最新友谊毕淑敏阅读答案

友谊毕淑敏阅读答案

毕淑敏的文字温婉、细腻、柔美。能用含蓄的表达表现自己想要抒发的感情。

友谊

毕淑敏

现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需要我们珍爱。

友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。

友情这棵树上只结一个果子，叫做信任。红苹果只留给灌溉果树的人品尝。别的人摘下来尝一口，很可能酸倒了牙。

友谊之链不可继承，不可转让，不可贴上封条保存起来而不腐烂，不可冷冻在冰箱里永远新鲜。

友谊需要滋养。有的人用钱，有的人用汗，还有的人用血。友谊是很贪婪的，绝不满足于餐风饮露。友谊是最简朴同时也是最奢侈的营养，需要用时间去灌溉。友谊必须诉说，友谊必须倾听，友谊必须交谈的时刻双目凝视，友谊必须倾听的时分全神贯注。友谊有的时候是那样脆弱，一句不经意的言辞，就会使大厦顷刻倒塌。友谊有的时候是那样容易变质，一个未经证实的传言，就会让整盆牛奶变酸。

这个世界日新月异。在什么都是越现代越好的年代里，惟有友谊，人们保持着古老的准则。朋友就像文物，越老越珍贵。

礼物分两种，一种是实用的，一种是象征性的。

我喜欢送实用的礼物。

不单是因为它可为朋友提供立等可取的服务功能，更因为我的利己考虑。

此刻我们是朋友，十年以后不一定是朋友。

就算你耿耿忠心，对方也许早已淡忘。

速朽的礼物，既表达了我此时此刻的善意，又给予朋友可果腹可悦目可哈哈一笑或是凝神端祥的价值，虽是一次性的，也留下美好的瞬间，我心足矣。

象征久远意义的礼物，若是人家不珍惜这份友谊了，留着就是尴尬。或丢或毁，都是物件的悲哀，我的心在远处也会颤抖。

若是给自己的礼物，还是具有象征意义的好。比如一块石子一片树叶，在别人眼里那样普通，其中的美妙含义只有自己知晓。

电话簿是一个储存朋友的魔盒，假如我遇到困难，就要向他们发出求救信号。

一种畏惧孤独的潜意识，像冬眠的虫子蛰伏在心灵的旮旯。人生一世，消失的是岁月，收获的是朋友。虽然我有时会几天不同任何朋友联络，但我知道自己牢牢地粘附于友谊网络之中。

利害关系，实在是交友的大敌。我不相信有永久的利益，我更珍视患难与共的友谊。长留史册的，不是锱铢必较的利益，而

是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。(有改动) 25.总结选文内容，你认为友谊的“准则”有哪些?(3分) ______________________________________

____________________________________

26.①作者爱给朋友送“速朽”的礼物。你能否推断出“速朽”在文中的意思?(2分)

②作者为何爱给朋友送“速朽”的礼物?(3分)

27.作者说“现代人的友谊，很坚固又很脆弱”，请结合全文谈谈你的理解。(4分)

28.著名政治家邱吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有根本的利益。”

毕淑敏说：“我不相信有永久的利益，我更珍视患难与共的友谊。”

你是怎样看待这两个观点的?请说明理由(5分)(不少于80个字)

答案：

25.①不可传递性;②信任对方;③不可继承、不可转让;④必须不断用时间滋养;(只要答出3点即可，如果有超出这四点的内容，与文章有联系亦可)

26.参考答案：①实用、不能久远保存但能给朋友一个美好的“瞬间”②能表达此时此刻的善意;给朋友留下一个美好的“瞬

间”;也避免将来友谊变质了，礼物处境尴尬。

27.现代人的友谊有人懂得去滋养有时能经受得住各种考验显得很坚固，有人不懂得去滋养有时因各种利害关系经受不住考验而容易变质。需要我们去珍爱，需要用时间去滋养、去灌溉。

28.略(结合文章与人物身份，可同意其中一个观点，也可对两个观点进行辨证分析，提出自己的观点)

《伟大的友谊》的教学反思.

《伟大的友谊》的教学反思 2019-01-26 《伟大的友谊》一文记叙了无产阶级革命导师马克思和恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，在事业上亲密合作的感人事迹，，颂扬了他们之间的伟大友谊。课文的两部分内容之间，用了一个过渡小节来承上启下，使文章前后贯通。 我在教学设计的时候，也是以这个过渡段为突破口，把文章分成两个部分来进行教学。生活上的互相帮助这部分内容旨在帮助学生弄懂两个问题：1马克思的生活处于什么状况？2恩格斯使如何热忱的帮助？工作上的互相帮助是通过找寻有关的句子，朗读体会理解。最后通过五句带有“共同”的句子来感受他们真诚的友谊以及在事业上取得的辉煌成就。通过课堂实践，这样的教学设计有如下的几个优缺点： 1字词教学扎实有效。课文中有不少学生难理解的词语，如“当铺、赊、困窘、各抒己见”等。我采用分散教学的方法和多种教学方式帮助学生理解词语。如：“当铺”一词，学生有一定的生活经验，就放在检查学生预习的情况时，请学生口头说一说。“困窘”一词，是通过词条选项及联系上下文的内容来理解，他不仅写出了马克思生活的穷苦，也写出了马克思为生活所迫不得不四处借钱得窘迫为难的心理。但在这个环节上，我处理的有些急躁，应该先肯定学生的答案困窘的意思是困苦、穷苦。写出了他生活的困难。你是否再能读读文章，体会他当时当衣服、赊帐、借钱买邮票时的内心的感受。这样学生对词语的理解就不是仅限于词条的解释，而是结合词条，加上对课文人物的理解而总结出来的。“各抒己见”的理解则是在师生共同朗读的过程中，教师稍加引读指点：“他们进行激烈的争论是因为――，各抒己见的意思就是――”这样把字词教学分散在整堂课的各个教学环节中。学生学得轻松，也容易掌握。 2以过渡小节为突破口进行课文教学。但在处理过渡节的教学环节上，显得较为单薄。过渡节的训练不够扎实，重要性及作用没有有效发挥，。通过课后反思，过渡节的`教学还可以分四个方面再深入。一是帮助学生弄懂过渡段的作用。二是可指导学生按照过渡段来分段。三是指导学生根据过渡段来概括段落大意。四是按照过渡段来概括主要内容。通过这样四个层次的教学，就能使过渡节的作用与重要性在学生的心中生根。以后碰到类似的课文，他自然而然地会分段、写段意、写主要内容。教材是载体，作为教师就是要用好这个载体，在语文的字、段、句、篇的学习上扎扎实实地进行教学，这样就能避免教师课后四处去寻找练习，让学生进行大量的机械性的操练。 3本文的课题是“伟大的友谊”。什么是伟大的友谊？为什么把他们之间的友谊称为伟大的友谊？在参加区教研的时候，高永鹃老师把它定为：1、合作时间久2生活上、事业上的互相帮助3为对方的成就而骄傲。在备课的时候我就对第三点心存疑惑，在教学时也颇感不顺。在课后和吕老师的交流中，我觉得应该改为是“共同从事伟大的事业”。马克思的伟大功勋就是创立了共产主

毕淑敏的《我很重要》阅读答案

阅读毕淑敏的《我很重要》一文，完成12——17题。（18分）许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要；作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要；作为一个奉献型的女性，与整个家族相比，我不重要；作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，放入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮。他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘住，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗？相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？我很重要。我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛；我的设想像珍珠一般落在海滩上，等待着我把它用金线串起；我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……没有人能代替我，就像我不能代替别人。我很重要。我对自己小声说，我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要，但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。（选自《毕淑敏文集》有删节） 12、作者在文中提出了什么观点？又分别从哪些方面展开了论述？（3分）13、“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样？人们为什么不敢说“我很重要”？（3分）14、根据上下文，展开想象，为上文的横线处补写一段话。（直接写在下面）（3分）

常熟市2019-2020学年度第一学期期末学业水平调研卷九年级语文含答案)

常熟市2019-2020学年度第一学期期末学业水平调研卷 九年级语文2020.01 注意事项: 1.本卷共20题，满分130分，答题用时150分钟; 2.答题前，学生务必将自己的学校名称、班级、姓名、调研序列号、调研场号、座位号用0. 5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上。(作文答题纸还需用2B铅笔填涂调研序列号) 3.所有题目必须用0. 5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题; 4.学生答题必须答在答题卡上，答在调研卷和草稿纸上无效。 第一部分(25分) 1.阅读下面一篇短文，按要求回答问题。(6分) 小说中许多生动鲜活的形象给我们留下了深刻印象:在生活重压下，苦得像一个木偶人的中年闰土;因为被忽视而露出(bǐ)夷神色的杨二嫂;衣衫(lán )褛，在游船上卖牡蛎的于勒;认出于勒后，脸色煞．白、语无(lún)次的菲利普先生;中举后欣喜若狂以致摔倒不省．人事的范进;思贤若渴，亲自前拄拜(yè)诸葛亮的刘备。正是小说中形形色色的人物，让我们认识了人性的复杂。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①(bǐ) ②衣衫(lán )褛③语无(lún)次④拜(yè) (2)给加点字选择正确的注音。(2分) ①煞．白(A. shà B. sà) ( ) ②不省．人事(A. shěng B. xǐng) ( ) 2.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10分) ①，拔剑四顾心茫然。(李白《行路难》) ②，月是故乡明。(杜甫《》) ③寂寂江山摇落处，。(刘长卿《长沙过贾谊宅》) ④，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ⑤一上高城万里愁，。(许浑《咸阳城东楼》) ⑥，人迹板桥霜。( 《商山早行》) ⑦，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》) ⑧大雪三日，。(张岱《湖心亭看雪》) 3.名著阅读。(5分) (1)内容搭配有误的一组是( )(2分) A.杨志—发配大名府—生辰纲被劫—落草二龙山 B.林冲—误人自虎堂—发配沧州—火并王伦 C.史进—落草桃花山—逃亡渭州—火烧翠云楼 D.李逵—落草梁山—沂岭杀四虎—怒杀殷天锡 (2)请在下面横线上补充相应的情节。(1分) 醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，化身为行者，，醉打孔亮。 (3)李小乐同学在阅读《水浒传》时，读到了宋江在浔阳楼和吴用在卢俊义家写的两首著名的

阅读理解之概括文内容

阅读理解之概括文内容 小学语文阅读与理解专题突破班小学语文徐老师言简意赅概括文章主要内容的方法什么才是文章主要内容？文章的主要内容就是文章的中心思想阅读文章是从整体到部分再到整体即初读文章了解大意后再理解字词读懂每句话给文章分段和归纳段意最后回到文章整体上来进而抓住文章的主要内容并概括中心思想。 概括文章主要内容的方法一、课题扩充法二、重点突出法三、句子摘录法四、重点罗列法五、段意合并法一、课题扩充法题目是文章的眼睛透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。 不少课文的题目就是文章内容的高度概括。 归纳这类文章的主要内容我们可以借助课题。 首先要读懂字面上表达的意思再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话在此基础上逐步进行丰满使表达更加完整更加全面。 如《草船借箭》读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。 在此基础上补上借箭的起因及周瑜最后的态度然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮要求他十天之内赶造十万支箭。 诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。 周瑜自叹不如。 学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

题目就能高度概括文章的内容只要把题目加以扩展就可以了。 例文：《往事依依》年华似流水。 几十年过去不少事情已经模糊有的搜索枯肠而不可得但有几件事仍历历在目至今记忆犹新。 小时候我住的小屋里挂着一幅山水画。 这只是一幅极普通的画清晨看到晚上看到一天少说看到三四次竟百看不厌。 有时凝视久了自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”甚得其乐。 入了神自然乐在其中。 家里有一部《评注图像水浒传》一打开就被一幅幅插图吸引住了。 梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水面有无边无际的芦苇山上有一排排大房子……这一切在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 那时读《水浒传》会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景犹如身历其境真是津津有味。 以后年龄增长也曾重读《水浒传》虽然理解比小时候深入但是形象却不如那时鲜明。 后来才懂得这就是形象思维的作用生动的形象可以形成深刻的记忆。 学生时代的生活乐趣很大程度来自读书。 书给我以广阔的天地而其中编织我童年美丽的生活花环的竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

人教新目标版八年级主题阅读-生活与友谊练习题(答案+解析)

人教新目标版八年级主题阅读-生活与友谊练习题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、阅读单选 Most people in Britain live in small family groups. More than a quarter of homes in Britain have only got one person in them. Some of these are old people but some are people of twenty or thirty who choose to live alone. 35% of homes have two people in them, and another 17% have three people. 15% have four people in them, and the other homes have five or more. The families in Britain are small. It is unusual for parents to have more than two children. When children are about eighteen or nineteen, they leave their parents’ homes, and they often go to different cities. Sometimes they only visit their parents twice or three times a year. 1．About of British homes have 3 members. A．8% B．15%. C．17% D．35% 2．At what age do children in Britain usually leave their parents’ homes? A．After 15. B．Before 17. C．Between 20 and 35. D．At about 18 or 19. 3．What does the passage mainly talk about? A．Young people in Britain. B．Old people in Britain. C．Families in Britain. D．The population in Britain. There are three different kinds of friends in our life. They are pest friends, guest friends and best friends. The first type of friends is just an acquaintance (熟人).This means that you only know their names. You may meet this type of friends at school, at work, or on the bus, but you don’t miss them when they’re not around. When this kind of friends does something bad, you don’t tell them. That is why they are called “pest friends”. The second kind of friends is a “guest friend”. They are just social partners. They are closer than acquaintances, but not as close as true friends. You know their names, a little of what they like or dislike, and a little of their family histories； you usually have a few things in common. However, you don’t talk about anything deep, such as your wishes or fears, and they don’t open up to you how they really feel. The last type of friends, the“best friend”，is the one you know the deep est. You’re like family, and know everything about each other. You have no problem staying at each other’s houses, and you share your deepest feelings and thoughts. They will correct you when you’re wrong, and though they may not be perfect, they at least will always care about you, and never

五年级语文上册《伟大的友谊》练习题

五年级语文上册《伟大的友谊》练习题 一、选择加点字正确的读音： 赊购(shē yú) 宁愿(níng nìng) 厌恶(è wù) 困窘(jiǒng jǔn) 二、阅读： 与上帝共进午餐 从前，有一个男孩，他非常非常相见一见上帝。当然，他知道上帝住在很远很远的地方，要走很长很长的路，经过很长很长的时间才能到达。因此，他准备了一只手提箱，并在箱中塞满了巧克力，还有6瓶饮料，然后就开始了他的寻梦之旅。走着，走着，不知不觉中他已走过了3个街区。这时，他来到了一个公园里，看到一个老太太坐在那里正目不转睛地盯着那些时飞时落的鸽子。小男孩紧挨着她坐了下来，打开手提箱，拿出一瓶饮料，正准备喝时，无意中扫了老太太一眼，他突然发现老太太看起来似乎很饿。于是，他拿了一块巧克力递给她。老太太欣然接受了，内心充满了感激，她微笑地看着小男孩，那笑容是那么的慈祥，那么的亲切，那么的完美。小男孩感动心中舒畅极了，世界也仿佛充满了阳光，到处都是鸟语花香。他想再看一次她的笑脸，因此他又拿出一瓶饮料递给她。老太太又欣然接受了，并且又对他报以完美的微笑。小男孩高兴极了。 整个下午，他们就这样坐在公园里，边吃边笑，但他们却从未说过一句话。 天色逐渐黑了下来，夜幕降临了。此时，小男孩觉得十分疲劳，他站起身往家走去。但是，刚走几步，他却突然转过身，跑回到老太太身边，张开双臂，紧紧地拥抱了她一下。这次，老太太对他报以最完美的微笑。 当小男孩愉快地回到家里，走向自己房间的时候，她的母亲感到非常吃惊，她不知道究竟是什么事令儿子这么满面春风。于是，她问道：“孩子，今天发生什么事了，让你这么快乐?” “我与上帝共进午餐了。”他( )地答道。接着，还没等母亲反应过来，他又补充道：“您猜怎样?她给了我最美好的微笑!啊，她是那么慈祥，那么亲切，那么完美!” 他说这话的时候，神情仿佛是在回味下午与“上帝”共同度过的美好时光。

毕淑敏《教养的证据》阅读练习及答案

阅读下面经典短文，完成后面题目。（4分） 教养的证据 毕淑敏 ①教养和财富一样，是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉会穿晚礼服……这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能如下： ②热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。这也许怪不得他，因为如果不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘以外，注定也是盲目傲慢的。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道——这个人太没有教养了。之所以从小就教育孩子要爱护花草，正是这种伟大感悟的最基本的训练。可见教养和绿色是紧密地联系在一起的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人，推而广之，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。 ③一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈等等，有敬仰之心。不一定每一个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁做到了这些的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。 ④教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，是繁衍在我们的骨髓里。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 22．说说第③段画线句子的深刻含义。（2分） 23、下面关于本文的说法有误的一项是（）（2分） A．本文的中心论点是：教养是一些习惯的总和。 B．从全文看，如果说一个人有教养，它的证据一是热爱大自然，二是对人类优秀品质充满敬仰之心。 C．文章第②段的论证过程是：首先，提出了热爱大自然是教养的首要证据的观点，然后从反面论述了不敬畏自然的人，会因蒙昧狭隘、盲目傲慢而给人以缺乏教养的印象，最后从正面论述了懂得与自然协调相处的人，才会充满爱心，从而具备最基本的教养。 D．本文采用了总分总的结构，第②段运用了正反对比的论证方法。 答案： 22．一个人身上可以有一些陋习，但是不能强迫所有的人都放弃高尚屈从陋习与伪善， 更不能认为这个世界上只应有陋习。 23、A

中考小说阅读题及答案

中考小说阅读题及答案 【篇一：10个省市2011年中考小说阅读题目及答案】 命运随时可以拐弯 孙道荣 ①他是个出了名的问题孩子。逃学、捣蛋、捉弄老师、欺负同学， 可谓“无恶不作”。同学怕他，讨厌他，避之唯恐不及；老师也对他 渐渐失去了耐心，放任自流；他的父母，一个重病缠身，一个苦于 生计，想管也管不了。除了偶尔被老师拿着花名册点到名字外，他 已经差不多被人遗忘了。 ②这是个偏僻的山区学校，贫穷是笼罩在很多孩子身上的共同特征，每年，学校都会拟定一份名单报给当地教育局，以方便那些好心的 捐助者选择资助对象。 ③很显然，并非每个孩子都能上这份名单，有幸被选上名单的，都 是品学兼优的孩子。学校会在每个名字的后面，附一份该同学学习 和表现情况的材料，这是关键的一张纸，很多捐助者就是据此选择 他们要帮助的孩子。因此，能上名单，就意味着不但可能得到一份 资助，而且，也是一份“荣誉”，它说明了学校和老师对自己的肯定。 ④又一批名单报上去了。 ⑤一天早晨，还没有上课，他早早地来到了学校。这是他第一次这 么早走进学校。在班主任的办公室外徘徊了许久，他下定决心，走 了进去。他从书包里，小心翼翼地摸出一张纸片，递到老师面前，“老师，这是我昨天收到的汇款单，是一位上海的叔叔捐给我的学费。谢谢老师！” ⑥老师简直不敢相信自己的耳朵，他也收到了捐助？而老师清楚地 记得，报上去的名单里，根本没有他的名字啊！

⑦老师接过汇款单细看，收款人果然写着他的名字。虽然心存疑惑，老师还是决定，把这个好消息告诉全班同学。 ⑧当老师在班级上宣布这一消息时，教室里一下子变得鸦雀无声， 所有的眼睛都齐刷刷投向他。疑惑，羡慕，感叹，什么表情都有。 而第一次被这么关注，他激动得满脸通红，腰板挺得笔直。他从来 就没有坐得这么正过。 ⑨这天，他第一次没有在课堂上捣乱，每一堂课，听得都非常认真。 ⑩放学了，他才收拾书包，跟在同学们的身后，走出学校。这是他 难得一次没有早退，按时放学。 ⑾他惊人地变化着，不再迟到，不再早退，不再恶作剧，不再四处 捣蛋。 ⑿上课时，他安静地坐在自己的位子上，听老师讲课。老师提问时，他第一次举手发言。月考时，他的试卷上，第一次没有出现刺眼的 红色…… ⒀班主任对他做了一次家访。 ⒁他拿出了一沓信。“这都是资助我的叔叔寄来的。”他忽然有点不 好意思，“叔叔在信中说，是老师推荐我的，老师在推荐信里说我是 努力、上进、优秀的孩子。我没想到老师会这么夸我。”他偷偷瞄了 一眼老师，黑黑的脸，泛出红晕。“叔叔还说，他会一直支持我上学，直到我上大学。我不会让老师和叔叔失望的。”他紧紧地咬着嘴唇。 ⒂老师一脸迷茫，这份推荐信显然不是他写的。怎么会这样呢？老 师也想不明白。但是，不管怎样，有一点可以肯定，他彻底改变了。老师坚定地拍拍他的肩膀。 ⒃谜底直到几年后才揭开。他考取了一所重点大学，资助人也赶来 庆贺。班主任老师私下里问资助人，当初为什么会选择他这样一个 问题学生？

阅读理解答题技巧点拨

阅读理解答题技巧点拨 1某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… 2概括某段大意 第一：要准确的概括出段意 首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 第二：摘句法 即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 第三：概述法 用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 第四：联合法 有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。 3概括全文的主要内容的答题模式 谁----为了什么-----做了什么----结果怎样。 4说说主人公思想性格变化题型 关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……

5五种表达方式 记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。 6怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方法有: 再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 2分析课文的重点段 从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

《伟大的友谊》教学设计之二.

《伟大的友谊》教学设计之二 2008-01-21 一、素质教育目标： （一）知识教学点： 1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。 2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。 （1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。 （2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。 （3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。 （二）能力训练点： 1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。 2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。 3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。 （三）德育参透点： 激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。 二、重点、难点 1、理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。 2、练习具体事例中体会人物的思想感情。 3、引导学生懂得过渡段的作用，并在中练习运用。 （二）解决办法 在教学过程中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。

三、教具准备： 课件一套： 四、学生活动设计 1、根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。 2、自学、质疑，分小组讨论交流。 3、有感情地朗读课文。 五、教学步骤： 第一课时 （一）明确目标 1、检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。 2、学习第一段，体会课文的思想感情。、 3、有感情的朗读课文 （二）整体感知 想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1、看图揭题，释题。 ①出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。） ②简介马、恩的和生平： 马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题） ③齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般） 2、检查预习情况。

现代文阅读——毕淑敏

【作者简介】 毕淑敏，国家一级作家。从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是"新体验小说"的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。毕淑敏是国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，《孝心无价》，处女作《昆仑殇》（《阿里》）长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。多篇文章被选入现行新课标中、小学课本。 【中考试题】 一、四川成都卷--《翻浆的心》 翻浆的心

毕淑敏 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根"土柱"，遮挡了银色的车灯。 "你找死吗？！"司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 "我要搭车，我得回家。" "不带！哪有你的地方！"司机愤愤地说。 "我蹲大厢板就行。" "不带！"司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说："我母亲病了……我到场部好不容易借到点

小米……我母亲想吃……" "让他上车吧！"我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，"谢谢谢……谢……"最后一个"谢"字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 "我好像觉得他要干什么。"司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。"哎呀，他偷我东西呢！" 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。

人教部编版七年级上册道德与法治 第二单元 友谊的天空同步试卷及答案

第二单元《友谊的天空》测试卷 一、选择题(共20小题) 1.真正的友谊表现在（） ①能与朋友共享快乐 ①能为朋友排解烦恼，分担不幸①能坦率地对朋友进行批评 ①永远都是“你好，我好，大家好” A． ①①①B． ①①①C． ①①①D． ①①① 2.据报道，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85%，女生占 74%。上网交友聊天对当今的中学生来说已是驾轻就熟，老外见面问天气，学生见面问QQ。在网上交友过程中，我们应注意（） ①一定要有一定的自我保护意识 ①学会理性对待，提高自己的辨别能力 ①交一个好朋友就能受到好影响，对自己有益处 ①与现实中的交友区分开，慎重对待网络交友 A． ①①①B． ①①①C． ①①①D． ①①① 3.在“人人都是通讯社，个个都有麦克风”的时代，我们享受健康的网络交往就要（） A．放松警惕，广交朋友B．遵守网络道德和法律C．摆脱约束，任意言论D．依赖网络并随意消费 4.网上交往丰富了我们的生活，下列对网上交往的认识正确的是（） A．网上交往利大于弊，我们可以无节制地上网 B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的网络言行负责 C．只有在网上交往中才能发挥自己的特长 D．网上交往具有平等性、自主性，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈 5.小杰觉得自己各方面都比别人强，只看到别人的缺点，发现不了别人的长处，所以总爱对别人发号施令。小杰在寻求友谊时出现的问题是（） A．圈子太小，难以建立广泛的友谊B．讲“哥们儿义气”C．以自我为中心，不尊重他人D．只和少数人打交道 6.小强是个性格开朗、喜欢交往的孩子，在学校结交了许多朋友，在社会上也结交了不少社会青年。父母担心他结交“坏朋友”，经常询问他的交友情况，小强很苦恼。下列说法中你同意的有（） ①小强开放自我的态度是对的，交往有助于完善自我 ①父母的担心没有必要，小强已经长大了 ①父母的担心有必要，社会人际关系复杂，小强应该谨慎择友

谈友谊阅读答案

篇一：谈友谊阅读答案 篇二：谈友谊阅读答案 篇三：谈友谊阅读答案 《谈友谊》 梁实秋 朋友居五伦之末，其实朋友是极重要的一伦。所谓友谊实即人与人之间的一种良好的关系，其中包括了解、欣赏、信任、容忍、牺牲等诸多美德。如果以友谊作基础，则其他的各种关系如父子夫妇兄弟之类均可圆满地建立起来。《论语》里面关于交友的话很多。在西方亦是如此。罗马的西塞罗有一篇著名的《论友谊》。法国的蒙田、英国的培根、美国的爱默生，都有论友谊的文章。 古之所谓“刎颈交”，非常人所能企及。就是把友谊的标准降低一些，真正能称得起朋友的还是很难得。试想一想，如有银钱经手的事，你信得过的朋友能有几人？在你蹭蹬失意或疾病患难之中还肯登门拜访乃至雪中送炭的朋友又有几人？再退一步，平素投桃报李，莫逆于心，能维持长久于不坠者，又有几人？总角之交①，如无特别利害关系以为维系，恐怕很难在若干年后不变成为路人。富兰克林说：“有三个朋友是最忠实可靠的——老妻、老狗和现款。”妙的是这三个朋友都不是朋友。倒是亚里斯多德的一句话最干脆：“我的朋友们啊！世界上根本没有朋友。”这句话近于愤世嫉俗，事实上世界上还是有朋友的，不过虽然无需打着灯笼去找，却是像沙里淘金而且还需要长时间地洗炼。 大抵物以类聚，人以群分，臭味相投，方能永以为好。交朋友也讲究门当户对，纵不是那么严格，也有个界线。“同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥”，于“自轻肥”之余还能对着往日的旧游而不把眼睛移到眉毛上边去么？汉光武容许严子陵把他的大腿压在自己的肚子上，固然是雅量可风，但是严子陵之毅然决然地归隐于富春山，则尤为知趣。朱洪武写信给他的一位朋友说：“朱元璋作了皇帝，朱元璋还是朱元璋……”话自管说得很漂亮，看看他后来之诛戮功臣，也就不免令人心悸。人一入宦途，可能发生突变。孔子说，无友不如己者。 史书记载，弥衡与孔子是忘年交，弥衡年未二十，孔融年已五十。他们这对忘年交之所以得以长久，除了有赖于他们兴趣之相近与互相之器赏，更重要的是，年长的一方多少能保持一点童心，年幼的一方多少能显著几分老成。所以，友谊的保持需要双方共同的努力。 “君子之交淡如水。”君子之交，因为淡所以不腻，才能持久。“与朋友交，久而敬之。”敬就是保持距离，也就是防止过分的亲昵。最要注意的是，友谊不可透支，总要保留几分。马克·吐温说：“神圣的友谊之情，其性质是如此的甜蜜、稳定、忠实、持久。可以终身不渝，如果不开口向你借钱。”这真是慨而言之。世上最难忘的事是借出去的钱，一般人为最倒霉的事幼莫过于还钱。一牵涉到钱，恩怨便很难清算得清楚，多少成长中的友谊都被这阿堵物②所戕害！规劝朋友乃是朋友之间应有之义，但是谈何容易。名利场中，沆瀣一气，自己都难以明辨是非，哪有余力规劝别人？而在对方则又良药苦口忠言逆耳，谁又愿意别人批他的逆鳞？规劝，不可当着第三者的面前行之，以免伤他的颜面；不可在他情绪不宁时行之，以免逢彼之怒。孔子说：“忠告而善道之，不可则止。”我总以为劝善规过是友谊的消极的作用。 人是要朋友的，只有神仙和野兽才喜欢孤独。“假如一个人独自升天，看见宇宙的大观，群星的美丽，他并不能感到快乐，他必要找到一个人向他述说他所见的奇景，他才能快乐。”（此文有删改） 【注释】①总角之交：指童年时期就结交的朋友。②阿堵物：西晋的一些士族阶层人士自命清高，耻于言钱，钱被称为“阿堵物”。 19．阅读全文，概括本文的中心论点。（3分） ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?????????????????????????? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ????

《我很重要 毕淑敏》阅读答案

我很重要毕淑敏 ①当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。 ②许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。 ③我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要? ④对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。 ⑤假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。 ⑥假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。 ⑦我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。 ⑧假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日落，泪水会使太平洋为之涨潮。 ⑨面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ⑩相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? 我很重要。 我对于我的工作我的事业，是不可或却的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方…… 没有人能替代我，就像我不能代替别人。 我很重要。 我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。 是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说，我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。 重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。 让我们吊起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。 17．本文作者针对长期以来不少人忽略自我存在的价值，认为“_____________”这一思想观念，发出了“_____________”这一响亮的宣言。（2分） 18．在第④段到第⑩段中，作者从三个方面精辟剖析了个体生命的价值。这三个方面是（1） _____________ （2） _____________ （3） _____________。（3分） 19．“孤本”原指某书仅有一份在世间流传的版本。第⑨段中有两个词与“孤本”在文中表达的意思相近。这两个词是_____________、_____________。（2分）20．第⑩段中画线的比喻句把_____________比作_____________，两者的相似点是_____________。这一比喻形象生动地阐述了作者的独特见解。（3分）

《翻浆的心》阅读理解及答案.doc

《翻浆的心》阅读理解及答案 翻浆的心 毕淑敏 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗?! ”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我得回家。” “不带!哪有你的地方! ”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧! ”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小

洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得哆哆作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方, 但依旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的翹超，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势, 贪婪地守护着我的提包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机 说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前, 我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……

部编版小学五年级语文阅读理解答题技巧(含范文)附48篇提升强化训练与答案

小学五年级语文阅读理解答题技巧（含范文） 附48篇提升训练（含答案） 一、做阅读理解的三个步骤。 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、认真审题，定向阅读。在掌握文章的大意之后，认真读短文后面的题目的每个字，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕后，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。同时答案要做到：准确、简洁、全面。 二、阅读理解答题技巧点拨。 1、概括段落大意 （1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。 （3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。 2、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重

点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 （4）从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。 3、景物描写的作用——交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。 4、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析（即联系上下文），直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上——在文中指的是…… 5、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。