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正视现实抓好贫困山区中小学素质教育

传统落后“1块黑板+1支粉笔+1本教科书=1堂课”的教学手段和形式,这种单一陈旧落后的教学手段怎能办出生动活泼且有特色的教育、激发学生求知欲又何从谈起,这种结果将会限制学生的发展,扼杀了学生的潜能,阻碍了素质教育的全面推进。

二、正视现实,创造条件,抓好素质教育的实施

面对上述制约素质教育实施的种种障碍,我们贫困山区中小学推进素质教育更需要开动脑筋,有的放矢。只有从山区中小学的实际出发,利用现有的条件,应亟待抓好以下几方面的工作,才能扬长避短,使素质教育工作平稳起步,扎实推进,健康发展。

1、转变教育观念。思想是行动的先导,在推进素质教育中,应转变“五个”观念。即:第一要转变中小学教育为升学服务,为建立教育“金字塔”服务的教育目的观,树立中小学教育为提高国民素质服务,为培养合格公民服务,为全面推进建设有中国特色社会主义现代化事业服务的教育目的观,中小学教育是实施科教兴国的“奠基工程”。第二要转变只有升学的人能成才、考上大学的是人才的人才观,树立为培养各种类型、多层次的人才打好基础,行行出状元、人人能成人才的人才观。第三,要转变以考试分数,升学率作为唯一标准衡量学生、教师和学校的教育质量观,树立以学生的基本素质的全面提高,个人持久协调发展为综合评价标准的教育质量观。第四,要转变以书、课堂、教师为中心,以传授应试知识和训练应试技能为目的,以填鸭式教学、学生被动学习为特征的传统教学观,树立以教学生学会学习和各种基本素质协调发展为目的,坚持面向全体学生与因材施教相结合,教分与育人相结合,教育和德育、体育、美育、劳动实践相结合,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,课内与课外相结合的现代教学观。第五,要转变对教育的评价观念,树立综合评价教育的思想。在衡量一所学校的办学水平和效益时,既要看教学质量的优劣,更要看教学质量的高低;既要看为了高一级的学校输送了多少优秀生,又也看为本地区的经济建设培养了多少合格的新型劳动者。

转变教育观念,端正办学指导思想,首先是各级党委领导要身体力行,率先垂范。我们经常讲的加强对教育工作的领导,首先是各级党委和政府要加强对教育的领导。从某种意义上说,校长和教师的教育思想是否端正,与各级党委领导的教育思想端正与否有密切的关系。因此,各级领导要率先带头端正教育思想,带头纠正片面追求升学率的倾向。

2、优化教师队伍。提高教师队伍整体素质是素质教育顺利实施的关键。面对贫困山区中小学落后的教师队伍现状,想一下子从根本上改变是不合实际的,但如果不改变此种状况,素质教育就很难实施。如何改变此种现状呢?我认为应从以下几方面努力去做。

第一,通过竞争上岗等多种形式的“市场型”用人机制刺激和增强教师的职业责任意识和竞争危机忧患意识,在具体过程中,可采取学校领导能上能下,任人唯贤;教职工能进能出,各司其职,各尽所能;高职低聘,低职高聘,量才使用;教职工工资能多能少的激励机制,为学校教育工作增添生机,注入活力,并使教师以此为动力,提高自身素质。

二,拓宽山区中小学教师全面提高素质的途径。

(1)抓好师德教育,提高教师政治思想素质。定期或不定期的组织教师师德演讲会,让先进教师现身说法,使全体教师学有榜样,做有示范。采取精神激励和物质激励相结合的办法,引导全体教师牢固树立职业道德观念,抵制诱惑,安贫乐教,力争上游。

(2)提高教师业务能力。

①抓好教师教学基本功的训练。从教师的教学基本功底实际出发,抓好教学的基本功,是提高教师自身素质以适应素质教育的迫切需要。把教师的教学基本功能转化为驾驭课堂的教学能力,就会有效地提高教学质量。为确保练好基本功,不走过场,一是加强领导,领导率先垂范,带头参与;二是组织功底好的教师做好辅导教师;三是建立评估机构和奖惩机制,让教师学有目标、学有动力、学有所用。

②认真组织教师备课、说课,帮助教师正确掌握教学大纲或课程标准,深刻领会教材。教师集体备课是保证课堂优化、授课质量行之有效的办法。具体做法有:在个人备课的基础上写出讲稿,向大家讲述对教材的理解,确定的教学目标、教学的重点和难点,选择的教法和写法,教具有学具的运用,作业的设计及组织课堂教学过程的结构。之后认真开展评价活动是取长补短、互为补充、集体研究、共同提高的一种