跟读需谨慎 亲子英文阅读需注意的跟读误区

跟读需谨慎:亲子英文阅读需注意的跟读误区

跟读可以分为两种，一是孩子跟着图进行文字的跟读；二是孩子跟着字进行文字的跟读。

下面我们来从四个误区和解决的方案入手来看看合适的跟读方式！

一、跟读的年龄不对

小班（包括小班）以前的孩子是不需要跟读的，这个时期的孩子还处在艺术的滋养当中，英文阅读对于他们来说就是故事的浸染，感受画面的冲击，体会故事的神奇，跟读会破坏孩子对语言的感知和艺术的审美。

那么多大的孩子可以进行跟读呢？

中班以上的孩子可以进行跟读，但是中班，大班，小学生跟读的方式一定是不一样的。

二、目标不对

1.要求孩子一定要像：

跟读的最主要目的是培养孩子的自主阅读能力，通过大量的读来养成良好的语感，从而下次听到的时候在大脑当中能有思维的呈现，像当然好，地道原汁原味，不过像不是唯一的标准。

2.纠结单词，不重视整体：

单词学习永无止境，而且一套书中的单词情景呈现毕竟狭窄，只有在不同的资源中认知才能有更好的效果，所以重视跟读的整体感觉，忽视个体错误。

3. 跟读后就一定能输出：

输出最终靠的还是内在的能力转化，孩子通过外在的大量的阅读量的累积，通过系统知识的梳理和引导，通过创建的大环境平台才能有好的输出，仅仅靠跟读不能成就输出。

4. 重跟读轻理解：

没有理解的跟读势必根基不稳，所以理解-对应-讨论-跟读-自我讲读永远是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。

三、资源不对。

在英文阅读的过程当中，有精读和泛读一说，让我们想象母语学习的进程中，孩子都在进行哪些跟读呢？

小班主要的就是儿歌，韵律，唐诗……有押韵，节奏，朗朗上口的。中班可以多进行一些长儿歌，长童诗或者篇幅短小的小散文。大班形式上没有太大的改变，不过比小班和中班的长度和难度都有所增加。那么上了小学呢？形式就多样化了！有流利朗读，背诵，复述……各种不同的要求，形式呢，有故事，古诗，散文，优美词句，优美段落……

那么对于英文亲子阅读中的资源也是这样分的。

如名家之作《The Very Hungry Caterpillar》是大家在亲子阅读的时候首选的绘本，可是他真的不适合跟读，那么长篇大论的句子，让一个处于英文启蒙期的孩子来跟读，实在是很痛苦的事情，那么他的阅读价值在于哪里呢？

我们暂不且谈论图画的艺术价值，暂不谈论对孩子的兴趣引导，单纯从语言的角度来说，他中间的一段On Monday，he ate……On Tuesday，he ate……就非常适合跟读，所以父母你要节选，那么再小的孩子要如何呢，就是妈妈说前面，孩子只要跟读后面But he is very hungry，就可以了，这样的意义一定是大于全篇跟读的。

跟读资源推荐>>

1. 绘本小饼干Biscuit系列，语言生活化，句子简单，有人物角色，吸引孩子。

2. 牛津阅读树，语言地道，本土化，情节丰富，忘记跟读的枯燥。

3. RAZ，分级，进阶慢，范围广，有利于跟读力的提升。

4. 海尼曼，分级中的精品，完善，能从跟读顺利过渡到自主阅读。

5. Eric Carle的低幼作品，韵律感强，朗朗上口，可读可唱。

6. 清华启蒙和Super Simple Songs，朗朗上口，简单明了。

7. 绘本The Piggie and the elephant系列，用简单的句型代替复杂的情节。

四、方式不对

1. 在孩子还没有熟悉资源的时候就开始强迫孩子跟读。

如孩子拿到书一两次就让孩子跟着音频进行跟读，这样会打击孩子阅读的欲望，适得其反。

那么正确的方式是什么呢？

拿到一个资源的时候先让孩子进行“看“的过程，让孩子自己去看图，接下来孩子会有”听“的欲望（听也是另外一种形式的阅读），那么通过父母或者音频的方式让孩子听资源，再接下来孩子会热衷资源当中的某一本或者某几本反复的看和听，这段时间由孩子自主，等到孩子对这个资源的热度达到70%的时候可以进行跟读了。而且跟读也要有进阶，因为跟读不仅仅是模仿，还有内化。

2.所有的资源都要求孩子跟读。

如果母语中所有的资源都要求孩子跟读，我想你一定说太崩溃，太无情，那么英文资源也是，绝对不能所有的资源都跟读。

那么正确的方式是什么呢？

首先要挑选好的资源，确实对孩子输出和能力提升有帮助的。其次是每周不宜过多，最好有相对固定的量，看看这三个一原则是否能帮助到你？三个一，一首韵律感强的童诗或者儿歌；一个娱乐性故事；一个功能性故事。为什么提到儿歌童谣，因为也有好多父母反馈，为什么孩子听了那么长时间的儿歌不会唱？也是同样的道理，不是所有的儿歌都要求孩子会唱，有的要求跟唱，有的要求欣赏，有的要求跟动作……那么，啥是娱乐性故事，例如牛津阅读树，就是娱乐性故事。啥是功能性故事，例如教材里的故事，拼读类故事就是功能性

故事。

3. 出声才是跟读。

看图听着音频对应翻也是跟读的一种形式，不是所有的跟读都需要发出声音，尤其大一些的孩子，培养默读也是一种能力。

跟读技巧小分享

1.跟读资源美音英音无所谓，孩子有自动识别能力。

2.跟读动画片，因为每个家庭使用动画片的目的不同，有的是为了让孩子接触地道的日常生活美语，锻炼孩子的语言，所以要求跟读，或者要求个别跟读，而我始终的目的就是“看”动画片，欣赏，娱乐。

3.小学生还有一项任务就是教材内的跟读，很重要。

4.拼读类的跟读是必须的，因为拼读类本身就是练习发音的，不管是拼读过程，还是拼读韵律，拼读故事，全部都是要求跟读的，这个时候故事大意往往变的不是那么重要，能自主读出才是重点。

5.语速太快的资源不适合跟读，适合裸听。

6.子桐的亲子英文阅读中是很少有跟读的，但是一样不影响他今日的自主阅读，原因在乎他的全面累积，让他的知识产生了一定的内化，从而一样顺利过渡到初级自主阅读阶段。

7.孩子的个体差异很大，有的孩子四五岁就能跟着音频叽里呱啦的读，有的上了小学让跟读也非常费劲，所以适应孩子的个性发展才是王道。

8.跟读不当，会适得其反，大家在跟读这条路上一定要要慎重，跟读早晚与多少不影响孩子的英文能力的发展。

9.跟读的终极目标是为了取得阅读的愉悦，不仅仅是为了阅读的学习，但是没有阅读的学习，孩子的能力得不到提升，也无法取得阅读的愉悦。

我的第一本亲子英文书

●ACT1 作息起居 scene01 起床 It's time to get up.该起床了。 Peter,it's time to get up.彼得,该起床了。 Ten more minutes,mom.妈~,再让我多睡10分钟嘛~。 What time is it now?现在几点了? It's already 8 o'clock.已经8点了。 Well,honey,wake up or you'll be late for school.嗯,亲爱的,该醒了,不然你上学会迟到的。scene02 更衣 Take off your pajamas.把睡衣脱掉。 Peter,take off your pajamas.彼得,把睡衣脱掉。 What should I wear today?我今天要穿什么? It's chilly outside,so don't forget to put on your jacket.外面有点凉，把外套穿上。How's the shirt?这件衬衫看起来如何? Son，it looks great on you.儿子，你看起来很帅。 scene03 招呼 How are you?你好吗? Good morning,mom.妈咪早安。 Good morning,sweetie.You finally got up.早啊，甜心。你终于起床了。 I'm still sleepy.我还想睡。 Did you stay up late last night?你昨晚熬夜了吗? No,I couldn't fall asleep last night.没有，我昨晚根本睡不着。 scene04 盥洗 Go wash your face.去洗脸。 Peter,it's time to eat breakfast.彼得，该吃早餐了! I am brushing my teeth. 我在刷牙。 Alright,you better hurry,your bus is coming.好，你最好快一点，车子来了。 Mom~ the toothpaste dropped on my shorts.妈~牙膏不小心沾到我的裤子了! Oh,dear,go get another pair.I'll help you change your shorts.哦，亲爱的，快去拿另一条裤子，我会帮你换上新裤子。 scene05 洗澡 The bath is ready.洗澡水放好了。 Be careful. The floor is slippery.小心，地板很滑。 Mom，there isn't any hot water.妈妈，没有热水。 Turn on the shower.把莲蓬头打开。 It's getting cold.水越来越冷了。 Ok，I'll check the heater. Dry yourself with the towel first.好，我来看看热水器。你先用毛巾把身体擦干。

幼儿英语启蒙,亲子阅读该用绘本还是分级读物

外教一对一https://www.wendangku.net/doc/a74044084.html, 幼儿英语启蒙，亲子阅读该用绘本还是分级读物 绘本和分级的分析比较 首先，我们来看一下绘本和分级各自创作的目的 绘本是为了学语言而创作的吗?显然不是，虽然绘本有学语言的功能;绘本的创作目的主要是通过画面来表达一个特定的主题和含义; 分级读物是为了学语言而创作的吗?是的，分级是为了培养小孩的自主阅读能力而创作的; 其次，我们来看一下绘本和分级的使用对象 绘本，无论国外还是国内，主要都是亲子阅读用的，一般在是4岁或者5岁以前用; 分级读物在国外是亲子阅读向自主阅读过渡时候用的，一般是4-8岁使用; 绘本的使用年龄整体低于分级读物;当然，分级读物在国内也被用作亲子阅读使用; 第三，绘本和分级的使用方法的比较 无论是中文绘本还是英文绘本，特别是低级别的绘本，都是以图片为主的，上面的文字非常少，我们给孩子读绘本时，肯定不是简单的读一下上面的文字，而是有很多的讲解和互动;这些讲解和互动，都是父母主动进行的，绘本本身没有任何提示; 而分级读物，每一页画面都有一句到数句的文字，即使没有拓展和互动，小孩也基本可要了解这些句子的意思。很多分级读物都配有阅读指南，有阅读前的提示性问题，阅读后后需要回答的问题等，有的分级读物还配有练习/测试题; 由此可见，绘本对父母的英语水平要求很高，要能够自主发挥进行讲解，而分级有指导可以参考; 第四，用词特点比较 绘本的用词比较随意，不大考虑词的难度(所谓难度，是指词的使用频率，使用频率越低的词，难度越高)，所以对于英语水平比较差的父母来说，读绘本会遇到很多生僻的单词; 分级读物对用词的难度有比较好的控制，会根据级别来使用不同难度的单词;低级别的分级读物级别只使用常用词，所以哪怕是英语水平比较差的父母，也可以应付低级别的分级读物; 第五，画风和内容比较 画面精美程度和内容的趣味性方面，绘本肯定胜出一筹，整体来说，分级有点像教材，但也有一些分级读物，比如牛津阅读树(ORT)，无论画面和情节，都非常好，接近于绘本了。 第六，体系结构的比较

浅谈英文绘本亲子阅读的提高对策

浅谈英文绘本亲子阅读的提高对策 摘要：在亲子阅读中使用英文绘本不仅增加父母与孩子的情感，还可以培养孩 子多样化价值理念，在阅读过程中提高孩子们的英语学习兴趣，让他们有着良好 的英语阅读习惯，为以后的英文自主阅读打好基础。在具体的英文绘本亲子阅读中，家长们需要掌握正确的阅读方法，最大程度让孩子们喜欢上阅读，在情感上 对英文具有认同感，增加对英语的学习兴趣。 关键词：英文绘本；亲子阅读；对策 在我国传统英语教育中，家长和学校都投入大量的时间、金钱，但是效果很差，孩子们并不真正喜欢英语。在他们的英语接触中，多是单一性的教材内容， 这远远满足不了英文阅读。随着家长们英语阅读水平的提高，他们开始注重对孩 子的英语启蒙，重视英文绘本亲子阅读的重要性，从幼儿开始就给孩子朗读英文 故事，陪伴他们阅读英文绘本，通过亲子共读，逐步增加孩子们的学习兴趣，让 他们喜欢上英文，结合本人的教学实践与相关调查，提出以下英文绘本亲子阅读 的具体对策，以便为其他教育环节有所帮助。 第一，注重个性化阅读图画。英文绘本 (Picture Books in English)，是指专为儿 童设计的，以绘画为主，并附有少量英文文字的书籍。受孩子的认知能力，识字 水平所限，成人往往不是直接念出书上的文字，而是会融入很多个性化的讲解。 例如，家长可以先带领孩子读图，从封面开始，提出各种问题来激发孩子的兴趣。家长可以从不同的方面进行发散式的提问，人物、颜色、形状、心情、数量等等，也可以联系孩子的真实生活，但注意问题的设计应该从易到难。家长在挑选绘本时，要确认一下绘本中用词用句的难度，大部分熟悉词汇和少量挑战性词汇，能 帮助孩子从回答问题和阅读绘本的过程中不断获得成就感，更重要的是，对孩子 们充满想象力的回答给与足够的肯定，不要给问题设定标准答案，耐心聆听孩子 的意见。如果家长的英语水平不高，这一步也可以用中文进行，家长不要时刻以“英语学习”为目的，记住英文绘本亲子阅读的首要目的是增加孩子对英语的兴趣，培养孩子的阅读习惯，而非记住多少个英文单词和句式。 第二，中文辅助下的文本阅读。家长通过问题，带领孩子阅读了绘本的每一 幅图片，并做出了猜测。此时孩子们很想知道故事的发展是否符合他们的逻辑。 接下来家长就可以带领孩子在图片的帮助下感受绘本的文字了。此时，家长可以 用抑扬顿挫的音调大声地将绘本朗读给孩子们听，让孩子们感受到英文的魅力和 故事的流畅。在这一步，英语不太好的家长们也可以借助电子设备播放绘本的原 声录音。但家长们务必注意，亲子阅读的方式无定势。有时宝宝过了两岁，中文 已经成为他们的主要语言，给他们用英文读绘本，他们可能会表现出抗拒的情绪。产生这种现象的原因很简单：孩子不懂英语，不明白英文绘本的故事情节，对这 种绘本失去兴趣。孩子看绘本，本是期待着一个有趣好玩的故事，但家长发出来 的却是一些没有意义的声调，这些英文语音符号传递到宝宝大脑中，不能及时转 换成相应的画面。所以，家长们可以按照具体情况，增加中文辅助，例如第一遍 朗读时，逐句翻译。先读英语，再讲中文，帮助孩子明白故事内容，避免孩子失 去听故事的兴趣。当孩子大概清楚故事情节后，家长就可以不讲中文，直接朗读 英文了。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就 是好方式。 第三，从自然拼读法的教材开始。自然拼读法，也叫自然拼音法，它是以英 语为母语的英美国家的孩子学习母语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学

美国家庭亲子英文中英文对照

美国家庭亲子英文中英 文对照 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

《美国家庭万用亲子英文》 Chapter01 起床 该起床了！ Time to wake up!起床了，你这个贪睡鬼! Wake up, you sleepyhead! 太阳都晒到屁股了！ Rise and shine! 快点起床！该去学校/幼儿园了 Get up, please! Time to go to school/kindergarten. 还在睡梦中吗 Still dreaming 再不起床的话，我要抓痒了哦I’ll tickle you if you don’t wake up. 你要早睡早起。 You should go to bed early to get up early. 还想睡吗 Want to sleep more 我可以多睡一会吗 Can I sleep some more 我太累了，起不来。I’m so tired that I can’t get up. 妈妈，我睁不开眼睛！Mom, I can’t keep my eyes open! 只能再睡五分钟。 Just five more minutes. 我倒数三。快点起床！I’ll count to three. Come on! 快点，否则你要迟到了。 Hurry up, or you will be late. 我醒了。I’m awake. 你不用叫我也没关系。我已经醒了。You don’t have to wake me up. I’m already up. 哇！你自己起床的吗 Wow! Did you get up by yourself 你没有听到闹钟响吗 Did you not hear the alarm

别笑!我是最佳亲子英文书2

最佳亲子英文书 Parts 1 In the morning 1-01 It's time to get up! Wake up! 该起床了，醒醒啦 ●The sun is up.Time to get up.太阳都晒屁股啦，该起床了。 ●Mom,I'm so sleepy.5 more minutes.妈妈，我还没睡醒，再睡5分钟吧。 ●You're running late!Get out of bed.不行，要迟到了，立刻起床。 It's already 7:00 AM.现在都7点了。 Next time,go to bed earlier.明天开始早点睡。 ●All right.I am up now.知道了，已经起来了。 ●Good morning,did you sleep well?早上好，宝贝睡得好吗？ <叫孩子起床时用的语句> ●Wake up./Get up.醒醒。/起床了。 ●Hurry and get up./Rise and shine.快点起床了。/太阳晒屁股了。 ●You,https://www.wendangku.net/doc/a74044084.html,e on,don't be lazy.你这个小懒虫，还不起床，快点！ ●Are you awake?睡醒了吗？ ●Good morning.早上好！ Did you have a good night/rest?宝贝睡得好吗？ ●Is your Dad still sleeping?爸爸还在睡觉吗？ ●Go and wake Dad up,please.去把爸爸叫醒！ ●I dreamed about a tiger.我做噩梦了。 1-02 Let's do our exercises together. 跟妈妈一起锻炼吧 ●Let's do some morning exercise.去晨练吧。 First,stretch yourself.先伸伸懒腰。 Now stretch to one side,then the other.右转转，左转转。 ●Look at me!I did it.妈妈看我，我做到了。 ●Let's swing your arms high.用力甩胳膊。 Let's try some jumping.做跳跃运动吧。 First curl up,then shoot into the air.先把身体蜷一下，然后往前跳。 <锻炼时用的语句> ●You should exercise.Follow me.你应该锻炼，跟我做吧。 ●Before we exercise,let's do some stretching.锻炼前先放松身体。 ●Stretch out your arms and legs.活动活动手脚。 ●Touch your toes.触摸脚尖。 ●Reach up high.把胳膊用力地伸展开。 ●Turn your neck.转转脖子。 ●Twist your waist.扭扭腰。 ●Put your hands on your hips and turn to the right.把手放在屁股上向右转一转。

亲子日常英语大全

亲子日常英语 目录 1G ETTING UP 起床 (2) 2G ETTING D RESSED 穿着 (3) 3T AKING A BATH 洗澡 (5) 4G OING-OFF 出门 (6) 5ING H OME 回家 (7) 6W ASHING YOUR HANDS 洗手 (7) 7C OOKING 做饭 (8) 8E ATING 吃饭 (9) 9A BOUT HOMEWORK关于功课 (15) 10E XAMINATION 考试 (17) 11W ATCHING TV瞧电视 (18) 12S LEEP AND REST 睡觉与休息 (18) 13B ABYSITTING 照瞧孩子 (19) 14U SING THE TOILET上厕所 (20) 15P LAYING TOYS/GAMES 玩玩具/游戏 (21) 16O UTDOOR A CTIVITY 户外活动 (22) 17WALKING 散步 (23) 18A BOUT W EATHER有关天气 (24) 19D ISCIPLINE 纪律 (25) 20F INDING OUT 发现问题 (26) 21M ANNERS 礼貌 (28) 22PLIMENTS ENCOURAGEMENT鼓励夸奖 (28) 23A BOUT MONEY 关于金钱 (30) 24H APPY B IRTHDAY 生日快乐 (30) 25H OUSEHOLD P ROBLEMS住房问题 (31) 26S ICKNESS 生病 (31) 27S AFETY AND INJURIES安全与受伤 (32) 28A BOUT ART 关于美术 (34) 29S ENDING AND P ICKING U P 接送孩子 (35) 30S HOPPING 购物 (35) 31R ESPONSING应答 (37) 32H OUSEWORK家务 (38) 33P HONEXX (39) 34食物准备 (41) 1Getting up 起床 A、赖床 It's time to get up、该起床了。 Get up soon、快点儿起床! Wake up, sleepyhead、? 起床,懒鬼。 Rise and shine! 旭日东升,光彩夺目!(意:该起床了) Get up! Or you will be late、您再不起床就要迟到了! It's already late、已经晚了。 I don't want to、我真不想起。 I don't wanna get up、真不想起。 Ten more minutes, mom、妈妈,再让我多睡10分钟。 It's still early、时间还早呢。 It just 6:30 A、M、现在才6:30。 But you are always too slow、可就是您总就是慢吞吞得。I'm still sleepy、我还困着呢! I'm still yawning、我还打哈欠呢。 B、闹钟响了 Did the alarmclock go off? 闹钟响了吗? Why didn't the alarm go off? 闹钟为什么没响呢? I heard the alarm、我听到闹钟响了。 I can't stand the beeping sound、我真受不了那种哔哔得响声。 What time is it now? 现在几点了? It's already 8 o'clock、已经8点了。 It can't be that time already、怎么已经就是这个钟点了? It must be wrong、一定就是弄错了。 Oh, no、 I've overslept、 I'm going to be late、 啊,糟糕,我睡过头了,我要迟到了。

快乐亲子中英文阅读游戏

快乐亲子中英文阅读游戏 亲子阅读，亲子共读中英文的书籍，是提升语言能力的法宝。 和孩子一起读了一本好书，读完了，还可以做什么？ 问孩子你听懂了，你读懂了吗？让孩子复述，让孩子背诵吗？ ---如果孩子不喜欢别人总是问他们问题怎么办？ ---如果孩子不喜欢复述怎么办？ 没关系，还有好多事情可以做： 父母可以就书中的内容，一起做一些有趣的游戏。 游戏？是啊------ 适合大孩子，小孩子，大小孩子哈。 如果平常读完书，就和孩子玩一些游戏，也请分享上来。咱们大家一起和孩子玩起来！ 游戏1，我就是主角 读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具，朋友的名字都加到故事里面哈。 于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。 父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然的走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验了一把。 读完之后，问问孩子，感觉如何哈。 游戏2，邀请故事的主角来赴宴 这个想法很新奇吧。 读完了一本故事，比如好饿好饿的毛毛虫这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？ 亲爱的毛毛虫先生： 您吃饱了吗？我为你准备了很多很多好吃的东西，有…… 特别邀请你到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……

如果你能参加， 怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好哈。 游戏3，给故事画一张story line (故事发生的时间表) 就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生，发展，结束的时间线。 比如，读了三只小猪的故事 三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后…… 把这条故事线搞清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事，以画为主，配合一些口语表达，孩子还是会很喜欢的。 孩子画的不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。 这种活动，一定要和孩子一起动手做，才会有意思。 游戏4，我是小记者 和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。 如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。 如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生发展的，作为采访的问题，来问孩子。 这样一来一去的问答，故事就以另外一种形式，过了一遍。 举个例子，读了三只小猪的故事 父母扮成大灰狼，孩子来采访： 大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？ 请问你为什么总是跟着这三只小猪呢？ 请问，你从烟囱里面出来后，后来去了哪里？ 游戏5，给故事配画一张地图 a to z mysteries 很多人都看过，每本故事的第一页就是故事发生地的地图。 一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。 读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。

家庭万用亲子英文定稿版

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《美国家庭万用亲子英文》 Chapter01 起床 该起床了！ Time to wake up! 起床了，你这个贪睡鬼! Wake up, you sleepyhead! 太阳都晒到屁股了！ Rise and shine! 快点起床！该去学校/幼儿园了 Get up, please! Time to go to school/kindergarten. 还在睡梦中吗 Still dreaming 再不起床的话，我要抓痒了哦 I’ll tickle you if you don’t wake up.你要早睡早起。 You should go to bed early to get up early. 还想睡吗 Want to sleep more 我可以多睡一会吗 Can i sleep some more 我太累了，起不来。I’m so tired that I can’t get up.

妈妈，我睁不开眼睛！Mom, I can’t keep my eyes open! 只能再睡五分钟。 Just five more minutes. 我倒数三。快点起床！I’ll count to three. Come on! 快点，否则你要迟到了。 Hurry up, or you will be late. 我醒了。 I’m awake. 你不用叫我也没关系。我已经醒了。 You don’t have to wake me up. I’m already up. 哇！你自己起床的吗 Wow! Did you get up by yourself 你没有听到闹钟响吗 Did you not hear the alarm 不要打瞌睡。做好。 Don’t doze off. Sit right up. 看看谁先起来了？Let’s see who gets up first. 你还在沉睡。 You’re still sound sleep. 伸展一下你的身体。 Stretch your body. 以后我不会再叫你起床了。 I’m not going to wake you up anymore.

每天睡前十分钟,亲子轻松学英文(超详细讲读攻略)

每天睡前十分钟，亲子轻松学英文 旦旦妈 前2天亲子共读超详细讲读攻略 （家长要讲读的每一句话都写出来了） 讲读Key Words之前的铺垫工作： 铺垫方式一：从今天晚上开始，妈妈打算给你讲一个很好玩的故事，每天晚上睡觉前给你讲10分钟，可以讲很多天哦。（什么故事？）讲两个小朋友玩好玩的游戏、吃好吃的东西的故事。【引起孩子的期待，不特别说明是英文故事】铺垫方式二：从今天晚上开始，妈妈开始给你讲英文故事了。（英文，我听不懂！）没关系，妈妈会念一句英文，念一句中文的，你完全能听懂。【说明是英文故事，但是弱化英文，着重强调很容易懂，消除孩子的抵触心理。】铺垫方式三：以前我们讲的都是很短的故事，一天就可以讲完，今天晚上开始，妈妈打算给你讲一个长长的故事。是一个小男孩和一个小女孩的故事，讲他们玩游戏、交朋友、出去旅行，还有去冒险的故事。【成长的主题、冒险的主题，对孩子有永恒的诱惑力，孩子们听到这个很少有不动心的。】 Key Words 1a 第一次亲子共读（睡前10分钟）

封面部分的亲子共读： 先读书名Key Words with Peter and Jane，然后说出中文“关键词，与彼得和简一起”。英文尽量读得跟录音中的一样。【睡前十分钟的亲子共读，建议采用同样的开始方式。这样有一种仪式感，一听到Key Words with Peter and Jane，孩子就自动进入key words的世界，自动把大脑信息接收调整到Key Words这个频道。连续讲几天之后，孩子听成了习惯，如果哪天你没用Key Words with Peter and Jane作为开头，孩子也许会纠正你：“妈妈，你还没说Key Words with Peter and Jane 呢？”不要小看孩子，他们可是很敏锐的。】 然后读1a，不要读中文的1a，一定要说one a。【这个很关键，其实在你不断重复书名序号的时候，孩子就已经潜移默化地掌握英文数字了，以后根本不需要你专门去教one two three four……】 接下来读Play with us，然后说出中文“和我们一起玩”。【点出这本书讲述的故事主题。后面的所有页面、单词和句子都是围绕这个主题进行的】然后读出written by W.Murray，illustrated by J.H.Wingfield，再说出中文“w.默瑞著，J.H.威格菲尔德绘”。【不要觉得这个步骤多余，在英文阅读的开始就引导孩子注意作者没有坏处，好作品都是好作者写出来的。妈妈在这儿把作者信息 读出来，孩子在之后独立听录音听到这部分信息时就不会有障碍。】

如何开始一本纯英文绘本的亲子阅读

如何开始一本纯英文绘本的亲子阅读 群里的很多妈妈问过我这个问题，但就从给豆妞的启蒙来看，基本步奏就早上范听，因为时间有限在起床之后就可以开始这个环节。然后晚饭后一起坐下来开始精细阅读，辅助孩子翻页以及提出的一些问题。然后是播放音频孩子自己来翻页来听。由原来的一周三本改成了一周的两本。但是在这个过程中我忽略了一个很重要的环节，就是读图。下面详细介绍下怎么开始一本新的纯英文绘本的亲子阅读。 首先读图，这是我之前忽略掉了一个很重要的环节。也主要是因为自己从小读书习惯的影响，不读图，更没有什么深度阅读，读书就是为了考试。现在想想越是这样也是欲速则不达。选择一个精读的时间段，和孩子一起从图开始，用5W和1H提出问题，如果孩子很积极提出问题一定鼓励，特别是孩子有深度思维，如逻辑思维，推理，辩证思维的时候，一定给予及时鼓励，心理学叫阳性强化法，给予鼓励以保持这个行为模式。妈妈的角色主要是引导辅助，切记按照英文内容简单翻译。抛开英文内容，一页一页的先把书读厚了，加深孩子对绘本内容的理解，为后面音频的介入打下坚实基础。 接着读图和音频结合，实现听和看的结合，让初步理解的故事梗概，优美的图画带孩子进入听的世界。第一遍时候如果音频读到什么内容，用手给孩子指出来（如果孩子没有一点基础的情况下更要这样），做到听和实物对应，加深理解和听的记忆储存。听和绘画的完美结合，为后面的范听做准备。让孩子及时在范听的时候，一想到画面就能知道说听到的是什么意思。 最后就是在路上，挤出来的时间里进行的范听。如果有前面良好的基础，在这个环节就不是太大问题了，妈妈们也不用再担心孩子能听明白吗。其实有时候孩子在听，就说明能明白至少的大概意思，不然她也不能一直听不是嘛。一个一个绘本，一个一个场景的积累，有了大量的听力的输入，积累，再为以后的自己阅读打下坚实基础。 由于妈妈们自己阅读瓶颈和阅读习惯的影响，往往拿到一本绘本，首先是解决掉一个单词问题，如果这个单词不能被解决掉，觉得就无法进行。如果妈妈真的觉得自己是这样的话，也千万不要把这种习惯带给孩子。我们提出的问题不是表面的memory的问题，要是deep thinking的问题，试想下如果这个单词的问题都被解决掉了，孩子还去thinking什么呢？孩子阅读思维的能力又从何而来呢？因为不懂妈妈会给我解决不懂，造成惰性阅读不良习惯。 通过读图让孩子学会分析，判断，归纳，推理，找出画面中一环扣一环的逻辑，发现一本书下来结论得出的途径。在具体形象逻辑思维的基础上，随着孩子心理能力的发展逐步演绎出批判性思维和创造性思维。孩子由辅助获得这种能力的基础上，进而泛化到自主学习深化这种习得阅读策略，我们给孩子的是一种能力，一种伴随一生而受之无穷的方法。 不要把英语的学习当做一个任务，不过是亲子阅读中的一部分，和中文的亲子阅读一样，她对孩子很重要。我们的孩子还小，还来得及，有了现在大量的阅读，良好的阅读习惯，超强

3个英语绘本亲子阅读技巧让阅读更有效

3个英语绘本亲子阅读技巧让阅读更有效 为孩子买了那么多英语绘本，到底该怎么读？今天，瑞思英语老师就为大家介绍下绘本阅读到底该怎么读。搬好板凳，开始咯~ 1用图片引起孩子的兴趣 对于低年龄段的孩子来说，图片的吸引力相较文本要大很多。 所以，爸爸妈妈们可以利用绘本上精美的图片，向孩子进行提问，引发孩子对故事对阅读的兴趣。 比如，看一本和小鱼有关的绘本，家长就可以和孩子互动“我们今天要看的是和小鱼有关的书”，“小鱼它们生活在哪里？”，“哦……生活在ocean里面。” 这时候有些家长可能会说，自己英文不那么好，没法在过程中完用英语沟通怎么办？没关系，这时候，家长可以中英文混杂，主要目的是消除孩子对英语的陌生感，激发孩子的兴趣。 ? Tips: 尽量选择高质量的绘本 既然要用图片引发孩子的阅读兴趣，选择高质量的绘本就非常重要。好的出版社绘本图片色彩质量很高，配图精致，含有也有大量的细节，比如英国的Usborne Publishing（尤瑟本出版社），这个出版社的绘本里都在强调一个原则：rich-printed。 "rich"就是丰富，"printed"的意思就是打印，意思是绘本要有非常丰富的细节，让孩子能从表情或者背景的图画里深度挖掘出其他信息。如果孩子对图画都不感兴趣，他怎么会对文字，对英语感兴趣呢？ 2用英文给孩子讲故事 当孩子对绘本故事感兴趣了，同时也熟悉绘本的大概剧情后，接下来就是用英文给孩子讲故事的环节了。 通常在听故事的阶段，孩子的注意力是放在图片上的，那么，家长此时用手指着绘本上的图案，用夸张的语调演绎出来，而如果文本内容并没有体现在图片上，

家长可以试着用夸张的肢体语言或声音，帮助孩子理解。 ? Tips: 用“五个手指原则”挑选适合孩子阅读的绘本 会有家长问，如果英文太难孩子听不懂怎么办呢？这时，选书的时候就有个非常关键的原则了：五个手指原则。 翻开一页书，从第一句话开始认，遇到一个不认识的单词就收起一只手指，如果这一页有五个单词不认识那么这个绘本就是超出孩子的英语水平了。 如果孩子说自己不认识很多单词，那家长要想想是不是忽略了高频词的学习。美国语言学家总结了220个高频词汇，帮助美国幼儿园到三年级的孩子进行阅读。 如果能掌握这些高频词就意味着从幼儿园到三年级这段时间，所有的阅读材料里面百分之五十以上的词都可以掌握。 3让孩子大声朗读绘本 如果选择了适合孩子的绘本，孩子掌握了其中的高频词，就意味着绘本里有98%的词孩子是已知的，这时候朗读绘本就要着重在发音的准确性上。让孩子看着这些词一个一个有感情、有语调的朗读出来。 ? Tips: 不必急于纠正孩子的读音错误，注意在阅读中培养孩子的总结能力 孩子在朗读绘本的过程中，如果读错音或者发音不标准，家长不必急于指出“你读错了”，可以带着孩子一起，试着再读一遍，让孩子发现自己的发音问题。 同时，当孩子朗读完绘本之后，家长可以试着引导孩子回忆绘本大概讲了什么故事，并能从中总结出一些结构的脉络，或者概括故事情节。 能够将绘本中的故事总结复述出来，才说明孩子真正读懂了这本绘本。所以，总结故事情节这个能力也是孩子在阅读绘本时需要锻炼的一种能力。 还要一点值得注意的是，家长在选择绘本时不一定要热衷于原版绘本，原版的优点是语言原汁原味、流畅自然，但是这种绘本并不是给第二外语的孩子设计的。 分级绘本和原版绘本的区别就在于，原版绘本虽然提供原汁原味的语言，但分级的绘本更会考虑的阅读者的水平，并在创作时尽可能地使用让读者容易理解的语

2岁8个月儿子这一年的亲子阅读及英文启蒙经历

2岁8个月儿子这一年的亲子阅读及英文启蒙经历 檩子：这两年我们推荐了那么多书，做了那么多书单。但孩子们真实的阅读情况是怎样的呢？今天我们来看看小 花生网友@开心的洋洋妈分享的阅读经历和心得感悟。 在小花生的网站（https://www.wendangku.net/doc/a74044084.html,）和App上，我们每天能看到很多和孩子实践阅读的朋友推荐在读的好书，阅读的经验，以后会在公众号更多地分享我们书友的亲子阅读心得。如果你也关心孩子阅读，无论你是爸爸妈妈，还是老师或阅读推广人，从事教育或出版的，欢迎来小花生DIY你的书单，给孩子们推荐好书、分享经验。檩子我和同事会积极和大家互动，一起努力把儿童阅读这件事做到实处，让小花生网友的孩子们多读好书！ 洋洋妈的这篇日志，反映了小宝贝家庭真实的阅读情况。也许每家人的阅读选择并不一样，但这种陪伴孩子阅读的精神，却是一样的精彩！谢谢洋洋妈的分享！以前看过别的小花生家长列出的书单，让我吓一跳。这么小的孩子能看这么多书啊？当时我儿子才1岁多点，能看的书很少很少。没想到今天我在总结他看过的书单时也吓了一跳。 小花生上的网友们都很重视孩子的阅读。关于阅读的话题，也开了不少专栏。我儿子还小，列出下面的清单只是单纯地和同龄的孩子妈妈们一起交流交流。

我为他选择图书和光碟时，更多的是考虑这些内容是否适合他这个年龄段阅读。另外，也会考虑到他的兴趣和个性特点为他做选择。至于价格，我是最后才考虑的。 目前给他选择的书还是以国内出版的童书绘本为主，偶尔会买进口图书。儿子这一年已经看过的部分书有： 1、《小熊故事绘本》（佐佐木洋子，浦蒲兰绘本馆译，连环画出版社） 2、《噼里啪啦系列》（佐佐木洋子，二十一世纪出版社） 3、《噼里啪啦立体玩具书》（齐藤幸一，二十一世纪出版社） 4、《我的后面是谁呢》系列（福田敏生，福田明子，爱心树译，南海出版） 5、《我来贴》（第1辑，在家中，1-3岁，全6册，比利时博伊斯纳德著，新世界出版社） 6、《大拇指魔法贴纸书2-3岁》（浙江教育出版社） 7、《幼儿神奇贴纸2-3岁》（二十一世纪出版社） 8、《CQ贴纸游戏书》（2-3岁）（韩国三省出版社） 儿子正在看的书还有： 1、《幼儿英语分级读物》（英语分级读物，只要掌握50个单词就可以独立阅读。LEVEL 1，全10册，大连理工大学出版社） 2、《动脑贴贴画：2-3岁》（让脑筋开动起来的贴画书！韩国Gipun Book出版社）

美国家庭亲子英文-中英文对照

该起床了！Time to wake up!起床了，你这个贪睡鬼！Wake up, you sleepyhead! 太阳都晒到屁股了！Rise and shine! 快点起床！该去学校/幼儿园了 Get up, please! Time to go to school/kindergarten. 还在睡梦中吗？Still dreami ng? 再不起床的话，我要抓痒了哦I ' Il tickle you if you don ' t wake 你要早睡早起。You should go to bed early to get up early. 还想睡吗？Want to sleep more? 我可以多睡一会吗？Can 1 sleep some more? 我太累了，起不来。I ' m so tired that I can ' t get up. 妈妈，我睁不开眼睛！Mom, I can ' t keep my eyeseip 只能再睡五分钟。Just five more minu tes. 我倒数三。快点起床！I ' ll count to three. Come on! 快点，否则你要迟到了。Hurry up, or you will be late. 我醒了。I ' m awake.

你不用叫我也没关系。我已经醒了。You don' t have to wake me up. I ' m 哇！你自己起床的吗？Wow! Did you get up by yourself? 你没有听到闹钟响吗？Did you not hear the alarm? 不要打瞌睡。做好。Don t doze off. Sit right up. 看看谁先起来了？Let' s see who gets up first. 你还在沉睡。You' re still sound sleep. 伸展一下你的身体。Stretch your body. 以后我不会再叫你起床了。I ' m not going to wakysou up anymore. Chapter 01-02早晨打招呼 你睡的好吗？Did you sleep well? 早！睡的好吗？Hey! Did you get a good night ' s sleep? 宝贝，睡得好吗？Did you sleep tight, my sweetie? 你睡懒觉了。You slept in. 晚上不冷吧？Was it n ot chilly at night? 已经醒了喔？为什么这么早醒呢？You' re already awake? Why so early? 哇！太阳打西边出来了。Whoa! I ' ve never seen this before! 我刚睁开眼睛。My eyes just ope ned. 看起来你的心情很好。Seems like you ' rin good mood. 睡个好觉后，你看起来心情很好。You look happy after a good night 为什么今天早上 s sleep. 你看起来心情不太好？Why do you look grumpy this morning?

如何通过亲子阅读提高孩子英文水平

如何通过亲子阅读提高孩子英文水平 孩子们享受的是绘本可爱的画面，有趣的故事情节等，尤其是当中文还没有形成强势语言的时候，他们并不那么关心绘本是什么语言的，他们只觉得绘本“好玩儿”，更像是他们玩具的一部分。而我们大人知道，其实绘本还具有一个“课本”的功能，可以学到语言和知识。孩子并没有这个意识。他们看绘本是以“有趣”、“好玩”为出发点。 在幼年时期，孩子没有学业压力，我们选择的绘本只要画面可爱，故事生动，他们就容易被吸引，成为他们娱乐的一部分。因此，我们在给孩子选择启蒙英文绘本时，也应该跟选择中文绘本的原则一样，侧重于画面优美，故事好玩，人物可爱。 1）什么样的绘本最吸引孩子？ 给孩子选择绘本的时候，看故事内容和图画风格，可以自己先读来试试，留意以下几个特点，自己先试读体会一下： 孩子喜欢的绘本特点之一：重复(repetition) 小孩读书都喜欢重复，一本书可以百听不厌，会一再一再要求读和听，对于熟悉的故事和语句的重复可以给孩子带来快乐感和成就感。为此，爸妈要充分尊重孩子的这一特点，不断重复跟孩子读一本书，出了让孩子能牢牢记住书中的内容，更能培养孩子对于阅读浓厚的兴趣。 重复的方式分几种： 1. 刚说过的，对一本书的反复阅读，一本书的重复。 2. 还有就是在同一本书里，一句话重复出现，反复吟诵，这对孩子来说是非常有魅力的。在启蒙绘本里这样的书相当常见，比如Five little ducks, Where is the green sheep? The napping house, The very busy hen等；这种一句话的不断重复，例子太多了就不举例了。 3. 第三种重复方式是在一句话里词汇的重复 孩子喜欢的绘本特点之二：韵律、节奏（rhythmed）

儿童英语分级阅读如何进行

儿童英语分级阅读如何进行 主持人：0到3岁，或者是3到6岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法？孩子究竟应该怎么学习英语，或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题，孩子学习英语阅读的适应年龄。多大开始就可以进行了呢？ 孙瑞玲：孩子到底从多大开始学英语好，这个因人而异，因为不同的孩子他的年龄发展和身体发展是不相符的。你只要遵循一个原则，就是孩子什么时候准备好了，你就什么时候给他开始。因为有的孩子可能到了小学才开始，有的是五岁，有的三岁，有的两岁，有的一岁就开始。什么时候开始要根据你的孩子。因为我在美国幼儿园呆过一段时间，我的感受特别深的就是美国的幼儿园很少去拔苗助长。他认为这个孩子真的准备好了，什么时候再开始。我觉得这是我们非常需要学习的地方。 主持人：那个准备的状态是什么样的呢？ 孙瑞玲：比如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者，在孩子的生活中他认为是非常必要去学的，在他生活中一定要去学的东西，他学的非常快。我们把很小的孩子放到美国，这个孩子很快，可能不出几个月，他的英语就能够说得非常好。语言对他来说是一个非常有用的东西，因为如果他不和其他孩子说英语，就会妨碍他跟其他孩子的自然交流。这个时候，在生活中他是需要英语的，他就很自然的，也会感兴趣的就会学会了。您找一个外教到家里来跟孩子学英语，如果孩子排斥或者是不喜欢，你就不要强迫他。孩子的表现是不一样的。 主持人：有一种说法，三岁前属于孩子学第一种母语的时候，这段时间内合适不合适再灌输一些英语，给他听一些音像的东西，会不会混淆他的认知？ 孙瑞玲：这个问题我问过美国费城人类潜能研究所的王丽女士，我问了这个问题之后，王丽女士没有很直接的回答我，但是她给我举了一个例子，她说她的家庭是一个多语言的家庭。她们这个家里面有很多种语言，她说我们这个家庭还没有因为多语言的原因而出现哪个孩子笨、傻、由于语言的原因出现什么问题。我觉得有一些家长可能会担心这个孩子母语还没有学好，如果他直接接触第二种、或者第三种语言，孩子会不会混淆，或者是对他的语言发展不利。我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的，不是你强迫给孩子的，一切都是自然发生的，孩子也是感兴趣的，就没有问题。如果家长觉得我的孩子不能输在起跑线上，我很小给孩子教会英语，让他从小中文和英文都学得很好，有的甚至强迫孩子多记一些单词，像这种情况，可能是会有问题的。所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。主持人：还有从哪开始的问题，孩子到一定年龄以后，家长在给他放录音、看一些音像制品、有英语情节出现以后，他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始，还是学儿歌，口语先上手？ 孙瑞玲：一定是先听。先让孩子很早的听到声音，因为英语和中文的发声方式是不一样的。孩子早一点接触不同发声方式的语言，因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣，他多听语音，慢慢会对这个语言产生语感。还有一个是一定要让孩子去玩。比如说我们说到英语阅读，我们有一些英语书，我们一定要让孩子和英语书交上朋友。一开始可能还不是真正意义上的去认字、读书，他可能会对英语书产生兴趣，这是寓教于乐。 主持人：现在外研社也推出了英语分级的概念，英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的？孙瑞玲：英语分级阅读很多出版社都在做。国外也有很多出版社也有分级。分级的方式往往有两种不同的方式，一种就是根据英语的水平，根据能力来分级的，比如说你的英语水平是多高，你就去选择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式，这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子，或者是成人。还有一种分级是分龄，按照年龄来分级，这就比较适合很小的孩子，0到6岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的，他的阅读能力、认知能

3个英语绘本亲子阅读技巧让阅读更有趣

3个英语绘本亲子阅读技巧让阅读更有趣 为孩子买了那么多英语绘本，到底该怎么读？今天，瑞思英语老师就为大家介绍下绘本阅读到底该怎么读。搬好板凳，开始咯~ 1用图片引起孩子的兴趣 对于低年龄段的孩子来说，图片的吸引力相较文本要大很多。 所以，爸爸妈妈们可以利用绘本上精美的图片，向孩子进行提问，引发孩子对故事对阅读的兴趣。 比如，看一本和小鱼有关的绘本，家长就可以和孩子互动“我们今天要看的是和小鱼有关的书”，“小鱼它们生活在哪里？”，“哦……生活在ocean里面。” 这时候有些家长可能会说，自己英文不那么好，没法在过程中完用英语沟通怎么办？没关系，这时候，家长可以中英文混杂，主要目的是消除孩子对英语的陌生感，激发孩子的兴趣。 ? Tips: 尽量选择高质量的绘本 既然要用图片引发孩子的阅读兴趣，选择高质量的绘本就非常重要。好的出版社绘本图片色彩质量很高，配图精致，含有也有大量的细节，比如英国的Usborne Publishing（尤瑟本出版社），这个出版社的绘本里都在强调一个原则：rich-printed。 "rich"就是丰富，"printed"的意思就是打印，意思是绘本要有非常丰富的细节，让孩子能从表情或者背景的图画里深度挖掘出其他信息。如果孩子对图画都不感兴趣，他怎么会对文字，对英语感兴趣呢？ 2用英文给孩子讲故事 当孩子对绘本故事感兴趣了，同时也熟悉绘本的大概剧情后，接下来就是用英文给孩子讲故事的环节了。 通常在听故事的阶段，孩子的注意力是放在图片上的，那么，家长此时用手指着绘本上的图案，用夸张的语调演绎出来，而如果文本内容并没有体现在图片上，

家长可以试着用夸张的肢体语言或声音，帮助孩子理解。 ? Tips: 用“五个手指原则”挑选适合孩子阅读的绘本 会有家长问，如果英文太难孩子听不懂怎么办呢？这时，选书的时候就有个非常关键的原则了：五个手指原则。 翻开一页书，从第一句话开始认，遇到一个不认识的单词就收起一只手指，如果这一页有五个单词不认识那么这个绘本就是超出孩子的英语水平了。 如果孩子说自己不认识很多单词，那家长要想想是不是忽略了高频词的学习。美国语言学家总结了220个高频词汇，帮助美国幼儿园到三年级的孩子进行阅读。 如果能掌握这些高频词就意味着从幼儿园到三年级这段时间，所有的阅读材料里面百分之五十以上的词都可以掌握。 3让孩子大声朗读绘本 如果选择了适合孩子的绘本，孩子掌握了其中的高频词，就意味着绘本里有98%的词孩子是已知的，这时候朗读绘本就要着重在发音的准确性上。让孩子看着这些词一个一个有感情、有语调的朗读出来。 ? Tips: 不必急于纠正孩子的读音错误，注意在阅读中培养孩子的总结能力 孩子在朗读绘本的过程中，如果读错音或者发音不标准，家长不必急于指出“你读错了”，可以带着孩子一起，试着再读一遍，让孩子发现自己的发音问题。 同时，当孩子朗读完绘本之后，家长可以试着引导孩子回忆绘本大概讲了什么故事，并能从中总结出一些结构的脉络，或者概括故事情节。 能够将绘本中的故事总结复述出来，才说明孩子真正读懂了这本绘本。所以，总结故事情节这个能力也是孩子在阅读绘本时需要锻炼的一种能力。 还要一点值得注意的是，家长在选择绘本时不一定要热衷于原版绘本，原版的优点是语言原汁原味、流畅自然，但是这种绘本并不是给第二外语的孩子设计的。 分级绘本和原版绘本的区别就在于，原版绘本虽然提供原汁原味的语言，但分级的绘本更会考虑的阅读者的水平，并在创作时尽可能地使用让读者容易理解的语