汉语拼音an en in un ün_教案教学设计

汉语拼音an en in un ün

本文是关于汉语拼音an en in un ün，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

（第三课时）

教学目标

1.复习前鼻韵母:aneninunün。

2.认识8个生字，理解词语。正确朗读句子和儿歌。

3.能按顺序观察画面，认识事物，乐于表达。

教学重难点

重点：认识8个生字，正确朗读句子和儿歌；能按顺序观察画面。

难点：按顺序观察画面，理解词语。

设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点，创设郊游情境，以游戏为主要学习方式，在玩中拼读、识字、说话，使枯燥的拼音教学变得富有趣味性，逐渐培养热爱祖国语言文字的情感，养成学习语文的自信心和良好习惯。

教学流程与设计意图

一、创设情境，复习导入。

1、谈话激趣：小朋友，上个星期，我们认识了这5个拼音朋友（指板书课题）他们有一个共同的名字叫什么呢？（前鼻韵母）。现在，我们一起来叫出每个前鼻韵母的名字吧，齐读课题。

2、创设情境：小朋友读得真棒！老师决定奖励你们：奖你们看一处美丽的农村风景。让我们开起小火车出发吧。

3、开火车读aneninunün的拼音卡片。

4、过渡：（出示文中插图——田园风光图）我们的小火车开得可真快！（火车途中虽然出现了一点儿小故障，但我们现在已经顺利到达农村了）。瞧——这就是美丽的农村，请仔细看看，说说你看到了什么。

[设计意图]

突出每节课知识的联系，创设郊游情境，复习旧知，引起学习新知的兴趣。

二、看图认物，学词读句。

1、学生自由说看到的风景。（评：你们的眼睛真亮，而且很会说话。）

2、指导按顺序观察，说话。（现在，我们一起来按顺序观察这幅图画。）

远处——————，近处——————。

左边——————，右边——————。

随机出示“远处”，“近处”，“左边”，“右边”四张词卡。

3、看拼音朗读句子。

（1）过渡：这幅美丽的田园风光图就藏在课文第36页，快速打开课文，自由读一读插图下面的文字吧。遇到不认识的字就拼拼音。

（课件出示句子）：小老师领读（请一个小朋友来当小老师领着大家读一读）——指名读（谁能把这些句子连起来读给大家听？）——师示范读（小朋友读得有滋有味的，老师也想读一读）生评（不拖腔，有表情）——指名读——齐读。

4、随文识字，理解词语。

（1）过渡：小朋友把句子读得既准确又响亮，真能干！瞧，（指词卡）有四个词语朋友摘掉了拼音小帽从句子家里跑出来了，你们还认得他们吗？齐读词语：“远处”，“近处”，“左边”，“右边”。

（2）贴图理解词语。

请4位同学上来把这4个词语朋友贴到这幅图上相应的位置。

（3）看图理解“一座座”，“一块块”。

a、（指图）远处是——一座座山，近处是——一块块田。怎么有两个“座”，两个“块”呢？老师把它去掉一个“座”，一个“块”，变成：“远处一座山，近处一块田。”行吗？（不行）为什么？

b、数一数图上有几块田？（很多块）是的，我们把“很多块田”叫做“一块块田”；那么，聪明的小朋友肯定知道：“很多座山”就可以说成（一座座山）。

c、延伸到：一棵棵小草，一朵朵花，一个个人，一张张桌子等

d、小朋友一点就通，真聪明！现在，我们再来读句子，读出山和田多。

（4）学习生字“山，田”

相机出示生字卡“山”，“田”。你有什么好方法记住这两个生字宝宝？（象形，减一减，加一加）。

（5）认识生字“片、左、右”，分辨“左右”方向。

a、“左”和“右”这两个字宝宝长得挺像的，谁来说说他们不一样在哪里呢？（编顺口溜记忆：左工右口）

b、认识了“左右”，请小朋友举起左手，再举起右手。说说：你的左边是谁，右边是谁？

c、看图再来说一说：图的右边是——，左边是——。“一片”和“树林”交朋友，成为“一片树林”，想一想：“一片”还可以跟谁交朋友。（可相机引导：秋天到了，树叶黄了，一片片“树叶”从树上掉下来。蓝蓝的天空飘着一片“白云”。）

5、课间操。

过渡：老师觉得小朋友今天学得特别认真，我要奖你们做一个游戏。“我说你做”，准备好了吗？

举起你的左手，举起你的右手；指指你的左眼，指指你的右眼；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；摸摸你的左脸，摸摸你的右脸；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

6、带表情和动作读句子。

[设计意图]

随词句学习汉字，把汉字放在具体的语言环境中学习，字不离词，词不离句。先看图，后读文，再随文理解重点词语，由浅入深，由表及里，符合儿童的认知规律。

三、学习儿歌。

（课件出示登山图及儿歌）谈话引趣：现在，让我们穿过果园，绕过农田，来到一座山脚下，咦？这里早已有两个小朋友在登山了，他们是谁呢？只要你认真读一读这首儿歌就知道了。

1、拼拼音自读儿歌，边读边思考：两个登山的小朋友是谁。反馈，交流。

2、师领读，并带领划出停顿，避免唱读。

3、自由读——指名读——示范表演读——男女生轮读——齐读。

4认读生字。

（1）出示“半”、“云”、“她”生字卡：三个调皮的字宝宝摘掉了帽子从儿歌家里跑出来了，谁还能叫出他们的名字？（指名读——齐读）。

（2）分清“她”和“他”。

a、在儿歌中找出和“她”字读音相同，模样很像的字宝宝。并把他圈出来。

b、出示字卡：“他”和“她”。这两个字宝宝有什么不一样？师小结：单立人旁的“他”是男“他”；女字旁的“她”是女“她”。

c、儿歌中“风儿给他擦擦汗”中的“他”指谁？所以，风儿是给谁擦汗？（林文）你能在插图中找出林文吗？“白云夸她意志坚”中的“她”又是指谁呢？（就是登到山顶的女孩子——孙燕）。那么，我们知道了：白云是夸谁意志坚呢？

（4）小结：学习汉字多有用啊，能帮助我们知道好多事情呢！

[设计意图]

企图用声情并茂的语言把学生带到登山的境界里，调动学生的情感，使学生能积极主动地投入到学习中来。把识字放在图和文里，分散了识字难点，让孩子们形象地了解字意。

四、强化知识。

1、登山夺红旗。

林文和孙燕比赛登山，他们得到了风儿的关怀，白云的夸奖。如果我们登上山顶，就能夺得一面胜利的红旗。（课件出示：登山夺红旗）

要登到山顶必须边读词语边攀登，读对了，我们跟读一遍；读错了，就要换人重新攀登。谁登到山顶，谁就是胜利者，就能奖到一面小红旗。（词语如下：小山，田地，左右，一片，白云，半个，她们）

全班同学一起登山，齐读词语。现在，每个小朋友都是老师心中的胜利者了。每个小朋友都能奖到红旗，下课后老师再奖给你们吧。

2、摘果子。

小朋友们登上了这么高的山，肯定累了。现在，我们去果树下摘果子吃，解解渴吧。（出示：果树和果子）

瞧——多么诱人的果子呀！每个果子上都藏着一个字宝宝呢，你摘下一个果子后，只要能给这个果子上的字宝宝找个朋友或者说一句话，果子就是你的了。

[设计意图]

“登山夺红旗”和“摘果子”活动让孩子们在有趣的游戏中复习了本节课的生字，能有效地强化知识。

五、总结课堂

这节课，我们欣赏了美丽的农村风景，还进行了登山比赛。小朋友表现真不错！

部编版小学语文一年级上册aneninunünyuanyinyun- 名师教案(2018年)

12 an en in un ün 一、教学目标： 1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 三、教学难点： 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 四、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程：

一．复习检查 1．卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ü e er . 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 2．出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出教学任务 今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan 1．看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2．教学an的发音。 （1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。

一年级语文上册(教学反思参考2)aneninunün

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ （教学反思参考2）an en in un ün 在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。 教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导， an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习，学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。 “unün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in 三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后一定尽力改进。 这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点，因为它是由三部分构成的，并且其中的“an”在这里的发音比较特殊，对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的，在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程，对于新知识也容易导

aneninunün教学设计

an en in un ün 教学设计 第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。

英语自然拼读(简洁全面)总结汇总

构成单词的字母单位类别为： 一、26个字母； 1、5个发音有变化的元音字母a、e、i、o、u； 2、1个发音有变化的半元音字母y； 3、20个辅音字母；（15个发音不变，5个发音变化） （1）15个发音不变化的辅音字母： 其中14个它们的发音所对应音标的写法和字母本身的写法是很 相似的： b [b ] d [d ] f [f ] h [h ] k [k ] l [l ] m [m ] n [n ] p [p] t [t ] w [w] z [z ] r [r ] v [v ] 还有1个字母音标写法和字母本身写法不同：j [d ] （2）5个发音变化的辅音字母： c, g , q, x, s 月（ c ）如钩（ g），求(q)你别（ x ）睡（s）。

二、字母组合； 1、元音字母组合（元组） 开音节、闭音节概念 较常见双元音字母组合只有17组

五个元音字母和元音字母组合的发音：

2、辅音字母组合（辅组） 必要的补充:关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音 爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 p t k清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动 b d g浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动 摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来 s f th 清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、 thing z v th 浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、 thank 舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 辅音浊化 （1）这些单词都以s开头，s在词首时发[s ]； （2）所有[s ]音后的清辅音都发成了对应的浊辅音； （3）这种现象称为“辅音浊化”现象，浊化现象后要接元音，而且处于重读或

(完整版)自然拼读法的基本规则(全面总结)

自然拼读法的基本规则(全面总结） 48个国际音标 长元音/ɑ:/ /?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 短元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 双元音/e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/?//h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/j/ / w/ 边音/?/ 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 语音知识: 1)字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素. 3) 元音音素：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。 4) 辅音音素：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 5) 音节：由元音音素和辅音音素构成的发音单位。含有一个元音音素的声音片段就是一个音节。例如：hi,mom，first单音节词，stu'dent，tea'cher，un'der'stand多音节词。音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的，对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后在对每个音节应用自然平度发音规律。

6) 开音节： ①辅音+元音+辅音+e name bike home due; ②辅音+元音he，go，hi。 7) 闭音节： ①辅音+元音+辅音bad，bed，sit，hot，cup; ②元音+辅音it。 8) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 字母或字母组合与音素之间的对应规则大揭秘 （1）辅音字母的读音： ①音形一致的字母和字母组合：b[b] ,p [p], m[ m], f [ f], d [d], t[t], n[n], l [ l ], g [g], k [k], h [h], r [r], v [v], w [w], z [z], dr [ dr] dress, tr [tr]tree, ts [ts] cats ②音形不一致的字母： c [k] [s] call,city，g[g] [d?]get,geography , j [d?]jacket,enjoy, x [ks] [gz]box,exam, y [j]yellow, s [s] [z] some,always ③最常见的辅音字母组合的拼读：sh [?] shoe,finish, ch [t?]chair,teacher th[θ][e] think,brother, ph[f]photo, ck[k]black , kn[n]know,knife, ng[?]long, qu[ kw]question,queen, tch [t?]watch,catch, wh [w] [h]what,who, wr [r]write,wrong, ds [dz]beds ④常见辅音词头：bl-[bl]blue, br-[br]bread, gl-[gl]glass ,gr-[gr]great, kl- [kl-]clean ,kr-[kr]cross ,fl-,fr-,pl-,pr-,sk-,sl-,sm-,sn-,sp-,st-,str-,sw- ⑤常见辅音词尾：-ple[-pl]apple ,-ble[-bl]table , -tle/ttle[-tl]little, -dle/ddle [-dl]middle,-cle[-kl]uncle, -ften[-fn]often, -son/sson[-sn] [-zn]lesson,season

部编人教版一年级语文上册《aneninunün》精品教案教学设计小学优秀公开课5

《拼音an en in un ün》教学设计 教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 知识链接：我们已经在拼音王国里认识了许许多多的拼音朋友，今天我们继续认识我们已经熟悉的“an en in un ün”四个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 教学准备:教学课件;字母卡片 教学时间:3课时 第一课时 【课时目标】： 1、学会an en in3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 3、学会声母与复韵母an en in的拼读及其四声调。 【重点、难点】 1、学会an en in3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 一、谈话导入 我们到目前为止学习了9个复韵母？能按顺序说说吗？今天我们一起再认识几个韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗？ 二、看图学习韵母an和整体认读音节:yuan 1．学习韵母an （1）课件2出示an图，问：图上画的是什么？ （2）师：把天安门的”安”发一声，就是我们今天学的第一个复韵母：an。教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。 （3）教师范读，学生跟着发an（安）。 （4）指名读、开火车读、齐读。 （5）an的四声练习:可以说词语。如：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (6)写an。学生说说写时要注意什么？教师强调：先写a,再写n,团结友爱不分开。学生练习写。 2、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？课件3 （1）、教学发音，yuan是整体认读音节。学生试读，教师纠正。 （2）、yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān（冤家）yuán（原因）

一年级上册语文教学反思

一年级上册语文教学反思

一年级上册语文教学反思 （一） 新的学期开始了，新的挑战也来临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开始就担任班主任一年级的班主任，的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。 作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。 （二）iuü教学反思 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换

和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y 妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。 （三）bpmf教学反思 经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。

《aneninunün》教学设计

《an en in un u n》教学设计 1 教学目标 1、学会前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan 。读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。 3、复习掌握u 上两点省写的规则。 2 学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完 整的知 识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 3 重点难点 1 学会并读准前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan。 2 掌握整体认读音节yuan 4 教学过程4.1 教学活动活动1【讲授】an en yuan 一、 情境导入 1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国! 从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?（生答）我再考考大家，请看大屏幕，单

韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手! 太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴! 2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前 鼻韵母!请大家把书本翻到34 页，今天我们一起学习第12 课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节! 3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。 二、学习前鼻韵母an 和声母与an 组成的音节 （一）学习前鼻韵母an 1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片a n：知道这是哪吗?（天安门），是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an,自己试着发an

自然拼读-最详细的自然拼读法教程

自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”

(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例 a_e e在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late(例外have) ai 出现在以n/l结尾的单词中rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail(例外wait paid) ay 出现在单词末尾play day today away say may stay

自然拼读发音规则

国际音标表 -- ■- 、_K 兀音 辅音

英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字 母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼 音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字 母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u,其余字 母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数 几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音： b -- bad d -- dog f -- fish h -- hat

j -- jump k -- kite l --leg m -- man n -- not p -- pen q - quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo （注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音： 字母发音例词 c的发音与字母k发音相同cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pen cil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a, o, u的时候

最新整理aneninunun教案讲课讲稿

部编版小学一年级语文上册《an en in unün》第一课时教案 an en in unün 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)yuán(缘故) yuǎn(远方)yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan

《aneninunün》教案

12.a n e n i n u nün 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。 2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读 教学重点： 1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力） 2、掌握本节课韵母 新授课过程： 一、复习回忆 回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵） 二、观察拼音，找到共同点 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n。 3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。谁来试试看。（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。 这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。 三、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an 1.出示图片（天安门）引导发音 师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。Ananan，跟我来学一学。（生：ananan）谁来试试？ 2.多种方式练读（多次练读） 学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读） 3.探究发音方法 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说

自然拼读简单版

自然拼读教案 字母名：可能每一位同学都能非常自信地读出26个字母的读音，但很少有同学知道他们读的是26个字母的字母名！人有名，字母也有名！但是，字母名和人的名字一样，只不过是个符号而已。只有在被人问你一个单词如何拼写的时候，字母名才能派上用场。 y 有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby). Y 称为双面派，即可以做元音也可以做辅音。 辅音朋友 字母声：要想直读、直拼英语单词，需要学习的是26个字母的字母声，而不是字母名。 26个字母 5个元音 20个辅音 一个双面 派 Yy B P D T G K C F V S Z M N L R H J W X Y Q

不间断音：一个单词的若干字母中，能够相互发生关系的，只有元音字母或字母组合和它们前面紧挨着的辅音字母或字母组合。这种辅音与元音的组合就是我们所说的不间断音。之所以称其为不间断音，就是因为一旦组合，两音之间再无间断，故称之为不间断音。

英语单词的构成 Dad 元音是单音节英语单词中的王 Glad 在单音节英语单词中，级别最高的辅音是元音前面紧挨着她的那个辅音。 G+LA+D 一个元音和它前面紧挨着的那个辅音共同组成一个“不间断音”。 RA+DI+SH多音节词是由不同的不间断音和其他辅音或词缀组成的。 造词规则： 没有规矩不成方圆，英语百万单词不是任意造出来的。他们的构成有着严格的构词规则。“C代表辅音”，“V”代表元音 单音节词CV+C da+d 双音节词CV+CV+C ra+di+sh 多音节词CV+CV+CV+C de+bi+li+tate 单词划分规律口诀， 辅音元音为一组，没有元音辅单独， 元音开头元音独，其他还按正常读， 遇组合算一个，最后牢记慢拼读。 1.自由型单词： 单词里面只含有一个元音字母，而且是以这个元音字母结尾，元音字母发字母名。 1.he 2.She 3.fly 4.shy 他她飞害羞 5. cry 6. no 7.so 8.be 哭不如此，这样成为

部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《aneninunün》同步练习D卷

部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《aneninunün》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共3题；共20分) 1. （5分） (2019五下·新会期中) 我会看拼音，还能正确地写出词语。 qīng xīxiāo yān w? r?chān fúji?o jìn n?o zhī ________________________________________ 2. （7分）看拼音，写字词。 春回大地，万物复苏，冰雪róng________化，xī________水叮咚，微风轻fú________，yàn________子衔泥，yuān yāng________静睡，蒌蒿满地，lú yá________新生。这一切都xíng________成了烂漫无比的春天。 3. （8分）比一比，再组词 体________ 岛________ 烧________ 记________ 休________ 鸟________ 浇________ 纪________ 二、综合题 (共2题；共18分) 4. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 傲慢改正艺术 5. （15分）读拼音，写词语： wén yínɡjíshǐkēxuéhénɡqīshùbā ________________________________ shénɡ zi jìshànɡzhènɡmínɡyán jiūjiàshǐ yuán

一年级语文上册(教学反思参考3)aneninunün

XX 学校--部编版一年级语文上册 用心用情 服务教育 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ （教学反思参考3）an en in un ün 喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。 一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。 本课设计中，我有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian 相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

一年级拼音aneninunün教学设计教案

一年级拼音a n e n i n u nün 教学设计教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

拼音a n、e n、i n、u n、v n教学设计 第一课时教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗 （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么 （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么 （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan

自然拼读二 整理版

自然拼读Ⅱ 第一次课 一授课内容 1. 复习自拼一期的字母发音 2. 字母组合er,ir,ur,ear,(w)or的发音 二教学重点 er,ir,ur,ear,or发都是卷舌音，发/?:/，发音时舌尖向舌上后方卷起 短音/?/ er: finger swimmer driver river ladder mother father brother dinner reader ir: girl first shirt skirt bird dirty thirsty third ur: nurse curls purse fur turtle church curly ear-:pearl learn early earth search heard (w)or-:worm work homework word world worth 三趣味练习 1.My brother’s skirt is dirty and curly! 我哥哥的裙子又脏又卷！ 2.The turtle is learning and doing homework ! 这只乌龟正在学习和写作业！ 四家庭作业 1. 每天大声朗读以上所有单词20分钟。 2. 必须识记单词：finger 手指 river 小河 mother妈妈 dinner晚餐girl 女孩bird 鸟dirty 脏nurse 护士turtle 乌龟early 早 pearl珍珠 work 工作 word 单词

自然拼读Ⅱ 第二次课 一授课内容 1) 复习字母组合er,ir,ur,ear,(w)or的发音 2）掌握字母组合or，ore，our,oor,oar,(w)ar的发音 二教学重点 or,ore,our,oor,oar,(w)ar发音为/?:/,它们都是卷舌音，发音时舌尖向舌上后方卷起 ①or(通常出现在词中): horse马 corn玉米 pork猪肉 fork叉子 torch火炬 for 为了 born 出生 short 短 ②ore(只出现在词尾) ： core果核 store 商店 shore海岸 before 以前 sore 疼痛 ③our: four四 court球场 pour 倾倒 ④oor: door门 floor地板 ⑤oar: board木板 blackboard黑板 soar 高飞 ⑥（w）ar: war战争 warm温暖 wardrobe 衣柜 warmer 更 暖的 ward病房 三家庭作业 1. 每天大声朗读以上所有单词20分钟。 2. 识记单词： horse马 corn玉米 store 商店 before 以前four 四 door门 board木板 war战争 warm温暖

最全自然拼读规则表(打印版)

《英语单词拼读规则表》 字组概念的引入 字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。 字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick 一词，字组数是三个ch-i-ck ，字母数是五个c-h-i-c-k ，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。 字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick 一词，如果把chick 拆分开来看c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch 、i 、ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck 分别对应[t ]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。 英语字组表 字 组 元字组 元音字母 元音字组 辅字组 辅音字母 辅音字组

关于《英语单词拼读规则表》的几点说明 字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分 [

aneninunün教案

aneninunün教案 一、复习巩固 师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？ 生：aoeiu 师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。 生：四个四个开火车，背声母表 师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？ 生：复韵母。 师：好，全班，开始 生：aieiuiaoouiuie eer 师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。 dāiměizhuīzǒuni xiǎo ju qu xu 二、学习鼻韵母an、en 1、学会音 师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。 请大家看看这幅图，这是什么地方？ 生：天安门。 师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。 生：（让学生充分的说） 在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。 指导学生读准天安门一词，告诉学生，安的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。 师：谁来说说an是由什么组成的？ 生：是由a和n组成的 师：（范读）你注意观察了吗，发现了什么？ 生：鼻子皱皱的。

师：为什么？和我们读哪个声母的时候很像呢？ 生：和发n的时候很像。 师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念 全班念，念给同桌听。 师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？ 生：en 师：你读得不错，带同学们读一读好吗？ 生：en 师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同？ 生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n 全班读，同桌开火车读an、en 2、记住形 师：谁记住an、en怎么写？你是怎么记住的。 生：an相碰ananan；en相碰enenen 都住在二楼。 师：拿起手，跟着老师书空（一边念口诀） 用手指在书上描。 三、和声母交朋友 师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢？ ddanzhzhen tantanchenchen nnanshshen 指名小老师带读 三拼音节： gguanjjuan ku-ankuanq -anquan hhuanxxuan 师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听