信息化教学设计
信息化教学设计》作业
?作者：刘圆圆
?单位：夏津县宋楼镇中心小学
?更新时间：2015-11-23 17:01 ?浏览量：80
作者信息
教学设计
五、信息技术应用思路（突出三个方
面：使用哪些技术？在哪些教学环节
如何使用这些技术？使用这些技术的
预期效果是？）200字
出示下雪的图片和下雪时小朋友们游戏
的视频，通过观看图片视频，吸引学生的注意
力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动
学习的欲望，在讲授环节中，借助网络和多
媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几
种小动物脚的形状。从而突破教学重点、难
点。加强朗读的训练指导和训练，随文识字，
丰富学生的知识，提高学生的语文素养。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、
讲授、复习、
训练、实验、
研讨、探究、
评价、建构）
教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、复习旧知出示上节课的
生字
开火车读
生字
生字课件
二、激趣导入课文师：、出示雪景
图让生观察你发
现了什么？多美
的雪景图啊！今
天我们就来学习
一篇有趣的诗歌
《雪地里的小画
家》师相机板
书，生齐读课题
1、生说出
自己的发现
（树、房子
等都变白
了）2、齐读
课题
出示雪景图片
三、初读课
文（整体感知）
1、雪地里的小
画家究竟是谁
呢？（师范读课
文）2、它们是谁
呢（出示小鸡、
小狗、小鸭、小
马图片）3、让生
借助拼音自读课
文。读准字音
1、生带着
疑问听师读
课文。2、
喊出小动物
的名字。3
自读课文
出示小动物图片
四、学习课
文，理解内
容，指导朗读
1、指名读
一、二句
2、理解第一
句“下雪
啦，下雪
啦！”听到下
雪，看到下雪
时，你们心里
怎呢？出示插
图，请看图说
说为什么下雪
后你很高兴
呢？请用高兴
的语气读第一
句，告诉大家
下雪的消息读
3
第二句说说谁
来到雪地里？
"一群"是什么
意思？
1、两名同
学分别读一
二句2、下
雪时心情很
高兴 3、对
师提出的问
题小组讨论
并找生回答
4、观看图
片5、齐读
课文6、生
到黑板上贴
动物和它的
脚印?贴图
7、学生讨
论交流青蛙
是冬眠的动
物。?
出示小动物图片和用到的资源图片小动物和脚印
贴图
4、读第三句
一群小画家都
谁？他们画了
些什么？
5、指导读：
“小画家”们
高兴地跑来，
读的时候要强
调“来了”
“小画家”。
（出示小动物
在雪地上跑来
跑去的投影
片，再观察插
图，看看小
鸡、小狗、小
鸭和小马在雪
地里画的是不
是与图片上的
画很相像？）
师相机板书：
小鸡--画竹
叶? 小狗--画
梅花小鸭--
画枫叶?? 小
马--画月牙
（找生到黑板
上贴上动物贴
图和它的脚
印）
6、理解第四
句。
小鸭画枫叶（1）齐读第四
句。
（2）我们画画
要用什么呢？
（颜料和画
笔。）可是，
课文里却说不
用颜料和画
笔，是用什么呢？你知道这些画是哪些小动物的什呢？演示活动投影片。小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！7、齐读第四句话8、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？教师归纳：青蛙属于冷血动物。冬天，它自己给自己挖一个洞，然后钻在里面不吃也不动。整个冬天都是这样。所以，它不可能出来和大家一起做画。
9、指导读最后一问一答两句话（青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！）齐读
五、拓展提升，当堂达标教师简单的让生
了解冬天除了青
蛙冬眠还有其他
1、? 生观看图
片出示冬眠动物的图片
冬眠的动物
（蛇、刺猬、乌龟、） 1、小鸡会画（ ）（ ）。 2、小狗会画（ ）
（ ）。
?3小鸭会画（ ）
（ ）。
?4小马会画（ ）
（ ）。
5它们都是雪地
里的（ ）（ ）
（ ）。
并说出它们的名字，了
解其它冬眠的动物2、
找生回答问
题，3、齐
读课文
六、配乐朗读 播放音乐
指名读、齐读课文
播放音乐 七、总结、 升华 播放《铃儿响叮当》影音视频。最后总结。 观看影音
视频，生随音乐打
节拍 播放《铃儿响叮当》影音视频 七、教学特色（如为个性化教学所做的
调整，为自主学习所做的支持、对学
生能力的培养的设计，教与学方式的
创新等）200字左右
本文讲授的是第二课时，通过运用形象直
观的多媒体课件教学，?拉进文本与学生之间
的距离，加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小
马；竹叶，梅花，枫叶，月牙”的 图片展
示，来激发学生主动探究课文的欲望。通过自由读、指名读、齐读、各种读的形式激发学生
的兴趣，从而达到巩固生字的目的。以小组讨
论的方式培养同学间 的团结合作精神。，让
生了解青蛙需要冬眠的知识和其它需要冬眠的
动物，引导学生感知生活，观察事物，最后听
音乐在愉悦的气氛中完成教学任务。
?全部评论
?专家评论
?
o宋朋华
o指导教师
o2015-11-29 21:54
o
回复
利用图片，激发了学生的学习兴趣，通过多媒体的直观形象作用帮助学生更好地理解课文内容。
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