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探讨杠杆式气动摇架压力变化的因素

探讨杠杆式气动摇架压力变化的因素
探讨杠杆式气动摇架压力变化的因素

杠杆式气动摇架压力衰变原因分析

2014-12-05 晴

杠杆式气动摇架在国内已普遍使用,随着使用时间的不断延长,发现它的压力也会发生变化。与人们原先设想气动加压压力不会衰退、一致性好有了很大的差距。其分析原因如下:杠杆式气动摇架的压力源不完全来自气压,它的输出力有两部份组成,即气压加上气囊材质所产生的抗力。因为气囊由内层橡胶和外层锦纶线编织而成,气囊壁在气囊产生变形时会产生一定的抗力。杠杆式气动摇架压力是传压曲柄通过受压板压在气囊表面来传递的,摇架在无气压状态下,受压板要迫使气囊变形,此时已产生一定的抗力(见图1)当摇架处于工作状态时,受压板再次下陷,气囊变形也更大(H1>H2),产生的反弹力也会增大(见图2),随着使用时间的增加,橡胶弹力下降,编织层松弛,气囊壁的抗力逐渐减弱,在原气压不变的情况下,摇架的输出力也随着下降。

据了解,所有使用该类型气动摇架的用户,在供气气压为0时,摇架仍有70~90N的载荷,说明摇架输出力中约有1/2的力来自气囊壁的反弹力。由于上述原因国内杠杆式摇架半失压状态时把气路压力降为0,仍能达到半失压功能,但这是一种误区,完整的气路系统应该有两个调压装置,一个是工作气压,另一个是低气压,它们互相可以切换,需要半失压状态时,应切换到低气压状态。

杠杆式气动摇架压力是在给定一个气压值的情况下,通过调节受压板的深浅来达到所需的加压值,此时气压值的选择很重要,在有关条件许可下,尽量增大气压值作为调压的基准,减少气囊变形量,使摇架输出力中尽量减少气囊抗力所占的比重。有的厂家气压设定为0.18MPa,也有的厂家设定为0.08MPa,作为摇架调压的标准值.后者压力衰退明显高于前者。国外同类产品(如立达)的气囊很薄,材质也较软,气囊壁产生的抗力很小,所以输出力中气压的比重较高。国内普遍使用的气囊质地较硬,再选用低气压,摇架压力衰退更为明显,事实上它己不是真正意义上的气动摇架。

根椐上述分析和现场实测,气动摇架长期使用压力不会衰退的设想是不现实的。再加上它的三档压力由杠杆分配,造成各档压力值互相牵连,给用户带来很大不便。本人认为应尽快开发结构简单、性能可靠、操作方便的直压式气动摇架来替代杠杆式气动摇架。

图1 无加压状态图2 加压状态

(广大纺机宋静川)

杠杆机械效率(整理)

1.下列所示工具中,使用时不能省力但能省距离得就是( ) A.动滑轮 B.订书机 C.羊角锤 D.镊子2.)2、如图所示为钓鱼竿钓鱼得示意图,O为支点,F1表示手对钓鱼竿得作用力,请完成下列问 题: (1)在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2得力臂l2; (2)钓鱼竿属于杠杆(选填“省力”、“费力”或“等臂”)。 3.画出图丙中F1得力臂l1,并在A点画出阻力F2得示意图。 4.如图所示,OB为一轻质杠杆,O为支点,OA=0、3m,OB=0、4m,将重30N得物体悬挂在B点,当杠杆在水平位置平衡时,在A点至少需加N得拉力,这就是一个(选填“省力”或“费力”)杠杆. 5.(2)在B图中画出力F1得力臂与力臂L2对应得力F2。 6.如图所示得钢丝钳,其中A就是剪钢丝处,嚣为手得用力点,()为转动轴(支点),图丙为单侧钳柄及相连部分示意阁.请在圈丙中硎出钢丝钳剪钢丝时得动力臂,,与阻力R, 7.如图4所示,轻质木杆AB可以绕O点转动,OA得长度就是OB得三倍,A端细线下所挂280N得 重物静止在水平地面上,在B点用600N得动力竖直向下拉动,木杆静止不动,则重物对水平地面得压力为N,此木杆为(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆。 8、如图所示,用滑轮组将重为900N得物体匀速提升2m,不计摩擦与滑轮重,所施加得拉力F=_______N,这一过程中拉力F做功______J。 9、如图所示,物体A以2m/s得速度在水平地面上做匀速直线运动,此时弹簧测力计得示数为3N,水平拉力F多大?物体A受到得摩擦力Ff又就是多大?2s拉力F做功W为多少J?(滑轮、弹簧测力计得重力以及滑轮与绳得摩擦不计) 10、上海自主研发了一种氢燃料汽车,它使用氢气代替汽油。在一次测试中,汽车在水平路面受到2400N得水平牵引力,5min内匀速直线行驶了9000m。 (1)汽车受到水平方向得阻力就是多少? (2)汽车牵引力所做得功与功率就是多少? 11、建筑工地用如图所示得简易滑轮组提升砖块,某工人将500N重得砖块一次匀速提升到离地面4m高得砌墙处,所用拉力就是200N,所用得时间就是20s. 求这次提升砖块过程中(1)工人所做得有用功;(2)工人做功得功率。 14.用图1所示装置提升重为900牛得物体A,加在绳自由端得拉力大小为400牛时恰好可以使物 体匀速上升.求:(1)求此时滑轮组得机械效率;(2)若不计绳重与摩擦,求动滑轮得重;(3)若提升得

机械效率影响因素

机械效率影响因素 Revised as of 23 November 2020

机械效率影响因素 简单机械的机械效率是力学中的重点和难点, 也是中考几乎每年必考的一个知识点。为了较好地理解各种简单机械的做功情况,就要弄清有用功、额外功和总功的概念: (1)有用功:机械对物体做的功,是目的. (2)额外功:不需要但不得不做的功,例如克服机械间的摩擦做功. (3)总功:人(动力)对机械做的功. 最常见的简单机械有三种:滑轮组、杠杆和斜面。 下面就这三种简单机械模型来讨论一下简单机械的机械效率影响因素。 一、探究影响滑轮组机械效率的因素(竖放) 滑轮组的机械效率(不计摩擦) 物 轮轮 物物轮物物额外 有用有用总 有用G G G G G h G h G h G W W W W W + =+= += += = 11η 因此滑轮组的机械效率与物重与轮重有关: (1)滑轮越重,滑轮组的机械效率越低,可以理解为滑轮越重,做的额外功越多; (2)物体越重,滑轮组的机械效率越低,可以理解为做的有用功多,机械效率越高 1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中,某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了三次实验,实验数据记录如下: (1)写出表中标有编号①、②和③的空格处的数据 (2)在实验操作中应该怎样拉动弹簧测力计 (3)分析实验数据,同一滑轮组的机械效率主要与什么因素有关为什么 (4)不同滑轮组的机械效率又与其它哪些因素有关呢(列举一例) 答案:(1) 30 (2)竖直向上匀速拉动

(3)物体的重力有关 (4)还与动滑轮重力有关 2.在“测滑轮组机械效率”的实验中,小强按正确方法操作,图9是他实验中的情景,下表是他记录的一组数据。 (1)由表中数据可计算出,滑轮组对钩码做的有用功为,人做的总功为_______J 。 (2)对以上两个计算结果进行比较,其不合理之处是______________;结合弹簧测力计放大图,可知小强的错误是_____________________。 (3)在该次实验中,所测滑轮组的机械效率应该为______________。 (4)实验中,若仅增加钩码的重,则滑轮组的机械效率将_______ (选填“增大”、“减小”或“不变”). 答案:(1) (2)总功小于有用功测力计读数错了 (3)% (4)增大 3.某实验小组探究影响滑轮组机械效率的因素的实验装置如图所示,实验数据如下表。若不计摩擦,比较1和2两次的实验数据,可以看出滑轮组的机械效率与 有关;比较1和3两次的实验数据,可以看出滑轮组的机械效率与 有关。 次数 物理量 1 2 3 钩码重G/N 4 4 6 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率η 74% 57% 83% 二、探究影响杠杆机械效率的因素 杠杆的机械效率(不计摩擦) (1)若不计杠杆自重,则杠杆不做额外功,机械效率η=100%;如考虑杠杆自重,提起杠杆自身所做的功为额外功,提起重物所做的功为有用功,则机械效率杆 物物W W W += η (2)考虑杠杆本身的重力,则提起杠杆自身所做的功为额外功杆心杠杆额外h G W =,拉力为动力,所做的功为总功Fs W =总

压力作用效果的影响因素

昨天看到班级论坛上一个问题:压力的作用效果是否与受力面的材料有关。 原先也没有考虑过这个问题,现在想想看,把木块分别放在塑料泡沫和木板上,压力的作用效果也不一样。为什么课本上没有提到呢? 昨天给同组老师说出了这个问题,经我们讨论,主要从两方面来思考: ①压力效果出发思考:压力的作用效果是使物体发生形变,形变程度越明显,说明力的作用效果越明显。在压力大小和受力面积相同时,接触面材料不同,形变程度也不同,压力作用效果与接触面材料有关。 ②从压强的物理意义思考:压力的作用效果用压强来表示,压强只与压力大小和受力面积有关,接触面材料无关。 通过网上查资料,看到这道中考题: 28.(6分)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小明和小华利用所提供的器材(小桌、海棉、砝码、木板)设计了图(a)、(b)两个实验,通过观察图(a)、(b)后得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显”的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上,发现小桌对木板的压力效果不够明显,如图(c)所示.通过对图(a)、(c)的比较又得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越不明显”的结论. 请你根据已学过的压强知识分析: (1)小明和小华是根 据的现象来比较压力的作用效果的. (2)造成前后两个结论不一致的原 因. (3)设图(b)中小桌对海棉的压强是P b,图(c)中小桌对木板的压强是P ,则P b P c(小于/等于/大于). c (4)比较图(b)和图(c)可知,根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件 是: .

其中第4小问解释了我们的困惑:用“压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件”。压力的作用效果用压强来表示,不意味着相等的压强一定产生相同的作用效果。说明压强与压力的效果不是一回事。用压强来表示压力作用效果是有条件的,那就是被压物体的材料要相同。所以压力的作用效果与受压物体的强度有关

探究影响滑轮组机械效率的因素_李绍森

探究影响滑轮组机械效率的因素 李绍森 (淄博师专附属中学 山东淄博 255100) 在初中物理的实验中,大多数同学来都能测量出 测定滑轮组的机械效率 ,但要想弄清影响机械效率大小的因素,就不那么简单了. 为了探究影响滑轮组机械效率大小的因素,我采用了小组合作探究的方式,把同学们讨论交流的结果进行了简单的归纳:机械摩擦、机械重力(动滑轮和绳子的重力)、绳子的绕法、绳子的弹性、物体运动的快慢、物体的重力、物体上升的高度,并引导同学们分别控制变量进行了探究. 在探究机械摩擦对滑轮组机械效率的影响时,我引导同学们设计了两个滑轮组成的滑轮组(动滑轮重0.3N),提升两个勾码(1N),拉力方向向下.只改变绳子与滑轮之间的摩擦,保持其他的因素不变.为了达到这一效果,同学们用两根相同的细线,其中一根用水浸湿,以增大绳子与滑轮之间的摩擦.实验结果表明,没浸湿的绳子拉力为0.7N,用水浸湿了绳子为0.8N,由此可见用水浸湿了的绳子机械效率要小一些,从而说明机械摩擦越大,机械效率越小. 然后再探究机械重力对机械效率的影响.我让同学们换用了一个重力较大的动滑轮(0.5N),其他的因素保持不变.结果在使物体升高相同高度的情况下,拉力为0.8N,总功变大了,机械效率降低了,从而说明机械重力越大,机械效率越小. 然后我引导同学,只改变绳子的绕法,拉力方向向上.结果在使物体升高相同高度的情况下,拉力的大小均为0.5N,总功相等,从而说明滑轮组的机械效率与绳子的绕法没有关系.为了探究绳子的弹性对滑轮组机械效率的影响,我引导同学们把绳子分别换用了弹性大小不同的两根皮筋,其他因素保持不变,通过探究发现拉力大小都是0.7N,机械效率依然不变,从而说明绳子的弹性与滑轮组的机械效率无关. 接下来探究物体运动的快慢对滑轮组机械效率的影响.需要注意的是,提升的物体不论运动快慢,一定要保持匀速运动,读取弹簧秤的示数时,一定要在运动的过程中进行,不要等到停止以后,因为运动中的摩擦和停止后的摩擦大小是不同的,不然就违背了控制变量的原则.当然保持不同速度的匀速运动是比较困难的,我让同学们多做了几次.实验表明,在使物体升高相同的高度时,拉力大小仍然是0.7N,总功的大小保持不变,从而说明物体运动的快慢与滑轮组机械效率的大小无关. 这时我引导同学们增加勾码的个数,增加到4个(2N),保持其他因素不变,结果拉力大小变为1.3 N,滑轮组的机械效率从71.4%提高到了76.9%,从而说明所提物体越重,机械效率越高. 最后探究物体升高的高度对滑轮组机械效率的影响,同学们使物体升高不同的高度,第一次升高0.1m,第二次升高0.2m,结果拉力大小不变,绳子上升的高度从0.2m变为0.4m,机械效率依然不变,从而说明滑轮组的机械效率与物体升高的高度无关. 通过以上的探究,同学们总结出了影响滑轮组机械效率的因素主要有以下三个:机械摩擦、机械重力和物体的重力. 例如在研究声音的产生时,敲锣时发出声音,而用手按住锣面时,声音消失,大部分学生总结为振动停止,声音没有了,或者是没有振动就没有声音.教师引导学生:要有声音,必须怎样做才能达到呢?总结归纳出结论:声音是由于物体的振动而产生的.这样表述完整、准确,物理语言到位. 以上四 导 是教师在课堂教学中引导的主要方面.教师的精心引导可以使学生对所学内容产生兴趣,提高学习效率,增进对学习内容的理解,提高学生的能力.所以教师要在 导 上下功夫,导得精妙是一堂好课的重要标志,值得物理教师重视. 46 2010年第1期 物理通报 物理实验教学

探究影响压力作用效果的因素

探究影响压力作用效果的因素 压力的作用效果在物理学上用压强来描述,压力的作用效果越明显,就表示压强越大.但影响压力的作用效果的因素有哪些呢?本实验采用控制变量法进行研究,通过对比实验现象得出结论. 实验目的:探究压力、受力面积大小对压力作用效果的影响, 实验器材:砝码1个、小桌1个、长方形海绵1块. 提出问题:压力的作用效果跟什么因素有关? 猜想与假设:1.压力的作用效果可能跟压力的大小有关. 2.压力的作用效果可能跟压力的作用面积有关. 实验步骤: 1.如图l甲所示,使小桌子四脚朝下压在海绵上,观察压力的作用效果,即此时桌子四脚陷人海绵里的深度,将观察到的现象填人表1中. 2.在桌子上加砝码,如图l乙所示,观察此时桌子四脚陷入海绵里的深度,与图1甲的陷入情况对比,并将观察到的现象填人表1中. 3.使桌面朝下放在海绵上,并在桌子上加砝码,如图1丙所示,观察此时桌面陷入海绵里的深度,与图1乙所示的

小桌的陷人情况对比,将观察到的现象填人表1中. 分析与论证: 比较图1甲和图1乙可知.在受力面积相同的情况下,压力越大,压力的作用效果越明显.比较图l乙和图1丙可知,在压力相同的情况下,压力的作用面积越小.压力的作用效果越明显. 实验结论:压力的作用效果与压力和压力的作用面积有关,若压力越大、压力的作用面积越小,则压力的作用效果越明显. 评估与交流: 通过这个实验,你掌握了哪些研究问题的方法? 本实验用到了三种物理实验方法:控制变量法,对比法和转换法.当研究一个物理量与多个物理量之间的关系时,采用控制变量法逐一研究这个物理量与某一个量之间的单一关系,可以使研究的问题得以简化.通过改变一个条件,对比观察两种现象得出是否支持猜想的结论,用的是对比法.本实验通过海绵的形变程度来描述压强的大小,使效果更明显,易于观察,用到了转换法, 实验注意事项: 1.为了使实验效果更明显,海绵应选择质地较松软的. 2.砝码的质量应比小桌质量大得多,使对比实验效果更明显.

(完整版)初二物理功与机械效率知识点汇总

一、功的定义及公式 1.力学里所说的功包括两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。 2.不做功的三种情况:有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。 巩固:某同学踢足球,球离脚后飞出10m远,足球飞出10m的过程中人不做功。(原因是足球靠惯性飞出)。 3.力学里规定:功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式:W=FS。 4.功的单位:焦耳,1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m,做的功大约是0.5J。 5.应用功的公式注意:①分清哪个力对物体做功,计算时F就是这个力; ②公式中S一定是在力的方向上通过的距离,强调对应; ③功的单位“焦”(牛·米=焦),不要和力和力臂的乘积(牛·米,不能写成“焦”)单位搞混。 二、功率公式及换算 功率公式: 功率单位:主单位W;常用单位kWmW马力。 功率换算:1kW=103W1mW=106W1马力=735W。 某小轿车功率66kW,它表示:小轿车1s内做功66000J。 三、功率定义及意义 功率 1、定义:单位时间里完成的功。 2、物理意义:表示做功快慢的物理量。 [pagebreak] 四、总功定义及公式

总功 定义:有用功加额外功或动力所做的功 公式:W总=W有用+W额=FS=W有用/η 斜面:W总=fL+Gh=FL 五、额外功的定义及公式 额外功 定义:并非我们需要但又不得不做的功。 公式:W额=W总-W有用=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组) 斜面:W额=fL 六、有用功定义及公式 有用功 定义:对人们有用的功。 公式:W有用=Gh(提升重物)=W总-W额=ηW总 斜面:W有用=Gh 七、功的原理及应用 1、内容:使用机械时,人们所做的功,都不会少于直接用手所做的功;即:使用任何机械都不省功。 2、说明:(请注意理想情况功的原理可以如何表述?) ①功的原理是一个普遍的结论,对于任何机械都适用。 ②功的原理告诉我们:使用机械要省力必须费距离,要省距离必须费力,既省力又省距离的机械是没有的。 ③使用机械虽然不能省功,但人类仍然使用,是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向,给人类工作带来很多方便。 ④我们做题遇到的多是理想机械(忽略摩擦和机械本身的重力)理想机械:使用机械时,人们所做的功(FS)=直接用手对重物所做的功(Gh)。 3、应用:斜面

影响压力作用效果的因素

影响压力作用效果的因素 今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》,我将从以下几部分进行说课。教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分,也是《压强》这节课的灵魂。探究“影响压力作用效果的因素”成功与否,是能否正确理解压力作用效果,建立压强概念的关键,所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。 2、教学目标 通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。培养学生分析、观察、解决问题的能力。以及乐于探究,勇于创新的能力。 3、重点与难点 重点:探究压力的作用效果与哪些因素有关; 难点:如何利用身边器材让学生自主设计探究实验,培养学生创新能力。 二、学情分析 通过第七章的学习,学生已经知道了力的作用效果,并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力,掌握了控制变量的方法,但是八年级的学生接触物理时间还短,容易做出错误的理解,认为压力一定是由重力产生的,对压力的正确理解造成困扰。

三、教学方法 本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用,发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位,让学生积极主动参与,培养学生动手、动脑的综合能力。 在过去的教学中,我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验,但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码,海绵的形变都不明显,不利于学生观察实验现象。因此,我重新设计了本节课的教学思路,以下是我的具体教学实施过程。 四、教学过程 1、创设情境,提出问题 为了激发学生的兴趣,我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验,(视频)第一个场景,由学生踩气球,气球破了。第二个场景,用很多个气球,上面放上面积较大的黑板,由两个学生站上去,一开始学生认为气球一定会破,但是结果却出乎了学生的意料,气球并没有破,仅仅是变瘪了,由此激发了学生的求知欲,并提出了问题“影响压力作用效果的因素有哪些”。 2、猜想与假设 猜想是实验探究的一个重要环节,我组织学生开展了下面两个活动:活动一:让学生用双手手掌挤压气球(轻压和用力压),引导学生观察气球的形变程度,进而猜想到压力的作用效果可能与压力的大小有关。活动二,引导学生用手指和手掌挤压气球,通过分析猜想到影响压力作用效果的另一个因素是受力面积的大小。

机械效率影响因素

机械效率影响因素 简单机械的机械效率是力学中的重点和难点,也是中考几乎每年必考的一个知识点。为 了较好地理解各种简单机械的做功情况,就要弄清有用功、额外功和总功的概念: (1)有用功:机械对物体做的功,是目的? (2)额外功:不需要但不得不做的功,例如克服机械间的摩擦做功? ⑶总功:人(动力)对机械做的功? 最常见的简单机械有三种:滑轮组、杠杆和斜面。 下面就这三种简单机械模型来讨论一下简单机械的机械效率影响因素。 滑轮组的机械效率(不计摩擦) W有用W有用G物h G物 1 W总W有用W额外G物h G轮h G物G轮g 1 --- G物 因此滑轮组的机械效率与物重与轮重有关: (1)滑轮越重,滑轮组的机械效率越低,可以理解为滑轮越重,做的额外功越多; (2)物体越重,滑轮组的机械效率越低,可以理解为做的有用功多,机械效率越高 1?在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中,某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了三次实验,实验数据记录如下: (1)写出表中标有编号①、②和③的空格处的数据 (2)在实验操作中应该怎样拉动弹簧测力计 (3)分析实验数据,同一滑轮组的机械效率主要与什么因素有关为什么 (4)不同滑轮组的机械效率又与其它哪些因素有关呢(列举一例)

答案:(1) 30 (2)竖直向上匀速拉动

(3) 物体的重力有关 (4)还与动滑轮重力有关 2?在“测滑轮组机械效率”的实验中,小强按正确方法操作,图 9是他实验中的情景,下 表是他记录的一组数据。 (1 )由表中数据可计算出,滑轮组对钩码做的有用功为,人做的总功为 _______ J 。 (2)对以上两个计算结果进行比较, 其不合理之处是 __________________ ;结合弹簧测力计放大 图,可知小强的错误是 __________________________ 。 (3 )在该次实验中,所测滑轮组的机械效率应该为 ______________________ 。 (4) _________________________________________________________ 实验中,若仅增加钩码的重,则 滑轮组的机械效率将 ______________________________________________ (选填“增大”、“减小” 或“不变” )? ? 答案:(1) ? (2 )总功小于有用功??测力计读数错了 ( 3) % (4)增大 3?某实验小组探究影响滑轮组机械效率的因素的实验装置如图所示,实验数据如下表。若 不计摩擦,比较1和2两次的实验数据,可以看出滑轮组的机械效率与 __________________________________ 、探究影响杠杆机械效率的因素 有关; ______________ 有关。 次数 物理量 1 2 3 钩码重G/N 4 4 6 钩码上升咼度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率n 74% 57% 83% 答案:动滑轮重力有关;物体重力

影响压力管道安全性的因素

影响压力管道安全性的因素 影响压力管道安全性的因素很多。从范围上讲,它涉及到设计、制造、采购、安装、防腐、维护、运行、检验等各个环节。 《特种设备安全监察条例》将压力管道定义为:“利用一定的压力,用于输送气体或液体的管状设备。其范围规定为最高工作压力大于等于0.1MPa(表压)的气体、液化气体、蒸汽介质或可燃、易爆、有毒、有腐蚀性、最高工作压力高于等于标准沸点的液体介质,且公称直径大于25mm的管道 《压力管道安全管理与监察规定》中规定:压力管道是指在生产、生活中使用的可能引起燃爆或中毒等危险性较大的特种设备,《压力管道安装许可规则》(TSGD3001-2009)要求,安装单位应当在压力管道安装施工(含试安装)前履行告知手续。 《压力管道元件制造许可规则》的实施后,压力管道元件制造实行了许可制度,压力管道元件制造许可按照产品类别、品种、许可级别和产品范围确定许可范围,并且颁发特种设备制造许可证。 200℃以上的高温阀门,压力管道运行后必须再次拧紧,叫做“热紧”,操作人员要注意这一工作,否则容易发生泄露。 安全阀是一种由阀前介质静压力驱动的自动泄压装置,是一种自动阀门。 安装单位应按照《特种设备安全监察条例》的要求,管道施工前,安装单位应当填写《特种设备安装改造维修告知书》。 氨具有良好的热力学性质,它的临界温度高,气化潜热大,单位容积制冷量大,导热系数大,节流损失小。

按法兰与管子的连接方式分为以下五种基本类型:螺纹法兰、平焊法兰、对焊法兰、承插焊法兰、松套法兰。 按照《特种设备安全监察条例》的规定,特种设备事故分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。 奥氏体不锈钢管道在输送含氯离子或溴离子的介质时最容易产生点蚀。 伴热包括电伴热、蒸汽伴热、热水伴热和热油伴热, 材料质量是衡量阀门强度可靠性和使用寿命的一个重要指标。 氮气常用于容器在检修前的安全防爆防火置换或耐压试验用 气。 当钢暴露在一定温度和压力的氢气中时,其晶格中的原子氢在微观隙中与碳反应生成甲烷,随着甲烷生成量的增加,微观孔隙就扩展成裂纹,使钢发生氢脆损坏。 当平面平行于投影面时,它在该投影面上的投影反映实形,这种投影特性称为真实性 垫片性能的好坏以及选用的合适与否对密封面的密封效果影响很大。 对要求有一定调节作用的开关场合〔如调节阀旁路、软管站等)和输送液化石油气、液态烃介质的场合,宜选用截止阀代替闸阀。 对于施工过程中在管道内留下的污物,开工之前要进行清扫。 阀门的型号由七个单元组成.用来表明阀门类别、驱动种类、连接和结构形式、密封面或衬里材料、公称压力及阀体材料。 阀门是用来控制管道内介质流动的具有可动机构的机械产品的总称。

杠杆和机械效率问题(初中物理知识竞赛辅导)

物理竞赛辅导--- 杠杆和机械效率问题 1.小强在北京将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来,使它平衡并呈水平状态,悬线系住磁体的位置应在:( ) A .磁体的重心处 B .磁体的某一磁极处 C .磁体重心的北侧 D .磁体重心的南侧 思路点拨 北京位于北半球,在地球的北半球表面处,地球磁场对 磁体北极的作用力F N 是斜向下指向北方,而对磁体南极 的作用力Fs 则与F N 方向相反,即斜向上指向南方.在北 京若以一线悬挂一均匀磁体使其在水平位置平衡,如图所 示,显然这时可将此磁体视为一根可绕悬点0转动的杠杆,在地磁场的作用下,此磁体的平衡位置必沿南北方向且其北极必指向北方.此时磁体受到自身的重力G(设其重心位于C 点)和地磁场对其南、北两极的作用力Fs 和F N ,由图可见,为使此杠杆能在图示位置上平衡,由杠杆平衡条件可以作出判断:悬点0应该在重心C 的北侧一些. 引申拓展 本题的解答中,有些同学由于考虑不仔细而错选了A ,认为悬线应系于磁体的重心处.得出这一错误答案的原因:一是根本忽略了地磁场力,只考虑磁体自身重力的作用;二是尽管考虑了地磁场力,却简单地认为地磁场力就是沿水平方向,而忽略了地磁场力相对于水平是略有倾斜的. 2.如图所示的装置中,均匀木棒AB 的A 端固定在铰链上, 悬线一端绕过某定滑轮,另一端套在木棒上使木棒保持水平, 现使线套逐渐向右移动,但始终保持木棒水平,则悬线上的 拉力(棒和悬线均足够长)() A .逐渐变小 B .逐渐变大 C .先逐渐变大,后又变小 D .先逐渐变小,后又变大 思路点拨 如图所示,以 G 表示杆AB 的自重,a 表示杆的重心 到A 端的距离,T 表示悬线拉力的大小,L 表示作用于杆A B 上的悬线拉力对A 点的力臂.把AB 视为一根可绕A 端转 动的杠杆,则由杠杆的平衡条件应有 G ·a =T ·L 由此得G L a T 当线套在杆上逐渐向右移动时,拉力T 的动力臂L 经历了先逐渐变大后又逐渐变小的过程,故悬线的拉力T 则是逐渐变小后逐渐变大. 3.某工厂设计了一个蓄水池(如图所示),水源A 罐的 夜面高度h 1保持不变。罐底有一个小出水口,面积为S 1。孔下通过一个截面积为S 2活塞与杠杆BC 相连。杠杆 可绕B 端上下转动,另一端有一个中空的圆柱形浮子, 横截面积为S 3,BO 是杠杆总长的3 1。原设计打算当杠杆水平时,浮子浸入水深为h 2,活塞恰好能赌住出水口, 但在使用时发现,活塞离出水口尚有极小一段距离时, 浮子便不再上浮,此时浮子没入水深为h 3。为了使活塞自动堵住出水口,只得将

职业压力产生是什么原因

职业压力产生是什么原因 1、信息现代化带来职业压力 职业人士每天都要接触和吸收很多信息,这些庞大杂乱乱的信息 也成为工作和生活中压力的来源。信息的多样化使得人们在日常生 活中扮演着不同角色,无形中增加了人们特别是职业人士的心理压力。过大的信息量也意味着人们自我关注的时间越来越少,心理负担过重。二这是职业压力产生的心理因素。 2、职场人际关系复杂带来职业压力 有人的地方就有江湖,有的人为上位,有的人为保位,自然会斗来 斗去。在职场学会做人,比学会做事显得更重要。有一句话:“不打 勤不打懒,专打不长眼”,随时可能被打,压力还能小嘛。 每个单位都存在复杂的人际关系。下属对上级授权的误解;同事 之间互不信赖;领导方式偏误引起工作氛围不和睦等等。身在其中, 只觉得心理疲劳,职场压力大,特别是在应对这些关系当中,不得以的 行为和自己的价值系统发生矛盾时,它们是否会给你的心理上带来冲 突和迷茫。 3、失落感带来的职业压力 每一个人的一生中,总是会遭受许许多多的不如意,并不是每个人都具备足够的解决能力,因而会产生“失落感”。由失落感所衍生的 情绪反应,会使人产生悲观、失望、没有信心,甚至愤世嫉俗的心态。事业的压力对白领男人危害最大。经受不住这种压力,往往会有失落感,也就是人们常说的“灰色”心理。 1、职业压力对心理造成的影响 对于上班人员来说,过度工作压力最简单、最明显的心理影响后 果是工作满意度下降。当个人工作繁杂,工作方式过于单调,绩效反 馈机构和机制不健全,对工作缺乏控制感,又常常伴随角色混乱以及 角色冲突时,压力感和不满意感都会随之而来,进而对工作丧失兴趣。

除了工作满意度下降外,还有发生其他心理症状如紧张、焦虑、易怒、情绪低落。 2、职业压力对睡眼造成的影响 爆棚的负能量会让你彻夜无眠,望着天花板、睁眼到天亮也不是 什么稀罕事。缺乏睡眠对于身体免疫机能的影响不容忽视,白天累一 天回家,晚上还睡不好觉,相当于又紧接着上了一个大夜班,这样身体 哪能承受得了?长期处于不开心的工作当中,会让这些职业护士患重 大疾病的风险几率翻倍,包括癌症、心脏病和糖尿病等等。 1、缓解职业压力要学会自我调适 紧张以及充满压力的工作很容易让人滋生孤立的无助感。这个时候就应该及时的放松自己,保持心理的平衡和宁静。 针对精神长期高度紧张,白领应学会自我调试,及时放松自己。如参加各种体育活动,下班后泡泡热水澡,与家人、朋友聊天;双休日出游;还可以利用各种方式宣泄自己压抑的情绪等等。 另外在工作中也可以放松,如边工作边听音乐;与同事聊聊天、谈谈笑话;在办公室里来回走走,伸伸腰;打开窗户,临窗远眺,做做深呼 吸等等。 2、了解造成好职业压力的根源 确切地说,到底是什么压垮了你?是工作,是家庭生活,还是人际关系?如果认识不到问题的根源所在,你就不可能解决问题。如果你自 己在确定问题的根源方面有困难,那就求助于专业人士或者机构,比 如心理医生或是雇员协助协会。 猜你感兴趣:

杠杆、滑轮及机械效率练习题

、 杠杆专项练习 一、下列杠杆中,O是支点,在图上画出F1、F2的力臂,并且用L1、L2表示它们: 二、应用杠杆原理F1l1=F2l2解决杠杆问题: 1、在均匀铁条的中点O处用线将其悬挂起来,铁条水平平衡,如图5(a)所示。若将OB弯折,如图(b)所示,则铁条将 [ ] A.A端下降,C端上升 B.A端上升,C端下降 C.仍然平衡 D.无法判断 【 2、在图2中,能够平衡的杠杆是图[ ] 3、一根不均匀木棒长1米,当用力F1=6牛竖直向上作用在它的A端时,刚能抬起A端,当用力F2=12牛竖直向上作用在它的B 端,刚能抬起它的B端,求此棒的重力和重心距A端的距离。 4、一根扁担长,前后两筐内分别装有300N和400N的货物。问:人肩挑处离前筐多远才能平衡(不计扁担及筐的质量) ! 5、一根杠杆长1米,支点O在它的最左端,现将一G为90牛顿的重物放在距O点20厘米处,若使杠杆处于水平静止状态,则动力作用在杠杆最右端时,应向____时(左,中,右),动力最小,且动力的大小是______牛顿。 6、杠杆两端各挂有重力不相等的两块同种材料做成的实心金属块A、B,已知G A

7、一把杆秤不计自重,提纽到秤钩距离是4cm ,秤砣质量250g 。用来称质量是2kg 的物体,秤砣应离提纽多远,秤杆才平衡若秤杆长60cm ,则这把秤最大能称量多少千克的物体 《 8、身高几乎相同的兄弟二人,用长米的扁担抬一桶水,水桶挂在距哥哥肩米处的扁担上,桶和水共重300牛,问兄弟二人肩上各负担多大的力(不计扁担重) 9、一根轻质杠杆AB 长,当A 点挂质量为的实心铝块,B 端挂重物P 为9N 时,杠杆能平衡。 求:(l)支点O 离A 端距离. (2)将铝块一半浸入水中,如图所示时,要使杠杆仍保持平衡,应将支点O 向什么方向移动多少cm(ρ铝=×103kg /m 3, g=10N /kg) | 初中物理滑轮及滑轮组练习题 一、选择、填空 1.如图所示,通过定滑轮匀速提起重物G 时,向三个方向拉动的力分别为F 1、F 1、 F 1,则这三个力大小关系是( ) A 、F 1最大 B 、F 2最大 C 、F 3最大 D 、一样大 ~ 2.下图中,甲物体重6N,乙物体重10N,弹簧测力计及摩擦均不计,则当甲、乙两物体静止时,弹簧测力计的读数为__________N ,物体乙所受的合力为__________N 。 3.如图表示三种不同的滑轮组,用它们提起重为G 的相同重物,在A 端所用的拉力分别为F 1=__________,F 1=_________,F 1=_________,不计滑轮本身的重和摩擦。 4.如图所示,滑轮A 是__________滑轮,它的作用是__________,滑轮B 是__________滑轮,它的作用是__________。整个装置叫__________,它的作用是_____ _____,若G=200N ,不计绳重和摩擦,则作用在绳子自由端的拉力F=__________N 时可使重物G 匀速上升。 5.如图所示,绳子与滑轮重不计,物体处于静止状态,如果m 1=5kg ,那么m 2应等于__________ kg 。 6、如图所示,用三个滑轮分别拉同一个物体,沿同一水平面做匀速直线运动,所用的拉力分别是F 1、F 2、F 3,比较它们的大小应是( ) A 、F 1>F 2>F 3 B 、F 1<F 2<F 3 C 、F 2>F 1>F 3 D 、F 2<F 1<F 3 ! 、 F 2 F 3 A | GA M 1B M 2B F 1 F 2 F 3

产生压力的原因有哪些

产生压力的原因有哪些 *导读:产生压力的原因有哪些?压力过大会给工作生活带来很大的影响,研究发现,过高的心理压力主要由以下几个方面的原因造成,下面小编为大家介绍产生压力的原因有哪些。 性格类型。每个人的性格都有自己独特的一面。有的人总是活泼开朗,有的人却总是郁郁寡欢。面对相同的压力,性格不同的人会有完全不同的表现,有的人会表现得非常紧张,不知所措;而有的人却若无其事,冷静应对。了解自己的性格类型,会有助于应对心理压力。 压抑的情感。有许多人不愿意表达自己的真实情感。其实,表达情感会非常有利于我们的健康。传统中医认为,怒伤心,气伤肺,忧伤肝。这都说明不良的情感体验对身心的危害,在气闷难受、心灵创伤太大时,不妨哭笑一番,将势能释放出来,求得精神上的解脱。心理学家认为,最佳的工作状态的标准之一就是

保持愉悦的心情。 紧张而繁重的工作。繁忙的工作使许多人变成了工作狂。一旦成为工作狂,唯一的乐趣就是不停地工作。顾不上家庭,没有了友谊,没有了爱好与兴趣,没有了游戏人生的乐趣。因此,了解自己的工作状态,适应职场的规则,也是有效应对压力的一个好办法。 人际关系不良。每个人都需要与别人交往,一方面,是感情沟通的需要,另一方面,心理压力的表现及成因也是为了合作完成自己的事业。建立良好的人际关系是心理健康、事业有成的非常重要的条件。良好的人际关系,会让你的生活愉快,工作简单而轻松;不良的人际关系则会使你失去情感的依托,使工作寸步难行,一片灰暗。因此,我们需要审视自己的人际关系,对不足之处,需要提出改进方案。 *生活压力大怎么办?教您几个排压小妙招

生活中总会遇到各种各样的事情,而且有很多事都不是那么让人顺心。因此导致生活压力大,导致生活不舒心,做什么事都做不好。而且还有可能影响家人或朋友的心情,导致恶性循环。那么下面小编就为大家介绍一些缓解生活压力的方法吧。 生活有压力是很正常的,我们要学会正确的排解,只有正确的排解,才能让自己生活的舒心,才不会被坏情绪所左右。才能让自己更好的面对生活,下面就例举一些缓解压力的方法。 *适当地放松自己 这些事情一定要起到放松的作用,比如为了缓解长时间的大脑劳累工作可以选择做一些有氧运动,这样不仅可以起到锻炼身体的作用,还可以放松精神压力的作用。其实,其他的方式,比如唱歌,旅行,还有散步等都可以起到放松的效果。总体来说最好的放松方式还是要多人互动的活动,因为人多的时候你一定会感觉轻松快乐,是一种很好的解压方法。

杠杆和机械效率问题(初中物理知识竞赛辅导)讲解学习

杠杆和机械效率问题(初中物理知识竞赛辅 导)

物理竞赛辅导--- 杠杆和机械效率问题 1.小强在北京将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来,使它平衡并呈水平状态,悬线系住磁体的位置应在:( ) A.磁体的重心处 B.磁体的某一磁极处 C.磁体重心的北侧 D.磁体重心的南侧 思路点拨 北京位于北半球,在地球的北半球表面处,地球磁场 对磁体北极的作用力F N 是斜向下指向北方,而对磁体南 极的作用力Fs 则与F N 方向相反,即斜向上指向南 方.在北京若以一线悬挂一均匀磁体使其在水平位置平 衡,如图所示,显然这时可将此磁体视为一根可绕悬点0转动的杠杆,在地磁场的作用下,此磁体的平衡位置必沿南北方向且其北极必指向北方.此时磁体受到自身的重力G(设其重心位于C 点)和地磁场对其南、北两极的作用力Fs 和F N ,由图可见,为使此杠杆能在图示位置上平衡,由杠杆平衡条件可以作出判断:悬点0应该在重心C 的北侧一些. 引申拓展 本题的解答中,有些同学由于考虑不仔细而错选了A ,认为悬线应系于磁体的重心处.得出这一错误答案的原因:一是根本忽略了地磁场力,只考虑磁体自身重力的作用;二是尽管考虑了地磁场力,却简单地认为地磁场力就是沿水平方向,而忽略了地磁场力相对于水平是略有倾斜的. 2.如图所示的装置中,均匀木棒AB 的A 端固定在铰链 上,悬线一端绕过某定滑轮,另一端套在木棒上使木棒保持 水平,现使线套逐渐向右移动,但始终保持木棒水平,则悬 线上的拉力(棒和悬线均足够长)( ) A .逐渐变小 B .逐渐变大 C .先逐渐变大,后又变小 D .先逐渐变小,后又变大 思路点拨 如图所示,以 G 表示杆AB 的自重,a 表示杆的重心 到A 端的距离,T 表示悬线拉力的大小,L 表示作用于杆 AB 上的悬线拉力对A 点的力臂.把AB 视为一根可绕A 端 转动的杠杆,则由杠杆的平衡条件应有 G ·a =T ·L 由此得G L a T 当线套在杆上逐渐向右移动时,拉力T 的动力臂L 经历了先逐渐变大后又逐渐变小的过程,故悬线的拉力T 则是逐渐变小后逐渐变大. 3.某工厂设计了一个蓄水池(如图所示),水源A 罐的 夜面高度h 1保持不变。罐底有一个小出水口,面积为S 1。孔下通过一个截面积为S 2活塞与杠杆BC 相连。杠 杆可绕B 端上下转动,另一端有一个中空的圆柱形浮 子,横截面积为S 3,BO 是杠杆总长的3 1。原设计打算当杠杆水平时,浮子浸入水深为h 2,活塞恰好能赌住 出水口,但在使用时发现,活塞离出水口尚有极小一段 距离时,浮子便不再上浮,此时浮子没入水深为h 3。为了使活塞自动堵住出水

探究影响压强的因素

探究影响压强的因素参赛号:7 姓名:董光顺学号:10081530232 教学目标知识与 技能 1通过探究知道影响压强大小的因素,并能 够简单运用。 2初步体会探究物理规律的基本过程,培养 在生活中发现物理问题、解决物理问题的能 力。 3培养学生情境创设能力、思维能力和归纳 运用能力。 4初步掌握控制变量法的原理和运用。 过程与 方法 情景创设与观察猜想得出与验证 情感态 度与价 值观 1理解控制变量法在实验探究过程中的应用,领会科学探究的严谨性。 2发展学生对科学的好奇心和求知欲望培养学生科技探究的精神。 目标制定依据学生状 态 1学生学习过力的相关知识,对压力和压力 的作用效果有了一定的认识。 2之前引入了压强的物理意义,知道压强是 用来表示压力的作用效果的。 3所教学生为沪科版八年级学生,有一定的 思考和理解能力,但没有接触过物理规律的探 究课。 4 学生思维能力不强,但有很强的好奇心 和求知欲,对事物的认识从感性出发。 教材分 析 1本节课是沪科版八年级物理第八章第一节内容,通过此节课的学习要掌握影响压强的 因素,并学会简单运用。 2体验物理规律发现和探究过程,初步认识 探究方法。

教学重点 1压强影响因素的猜想和验证过程以及结论。 2初步理解控制变量法并学会应用于实验探究过程。 3让学生深切的感受到物理和生活紧密相关,培养学习兴趣。 教学难点1因素的猜想及验证过程 2对控制变量法的理解和运用 课 型 新授课(探究课)课时10分钟 教具准备 气球两个面粉若干相同肥皂3只多媒体 教学步骤: 【情景引入】 教师活动学生活动设计意图取一只气球,使劲挤压 它很难压破,取另外一只同 样的气球,用笔尖轻轻一碰,气球破了,提出问题:同样的气球为什么笔尖轻轻一碰就破了? (提示:我们想通过手对气球的压力使气球产生形变,其实就是观察压力的作用效果,那么是什么影响了压力的作用效果呢?) 1充满疑惑和好奇 2知道怎么回事, 但无法用言语表达清 楚 3猜测各种原因 让学 生从简单 的例子中 发现物理 问题并产 生好奇 感,以便 引入新课 ——是什 么影响了 压力的作 用效果 【进行新课】 ------------探究影响压强大小的因素 【猜想影响压强大小的因素】 教师活动学生活动设计意图如下图 1找一名同学如图示挤压 气球,观察左右手的气球形 变。 1)认真观察

机械效率总结

1.机械效率:(1)公式:η=总有W W η=额 有+有W W W (2)提升机械效率的方法:①.有用功一定时,减小额外功; ②.额外功一定时,增加有用功; ③.减小摩擦 2.滑轮组机械效率公式:①S=nh ②(不计f )nF =G 物+G 动 ③η=nF G 注意:在水中时是G -F 浮 躺着用时是f 3.斜面机械效率:①η=FL Gh h 是斜面高,L 是斜面长 ②结论:在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,机械效率越高; 在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,拉力越大。 4.杠杆机械效率:η=FS Gh 其中S h =12L L 5.水泵机械效率:η=Pt Gh 6测滑轮组机械效率:(1)①应竖直向上匀速拉动 ②可省略刻度尺,η=nF G ③若静止记数,少了因克服f 做的额外功,η变大。 (2)影响滑轮组机械效率的因素: ①物重 同一个滑轮组,物体越重,机械效率越高; ②动滑轮重 提升相同物体,动滑轮越轻,机械效率越高; ③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。 1.机械效率:(1)公式:η=总有W W η=额 有+有W W W (2)提升机械效率的方法:①.有用功一定时,减小额外功; ②.额外功一定时,增加有用功; ③.减小摩擦 2.滑轮组机械效率公式:①S=nh ②(不计f )nF =G 物+G 动 ③η=nF G 注意:在水中时是G -F 浮 躺着用时是f 3.斜面机械效率:①η=FL Gh h 是斜面高,L 是斜面长 ②结论:在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,机械效率越高; 在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,拉力越大。 4.杠杆机械效率:η=FS Gh 其中S h =12L L 5.水泵机械效率:η=Pt Gh 6测滑轮组机械效率:(1)①应竖直向上匀速拉动 ②可省略刻度尺,η=nF G ③若静止记数,少了因克服f 做的额外功,η变大。 (2)影响滑轮组机械效率的因素: ①物重 同一个滑轮组,物体越重,机械效率越高; ②动滑轮重 提升相同物体,动滑轮越轻,机械效率越高; ③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。

沪粤版九年级物理上册同步测试:第11章 机械功与机械能 探究影响斜面机械效率的因素

探究影响斜面机械效率的因素 通过学习,晓东小组知道除了杠杆、滑轮之外,斜面也是一种简单机械,决定探究“影响斜面机械效率的因素”.还是分成两组:晓东和章丽一组,杨柳和李铭一组,先各自准备,后集中展示. 晓东和章丽提出了三种不同的猜想: A.斜面越倾斜,斜面机械效率越大; B.斜面越倾斜,斜面机械效率越小; C.斜面的机械效率与斜面的倾斜程度无关. 他们首先进行理论分析和实验设计: 要判断斜面的倾斜程度是否与斜面的机械效率有关,必须测量斜面在不同倾斜程度下的机械效率;而要测量效率,首先要弄清把物体匀速拉到斜面顶端时所做的有用功和总功;而有用功是不用斜面直接用手将物体提升一定高度所做的功,即W有=Gh,所以要测量有用功,必须用弹簧测力计测出物体的重力G,用刻度尺测出物体上升的高度h;总功是使用斜面将物体匀速提升到相同高度时所做的功,即W总=FL,所以要用弹簧测力计测出将物体沿斜面从底端匀速拉倒顶端时的拉力F,用刻度尺测出物体在斜面上移动的距离L. 他们搭建了一个如图所示的斜面,在不同的倾斜程度下 做了三次实验. 每次实验时,使用的是同一块斜面,沿斜面被拉到顶端的 也是同一个木块;改变斜面的倾斜程度是指改变斜面与水平面 的夹角;他们还特别注意在实验时把物体沿着斜面往上拉动时 匀速而缓慢. 他们进一步讨论到实验中可能出现的六个物理量:被拉物体的重力G、弹簧测力计的拉力F、斜面的长度L、斜面的高度H、物体在斜面上通过的距离s、物体上升的高度h. 你认为实验必须测量的物理量有哪些,请你告诉他们:①(只填所测物理量符号);再请你帮助他们写出用需要测量的物理量符号表示斜面的机械效率的计算公式:η=② . 他们接着进行分析:如果猜想C是正确的,则在三次倾斜程度逐渐增大的实验中,由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的值应该保持不变.如果在三次倾斜程度逐渐增大的实验中,由实验数据代入斜 面机械效率的计算式得到的值逐渐增大,这说明实验前的猜想A是③(选填“正确”或“错误”)的. 杨柳和李铭提供了一个实验表格,然后边实验边纪录边讲解. 实验次数斜面 倾角 斜面 材料 物重 G/N 斜面 高度 h/m 沿斜 面拉 力F/N 斜面 长s/m 有用 功 W/J 总功 W/J 机械 效率 η 1 30°玻璃7 0.5 4.9 1 3.5 4.9 71.4% 2 30°木板7 0.5 6.0 1 3.5

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