Module 4 Sandstorms in Asia 教学设计3-优质公开课-外研版必修3精品

Module 4 Sandstorms in Asia 教学设计3

Teaching Aims

1. Get Ss to review the violence of nature and know about sandstorms and how to protect the environment.

2.Through discussion and comprehension of Reading，develop S s? listening，speaking，reading and writing.

3. Encourage Ss to search the knowledge of sandstorms and environmental protection on the Internet.

4. Improve the S s? ability to read for specific facts.

5. To grasp the usage of infinitive，pay more attention to the usage of but + infinitive. Difficulties and Importance

1. Conclude and collect the words and phrases related to environment and environmental protection.

2. Ask Ss to think ways to protect the environment.

3. Improve the Ss? ability of grasping the general idea of the passage.

Teaching Method

1. Task-based methodology

2. Communicative Approach

Teaching Time

Five periods:

Period 1 V ocabulary and Writing，Speaking 1

Period 2 Reading and V ocabulary

Period 3 Grammar 1 Infinitive. Listening and V ocabulary

Period 4 Grammar 2 but + infinitive，Everyday English

Period 5 Cultural corner，Speaking 2，Writing

Teaching Procedures

Period One

Step 1 Warming up

1. Talk about the topic of this module as an introduction. Show or read the following passage to students.

About Sandstorm

The topic of this module is “environmental conservation”(环境保护).

This module mainly introduces something about the sandstorms in Asia，

especially in China. At the same time，it brings in some words about

sandstorms and environmental conservation.

What is a sandstorm？A sandstorm，a kind of disastrous(灾难性的) weather system，is a combination of sand and strong wind.

What on earth causes sandstorms？In my opinion，severe sandstorms are usually caused by both natural and contrived(人为的) factors，that is，climatic，geographical，social and human factors. Of all the factors，the overuse of natural resources，such as cutting down too many trees and opening up too much untouched land，leads to the frequent occurrence of sandstorms.

Where does a sandstorm usually go？As mentioned above，disastrous as it is，a sandstorm does not go everywhere，coming to only those places with dry weather and little vegetation(植物的总称，植被). Take China for example，in the northwest of China，where there is little forest，sandstorms are worsened with(因为……而恶化) people?s activities like digging up grass and mining(采矿). Bare land easily gives away its land when strong winds come，interaction of sand and wind forming a sandstorm.

And what damage will sandstorms usually cause？In a word，a lot of damage. Sandstorms can kill people and animals，put down buildings and cause poor harvests. What?s more，they can pollute the atmosphere and blow away top soil.

2. Discussion: As senior students，what should you do to prevent sandstorms？

Here are some valuable suggestions:

1) Control air and water pollution；2) Build green fences along the desert；

3) Forecast sandstorm?s real time to prevent the disaster；

4) All countries should join hands to propose a plan in sandstorm control and prevention.

What can you add to these suggestions？

Students can discuss and add more to the above suggestions.

3. Complete the sentences using the correct form of these words. Then answer the following questions.

blow bury frightening last sandstorm

There has been a sandstorm. It has been blowing / has lasted for ten hours

and was very frightening . The wind was blowing the sand high around

the houses，and some cars were almost completely buried by the sand.

Q1. What is a sandstorm？

Sandstorm is a kind of bad weather，which is becoming increasingly

common in Northwestern China，and it usually happens in spring

and fall. When a sandstorm comes，the wind blows strongly with dust and sand.

Q2. What?s the weather like when a sandstorm occurs？There is strong，dry wind and the sky is yellow.

Q3. What?s the bad influence of a sandstorm？cars slow down and have to turn on headlight(打开前灯)；

the visibility(能见度) drops；difficult for us to breathe；dangerous to go out or drive

Step 2 Further understanding

Work in pairs. Discuss the following statements and decide whether it is true or false.

1. Sandstorms begin in desert areas.

2. Deserts are created by climate changes.

3. Deserts are also created because people cut down trees and dig up grass.

4. Sandstorms from Asia have blown across the Pacific Ocean to America.

5. Sandstorms can?t be prevented.

6. The inland region has more sandstorms than the one near the sea.

Suggested answers: 1，2，3，4，6—T 5—F

Step 3 Discussions

Q1. What?s the cause of sandstorm？

climate changes；trees cut down；desertification；serious air and water pollution；

the growing population of the world and so on.

Q2. What should you do in a sandstorm to protect yourself？This is an open question.

Step 4 Speaking

Work in pairs. Suppose there has been a bad sandstorm in your city.

A: You are a reporter. You interview a man who has cycled to work in the sandstorm. Before you do the interview，write down the questions you want to ask.

B: You felt frightened but you put on a mask and cycled to work in the sandstorm. Tell the reporter how you feel about the sandstorm. Describe how things looked in the sandstorm.

Step 5 Homework

1. Memorize the new words related to sandstorms.

2. Preview the passage of Sandstorms in Asia.

Period Two

Step 1 Revision and lead-in

The teacher can lead students into the topic of the text by talking about the weather as follows:

T: What?s the weather like today？S: It?s sunny(or: rainy/windy. . . )

T: Is the weather nice or bad？S: Very nice. Or not bad. Or terrible.

T: Yes，very nice. But the weather is not always nice，sometimes there is a lot of bad or even terrible weather. We can call the bad or even terrible weather “natural disaster”. Do you know “disaster”？

S: Yes，we do. It means “灾害”in Chinese.

T: Good，can you speak out the names of some disastrous weather in the last module？

S: Yes，such as floods，hurricanes，lightning and tornados.

T: Oh，it?s wonderful！And in this module—Module 4，we?ll continue to learn about another disastrous weather named sandstorms. Let?s go！

Step 2 Pre-reading

1. Word meaning: Activity 2 (Match the words with the definitions).

Read out the words in the box and have students repeat them after the teacher. Then ask students to match the definitions individually，after that，check the answers with the whole class.

Keys: 1. cycle 2. expert 3. process 4. citizen 5. dust 6. survive7. forecast8. situation

2. Look at the photo in the reading text first and answer the following questions.Activity 1

1. Get Ss to come up with as many words as possible while looking at the picture.

mask cycle cyclist dust citizen frightening sandstorm

2. What is happening？There is a sandstorm blowing.

3. What is the cyclist wearing and why？

She is wearing hoods(头巾)，masks and glasses.

4. What do you think happened to traffic in this situation？Why？

The traffic moves slowly for it?s not clear to see everything on the road

and people must take great care.

5. What do you think experts advise people to do in this situation？

Experts advise people to stay at home in this situation.

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

高一英语教案Module4 Unit3 Welcome to the unit

赣榆一中2010-2011学年度第二学期高一英语教案 Module4 Unit3 W elcome to the unit Step 1 Free T alk Teacher show Ss two pictures of Crop Circles, and raises several questions: 1. What are they ? 2. Can you guess who make them ? 3. Do you believe that there exist aliens? 4. Have you ever watched any movies about aliens? Ss answer these questions all together. Step 2 Lead-in Teacher shows two pictures of E.T. and Qizai and asks, ‘Have you ever watched any movies about aliens and what are they?’ Teachers shows Ss a short video of Changjiang 7 to rise Ss’ interest. Step3 Look at the pictures and discuss Picture1 1. What is the robot doing in this picture? 2. If you have a robot, what do you want him to do for you? 3. Do you think it a good idea to let robots do everything for humans? If so, what will happen? Ss work in groups and share opinions with the class. Picture2 1. What is the place used for?

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

四年级英语下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou教案设计外研版三起

Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou? 教学目标： 知识与技能： 1.Words: weather hot cold sunny snow rain windy 2. Sentences: Will it be hot in Haikou? Yes, it will. / No， it won't. 3. Using “will” to describe weather in the future. 过程与方法：Describing weather in the future and talking about weather. 情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想 德育目标：养成学生有规律的生活习惯 重点：1. Words: weather hot cold sunny snow rain windy 2. Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will. / No， it won't. 难点： Using “will” to describe weather in the future. 教学方法：对话、说唱 教学过程： （一）导入：Warming up: Look say and act: hot cold rain sunny snow windy (复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础） （二）探究新知Presentation: Show a map pf China. Write city’s name on the map. Show the cards of weather to students. And listen to the tape then point to the pictures. Draw the simple pictures on the board. And write the words. Learn the words and draw the pictures in the exercise books. (同时讲解 rain 与 rainy 的区分) Show the robot to the students and say “The robots will do everything. So the robots will broadcast the weather, too. Now let’s act. Listen again and repeat the text then act (表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型) Show CAI to students. (看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。) （三）巩固新知Practice: Game: Listen and stick. Listen to tape and stick the

外研版七年级英语上册Module 4 Unit 3教案

Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握本模块的单词和短语 2. 熟练运用have/has got句型。 3. 能在句子中正确使用some, any。 4. 正确区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。 5. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法，在同学之间进行真实的交际。【情感、态度与价值观】 让学生学会区分健康食品与垃圾食品，培养学生形成良好的饮食习惯，拥有强健的体魄。 教学重难点 【教学重点】 1. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法。 2. 能够制作食品海报并进行展示。 【教学难点】 1. 能够运用所学的知识发表自己对食品的看法。 2. 能够制作食品海报并进行展示。 教学过程 Step 1 Revision

Review the text of Unit 1 and Unit 2 . Step 2 Language practice 1. Read through the example sentences in the box with the whole class . 2. Ask the students to repeat the sentences in the box. 3. Grammar : …have /has got some… …haven’t /hasn’t got any… Have / Has … got any…? Step 3 Work in pairs 1.Ask the students to work in pairs and to talk about the fridge. — Have we got any meat in the fridge? — Yes , we have. — Have we got any…? —Yes, we have. / No, we haven’t. 2. Write about the fridge in the picture with have got some and haven’t got any . 3. Call back the answers from the whole class, check the answers. Answers :

小学乐高教育教学设计

小学乐高教育教学设计-邓伯阳

课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1．确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢？（板书课题： 圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具， 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2．尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1份），其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个 圆形“转化”成其它图形，有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高 学 具， 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思

活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3．探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形（课 件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒 体课 件， 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 ． 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽，并标示 字母r，如图九。 2．引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与半径的关 系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。

外研版英语七年级上册Module7Unit3教案.doc

M7 A famous story Unit 3Language in use 渭南市华州区少华中学方继玉 ⅠTeaching model:Revision and application ⅡTeaching method:Formal and interactive practice. ⅢTeaching objectives A:knowledge objectives 1.To review the key words, phrases and sentences of M7. 2.To make sentences using the past continuous tense. B: Ability objectives To summaries and consolidate the use of past continuous tense. C： Moral objectives To read and share some famous stories with each other. ⅣTeaching importance and difficulty 1.To summaries and consolidate the use of past continuous tense. 2.To practice the new vocabularies and expressions. ⅤTeaching method PWP method task -based method ⅥTeaching aids A Tape record. multimedia and some pictures ⅦTeaching procedures Learning aims 1.To review the key words, phrases, and sentences of M7. 2.To use the past continuous tense correctly. 3.To learn to write a short story. Step 1: Review the knowledge知(识回顾） Ⅰ知识回顾 ---师友互查 1). Review the phrases 1.在河边 2.跌倒，倒下 3.在树上 4.朝微笑 5.偶尔，一两次 6.考虑 7.熄灭，停电 8.在某人去的路上 9.追赶 10.停止做某事 11 无事可做12 太而不能13从前 14 摔倒 15 取代，代替 1.by the river 2.fall down 3. in the tree 4.smile at 5.once or twice 6.think about 7.go off 8.on one's way to 9.run after10.stop doing11.have nothing to do

外研版(三起)四年级英语上册精品教案Module 4 unit 2教案

Unit 2 How much is it? 教学内容：Students’ book Module4 Unit2 学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，磁带，CD-ROM ，录音机 教学过程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some … Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四．实物导入 1.T：老师今天带了两种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学dumpling ①全班读

②个别读 ③小组读 2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） ②全班读单词 五．巩固单词 Play a game猜单词 师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六．情境中学句型 1．I’m making dumplings. T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2．I’m cooking dumplings. T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

八年级英语上册module4unit3教学设计教案

Module 4 Education Unit3 Language in use 教学目标 一、知识目标 1、能够正确使用since和for时间状语以及how long 自己写出现在完 成时的句子. 重点强调动词的过去分词的写法和since ,for的用法区别。能在具体语 境中灵活运用现在完成时。 2、掌握现在完成时与一般过去式的区别。 3、能够正确表达数字。 4、掌握目标语言。 （1）单词:nearly，luckily，point，health，care （2）句型:How long have you studied Chinese?For a year. How long have you lived here?Since 2004. She’s studied it for a year. Since 1989Project Hope has built schools all over China. 二、情感态度目标 通过对希望工程的介绍，了解中国重视教育的举措，培养相互之间的关爱之情。 三、学习策略 1、自学策略：能够根据自己的情况预习教材并进行拓展 2、合作学习策略：制作希望工程招贴画时能够根据小组内同学的特长分 工合作

路都是按照课本顺序来的，个别细节进行了调整，把几个简单的练习题作为了课下作业，对于Around the word 也作为课下作业，自己先学习。最后对since 和for，以及一般过去时和现在完成时的区别进行了总结 达标题 一、根据据以和所给的首字母提示完成单词 1、--which is your favorite l________? --English. 2、In China Project Hope has r_____ a lot of money to help the children in rural areas. 3、The story s ____ interesting ,All the children like listening to it.

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

七下Module4《Unit3WaterFestival》word教学设计教案

Module 4 The n atural eleme nts Unit 3 Water Festival i Lan guage focus: Using conn ectives to express alter natives .They have either a hot drink or a cold drink. Using adverbs/adverbials to express additi on .Class, you ' ve not only learnt how make delicious drinks, you ' ve also the three forms of water. Lan guage skills: Liste ning Recognize differences in the use of intonation in questions, statements approval and disapproval), comma nds, and resp ond appropriately. Liste n for specific in formati on Understand the speaker ' s intention, attitude and feelings through his/her choice and use of Ian guage, gestures and facial expressi on Speak ing Open an in teracti on by elicit ing a resp onse Maintain an in teract ion by ack no wledg ing, agree ing or disagree ing, asking questions, adding or giving examples, explaining and using expressi ons where appropriate. Maintain an in teract ion by ask ing and responding to others ' opinions. Read ing Read writte n Ian guage in meanin gful chu nks Use visual clues, con text and kno wledge of the world to work out the mea ning of an unknown word learnt about (in clud ing replay ing, formu laic

外研版八上英语Module 4Unit 3教案

外研版八上英语Unit 3 Language in use ⅠTeaching model Revision and application ⅡTeaching method Formal and interactive practice ⅢTeaching aims 1. Function: Describing and comparing modes of transportation. 2. Structure: Superlative adjectives and adverbs (-est, most); irregular superlatives. 3. Around the world: The longest railway 4. Task: Making a holiday plan for a family trip to a city in China. ⅣTeaching aids Tape recorder, OHP, handouts ⅤTeaching Steps Step 1 Revision Present some pictures and talk about: how do you often travel? Step 2 Language practice 1. Complete the sentences. 1) It’s ___________________ way, but it’s also __________________. 这是最舒服的旅行方式, 但也是最贵的。 2) He lives ___________ from school. 他住得离学校最远。 3) It is ___________ and __________ __________. 这是最快的方式, 也是第二便宜的。 4) _________ information, _________. 信息越多越好。 2. Ask the students to repeat the sentences. Step 3 Complete the sentences. 1. Ask the students to read through the sentences in Activity 1. 1) This bus takes the _________ (long) and goes the _________ (slow). 2) The new train travels _________ (fast) of all the trains in the world.

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

六年级英语下册 Module 4 Unit 10(3)教案 广州版

广州版六年级英语上册教案 Module 4 Unit10 Waiting for Another Hare 一、教学内容 Book 8 Module 4 Unit10 Dialogue 2 A Story: Waiting for Another Hare 二、教学目标 （一）语言知识目标 1.能理解、口语运用本课单词以及短语：field, suddenly, hare, ground, pick up, certainly, himself, from then on, any more, all day long, wait for。 2.理解句型“To…is certainly easier than to…”。 3.学生能初步感知过去进行时态。 4.能理解寓言故事，并能理解寓意。 5.在key words的帮助下复述故事，学习能力强的同学能生动地讲述故事。 （二）情感态度目标 1. 懂得自食其力的道理。 2. 通过老师的引导，培养学生爱读书的好习惯。 3. 通过寓言的学习和表演，促进学生学习的积极性，使学生体验到用英语表达情感的乐趣，增强学习自信心。 （三）学习策略目标 1. 能通过多种形式，主动获取与课文相关的信息。 2. 能积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和阅读能力。 3. 通过合作活动，培养合作精神。 三、教学策略 1.情景教学与故事教学相结合。 2.寓词汇教学于故事之中。 3.设置任务，加强小组合作，培养学生在小组活动之中获取更多的语言信息，提高学生的语言学习能力。 四、教学重点 1. 在老师的帮助下能复述故事。

2. 理解寓言故事和它的寓意。 五、教学难点 1. 句子“To pick up a hare is certainly easier than to work in the field.”的理解和上口。 2.让学生正确运用一般过去时态来讲故事，初步理解过去进行时态。 六、学法指导 1．创设情景帮助学生理解语言，让学生主动学习英语。 2．通过设置任务、小组合作、参与表演来提高学生的语言运用能力。 七、教学准备 课件课文录音带词组卡片练习卷 八、教学过程 （一）热身、复习 1.师生听唱P46歌曲Two Little Black Birds,活跃气氛。 2.让学生free talk 。 3.复习动词的过去式。规则变化与不规则变化的动词过去式。 4.教师通过动作，肢体语言，让学生初步感知和学习本课中的短语。 working in the field run very fast crash into a tree fall to the ground pick up have a delicious meal sit in the field （二）呈现与操练 1.呈现一个话题：Chinese Ancient Fables Which fable do you like best? (课件及时出现一些寓言故事的书籍，吸引学生的注意力。) 2.宣讲今天的目标，教授和学习“hare”和“wait for” （简单比较区别hare和rabbit ） 3.让学生边看图，边听课文录音感知整个故事。 4.游戏比赛：给故事排序。

《新教案》2015—2016七年级下册英语(外研版)训练Module4Unit3

外研七下Module 4 Life in the future Unit 3 Language in use 课堂跟踪 I. 1. It ___very cold next week. 2. Do you enjoy ___ English? 3. It _____, so we can’t go out. 4. My mother usually ____ the meal. 5. Machines ____the house in the future. 6. Lucy ____ to visit her teacher this evening. 7. I am going to do some ____ this afternoon. 8. Lucy will go ____ with her friends next week. 9. People will use the sun to ____their homes. 10. Mr. Green ____ his students this afternoon. 11. In the future machines ___us do many kinds of work. 12. The mother ____ her little daughter in the morning every day. II. 根据句意和所给的首字母在空格处填上一个适当的形容词，使句子意思完整、通顺。 1. In spring it will get w____. 2. This book is very i____, so we like to read it. 3. I can’t buy the house, because it is too e_____. 4. His uncle’s car is new, but my uncle’s car is o____. 5. Her sister is very strong, but she is very w_____. 6. I like to go to the cinema in my f____ time. 7. It is very c___, so people put on many clothes. 8. The room is u___, so no one wants to live in it. 9. I think this room is too large, but that one is too s___. 10. The boy is s____, so he can’t get the apple on the table. 11. I think no one wants to see this kind of d___film. 12. The sea is very s____, so people like to swim in it. 13. The box is very h____, so we can’t move (搬动) it. 14. Everyone in our class thinks it is d___ to learn English well. 15. I don’t think it is e____ f or a small boy to do so much work. III.完成下列句子 1. 我有许多时间去周游世界。 I have _______ ________ time to ________ ________ the world. 2. 在将来，人们将一周工作三天。 People will work _______ ______ ________ ________ in the futre. 3.我们将有很长的假期和许多空闲时间。 We’ll have _______ ________ and lots of _______ ________. 4. 我不打算买新车了，因为石油太昂贵。 I am not going to buy a new car ________ fuel is _______ ________. 5. 我不想外出了，因为明天天气不好。

乐高教案设计.docx

乐高教育活动设计（幼儿园案例） 基本信息 姓名房彦秀 电子邮件 学校名称连南民族幼儿园 学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线 邮政编码513300 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题避开障碍 涉及学科（领域）科学领域授课年级幼儿园大班 前需技能（学生在开始 此单元前必须掌握的知初步动手能力，感官能力 识或技能） 课程概述（概括地描述 可从以下方面进行描述： 使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准（《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》)教学活动的架构，约 500 字） 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题） 4.学习目标（建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能） 课程标准： 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲 要（试行）》要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领 域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼 儿的认知能力。 知识点： 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经 验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发 展其逻辑思维，为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动： 在《阳光之旅》活动中，请幼儿制作障碍物，通过教具了解超声 波传感器的工作原理，学会利用超声波避开障碍物。学习目标： 知能目标：有初步的感知能力。 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使 用的乐高教具感兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自 己的发现、探索的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法；