谈谈班级管理中的几个坚持

谈谈班级管理中的几个坚持

胶州市第一中学贾玉蕾班主任是学校教育教学工作中的建设者，组织者，是顺利完成班级管理工作的核心力量，因此班主任的工作对学生的发展非常重要。那么班主任如何做好班级管理工作呢？我认为在班级管理中要做好以下几个坚持：

一．坚持用发展的眼光看待每个学生

我认为每个学生都是发展着的，他们的成绩差异是由各种因素造成的，但每个学生都有他的“闪光点”。因此要给学生希望，激发他们向上的动力，不要因为他们一时的贪玩或是松懈而轻易否定他们，班主任的工作应该因势利导，从小的事情上引导学生认识人生哲理。作为班主任首先要从学生做人的角度去引领学生，从学生终身发展的角度去关怀学生，人人都能快乐而有尊严的健康成长，那么取得好成绩将是水到渠成的事情。因此在工作中我坚持用发展的眼光去对待每个学生，认真地对待每一个学生，不让任何一个学生掉队，对学生一视同仁，让每个学生都能怀着梦想坚持努力。

二．坚持用规范的班规约束学生

一个好的班集体，离不开规范的班规班纪。规章制度可以使学生的行为更加规范，让学生学会自我约束，同时也能对学生的学习起到极大的促进作用。但在运用时要注意以下几个方面：

1、规章制度要明确

明确的班级管理制度的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生，促进学生自我管理和自我评价。同时也能将班级管理制度目标化、具体化，这样就可以最大限度地避免管理行为的盲目性。比如我班班干部工作就有明确的分工，这就可以使班干部在工作上避免重复、错漏等，效率更高。

2、规章制度要具有可操作性

班主任在班规班纪的制定上既要考虑到学生的主体地位，又要考虑到自己引领者的作用。在制定班规班纪之前老师要和学生进行充分的讨论，要确定它的可操作性。班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、宿舍管理、日常生活等各方面的内容。制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，还应该让大

家明白制度的具体操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。同时，在批评违纪同学的时候一定要让他明白：他是因为违犯了班规班纪的哪一条而受到批评的，要让他信服，不可随意地去修改班规班纪。

三．坚持用耐心细致的工作转化后进生

后进生的转化工作是班级管理的一个难点，我们作为班主任，面临着严峻的挑战。我们要相信后进生是可以转化过来的。我们应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，我们要善于发现后进生的优点，对他们要报以满腔的热情，要平等地对待他们。同时要及时鼓励表扬他们，让他们品尝到成功的喜悦。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为后进生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很简单的，只需要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候。我班的高周同学基础差，上课不认真，并时常上课睡觉。我通过和他交流才发现他非常想学好，也想好好表现，但由于自制力等原因往往坚持不了多少时间。我刻意上课提问他一些简单的问题，当他答对后露出满意的表情时，我坚信他是可以转化的。经过我们长时间的坚持，他现在改了很多不好的习惯，成绩也提高了不少。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。“后进生”的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，我们必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念”。

四.坚持用爱心去感化和教育学生

教师要用自己的行动去感染学生，用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的善良和真诚，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。记得我教高二那年，有一个学生上课总趴在桌子上，根本不听老师的。开始老师们都还提醒一下，但不过几分钟他又会趴下。我在一次自习课的时间找他谈了一次，并了解到他高一几乎没学什么知识，现在老师讲的也听不懂，干脆就不学了。我听了他的讲述，就特意找了很多机会去关注他，鼓励他，有时不经意的和他目光相对时，常常给他一个微笑。其实目的很简单，就是让他知道我很

关注他，我还没有放弃他。后来我又找机会和他认真地谈了几次话，话题涉及到：如何看待自己的成绩，如何改进自己的学习方法，改变自己一些不好的学习习惯等。后来到了高三，这个学生的成绩虽然依然没有大的进步，但和以前相比也有了比较显著的提高，令我最高兴的是，他的学习态度和习惯都有了很大的改变。通过这件事我认为老师的关爱对学生的影响还是很大的。

总之，班级管理是一项复杂的工作，需要我们在工作中不断的坚持，不断的完善。只要我们始终坚持一切为了学生的发展，就一定能把班级管理工作做得更好！