浙江大学心理委员考试100题附答案
2015年本科生心理委员考试
1、[判断题]认知、情绪情感、意志行为等部分是一个完整的统一体，各种心理过程之间应具有协调一致的关系。（分值1.0）
你的答案：正确
2、[判断题]要接受有自杀念头的人所叙述的所有抱怨和情感。（分值1.0）
你的答案：错误标准答案：正确
3、[判断题]共情是指由他人体验自己内心世界的能力。（分值1.0）
你的答案：正确标准答案：错误
4、[判断题]听和倾听有重大区别。（分值1.0）
你的答案：正确
5、[判断题]患者听到声音用命令的口吻让他去干违背意愿的事情，患者犹豫时，声音还可能催促和威胁，最终迫使患者完全或部分遵从。这种情况是言语评论性幻听。（分值1.0）你的答案：正确标准答案：错误
6、[判断题]人性观的不同不会影响到咨询方式。（分值1.0）
你的答案：正确标准答案：错误
7、[判断题]来访者的有些问题和非理性信念有关。（分值1.0）
你的答案：正确
8、[判断题]心理咨询与朋友谈话没太大区别。（分值1.0）
你的答案：错误
9、[判断题]神经症、应激相关障碍、情感障碍（抑郁症）属于非精神病型心理障碍。（分值1.0）
你的答案：正确
10、[判断题]咨询师必须无条件遵循保密原则。（分值1.0）
你的答案：错误
11、[判断题]没有自知力的精神障碍患者在发病期也可以作为心理咨询对象。（分值1.0）
你的答案：正确标准答案：错误
12、[判断题]妄想就是指其他人没有的，不现实的想法。特点：病态的坚信；自我卷入；个人独有。（分值1.0）
你的答案：正确
13、[判断题]在全人口的死因排序中，由于抑郁症而自杀的居首位。（分值1.0）你的答案：错误
14、[判断题]为了更好的了解原因，“为什么”可以经常使用。（分值1.0）
你的答案：错误
15、[判断题]班级心理辅导活动的原则：重感受，不重认知；重引导，不重教导；重目标，不重手段；重应变，不重原定设计。（分值1.0）
你的答案：正确
16、[判断题]活动延伸的目的在于鼓励同学把课程中取得的领悟与演练的成果迁移运用到日常生活中。（分值1.0）
你的答案：正确
17、[判断题]当有较大把握时，咨询师应该帮来访者做出决定。（分值1.0）
你的答案：错误
18、[判断题]谈论自杀的人也可能会自杀。（分值1.0）
你的答案：正确
19、[判断题]威胁别人说要自杀的人不会自杀。（分值1.0）
你的答案：错误
20、[判断题]浙江大学心理健康教育与咨询中心的办公地址位于紫金港校区小剧场B座200-205室。（分值1.0）
你的答案：正确
21、[判断题]危机是件坏事。（分值1.0）
你的答案：错误
22、[判断题]一个想自杀的人开始表现慷慨和分享个人财产，表明这个人有好转恢复的迹象。（分值1.0）
你的答案：错误
23、[判断题]创伤后应激障碍（PTSD）的症状之一包括创伤情景的闪回。（分值1.0）你的答案：正确
24、[判断题]自杀是可知觉、可预见、可预防的。（分值1.0）
你的答案：正确
25、[判断题]青少年自杀不仅仅是学习问题，父母感情、个人感情因素往往是他们自杀的重要原因。（分值1.0）
你的答案：正确
26、[判断题]一个人自杀未遂后，自杀危险可能结束。（分值1.0）
你的答案：正确标准答案：错误
27、[判断题]事实上自杀有些是冲动行为，另一些则是在仔细考虑之后才实行的。（分值1.0）
你的答案：正确
28、[判断题]人们遇到的应激或挫折不能自己解决或处理时，则会发生心理失衡，而这种失衡状态便成为危机。（分值1.0）
你的答案：正确
29、[判断题]危机干预也被称为情绪急救。（分值1.0）
你的答案：正确
30、[判断题]帮助有自杀征兆的人不能直接询问他们是否想自杀。（分值1.0）
你的答案：错误
31、[判断题]浙江大学心理健康教育与咨询中心的网址是：https://www.wendangku.net/doc/a54069621.html,。（分值1.0）
你未作答标准答案：正确
32、[判断题]危机情景下，一个人表现越平静说明这个人受危机影响越小。（分值1.0）你的答案：错误
33、[判断题]对精神病患者的家属进行综合性心理干预，也是社区心理健康服务的重要内容。（分值1.0）
你的答案：正确
34、[判断题]想过一次自杀，就会总是想自杀。（分值1.0）
你的答案：错误
35、[单选题]精神分裂症病人往往不承认自己有病，拒绝看病、服药。这是因为这些病人存在：（）（分值1.0）
A. 情感障碍
B. 自知力障碍
C. 注意障碍
D. 认知障碍
你的答案： B
36、[单选题]躁狂发作病人活动增多表现，除了哪项（）（分值1.0）
A. 整日忙碌
B. 好管闲事
C. 引人注意
D. 生活节俭
你的答案： D
37、[单选题]看见外界事物的形状、大小、体积等出现了改变，如看见别人的脸像染了绿漆一样难看。这属于：（）（分值1.0）
A. 视物变形症
B. 空间感知综合障碍
C. 感觉倒错
D. 幻觉
你的答案： A
38、[单选题]（）是最重要的会谈技术，是咨询工作的基础。（分值1.0）
A. 情感反应
B. 内容反应
C. 共情
D. 倾听
你的答案： C 标准答案： D
39、[单选题]躁狂症的典型表现之一是（）（分值1.0）
A. 病理性赘述
B. 思维插入
C. 思维奔逸
D. 病理性象征性思维
你的答案： C
40、[单选题]患者听到两个以上的声音在一旁将患者称为“他”来评论其一举一动，犹如实况转播，如“他在做饭，他现在出门了，他要进厕所了”等。这属于：（）（分值1.0）
A. 言语评论性幻听
B. 言语命令性幻听
C. 思维鸣响
D. 机能性幻听
你的答案： A
41、[单选题]男，34岁，一年前曾因胆道蛔虫穿孔感染接受外科手术，术后恢复好。近三个月来自觉病情复发，感到蛔虫在肝胆和肠胃里钻孔、爬行，还交配产卵。在外科就诊未发现任何体征，也没有疼痛感，不接受医生的解释和劝说。诊断为精神分裂症。该患者的症状称为：（）（分值1.0）
A. 幻触
B. 内脏性幻觉
C. 感知综合障碍
D. 思维内容障碍
你的答案： C 标准答案： B
42、[单选题]下面哪个阶段不属于自杀一般会经历的阶段？（分值1.0）
A. 意念形成阶段
B. 矛盾冲突阶段
C. 自杀行为选择阶段
D. 谈论自杀阶段
你的答案： D
43、[单选题]对外界刺激的感受性减低，如抑郁患者对强烈的疼痛刺激只有轻微的感觉。这种现象叫：（）（分值1.0）
A. 体感异常
B. 感觉减退
C. 感觉过敏
D. 感觉倒错
你的答案： A 标准答案： B
44、[单选题]对刚出现自杀行为的人，首先要做的事情是（）（分值1.0）
A.打110报警。
B.通知其监护人。
C.立即送到最近的急诊室进行抢救。
D.对其进行劝说。
你的答案： C
45、[单选题]男性，26岁，一个月来，兴高采烈，话多，自觉思维敏捷“脑子特别灵”，“自已有超人才能”，整日忙碌不停，精力旺盛，爱表现自己，举止轻浮，好接近异性，食欲亢进，体重减轻，睡眠量减少，无疲倦感。该病人的典型症状不包括（）（分值1.0）
A. 情感高涨
B. 思维形式障碍
C. 思维内容障碍
D. 意志减退
你的答案： B 标准答案： D
46、[单选题]“_____效应”被用来专指模仿自杀的行为。（分值1.0）
A.蝴蝶
B.皮特
C.威特
D.山姆
你的答案： C
47、[单选题]哪些言语上的征兆不是自杀前预兆？（分值1.0）
A.“我想死”
B.“我所有的问题都结束了”
C.“我的生活毫无意义”
D. “我有些紧张”
你的答案： D
48、[单选题]学生的常见自杀预兆不包括（）（分值1.0）
A.自己想死的念头对周围的人诉说或在日记、绘画中表现出来；
B.无故送东西、送礼物
给亲人或同学，无来由地向他人道谢或致歉；C.对学习失去兴趣，上课无故缺席，迟到早退，成绩骤降。D.性格内向，言语少。
你的答案： D
49、[单选题]在自杀干预时，以下哪个做法是正确的？（分值1.0）
A.对求助者责备或说教。
B.与其讨论自杀的是非对错。
C.不要让求助者一个人留下
D.否
定求助者的自杀意念。
你的答案： C
50、[单选题]在我国15至34岁人群中，（）是第一位死因。（分值1.0）
A.生病
B.自杀
C.车祸
D.溺水
你的答案： D 标准答案： B
51、[单选题]创伤后应激障碍中的主要临床症状不包括（）（分值1.0）
A. 闪回
B. 努力回避与创伤事件有关的想法、感受或谈话
C. 难以入睡或睡得不深
D. 反复检查或核对
你的答案： D
52、[单选题]以下不属于广泛性焦虑障碍症状的是（）（分值1.0）
A. 对日常琐事无法控制和毫无意义的担忧
B. 频繁出现自罪或自责观念
C. 不能停止担
忧/焦虑的恶性循环D. 出现肌肉紧张的身体症状
你的答案： B
53、[单选题]27岁，男性，病程5年，性格孤僻，不上班，将自己的东西都卖掉，流浪街头，睡门洞，在饭店讨饭吃，时有自言自语，经常呼唤着因病过世的母亲的名字。精神检查：意识清晰，衣着不整，表情淡漠，对人冷淡，常对人冷笑，孤僻离群，时有奇怪想法，如“不能利用出现的一种倾向掩盖另一种倾向”。躯体及神经系统检查无异常，该患者诊断是（）（分值1.0）
A. 分裂性人格
B. 精神分裂症
C. 抑郁症
D. 精神发育迟滞
你的答案： B
54、[单选题]22岁男性，大学二年级学生，近一年来听课发愣，不做笔记，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时，病人5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应，肌张力增高，令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查无异常。该患者的正确诊断是（）（分值1.0）
A. 抑郁症
B. 精神发育迟滞
C. 癔症
D. 精神分裂症
你的答案： D
55、[单选题]自杀前行为上的征兆不包括______。（分值1.0）
A. 出现突然的、明显的行为改变
B. 将自己珍贵的东西送人
C. 生气，与人吵架
D. 有条
理地安排后事
你的答案： C
56、[单选题]当有自杀事件发生时，并不提倡对其进行公开宣传，主要原因是（）（分值1.0）
A.影响了自杀者所属集体的声誉。
B.避免引起自杀模仿。
C.新闻媒体的采访比较烦。
D.
自杀者的家属会更加伤心。
你的答案： B
57、[单选题]认为周围环境中的无关事物和自己有关（）（分值1.0）
A. 影响妄想
B. 强制性思维
C. 痴呆
D. 关系妄想
你的答案： D
58、[单选题]在各种生物、心理以及社会环境因素的影响下，大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病，称为（）（分值1.0）
A. 精神分裂症
B. 情感性精神障碍
C. 神经症
D. 精神疾病
你的答案： B 标准答案： D
59、[单选题]下面哪些行为，不能真的帮到有自杀倾向的人？（分值1.0）
A.保持冷静和耐心倾听。
B.做关于“生命意义”的教育。
C.认可他表露出的情感，也不
试图说服他们改变自己的感受。D.询问他们是否想自杀。
你的答案： B
60、[单选题]以下哪些说法是正确的（）（分值1.0）
A.危机干预就是帮助当事人解决引起危机的问题
B.危机的当事人在危机事件后肯定会变
得比较脆弱C.当我们做不了的时候，最好不要陪在危机当事人身边D.心理健康的人也会发生危机
你的答案： D
61、[单选题]关于干预策略，以下错误的是（）（分值1.0）
A. 减少与家人、朋友接触
B. 鼓励当事者将自己的内心情感表达出来
C. 解释危机的发
展过程D. 多倾听
62、[单选题]心理学主要的研究方法有观察法、实验法、个案法和（）。（分值1.0）
A. 调查法
B. 心理测验法
C. 访谈法
D. 投射法
你的答案： C 标准答案： B
63、[单选题]以下哪项不属于危机干预步骤（）（分值1.0）
A.保证求助者安全
B.提供支持
C.替来访者制定计划
D.得到承诺
你的答案： C
64、[单选题]“现在我们已经商讨了你计划要做什么，下一步将看你如何向他表达自己的愤怒情绪。请跟我讲一下你将采取哪些行动，以保证你不会大发脾气，避免危机的升级”（）（分值1.0）
A.这句话是干预者在向危机当事人得到承诺
B.这句话不合适跟危机当事人说
C.这句话说
明干预者在向当事人施加压力D.这句话干预者好像是一厢情愿
你的答案： A
65、[单选题]危机干预工作人员的职能不包括（）（分值1.0）
A. 帮助当事人正视危机
B. 启发、引导危机当事人
C. 帮助当事人获得新的信息和知识
D. 给予危机当事人想要的保证
你的答案： D
66、[单选题]精神分析学派的代表人物是（）。（分值1.0）
A. 弗洛伊德
B. 罗杰斯
C. 马斯洛
D. 皮亚杰
67、[单选题]当你来到危机现场，当事人是你的好友（）（分值1.0）
A.你应该替她保密，如果她这样要求。
B.你很了解她，可以暂时不通知家属
C.你可以24
小时陪伴她，不要让陌生人来陪护D.陪伴在她身边，保证她的安全，并通知相关人员
你的答案： D
68、[单选题]在群体中，群体讨论倾向于使群体成员的初始观点得到加强。这种现象称之为（）。（分值1.0）
A. 群体转移
B. 群体思维
C. 群体从众
D. 群体极化
你的答案： B 标准答案： D
69、[单选题]在人际沟通中，沟通的效果取决于（）。（分值1.0）
A. 信息发出者
B. 信息接收者
C. 沟通媒介
D. 沟通内容
你的答案： D 标准答案： B
70、[单选题]帮助当事人学会解决问题不包括（）（分值1.0）
A. 不谈论存在的困难
B. 提出各种可能的解决问题的方法
C. 罗列并澄清各种可能方法
的利弊及可行性D. 选择最可取的方法(即作出决定)
你的答案： D 标准答案： A
71、[单选题]人们不幸福的原因常常与人的（）有关。（分值1.0）
A. 中性偏好
B. 正面偏好
C. 负面偏好
D.无偏好取向
你未作答标准答案： C
72、[单选题]心理学研究中，著名的记忆遗忘曲线是由（）提出的。（分值1.0）
A. 艾宾浩斯
B. 斯金纳
C. 华生
D. 巴浦洛夫
你的答案： A
73、[单选题]以下哪项不是危机干预者的基本职能（）（分值1.0）
A. 督促当事者接受帮助和治疗
B. 可以给予保证
C. 可能的话，在日常生活中提供必要
帮助D. 帮助当事者避免一些应激性境遇
你的答案： B
74、[单选题]在危机干预时，下列做法哪项是正确的（）（分值1.0）
A.了解危机的来龙去脉
B.建立良好的关系
C.支持当事人的观点
D.教育当事人不要太冲
动
你的答案： B
75、[单选题]一般来说，一个人由危机出现至恢复平衡大概是（）（分值1.0）
A.4~6周
B.5~7周
C.6~8周
D.4~8周
你的答案： C
76、[单选题]心理危机干预中的支持技术就是（）（分值1.0）
A. 支持当事者的行为
B. 支持当事者的观点
C. 给予当事者的精神支持
D. 解释和评价
危机的原因
你的答案： C
77、[单选题]在身心语言程序学（简称NLP）中，一个人的信念系统包括信念、价值和（）。（分值1.0）
A. 规条
B. 行为
C. 道德
D. 伦理
你的答案： C 标准答案： A
78、[单选题]在危机干预时，“建立关系”是指（）（分值1.0）
A.给予保证
B.表明自己的专业性
C.试着和当事人共情
D.口头上表示关心理解
你的答案： C
79、[单选题]危机发展阶段不包括（）（分值1.0）
A. 冲突期
B. 冷静期
C. 应变期
D. 危机解决期
你的答案： D 标准答案： B
80、[单选题]在发展心理学中，儿童认知发展阶段理论是由著名的心理学家（）提出的。（分值1.0）
A. 乔姆斯基
B. 皮亚杰
C. 埃里克森
D. 荣格
你的答案： B
81、[单选题]班级心理辅导依据____原理，以班级活动课形式，通过创设良好的辅导关系，促进学生的自我探索和情感体验。（）（分值1.0）
A.思想教育
B.团体动力学
C.个体心理学
D.发展心理学
你的答案： B
82、[单选题]心理咨询包括问题性咨询和（）咨询。（分值1.0）
A. 发展性
B. 矫正性
C. 谈天性
D. 行为性
你的答案： A
83、[单选题]班级心理健康教育要以（）活动为主，宣传、讲座等知识教育为辅。（分值1.0）
A.拓展性
B.学习性
C.体验性
D.感悟性
你的答案： D 标准答案： C
84、[单选题]心理委员由于自身阅历的局限不适合组织（）主导的活动。（分值1.0）
A.传知识
B.体验
C.感受
D.分享
你的答案： A
85、[单选题]设计班级心理辅导活动时所创设的情境一定要（）（分值1.0）
A.源于已有案例
B.符合主题需要
C.源于学生生活实际
D.符合专业理论
你的答案： C
86、[单选题]以下哪项不是班级心理辅导活动的作用？（）（分值1.0）
A.促进班级同学相互了解与接纳
B.化解班级团体问题与危机
C.发现需要个别咨询或治疗
的学生D.传达学校的活动通知
你的答案： D
87、[单选题]精神分析理论认为，自我遵循的是（）原则。（分值1.0）
A. 快乐原则
B. 现实原则
C. 道德原则
D. 理智原则
你的答案： A 标准答案： B
88、[单选题]人本主义心理咨询又被称为（）（分值1.0）
A. 系统脱敏疗法
B. 顿悟疗法
C. 来访者中心疗法
D. 认知疗法
89、[单选题]认知疗法中的ABC理论中，B指的是（）（分值1.0）
A. 信念
B. 行为
C. 情绪
D. 结果
你的答案： B 标准答案： A
90、[单选题]（）是大学生开展班级心理健康教育活动最常用的形式之一，具有主题明确、气氛轻松的优点。（分值1.0）
A.讨论会
B.素质拓展
C.主题班会
D.案例分析
你的答案： A 标准答案： C
91、[单选题]（）是咨询的核心因素。（分值1.0）
A. 咨询员
B. 来访者
C. 咨询关系
D. 咨询设置
你的答案： B 标准答案： C
92、[单选题]（）是指咨询员把来访者言语和非言语行为中包含的情感整理后，反馈给来访者。（分值1.0）
A. 情感反应
B. 内容反应
C. 共情
D. 反射
你的答案： A
93、[单选题]以下不属于班级心理辅导活动内容的是（）（分值1.0）
A.微积分学习辅导
B.人格辅导
C.生活辅导
D.生涯辅导
你的答案： A
94、[单选题]影响倾听的最主要因素是（）。（分值1.0）
A. 噪音
B. 人们不愿意倾听
C. 描述不清楚
D. 信息传递问题
95、[单选题]暖身活动一般可采用语言与非语言两种形式，属于言语形式的是：（）（分值1.0）
A.大风吹
B.松鼠与大树
C.马兰花开
D.滚雪球
你的答案： D
96、[单选题]（）意味着完整的接纳一个人。即接纳一个价值观和自己不同甚至差距很大的来访者，并与之平等交流。（分值1.0）
A. 关注
B. 尊重
C. 理解
D. 关心
你的答案： B
97、[单选题]大学生中需关注的异常行为不包括（）（分值1.0）
A.自言自语，言语散漫，无法交流者
B.沉溺于网络、电子小说者
C.言语、情感、行为表
现幼稚或怪异D.学习不积极
你的答案： D
98、[单选题]尊重来访者，其意义在于给来访者一个（）和温暖的氛围。（分值1.0）
A. 安全
B. 整洁
C. 稳定
D. 平等
你的答案： D 标准答案： A
99、[单选题]（）是罗杰斯非常强调的，使来访者人格产生建设性改变的关键性条件之一。（分值1.0）
A. 积极关注
B. 建设性意见
C. 咨询关系
D. 无条件尊重
你的答案： D
100、[单选题]精神分析学派的创始人是（）（分值1.0）
A. 华生
B. 弗洛伊德
C. 荣格
D. 罗杰斯
你的答案： B
社会心理学重点整理章志光版
社会心理学复习资料 现场实验：在现场背景中适当控制实验条件进行的实验，具有较大的现实意义。 现场研究：研究者亲临现场依据计划通过多种方法对有关的社会事件、群体活动及其中的心态进行观察与了解的方法。一般是非参与观察，即研究者作为旁观者观察；也可以进行参与观察，即研究者作为群体的成员参与活动。 优点： a．所获材料比较真实且有深度，有助于新事实的发现。 b．不排除甚至相当重视晤谈，但更集中注意力于人们的行为、群体情境及相互作用的活动上。克服了许多被研究者不善或不愿描述而歪曲实情的困难。 c．采用参与观察法时；研究者的本来身份不易被觉察，因而可以消除或减少被访谈者常有的人为紧张感或唐突感，从而保证了材料来源的多样性与真实性。 d．所得到的结果来自于不断发展变化的日常活动，因而其成果或结论能直接运用于被考察的环境。如果考察的群体较典型，其结论甚至可以推广或应用于类似的群体或 环境。 缺点： a．要考察的有关现象往往要等待其自发出现，而不能靠研究者的意愿去引发，有时还会遇到意外的干扰不能完成考察任务，所以在时间与精力上往往花费较多。 b．导致社会现象发生的因素往往是多方面多种类的，考察者所把握的因素是否全面或是否为主要原因，常常有赖于其分析素养，更取决于相关研究方法本身的局限性。符号相互作用理论 符号相互作用理论：强调事物的意义和符号在社会过程及在社会心理、社会行为中的作用，带有社会学特色。 代表人物：米德、林顿、戈夫曼及海曼等人。 基本思想： 1．基本观点 心智、自我、社会是密切关联的三种结构和现象。它们的形成、维持和发展，它们之间的相互影响、制约和关联，都凭借符号(特别是言语)及符号相互作用来实现。 米德把能传达某种意义的姿势(gestures)，如动作、形相、言辞等称作符号，并称人是惟一能使用语言符号及其意义系统的动物。 (1)人的心智活动是人在社会相互作用过程中掌握与运用符号并通过符号相互作用而产生与 发展起来的，它既是社会客体向主观领域过渡的内化过程，也是大脑赋意义于客体 的外化过程。
班级心理委员观察记录范文表.docx
周次 项目 本周班级重大事件 本周班级学生主要心理动态情绪状况每周班级学生心理状态晴雨表（填写模板） 第 1 周 具体情况 1、新学期开学 2、班级分组调整 3、寝室成员调整 4、有转学新生来到我们班 学习方面 普遍觉得学习压力大，感到学习时间不够却又不知道该从哪里着手； 学习没有头绪和效率。对考试没有把握，未来很迷茫。部分同学感觉学习比较困难。部分班级已经适应高中生活，学习热情高。 本班同学在学习情况上有明显差异，一部分同学学习认真，好问，上课活跃；有少部分同学上课缺乏气氛。 生活方面 每个同学自理能力较好，各自的事情都能独立完成。但是部分同学每月的月底出现缺钱现象，常有超支，不够节俭。 国庆放假来，不能马上适应紧张的学习，时常想家。一般同学们身体状况良好，有一位同学身体素质较差，常感冒，请假回家。 在运动方面做得不够。 人际交往方面 趋于寝室化，同学之间合作能力较好，有默契，能够与每个人都和谐相处。部分男女生存在交往过密的情况。
本周 重大事件学生情行状况 本周特殊学生情行状况包括姓名、性、主要等信息 某某某，女，月考成年排名下滑 90 名。本周情状：??；学表：??；人交往：??；她于成大幅度下滑的想法和感受??；其他信息。 包括姓名、性、主要等信息 某某某，男，曾多次在班生打架事件。本周情状：??；学 表：??；人交往：??；是否有似事件再次生等信息。 某某某，女，曾有用刀片划手臂的自事件。本周情状：??； 学表：??；人交往：??；是否有似事件再次生等信息。 某某某，男，家庭，与父关系劣。本周情状：??；学 表：??；人交往：??；回家与父交流情况如何等信息。 是否有有同学休学；另有一位同学出走来。 危机事件有同学生激烈的争吵。 班心理 健康状况□ 秀■良好□ 引起关注□危机中 合价 班建的建:组织班级主题班会活动改善班级关系。 意建心工作的建:希望心理咨询室多加强对心理委员的培训和指导。 工作中遇到的困: 缺乏组织活动的能力。 心理中心 意 注： 1、晴雨表每周做一次，由班心理委完成并交于班主任； 2、年同学每周一收本年晴雨表后交于学校心理中心，指老予登或价，如有特殊情况及上； 3、如有危机事件，立即上班主任和学校心理中心。
心理委员培训讲稿.doc
心理委员的基本职责 同学们，早上好，今天把同学们召集到这里呢，是来参加一个培训，今天我们来谈谈心理委员的基本职责。 强调： 心理委员日常工作： 心理周报表、心理委员例会 心理委员的管理与考核： 各班心理委员的学期、年度量化考核纳入班级考核。 (一)心理委员的管理 1、班级心理委员要定期进行工作汇报。每周向心理辅导老师提交“心理周报表”，汇报本班学生心理状态。 2、按时参加中心的心理委员例会及培训，考勤与班级考核分挂钩。 3、按时完成学校及中心交给的各项任务。 （二）心理委员的考核 1、心理委员的考核参照心理委员的职责标准，与班级考核分挂钩。 ①心理委员培训、例会等需要点名的活动迟到、早退扣 0.5分，缺席扣2分。 ②心理周报表迟交扣0.5分，缺交扣2分。 ③其它扣分情况视具体情况而定。
④其它加分情况视具体情况而定。 2、对于不遵守保密原则、玩忽职守、造成恶劣影响的心理委员，将立即取消其心理委员资格，并视情节扣班级考核分5—10分。 3、每学期进行一次心理委员评比表彰活动，对表现突出者由心理健康指导中心颁发“优秀心理委员”奖励证书。 今天主要讲四个方面的内容：一、认识心理健康。二、心理委员做什么。三、如何发现问题。四、如何应对特殊心理危机。 一、认识心理健康 关于心理健康状况的数据：据调查，我国17岁以下的青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。其中，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%，主要表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。 其中17.5%的学生虽然没有明显的心理疾病，但存在心理困扰，社会适应不良心3.5%的学生存在比较严重的心理问题在于4.5%的学生有心理疾病，需住院治疗。 对心理健康的理解：健康是人类生存极为重要的内容，它对于人类的发展、社会的变革、文化的更新、生活方式的改变有着决定性的作用。1948年世界卫生组织明确规定，健康不仅是身体没有疾病，也应当重视心理健康。心理健康就是指一个人的生理、心理与社会处
大学心理学师资培训练习系统试题附答案
大学心理学师资培训练习系统试题附答案 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 大学心理学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D 应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心 理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短” 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性；C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性 C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D A.直接强化； B.间接强化； C.奖惩； D.自我强化 13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程； D.学习过程 14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非 本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构 15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题 的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移 16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲 和行为； D.人际关系
社会心理学复习资料(整理好的)
社会心理学复习资料 杨路楚 考试题型 1．填空题（15%）； 2．名词解释（15%，5个）；3.判断题（10%）； 4．简答题（25%，5个）； 5．分析题（15%）； 6．论述题（20%） 考试时间：1月14日18：30，地点:26-301 课程序号：思政（0410） 第一章绪论 1、社会心理学的定义、研究领域 定义：社会心理学是研究在特定的社会条件下，个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。了解定义须注意的三点： （1）社会心理是指互有影响的心理现象 （2）社会心理的形成条件是社会生活状况 （3）社会心理是在“社会互动”下产生的 研究领域：（老师说社会学和心理学） 研究领域粗可分为三个领域：个体心理与行为、人与人的互动作用的领域、群体心理（资料）2、社会心理学的发展历史（各个阶段的代表人物及主要著作） （一）社会心理学的准备时期（19世纪） 1、德国民族心理学 （1）拉扎劳斯、施坦泰尔1859年，《民族心理学和语言学》杂志 （2）冯特（1832-1921）《民族心理学》 2、法国群体心理学 （1）塔尔德（1843-1904）：暗示——模仿 （2）迪尔凯姆（1858-1917）：集合表象 （3）勒朋：群集性兴奋的社会控制 （二）以学科名义登场（20世纪初—20年代） 1908年，英、美出版了两本社会心理学专著 1、（英）麦独孤：用本能论解释人的行为。 2、（美）罗斯：从人际关系过程，比如模仿和暗示来解释社会对人和人类行为影响。（三）社会心理学的确立时期（20世纪20-30年代）
1、Allport与实验社会心理学 《社会心理学》，证明了实验方法能够为理解人类的社会行为提供重要的手段。除了个人心理没有群体心理。 2、乔治·米德的社会学传统 将社会行为看成是两个或两个人以上的社会互动。 （四）社会心理学近70年的发展 1、起步（1935年-1945年）美国的经济危机和“二战”，德国的种族主义。 2、发展时期（1946-1969年）“二战”后美国的迅速发展。人才的迁移。 3、危机时期（70年代后）女性问题，种族问题、解放运动等等。 4、社会心理学的研究特点 1、直接观察很难发现规律 2、无关变量不易控制 3、期望效应 4、测量工具的误差不易控制 5、社会心理学研究要注意的问题 1、样本的代表性。随机抽样，异质化（被试中要尽量包括各个层次的人） 2、实验者偏差（单盲和双盲）。（研究者的暗示、期望会影响被试）采用单盲、双盲。 3、被试偏差。揣摩实验者的研究意图，尽量表现的正确、出色，从而影响结果的有效性。 4、伦理问题（保护被试者身心安全，尊重被试者的隐私，保证研究对所有参与者都没有伤 害作用。） 第二章社会知觉 1.社会认知、自我知觉、自我概念、自尊的含义 社会知觉（也称社会认知）研究个体如何感知、认识自己、他人与群体及如何解释推断社会行为与事件的。根据社会认知和知觉的对象，可以分为四个方面：一是对自我的知觉；二是
班级心理委员观察记录表
2015学年第周班学生心理状态晴雨表
注：1、晴雨表每两周做一次记录，由班级心理委员完成并交于学校
心理老师查阅； 2、如有危机事件，应立即上报班主任和学校心理中心。 泗门镇汝湖阳光心理指导中心制 2015年9月附件 一、经历重大事件类型 1、家庭发生重大变故。如亲人去世或患病；父母离异；家庭 重组；近期父母关系恶劣；遭受家庭暴力；家庭出现经济 问题等。 2、身体健康事件，如检查出患较严重疾病；受伤等 3、学习事件。如考试成绩不及格；考试成绩下降严重；考试 成绩低于预期等。 4、人际事件。如在班级或寝室与同学发生冲突事件；与老师 发生冲突事件；与家长发生冲突事件（包括被家长体罚的 同学）等。 5、纪律事件。如本周多次被老师批评或讥讽；本周遭受纪律 处分等。 6、情感事件。如谈恋爱或个人感情受挫，失恋等。 7、适应事件。如转学、降级、休学；寝室调整等。 8、异常事件。近期情绪、行为异常者。 二、特殊学生类型 1、单亲家庭、家庭结构复杂的学生
2、患有严重躯体疾病，个人很痛苦，治疗周期长的学生 3、患有严重心理疾病者，如患有抑郁症、强迫症、恐怖症、 焦虑症、癔症、精神分裂症等 4、正在服用精神类药物控制病情及曾患心理疾病休学，病情 好转又复学者 5、性格过于内向、孤僻，抑郁、寡言少语者 6、学习困难，学习压力过大，学习成绩长期不良者 7、社会交往少，常与同学发生冲突或没有朋友，人际关系长 期不良者 8、贫困生。家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生 10、情绪易冲动者。情绪自控能力较差，情绪不稳定、变化大；曾有暴力或伤人行为者。 2015学年第周班学生心理状态晴雨表
心理委员培训---职责与技能
心理委员培训---职责与技能 篇一：心理委员培训教程 心理委员的工作原则 由于心理委员从事工作的特殊性，在进行具体工作时应该有别于其他班级干部，因此心理委员必须遵守一定的工作原则。主要涉及一下四个方面。 （一）坚持保密原则 心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密的原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、恋人或朋友泄露，在特殊情况可以向心理咨询老师请教。为来访者保密是心理咨询人员必备的职业道德。有不少学生不愿找心理咨询老师咨询，最大的担心就是对方不能为自己保密。心理委员与其他同学学习生活在一起，保密问题更是大学生最大的担心。如果心理委员缺乏保密意识，就会造成不良影响，遵循保密原则是心理委员的工作第一原则。但是，坚持保密原则也有其一定的适应范围。一旦发现同学有危害自身和他人的情况，心理委员则应该立即联系学院辅导员或校心理健康教育中心的老师，防止恶性意外事件的发生。 （二）积极求助原则 心理委员的工作定位表明，心理委员并不是“小小心理咨询师”。当识别发现周围同学存在心理健康方面的问题，而问题已经超出自身的干预能力范围时，心理委员需要做的就是积极寻求帮助，这也是心理委员自我保护的重要方式。当心理委员遇到解决不了的问题时，请记住“我不是万能的神”
在遇到难懂的事情时要记住“我不是心理咨询师”。做到积极寻求帮助，及时将有关同学的情况转告心理 辅导员或学校心理中心的专职老师，也是做好心理委员做工的重要原则。求助和转介时，心理委员需要向心理辅导员或学校心理中心专职老师清楚介绍自己掌握的该同学的情况及平时的生活学习状况。 （三）实事求是原则 一般情况下，心理委员容易在工作中犯两种倾向性的错误：一是运用心理学知识看谁都好像有问题。一旦了解到周围学生的一些不同举动，马上极为紧张；二是虽然发现周围的同学有异常，但心理侥幸，主观判断觉得问题不大。这两种倾向需要在心理学专业知识的进一步学习、工作实践的进一步锻炼中得以消除。学校的心理健康教育工作需要心理委员家实事求是地反映同学的心理状况，既不虚张声势，也不能掉以轻心。当自己难以把握同学的行为反应时，可以将该同学的实际行动和想法实事求是地反映给辅导员或学校心理健康教育中心的老师，及时向他们请教并做出准确的判断。（四）保持中立原则 尽管心理委员和班级同学之间并不是真正意义上的心理咨询关系，但也应该保持中立的原则，避免将自己的价值观带入到同学的交往中，这是心理委员在和班级同学的交互作用中需要注意的问题。如果是一般的同学和朋友交往，同学可以清楚地表明自己的价值观念，又是甚至会和那些拥有社会道德相悖或者自己无法认同的价值观的同学展开激辩。但
心理学自考社会心理学各章重点5
心理学自考“社会心理学”各章重点（5） 第四节冲突与合作 最基本的人际作用方式：冲突和合作。 人际冲突：指两个或更多社会成员间由于反应或希望的互不相容性而产生的紧张状态。 “竞争”是一种特殊形式的冲突——目标的互不相容。 人际冲突有两种主要的形式：“零-总和”冲突和“非零-总和”冲突。 “零-总和”冲突：指的是一方的收益是对方的损失。（这种形式的冲突完全是竞争性的。） “非零-总和”冲突：这种冲突又称“混合动机情景”，指的是一方的收益不一定是对方损失。 决定使用威胁的因素：人格特性、挽回面子、冲突的强度、沟通。 如何运用协商减少冲突？答：（1）在协商中最有利的是最初立场，采取极端的立场比较好。在协商中较佳的策略是开始时就提出有很大差距或非常强硬的要求，这样能使他从对方那儿获得更大的让步。但是，最初的强硬立场未必总是有利。它有时会激起对方的愤怒，使对方也采取相应的强硬立场，从而使协商中止。（2）让步。协商的最佳策略是开头采取强硬立场，然后只做出小小的让步，对让步的研究表明，回报对方合作行为的最佳策略是作出小小的让步，无条件地合作或让步往往使对方得寸进尺，而使自己蒙受巨大损失。（3）逐渐回报策略。奥斯古德提出了一种协商的逐渐回报策略，这种协商策略由以下几步组成：①首先协商一方公开声明自己希望缓和紧张，并明确宣布自己为了减少紧张所采取的单方面的让步措施，并向对方发出呼吁。②逐步建立起“信任和真诚”的形象，作出让步的实际行动，这些行动是明确的，可作公开检验。（4）中间人调解。协商对解决人际冲突是重要的。 合作：相对软弱的个体或群体通过与其他个体或群体的结盟，从而使自己争锝权利或处于有利地位的现象就是合作。 *合作的理论主要有两种：权力理论和协商理论。 *合作的权力理论：由卡普罗提出。这个理论涉及到了三个小组的合作问题。这三个小组之间的权力关系是：①权力均等；②一方的权力大于其他两方权力之和；③一方的权力小于其他两方权力之和。该理论还认为，如果一方的权力比其余任何一方的权力要大，但又小于它们的权力之和，则较弱的两方有可能合作。合作遵循着这一样一个原则：最大限度地扩充自己的权力。
浙江大学研究生心理委员培训班结业考试 标准答案
浙江大学研究生心理委员培训班结 业考试标准答案 研究生心理委员培训班结业考试分数：考试时间：2016-10-16 1、[判断题]认知、情绪情感、意志行为等部分是一个完整的统一体，各种心理过程之间应具有协调一致的关系。你的答案：正确2、[判断题]危机是件坏事。你的答案：错误3、[判断题]所有全日制在校学生均可在浙江大学心理健康教育与咨询中心网站上进行网络预约。你的答案：正确4、[判断题]班级心理健康教育活动是大学生互助式的心理健康活动形式，需要受过专业的心理训练才可以组织开展。你的答案：错误5、[判断题]出现抑郁症的核心症状，病程持续一周以上，即可诊断为抑郁症。你的答案：错误6、[判断题]一般情况下，压力的征兆可以分为生理征兆、
情绪征兆、精神征兆和行为征兆。你的答案：正确7、[判断题]当有人和你专心谈论有关自己的详细自杀计划，包括自杀方法、日期和地点，他只是开个玩笑，无须在意。你的答案：错误8、[判断题]负性情绪和不良情绪指的是同一种情绪。你的答案：错误9、[判断题]抑郁病人病情规律可被概括为“晨轻晚重”。你的答案：错误10、[判断题]“我绝对不能被人轻视”、“ 我必须要考个好成绩” 等都是非理性信念的体现。你的答案：正确11、[判断题]无论在怎么样的情境中，你都有选择的权力。你的答案：正确12、[判断题]咨询中解决问题的主要责任在心理咨询师。你的答案：错误13、[判断题]神经衰弱是一类精神容易兴奋和脑力容易疲乏、常有情绪烦恼和心理生理症状的神经症性障碍。你的答案：正确14、[判断题]大部分自杀者都曾有过明显的直接或间接的求助信息。你的答案：
正确15、[判断题]当发现同学处于危机中时，第一件事就是跑到老师那里报告。你的答案：错误16、[判断题]福流是指当个体投入全部注意力以实现其目标时，产生的特殊的忘我状态。你的答案：正确17、[判断题]心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容和现实一致和人格处在相对稳定的状态。你的答案：正确18、[判断题]倾听是朋辈心理辅导中的重要步骤，只有认真倾听才能了解对方存在的心理问题，才能理解人。你的答案：正确19、[判断题]我们可以从一个人能否自我接纳，来推断出他能否接纳别人，也可以从一个人能否接纳他人，推断出他是否接纳自己。你的答案：正确20、[判断题]对有自杀危险的人不能提及自杀。你的答案：错误21、[判断题]神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。你的答案：正确22、[判断题]自
大学心理学科目测试题完整版
大学心理学科目测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一．概念 1.心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。其研究对象是心理现象 2.心理发展：（广义）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。(狭义）是指个体从出生到成熟期间所发生的反映活动的扩大、改善和提高的过程。 3.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是心理活动的一种伴随状态。它本身不是一种独立的心理活动。 4.感知：感觉和知觉同属于感性认识阶段，合称“感知”。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部整体的反映。 5.观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。也叫“思维知觉”。 6.记忆：记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映 7.表象：感知过的事物不在面前而在头脑中出现的事物的形象，具有形象性、概括性和可操作性 8.遗忘：识记过的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 9.思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映。它可以反映事物的本质和规律 10.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 11.创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式，包括发散思维与辐合思维两种成分。 12.情绪|情感：情绪和情感是一个人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 13.意志：是指自觉地确立目的，并根据目的支配和调节行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。 14.意志行动：由意志支配和调节的行动 15.个性：是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向性、心理特征和行为方式的整合 16.需要：需要是指一个人感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向 17.动机：动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部推动力。动机即行为原因。 18.兴趣：兴趣是指一个人积极探究某种事物的心理倾向。爱好比兴趣程度深一些。 19.能力：是指在活动中表现出来的直接影响活动效率的心理特征。 20.气质：气质是指一个人在心理活动和行为中表现出来的稳定的动力特点的综合。俗称“脾气”、“秉性”、“性情” 21.性格：性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式 22.自我意识： 二．简答题 1.心理现象包括哪些方面师范生学习心理学的意义 2. 心理现象是每个人都很熟悉、同时也是很复杂的一种现象。心理现象可以分为心理过程、个性心理、心理状态三个侧面。 意义：有助于了解自己，加强自我修养；有助于树立辨证唯物主义世界观；有助于按照心理学规律组织教育和教学，从而提高工作效率。
第八版社会心理学知识点整理讲课讲稿
第一章社会心理学导论 1、事后聪明式偏见（后视偏差） 也被称为“我早知道了现象”即个体面临不确定性事件新的信息时，往往对先前获得的信息有过高的估价，进而在决策上发生偏差。 2、我们如何从事社会心理学的研究？ 假设的形成与验证 相关研究：探寻自然关系 实验研究：探寻因果关系 第二章社会中的自我 1、焦点效应 是人们高估周围人对自己外表和行为关注度的一种表现。 焦点效应意味着人类往往会把自己看作一切的中心，并且直觉地高估别人对我们的注意程度2、社会自我的发展的影响 我们扮演的角色 我们形成的社会同一性 我们和别人的比较 我们的成功与失败 其他人如何评价我们 3、直觉到的自我控制 ①自我效能 自我效能也是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。 ②控制点 个体在周围环境（包括心理环境）作用的过程中，认识到控制自己生活的力量，也就是每个人对自己的行为方式和行为结果的责任的认识和定向 ③习得性无助： 当动物或人经历无法控制的有害事件时，他们就会习得一种被动和无助感 自我服务偏见 当我们加工和自我有关的信息时，会出现一种潜在的偏见 自我服务偏见有关的结论 对积极和消极事件的解释 每个人都高于平均水平吗？ ③盲目乐观 ④虚假普遍性和虚假独特性 虚假独特性效应：在能力方面，我们过高的估计自己的才智与品德 ⑤对自我服务偏见的解释 ⑥自我效能和自我服务偏见的反思 5.自我展示 ①虚伪的谦逊：一种表面化的感谢只是为了表现谦虚，而在道谢者自己内心里，荣誉还是归于自己的 ②自我妨碍：有时人们通过设置障碍物来阻扰自己获得成功。这种行为决不是一种故意破坏自我的行为，而恰恰是为了达到自我保护的目的 （我并没有失败- 要不是因为这个我肯定能干好） 印象管理：是指一个人通过一定的方式影响别人形成的对自己的印象的过程
最新版精选大学《心理学》期末模拟考试题库358题(含答案)
2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考 答案) 一、选择题 1．（）是指通过观察实物标本、演示性实验、教学参观等方式，使学生获得感性认识的教学方式。 A.教具直观 B.实物直观 C.模像直观 D.言语直观 标准答案：B 2．下列量表中属于智力量表的是（） A.斯坦福—比奈量表 B.韦克斯勒量表 C.16PF D.瑞文标准推理测验 E.主题统觉测验 标准答案：A|B|D 3．性格与气质的关系是（）。 A.气质可以使同一性格的人有不同的表现。 B.气质可以影响性格形成和发展的速度。 C.性格是气质形成的前提。 D.性格可以制约气质的表现。 E.性格可以任意塑造气质的类型。 标准答案：A|B|D 4．下列心理活动中，属于个性倾向性的有（）。 A.需要 B.情绪 C.兴趣 D.动机 E.能力 标准答案：A|C|D 5．心理学研究的基本任务是()。 A.描述和测量人的心理
B.理解和说明人的心理 C.预测与控制人的心理 D.治疗人的心理疾病 E.探讨人和动物的区别 标准答案：A|B|C 6．引起和保持随意注意的条件有( )。 A.加深对任务的理解，不断组织自己的活动 B.培养间接兴趣 C.用坚强的意志克服内外干扰 D.增加刺激物的新异性 E.增加刺激物的对比度 标准答案：A|B|C 7．兴趣的品质包括（）。 A.广度 B.专一性 C.稳定性 D.有效性 E.深刻性 标准答案：A|B|C|D 8．人的高级的社会性情感主要包括（） A.恐惧感 B.友谊感 C.道德感 D.美感 E.理智感 标准答案：C|D|E 9．饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于( )。 A.内部感觉 B.本体感觉 C.外部感觉 D.动觉 标准答案：A 10．应激是由意外的紧张情况引起的紧张情绪状态。标准答案：1
社会心理学考试重点
1.社会心理学：社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。 2.社会心理学研究的三个层面：1.社会层面2.个人层面 3.人际层面。 3.印象形成：对他人印象形成的过程叫印象形成，指人们把他人若干有意义的人格人格特 征进行概括、综合，形成一个具有结论意义的特性的过程。 4.心理学家阿什最早对印象形成做了最早的研究。在研究中，阿什把人格特性分成中心特 征和边缘特征。结果发现人们对他人的印象形成主要是依照中心特征，边缘特征起的作用不大。 5.个体知觉中的偏差有晕轮效应和正性偏差。 6.晕轮效应：又称光环效应，是指评价者对一个人多种特质的评价往往受其某一特质高分 印象的影响而普遍偏高，就像一个发光体对周围事物有照明作用一样。与其相对的是负晕轮效应。 7.正性偏差：也称慈悲效应，是指人们在评价他人时对他们的正性评价超过负性评价的影 响。 8.自我提升：也叫做自我美化。它是指个体以一种有利于对自己做出正面评价的方式收集 和解释有关自我的信息。从某种意义上看，自我提升实际上是一种自利偏差。 9.自我确认：指个体寻找和解释情景，以证实自我概念的过程。 10.自我表演：也叫自我展示，指人们在他人对自己印象形成事所做的显露。 11.自我知觉障碍：是指人们提前准备用来解释自己预期失败的一系列行为，使用这种策略 如果失败了就可以使得他们不把我们的失败归结于我们缺乏能力。而如果成功了就更可能做出能力的归因。 12.分类：在认知他人的时候，人们并不是把某个人当成独立的的个体，而总是立即并自动 的降至轨道某一类当中，这个过程就是分类。 13.图式：是指一套由组织、有结构的认知现象，包括对所认知物体的知识、有关该物体各 种认知之间的关系及一些特殊的事例。 14.Weiner的归因理论：该理论要说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。他 认为内因和外因的区分只是归因的维度之一，在归因时人们还从另外一个角度及稳定与不稳定的角度看待问题。这两个维度相互独立。其归因理论最引人注目的归隐结果对个体以后成就行为的影响，把成功与失败归因内部-外部或稳定-不稳定的原因会引起个体不同的情感和认知反应。把成功归因为内部会引起个体的自豪感，把失败归因于内部会引起个体产生羞耻感。 15.基本归因错误：人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特制上，而忽视他们所 处情境的重要性。犯这种错误的原因与两方面的因素有关1.人们总有一种对自己活动结果负责的信念是，所以更多的去从内部评价。2.情境中的行动者比其他因素突出。 16.侵犯行为：使之任何试图伤害或危害他人的行为。对侵犯的界定要考虑三个方面1.强调 它必须是一种行为，而不是一种意图，尽管这种行为伴随有意图。2.从效果上看，侵犯行为可能是反社会行为，也可能是亲社会行为。3.侵犯行为必须伴有侵犯情绪。 17.减少侵犯行为的方法：1.利用惩罚减少侵犯行为，2.降低挫折和学会抑制自己的侵犯行 为。3.替代性攻击和宣泄。4示范非侵犯行为。5.培养沟通与解决问题的技巧。 18.暴力媒体对人们产生影响的原因：去抑制、形成侵犯剧本、认知启动。 19.利他行为：是指在毫无回报的期待下，表现出志愿帮助他人的行为。 20.助人行为：使之一切有利于他人的行为，包括期待回报的行为。 21.利他与助人行为的理论解释：社会生物学、社会进化论、学习理论、社会交换论、移情 与利他主义。 22.影响利他行为与助人相违的因素：一、情境因素1，他人的存在（责任扩散、情景的不
班级心理委员观察记录表
每周班级学生心理状态晴雨表（填写模板）
注：1、晴雨表每周做一次记录，由班级心理委员完成并交于班主任查阅； 2、年级负责同学每周一收齐本年级晴雨表后交于学校心理中心查阅，指导老师应给予登记或评价，如有特殊情况应及时上报； 3、如有危机事件，应立即上报班主任和学校心理中心。 每周班级学生心理状态晴雨表
注：1、晴雨表每周做一次记录，由班级心理委员完成并交于班主任查阅； 2、年级负责同学每周一收齐本年级晴雨表后交于学校心理中心查阅，指导老师应给予 登记或评价，如有特殊情况应及时上报； 3、如有危机事件，应立即上报班主任和学校心理中心。 附件 一、经历重大事件类型 1、家庭发生重大变故。如亲人去世或患病；父母离异；家庭重组；近期父母关系恶劣； 遭受家庭暴力；家庭出现经济问题等。 2、身体健康事件，如检查出患较严重疾病；受伤等 3、学习事件。如考试成绩不及格；考试成绩下降严重；考试成绩低于预期等。 4、人际事件。如在班级或寝室与同学发生冲突事件；与老师发生冲突事件；与家长发生 冲突事件（包括被家长体罚的同学）等。 5、纪律事件。如本周多次被老师批评或讥讽；本周遭受纪律处分等。 6、情感事件。如谈恋爱或个人感情受挫，失恋等。 7、适应事件。如转学、降级、休学；寝室调整等。 8 异常事件。近期情绪、行为异常者。 二、特殊学生类型 1、单亲家庭、家庭结构复杂的学生 2、患有严重躯体疾病，个人很痛苦，治疗周期长的学生 3、患有严重心理疾病者，如患有抑郁症、强迫症、恐怖症、焦虑症、癔症、精神分裂症 等 4、正在服用精神类药物控制病情及曾患心理疾病休学，病情好转又复学者 5、有自杀未遂史；家族中有自杀者；有自杀、自伤意念或自伤行为者 6、性格过于内向、孤僻，抑郁、寡言少语者 7、学习困难，学习压力过大，学习成绩长期不良者 8 社会交往少，常与同学发生冲突或没有朋友，人际关系长期不良者 9、贫困生。家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生 10、情绪易冲动者。情绪自控能力较差，情绪不稳定、变化大；曾有暴力或伤人行为者。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
心理委员培训心得
心理委员培训心得 心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、同学或朋友等泄露，特殊情况需向心理咨询老师请教。下面由小编为大家整理的心理委员培训心得范文，欢迎大家参考借鉴。 心理委员培训心得范文一进入大学的时候对心理委员这个职务充满了好奇，根本不了解它的具体的责任，但怀着想锻炼自己的心态，还是很兴奋的竞选了心理委员，经过一个学期的工作才认识到自己的工作中有许多不足，很多责任都没尽到。此次的心理委员的培训活动是我受益匪浅。 心理健康协是由学校心理咨询中心指导，在学校相关组织的帮助下成立的群众性组织。通过组织系列的心理活动能够起到帮助大学生解决心理困惑、心理压力的作用的同时传播心理健康知识。带领大学生在各项活动中宣传心理健康知识，探索人类奥秘的内心世界，帮助同学认识自我、发展自我、改变自我，它为大学生的身心的健康发展起到了十分重要的作用。 上个学期，我仅仅只在班上举办过一次心理沙龙活动，并且也没能落实一些心协的具体工作，因此感到很惭愧，这次经过心协的培训，使我对心协有了更加具体的认识，对工作也有了更深刻的责任感，可以说是受益匪浅啊，现在我对上学期的工作做了许多思考和总结，对这学期的工作的开展
也有了新的思路，下面具体介绍如下： 一、首先全面了解班上同学的近况，尽量和班上同学搞好关系，因为只有这样才能更好的了解他们，发现他们心理方面的问题，从而可以更好的帮助他们。 二、身边有些同学对心协还不够了解，不能接受甚至有些抵触心理问题，所以我会着重宣传心协的知识，引导他们正确的认识心里方面的问题，除此之外我还希望心协多举办大型的活动，让同学们有更多的机会参与其中。 三、近期，我准备举行一系列的心理活动。利用晚自习或周末的时间举办各种游戏、演讲等互动活动，倡导大家对心理健康的思考和支持。 这次的心理培训还使我学到了作为一个心理委员所必要的一些基本素质和要求。首先是三个贴近：贴近同学生活、贴近同学需求、贴近同学心理;还应做到三个关注：关注同学弱点、关注同学难点、关注同学变化。此外，我还知道了心理委员所必备的基本素质：爱心、宽容心、敏感心、耐心、关心、聆听。今后，我会努力培养自己这方面素质，做一个称职、有责任心的心理委员。 心理委员培训心得范文二为了更好地了解我们在大学期间生活和学习的身心健康，学校特邀了老师们对我们心理委员进行心理培训。 就我个人认为，当代大学生的心理健康不仅影响到他们
大学心理学基础试题及答案
基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰
5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围 四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）
社会心理学(二)非选择题部分考点汇总(考生整理)复习进程
自考社会心理学（二）重要考点整理 说明：该内容是真题2010年10开始至2015年10月中出现的名词解释、简答论述部分知识背诵要点版。另最后补充了最新16年10月考试中一个没有出现过论述题（注：该次考试中没有名词解释的题）。个人整理，仅供参考。 晕轮效应：是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。 群体内聚力：指的是群体对其成员吸引力、成员愿意留在该群体内以及成员间互相交往的程度。 环境应激：指的是环境条件妨碍了人们最佳发挥功能，由此产生了人们对环境的应激反应。 利他行为：是指一种不期望任何形式报答的自觉自愿的有益于他人的行为。 助人行为：是指一种为改进他人幸福的行为，不论助人者出于何种动机。 优先效应：也称为首因效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。 认知失调：是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。 领域性：是指个体或群体对地域和物体的独特使用。 侵犯行为：是指直接达到伤害欲以避免的他人的目的的行为。 归因：指的是一个观察者根据外在的行为做出有关行动者或他本人的内部状态的推论过程。 习得的无助：是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。 遵从：也称从众，由于群体而产生群体成员行为或信念上的改变，这种改变是真实的或想象的群体压力的结果。 小群体意识：是群体的一种特定思维方式，指的是为了维持群体表面上的一致，而阻碍了对问题的所有可能的解决办法和行动方案作出实事求是的和准确的评价的思维方式，从而导致错误的决策。 服从：是指在不平等的权力关系中，低权力一方听从高权力一方的明确要求而完成一定行为的现象。 态度：是个体对特定的人、观念或事物的稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 社会知觉：是指我们追求认识和了解他人的心理过程。 自我障碍：指的是行动者制造了一个非常真实的障碍，这个障碍是行动者在做出实际成绩时所必须遇到的，如果行动者失败了，人们就不会把失败归因于行动者的能力，而归因于外在因素或行动者所不可控的因素。 行为的传染：指榜样的行动减少了阻止个体以某种方式行动的内心限制，解除了内心的约束，于是便跟着榜样行动。 印象形成：指我们把有关他人的各种信息综合起来，形成对其他人的一个整体印象的过程。 旁观者效应：指在紧急情况下，个体在有他人在场时，出手帮助的可能性降低，援助的几率与旁观者人数成反比。 社会助长：是指有他人在场时，个体的绩效要比单独时完成任务的绩效高。 合作：指两个或更多个个体（或群体、组织）为了达到一个共同的目标而协调他
大学心理学测试试题(.)
大学心理学试题(10.21)
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大学心理学试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性