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《辨认方向》教学设计

《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计

《辨认方向》教学设计

教学内容

北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册“辨认方向”。教学目标

1.知识技能目标:结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2.情感性目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。

3.能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法,解决生活中的问题。

教学重点:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向。

教学难点:正确辨认生活中的方向。

学生学习方式:自主探究、合作交流

教学准备:课件、“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8张卡片。

教学过程:

一、创设情境、以旧引新

1.以欢快的歌谣引入东西南北4个方向。

2.在生活中我们可以怎样来辨认方向呢?

3.如果现在我面朝太阳,我的后面是什么方向?(西方)我的左

边是什么方向?右边是什么方向?

4.谁能来像我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向(生描述)。全班体验四个方向。(分别向东、南、西、北四个方向站立)

5.体会方向的相对性,明确观察辨认方向时必须确定以什么为中心。

6.你已经会用东南西北来描述物体所在的位置了,那么你们在生活中除了这四个方向词外,还听说过哪些方向词呢?现在我们就一起来辨认这几个方向。(板书:辨认方向)

二、走进生活、体验方向。

1.认识体验东北方。

以老师为中心,请一名同学站在老师的东方,再请一名同学站在老师的北方,最后一名同学站在老师东方和北方之间的方向,请同学们讨论最后一名同学所站的方位是什么方向。

在学生的小组讨论中明确介于东方和北方之间的方向为东北方。

2.合作交流:

小组商量:你还能给大家介绍哪些新的方向?

3.小组汇报,引导出其它的3个方向,东南、西南、西北。(先指名生说,再同桌互说,同时师板书:东南、东北、西南、西北。)

4.运用口诀巧计8个方位。

5.小游戏:找方向!

老师这里有8张分别写有8个方向的卡片,请八个同学分别代表八个方向站到正确方向的位置上。(组织学生活动)

6.课间活动:听口令做动作(由慢到快)。转向南面点点头,面向

东面挥挥手,转向东北拍拍肩,转向东南扭扭腰,向着南面点点头,向着西南挥挥手,转向西北拍拍肩,最后面向西面微微笑。

7.你们能运用今天所学的知识来说一说自己某一方向上分别有哪位同学吗?

下面就请同桌两人先相互说一说。(生同桌互动后,再指名说一说。)

三、认识平面图的方向

过渡语:同学们已经能够准确辨认生活中的8个方向了,而在平面图中我们又如何标识这8个方向呢?

1.在平面地图中我们是如何规定方向的?根据我们作图的习惯,上方一般确定为什么方向?(生:北方)请你标出北方。剩下还有7个方向,你们能自己完成吗?(学生尝试制作方向标,师巡视并给予有困难的学生相应的指导。)

2.谁来把自己的作品展示给大家?(汇报展示)

你认为他制作的方向标怎么样?(学生评价,完善)

3.师生共同汇报完成方向标,教师完成板书。

4.理解观察认识方向标,让学生横着观察,斜着观察,找出方向标中的奥秘。

5.完成练习。(图书馆位置)

四、运用新知、解决问题。

1.(出示媒体)这是哪个国家的行政区域图?(生:中国)地图的形状象什么?你在这幅图上都看到了什么?

2.我们中国幅员辽阔,地大物博,同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们的家乡,我们的家乡的位置大约就在这里(师指出大致位置),请跟我一样在这里作一个标记,谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系?你还能说出其他省在北京的什么方向吗?

3.找位置:打谷场位置。

4. 小动物找家游戏。根据提示,完成表格内容。课件出示。

小结:是的,其实生活中处处有学问,只要同学们留心观察,一定会发现很多有趣的知识,愿大家努力做一名优秀学生。

五、总结

以夸为主线,教师夸学生的表现,学生夸一夸自己想夸得人,在这节课,他帮助你长进了哪方面的知识与能力。

位置与方向教学反思(1)

位置与方向教学反思 开学的第一单元就是学习辨认方向,说实话对于这部分内容自己也有些心里没底,因为在生活中辨认方向的话我能够说是个方向盲,经常把别人也搞晕。正因为这样,为了上好这单元的课我着实下了很大的功夫,就当跟着学生们一起再学习一遍方向的知识,因为自己也不太会辨认,所以我想更能站在学生的角度一同去思考,知道问题出在哪,更好的引领学生不犯同样的错误。 为了让学生辨认清方向,吸取自己的生活经验以及以往教学中的一些经验我在课堂上注意了以下几点: 1、定准参照,清楚关系 生活中辨认方向最简单的方法就是看太阳,教材的初始也出示了一个小朋友面向太阳,两臂打开,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。其实这样只要定好一个方向其他的最很容易辨认了,最重要就是要找好参照,明白四个方向之间的关系。在教学中我让学生找一找早上太阳是从哪个地方升起的(还好,今天是个晴天能看到太阳)学生们找到以后,我让学生面向东,打开双臂,直接告诉学生前面是东,后面是西,左面是北,右面是南,然后让学生记一记,当然,光这样记的话效果还是不明显的,还要让学生主动记清四个方向的关系。学生体会生活中的方向后,我按教室里的方向把它标在了黑板上,让学生观察怎样才能记准这四个方向呢?引导学生发现东和西相对,南和北相对;东,南,西,北四个方向按顺时针方向排列。学生清楚四个方向之间的关系后,我让学生观察并记住教室的四个方向,记准一个方向就能够辨认其余的方向了。选好一个参照物。 2、实践活动,由近及远 只清楚了方向之间的关系,还是不能很准确的辨认方向的,要通过系列的活动来找到生活中的东,南,西,北。只有实践才能深化理解,于是我带领学生展开了一系列的活动。首先我让学生辨认一下,以自己为中心,四个方向都有哪些同学,接着来说说教室的四个方向都有哪些物品,再让学生按老师的口令来转一转,又组织了两个学生背对背先指指自己的左面,右面,再指指东面和西面,学生会发现前,后,左,右是随着观察者的改变而改变的而东、南、西、北是恒定不变的。通过这几个活动学生对自己身边的方向有了一定的理解。在理解了自己身边的东、南、西、北的基础上我让学生的眼光再放远些,观察学校的操场,想一想操场的几个方向都有什么物体,学生通过想像操场的东,南,西,北,进一步加深了对四个方向的理解,在此基础上我又让学生想像抚顺市的东、南、西、北各有什么,你们知道吗?向学生介绍以浑河为界抚顺市的北面是顺城区,南面是新抚区,东面是东洲区,西面是望花区,向学生介绍一些家乡的知识。这样我通过由近及远的方式由理解自己身边的方向到自己周围环境的方向,加深学生对方向的理解,使这四个方向在学生心里打下深刻的烙印。 这节课结束不知道学生有没有掌握方向,对我来说对于方向的理解是更深一步,我想对于学生来说也会有所收获吧!这节课让我体会到什么叫“教学相长”!

数学北师大版一年级上册辨认方向

《辨认方向》教学设计 教学目标: 1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。

3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法,畅想设计操场,培养创新意识和能力。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向。 教学难点: 正确辨认生活中的方向。 教学准备: 教具:课件、八张小卡片(分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)。

学具:制作方向板的彩纸。 教学过程: 一、活动1 参观笑笑的校园 1、联系生活,创设情境。 我们的好朋友笑笑邀请咱们去他们的学校参观,同学们愿意吗?下面我们来看看小小他们实验小学和周围的一些建筑。请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么? 2、调动原有经验,初步感知新方向。除了我们前面学过的东南西北这四个方向以外,你还听说过其他的方向吗?说出来让大家听听……这节课

我们就一起来研究这些新方向。板书课题:辨认方向 3、用新方向词说一说建筑物所在的位置。 先请同学单独说一说,再指名说,动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向? 二、活动2 制作方向板 抽象并构建数学模型。 师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛,给你一个方向,你能不能很

快地认出其他的七个方向,把它写在方向板上,看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏,课件显示:标有北面的空白方向板,大家抢答填写其他空位。)(反思:将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向板抽象到纸上,能看、能记、能用,帮助学生建立完整的数学模型。) 三、活动3 利用方向板辨认教室的八个方向。 (1)讨论:如果到了一个新的环境,连一个方向都不知道,同学们会靠什么辨认方向? (通过讨论,扩大学生的知识面,增长学生见识。)学生讨论后回

《东西南北》教学反思

《东西南北》教学反思 Reflection on the teaching of "East, West, Nort h and South"

《东西南北》教学反思 前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结 经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《东西南北》一课是北师大版数学教材二年级上册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节课的教学中,根据低年级学生的年龄 特点和生活经验,创设了学生喜欢的学习情境,组织了有效的教 学活动,使学生在活动中学会了知识,获得了体验,培养了学生 的学习兴趣和实践能力。 1.关注学生的体验和感受. 体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课 程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。 这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来 说认识有一定的困难,课前我带领学生在操场上进行了实践活动,辨别了操场上的东南西北,做了记录,回到教室让学生把记录展 示到黑板上,学生发现记录图中宿舍有在上面,有的在下面,看 起来不方便,提出转一下让宿舍都向下方,并进行了调整。这样做,学生体验了校园的东南西北,感受到统一方向绘制地图的必 要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点,在教 室里引导学生辨认方向,设计了“指一指”、“认一认”、“转

《辨认方向》教学设计

《辨认方向》教学设计学情分析: 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上人方向,还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。 教学目标: 1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。 3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。 教学难点: 在现实生活中准确辨认方向。 教学准备:

课件、方向板。 教学过程: 一、复习导入 同学们,上节课我们学习了4个方向,还记得是哪4个方向吗?方向小精灵带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在小区的中心位置:你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。方向小精灵想去动物园,动物园在学校的什么方向呢?今天我们继续学习几个新方向。板题:(辨认方向) 二、互动交流,探索新知 1、想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(板书:东北。) 认识其他三个方向。 2、识记4个新方向。 (1)板贴4个新方向。 我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书:东北。)西与北之间叫西北。(板书:西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书:西南。) (2)借助手势帮助理解概念。

《辨认方向》教案

《辨认方向》教学设计 东良校区大干言小学郜立敏 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第三单元28?31页。 教学目标 1.知识技能。 使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 2.数学思考与问题解决。 1.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。 2.引导学生有效利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养解决问题的能力。 情感态度 明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。 重点难点 重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向,能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。 难点:根据自身的方位来形成辨认方向的技能,并能用这些词语描述物体所在的位置。 教具准备 指南针、指示牌、课件。 教学过程 ―、拍手游戏,导入新课。 师:让学生跟自己一起拍手,边拍边说:上上、下下、左左、右右、前前、后后 生:跟老师一起拍手。 师:刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语? 生:上、下、左、右、前、后。 师:你们还知道哪些表示方向的词?

生:东、南、西、北。 东南、西南、东北、西北。 师:东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛,今天我们就一起来认识这八个方向。 二、认识东、南、西、北四个方向。 1.学生在教室辨认四个方向。 师:你能找出东南西北中的哪一个方向?用什么方法找到的? 生:这边是东边,因为早晨太阳从这边升起。 师:好,请你把这块指示牌贴在教室的东边。 师:你们知道了这个方向,还能知道哪个方向?想不想试一试?现在我们找一找其余三个方向,找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。 学生合作找出其余的三个方向,观察各个方向有什么景物,贴好指示牌。 2.找方向。 师:现在我们站教室的中间,用手指一指东南西北,你有什么感受?谁能来发口令,带领大家一起找方向吗? 生发口令:东、南、西、北,再来一次,东、南、西、北。 师:认识了东南西北四个方向,你有什么感受呢? 生1:我知道东西相对,南北相对。 生2:我知道东南西北转了一圈。 师:不错,同学们已经有方向感了。现在,请同学们看一看,记一记,这四个方向各有什么景物?如果把指示牌收回来,你们还能辨别出东南西北吗?请同学帮助老师收回指示牌。 3.判断方向。 师:现在我们来玩一个背对背的游戏,待会儿,老师会选四名同学来抽取四张小卡片,每人一张,按你卡片上写的方向背对背站一站,然后举起自己的卡片,大声说出你面向的是什么方向,你背对的是什么方向,你的左边和右边分别是什么方向,看谁站得又快又准。 学生进行游戏。 三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。 1.观察指南针,小组合作完成任务。 任务一:观察指南针,除了我们刚学到的东南西北,还有哪几个方向? 任务二:思考东北、东南、西北、西南四个方向的名称与位置有什么联系?

二年级数学下册《辨认方向》教学案例与反思

二年级数学下册《辨认方向》教学案例与反思 五叶小学管丽君 教材分析: 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了,因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。 教学流程: 一、出示学校附近的区域图如商店、小卖部、公路、电影院等,让学生说说这些建筑物的方向在学校的哪面。设疑:谁能指出电影院的方向,先实地指一指,然后在图上指出来。这样,使学生明白除了东、南、西、北四个方向外还有东南方向。 二、让学生找一找老师家在什么方向,教师宿舍楼在什么方向,金宜公路在什么方向,通过活动交流出东北、西南、西北三个方向。 三、给定一个方向,组织学生制作方向板。 四、利用方向板在教室里辨认八个方向,并说说自己的哪一面坐着哪个同学。 五、到操场上去看一看,说说校园里的各个方向分别有些什么。 课后教学反思: 一、以学生发展为本,创造性的使用教材 我们知道,新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个“话题”,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。而本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的街镇生活图,一些比如图书馆、少年宫、动物园等,这对于农村学生来说比较陌生,而且我们学生在图上认方向已经基本学会了,但是当老师要求他们说说自己回家的路线,并把这条路线画出来的时候,只有少数几个能画出来,这就说明学生不能把数学知识应用到实际生活当中去。因此,在本课教学中,我把主题图换成了一幅我们实际生活的主题图,当中以学校为中心,先让学生说说学校的东面、西面、南面、北面都有些什么主要的建筑物,学生一看都是我们生活当中找得到的,都很有兴趣,立刻说出了东面有金宜公路、西面是电影院、南面是小卖部等。在此基础上,我让学生想一想体电影院在什么方向,然后紧紧抓住学生这份好奇心,设疑引思,如:老师的家在学校的哪一面?菜市场在学校的哪一面?用这些学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。通过让学生先在教室中指一指这些地方的方向,然后在图上添画上去。之后,再制成方向板。这样,从学生熟悉的生活环境出发,使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。 二、体现生活亲历性 低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我们就紧紧抓住这份好奇心,结合生活中的实际问题,创设情境。设疑引思,用学生所熟悉的生活环境作为实例,引

辨认方向教案 (1)

辨认方向 教学内容:冀教版小学数学三年级下册第30页~第31 页的内容。 教学目标:1、知识与技能:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。 2、过程与方法:结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、情感态度与价值观:体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点:引导学生在已有经验的基础上,认识东南、东北、西南、西北,主动建构方位知识。 教学难点:让学生体会到观测点的不同,物体的相对位置也会发生相对的变化。 教具准备:多媒体。 学具准备:方向板 教学过程: 一、复习导入,新旧衔接 1、假如你外出迷路了,你有办法自己辨认方向吗? 白天晴天时观察太阳的方位:(生:早晨看太阳升起的地方就是东.面对太阳前面是东,后面是西,左面是北,右面是东。) 中午呢?傍晚呢?(中午太阳在正南方,傍晚日落时在西方。) 生:夜晚可以看北斗星。北极星永远处在北方。北斗七星像一把勺子。北极星是北斗七星中最亮的一颗,它总是围绕北极星自东向西有规律的转,所以星象学家把它形象地叫做“斗转星移”。 生:可以利用指南针,指针指向的方向就是南方……)指南针是我国的四大发明之一,是我国古代先人聪明与智慧的结晶,是我们的骄傲! 观察树木的枝叶:(生:茂密的一边在南方,因为中午太阳在南方,南方的枝叶受光照的时间长,枝叶会更加粗壮茂盛。还可以观察树桩上的年轮,年轮幅度较宽的朝向南方,果子着色重的是南方) 观察植物:(向日葵的头永远跟随太阳的方向的转动) 观察建筑物:一般房子的建造是坐北朝南,比如我们的教学楼的正门就朝向南方,也是室内采光的需要。 2、那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢? 生:我知道东、南、西、北是按顺时针记忆方向的,东的反方向是西,南的反方向是北。知道了一个方向就能推断出另外的方向。 同学们知道的还真不少,在生活中学会辨认方向是我们的一项技能!那你们知道怎样在地图上标识方向吗? 生:如果一个箭头指向上而且写上“北”字,就表示的是上北、下南、左西、右东。)真不错。这节课我们就要利用这些知识,继续学习“辨认方向”(板书课题:辨认方向) 二、合作交流,探索新知 1、(出示社区示意图)这是一幅社区图,整体观察一下,谁能介绍一下社区里有哪些建筑物?学校在社区的什么位置? 生:我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。 生:学校在社区的中心。

(完整版)《认识东南西北》教学反思

《认识东南西北》教学反思 本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难,虽然他们在日常生活中也有所接触,但毕竟这些经验还是模糊的。为此,我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认,增加他们自己探索、体验的机会。 本节课,我从学生已有经验出发,先设计“介绍同学”的环节,让学生感受到,由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同),找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化,所以自己前后左右的同学也在发生变化,虽然前后左右的学生发生了变化,但找到的这四个同学所占的方向没有改变,从而引出“东、南、西、北”四个方向,揭示课题。 在新课的教学中,我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。 如:首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验,先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向,我又借助儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后,我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物,帮助他们进一步理解这四个方向。 针对低年级学生的特点,将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来,寓教于乐,既能够使学生较好地掌握知识与技能,形成正确

的方位观念,又能使学生产生喜欢数学的情感。 本次教学,游戏仍然能够既帮助学生学习知识,但是减少了繁复的环节,取而代之的是辨认方向小游戏。 为了发展学生的方位观念,我又让学生回到教室,观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中,我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。 在教学的最后,为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用,充分感受到数学与实际生活的紧密联系,我又拓展假如你在野外迷路了怎么办?这个环节,不仅大大提高了学生学习数学的兴趣,同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。 但是这节课有一些不足之处: 1、不能及时应对课堂出现的问题。 2、低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间,在处理练 习题的时候太过于赶。 3、环节设计衔接不太好。 4、整节课的速度前慢后快,节奏没有把握好。 在以后的教学过程中,应该充分考虑孩子的年龄特点,设计有吸引力的活动,通过活动让孩子在“玩中学”。设计的环节要新颖,让孩子主动愿意参与进来。

二年级下册数学一课一练-1.7辨认方向 浙教版(含答案)

二年级下册数学一课一练-1.7辨认方向 一、单选题 1.面向南方,你的左面是( )。 A. 东方 B. 西方 C. 北方 2.一架飞机朝西南方向飞行,接到指令后,朝相反方向飞行.这架飞机转向后,朝()方向飞行. A. 东北 B. 东南 C. 西北 D. 北 3.下面的说法中错误的是() A. 东南和西北相对 B. 哥哥的学校在小东学校的西东方向 C. 小明家在学校的西方600米,小东家在学校南方500米,小明家在小东家的西北方 4.如图所示,回答问题。 (1)王林在张强的( )的方向上 A.北偏东60° B.东偏北60° C.南偏西60° D.西偏南60° (2)张强在王林的( )的方向上 A.北偏东60° B.东偏北60° C.南偏西60° D.西偏南60° 二、判断题 5.地图通常是按“上北下南,左东右西”来绘制的。 6.小明向东北走到学校,回家时他向西南走。 7.镜子挂在北面,小明来面对镜子,他的前方是北,镜中的小明前方是南。 8.面向东北方向,你的背面是西北方向。 三、填空题

9.如果你在野外迷了路,大树的枝叶可以帮助你识别方向,枝叶茂盛的一面是________方,枝叶稀疏的一面是________方。 10.东与________相对,南与________相对。 11.与东南角相对的是________,与北相对的是________。 12.小红面向北方,她向左转是________方。 四、计算题 13.小东家在小明家南面,小明家在小东家什么方向? 五、解答题 14.他们该在哪里站岗?用“→”表示。 15.小朋友们站在自己画在地上的八个方位示意图上,你能填出他们站的位置吗?

西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案

《辨认方向》教案 第一课时 教学内容 西师大版三年级上册P33~34页。 教学目标 1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1、教学重点:认识东、西、南、北四个方向。 2、教学难点:快速辨别四个方向。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、师:我相信同学们都到过大商场或和父母出去旅游过,你们在出去玩的时候有没有迷路过呀?(学生各抒己见) 2、师:(多媒体演示)现在有个小朋友在出去玩的时候不小心和自己的妈妈走散了,你能帮他找到他的妈妈吗?请说出你是怎样帮小朋友找到妈妈的?(多媒体固定在小朋友和妈妈隔着1条通道的画面上) 生1:让小朋友先向上走,再向左走,再向下走就找到他的妈妈了。 生2:让小朋友先向北走,再向西走,再向南走就能找到他的妈妈。 二、联系生活,自主探究 教学东、西、南、北。 师:刚才同学们都非常的乐于助人,生2同学描述的很好,非常的具体,我们这节课就来一起认识一下方向东、西、南、北。(板书) 师:下面我们看看这张图,在这张图上,你们能辨认出东、南、西、北吗?仔细看一看,然后小组讨论,回答我的问题。 三、巩固练习 完成第34页课堂活动。 四、总结

这节课你学会了什么? 第二课时 教学内容 西师大版三年级上册P36~37页。 教学目标 1、通过前面的知识,让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向,知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。 2、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1、教学重点:认识东南、西南、东北、西北四个方向。 2、教学难点:快速辨别四个方向。 教学过程 一、教授新课 师:在学习了东、南、西、北这四个方向后,现在我们来认识新的方向。 教学东南、西南、东北、西北。 师:我们看看这张图,在这张图上,你们能看到什么?县辨认出东、南、西、北四个方向。 生回答。 师:你们有没有发现有的地点我们只用东、南、西、北没办法表示呢?这就是我们今天要学习的东南、西南、东北、西北。(板书东南、西南、东北、西北) 二、巩固练习 完成第37页课堂活动。 三、总结 这节课你学会了什么?

七下生物练习册答案

读书破万卷 下笔如有神 __________________________________ 七下生物练习册答案 一、选择题(下列各题只有一个正确答案,请将正确答案选出后写到第n 卷答题处。本题包括 40个小题,1 — 30小题每小题1分,31— 40小题,每小题 2分,共50分) 1. 现代类人猿和人类的共同祖先是 ( ) A 、长臂猿 B 、猕猴 C 、猩猩 D 、森林古猿 2. 母爱是伟大的。母亲在怀孕期间,身体负担明显加重。她要为胎儿提供所需要的养料和氧气, 排岀胎儿产生的二氧化碳和其他废物。 母亲与胎儿之间进行的物质和气体的交换发生在 ( ) A 、胎盘 B 、子宫内膜 C 、脐带 D 、卵黄 6. 学生营养餐每天都配有牛奶或鸡蛋等富含蛋白质的食品,这是因为蛋白质是( ) A ?细胞的重要组成成分 B ?不需要经过消化就能吸收 C. 在人体内不会分解 D ?溶解养分的物质 7. 由于小李经常偏食,导致他的皮肤干燥,而且还岀现了牙龈岀血现象,这可能是由于他体内 缺乏( ) A 、维生素 A 、维生素 B1 B 、维生素 A 、维生素 C C 、维生素 C 、维生素 D D 、维生素C 、维生素 B1 8. 在“测定某种事物中的能量”的探究实验中,小明提岀的问题是“花生仁与核桃仁哪个含能量 多”,在他制定的计划中不正确的是( ) A 、 取一个花生仁和一个核桃仁作为实验材料,燃烧后比较水温升高的差异 B 、 在锥形瓶内加入同样多的水,并插入温度计 C 、 实验前安装好实验装置,并测量水温 D 、 重复实验3次,取平均值进行比较 9. 有些人吃饭狼吞虎咽,这是一种非常不好的饮食习惯,会影响食物的消化。这里主要会影响食 物中哪类物质的消化?( ) A 、淀粉 B 、蛋白质 C 、脂肪 D 、维生素 10. 青少年正处在生长发育旺盛时期,需要多种营养物质 下面是四位同学选择的早餐,其中营 养最合理的是( ) A 、牛奶、鸡蛋、馒头、水果、蔬菜 B 、饼干、饮料、方便面 C 、肉丝面、火腿肠、咸菜 D 、稀饭、鸡腿、油条 3. 下列有关人类生殖与发育的叙述中,不正确的是( A 、男性和女性的性腺分别是睾丸和卵巢 C 、子宫是女性维持女性特征的主要性器官 化有关 4. 下列哪项是青春期发育的显著特点 ( A 、身高突增 B 、心脏功能明显增强 能增强 5. 下列有关青春期的认识,你认为不正确的是( A 、男女同学应保持良好的交往 C 、青春期是学知识、长才干是关键时期 型 B 、受精卵是个体发育的起点 D 、月经来潮与卵巢及子宫内膜的周期性变 ) C 、神经系统功能增强 D 、肺的功 ) B 、青春期每天应获得合理、充足的营养 D 、女孩子应禁食含脂肪的食物以保持良好的体

《辨认方向》教案教案资料

《辨认方向》教案

《辨认方向》教学设计 东良校区大干言小学郜立敏 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第三单元28?31页。 教学目标 1.知识技能。 使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 2.数学思考与问题解决。 1.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。 2.引导学生有效利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养解决问题的能力。 情感态度 明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。 重点难点 重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向,能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。 难点:根据自身的方位来形成辨认方向的技能,并能用这些词语描述物体所在的位置。 教具准备 指南针、指示牌、课件。 教学过程 ―、拍手游戏,导入新课。 师:让学生跟自己一起拍手,边拍边说:上上、下下、左左、右右、前前、后后 生:跟老师一起拍手。

师:刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语? 生:上、下、左、右、前、后。 师:你们还知道哪些表示方向的词? 生:东、南、西、北。 东南、西南、东北、西北。 师:东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛,今天我们就一起来认识这八个方向。 二、认识东、南、西、北四个方向。 1.学生在教室辨认四个方向。 师:你能找出东南西北中的哪一个方向?用什么方法找到的? 生:这边是东边,因为早晨太阳从这边升起。 师:好,请你把这块指示牌贴在教室的东边。 师:你们知道了这个方向,还能知道哪个方向?想不想试一试?现在我们找一找其余三个方向,找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。 学生合作找出其余的三个方向,观察各个方向有什么景物,贴好指示牌。 2.找方向。 师:现在我们站教室的中间,用手指一指东南西北,你有什么感受?谁能来发口令,带领大家一起找方向吗? 生发口令:东、南、西、北,再来一次,东、南、西、北。 师:认识了东南西北四个方向,你有什么感受呢? 生1:我知道东西相对,南北相对。 生2:我知道东南西北转了一圈。 师:不错,同学们已经有方向感了。现在,请同学们看一看,记一记,这四个方向各有什么景物?如果把指示牌收回来,你们还能辨别出东南西北吗?请同学帮助老师收回指示牌。 3.判断方向。 师:现在我们来玩一个背对背的游戏,待会儿,老师会选四名同学来抽取四张小卡片,每人一张,按你卡片上写的方向背对背站一站,然后举起自己的卡片,大声说出你面向的是什么方向,你背对的是什么方向,你的左边和右边分别是什么方向,看谁站得又快又准。 学生进行游戏。

三年级数学上册三辨认方向认识东北东南西北西南教学反思西师大版

《认识东北、东南、西北、西南》教学反思 低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向,并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生,在生活中经常提到、用到。如:太阳从东方升起、喝西北风等等,这里只是对方向词语的理解,而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时,这个内容比较抽象,对低年级的学生来说理解具有一定的难度。我在教学过程中进行了以下几方面的尝试: 1、通过前几节课的学习,学生已经会用东南西北描述物体的相对位置,所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大,我充分发挥学生的主动性,放手让他们自己去探索、发现,教师适时点拨。最后,师生一起总结四个方向的辨别方法,形成正确的认识。 2、由动物园图认识全部八个方向后,为了帮助学生区别和认识其他4个方位,我将八个方位写成米字型,以米字型中间的一竖区分左边为西,所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东,北和南相对,所以西北对东南,西南对东北,再以米字一横划分,上方是北,即西北、东北;下方是南,即西南、东南。 3、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不同,需要一定的转化,有的同学在生活中认得很清楚,到了地图上却容易出错。因此本节课,我注意设置了生活情境中辨认方向和地图上辨认方向几个环节,这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所不同,并能进行一定的转化。 学生在课堂上能正确辨认方向,但在实际的作业中,情况却不尽人意,学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻找辨别方向的能力,还需要通过练习锻炼提高学生这方面的能力。对于学困生,我应该指导他们把自己辨认出来的东南西北四个方向先写在相应的地点,然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。这样对于初步接触8个方向的学生来说相对容易一些。在确定某一建筑物的方位时,以某一建筑物为标准,它是一个方位,而以另一个建筑物为标准,它又是另一个方位。所以,确定标准是关键。 总之这节课的内容不多,但要让学生真正把握住其中的几个重要环节,还需要我们教师多动脑筋,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,使学生能学到真正的知识。 1

人教版七上生物基础训练答案

生物的特征 一、1、放大镜显微镜2、细胞3、生物的生活需要营养4、繁殖 二、1、B 2、B 3、C 4、A 5、C 6、D 三、××√× 四、①---D ②---C ③----F ④---A ⑤---B ⑥---E 五、生物的生活需要营养,生物能对外界刺激作出反应。 六、不一样一样长一样大观察容易产生误差,因此还需要对物体进行测量。 调查我们身边的生物 一、1、目的对象方案2、样本3、形态结构 二、D C D 三、××√√ 四、(1)分类依据:根据生物生物的形态进行分类。 分类结果为:植物:松、玫瑰。动物:蝴蝶、麻雀。 或 分类依据:根据生活环境进行分类, 分类结果:空中飞的:蝴蝶、麻雀陆地生活的:松、玫瑰、蘑菇 (2)湿地 五、(1)调查家庭宠物的饲养率;或调查家庭宠物的危害等(2)家庭宠物(3)文献调查、实地调查和问卷调查等(4)以问卷

调查为例,可按下列步骤进行。1、拟订调查问题,设计调查问卷。2、发放问卷。3、对搜集回来的问卷进行分类整理、总结。 第7页生物圈 一、1、大气圈水圈岩石圈2、营养物质水生活空间3、文字图片图表拜访有关人士上网搜所4、大气圈的底部水圈 二、B A A C D 三、×√√× 四、生物生存需要的基本条件有适宜的温度和营养物质等 五、月球上有生命的可能性不大。结合生物生存所需要的基本条件,生物生存需要水、空气和适宜的温度,而月球上不能满足这些条件,所以有生命的可能性不大。可以通过查阅书刊报纸、拜访有关人士和上网搜索等途径来收集有关资料。

P9环境对生物的影响 一、1.生物温度水 2.发现并提出问题得出结论 3.对照 4.捕食 5.合作竞争 二、1.A 2.D 3.A 4.B 5.B 6.A 三、①---A ②---C ③----A ④---B ⑤---B ⑥---C 四、(1)温度(2)恐龙的卵发育成雌性还是雄性可能与环境温度有关,由于意外原因(如小行星撞击地球)导致地球温度发生异常,使得很长一段时间内,新孵化出的恐龙性别单一,无法繁殖后代而灭绝。 五、(1)光能否影响蚜虫翅的发育(答案多种)(2)光能影响蚜虫翅的发育(3)光 六、温度酸咸度等。 P12生物对环境的适应和影响 一、1.寒冷 2.形态结构生活方式 3.影响 4.干湿计 二、1.D 2.A 3.B 4.C 三、A是极地狐B是沙漠狐。根据生物的形态结构与其生活环境相适应,沙漠狐的耳朵应该比较大,有利于散失热量,这是它适应沙漠地区炎热气候的需要;极地狐的耳朵应该较短小,以防止热量过分散失,与寒冷的环境相适应。 四、(1)生物(2)竞争捕食(3)适应影响和改变

在生活中辨认方向

《在生活中辨认东、南、西、北》教学设计 合江县尧坝镇识字小学校韩兴华 教学内容:在生活中辨认东、南、西、北。 教学目标: 1、知识与技能 使学生学会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2、过程与方法 经历在生活环境中辨认方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念,培养辨认方向的意识。 3、情感态度与价值观 明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。 教学重点: 学会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点: 从平面到立体的转化,培养学生空间想象能力。 教法学法 教师引导学生操作、实践。 教具、学具准备

指南针,东、南、西、北方向卡片 教学过程 一、故事激趣,揭示课题 同学们,你们听说过《南辕北辙》的故事吗?请学生上台讲这个故事(如果学生不会讲,就由老师来讲)。请学生说说听完故事后得到的启示。看来生活中辨认方向真重要啊!同学们,你们在生活中遇到过迷失方向的情况吗?为了防患于未然,今天这节课我们到操场上去学习如何在生活中辨认东、南、西、北。 二、在情境中探究新知 1、学生自主探索。 让学生利用上节课学过的认识东、南、西、北的知识和自己的生活经验在操场上试着辨认方向。 2、创设情境,确定方向。 (1)创设情境。 一个星期六上午,一个小弟弟在一个十字路口迷了路,正哭着喊“妈妈”。这时,一个大姐姐走了过来,和小弟弟说着什么。过了一会儿,小弟弟点了点头,高兴地笑了。大姐姐也开心地走了。同学们,你们知道这个大姐姐对小弟弟说了些什么吗?你们愿意帮帮这个迷路的小弟弟吗? (2)引导学生说说在生活中辨认东、南、西、北的方法。 ①先确定一个方向,再辨认其他几个方向。 ②引导学生归纳确定一个方向的方法。

二年级数学《辨认方向》教学反思

二年级数学《辨认方向》教学反思 二年级数学《辨认方向》教学反思 教学本课时,我在学生较好地掌握了东南西北四个方向的基础上,进一步引领学生辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。本课教学体现了以下几个特点。 一、创造性地使用教材 生活数学并不能永远停留在生活情境中,要对数学知识进行提升、建模,要在具体的生活情境中抽象出数学的规律,数学的方法。因此我对教材进行了大胆的创新设计,没有用现成的教材进行教学,而是将原来的主题图,结合学校周边的地理位置设计了一个以学校为中心的情景图,让学生从最熟悉的环境中理解和掌握知识,充分地调动学生的积极性。 二、在活动中发展学生的方向感 通过让学生进行制作方向卡、听口令做动作游戏、找出自己身边八个方向的同学、等活动,使学生在轻松愉快的氛围中经历知识的形成和应用过程,建立和发展方向感。 三、在教学过程中体现了课堂教学模式的转变和学生学习方式的转变,尊重了学生已有的学习经验,充分调动了学生的学习兴趣。 四、本节课的特点 这节课最大的特点是:这四个方向是在学生已有的生活经验中自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会,让学生

亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的'密切联系。结合方向位置在生活中的表现和反映,培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验,使学生在数学学习中获得成功的喜悦。 五、在教学过程中,注重对学生的评价 六、整节课条理清晰,循序渐进 从生活经验(解决)数学问题(获得)数学知识(解决)实际问题,这样的做法旨在使数学教学更贴近学生的生活,使学习变得有趣、生动、易懂,并会把数学知识运用于实践,使数学变得更有活力。 回顾整节课,也存在着许多不足: 一、课堂教学中,顾及到了学生探索四个方向的过程,却没有帮助学生记忆这四个方向。应该在学生探索出四个方向之后,让学生说一说可以怎样记住这几个方向。 二、课前没有对课件进行检查,以致课堂中出现故障。 三、对后进生的关注不够。

小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思

小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思 【导语】方向词意是指东,西,南,北四个方位。在生活中,方向代表了人生的理想,追求的目标。以下是无忧考网整理的小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学《认识方向》知识点 一、相反的方向: 东――西 南――北 东北――西南 东南――西北 二、确定中心,找方位――解决这类题目的关键是找准以谁为中心。 1、早上起来,面对太阳,前面是(东),后面是(西),左面是(北),右面是(南)。 2、面对傍晚的太阳,你的前面是(西),后面是(东),左面是(南),右面是(北)。 3、面对北面,你的前面是(北),后面是(南),左面是(西),右面是(东)。 4,面对南面,你的前面是(南),后面是(北),左面是(东),右面是(西)。 【篇二】小学二年级数学《认识方向》教案 课题:认识方向 教学目标 1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2、让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3、激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。 重点难点认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 教法教具教法:讲解法

教具:图片。 课时安排第三课时 教学环节、内容教师活动学生活动 一、创境导入 二、探究新知 除了这些表示方向的词,你还知道哪些方位词?(东、南、西、北) 以我们学校为中心,说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书:东、南、西、北) 1、认识东南、东北、西南、西北 那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗? 学校的位置没变,怎么一会在西北面,一会儿在东南面? 2、辨认方向 师:同学们,你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用途?假如你在野外迷了路,现在有一个指南针,你能根据指南针给出的一个方向,来确定其他七个方向吗? 先在组内交流然后独立填写最后再集体交流,鼓励多种方法。 学生回答 学生先在小组内交流,再全班交流。 再次组织学生讨论得出结论:由于选择的参照物不同,所以就产生不同的方向。 先在组内交流然后独立填写最后再集体交流 三、加强运用,内化新知 四、全课总结 1、“想想做做”第1题 2、“想想做做”第2题 3、“想想做做”第3题 观察讨论:在地图上,我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今天的学习你有什么收获? 【篇三】小学二年级数学《认识方向》教学反思

辨认方向教学设计意图范文

《辨认方向》设计意图 尊敬的各位领导亲爱的同仁们: 大家好!给大家拜个晚年,祝大家新年快乐,万事如意! 很荣幸今天能在这里跟大家共同交流学习小学二年级教材中“空间与图形领域”的内容。关于我们第一学段的“空间与图形”的领域我首先在数学课程标准中进行了细致的学习,课标具体目标是: 1.图形的认识 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 (3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 (4)通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 (5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 (6)结合生活情境认识角,会辨认直角、锐角和钝角。 (7)能对简单几何体和图形进行分类。 2.测量 (1)结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。 (2)在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。 (3)能估计一些物体的长度,并进行测量。 (4)指出并能测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 (5)结合实例认识面积含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算。

(6)探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.图形与变换 (1)结合实例,感知平移、旋转、对称现象。 (2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 (3)通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 4.图形与位置 (1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 (2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。 在这里我就本册教材三单元“方向与路线”中的第一课时《辨认方向》和第七单元《认识角》两课根据自己的拙见做了设计,跟大家交流一下。我们先来看看《辨认方向》一课。 首先要明确本单元的教学目标: 1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、结合本地的情况,认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方,体会到生活中处处有数学。 关于本单元的教学是在学生二年级上册学会辨认东、南、西、北四个方向并且认识简单的路线图的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四

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