如何上好微型课

浅谈微型课

息县三中熊伟

微型课实际上就是删去学生的展示、交流过程的一节课的浓缩。微型课上课时间一般只有15-20分钟。从内容上来说少，它一般只安排一到两个知识点的讲授，从时间上来说大都要求在十五分钟内完成。它不在乎教学环节的绝对完整性，但整体上仍包括引入课题，内容讲授，和总结三个步骤。那么，如何上好微型课呢？

第一，要上课，不要说课。微型课和说课是两种截然不同的教学形式.说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，等于介绍自己的教学设想。“说课”重点在“说”，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，有点“纸上谈兵”的意味。而微型课是课堂教学的浓缩，虽然时间短、容量较小、没有学生参与，但确实是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际课堂少了学生的表现。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。

第二，要精心取舍授课内容，突出教学重点。微型课不可能像正常课堂那样大容量，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。应在有限的短时间内完成教学任务，讲授内容要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点，去掉那些可有可无的内容，以提高微型课的教学效率。

第三，选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只能平铺直叙一讲到底呢？答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然以讲授为主。但除单纯的讲授之外，还可以演示实验，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课一定要做到“场上无学生，心中有学生”。

第四，微型课的课堂导入要简捷迅速，具有延续性。可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，还可以利用新闻报道、图片、模型、影像资料、小故事、实验等创设特定的语言问题情景进入课题等等。不管采用那种方法，都要力求新颖，与题目关联紧凑,并能为后续授课服务。

第五，语言精炼，板书清晰。在微型课中由于受时间的限制，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。另外，微型课也要讲究板书，板书都要做到精简，要点突出。

这只是我个人的一些粗浅认识，不到之处，还望多多见谅，批评指正！