Photoshop CS4拼合超大图像研究

photoshop练习题

Photoshop练习（一） 1.计算机图像处理技术能够实现的功能是（）。 A.绘制图像 B.加工图像 C.合成图像 D.A、B、C选项全部能实现 【答案】D 书本P2-P4 图像处理技术包括：①绘制图像；②选取图像； ③加工图像；④合成图像； 2.以下不是图像大小的常用尺寸单位的是（）。 A.像素 B.厘米 C.像点 D.英寸 【答案】C 书本P11 倒数第2段 图像大小的尺寸单位常用：像素（Pixel），厘米（cm）和英寸（inch） 3.可以使图像边缘产生模糊效果，使得图像的合成自然和谐的命令是（）。 A.模糊 B.磁化 C.描边 D.羽化 【答案】D 书本P13 倒数第2段 图像的边缘有模糊的效果是“羽化”

4. 以下不是常见的图像文件格式的是（）。 A..ppt B..psd C..jpg D..bmp 【答案】A PPT是PowerPoint文档的格式 5.如果我们想减少选区，可以选择的功能键是（）。 A.Shift键 B.Alt键 C. Ctrl键 D. Del键 【答案】 B 书本P13探究问题 增加选区：Shift键 减少选区：Alt键 6.如果要选取色彩分布不均匀的图片中不规则图像，应采用的最佳工具是（）。 A. B. C. D. 【答案】 A 7.以下哪种格式的图像文件属于压缩文件，容量较小，适合于在网上发布（）。

A.bmp B.psd C. jpg D. tif 【答案】 C 书本P19倒数第2行 Jpg是压缩的文件格式，文件容量较小，适合于网上发布。 8.以下不属于“变换”选区的操作的是（）。 A.缩放 B.斜切 C. 扭曲 D. 透视 E.渲染【答案】 E 9.在Photoshop中移动图层，必须使用（）工具。 A.选框工具 B.魔棒工具 C. 移动工具 D. 文字工具【答案】 C 10.在Photoshop中新建图像文件默认的背景颜色是（）。 A.白色 B.黑色 C. 红色 D. 蓝色 【答案】 A

PS图像合成技术

PS 图像合成技术 PS很强大这是大家的知道的，但是PS为什么强大呢，其实PS的强大有很多原因，比如说本文说的PS图像合成技术就是一项，图像合成技术也可以理解成为为两张或者几张图片“移花接木”，下面我们先来看看一张图片“移花接木”后的效果 做“移花接木”之前，要找几张合适的素材图片，背景图和要替换的图。为了以后的制作方便，建议素材图片要找造型比较相似的。 还有一点是要有细致的观察力，看看要合成的两张图是否适合合成在一起，如果做之前不认真的观察，在做到一半的时候发现两张图根本就不适合的话，就前功尽弃了。 打开素材图片，首先要将你需要替换的图片部分（脸型或其他需要替换的部分）用多边型索套部分选取，复制到你要替换的图中去。 了解选材后，首先要了解下“移花接木”需要用到PHOTOSHOP的哪些功能。做合成图主要用到的功能有“蒙板”、“调色”、“不透明度”。 1、“调节不透明度”是为了方便修改图和被修改图之间的定位关系，以及轮廓的相似度。把要修改的图不透明调节成50%或更低，这样就能很方便的看清楚两张图片之间五官的位置。五官比例对称后，逐步增加的不透明度可以增加两人的相似程度。如图1。

2、蒙板。 蒙板的作用就是在不破坏原图的前提下，类似画画的时候加了一张透明的纸，可以在这张纸上做一些效果出来，比如色阶、亮度对比度之类的。蒙板是“移花接木”中很重要的步骤，合成的像不像、看得出看不出破绽都在这一步骤中。图2

3、调色。 因为每一张图片的亮度、颜色、光源等都是不同的，将两张图合在一起就要将图的颜色、亮度等调节成一致，不然合成的再如何天衣无缝，光源没处理好的话，别人一眼就能看出来假。如何调色见图3。“纯色”是整体的改变肤色，调节“色阶”“色彩平衡”等等是为了将改图和背景图的颜色、光源、亮度等完美结合。

应用PS软件将两张图片合成一张图片

1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图片一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左 键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一 中（双人照片的空白处）点鼠标左键然后用左手按下shift 键（左手不要松手）再用右手按一下+键（右手可以松开），然后（此时你会发现在摩棒的左下方有一个+符号）用右手拖住摩棒在图片一中（双人照片的空白处点鼠标的左键（将图片中的所有空白处都点完后，你会发现双人图片中的人物四周都被闪闪发光的白色虚线所包围着）再点鼠标右健，点羽化，在羽化半径中填上1，按好。然后按反选（只有在双人被闪闪发光的白色虚线包围着，且双人图片的长方形四周同时也被闪闪发光的白色虚线包围着时）按下Delete键（此时你会在窗口中的图层中看到双人图片中只有人物，人物背景变成了灰白相间的方格）

4、在工具栏中选择移动工具，将移动工具拖到图片一 中，点在双人图像的上面不放，将双人拖入图片二中。然后点编辑、点自由变换（此时你会发现图片二被图片一中的双人给覆盖了，你不要着急。）再在工具栏中选择移动工具，将双人图片向下移动，只到你看到双人图片的头部位置（此时你会发现他们的头部上方有一个彩色的实线框，在这个彩色的实线框上有个绿色的小方框，你把鼠标移到这个绿色的小方框上时，你会发现鼠标由原来的黑色实心三角形变成了两头带箭头的形状了，此时你可以向下拖动鼠标）当你的鼠标离开绿色小方框时，你的鼠标形状又变回原来那个黑色的实心箭头了，此时你可以点鼠村左键不停地移动双人图片，你会发现在双人图片的四周被彩色实线包围着，且实线上有八个小方框?，当你的鼠标点到这些小方框时，你的鼠标形状就变成黑色的双箭头了，你可以不停地将这些双箭头向内拉，你会发现双人图片在不停地变小（一直拉到你双人图片变小到你满意的大小为止）让第二张图片露出来，使双人图片只占第二张图片的五分之一，然后按回车键。（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第二张图片中）

如何应用PS软件将两张图片合成一张图片

如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左 键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一 中（双人照片的空白处）点鼠标左键然后用左手按下shift 键（左手不要松手）再用右手按一下+键（右手可以松开），然后（此时你会发现在摩棒的左下方有一个+符号）用右手拖住摩棒在图片一中（双人照片的空白处点鼠标的左键（将图片中的所有空白处都点完后，你会发现双人图片中的人物四周都被闪闪发光的白色虚线所包围着）再点鼠标右健，点羽化，在羽化半径中填上1，按好。然后按反选（只有在双人被闪闪发光的白色虚线包围着，且双人图片的长方形四周同时也被闪闪发光的白色虚线包围着时）按下Delete键（此时你会在窗口中的图层中看到双人图片中只有人物，人物背景变成了灰白相间的方格） 4、在工具栏中选择移动工具，将移动工具拖到图片一中，点在双人图像的上面不放，将双人拖入图片二中。然后点编辑、点自由变换（此时你会发现图片二被图片一中的双

人给覆盖了，你不要着急。）再在工具栏中选择移动工具，将双人图片向下移动，只到你看到双人图片的头部位置（此时你会发现他们的头部上方有一个彩色的实线框，在这个彩色的实线框上有个绿色的小方框，你把鼠标移到这个绿色的小方框上时，你会发现鼠标由原来的黑色实心三角形变成了两头带箭头的形状了，此时你可以向下拖动鼠标）当你的鼠标离开绿色小方框时，你的鼠标形状又变回原来那个黑色的实心箭头了，此时你可以点鼠村左键不停地移动双人图片，你会发现在双人图片的四周被彩色实线包围着，且实线上有八个小方框，当你的鼠标点到这些小方框时，你的鼠标形状就变成黑色的双箭头了，你可以不停地将这些双箭头向内拉，你会发现双人图片在不停地变小（一直拉到你双人图片变小到你满意的大小为止）让第二张图片露出来，使双人图片只占第二张图片的五分之一，然后按回车键。（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第二张图片中） 5、（此时你会发现彩色的实线框消失了，双人站在第 二张图片中）将鼠标放在双人上面点鼠标右键点混合选项，在混合模式中点柔光。在高级混合中将剪切图层混合组成前面打上勾，将透明形状图层前面打上勾；再在混合颜色带中点红色就OK了！ 6、在工具栏中点T（选择直排文字工具）在属性栏中

ps课例图像的加工合成

《图像加工与合成》 【教材分析】 本课是普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社《多媒体技术应用》选修教材第二章第二课的内容，本课旨在使学生通过学习，能有效了解图形、图像加工工具的种类和特点，掌握图形、图像加工的一般过程和方法，特别是使用photoshop合成图像，让学生可以徜徉在“读图时代”的信息海洋中，加工和获取自己所需要的图像。 【教学目标】 （一）知识目标：了解photoshop合成图像的程序与途径 （二）能力目标： 1、结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出类似“海市蜃楼景观”的简单合成图像。 2、培养学生的创新能力，表达能力。 （三）情感目标 1、培养学生的热爱大自然、保护环境的意识。 2、对学生进行网络道德的渗透。 【教学重点和难点】 图片合成技术 【教学对象分析】 本课对象为高一年级（下学期）学生，如今计算机已经较为普及，他们已经具备一定计算机操作能力，初步具备了网络获取信息的能力和图像处理基础，但加工图像的能力尚浅，特别是有的高中生出于好奇心，会进行图像“恶搞”，所以，除了完成本课知识传授以外，还要进行网络德育的引导，使用photoshop合成图像应该是一种融入社会，美化生活的途径，让学生真正的学有所用！ 【教学模式】 例子导入、“讲、演、练有机结合”、小组合作探究学习法等 【教学媒体】 多媒体教室，课堂PPT，计算机多媒体教学网络、计算机。 【课前准备】 制作PPT，课堂上用PPT结合ＰＳ工具讲解 【教学流程】 创设情境、激发兴趣教 师 示 范 、 学 生 学 习 模 仿 制 作 、 教 师 指 导 渗 透 德 育 、 课 外 拓 展 小 组 交 流 、 小 结 归 纳

Photoshop CS5合成图像的方法

Photoshop CS5 合成图像的方法图像合成是Photoshop 重要功能之一。综合运用常用工具、菜单命令、图层模式、图层蒙版等技术，可实现多种图像合成效果。下面YJBYS 小编为大家搜索整理了关于PS CS5 合成图像的方法，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届 毕业生培训网! 在图像处理过程中，往往只要图片素材中的一部分，那么，就要把这个需要的部分和背景分离开来，即所谓的抠图。针对不同图片的特点以及不同的要求，抠图的方法不尽相同，特别是对一些不规则的复杂的对象，要将它快速而精确地抠出来，在Photoshop 中是一个关键的技术，在实际工作中应用非常广泛。 Photoshop 是AdobeGS 出品的一款功能强大的图像处理软件，在网页制作、广告宣传、艺术设计、多媒体制作等领域有着广泛应用，可以实现图像绘制、图像修复、照片调整、图像合成等多种制作效果。本文基于Photoshop CS5 环境，以解决实际工作生活中的具体问题为实例，介绍6 种图像合成的方法。 1、使用柔边橡皮擦功能合成两幅图像 灵活应用Photoshop 中的一些常用工具，可以达到运用用羽化、蒙版等中高级操作才能达到的特殊效果。对初学者来说，能根据具体情况选用基本工具合成图像，是易于理解和操作，能够快速解决问题的方法。主要操作步骤：①打开猫图像和相框图像两个文件。在猫图像中 Ctrl+A 全选并Ctrl+C 复制，把复制的猫图像Ctrl+V 粘贴到椭圆相框图像内，这样就新建了一个猫图像图层，调整猫图像至合适大小，如图1 所示;②在工具箱里选择橡皮擦工具，在参数设置栏内设置橡皮擦画笔 为柔边效果，大小为200 Pixel，在猫图像边沿外侧逐次单击鼠标，依相

PS图片合并教程

PS图片合并教程

Photoshop CS图片合并教程 Photoshop CS的图像合并是Adobe公司为Photoshop迎合数码时代的快速发展增加的新功能，大家可以用这个新工具方便地做图片拼贴尤其是制作全景图。 打开Photoshop CS，我们从菜单“文件／自动／图像合并”中(图1)打开编辑对话框。 图1 下面我们就以制作一张全景图为例学习如何使用“图像合并”这个功能。 事先请准备好需要拼接的数码照片(因为相机拍摄的景物大小有所限制，所以要得到360度的景色相片，必须使用相机将前、后、左、右每个方位的景色都拍摄成相片)，我们把这些相片放置在一个文件夹中。打开了“图像合并”对话框

点击“确定”之后，在“源文件”的空白对话框中就出现了“360度全景图”文件夹中的所有图片(图4)。这里可以再针对单独的图片进行挑选，不需要的图片可以使用“移除”功能将其删除。 图4 源文件图片选择好了之后在进行“确定”之前，可以勾选“尝试自动排列源图像”选项然后“确定”，此时Photoshop CS将会自动执行一系列的操作，执行的动作很快，但是我们也能很清楚地看到自动操作的步骤。首先是一张一张的将图片导入到Photoshop中，然后再将这些图片导入到“图像合成对话框”中，由于事先选择了“尝试自动排列源图像”，Photoshop根据图片的景色自动的排列成全景图，如果没有选择自动排列功能，则我们需要自己在“图像合成”操作对话框中排列的图片亲自编辑了(图5)。

图5 “图像合并”对话框的界面大致分为工具区、源图像区、图片编辑区和参数设置区，和photoshop其它的功能(如“液化”滤镜处理)操作对话框的界面类似。用鼠标在“工具区”选择箭头工具，然后将图片中“源图像区”分别拖进“相片编辑区域”后，在“参数设置区”的“导航”窗口中可以看见缩略图(图6)。 图6 在“导航”窗口的下方有一个拉杆，通过拉杆

ps怎么把两张图片合成一张

ps怎么把两张图片合成一张 篇一：如何用photoshop7把多个人物合并成一张图像 如何用photoshop7把多个人物合并成一张图像第一步打开你的两张图，第二步把你想要移的图拖到另一张图上这样就有两个图层了，第三步把你想要合并的图扣出来，第四步把第二个图层的眼睛关掉，第五步合并可见图层。 如何用Photoshop把三张图片合并到一起 PS界面的左上角“文件”--“新建”新建一个空白页出来，一般大一些，估计能放下你要的三张图片。然后用PS打开你的三张图片，然后一张一张的来。把鼠标切换成“移动工具”状态，然后点图片，全选，然后直接拉到新建的空白页，其他图片也一样。把新建页里面的三张图片位置安排好，然后点工具栏上的“图层”--“合并图层”，然后保存就可以了。 你用磁性钢笔工具把人的头的轮廓套出来，然后弄成封闭的选区，再选择编辑——剪切，再打开你要的背景图片，选择粘贴，按ctrl+d是调节大小，满意后就按回车确认，你也可以加一点羽化，还有很多工具也可以，比如说魔棒呀等等 你先用PS把两幅图打开，然后调整两张画像的大小。调成自己想要组合比例的大小。你的相减我不太明白是什么意思。就拿一个背景和一个人物头像，给你解释吧。例如，我想把一个人头粘合在那个背景上，首先，用套索，把人物剪下来，然后点拖动，拖到那幅

背景上（注意了，前面讲的调两幅图的图像大小，就是这个目的，你自己多动手调试几下，弄成自己希望的大小。然后再往背景上挪。要不然别看两个图在你看来是大小合适了，其实它原有图像是不合适的，你只是看到缩放后的。）还有，注意一点，套索选完了，你别直接挪，要先点移动工具，然后再挪，这是个误区。别走冤枉路。人物挪上去以后，根据你的需要，调整背景或是后加上的人物透明度，这也是影响合成视觉效果的一个因素。基本没问题以后，图层——合并可见图层。然后看哪地方弄的不好，用各种东东或涂或改或模糊的，就随你意了。 把第一张剪切出来，放到新创建的图层里，用魔术棒删除白色背景，为了不留白边，点击选择，修改，收缩1像素，反选，删除，白边就没有了。把第一张图片移到合适位置，覆盖住第二张图片的人物图像就可以了。如果第二张图片仍有黑边露出来，就在这个图层上用仿制图章工具多余的的黑色部分修改掉就行了。 篇二：如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 如何应用PS软件将两张图片合成一张图片 1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一中（双人

Photoshop图像合成十个技巧

Photoshop图像合成十招 1. 优先考虑谁？背景还是主体？ 常常有人问我这个问题。可惜，这并不是一个非黑即白的是非题。就我来说，我认为75%的情况下应该优先考虑主体。只要给我找个有趣的拍摄对象，我就能为他们找到合适的背景。多数时候，我在拍摄人像之前甚至都不知道背景会是什么。至于剩下那25%的情况，我在拍摄之前就已经对背景心中有数了。我会用特定的方式来拍摄人像，确保其与背景合拍。有时候，我还会趁模特还在工作室的时候到Photoshop里面快速构思一下构图。

2. 借力图片库 如果你不是一名图片库摄影师，你可能会觉得图片库在你的工作中没什么分量。多数情况下你都是对的（对于摄影师来说即是如此）。但是，在进行图像合成的时候，你可以以一种非同寻常的方式来利用图片库。你很可能会遇到这样的情况：想要照片中出现某种元素，但是你就是拍不到。这时候，图片库就能作为设计辅助资源派上用场了，它能帮你为照片增添整体震撼力。咱们打个比方，比如说你想要照片中出现一架直升机。但多数人恐怕都没机会拍到直升机，那该怎么办？找一家图片库网站，像是iStockphoto，然后搜索“直升机”就行了。你可能不会找到一张已经分离到白色背景的照片，但是多半你也不会在意，因为你知道你能够将任何想要的图像从背景中抠出来。 3. 建立背景图片库 紧接上一条，说完了图片库的使用之后，咱们来聊聊背景的使用。对于图像合成来说，背景与其它因素几乎同等重要。如果你不必去图片库网站去寻找背景图，那就最好。我知道你常会听到有人提醒“随时带着你的相机”。但在我从事图像合成工作之前，我从未这么做过。如果不是什么特别美的地方，或是光照条件特别好，我根本不屑去拍摄。但是，自打我开始越来越多地做图像合成工作之后，我便发现不管我去哪儿，总会发现许多潜在的可用元素。我现在什么都拍，不管是云彩、篮球场还是街灯、汽车，抑或是门、船、旧仓库、小胡同，只要你叫得上名的，我基本都拍。只要你觉得以后可能会用得上（甚至不认为自己以后会用上），就能拍，不管是啥。为啥不拍呢，对吧？反正一分钱不花，何乐不为呢？

《利用Photoshop合成图像》教学设计

PHOTOSHOP中图像的合成 信息技术科杨志飞 一、教材分析 本节课是选修课模块《多媒体技术应用》中的第三章图片素材的加工的内容。《普通高中技术课程标准》中指出要让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性，而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对PHOTOSHOP工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义。同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。 二．学生分析 本课程教学对象是高一年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。 三、教学目标分析 知识与技能：1、知道PHOTOSHOP的一些常用工具。 2、能利用PHOTOSHOP完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。 3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。 4、理解图层的本质。 5、理解图层蒙板的本质。 过程与方法：模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用PHOTOSHOP初步完成合成作品来表达一个主题， 并能在以后的生活实践中应用。 情感态度与价值观：1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念； 2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦； 3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。 四、教学重点、难点分析 教学重点：利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成 教学难点：图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力

对PHOTOSHOP的整体认识

对PHOTOSHOP的整体认识 Photoshop是一个平面的二维的图像合成软件，“合成”就是在已有的素材基础上进行艺术再加工。PHOTOSHOP不是用来画画的，如果有一个教程说用它来画一个蜻蜓，你看都不要看，因为没有意义。画得再逼真，也不如拿相机去拍一张好了。PHOTOSHOP最强大的在于它的合成与再加工。 开PHOTOSHOP软件之前要知道三个问题：颜色，分辨率，图层。 2、光与色及色彩模式 颜色的三个属性：色相，也称为色彩相貌，色彩名称，英文缩写是H；饱和度，也称为纯度，英文缩写是S；明度，英文缩写是B。除了HSB模式，PS的色彩模式还有RGB，CMY等。 饱和度与明度都是按百分比来划分的，S是按度数划分的。 每种颜色模式都有一个对应的媒介，HSB模式对应的媒介就是人眼的感受细胞，是基于人眼视觉接受体系的一个色彩空间描述。RGB（红绿蓝，光的三原色）对应的媒介是光色，发光物体。CMY（青品[也称为

品红或洋红]黄，色[印刷]的三原色）模式对应的是油墨的印刷色。 黑色白色是没有色相的，要想在黑白色上着色，只能调成灰度才成，只有灰度的才有色相的变化。 黑色的RGB数值是：0，0，0；白色的是：255，255，255，我们把三个颜色值的最大值255，255，255得到一个白光称为加色模式。即RGB是加色模式。 三个色值相同的是灰色，数量越低越是深灰，越高越是浅灰。 CMY是用百分比来表现颜色的浓淡。 白色的CMY色值是0，0，0；理论上黑色的是100，100，100。 实际上油墨不可能合成黑色的。因此单生产一种油墨是纯黑色的，用K来表示。所以实际的黑色的CMYK 色值是0，0，0，100。CMY模式是三个色值的最大值勤得到一个黑色，这称之为减色模式。 RGB是加色模式。CMY是减色模式。两个加色相加得到一个减色。 对立的两个颜色称之为互补色。如：红与青，绿与品，蓝与黄。互补色会互相完全吸收对方。

利用Photoshop合成图像

《利用Photoshop合成图像》教学设计(第二届 广东省普通高中信息技术优质课评选活动一等奖) 一、教学设想： 本课结合广东省教学教材研究室编著的高级中学课本《信息技术》第二册第二章教材进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。 根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对高层次的学生另外设计拓展任务，同时提供了多个网络学院的链接，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 二、教学对象分析 本课的教学对象是高中一年级的学生。学生通过初中的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 三、教学目标： （一）知识目标： 掌握：1、合并图像的基本方法——拖曳图像； 2、处理图层的两种基本方法； 3、将图像保存为web所用的格式。 综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。 （二）能力目标： 1、培养学生的创新能力，表达能力； 3、培养学生与他人合作与交流的人际关系； 2、培养学生的信息道德素养。 四、教学重点： 1、蒙版的添加以及渐变工具的使用； 3、蒙板的添加以及渐变工具的使用 六、教学方法： 任务探究法、协作学习、小组竞争 七、教学过程： 教学

用ps将图片合并

一、图片合并：如何把人的照片和风景的融在一起 1. 文件=》打开=》再在你的电脑盘中打开一幅风景图片和一幅人物图片 2、左键单击人物图片的上方横条，使其呈蓝色，表示此图片已被激活，可以在此图片上处理了； 3、先在键盘上按住Ctrl键不放，再按一下A键盘（即Ctrl+A），图片的四周就会出现蚂蚁线，表示图片全部选中； 4、选择“移动工具”=》在人物图片上按住左键不放，然后拖动图片，当移动工具显现在风景图片中时松开左键，人物图片就移到风景图片中了，下图就是人物图片移动到了风景图片中，不过人物图片比风景图片大，盖着了风景图片； 5、按一下Ctrl+T（自由变换工具），改变图片大小。按Ctrl+T后再反复按着左键将人物图片向左下角拖，直到显现出如下图中的控制点，再将鼠标指着人物图片的右上角的控制点（方块），这时鼠标就会变成一个斜向的双箭头，再左手按着shift键不放，左键按着成对角向下拖动，这样反复多次，直到图片成合适的大小为止； 6、回车一下就去掉了“自由变换工具”，再在右下角的图层面板上选择“添加图层蒙板”，这样，图层面板上的“图层1”就多了一个白色的方框，表示“图层蒙板”已经添加，在这种情况下，就可以在图片上做渐变效果了； 7、在左边的工具条上先设置前景色为白，背景色为黑，再选择“渐变工具”，然后选择“径向渐变”； 8、这时，鼠标的箭头就会变成了个“+”字，指着人物头像的中间，按住左键不放，从中间向左或向右，向上或向下拉，距离适度，这样，就会出现由中向外虚化的渐变效果；（不理想可以重拉） 9、先选择画笔工具，再设置画笔的大小，不透明度为20%——30%，流量为30%； 10、如果要让脸部和其它要清楚的部分显示出来，就先将前景色设置为白色，背景色设置为黑色，再用画笔反复地涂抹脸部和其它要清楚的部分，越涂抹就会越清楚；（这是一个细活） 11、如果要让风景图片部分显示出来，那就要删除遮盖风景图片的人物图片的那一部分，怎么删除？就先将前景色设置为黑色，背景色设置为白色，再用画笔反复地涂抹要显现的风景图片部分，越涂抹就会越清楚；（当然要根据需要进行涂抹） 12、反复切换前景和背景色，对要清楚的部分和要删除的部分反复涂抹，满意为止； 13、自己认为满意后就合并图层，方法是Ctrl+shift+E键，或者是在图层菜单里选择“合并可见图层”，然后保存。

PS图像合成教案教学提纲

PS8 图像合成教案 授课人：陈忠敏班级：C-22 时间：2011.3.19 一、教材分析： 本课是Photoshop中最重要的一课，是我们学习Photoshop对图像处理技术的核心。从校本教材结构来看，photoshop在初中的信息技术教学中占有重要位置，掌握图像处理的方法，就是为后面flash动画、frontpage网页制作等软件的学习奠定基础，减轻后续学习的压力。 二、学生情况分析： 本课的教学对像是初一年下期的学生。学生通过对Photoshop工具箱、图层、蒙版知识的学习，己经对Photoshop有一定的认识和具备一定的处理操作能力。该节课是技术性比较强的课，对初一年学生来说难度比较大，所以本节课教学目标为让学生感受到图像合成的魅力的同时，了解图像合成的一般操作过程，从而学会进行简单的图像合成。 三、知识点分析： 在该课合成图像的学习运用了蒙版知识，图章知识和简单的图像色相/饱合度、亮度/对比度的调整及图层知识。 四、教学目标： （一）知识目标： 1、使学生掌握图像合成的一般过程。 2、进一步体会蒙板的作用及其运用方法。 3、了解图像色相/饱合度的调整的意义。 4、使学生体会灵活运用Photoshop相关工具进行图像合成 （二）能力目标： 1、通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，并激发学生学习欲望，培养学生的艺术欣赏能力。 2、通过提供相关的学习指导、学习资源，引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。 3、通过对任务的制作，培养学生的创新能力。 4、通过引导培养学生分析和解决问题的能力。 （三）情感目标： 1、培养学生对知识探索的兴趣。 2、培养学生的信息道德素养。 五、教学重难点 重点：图象合成的一般过程 难点：如何根据素材对图像合成进行灵活处理。 六、课时安排：1课时 六、教学过程： (一)设置情景： 展示飞象图片，简单演示制作过程得出图像合成的关键点。点出图像合成的一般过程为：1、取出需要的素材2、对素材的位置、形状进行调整3、图像完美组合调整。 (二)演示操作： 给出六张原始图像和合成图像“中华太极仙境”，分析图像合成的关键点

多张GIF动态图片合成为单张图片(用PS)

多张GIF动态图片合成为单张图片(用PS) 先来看看效果 原图有： 合成后的效果： 用到的工具：photoshop（我用的版本是CS3，其他版本类似），你的耐心和细心。 需要的材料：你想合成的原图GIF动态图片若干，可能需要的背景图片一张。 下面来讲解具体步骤： <1>导入GIF动画到photoshop 说点废话，尝试过用photoshop打开GIF图片朋友可能知道，直接打开的话只能打开动画的一帧，失去了动态性，图层面板中也只有一个图层。 这里就需要用到导入。具体操作为：文件—导入—视频帧到图层 这时就会弹出如图这样一个载入窗口：

不过这是正常情况下，也许你弹出的会是这样一个东东： 解决方案也很简单，自然是下载安装QuickTime 7.1以上的版本，下载地址百度一下一大把，如果你实在懒得搜，文末我也附上了下载地址，不过是要付

银子的哦。 正确安装QuickTime后，载入窗口也打开了，下一步自然是寻找你硬盘上的GIF图片，一步步找到了你存放GIF的文件夹，这时候你“惊喜”的发现，里面居然没有你的GIF图片，莫要惊慌，这也是正常现象，原因我解释不了，对策我倒是知道，你应该知道你的GIF图片的名称吧，比如说是1.GIF，那你就在文件名那栏手动输入1.GIF，然后单击载入，出来这样一个窗口 按图上这样选好，确定！ ok，大功告成，导入GIF动画成功。（鼓掌） <2>合成GIF动画 经过上一步我罗里啰嗦的诱导，相信你已经成功将GIF图片导入PS了，那现在就要开始我们的重头戏了，导入GIF图片后，图层面板呈现出这样一种状态：

没错，就是动画的每个帧占据了一个图层，这正是我们想要的结果。这时候你也发现原本会动的图片这时候也是死的不会动的，那，这也是正常的。（怎么什么都正常—_—``） 单击PS最上方的菜单栏窗口-动画如图 就会打开这么个东东 你点一下下面那排中类似播放的按钮，GIF就会动了（哇，so神奇~）（白痴—_—``）

PS图片合并教程

Photoshop CS图片合并教程 Photoshop CS的图像合并是Adobe公司为Photoshop迎合数码时代的快速发展增加的新功能，大家可以用这个新工具方便地做图片拼贴尤其是制作全景图。 打开Photoshop CS，我们从菜单“文件／自动／图像合并”中(图1)打开编辑对话框。 图1 下面我们就以制作一张全景图为例学习如何使用“图像合并”这个功能。 事先请准备好需要拼接的数码照片(因为相机拍摄的景物大小有所限制，所以要得到360度的景色相片，必须使用相机将前、后、左、右每个方位的景色都拍摄成相片)，我们把这些相片放置在一个文件夹中。打开了“图像合并”对话框(图2)，Photoshop CS将提示我们先导入所要处理的相片，这里可以将制定文件夹中的所有图片一起导入到编辑对话框中，也已可分别的选取单张图片来导入。 图2 准备好制作全景图的文件夹，在“源文件”这里就选择“用文件夹”打开准备合成的相片(图3)。

图3 点击“确定”之后，在“源文件”的空白对话框中就出现了“360度全景图”文件夹中的所有图片(图4)。这里可以再针对单独的图片进行挑选，不需要的图片可以使用“移除”功能将其删除。 图4 源文件图片选择好了之后在进行“确定”之前，可以勾选“尝试自动排列源图像”选项然后“确定”，此时Photoshop CS将会自动执行一系列的操作，执行的动作很快，但是我们也能很清楚地看到自动操作的步骤。首先是一张一张的将图片导入到Photoshop中，然后再将这些图片导入到“图像合成对话框”中，由于事先选择了“尝试自动排列源图像”，Photoshop根据图片的景色自动的排列成全景图，如果没有选择自动排列功能，则我们需要自己在“图像合成”操作对话框中排列的图片亲自编辑了(图5)。

应用PS软件将两张图片合成一张图片

应用P S软件将两张图片合成一张图片 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

1、打开PS软件，点文件、点打开（找到你电脑图片的存放地，点你所要的图片，点打开。偶是选用的图片一和图片二）将图片一和图片二分别打开，确定。此时PS软件中就有图片一和图片二。 2、将鼠标拖入图片一（双人照片的空白处）点鼠标左键点复制图层。 3、在工具栏中选用摩棒工具，将摩棒工具拖入图片一中（双人照片的空白处）点鼠标左键然后用左手按下shift键（左手不要松手）再用右手按一下+键（右手可以松开），然后（此时你会发现在摩棒的左下方有一个+符号）用右手拖住摩棒在图片一中（双人照片的空白处点鼠标的左键（将图片中的所有空白处都点完后，你会发现双人图片中的人物四周都被闪闪发光的白色虚线所包围着）再点鼠标右健，点羽化，在羽化半径中填上1，按好。然后按反选（只有在双人被闪闪发光的白色虚线包围着，且双人图片的长方形四周同时也被闪闪发光的白色虚线包围着时）按下Delete键（此时你会在窗口中的图层中看到双人图片中只有人物，人物背景变成了灰白相间的方格） 4、在工具栏中选择移动工具，将移动工具拖到图片一中，点在双人图像的上面不放，将双人拖入图片二中。然后点编辑、点自由变换（此时你会发现图片二被图片一中的双人给覆盖了，你不要着急。）再在工具栏中选择移动工具，将双人图片向下移动，只到你看到双人图片的头部位置（此时你会发现他们的头部上方有一个彩色的实线框，在这个彩色的实线框上有个绿色的小方框，你把鼠标移到这个绿色的小方框上时，你会发现鼠标由原来的黑色实心三角形变成了两头带箭头的形状了，此时你可以向下拖动鼠标）当你的鼠标离开绿色小方框时，你的鼠标形状又变回原来那个黑色的实心箭头了，此时你可以点鼠村左键不停地移动双人图片，你会发现在双人图片的四周被彩色实线包围着，且实线上有八个小方框，当你的鼠标点到这些小方框时，你的鼠标形状就变成黑色的双箭头了，你可以不停地将这些双箭头向内拉，你会发现双人图片在不停地变小（一直拉到你双人图片变小到你满意的大小为止）让第二张图片露出来，使双人图片只占第二张图片的五分之一，然后按回车键。（此

《利用Photoshop合成图像》教学设计

《合成图像》教学设计 ----初识平面设计 一、、教学对象分析 本课的教学对象是初中一年级的学生。学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要另外加以指引。为此教学总结时，通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 二、教学目标 （一）知识目标： 1、掌握在图像中添加文字的方法。 2、熟练掌握为图像更换背景的方法。 3、初步了解平面设计的创作方法。 （二）能力目标： 1．培养学生的创新能力，表达能力。 2．培养学生团结协作，竞争意识。 3、运用图像表现主题创意的方法。 （三）情感价值观： 1、对网络中流传的不良合成图像，要有敏锐的甄别能力。 2、培养实事求是的信息道德素养。 四．教学重、难点 1．重点 ①为图像更换背景。 ②图层面板的操作。 2．难点 ①为图像更换背景图片的方法。 ②图层的作用与应用（图层的创建、选取、命名，叠放层次等操作）。 五．教学策略 【教法】学生是初次接触photoshop，所以课堂上首先采用photoshop加工处理过的图片欣赏，激发学生学习的兴趣；学生的能力和操作电脑的水平存在一定的差异，采用异质小组合作以及主题学习网站承载分层学习资源和任务，学生在“任务”的统领下，尝试练习、自主探索，学习网站中的“操作向导”“知识补缺”和“解难释疑”模块可以随时解决学生在学习过程中遇到的问题和困难。通过任务完成，增强学生信心，增大了课堂的容量和信息交换量，使课堂在生动、有趣、高效中进行。根据信息技术学科特点及初一学生的认知水平，设计如下教法： 1．演示讲授法2．任务驱动法 3．分层教学法 【学法】新课标要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，学生的学习应该主

利用photoshop合成图像教学设计

《利用photoshop合成图像》教学设计 一、教材分析 本课教学内容选自“教育科学出版社”出版的高中信息技术基础第五章最后一节图像信息的采集与加工的内容，本节要求学生掌握计算机中图像的各种格式，并能对图像进行采集和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试利用图像加工软件对图像进行加工，并能在实际应用中对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。 通过前一节课的学习，学生已初步认识了photoshop的工作界面以及常见的工具例如移动工具等的使用，本节课是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单的合成过程。 二、学情分析 学生已经熟练地掌握文字的输入及格式的设置，在word中插入图片的方法学生还没有掌握，但在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力，因此，学会图文结合成为了必然。 三、教学目标 1、知识目标 （1）掌握插入图片的方法 （2）能调整图片的大小、位置 （3）能设置图片的版式以及掌握每种版式下文字与图片的位置关系 2、能力目标 培养学生自主学习以及小组合作学习的能力。激发学生的创新意识，培养学生动手操作的能力。 3、情感目标 图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合

四、教学重难点 1、教学重点 插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用图片的版式 2、教学难点 设置图片的版式以及掌握每种版式下文字与图片的位置关系 五、教学方法 演示法、任务驱动法、自主探究法 六、教学准备 多媒体上课课件、图片、文字材料 七、教学过程 教学过程详细介绍见下表： 教学过程 进度教师活动学生活动 一、创设情境，引入主题 1、让学生通过word纯文字以及图文结合两种 不同的表达方式体验毛笔字的正确握笔方法，对比 发现图片的作用：直观性 2、展示纯文本的朱自清的《荷塘月色》片段以及 图文并茂的《荷塘月色》，让学生说出感受 3、展示图文结合的一幅word作品，让学生评价作 品 总结： 刚大家通过体验和欣赏也感受到了图片具有直观、 形象、美化文档等作用，那既然图片有这么多优点， 这一节课我们就来学习在word中插入图片 学生体验并回答问题 学生回答 学生评价 学生认真听课 二、如何在word中插入图片 1、让学生以小组为单位完成任务一（操作有 困难的同学可以通过微课视频学习操作） 2、请学生上讲台来给大家演示操作方法 学生自主探究、操作 学生上台演示

PHOTOSHOP教学设计

《p hotoshop 图像合成》 教学设计 学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威 photoshop 图像合成 （《 photoshop cs 案例教程》教学设计） photoshop 图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 1 页共5 页 1 photoshop 图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 2 页共5 页 2 photoshop 图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 3 页共5 页 3 附：作品评价指标 photoshop 图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）第 4 页共5 页 4 篇二： ps 教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整 遂昌中学胡恒峰 【教材分析】 1、教学内容在教材中的地位和作用 本内容 --photoshop 的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻 重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良 好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。 2、与前后知识点的联系： 本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关 键一课。 【教学目标】 1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。 3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对 photoshop 兴趣。 【重点难点】 重点：让学生理解图层的概念及基本操 作。难点：图层的灵活运用。 【教学方法】 1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。 2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。 【教学资源】 机房，教学所需的素材图片，教学课件。 【教学时间】