高中历史：甲午中日战争的影响

高中历史：甲午中日战争的影响

史料一旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。

史料二当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役(甲午战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。

——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》[史料解读]

(1)史料一表明威海之战的特点，从而说明北洋舰队失败的原因。注意抓住史料中的关键词，得出有效信息：据史料中的“日舰集大连湾，将袭威海”“兵舰既弱，坐守而已”“海军方新败，并匿不出”得出敌攻我守，据史料中“先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外”“无何北台陷……日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰”得出海陆交织；据史料中“海军方新败，并匿不出”得出北洋舰队避战不出；据史料中“海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路”“军士露刃挟汝昌”得出将士贪生怕死；据史料中“诸洋员请姑许乞降”得出洋员鼓动投降；据史料中“汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可”“军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死”得出主帅指挥不力。

(2)史料二表明甲午战争中国失败所造成的危害。据史料二中“于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制”得出引发了列强瓜分中国的狂潮；据史料二“中国复乖于应付”“中国乃不国矣”得出大大加深了中国社会的半殖民地化；据史料二“是役(甲午战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚”得出刺激了日本军国主义的扩张野心。

[史料运用]

(1)根据史料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。

[提示]特点：敌攻我守(被动挨打)；海陆交织(局处海嵎)。原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。

(2)根据史料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。

[提示]危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；大大加深了中国社会的半殖民地化(民族危机的加深)；刺激了日本军国主义的扩张野心。

(3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。

[提示]说明：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；推动了救亡图存运动；激发了政治变革思潮；加快了中国近代化(现代化)进程。

人教版(2017部编版)历史八年级上册教案2.5甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮

2.5 甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮 一、教学目标 知识目标 了解甲午战争的起因；熟练掌握《马关条约》的内容。明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。 情感目标 认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 技能目标 学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹，培养识图能力。通过分析三国干涉还辽和门户开放的内容理解其实质，提高学生的分析理解历史史实的能力。 二、教学重难点 重点：甲午中日战争的过程。《马关条约》，“门户开放”政策 难点：《马关条约》的影响，对“门户开放”政策的理解 三、教学法指导 讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。 四、教学过程 [导入新课] 展示闻一多的《七子之歌·台湾》： “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？ [讲授新课] 一、甲午中日战争

1、阅读教材第一自然段回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？ 展示材料：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。——邢德彦《民国风云史》 学生回答，教师演示： 甲午中日战争爆发的原因： （1）征服朝鲜，侵略中国，称霸世界，这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 （2）1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。 这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 2、阅读教材并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物。 展示地图，配以说明，演示甲午战争的过程。（地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺、威海卫） 展示抗日英雄左宝贵的英雄事迹、邓世昌的简介 出示反映日军旅顺屠城的照片和材料，揭露日军罪行。 教师讲述：威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，甲午中日战争中国失败了。 结合材料探究：甲午中日战争中国为什么会失败？ （1）清政府的腐败无能（根本原因） （2）由于李鸿章的“避战自保”、妥协退让而贻误战机，导致中国军队的一败再败。 （3）中国军队装备落后，军备不足，实力差距。 二、《马关条约》的签订 要求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响？

2019-2020年高一历史甲午中日战争

【学习目标】 一、识记和理解 甲午战争爆发的背景；甲午战争的过程：战争的爆发，平壤战役，黄海战役，辽东战役，威海战役；战争的性质和结果；李鸿章的“避战求和”政策；中日马关条约的主要内容及其影响；三国干涉还辽；台湾人民反割台的斗争 二、能力和方法 通过分析甲午战争爆发的背景和中日马关条约给中国造成的严重危害，培养分析问题的能力 分析、比较《马关条约》、《南京条约》、和《天津条约》的内容和危害，培养综合分析、比较历史问题的能力 通过分析教材中有关历史材料，培养从历史材料中获取有关信息，并据此分析历史问题的能力 三、情感态度价值观 通过对甲午中日战争中国军队战败原因分析，认识：社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。 通过爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的学习，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和爱国主义情感。 【学习重点和难点】 重点：甲午战争爆发的背景。中日马关条约的内容和危害 难点：《马关条约》对中国的影响 【线索结构】 （一）背景 1、日本明治维新后，国力逐步强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策” 2、西方列强对日侵华采取不干涉政策 3、朝鲜东学党起义 （二）经过 时间：1894年——1895年 战役：丰岛、牙山之战；平壤战役、黄海战役；辽东战役；威海卫之战 结果：1895年，清政府同日本签订《马关条约》 （三）影响 1、日本控制朝鲜、割占台湾，成为东方强国 2、《马关条约》反映了帝国主义资本输出的侵略要求 3、中国社会半殖民地化程度大大加深 （四）台湾人民反割台的斗争

【学教思路】 一、战争爆发的背景 1、日本：甲午中日战争是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略的结果 思考：为什么说日本侵略中国是“蓄谋已久”的？ （1）明治维新后，资本主义的迅速发展和封建残余及天皇制国家机器相结合表现出来的侵略性； （2）19世纪末，日本成为亚洲强国，为扩大资本、掠夺原料、寻求国外市场，走上了军国主义的道路，对外扩张，制定了“征韩侵华”的大陆政策； （3）在一定程度上得到西方列强的支持。列强的默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件； 2、中国：19世纪末在世界资本主义向帝国主义过渡过程中，加紧侵略中国，中国边疆地区危 机进一步加深，而清政府政治更加腐败，各种矛盾进一步激化。 3、导火线：1894年朝鲜东学党农民起义，中日共同出兵朝鲜，日本借机扩大事端，发动战争。 二、甲午战争的经过 爆发：1894年7月25日，日海军在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船，战争爆发，8月1日，中日双方正式宣战。 主要战役： 平壤之战：1894年，日军围攻平壤，清军将领马玉昆英勇杀敌，回族将领左宝贵抗战牺牲，统帅叶志超弃城逃走，平壤失陷。 黄海之战：1894年9月，中日两国海军在黄海海面展开激战，双方互有损失，中国北洋舰队主力尚存，李鸿章下令保船，不许巡海迎战，使日军取得了黄海战役的制海权，从而大大便利了日本的进一步侵略。 辽东之战：黄海大战后，日军一路从朝鲜进入中国，聂士成抵抗，日军占九连城；另一路从辽东半岛的花园口登陆，占大连、旅顺，制造了旅顺惨案。 威海卫战役：1895年初，日军进犯北洋舰队基地威海卫。李鸿章下令不准出海，北洋舰队爱国官兵多次打退敌人进攻，但日军陆军从荣城湾登陆，海陆夹攻，部分清军将领投敌。丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆灭。 三、甲午战争的结果 1、中国战败，1895年4月，清政府代表李鸿章与日本代表伊腾博文在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》。 中日《马关条约》的主要内容及影响： ①割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本——使台湾与祖国隔离数十年，并刺激了列强瓜分中国的野心 ②赔偿日军费白银二亿两——使清政府为偿付巨额赔款，加紧搜刮人民，还大量举借外债，使列强进一步控制了中国的财政和经济

甲午中日战争和八国联军侵华

第四单元第12课甲午中日战争和八国联军侵华 一、教材分析 本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨 的不平等条约。“甲午中日战争”主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中 国带来的巨大危害和中国爱国军民的抗日斗争史实。教师应补充背景知识：①世界主要资本主义国家从19世纪70年代以后逐步开始向帝国主义阶段过渡；②帝国主义的根本特点是“垄断”；③日本明治维新后的 发展简况。明确其对外政策主要特点是“灭亡中国”。《马关条约》的签订标志着外国对中国的侵略进入 一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。“八国联军侵华”和“《辛丑条约》的签 订”两个子目主要讲述了19世纪末20世纪初，中国人民反帝斗争日渐高涨之时，八国联军借口剿灭义和 团运动发动新的侵华战争，迫使清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会的历史。 恰当认识农民运动的局限性和评价义和团运动的作用。总结梳理中国逐步沉沦彻底变为半殖民地半封建社 会的历程和主要原因，归纳生成近代中国发展的两种趋势和方向，为以后民主革命史的学习准备基础。 二、教学目标 1、知识目标：熟悉中日甲午战争、八国联军侵华战争的主要史实，认识战败对中国政局的影响，理解当时 中国社会的变化。 2、能力目标： ①通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个 重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折。 ②通过对义和团运动起因和结果的分析，使学生认识义和团运动是民族矛盾空前激化的产物，但因它 仍属于旧式农民战争，提不出先进的革命纲领，所以最终无法阻挡住帝国主义的侵略。 3、情感态度价值观 ①通过对不平等条约内容的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史 责任感。 ②通过对两次战争结果的分析，使学生深刻认识“落后就要挨打的道理”，从而树立“为中华崛起而 读书”的远大志向。 三、教学重点难点 重点：两次战争爆发的原因及影响 难点：甲午战后中国各阶层的探索 四、学情分析 本课内容跨度大，理论要求较高，针对高一年级新生的特点，应注重由浅入深，逐步推进，联系学生已有 知识，构建知识联系，建立和巩固教学效果。 五、教学方法 本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学方式，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中 的主体地位，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思

第课甲午中日战争教学建议教学案例及参考答案教案

第课甲午中日战争教学建议教学案例及参考答 案教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

八年级上册第3课教学建议、教学案例及参考答案 【特别提示】 导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。 【教学建议】 导入新课： 方式一：复习旧知识，上节课我们学习了第2课“劫难中的抗争”，中国遭受了哪些劫难学生回答，或者上黑板演示，导入，中国的劫难远没有结束…… 方式二：上这节课的时间是9月18日前后，从各地鸣响防空警报，9·18事变，日本对中国的侵略导入…… 方式三：从日本修改教科书、中日钓鱼岛之争、东海海底石油开发等现实问题导入，向学生说明今天中日关系的磕磕绊绊，由此导入历史上的中日之争。 方式三：“时局图”导入 ………… 【参考答案】 第3课甲午中日战争 主备人：陈集镇中学杨福银 【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功) 1.知道甲午中日战争的时间，讲述邓世昌的主要事迹。 2.掌握《马关条约》的主要内容及影响。 3.分析中国在甲午中日战争中战败的原因 【自主学习】俺小猪也会！

一、请你认真阅读课本15—17页“黄海海战”一目内容，回答1—3题： 1.日本挑起甲午中日战争的时间是什么为什么称为甲午中日战争 1894年7月；这一年是农历甲午年 2.甲午中日战争的主要战役有哪些简述一下邓世昌的英勇事迹。 黄海海战；威海卫战役 教材内容：黄海海战中，致远舰管带邓世昌率舰冲锋在前……邓世昌与全舰官兵壮烈牺牲。 一段资料供参考： 你所不知道的邓世昌 真实的邓世昌是一个人情世故通达的高级军官。 邓世昌是靠自己的业绩而不是留学成为北洋水师的重要将领，同赴英留学生们相比，他的年龄最大的，--留学生中最小的是后来大清最后一代海军军门：萨镇冰。同时，他也是唯一有社会经验的。在加入马尾学堂成为军人之前，邓世昌是一个商人，而且是一个港商，他的人情练达超过了他所有的同学。 他在北洋水师中，本来有着先天的不足。邓世昌是北洋水师舰长中唯一的非闽籍汉族军官。而福建人的排外，是连丁汝昌也头疼不已的事情。后来，直到抗战胜利，中国中央海军始终被冠为“闽系海军”，就是从这个时候开始。 而邓世昌就能够和闽系军官们很好的相处，使他们能够对他较好的接纳。因此，他在同辈中才能够脱颖而出，丁汝昌对他倚若心腹，这可以从邓世昌的头衔看出来。 甲午战争前夕，北洋水师的军官中，最高军官丁汝昌是海军中将-提督，以下是刘，林两海军少将-总兵，一般的舰长，都是海军上校（副将），比如济远的方伯谦，经远的林永升，军舰小的就更低些，比如超勇巡洋舰的舰长林履中，就是中校（参将），还

甲午中日战争的启示

甲午中日战争的启示集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

甲午中日战争的启示 【摘要】甲午中日战争是中国历史上一次重要的战争，是中国近代史的的分水岭，战争给中华民族带来严重的危机，使中国人民遭受了空前的欺辱和沉重的灾难，大大加深了中国的半殖民地半封建化程度，促使了中国人民的觉醒。本文简要介绍甲午中日战争的起因，主要从政治、军事和人文三个方面站在发展的角度分析甲午中日战争失败的原因以及它带给我们的血一样的教训和启示。 【关键词】甲午中日战争;近代史;清政府;非正义最近半年，有关钓鱼岛的主权归属问题成为我国公民甚至是国际上比较热门的话题。针对日本频频与历史事实相违背的举动，与宣布“购买”钓鱼岛欲使其国有化的荒唐至极的言论，我国政府方面发言人也作出相应的回应“坚决保卫中华人民共和国领土的完整性”，这令国人十分欣慰。 现如今的中国虽然仍是一个发展国家，但也能称得上是屹立于世界之林，无论是在军事还是政治方面都能扞卫祖国的主权，对一切侵略性的行为都具有自卫并反击的能力。然而在中华上下五千年的绚烂文明史中却有那么一段备受屈辱、侵略和压迫的满目疮痍的历史，那就是中国近代史。

甲午中日战争作为中国近代史的分水岭，为中国的历史发展轨迹和世界的格局分布带来了怎样的革命性转变？对中国今后各方面的发展又将有怎样的启示？这场战争爆发的原因又是什么呢？下面我们来分析一下。 一、甲午中日战争爆发的原因 日本在1868年明治维新之后，开始走上资本主义道路，国立逐渐强盛起来。当时的日本正交叉进行两次工业革命，产业革命高潮的出现使其急需对外的商品输出和资本输出。为了解决国内资源匮乏，市场狭小的困境，以及社会由封建主义向资本主义过渡期的尖锐矛盾，以天皇为首的日本统治集团决心对外扩张，并制定了一系列的侵略计划，中国作为其欲称霸亚洲大陆野心所制订的“大陆政策”的侵略中心首当其冲。 之后，日本以琉球船民遇害事件为由宣称台湾非中国固有领土，借此进攻台湾。这场战争中日兵力悬殊，清政府占绝对优势，日本看胜利无望就派公使前来和谈以表结束战争的诚意。但由于清政府自封天朝的妄自尊大和莫名的自我良好感，在公使的错误引领下，这场战争竟以赔偿日本白银五十万告终，并为日本吞并琉球群岛提供了依据。 这场正义的自卫之战就以这样荒谬的结果结束了，它使日本尝到了前所未有的甜头，也使日本从另一方面看出

高一年级历史《甲午中日战争》教案

甲午中日战争 教学目标 1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。 2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。 3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。 教学建议 教材地位分析 中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。 重点分析 本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。 难点分析 本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 重点、难点突破方案

高一甲午中日战争教案

高一甲午中日战争教案 【篇一：高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华》教 案1 新人教版必修1】 甲午中日战争和八国联军侵华 【三维目标】 1、知识与能力： （1）识记与理解： 识记：甲午中日战争、《马关条约》、黄海海战、台湾反割台斗争、八国联军侵华战争、《辛丑条约》、义和团与清军的抵抗。 （2）综合应用与拓展： a．分析从鸦片战争到八国联军侵华，近代中国受屈辱的原因 b．结合现实问题，探讨近代中国的历史所带给我们的启示 c．拓展题（见后）。 2、过程与方法 （1）．通过学生课前自学、搜集资料、分组合作交流，培养学生自 主学习、网络学习、终 身学习的能力；? （2）．在本课时实施研讨的过程中，培养学生的思维方法：辨证观、主次矛盾观、联系法、 对比法；? （3）．情感体验：民族自尊心、痛恨罪恶、追求正义与和平。 3、情感态度与价值观 （1）．明确战争性质，将其升华为强烈的民族忧患意识和民族责任感。 （2）．引导学生关注现实、关注祖国的未来，形成正确的人生价值 取向和坚定的使命感。 【教学重点】 甲午中日战争和八国联军侵华的原因、签订的条约的内容及影响 【教学难点】 结合条约的内容分析战争的影响 【教法手段】 多元互动：多媒体（视听作品）、设置问题、引导研讨、分组讨论、发展性评价 【教学过程】

导入新课：“此日漫挥天下泪，有公足以壮国威”，你知道这幅对联 说的是谁吗？至今，这位中华民族的英雄依然威严地屹立在黄海海 面上。你看：他头戴花翎，手举望远镜、海风猎猎，披风飘飘；他 曾有过两次获救的的机会，可是，他却用自己的生命谱写了一 曲“我在阵地在”的豪迈篇章。??今天，如果你来到刘公岛，你会看 见他——邓世昌，一位中华民族的英雄男儿！ 思考与判断：为什么说日本发动这场甲午中日战争是蓄谋已久的？一、甲午中日战争与《马关条约》 1．时间：1894年7——1895年2月 2．背景：明治维新后走上资本主义道路的日本对外侵略扩张野心 不断膨胀，制定了“大陆政策”，利用朝鲜爆发起义，挑起战争 3．经过：主要战役及民族英雄 （1）丰岛海面之战 （2）平壤战役——左宝贵 （3）黄海大战——邓世昌 （4）旅顺、大连战役 （5）威海卫战役 4、结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》 （1）内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日 本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂（2）影响：大大加深了中国社会半殖民地化程度 5．台湾人民反割台斗争 二、八国联军侵华与《辛丑条约》 1．八个国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥 2．《辛丑条约》内容及其影响 （1）内容：在北京东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允许名国驻兵保护；拆毁北 京至大沽炮台，准许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；永 远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上 （2）影响：标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊 3．义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争 【难点突破】

甲午中日战争 习题(含答案)

甲午中日战争习题（含答案） 一、选择题(本大题共18小题，共36.0分) 1. “从前我国还只有被西方打败，现在竟被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊！这东方的小国是（） A. 日本 B. 英国 C. 韩国 D. 法国 2. “君不见：黄海波涛怒气冲；吴淞老将立国门；菜市横刀血溅笑；……”（引自丁芒《气节颂》）诗中“黄海波涛怒气冲”的人物指的是在甲午中日战争中牺牲的海疆英魂（） A. 林则徐 B. 关天培 C. 邓世昌 D. 陈化成 3. 《马关条约》的内容中，刺激了列强瓜分中国野心的条款是（） A. 赔款白银二亿两 B. 开埠通商 C. 办工厂 D. 割台湾等大片领土 4. “此日漫挥天下，有公足壮海军威。”光绪帝这副挽联悼念的是甲午中日战争中哪位为国捐躯的清军将领（） A. 林则徐 B. 丁汝昌 C. 邓世昌 D. 左宗棠 5. 在甲午中日战争中率致远舰冲锋向前，与全舰官兵壮烈牺牲的民族英雄是（） A. 丁汝昌 B. 林则徐 C. 左宗棠 D. 邓世昌 6. 以下有关甲午中日战争的表述不正确的一项是（） A. 战争爆发于1894年 B. 1894年为农历甲午年，故称甲午中日战争 C. 甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没 D. 战争后，中国完全沦为半殖民地半封建社会 7. 在《马关条约》诸内容中，对中国民族工业危害最大的是（） A. 赔款白银数额巨大 B. 增开的通商口岸深入内地 C. 割台湾给日本 D. 允许日本在通商口岸开设工厂 8. 《马关条约》的签订“表明外国资本主义对中国的经济侵略从此进入一个新的阶段”，最主要的表现是（） A. 赔偿白银二亿两 B. 割台湾及其附近岛屿给日本 C. 开放重庆沙市等为通商口 D. 允许日本在中国开设工厂 9. “此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”赞誉的此“公”是（） A. 邓世昌 B. 林则徐 C. 左宝贵 D. 丁汝昌 10. “吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、赔二百兆始。”梁启超所述与哪一战争有关（） A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C. 甲午中日战争 D. 八国联军侵华战争 11. 19世纪后半期，京城一度流传一副对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”讽刺慈禧太后在民族危难之际仍不忘追求个人享乐。此对联出现的时间是（）A. 鸦片战争后 B. 第二次鸦片战争 C. 《辛丑条约》签订后 D. 《马关条约》签订后 12. 请给如图人物进择一个最合适的称谓（）

高中历史剧本甲午中日战争【实用】

甲午中日战争（节录） 旁白： 19 世纪末，经过了明治维新的日本，国力大盛。为了解决国内各种复杂的矛盾， 侵略成性的日本统治集团把魔爪伸向了他昔日的老师——中国。发动了一场旨在侵吞土地，掠夺财富的罪恶战争?? 第一幕：求和基调 人物：李鸿章慈禧太后左宝贵叶志超等人 地点：坤宁宫西暖阁 时间： 1894 年夏 李鸿章：启禀太后，中日开战，前方战事吃紧，海军衙门上来奏折，要求增加海军军费， 以供战需。 慈禧：哦，那就拨一些过去吧。 李鸿章：是，可前一时期，各国赔款刚付清，所以国库紧张万分，海军大臣恳请??恳请?? （李鸿章犹犹豫豫，吞吞吐吐，面带难色） 慈禧：恳请什么呀？ 李鸿章：恳请太后把办60 大寿庆典维修颐和园的费用暂时移挪一用？ 慈禧：什么？（把眯着的双眼猛的睁开）要挪掉这笔银子！哼！（站起，来回渡步，后 背对李鸿章站定）我好不容易办个寿宴，现在竟打起我的主意来了！告诉他们不可能，今天谁让我不高兴，我以后让他一辈子不高兴！（满面怒容）与日本之战，能和则和，我可不要 到时让我没了好兴致！ 李鸿章：是，太后，臣一定照办！（缓缓退出） （天津北洋大臣衙门议事厅） 李鸿章：各位将军，中日虽然交战，但是，仍然要以和为贵，国际友人正在帮我们调停， 能不战最好不战。当前我方，应先定守局，再图进取，更何况过些时日老佛爷就要搞“万寿庆典”。在这个节骨眼上，我们可不要坏了她老人家的好兴致啊！ 左宝贵叶志超等人：是，中堂大人！（齐声） 第二幕：平壤失守 人物：左宝贵叶志超士兵甲 地点：朝鲜平壤城 时间： 1894 年夏 （墙外枪炮声骤紧，喊杀声震天） 士兵甲：左将军，日军已分多路围我平壤城，形势危急！ 左宝贵：来，随我上城墙应敌。（急忙出营） （城墙上死尸累累，已有多处被炮弹击中）

《甲午中日战争》教学设计

第12课甲午中日战争 一、课程标准 列举日本侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、教材分析 本节内容在课程标准“列强侵略与中国人民的反抗斗争”一模块中占有重要位置，对于学生了解掌握1840—1900年间列强侵华史实有重要意义；本节内容在人教版必修一教材中属于第四单元（近代中国反侵略、求民主的潮流），对于学生掌握1840—1900年间中国人民反抗外来侵略有重要意义。 初中历史教材对这一节的内容有所讲述，但讲述的深度与高中教材相比显得比较浅薄，所以本节内容是对学生初中所学知识的拓展与深化，对于学生深入了解掌握甲午战争相关史实有积极意义。 三、学情分析 本课的授课对象是高中一年级学生。在初中的学习中，学生对甲午中日战争的史实有了一定的了解，但是对这些事件以及《马关条约》的影响和危害的认识不够。而且，学生对近代中国半殖民地半封建化程度逐步加深的内涵认识不够，教师应该通过理性分析是学生对这一过程有清晰的认识。同时，在教学过程中，教师要照顾到不同程度的学生的知识基础、理解能力存在参差不齐的情况，因此为照顾到大多数学生的需要，需要对一些基础知识进行回顾梳理。 四、教学目标 1、知识与能力：学生通过学习，掌握甲午中日战争的来龙去脉、中日《马关条约》的内容及其影响、反割台斗争、三国迫日还辽的相关史实； 2、过程与方法：学生带着问题在老师的讲解下，同时通过对老师所提供的材料的分析理解，对甲午中日战争的来龙去脉有整体把握，对中日《马关条约》的内容有自己的分析理解，对其影响应有自己独立的思考； 3、情感态度与价值观：学生通过对甲午战争爆发的原因的分析，理解落后就要挨打这一道理，从战争的经过、结果对近代中国所遭受的苦难产生同情，树立振兴国家、民族

甲午中日战争的启示

甲午中日战争的启示 一颗炮弹划过天际，打破了天国的梦幻，昔日强盛而繁华的外衣，在一夕之间被剥落。随着岁月的流逝,甲午战争似乎已成了一个与当今无关的历史陈迹。但是,历史是不应忘却的。重新翻开一百二十年前中华民族的这一页痛史历史,我们将会从中得到丰富的历史启示。 一、对于日本右翼的野心和狡诈，必须高度警惕。 1894年7月25日日军在丰岛偷袭北洋舰队和运兵船，甲午战争正式爆发。至于黄海上的海军大战，也不是简单的遭遇战，而是日军主动抓住战机，给北洋水师致命一击。关于这一点，日本右翼的历史解读也是有悖史实的。日本军国主义习惯于捏造事实，篡改历史。如九一八事变、七七事变、八一三事变，哪一次扩大侵华不是伴随着谎言和杜撰出荒谬的理由？当年日本的巧言令色，无非是为了寻找侵略扩张的借口。如今还有日本右翼分子罔顾历史事实而否认南京大屠杀、否认慰安妇制度，还要去靖国神社拜鬼，图谋钓鱼岛领土。对此我们必须以史为鉴，警惕日本右翼分子篡改历史，重温军国主义旧梦。 二、自强自立，努力发展，不能幻想依靠外来力量。 朝鲜战场的失利，虽然造成了一定的被动，但还没有影响全局。这时候，清政府如果能认清形势，坚定地投入反侵略战争，并采取正确的战略，一定能够挫败敌人的进攻。可惜中国最高统治者中掌实权的慈禧太后、奕?等都是主和派，李鸿章也坚决主张“羁糜为上，力保和局”。从战争开始到失败投降，他们一直致力于争取英俄德法美等国家的调停，以达到求和目的。但他们显然对列强干预成功的可能性期望太高了，过分依赖外交斡旋而放松了军事努力。既耽误了军机，又影响了士气。 三、坚持走优化军事路线，保持军事优势，只有强大的军事力量，才能保卫国家富强。 从鸦片战争开始，帝国主义对中国的侵略从来没有停止过，但1884年中法战争后，由于列强之间忙于争斗，相对平静了大约10年，中国政治家的神经松弛了一些，在人们对西方列强的“友善”感到庆幸的时候，东边的一个邻国正在虎视眈眈。台湾巡抚刘铭传等看出“倭人不可轻视”，但朝廷和大部分政要对日本的认识还停留在“小邦”的阶段，“不以倭人为意”。在日本倾全国之力扩充军备，战争危险日益迫近的紧要关头，清政府反而放松了国防建设，以财政紧张为由，削减军费预算。 四、居安思危，实现民族复兴。 今天的中国早已摆脱了任人欺凌的屈辱地位，国际地位、综合国力都已经发生了翻天覆地的变化。我们今天来纪念甲午战争和抗日战争，不仅是为了怀念历史，更多地是具有深远的现实意义。在最近几十年里，我们已经拥有了和平发展的环境，在我们同学们自己的感受当中，似乎战争、动乱都是别的国家相当遥远的一个新闻，是我们茶余饭后的谈资。其实我们实在还是处在动荡变化的国际环境中。冷战结束以后，国际环境的变化和各种力量的消长，使我们必须以全新的目光审视我们国家的发展战略，抓住难得的战略机遇期。对于我们每个中国人来讲，21世纪是我们中华民族实现民族复兴的重要历史时期。我们希望和平崛起，但和平崛起并不取决于单方面的良好愿望，错综复杂的国际形势，瞬息万变的台湾局势，都唤醒我们要时刻回顾历史，居安思危，真正把我们的国家建设好。 五、坚持海洋强国的策略，海上实力事关国家民族的前途命运。 党的十八大做出了建设海洋强国的战略决策。维护海权、经略海洋、发展海军是中华民族的历史性选择，事关国家民族的前途命运。我们必须放眼全球，着眼未来，把握机遇，建设一支世界一流的强大海军，才能真正肩负起维护国家海洋主权、安全和发展利益的神圣使命。让中华民族伟大复兴的历史航船鼓起风帆，破浪远航。 六、树立正确的海洋意识，催生海军实力。 海洋意识是一个国家一个民族在长期的海洋实践活动中形成的。海洋意识虽不能一蹴而就地催生现代海军实力，但却会对海军建设起到长期的潜移默化的内在驱动作用，并在战略决策、用人机制、武器发展、体制编制等方面产生强烈的渗透与辐射作用。

2020届高考历史周年热点及时政热点复习 专题03《马关条约》、甲午中日战争失败125周年(1895—2020)含解析

2020届高考历史周年热点及时政热点复习 【热点直击】 2020年是甲午中日战争失败和《马关条约》125周年。甲午中日战争是中国近代史上遭遇日本侵略的重要战争。甲午战争失败后，中日两国签订《马关条约》。条约中，通过割地、赔款、增开通商口岸、允许日本在华投资设厂等条款，中国继续丧失了大量主权。同时，战后欧美资本主义国家发展到帝国主义阶段，掀起了瓜分狂潮，中国半殖民地半封建化的程度大大加深。高考对这部分内容的内容考查较多，侧重于政治、经济、文化背景以及对中国政治、经济、文化的影响等，学生在复习备考时应引起重视。 【知识链接】 一、甲午中日战争 1．爆发背景 （1）根本原因：解决日本资本主义发展中的矛盾。 （2）日本“大陆政策”的制定。（蓄谋已久）。 （3）导火线：1894年朝鲜东学党起义。 2．过程 1894年7月25日，日本联合舰队发动丰岛海战，袭击中国运兵船及护航舰。8月1日，中日双方宣战。战争之初，清军陆军自平壤败退鸭绿江，日本海军夺得黄海制海权。9月27日，黄海海战爆发，5个多小时的海上激战，北洋舰队5舰被击沉，4舰被击伤；日本联合舰队伤5舰。10月，在鸭绿江江防之战中，清军鸭绿江防线崩溃。11月，日军攻占旅顺口，血洗全城，残忍的杀害无数中国民众。日军攻占旅顺后，进攻威海卫，在1895年2月1日，占领威海卫。于是，日军以海军和陆军配合攻击北洋舰队。经过激战，北洋舰队受到重创，提督丁汝昌等自杀殉国。17日，北洋舰队全部覆灭。在辽东战役中，清军6万余人从辽东全线溃退。威海卫失陷后，就已经派李鸿章为全权大臣，赴日议和。 3．结果：中国战败，签订《马关条约》 协约内容： （1）割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。 （2）赔偿日军军费白银2亿两。

人教新课标历史高中年级《甲午中日战争》教学设计

2.5甲午中日战争 教学目标 1．知识要求：甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领；《马关条约》签定的时间、内容、危害；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。 2．能力要求：（1）比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。 3．情感目标：（1）甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。（2）爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。 课时安排1课时 重点、难点分析 1．重点分析：（1）甲午中日战争爆发的背景是一个重点。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。（2）《马关条约》的签订及影响是本课的第二个重点。《马关条约》的签订是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。 2．难点分析：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点。教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析《马关条约》的严重危害。 课堂教学设计 1．战争爆发的背景 师：日本走上发展资本主义道路后带有什么特点呢？ 生：（思考并作答）

师：1868年的明治维新，使日本走上了发展资本主义的道路。但是由于日本的资本主义带有浓厚的封建性，使日本广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗斗争，导致国内阶级矛盾日益尖锐。那么，日本是如何解决这些矛盾的呢？ 生：（思考并作答） 师：我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？（打投影） “全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。” ——摘自佐田自茅《征韩论》（1870年） 生：（阅读材料、分析材料并作答） 师：（教师归纳）这段文字真实反映了日本侵略集团侵略扩张的野心。 面对国内困境，日本政府急需从对外侵略扩张中寻求出路，为此制订了以侵略中国为中心的“大陆政策”。奉行“国之兴废，在于兵力”的原则，积极扩军备战。到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军，并把朝鲜、中国东北和渤海湾的军事地图也都绘画了。 同时，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。（引导学生阅读教材） 生：（阅读教材，了解列强的态度） 师：当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。”（引导学生阅读教材黑体字） 生：（阅读教材） 师：日本采取什么手段呢？（引导学生阅读教材中文字内容） 生：（阅读教材并作答） 师：日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端。1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。日本借口保护侨民，

甲午中日战争教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第4课《甲午中日战争》教学设计 盘锦市第二初级中学王博楠 教学目标： 教学重点： 黄海大战；《马关条约》的签订情况和内容。 教学难点： 甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。所需材料及资源： 多媒体辅助教学 教学过程： 一、导入新课

1、运用多媒体放出台湾岛的图示，指出台湾这个美丽的宝岛，自古以来就 是中国神圣领土不可分割的一部分。 2、运用多媒体放出台湾当下的图片，附上小诗： 春愁 春愁难遣强看山， 往事惊心泪欲潸。 四百万人同一哭， 去年今日割台湾。 ——丘逢甲 师：面对着现今如此繁华的台湾，再看看这首小诗，不禁思考，历史上的台湾曾经如何被割占的呢？通过这节课的学习，我们会找到答案。 二、定向示标 通过多媒体出示本课的学习目标并让学生齐声朗读。 1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战 争,黄海海战,旅顺陷落,威海卫溃败。 2、掌握中日《马关条约》的主要内容及其影响。 三、自主探究 自主学习： 请阅读教材P16-P18，思考以下问题： 1、甲午中日战争爆发的原因是什么？起止时间？为何称为“甲午中日战争”？ 2、甲午中日战争过程中的重大战役有哪些？ 3、甲午中日战争的结果是什么？ 4、甲午中日战争签订的条约是什么？内容和影响分别是什么？ （分小组回答以上问题，采取对2错1的计分方式。） 合作探究： 【探究一】《马关条约》与《南京条约》相比有什么不同？ ①割地有什么变化？ ②赔款有什么变化？

甲午中日战争

甲午中日战争 1.甲午中日战争爆发的背景。 日本对朝鲜的侵略。 甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。 战争的性质及结果。 《马关条约》的主要内容及其影响。 三国干涉还辽。 台湾人民的反割台斗争。 2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。 3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中

所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。 教学建议教材地位分析中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。 《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和赎辽费迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。 由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。 中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。 瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分势力范围的瓜分狂潮。 重点分析本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。 1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。 19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。 因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。

甲午中日战争教案

第4课甲午中日战争教案 河北平山回舍中学杜霞霞 【课程标准】 （实验版）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 （2011版）知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【教学目标】 1、知识目标： 甲午中日战争的起因；黄海大战与邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的主要内容及影响。 2、能力目标： （1）通过课前预习，培养学生自学能力和利用网络搜集资料能力。 （2）通过引导学生分析甲午中日战争爆发的原因，培养学生从历史材料中获取有效信息和运用史料分析历史问题的能力。 （3）通过讲述邓世昌的故事和为邓世昌做颁奖词锻炼学生的语言表达能力。（4）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 3、情感目标： （1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的爱国主义精神值得我们敬仰和学习。 （2）使学生认识落后就要挨打的道理，增强学生的忧患意识和为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任意识。 【教学重点和难点】 重点：黄海大战与邓世昌的英雄事迹《马关条约》的内容与影响 难点：甲午中日战争爆发的原因，《马关条约》的影响 【学情分析及教法学法】 本课授课对象是农村初二学生，他们知识面相对狭窄，处在形象思维向理性思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，所以宜采用采用多媒体教学，在教学过程中应用大量视频，图片,文字资料，把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，既活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用，同时又激发了学生的学习兴趣。 同时他们理性思维正在形成中，对历史事件有一定分析能力，所以，课前要让学生带着问题自学，课堂上可采用合作探究法，比较学习法，材料学习法等使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。 此外，初二学生的注意力难以长时间集中，因此教学方法要多样化，灵

甲午中日战争的启示

甲午中日战争的启示 【摘要】甲午中日战争是中国历史上一次重要的战争，是中国近代史的的分水岭，战争给中华民族带来严重的危机，使中国人民遭受了空前的欺辱和沉重的灾难，大大加深了中国的半殖民地半封建化程度，促使了中国人民的觉醒。本文简要介绍甲午中日战争的起因，主要从政治、军事和人文三个方面站在发展的角度分析甲午中日战争失败的原因以及它带给我们的血一样的教训和启示。 【关键词】甲午中日战争;近代史;清政府;非正义 最近半年，有关钓鱼岛的主权归属问题成为我国公民甚至是国际上比较热门的话题。针对日本频频与历史事实相违背的举动，与宣布“购买”钓鱼岛欲使其国有化的荒唐至极的言论，我国政府方面发言人也作出相应的回应“坚决保卫中华人民共和国领土的完整性”，这令国人十分欣慰。 现如今的中国虽然仍是一个发展国家，但也能称得上是屹立于世界之林，无论是在军事还是政治方面都能捍卫祖国的主权，对一切侵略性的行为都具有自卫并反击的能力。然而在中华上下五千年的绚烂文明史中却有那么一段备受屈辱、侵略和压迫的满目疮痍的历史，那就是中国近代史。 甲午中日战争作为中国近代史的分水岭，为中国的历史发展轨迹和世界的格局分布带来了怎样的革命性转变？对

中国今后各方面的发展又将有怎样的启示？这场战争爆发的原因又是什么呢？下面我们来分析一下。 一、甲午中日战争爆发的原因 日本在1868年明治维新之后，开始走上资本主义道路，国立逐渐强盛起来。当时的日本正交叉进行两次工业革命，产业革命高潮的出现使其急需对外的商品输出和资本输出。为了解决国内资源匮乏，市场狭小的困境，以及社会由封建主义向资本主义过渡期的尖锐矛盾，以天皇为首的日本统治集团决心对外扩张，并制定了一系列的侵略计划，中国作为其欲称霸亚洲大陆野心所制订的“大陆政策”的侵略中心首当其冲。 之后，日本以琉球船民遇害事件为由宣称台湾非中国固有领土，借此进攻台湾。这场战争中日兵力悬殊，清政府占绝对优势，日本看胜利无望就派公使前来和谈以表结束战争的诚意。但由于清政府自封天朝的妄自尊大和莫名的自我良好感，在公使的错误引领下，这场战争竟以赔偿日本白银五十万告终，并为日本吞并琉球群岛提供了依据。 这场正义的自卫之战就以这样荒谬的结果结束了，它使日本尝到了前所未有的甜头，也使日本从另一方面看出清政府的无能，为其再次侵犯埋下伏笔。 之后几年，日本和朝鲜频繁接触，而当时的朝鲜是靠清政府的支持苟安一时。在此期间日本着重自身的发展，从方