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人教版四年级语文上册教案(带三维目标、板书)

四年级上册语文教案

1、观潮

教学要求：

1.知识与技能

（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。

教学重点、难点：

1. 理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、导入新课

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

五、朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、小结

1.初读课文，说说本课主要在写什么？

2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

七、布置作业

A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。

B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

第二课时

教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

（三）讲读第三、四段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解

词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第五段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

2、自主品读“潮去后”的“奇”。

（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? （2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

3、交流讨论。三、总结全文

1、概括全文中心思想。

2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？四、布置作业

A 类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。

B 类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C 类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计：

声形

潮来前

闷雷滚动一条白线观潮潮来时越来越响横贯江面

山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高

盛赞钱塘潮

2.藏布大峡谷

教学要求：

1.知识与技能

（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。

教学重点、难点：

1.以提纲的形式把握课文的主要内容。

2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

课时安排：1课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

五、总结全文

1.学了这篇课文，你有什么收获？

2.教师点拨需要注意的重点词语。

六、作业布置：

A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。

B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

C类：抄写生字词，并熟读课文。

板书设计：

形状——鬼斧神工

雅鲁藏布大峡谷

世界第一大峡谷

景观——景色奇异

展望——世界关注

3.鸟的天堂

教学要求：

1.知识与技能

（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。

（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

教学重点、难点：

1. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。

2.体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、从“天堂”入手，激趣导入

1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）

2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）

3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展示、交流搜集到的资料。

4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金？

二、初读课文，整体感知

1、自学生字、新词。

1）选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上

下文理解词语的意思。

2）检查自学情况：

①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛

（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）

②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、课文主要讲了什么内容？

（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。）

三、再读课文，理清顺序

1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识？

2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么怎样的景象？

3、汇报，交流。

4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢？

（适当的引导，使学生很容易理清文章的脉络，划分段落不再困难。）

四、小结

1.初读课文，说说本课主要在写什么？

2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

五、布置作业

A类：抄写本课生字词，预习并画出静态描写和动态描写的话。

B类：抄写生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

第二课时

教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、复习导入

1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？

3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！

二、精读课文，感悟理解

学习1—4自然段

1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）

2、赏析好句

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

这里把什么比做什么？这样写有什么作用？（写出了作者轻松愉快的心情）

3、指导朗读。

学习5——9自然段

过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？我们来继续学习。

1、仔细读这部分内容，边读边思考：

（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？

（2）大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？

（3）看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？

（4）如果有不理解的地方也可以记下来。

2、小组内讨论、交流。

3、全班汇报。(根据学生发言选择学习)

4、感情朗读5——9自然段。

学习10——13自然段

1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。

（1）这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？

（2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？

2、学生汇报，教师点拨。

问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢

3、指导朗读。

学习14自然段

1、齐读。

2、出示句子

●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？

3、讨论交流。

三、品读课文，体味情感

1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情

（1）选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。

（2）议读，评读。

（3）说说这篇课文表达了作者怎样的感情。

2、试背, 自己喜欢的部分。

四、总结全文，拓展练习

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

五、布置作业

A类: 完成练习题，并根据课文内容，为导游写一篇简短的解说词。

B类: 完成练习题，并把本课中自己喜欢的好词佳句抄入“采集本”。

C类：完成练习题，并搜集一些人与自然、动物和谐相处的故事。

板书设计：

第一次——大榕树：干、枝、叶、根（静态美）

（傍晚）

鸟的天堂喜爱、赞美

第二次——群鸟：多、欢（动态美）

（早晨）

4.火烧云

教学要求：

1.知识与技能

（1）认读本课5个生字“檀、盈、凶、庙、惚”，以及由生字组成的新词。

（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，领悟描写事物动态变化的表达方式。

（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（4）通过学习课文，积累用不同构词方式描写颜色的词语。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，教育学生要了解大自然，认识大自然的神奇力量，进而激发学生对大自然的热爱之情，并培养学生留心观察身边事物的习惯。

教学重点、难点：

1.了解课文先写什么，接着写什么，最后写什么。

2.说说火烧云的颜色和形状有哪些变化，体会作者的心情。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）

二、指导识字

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）小组自学字音，给生字组词。

三、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？

（第一段第2节）

2．自由反复朗读这句话“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）

②“烧”的意思和作用？

（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

3．边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）

2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看挂图。）

（3）学习课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）

3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）

4．请你带着笑意朗读第一段。

五、课堂小结

1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2．朗读全文。

六、布置作业

A类：抄写本课生字词，预习并找出文中描写火烧云形状变化的句子。

B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

第二课时

教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”

两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

形状：变化（多）：马狗狮子

变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

清晰（逼真）——模糊（不见了）

6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊

直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

8．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

三、学习最后一段。

1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。四、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、布置作业

A 类：完成练习题，并完成小练笔：家乡的天空。

B 类：完成练习题，并把文中的拟人句抄入“采集本”。

C 类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计：

霞光 —— 映红万物天空 —— 像着了火颜色 —— 丰富多彩形状 —— 变化万千

上来时 (1、

2) 变化（3~6）

下去时 —— 模糊不清很快消失（7）

火烧云

整体渲染

具体描写

千姿百态变化快

五光十色真绚丽

语文园地一

教学要求：

1.知识与技能

（1）能通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。

（2）能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.过程与方法

（1）寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

（2）背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

3.情感态度与价值观

通过本次学习，教导学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

教学重点难点：

1、了解并介绍美丽的自然景观。

2、学习，积累，培养学习语文的兴趣。

课时安排：4课时

第一课时

教学内容：学习“口语交际”、“我的发现”。

教学过程：

一、导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、学习“口语交际”

1、学生自主交流。

2、指名一生上台交流。

3、听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

4、点拨：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、自由准备，稍作调整。

6、再次指名交流。要求：a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

7、四人小组交流，每组评出一名“美的使者”。

8、经过搜寻，听取同学的介绍，你有什么感受？

三、学习“我的发现”

1、分角色朗读。

2、交流学习成果。

四、小结

通过本次学习，说说你的收获。

五、布置作业

1、观察一处景物。

2、把景物概况讲述给同学听。

第二课时

教学内容：学习“日积月累、“趣味语文”。

教学过程：

一、谈话导入

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，从而引入“日积月累”。

二、学习“日积月累”

1．出示“日积月累”的对联。

2.看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

3.你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

4.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

5.你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6.课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、学习“趣味语文（一）”

1.全班齐读对联。

2.分组讨论读音。

3.教师点拨正确读音。

4.多种形式朗读对联。

四、学习“趣味语文（二）”

1.全班观察杯盖。

2.分组讨论。

3.教师点拨正确读法。

4.探讨语文的有趣与博大精深。

五、课堂总结

中华文化博大精深，通过这节课学习，你又学到了什么？

六、布置作业

背诵并默写“日积月累”。

5.古诗两首

教学要求：

1.知识与技能

（1）学会“莫、腊、浑、疑”等生字，并学会组词。

（2）读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。

（3）能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

（4）背诵古诗，并学会默写。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的。

（3）通过理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

（4）通过各种各种形式的朗读，加深对古诗的理解。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，教育学生理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

教学重点、难点：

1.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

2.体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；学习古诗《题西林壁》并有感情地朗读古诗。

教学过程：

一、激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。

二、学习《题西林壁》。

1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。

2、了解作者，理解读题

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。

（2）结合注释理解读题目的意思。

3、重点引导学生理解诗句意思。

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

（2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

4、品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。）

（2）品读诗名，读书读意

1、反复练习古诗

2、指名朗读，读后评价

3、学生齐读

4、熟读成诵

三、小结

1.说说你学完这首古诗的感受？

2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

四、布置作业

A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。

B类：背诵并抄写古诗，熟读古诗的大意。

C类：背诵并抄写古诗。

板书设计：

横看——成岭

写景侧看——成峰变幻莫测

远近高低——不同

题西林壁

不识——真面目

明理寄意深远

只缘——此山中

第二课时

教学内容：学习古诗《游山西村》并有感情地朗读古诗。

教学过程：

一、复习第一首古诗

1、指名背诵读诗。

2、指名说诗句意思。

二、学习《游山西村》

（一）初读感知

1、听录音。

2、了解作者，理解诗题。

（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。

（2）根据注释理解诗题二、读诗,整体感知。

（二）多形式朗读

1、自由读,教师指导检查读诗情况.

2、个别读.

3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.

（三）再读诗,感语交流。

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思。学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—。感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.。

（四）熟读成诵。

采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。

（五）合作,探究学习再次感悟诗的意境。

小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?

诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。 "山重水复疑无路,柳暗花明又一村"之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。

三、总结全文，拓展练习

1、概括全文中心思想。

2、小组同学互相说说读完全文的感受。

四、布置作业

A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。

B类：背诵并抄写古诗，熟读古诗的大意。

C类：背诵并抄写古诗。

语文三维目标

如何处理语文教学中的三维目标一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：一、“知识与能力”这一维度是否突出工具性。《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。二、看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。 “过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。三、“情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。 “情感态度价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育和具有正确的价值取向。总之，“三维一体”，要把握好它的要则，设计好每一节课，切实提高学生综合的语文素养。

小学数学教学如何实现三维目标

小学数学课堂教学如何实现三维目标知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程改革确定的三个维度的具体教学目标，但从整体上看，“三维”教学目标达到真正意义上的“整合”还具有一定难度。教师在课堂教学中往往关注了前两个方面就弱化了另一方面，而关注了后两个方面又弱化了知识与技能目标的达成。那么，在小学数学课堂教学中如何实现三维目标呢？一、创设丰富的教学情境创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受。我们应当根据学生的年龄特点，创设情趣化、多样化、生活化的学习情境，引发学生的学习兴趣，实现思维的提升，实现体验性目标与结果性目标的统一。例如在教学10以内的加法时，为了让学生理解2+3和3+2是相等的，我创设了多种情境，我曾经让两个小朋友站在不同位置分别观察出2+3和3+2；也曾经让学生动手操作，前后两人面对面摆一组小棒，按教师指令分两堆，由于两人观察方法不同，也分别得出3+2和2+3；最后我还设计成操作游戏：“掷积木”，同桌两人中的一个用两块正方形积木，六个面上分别都写上1、2、3、4、5、0这六个数，由一人掷一次，告诉同桌，两块积木最上面的两个面上的数合起来是5，这时让对对方猜一猜，这两个面上的数分别是多

少？这样做的结果，就是学生通过分析、猜测得出1和4、4和1、2和3、3和2。这三种游戏逐层递进，创设了源于学生生活的学习情境，培养学生获取信息的能力，清晰地思考的能力，有效交流的能力。在教师的引导下，以学生的积极有效的参与为主线，体现了师生在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流和互动，从而使课堂成为学生主体成长过程中生机勃勃的重要组成部分。二、采用自主、合作、探究的学习方式学习方式是学生在完成学习任务时的基本行为和认识取向，三维目标系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，学习方式是“组合变量”，直接影响着三维目标的达成度。当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究的学习方式都是以学生为中心，使学生成为学习和发展的主体。学生采取这样的学习方式，在学习的过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识、文化得到积累。我曾经看到一个“循环小数的认识”教学片段，课伊始，学生在练习本上计算教师出示的两个算式：①64.1÷9.99；②1÷3。算着算着，安静的教室渐渐“乱”了起来。有的学生一边计算一边嘟囔，有的与自己的同桌议论起来，有的干脆停下来对着题目出神。教师微微一笑，示意大家都停下来观察、分析题目里出现的状况。等学生基本弄清了商（循环小数）的特征，教师问大家：“既然循环小

小学数学教学设计案例三维目标

小学数学教学设计案例三维目标小学数学教学中三维目标的落实三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才”学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教学的基石，同时，它又是裁体学生用数学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过

程来实现，没有过《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标三个目标中把知识与技能放在了教学目标的第一位，过程与方法、情感态度与价值观则充分体现了新课程由以“知识为本”转为以学生发展为本的特征，这是我们每位教师必须正视的课题三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位，注重学生的情感体验，关注学生个性品质的发展，从而适应素质教育对数学教学的要求，使数学教学目标变得更加丰富，更加全面，更能促进学生发展因此，在数学教学过程中三维目标的达成度如何，将直接影响一堂课的教学效果，进而决定教学质量下面笔者就小学数学教学中三维目标的落实浅谈几点看法一、加强理论学习，深入理解课程目标在《数学课程标准》中，根据数学教学的学科特点，将三维目标进行了分解和重组，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述“数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他三个目标的实现”这就是说，一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介数学教学过程要把这四个方面有机结合起来，整体实现课程目标因此，我们应该牢固树立过程与结果并重的意识，使每个学生都受到良好的数学教育，并在教学活动中努力促成各个

浅谈小学语文教学中的三维目标

浅谈小学语文教学中的三维目标所谓三维目标是指：“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”。所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程

与方法”中。在语文课堂教学中要体现三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标，在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。一、课堂教学中要坚持学习语文与塑造人格相结合。语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师，在教学过程中，要抓住语文学科这一特征，挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加教育影响，让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。 1、有机渗透，发挥整体的育人功能小学语文教材中的很多课文生动、形象地反映着丰富多彩的生活，具有很强的思想性。教学中，要注意结合学科的特点，结合教材内容，根据学生实际，创设情境，引发诱导，通过学生的认知活动，有机进行育人的教育。如：小学语文教材中的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《中彩那天》等一类的课文，可以通过“抓中心句，辐射全篇”的训练形式，达到育人的目的。如：在教学《父亲的叮嘱》一课时，就紧紧抓住“父亲的教诲使我一生受用，这道理不仅在画画。”在设计教案时，如果就单纯地理解这句话，抓重点词语让学生体会，只能达到让学生了解父亲的教育、教导使我一生很有用这一目的，效果不一定好。如果从全文着眼，让学生根据这句话联系上下文来讨论、体会：作者之所以有这么深刻的体会，是

教案中如何写三维目标的设计

教案中如何写三维目标的设计上传: 汪锦坤更新时间：2013-1-8 18:31:05 教案中如何写三维目标的设计一、对三维目标内涵的理解关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）： ·通过学习，知道动物也是有情感的； ·通过学习，理解分数的基本性质。所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。（二）过程与方法（二维）过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。过程目标的表达举例： ·通过学习，认识分数的发生和发展过程。 ·通过学习，学会xx结构的归纳和演绎过程。 ·通过学习，理解xx问题解题思路的探寻、分析和综合过程。 ·通过学习，掌握xx解题方法的选择与比较过程等。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。（三）情感·态度·价值观（三维）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。目标表达举例： ·通过学习，激发起爱国主义的情感； ·通过学习，激发起学习的热情。

部编版二年级上册语文带三维目标教案

4、曹冲称象教学目标? 知识与技能朗读课文，背诵第4自然段。过程与方法通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。情感态度价值观? 教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点? 通过阅读，理解课文内容。教学难点? 教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学过程第（1）课时? 一、谈话导入，揭示课题。你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

（六）指导朗读。三、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第（2）课时一、质疑导入你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？（二）学习第4自然段。默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。

背诵第4段。板书设计 4、曹冲称象 5、玲玲的画教学目标? 知识与技能认识15个生字；会写10个字。过程与方法? 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。情感态度价值观懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点? 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第（1）课时一、激趣导入，设疑启思 1．同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？ 2再读题目，你想知道些什么呢？

英语教案中的三维目标

英语教案中的三维目标【篇一：英语三维目标】小学英语三维目标三年级（一）、知识与技能目标： 1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。 2、能听懂、会说12组会话。 3、能听、做、演8个游戏。 4、能听、做25个“tpr”活动。 5、能唱8首歌曲。（二）、过程与方法目标：多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。（三）、情感态度与价值观目标：了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。小学英语三维目标四年级 1、能用所学单词和句型表述周围的人和物并作记录； 2、能用英语描述伦敦及其他地方，培养学生热爱自己的祖国优良情操；

3、能在生活中表述自己将来的打算和采访、记录他人将来的打算； 4、用will谈论将来可能发生的事情，培养学生的想象能力、表达能力和写的能力； 5、学会运用形容词比较句型，培养学生比较和描述两个人差异的能力； 6、掌握乐器知识，并能运用所学知识进行比较和评价； 7、通过学说美国著名城市的知识，让学生了解有关美国的一些知识，培养他们的跨文化意识和国际视野； 8、学会使用was和were谈论过去的事情和情况，培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事情； 9、能询问及讲述上周末的活动情况，学习掌握规则动词的过去式，让学生热爱劳动，懂得关爱家人； 10、能描述发生过的事件，描述自己或他人身体不适的状况及原因，掌握一些不规则动词的过去式变化及发音。小学英语三维目标 2、能听懂简单的配图小故事。 3、能听懂课堂活动中简单的提问。 4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说 1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。 3、能恰当运用一些最常用的日常套话。 4、能在教师的帮助下讲述小故事。

人教版四年级下册语文全册教案

1古诗词三首学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，

人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)3

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学语文五年级教案(下册) 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新

词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学 1 继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。2 发现语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（2）在课文中发现语言表达的特点。（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学 1 进一步明确小学生作文的性质。 2 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4 加强平时练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；

小学数学全面落实三维目标

小学数学全面落实三维目标思索汤春燕老师执教的《平行四边形的面积》织里实验小学沈霞教案实录如下：一：比较活动，渗透思想。师示一平行四边形的图片：认识这图片吗？说说你对平行四边形的理解？生：平行四边形有无数条高。师：如把这一边作为底，高在哪里？生：平行四边形对边相等，而且互相平行。生：平行四边形不是轴对成图形。师：对，它不是轴对成图形，但它是另一种对称图形，以后学下去你们就知道了。师：刚才同学说到高有无数条。老师就以这一边为底，画一条高。这一节课我们就来学习平行四边形的面积。二：大胆猜想：平行四边形的面积与什么有关？ 1、师：汤老师为你提供数据：底30厘米，邻边20厘米，高15厘米。请你用你的方法计算它的面积。（生试）交流：据学生回答适时板书生1 ：30×15=450平方厘米（底×高）生2：15×15=225平方厘米（高×高）生3：我把它分成了2个三角形，分别求出2个三角形的面积，再加起来就可以了。生4： 30×20=600平方厘米（底×邻边）师：还有吗？（无人再举手）终于没了。怎么一个平行四边形面积出现这么多方法，这么多答案到底哪个是对的？赞成第一种的请举手…… （学生形成两种意见，底×高与底×邻边） 2、辩论说服师：汤老师不做裁判，你们分成两方，用你的理由说服对方。（辩论开始……）

师：当真理偏离轨道时，汤老师要站出来了。观察课件（一个平行四边形的变化：底不边，邻边不变，面积随着运动而变化）师：仔细观察，什么变了，什么不变？所以它的面积与什么有关？与什么无关？师：所以我们可以擦掉了底×邻边，是吧？否定一种并不说明剩下的是正确的，用你的理由说明平行四边形的面积等于底乘高。生：把它剪成另一张同样大小的高，变成长方形。长方形的长就相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高。师：这种方法在数学中相当的重要——转化。那平行四边形转化成长方形，什么变了，什么没变？……在数学中称为“等积变形”(板书)。 3、动手验证。疑问：是不是所有的平行四边形都能转化成长方形呢？动手后看屏幕，同桌讨论三个问题1：你为什么要沿着平行四边形的高剪？2：把平行四边形转化成长方形，什么变了，什么没变？3：长方形与转化前的平行四边形有什么关系？展示学生作品,学生粘贴大小不同的图形。展示完后回答三个问题。师：虽这四张不能代表所有的平行四边形，那你能否推断所有的平行四边形都能转化成长方形？生：能! 师：那什么样的情况下能转化成正方形呢？ 4、总结公式：S=ah。师：我们通过猜想、验证、辩论总算得出了平行四边形的面积了。要求平行四边形的面积必须要知道什么？三、练习巩固，应用拓展 1.这是一块平地，请你计算它的面积。…… 2．这是山西省的地图，要求它的面积，怎么求？（近似于平行四边形）提供数据：底550㎡，高300㎡。…… 3.一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你算一算，它的底和高分别是多少？据学生回答板书……

教案中如何写三维目标的设计

教案中如何写三维目标的设计数学教研组学习资料学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。一、设计三维目标的依据如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：（一）要认真分析教学内容分析教材首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”：一是目标的着力点；二是内容的重难点；三是资源的开发点；四是落实的知识点；五是培养的技能点；六是情趣的激发点；七是思维的发散点；八是合作的讨论点；九是渗透的育人点；十是知识的引申点。（二）要切实了解学生情况了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没必要进行专门的了解，这是一种误解。我们要求教师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”：一是知道学生的现有水平；二是知道学生的学习需要；三是知道学生的学习环境；四是知道学生的学习态度；五是知道学生的学习方式；六是知道学生的学习习惯；七是知道学生的思维特点；八是知道学生的生活经验；九是知道学生的个性差异；十是知道学生的认知规律。（三）要对学习内容进行重组教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。而对学习内容进行重组，要求能做到“五个有利”：一是教材重组要有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平；二是教材重组要有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学，能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和“会”的需要等；三是教材重组要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课，深刻领会；四是教材重组要有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学生理解知

小学数学教学中如何落实三维目标【最新版】

小学数学教学中如何落实三维目标摘要: 《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题的三个观点。关键词:知识与技能过程与方法情感态度与价值观”数学思考全面性落实目标三维目标中教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位。

教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。因教师对新课程三维目标的认识不足;对三维目标间的关系把握失当;教学目标游离于教学过程之外,没有得到落实。在一些课堂上，尤其是在一些公开课中，教师为了突出过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，尽其所能地创设了各种“生动” 的教学情境，安排了大量的游戏、操作、自主探索与合作学习等活动，并在教学中不时地加入一些贴标签式的“道德情感教育”，课堂上学生兴趣高涨，气氛热烈。然而在“热闹”之余，往往看不到教师在知识与技能形成的关键处给学生以必要的引导和点拨，学生在实践活动之后缺乏理性的总结归纳，很多课堂上没有学生独立思考和独立完成作业的时间。因此，在对学生进行成绩检测时，其基础知识和基本技能的掌握情况往往达不到《课程标准》或《教学大纲》的基本

七年级生物下册三维目标写教案专用

第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展一、学习目标： 1、知识与技能目标：（1）说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。（2）概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 2、过程与方法目标：对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 3、情感态度与价值观目标：. 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。第二节人的生殖一、学习目标： 1、知识与技能目标：（1）描述受精过程以及胚胎发育过程（2）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 2、过程与方法目标：运用观察的方法，识别有关的插图和模型。 3、情感态度与价值观目标：. 与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。二、学习重点受精过程以及胚胎发育过程三、学习难点男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。第三节青春期一、学习目标： 1、知识与技能目标：了解青春期的发育特点，包括身体变化和心理变化。 2、过程与方法目标：通过讨论交流，了解发育特点。 3、情感态度与价值观目标：关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。二、学习重点了解青春期的发育特点，包括身体变化和心理变化。三、学习难点关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。第二章人体的营养第一节食物中的营养物质

一．学习目标知识与技能目标 1.说出食物中含有的主要的营养物质。 2.收集六大营养物质主要功能的资料，归纳出几种营养物质的重要功能。 3.结合自己的食物习惯，说明合理膳食的重要性。过程与方法目标 1.通过探究活动训练，加深对科学探究的一般过程的认识，进一步提高提出问题，作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 2.在自学过程中提高收集和查阅资料的能力。情感与价值观目标关注食物中的营养物质，不同的目标各种营养成分的含量不同。认识到偏食、厌食和贪食的危害性，从而养成良好的饮食习惯。二.学习重点 1.营养物质的类别； 2.以及各种营养物质的作用。 3探究的一般过程及对探究数据的处理。三.学习难点探究活动的组织和结论的形成以及减少实验的误差是难点。第二节消化和吸收一.学习目标 1.知识与技能： ①描述人体消化系统的组成； ②概述食物的消化和营养物质的吸收过程； 2.过程与方法 ③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论； ④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图； 3.情感与价值观： ⑤通过分析小肠的结构和功能的关系，理解生物体结构和功能相适应的特点。养成健康良好的生活习惯，爱惜自己的身体。二学习重点： 1.消化系统的结构和食物被消化的过程 2.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 3.分析小肠的结构和功能相适应的特点。三.学习难点： 1不同营养物质在消化道内被消化和消化的过程。 2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。第三节关注合理营养和食品安全一.学习目标知识与技能目标 1.举例说出什么是合理营养；讲究合理的食物搭配。

小学数学教学中全面落实三维目标

小学数学教学中全面落实三维目标思索丁爱平老师执教的《认识人民币》织里实验小学：崔琴教案实录如下：课前准备：（1）师：小朋友，今天丁老师给大家带来了一个课堂储蓄罐。丁老师会把大家上课的好习惯用五角星来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐…… （2）猜谜语：①眼睛②钱----人名币一：导入。师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（课件播放，奖励小动物，小动物都要各自喜爱的礼物，教师边说旁白）----这可怎么办？生1：（小手举的高高地，迫不及待地，）发钱。生2：发钱师：哎，生活中哪些地方要用到钱？（指明说）师：钱的用处还真是挺大的，那小朋友知道现在我们中国人用的钱叫什么？（学生异口同声地说）；今天我们就来认识一部分人民币。（板书课题），小朋友见过人民币吧。二：新授，合作学习。认识1元，1角，人民币单位。师：桌子上的盒子里就有人名币，如果你认识的话，就向同桌介绍。师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听。生1：这是一元。师：怎么看出来的？生：这里有一个“1”，这里有一个“圆”，合起来是“1圆”。师：谢谢你，小老师！（向学生鞠一个躬）师：“壹”是大写的1，单位是“圆”，一般写作：元。师：这是什么？我们要爱护人民币。那么，怎么做才是爱护人民币？师：把你们桌上的1元举起来，有的小朋友举的是这种，我们叫它纸币（齐说）；硬币，新版的。师：小朋友，看仔细啦！看大屏幕。老师这儿还有一个“1元”？生（齐）：1角师： 1角？不是有数字1吗？生：1后面有一个特殊的汉字“角”（板书）师：“角”也是人民币的单位；1元和1角虽然都有1，可是单位不同就差的远了。师：这儿还有有一些人民币，你们认识吗？（指名说）后面的三个都是几分。分也是人民币的单位。三、探索，认识元、角、分的进率。师课件出示。师：小狗，别哭，别哭，我们来帮你看一看！师：（先出示一张1角）猜一猜，小猪的信封里一共有几张1角？生1：10张师：咱们一起数一数。1元和10角怎么样啊？（板书：1元=10角）师：谁来安慰小狗？师：小马的钱在信封里，都是相同的纸币，抽一张看一看，是几角？猜猜，小马有几张5角？生：两张。师：为什么？生：因为5角+5角=10角师：小猴的钱也是相同的，抽一张看一看；那么，里面一共有几张2角的？师：只要是10角就是1元。四、练习与巩固与提高： 1元=（）角 2元=（）角 10角=（）元 40角元=（）元师：1元等于10角，那么1角等于多少分呢？（指名答，板书）那么要攒多少1分才是1角啊？播放儿歌《1分钱》，一起唱一唱。师：盐城实验小学的朋友真了不起，不仅爱数学，而且表演也很自信，大方。小动物们

语文教学的三维目标及其落实

语文教学的三维目标及其落实语文教学的三维目标及其落实黄永刚《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中，首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念，新的语文“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，“三个方面相互渗透，融为一体”。在语文教学中，我们怎样来认识三维教学目标，又如何将其落实在教学过程中，全面提高学生的语文素养呢？这里谈谈我的一些认识。一、对“语文素养”的认识 “素养”一词《现代汉语词典》解释为“平日的修养”，《辞海》里解释为“经常修习培养”。从工具书的解释来看，“素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养），在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来，这一概念提出是时代的产物。按照新课程标准的表达，全面提高语文素养主要包括下列几项： 1．指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。2．培养学生识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和探究能力、明辩是非的能力。 3．培养学生具有良好的道德情操和爱国主义感情。4．培养学生具有审美能力和文字欣赏能力。 5．指导学生掌握必要的语文知识和文字、文化知识等。语文素养内涵十分丰富，分析新课程提出的“语文素养”可将其特点总结为综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和语文交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的，能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。二、对“三维目标”的理解课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。1．认识和能力目标。 “总目标”的6－10条是对课程中知识和能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。通过深入钻研课程标准，特别是课程标准对知识和能力的要求与教学大纲作比较，便可正确把握新课程“知识和能力”的要求。如，阅读教学，教学大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；课程标准则要求“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还提出了九年课外阅读总量应在400万字以上，以及强调积累与语感的培养、阅读方法的运用、个性发展等，这些都是教学大纲所没有的。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对“知识和能力”这一维度也应有新的理解，应具备的语文能力不能仅仅局限于过去的相对狭隘的听说读写能力。比如课程标准提出的“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能” 2．过程和方法目标。课程标准强调在实践中学习，“总目标”指出“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文”。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活的一部分。 “方法”，应该是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的

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