郑州市达标课基础试题及郑州市课堂达标试题

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

一、填空题（每空1分，共9分）

1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1、下列说法有误的一项是（ C ）

A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C）

A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）

A.因材施教

B.循序渐进

C.教学相长

D.传道授业

三、简答题（5分）

你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

（2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。

（5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。

（6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。

一、填空题（每空1分，共9分）

1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括

，，课程实施，。

2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。

3．校本教研的三个基本要素为、、。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）

A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。

2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）

A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是（）

A.制定教学目标

B.落实课程标准

C.促进教师专业发展

D.提高教学效率

三、简答题（5分）

你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

【参考答案】

一、 1．课程目标课程内容课程评价

2．综合化多元化形成性评价

3．个人反思同伴互助专家引领

二、 1.D 2．B 3．B

三、答案示例：

（一）简述(2分)

教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）

（二）举例（2分）

所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）

（三）说明（1分）

一、填空题（每空1分，共9分）

1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2．现代教师的教学能力构成包括、、等。

3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移

2．下列不属于校本教研基本流程的是

A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思

3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？

A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移

三、简答题（5分）

课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？

【参考答案】

一、填空题（每空1分，共9分）

1．知识与能力过程与方法情感态度价值观

2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力

3．发展学生的能力榜样示范法迁移

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．B 2．A 3．C

三、简答题（5分）

要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；

（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误；

（3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）

教学设计评分标准

先给等级，再给具体分数，各等级区分数区间设定如下：

1、新课程中教师的角色将发生哪些变化？

从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

在对待自我上，新课程强调反思

在对待其与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3、如何建立促进教师不断提高的评价体系？

明确评价内容和评价标准

设计评价工具

收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据

明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划

4、如何建立新型的师生关系？

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系

A：新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系，从以下几个方面努力：

树立教育民主思想

提高法制意识，保护学生的合法权利

加强师德建设，纯化师生关系

B：创造新型的师生情感关系，应该做到：

教师要真情对待学生、关心爱护学生

展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦

完善个性，展现个人魅力

5、当前课程评价发展的基本特点是什么？

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

6、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？

评价的根本目的在于促进发展

与课程功能的转变相结合

体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势

评价内容综合化

评价方式多样化。

评价主体多元化

关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。

7、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

明确评价内容和评价标准

选择并设计评价工具与评价方法

收集和分析反映学生发展过程和结果的资料

明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划

8、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

改变了教师教学的方式和学生的学习方式

改变了教师课前准备的关注点和备课的方式

改变了教师对教学能力的认识。

9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？

学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式

二者的最终目的都是指向学生的个性发展，尽管直接目的有别

研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；

学科中的研究性学习则可从学科领域细化，深化生活中的主题。

10、课程标准与教学大纲有何不同？

课程价值趋向从精英教育转向大众教育

课程目标着眼与学生素质的全面提高

从只关注教师教学转向关注课程实施过程

课程管理从刚性转向弹性

11、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

突破学科中心

改善学习方式

体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。

为课程实施提供了更广阔的空间

12、本次教学改革的主要任务是什么？

改变旧的教育关念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念

要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；

要致力于教学管理制度的重建。

12、新课程强调什么样的学习观？

学生是发展的人

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

13、这次课程改革的主要任务是什么？

全面贯彻党的教育方针

调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容

构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

14、如何理解本次课程改革的六项具体目标？

实现课程功能的转变

体现课程结果的均衡性、综合性和选择性

切课程内容与生活和时代的联系

改善学生的学习方式

建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

实行三级课程管理制度

15、课程类型主要有哪些类型

学科课程与经验课程

分科课程与综合课程

必修课程与选修课程

国家课程、地方课程与校本课程

16、综合实践活动的性质和特点是什么？

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现多知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

17、综合实践活动的主要内容是什么？

研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育

18、社区服务与社会实践的主要内容是什么？

服务社区走进社会珍惜环境关爱他人善待自己

19、实施综合实践活动须遵循哪些原则？

正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系

恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

课时集中使用与分散使用相结合

整合校内课程和校外课程

以融合的方式设计和实施四大指定领域

把信息技术与综合实践的内容和实施过程有机整合

第一部分（公共试题）

一、填空题（每空1分，共9分）

1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括

，，课程实施，。

2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。

3．校本教研的三个基本要素为、、。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）

A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）

A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是（）

A.制定教学目标

B.落实课程标准

C.促进教师专业发展

D.提高教学效率

三、简答题（5分）

你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

第一部分（公共试题）

一、1．课程目标课程内容课程评价

2．综合化多元化形成性评价

3．个人反思同伴互助专家引领

二、1.D 2．B 3．B

三、答案示例：

（一）简述(2分)

教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）

（二）举例（2分）

所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）

（三）说明（1分）

新课程中教师的角色将发生哪些变化？

从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

2 新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

在对待自我上，新课程强调反思

在对待其与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3、如何建立促进教师不断提高的评价体系？

明确评价内容和评价标准

设计评价工具

收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据

明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划

4、如何建立新型的师生关系？

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系

A：新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系，

从以下几个方面努力：

树立教育民主思想

提高法制意识，保护学生的合法权利

加强师德建设，纯化师生关系

B：创造新型的师生情感关系，应该做到：

教师要真情对待学生、关心爱护学生

展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦

完善个性，展现个人魅力

5、当前课程评价发展的基本特点是什么？

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

6 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？

评价的根本目的在于促进发展

与课程功能的转变相结合

体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势

评价内容综合化评价方式多样化。评价主体多元化

关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。

7、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

明确评价内容和评价标准

选择并设计评价工具与评价方法

收集和分析反映学生发展过程和结果的资料

明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划

8、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

改变了教师教学的方式和学生的学习方式

改变了教师课前准备的关注点和备课的方式

改变了教师对教学能力的认识。

9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？

学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：

二者都强调研究性学习这种学习方式

二者的最终目的都是指向学生的个性发展，尽管直接目的有别

研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；

学科中的研究性学习则可从学科领域细化，深化生活中的主题。

10、课程标准与教学大纲有何不同？

课程价值趋向从精英教育转向大众教育

课程目标着眼与学生素质的全面提高

从只关注教师教学转向关注课程实施过程

课程管理从刚性转向弹性

11、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分突破学科中心改善学习方式体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。为课程实施提供了更广阔的空间

12、本次教学改革的主要任务是什么？

改变旧的教育关念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；要致力于教学管理制度的重建。

12、新课程强调什么样的学习观？学生是发展的人，学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

13、这次课程改革的主要任务是什么？

全面贯彻党的教育方针

调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容

构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

14、如何理解本次课程改革的六项具体目标？

实现课程功能的转变

体现课程结果的均衡性、综合性和选择性

切课程内容与生活和时代的联系

改善学生的学习方式

建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

实行三级课程管理制度

15、课程类型主要有哪些类型

学科课程与经验课程分科课程与综合课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程与校本课程

16、综合实践活动的性质和特点是什么？

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现多知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

17、综合实践活动的主要内容是什么？

研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育

18、社区服务与社会实践的主要内容是什么？

服务社区走进社会珍惜环境关爱他人善待自己

19、实施综合实践活动须遵循哪些原则？

正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系

恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系课时集中使用与分散使用相结合

整合校内课程和校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域把信息技术与综合实践的内容和实施过程有机整合

高效课堂达标测试题1

高效课堂达标测试题 第一部分理论知识(30分) 一、填空题：（25分） 1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生______________培养的倾向，强调课程从学生的________________、生活经验和认知水平出发，倡导_________、_________、________、________与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成____________态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务是：_______________学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习_________和形成有效的___________，发展自主学习的能力和____________；使学生掌握一定的英语基础知识和_______________ 技能，形成一定的__________________;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和_______________；帮助学生了解世界和______________的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生_________、_________、________、________和 _________等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，_________是得体运用语言的保证，_________是影响学生学习和发展的重要因素，_________是提高学习效率，发展_________能力的保证。 4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括______、______、_____、_____四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是 _______________，说和写是________________；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和_______________实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是_______________，又是_______________。语言技能目标以学生在某个级别“_______________”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括_________、 _________、________、________和_________等五方面的内容。 6、学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括_________、________、________和_________等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略 7、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是_________、_________、________、______________、______________、______________、________等等。 二、简答题：（5分） 义务教育阶段英语课程的六大基本理念是什么？ 第二部分专业知识(50分) Ⅰ. 单项选择。（15分） ( ) 1.—Let’s go to see the show.—I _____ it. It’s very interesting. A. have seen B. see C. am seeing D. had seen ( ) 2. —It’s very hot, but quite wet today.—_____. A. So it is B. It is so C. So is it D. So it does ( ) 3. A tsunami(海啸) _____ in some southern Asian countries in December, 2004. _____ homeless people had to stay in the open air. A. has happened; Thousands of B. happened; Thousands of C. has happened; About twelve thousand of D. happened; Twelve thousands ( ) 4.—Did you have anyone _____ the trees? —Yes, I had the trees _____. A. to water; water B. to be watered; watered C. water; to be watered D. water; watered ( ) 5. As you see, the number of cars on the roads _____ these days. A. keeps rising B. keep rising C. keep to rise D. keeps to rise

郑州市达标课基础试题

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 一、填空题（每空1分，共9分） 1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ） A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题（5分） 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。 答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。 （2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。 （5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。 （6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。 一、填空题（每空1分，共9分）

郑州市课堂达标课整理版

第一部分（公共试题） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括 ，，课程实施，。 2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。3．校本教研的三个基本要素为、、。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（） A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。 C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。 2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（） A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。 B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。 C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。 D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。 3、细化解读课程标准的最终目的是（） A.制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进教师专业发展 D.提高教学效率 三、简答题（5分） 你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。 第一部分（公共试题） 一、 1．课程目标课程内容课程评价 2．综合化多元化形成性评价 3．个人反思同伴互助专家引领 二、 1.D 2．B 3．B 三、答案示例： （一）简述(2分) 教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分） （二）举例（2分） 所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）

旅游类基础课试卷(B)

旅游类基础课试卷 旅游概论（130分） 一、填空题（每空2分，共30分） 1．目前，国际贸易的三大支柱产业是指 、石油和 。 2．旅游的三个基本属性是文化属性、 和 。 3．现代旅游一般可以按 和 来划分。 4．我国历史上， 是学术考察旅游最早、最杰出的代表。 5．旅游业经营管理的三大要素是指旅游资源、 和 。 6．到2020年，我国接待国际游客可达 人次，将成为世界 大旅游目的地。 7．欧洲的旅行社按业务范围的不同可分为旅游批发商、 和 。 8．旅行社是指 、 的企业。 二、选择题（每小题2分，共20分。每小题选项中只有一个答案 是正确的，请将正确答案的序号填在题后的括号内） 9．人类具有自觉目的意识的旅行萌芽于 （ ） A ．原始社会初期 B ．一战前 C ．一战后 D ．原始社会末期 10．第一部向欧洲人系统地介绍亚洲和中国的巨著是 （ ） A ．《苏拉曼游记》 B ．《历史》 C ．《徐霞客游记》 D ．《马克波罗行记》 11．旅游资源的灵魂是 （ ） A ．特色 B ．资源 C ．规模 D ．面积 12．下列交通工具中具有速度快、安全好、费用低等优点的是 （ ）

A．飞机B．火车C．汽车D．轮船 13．下列属于豪华级高档饭店的是（）A．二星级B．三星级C．四星级D．五星级 14．以下既是旅游的吸引力因素，又是旅游业生存和发展的物质基础的是（）A．旅游交通B．旅游资源C．旅行社业D．旅游饭店 15．目前，国际上大型饭店的一般划分依据是客房数达（）A．300以上B．400以上C．500以上D．600以上 16．北京某旅行社组织的杭州五日游属于（）A．全国性旅游B．地方性旅游C．区域性旅游D．以上都不对17．近几年来，制约非洲旅游发展的主要障碍是（）A．经济因素B．治安混乱C．政治因素D．金融危机18．旅游业在国民经济发展中的直接作用是（）A．发展运输业B．增加就业C．吸引外资D．换取外汇 三、判断题（每小题2分，共24分。正确的，在题后括号内打“√”， 错误的打“×”） 19．“享乐旅游”的出现标志着旅游的诞生。（）20．云南省一直是我国公民出境旅游的大省。（）21．古代帝王开创了旅行的先河。（）22．西方的旅游概念更倾向于表达人与自然的关系。（）23．早在西周时期我国就已设立了驿站作为住宿设施。（）24．李白、徐霞客是中国古代士人漫游的代表人物。（）25．印度旅游业一直以来是南亚旅游区的支柱。（）26．山西五台山、四川峨眉山分别供奉着普贤、文殊两大菩萨。（）27．饭店、餐厅、娱乐所、车站属于旅游服务设施。（）28．如今，旅游饭店已成为赚取外汇和回笼货币的重要场所和手段。（）29．目前最普遍的旅游活动类型是购物型。（） 30．旅游业是第三产业的龙头产业。（）

郑州课堂达标试题

郑州市课堂教学达标评优活动笔试 一、填空题（每空1分，共9分） 1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ） A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题（5分） 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。 答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。 （2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。 （5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。 （6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。 一、填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括 2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化，以及将形成性评价和终结性评价结合起来。 3．校本教研的三个基本要素为个人反思同伴互助专家引领。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（ D ） A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

经济师考试旅游经济专业知识与实务初级真题及答案

2005年度全国经济专业技术资格考试试卷 旅游专业知识与实务 （初级） 一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1．我国旅游业目前接待量最大的市场类型是（）。 A．观光 B．度假 C．生态 D．会展 2．就旅游活动的体系构成而言，渡海活动的中介体是指（）。 A．旅游资源 B．旅游者 C．旅游广告 D．旅游业 3．与国内旅游不同的是，国际旅游的开展会造成国家之间的（）。 A．关系改善 B．财富转移 C．关系恶化 D．财富流失 4．对于旅游经营者来说，同散客旅游相比较，团体包价旅游的最大优点在于（）。 A．便于批量生产 B．安全性强 C．享有价格优惠 D．省心省力 5．张某是北京某公司的业务经理。在出差前行为表现上海的火车上，张某遇到了几个同亲也是北京居民的旅伴，其中王某是去上海读大学，李某是去上海休假，赵某则是去不海探望姐姐。依照我国旅游统计的有关规定，上海市在其国内澳洲统计工作中，就将（）排队在国内旅游者的统计范围之外。 A．张某 B．王某 C．李某 D．赵某

6．根据我国旅游统计中的有关规定，“国内旅游者”是指离开其常住地，到我国大陆境内其他地方去旅游，在目的地连续停留时间最长不超过（）个月的国内游客。 7．一个要成为现实的消遣旅游者，所需具备的客观条件之一是拥有足够的（）。 A．健康保险 B．资金收入 C．闲暇时间 D．旅游动机 8．根据旅游的定义以及马斯洛“需要层次理论”中的有关解释，一个基于满足（）需要而前往异国他乡的人，不应列入该地来访旅游者的统计范畴。 A．生存 B．受尊重 C．社交 D．自我实现 9．旅游资源的根本价值在于其（）。 A．与众不同的特色 B．距离客源市场的远近 C．源远流长的历史 D．吸引游客来访的能力 10．在下列旅游景观中，属于人文旅游资源的是（）。 A．海市蜃楼 B．都江堰 C．张家界 D．九寨沟 11．旅游资源吸引力的定向性特点告诉我们，以不同类别的旅游资源为基础组合出来的旅游产品，应当有其各自己的（），而不宜盲目地大规模推销。 A．目标市场 B．成本结构 C．绩效目标 D．营销观念 12．对于旅游经营者来说，旅游资源的功能主要表现为可借以（）。 A．开展观光 B．娱乐健身

课堂教学达标-笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试 笔试试题 第一部分（公共试题） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。 2．现代教师的教学能力构成包括、、、等。 3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。 1．知识与能力过程与方法情感态度与价值观 2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力 3．发展学生的能力榜样示范法迁移 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于B A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移 2．下列不属于校本教研基本流程的是A A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于

调节教学中的什么环节？ C A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移三、简答题（5分） 课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？ 要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬； （2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误； （3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分） 第二部分（学科专业试题） 六、教学设计（50分） 课题： 教学设计： 教学设计评分标准

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准复习资料)

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题（一） 一、填空题（每空1分，共9分） 1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ） A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题（5分） 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。 答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。 （2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。 （5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。 （6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合，充满趣味。 真题（二）

旅游类基础课试卷A(旅游概论及旅游心理学)(含答案)

河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 旅游类基础课试卷 旅游概论（130分） 一、选择题（每小题2分，共30分。每小题中只有一个选项是 正确的，请将正确选项的序号填在题后的括号内） 1．某旅行社组织“郑州到登封少林寺一日游”，这属于 （ ） A ．地方性旅游 B ．全国性旅游 C ．区域性旅游 D ．洲际旅游 2．下列选项中，不属于公务旅游的是 （ ） A ．商务旅游 B ．会议旅游 C ．奖励旅游 D ．购物旅游 3．世界上最早的旅行者是 （ ） A ．埃及人 B ．希腊人 C ．腓尼基人 D ．罗马人 4．中国封建社会帝王巡游的第一个重要代表是 （ ） A ．黄帝 B ．汉武帝 C ．周穆王 D ．秦始皇 5．开办国内旅行社需要的注册资金数额要求是 （ ） A ．10万元 B ．30万元 C ．20万元 D ．60万元 6．有“三伏炎热人欲死，清凉到此顿凝仙”美誉，是消热避暑胜地的山为（ ） A ．石人山 B ．白云山 C ．鸡公山 D ．碴岈山 7．素有“北方三峡”之誉，利用一座人工水库发展建设而成的是 （ ） A ．青天河风景区 B ．丹江风景区 C ．峰林峡风景区 D ．南湾湖风景区 8．西安之所以能迅速成为吸引中外游客的热点，主要归功于世界上独一无二的秦陵兵马俑的出土，这是因为其符合 （ ） A ．特色原则 B ．经济原则 C ．市场原则 D ．保护原则 9．下列哪个遗址被评选为“中国20世纪100项考古重大发现”之一 （ ） A ．裴李岗遗址 B ．仰韶村遗址 C ．商城遗址 D ．二里头遗址 10．下列哪个选项是黄河游的核心地区 （ ） A ．开封段 B ．洛阳段 C ．三门峡段 D ．郑州段

关于举行郑州市课堂教学达标评优活动

关于举行郑州市课堂教学达标评优活动 小学科学教师优质课比赛及观摩活动的通知 各县(市、区)教研室： 郑州市小学科学学科课堂教学达标评优活动经各县（市）区组织的县区级达标，将进入市级优质课评比阶段，现将有关事宜通知如下： 一、参评对象及条件 1.参评对象：郑州市小学科学教师。 2.参评条件： ⑴具有相应层次的合格学历； ⑵从事教育教学工作三年以上； ⑶在县（区）级课堂教学达标活动中取得达标资格，原则上近两届未参加市级优质课比赛。 二、市级评比内容和形式 1. 所授课“基于标准的教学设计”，并撰写所授课教学设计的特点、思路及分析； 2.一节“基于标准的教学” 录播课。 三、评选要求和程序 评选活动采取分级评选的办法。各级评选都要在教研部门的组织和指导下进行，严格评选程序，本着公正、公平、公开的原则，确保评比信度。 整个评选活动分二个阶段： 第一阶段：县（市）、区级评选。县（市）、区教研室要认真组织本单位的评选活动，按照分配名额，选拔产生推荐人选，所有向郑州市推荐的优质课必须上传在“班班通”录播教室录制的课堂教学视频。 第二阶段：市级评选。市教研室将认真审核参评人员的参评资格，组建市级评委会对在“郑州市区域班班通录播课资源共建、共享平台”上的小学科学课堂教学视频进行公开评比，整体排名，并在对各单位第一名初评后，组织全市

观摩评比，最终评定名次。 市级评比时间：2018年2月——2018年4月 市级观摩评比：2018年4月地点：待定 四、评比要求 1．各县(市)、区要把本次优质课评比活动作为课堂教学达标活动的重要内容，认真组织，切实发挥促进教师提高学科能力的作用。 2．按照“班班通”录播教室课程录制技术的要求进行录像，确保录像清晰，能够真实、完整地呈现课堂实况，便于评比。 3.上传时间： 2018年1月31日之前按照要求上传完毕。 4.上传内容及路径 本次活动网站地址：。教师的授课视频、教学方案及课件均上传至该网站进行评选和展示。网站使用办法见网站首页帮助目录。 5．按市教研室分配的名额，上报时需交下述材料： ⑴《郑州市教师优质课评比参评教师登记表》一式二份。 ⑵各单位开展此项活动的通知、实施方案、评比结果及推荐名单各一份。 ⑶推荐参加市级评比的教师须提交教学设计二份（含电子版）、课件。 上报截止时间：2018年2月6日。 附件：1. 郑州市教师优质课评比参评教师登记表 2.优质课上传要求及注意事项 3.参评教师名单 郑州市教育局教学研究室 2017年12月27日 附件1： 郑州市教师优质课评比参评教师登记表

郑州市课堂教学达标评优活动达标笔试模拟试题(1)

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 试题卷·初中语文 说明: 1.考试时于间120分钟,分值100分。 2.试题包括A类试题,B类试题,公共试题三种。其中,“中学一级教师”(不含)以下 职称教师回答A类试题和公共试题,“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。不按要求答题,本题0分 3.请将答案写在答题卷相应的位置,在试题卷上作答无效。 一、填空题:(本题包括5小题,共25空,每空1分,共25分。) 1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,义务教育阶段的语文课程,应使学生①初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化,③提高思想文化修养,④促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。(4分) 2.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力,正确运用祖国语言文字。(4分) 3.语文课程评价具有①检查②诊断,_③反馈、_④激励⑤甄别,等多种功能。正确的评价 能真实地了解学生的学习状况和学习过程,准确地判断学生的学业水平与发展需求。(5分) 4.在学业质量绿色指标评价体系中,语文学业水平的评价一般从①知识（认知）维度与②能力（思维）维度来进行,后者通常可以分为识记,③理解,④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用,探究等多个层级,以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。(6分) 5.中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展社会参与三个方面。综合表现为①人文底蕴、②科学精神,③学会学习,④健康生活⑤责任担当、⑥实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。(6分) 二、简答题(本题包括5题,每题5分,共25分。若试题又分小题,答题时请先注明小题号,再答题。) 6.请用斜线(/)为下面文言文断句,(请在答题卡上抄写下文并作答) 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝(选自《左传》) 答案：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝。 阅读下面这首诗,分别完成7A、7B题 小雨杨万里 雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。 似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠 7A.统编新教材非常强调诵读,不仅强调学生要诵读,而且要求老师要指导诵读。你在指导学生诵读《小雨》时会如何做呢? 评分标准：能从节奏、语调、语速、情感等方面给学生具体指导，从韵律、情感起伏，调动学生的视觉、听觉来进行指导。 7B.诗人写出了小雨的独特形态,井赋予它人的心思。请你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。 评分标准：注意是第一人称，抓住“形态”和“心思”，语言表述清楚即可。 8A.你认为在备课环节应重点关注哪几个方面?为什么?请简要阐述。 评分标准：关注课标，以确定学习目标，研读教材，以发现文本的最优教学价值，确定教学内容。研究教法和学法，有利于促进学生的学习。研究学情，以保证课堂教学更有针对性。关注学习评价的标准和方式，来评估学生的学习结果。 8B.自学、合作、探究这三种学习方式之间是怎样的关系?请简要阐述。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 试题卷·高中生物 注意：1、考试时间120分钟，分值100分。 2、请将答案写在答题卷相应的位置，在本卷作答无效。 第一部分（公共试题） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。 2．现代教师的教学能力构成包括、、等。 3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。 二、选择题（每小题2分，共6分） 1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于 A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移2．下列不属于校本教研基本流程的是 A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思 3．在课堂教学中，李老师经过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？ A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移 三、简答题（5分） 课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？ 第二部分（学科专业试题） 四、填空题（每小题3分，共15分） 1．人体处于寒冷环境中，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑会合成和分泌较多的______激素作用于垂体，促使垂体合成和分泌较多的______激素作用于甲状腺，促使甲状腺合成和分泌较多的______激素，从而促进人体的新陈代谢，以使机体抵御寒冷。 2．在一个生态系统中，绿色植物经过光合作用所固定的太阳能除一部分被分解者所利用之外，剩下的能量则是一部分________；一部分________；一部分________。 3．与有丝分裂相比，细胞在减数分裂过程中，同源染色体要表现出一些特殊的行为，即同源染色体要_______；要________；要________。 4．在生物学的教学过程中，我们要建立两个“相适应”的基本思想，即：结构与_______相适应；_______与_______相适应。 5．诺贝尔生理学或医学奖获得者豪森的获奖成就是发现

郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见

郑州市教育局关于加强中小学 作业建设的指导意见 为深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，现就加强中小学作业建设提出如下指导意见。 一、提高认识，转变观念 （一）作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。 （二）加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。 二、明确目标，务求实效 （一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法。 （二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。 （三）开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象； （四）不断完善作业系统，实施科学的作业管理，提高作业和教学的有效性，切实减轻不合理的学业负担，促进学生健康全面成长。 三、完善系统，规范实施 作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有 效性。 （一）作业的设计

郑州市课堂教学达标评优精彩活动区级达标笔试真题(一)

市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题（一） 一、填空题（每空1分，共9分） 1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。 2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。 3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ） A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。 B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。 C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。 D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。 2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业三、简答题（5分） 你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。 答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。 （2）是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。（4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。 （5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。 （6）就是贴近生活的课堂。学习容与生活紧密结合，充满趣味。 真题（二） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间的课程计划，其主要的课程元素包括，，课程实施，。 2．新课程倡导的发展性评价的基本涵主要为：评价容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。 3．校本教研的三个基本要素为、、。二、选择题（每小题2分，共6分）1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。 C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（） A．课程标准相当于教学大纲，其“容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。 B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。 D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。 3、细化解读课程标准的最终目的是（） A.制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进教师专业发展 D.提高教学效率三、简答题（5分） 你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。【参考答案】 一、1．课程目标课程容课程评价 2．综合化多元化形成性评价3．个人反思同伴互助专家引领二、1.D 2．B 3．B 三、答案示例：

(供参考)郑州市课堂教学达标笔试备考资料

郑州市课堂教学达标笔试备考资料（仅供参考） 公共试题（20分） 一、教育学、心理学和教学法的基础理论以及课程改革 二、调节教学的核心理念和基本内容（附道德课堂资料） 三、对有关理论的融会理解和实际运用能力（理论落脚点：课程资源开发，课堂教学等） 第一个内容：课程改革 一、课程改革的主要内容有 1、国家课程计划； 2、课程设置方案； 3、国家教材改革； 4、教学方法改革； 5、评价方式改革； 6、升学制度改革。 二、课程改革提倡的教学目标是三维目标： 1、知识与技能； 2、过程与方法； 3、情感、态度、价值观。 三、课程改革提倡的课堂教学方针是：（六字方针） 让学生自主学习、合作学习、探究学习。 四、新课程改革要求教师： 在课程观、教学观、教师观和学生观上都要转变。新的课程观强调从文本课程走向体验课程，强调课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探索新知的过程；新的教学观强调从单向的知识传授走向教学互动；新的教师观认为是导学者而非讲学者，教师是学生学习过程中的参与者、组织者、引导者和交换意见者；新的学生观强调学生从被动走向主动，要把学习的主动权真正交给学生，促进学生创新意识和实践能力的培养。 五、课程标准的性质： 1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育； 2、课程目标着眼于学生素质的全面提高； 3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程； 4、课程管理从刚性转向弹性。 六、新颁布的课程标准的主要特点： 1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分； 2、突破学科中心； 3、改善学习方式；5、为课程的实施提供了广阔的空间。 4、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性； 七、关于高中新课程改革（6个方面） 1、改革了培养模式。高中课程改革大趋势：强调奠定高中生进一步学习的基础学力，养成其人生规划能力，培养公民基本素养并形成健全人格。 2、改革了课程目标。高中教育由人才预备教育（英才教育）转变为普通教育（大众教育）。 3、改革了课程结构。新课程改为由学习领域、科目、模块三个层次构成的课程结构。学习领域下设科目，每一科目由若干个模块组成。模块又分为必修模块和选修模块。 以模块的方式组织课程内容，其价值在于：（1）体现出课程设置的新理念； （2）促进教学组织方式的变革。 4、改革了课程内容。体现出时代性、基础性、和选择性的基本原则。 5、改革了课程管理。国际课程管理改革的基本趋势是：课程管理的分权化。 实行学分制管理，是一种量化管理手段，是教学管理的方式，而不是教学评价的手段和方式。 6、改革了课程评价。 第二个内容：关于调节教学 什么是调节教学 调节教学是以系统科学为理论依据，以面向全体学生，全面提高素质为出发点，结合教育学、心理学的研究成果，概括一般课堂教学改革的基本思路、基本教法和运行机制，提出“自学释疑”、“训练操作”、“反馈矫正”、“延伸迁移”四个相互依存、相互渗透的环节作为课堂运作的基本模式。强调灵活运用调节，对教学全过程实施反馈矫正，及时克服学习过程中的负积累，使各类学生不断获得成功学习的机会，当堂完成教学任务，从而把大面积提高

(3份试卷汇总)2019-2020学年河南省郑州市高考物理达标测试试题

2019-2020学年高考物理模拟试卷 一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．下列说法中正确的是（） A．天然放射现象的发现，揭示了原子核是由质子和中子组成的 B．汤姆逊通过对阴极射线的研究提出了原子核具有复杂的结构 C．氢原子的能级理论是玻尔在卢瑟福核式结构模型的基础上提出来的 D．卢瑟福的α粒子散射实验揭示了原子只能处于一系列不连续的能量状态中 2．在一边长为L的正方形的四个顶点处各放置一个电荷量为q的点电荷，其中ABC处为正点电荷，D处为负点电荷，P、Q、M、N分别是AB、BC、CD、DA的中点，则（） A．M、N两点电场强度相同 B．P、Q两点电势相同 C．将一个带负电的粒子由Q沿直线移动到M，电势能先增大后减小 D．在O点静止释放一个带正电的粒子（不计重力） ，粒子可沿着OD做匀变速直线运动 3．放射性元素A经过2次α衰变和1次β 衰变后生成一新元素B，则元素B在元素周期表中的位置较元素A的位置向前移动了 A．1位B．2位C．3位D．4位 4．在某一次中国女排击败对手夺得女排世界杯冠军的比赛中，一个球员在球网中心正前方距离球网d处高高跃起，将排球扣到对方场地的左上角（图中P点），球员拍球点比网高出h（拍球点未画出），排球场半场的宽与长都为s，球网高为H，排球做平抛运动（排球可看成质点，忽略空气阻力），下列选项中错误的是（） A．排球的水平位移大小22 ()) 2 s x d s =++（ B．排球初速度的大小 22 ()() 2 s g d s v H h ?? ++ ?? ?? = +

关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科

关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科教学基本功考核办法 各区教研室，市区各中学： 根据市教育局《关于印发郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案的通知》[郑教基研（2007）72号]精神，在本轮次课堂教学达标笔试中成绩合格的教师，将参加本轮达标活动教学基本功（含说课、学科教学技能两项）考核。现将考核的具体安排予以公布，请各单位参照执行。 美术学科教学基本功考核办法 教学基本功考核内容包括模拟讲课、学科教学技能两部分，分值为100分。具体要求及考核办法如下： 一、学科教学技能考核的内容、要求及评分办法 1．学科教学技能考核占50分。共分三项内容：素描（20分）、色彩创作（20分）、速写（10分），考核形式为写生或默写，其中素描、色彩考试时间180分钟，速写20分钟。 2．比赛除绘画用纸（素描、色彩4开纸，速写8开纸）外不提供其他任何绘画材料，要求参赛选手自备画板、画笔等工具。 3．学科教学技能考核评分标准

二、模拟讲课考核的内容、要求及评分办法 1．模拟讲课部分占50分，时间15分钟，根据现场所抽题目进行讲课，要求板书工整，不使用课件，不带任何参考资料（教参、备课本等），比赛现场提供课本。 2．模拟讲课内容提前一周在教育信息网公布。现场抽签，按顺序和所抽课题进行模拟讲课，准备时间10分钟。 3．模拟讲课考核按照《郑州市优质课量化评价表》的标准计分。 4. 所有参赛教师应在模拟讲课比赛结束后一周之内，把所抽比赛课题的教学设计上传到指定邮箱：，不按规定上传者视为自动弃权。 三、考核安排、计分办法和组织管理 1.考核安排

教学技能考核： 时间：5月16日上午：素描、速写下午：色彩创作 地点：初中组——郑州69中 高中组——郑州47中（高中部） 模拟讲课比赛： 5月30日初中组——郑州69中 5月30日高中组——郑州47中（高中部） 2.组织管理 全市统一命题和制定考核办法。初高中各教研合作体、共同体同期进行比赛。各教研合作体负责人负责签到、抽签等组织工作。 3.具体分组 第一组：金水区、二七区初中教研合作体 第二组：管城区、中原区、惠济区初中教研合作体 第三组：高新区、郑东新区初中教研合作体 第四组：经开区、航空港区初中教研合作体 第五组：高中教研共同体 4．计分方法 评委由各教研合作体、共同体负责人指定，每组分别由5—7人组成，去掉一个最高分和一个最低分，其余分数相加平均后即为选手的成绩。 5．成绩汇总：在学科教学技能、模拟讲课考核结束后，初高中各教研合作体、共同体负责人把考核结果上报市教研室美术学科。邮箱：，联系电话：。 6. 附件：郑州市说课量化评价表 郑州市教育局教学研究室 二○一八年五月八日