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？

在这两部分文章的研读中，教师出示问题，学生阅读感悟、自主探究、小组合作，文章的一二两部分在内容上形成了鲜明的对比，老师进行对比点拨，不难得出答案，并能总结出流浪老人的形象，外表

污秽，处境凄凉，但内心美好坚持善良。

话题二，研读文本，感知我的心灵世界。

针对文章的一二部分，我设置了两个问题：

1、“我”和其他人对老人的态度有什么不同？“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。

2、“我”对待老人的态度为什么和别人不同？

在这部分的研读中，老师提出问题，学生阅读文本、小组合作讨论、教师点拨，让学生抓住关键语句，感知“我”的心灵世界。经过小组合作，学生能顺利找全文中描写我对老人情感的语句。在第二个问题探究中，让学生探究出“我”是一个善良的人，“我”是一个对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐感知的人，我敬重这份“明净的善意”，我和流浪老人建立起了特殊的友谊。让学生知道只有当善良遇到善良的时候，才会建立起特殊的友谊，才能开出善良之花。这时，学生的情感得到了升华，自身有了深刻感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。每回答一问，给小组加一分。

话题三，研读探究，把握主旨

在文章的第三部分，我提出了两个问题：

1．由流浪老人作者得到了什么感悟？

2. “好雪片片”象征什么？这些好雪最终落在了什么地方？

这一环节中，学生和文本对话，和学生对话，最后归纳整理，在自主、合作、探究中把握文章主旨。在老师点拨下，探究得出作者的感悟，也是我们的感悟：“人的好本质不会被任何境况所淹没。”“好雪片片”象征着老人的美好心灵，明净的善意。流浪老人的美好品质如同“生活中的好雪、明净之雪”，落在了流浪老人的心头，落在了作者的心头，落在了我们的心头，恰似好雪滋润大地，滋润了整个世界，灌溉了我们的心田。

小结：老子说：上善若水，水善利万物而不争。希望我们能够善于用眼睛去发现生活中的“好雪”，而且要用心去感受生活的美好、生命中的爱和生命中最珍贵的明净的善意。心中有爱才能与人为善，最后希望同学们也能成为别人生命中的“好雪”，付出你的爱，付出你的善意。

（三、）感悟文本，回归生活。

流浪老人心头有“片片好雪”，作者林清玄心头亦是如此，那你的心头是否也有“片片好雪”呢？请同学们畅所欲言“身边的好雪”。

这是一篇来自于生活的文章，只有回归生活，才能显出它的鲜活。因此在这一环节，先让同学们畅所欲言：“身边的好雪”，让他们学会发现身边的美，用心体会身边的感动，并延伸到身边的道德模范等善良的正能量的人和事。心中有善才能与人为善，让学生学会用心体察

他人的善意的同时，学会能够善意地对待他人，同时锻炼了他们的表达能力。学生一下子活跃了起来，都想把自己身边的好友显现出来。比如：

我校的“弯腰行动”之后，许多同学弯腰捡起地上的零食袋、碎纸等，无声的还校园一份清洁。

捡到饭卡的学生把饭卡交到政教处，悄悄地不留姓名的离开。

运动会上，有的同学主动搀扶跑到终点的运动员，递上一瓶水默默地表达自己的关怀。

小组合作学习中，小组成员在我走思时轻轻地拍我一下，给我善意的提醒。

在我县第三中学身残志坚好少年吴德志身边，有这样一些人…（图片、视频）

然后拓展到我们所知道的道德模范：

一位普通的农家妇女高淑珍，收养残疾孩子一百四十多个，用粗糙的手支起课桌，用宽厚的背挡住风雨，将善良生成参天大树。

最美教师张丽莉，在危险到来的一刹那，把安全给了学生，把危险留给自己。

最美司机吴斌，在生命的最后关头，想到的是乘客的安全。

全国道德模范郭明义，19年献血6万毫升，是他身体血液的10多倍。

等等

这些都是普通人，他们将明净的善意生成了参天大树。

通过图片和视频的展示，让每一位学生更直观、更深刻地受到思想的洗礼和心灵的震撼。同时教育了他们无论面临怎样的社会环境都应坚持好的品质，给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望，从而突破了本文的教学难点。根据学生的回答情况，分组计分。总结各组得分情况，评出优胜小组，给予物质奖励，鼓励其它组不甘落后，争取下次获奖。

到此，做出课堂总结：

流浪老人处于社会的最底层，但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也是善良的，用他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，心中有善才能与人为善，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。

（四、）板书设计

板书设计

流浪老人明净的善意

我好雪片片滋润大地

灌溉心田

(五、)超越文本，丰富体验。

作业：

1、阅读补充材料《屠格涅夫与乞丐》、《善良使人美丽》，体会其中的情感 。

2、杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”结合自己的生活体验写一则日志。

经过拓展讨论，学生有了许多感触。乘胜追击，让学生把感性的认知用书面语表达出来，让善良在学生的日常生活学习中成长、滋生成大树，在未来的工作中能抵制众多的诱惑，所以让学生课后阅读补充材料：《屠格涅夫与乞丐》、《善良使人美丽》，进一步丰富学生的情感。并让学生结合自己的生活体验写一则日志，做到口语表达和书面写作相结合。

最后，师生共勉：《带爱回家》，结束本课。

请记得，带爱回家，随时揣着一颗充满爱之脉动的心上路吧，给予真正需要帮助的人以温暖的帮助，不管是精神还是物质；揣着一颗流淌着爱之血液的心上路吧，当你收获了别人的善意，当你接受到别人的温情；揣着一颗蓬勃着爱之跳跃的心上路吧，请懂得感恩、并能懂得回报。

在夜阑时分，我们扪心自问“我们的爱，还在吗？”我们可以毫不犹豫的回答“在”！那么，只要有了这份美好的爱，我们便能够创造更美好的生活、我们便能够使得我们的社会更加安定团结繁荣富强。愿天下无人再流浪、愿所有的爱都能够回家。

通过师生共勉，让学生认真地思考，自己的爱还在不在，自己善

良的本质还在不在，我们在现实生活学习中将怎样把爱与善良保持与传递。意蕴悠远，令人回味。

六、教学反思

1、育人德为首。以文本解读为核心，以生活实际为参照，学生通过想、看、听、说，受到很好的思想教育。

2、综合运用多种教学方法。学生在自主合作、轻松愉悦的氛围中完成了课文内容的学习，本课教学的重难点也得到了很好的落实。

3、视频、图片引入课堂。营造了良好的学习氛围，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

4、分组教学。提高了学生参与度，培养了他们团队协作精神和竞争意识，为今后顺利就业做好准备。