一年级道德与法治下册第七课《谁的朋友多》教学建议学习资料

本课是第三单元的起始课，对应的课程标准是：“愉快、积极地生活”之“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”，“负责任、有爱心地生活”之“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。教材通过主题文、情景图及提出的相应问题、童话故事和儿歌，引导学生介绍自己的好朋友，体验与伙伴友好相处的美好情感，说出成为好朋友的原因，激发学生主动了解自己好朋友的欲望，初步学习与伙伴相处的基本原则，尝试处理与朋友交往中遇到的问题，为达成本单元的主旨“培养学生在集体中正确地与同学交往”奠定基础。

一、课本30页内容板块

内容分析：这一板块由两幅情景图和一个问题组成。

第一幅情景图是：一群男孩在操场上高兴地玩爬竿。第二幅情景图是：一女孩和一男孩背着一模一样的书包。他们的家住得很近，所以每天放学一起回家。引导学生明白有相同的兴趣爱好，有相同的东西，或者住得很近等都可以成为做好朋友的原因。

问题：“你有哪些好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”引导学生说出自己的朋友，让学生注意寻找好朋友。还应提醒学生明白哪些是有益的兴趣爱好，哪些是无益的兴趣爱好，适当引导学生培养健康的兴趣爱好。

本页教材旨在引导学生主动介绍自己的好朋友，说出成为好朋友的原因。

教学建议：教学本板块时，教师可以先介绍自己的好朋友，可以是儿时的，也可以是长大后的，并说出成为好朋友的理由，激起学生介绍自己好朋友的欲望。接下来，引导学生说说自己有哪些好朋友以及成为好朋友的原因。可以说说与自己有共同爱好的朋友，如一起画画、唱歌的好朋友，爱养花的好朋友，爱养乌龟、小兔的动物迷，爱踢毽子、捉小虫子的玩伴……从而发现身边兴趣相投的好朋友。也可以说说因为有相同的物品，如：一双滑冰鞋、一样的画笔、一样的发卡等而成为好朋友的，还可以说说是因为帮助过自己而成为好朋友的。类似的情况在学生中有很多，这都符合孩子的心理特点，旨在引导学生发现成为好朋友的更多原因。

教师可以充分利用学生身边的资源，如课间学生们在跳皮筋、扔沙包、爬竿

等，教师可抓住一两个情景，课前拍成照片或视频，在课堂上播放，让学生说说照片或视频中的好朋友都有谁，了解他们成为好朋友的原因。教师可以采用抽签的方式或击鼓传花的游戏形式，组织学生介绍自己的好朋友，提升学生参与的兴趣，说不上来的可以只说出好朋友的名字，能说多少算多少，力争全体参与。还可以请同学说说发生在他和好朋友之间的有趣的事，以强化“朋友多，快乐多”。

教学时，教师要发挥主导作用，关注孤僻、不合群的学生，要带头表示愿意做这些同学的朋友，并激励更多的人与他们交朋友。“好朋友”的概念在这里是比较宽泛的，同桌、玩得来的邻居、某一个特定时候认识的伙伴都可以是好朋友，教师要向学生说明这一点。教师还可以提出一个假设的问题：要是没有朋友，我们的生活会是什么样？

二、课本31页内容板块

内容分析：这一板块由两张信息卡、一个问题、一组情境对话和一个活动组成。

两张信息卡，一张是给学生提供的范例，另一张留白。提示文“你了解你的好朋友吗？填填下面的信息卡吧”，旨在引导并鼓励学生从多方面了解自己的朋友。

情境对话是配合“猜猜他是谁”这一活动而设计的，让学生猜猜班内最爱思考、最爱发言的小朋友是谁，说话声音甜甜的是谁。旨在引导学生了解朋友和同伴的特点，学习欣赏别人的优点和长处。

本页教材主要是引导学生从外显的特点，到深入了解自己的好朋友，学习欣赏别人优点和长处，促进同学间的互相认识。

教学建议：教学时，可以让学生课前先调查好朋友的资料，包括最喜欢的颜色、最喜欢的食物、最喜欢的游戏、最近喜欢读的书等，课上填写好朋友信息卡，老师抽其中的卡片，让大家猜猜他的好朋友是谁。对一年级学生来说，不能要求太高，教师要结合学生的生活实例来讲，使学生获得感性的认识即可。

活动形式可以多样，可以由教师提问，学生回答；也可以学生提问，学生回答。为了更好地交流，教师可以把某位老师或自己的特点说出来，让学生猜猜是谁。这样学生会觉得趣味盎然，觉得老师亲切可人，因为老师也是我们的朋友。

同学的特点可以是声音、体态、外貌等方面。教师在教学时，对那些留心观察的学生，要进行各种形式的鼓励。教师还可以组织“朋友对对碰”的活动，让好朋友现场鞠躬、敬礼、握手，来一个现场的交友仪式，以活跃课堂气氛，增进同学间的友谊。

三、课本32页内容板块

内容分析：本板块由一组情景图和一段主题文组成。

情景一：女孩不小心把刚买的泡泡水弄洒了，男孩关切地劝她别难过，并答应再配一瓶送给她。情景二：男孩坚持完成答应别人的事再出去玩。情景三：男孩多配泡泡水，分给大家一起玩。情景四：大家一起玩，真快乐。这组情景图旨在引导学生主动关心、帮助同学；答应别人的事要做到；能与别人分享自己的东西，从中体验快乐。主题文“能给别人带来快乐，这种感觉真好”，是对情景对话的提升总结。

本页教材主要引导学生学习与伙伴相处的基本原则，懂得给别人带来快乐的同时，自己也会快乐的道理。

教学建议：在教学时，可以把教材情景图中的内容改编成情景剧表演，学生观看情景剧后思考：剧中的男孩为什么有那么多好朋友？让学生明白主动关心帮助他人、对人有礼貌、讲诚信、会分享，不仅能给别人带来快乐，更是大家喜欢和他交朋友的原因，引导学生从中学习与伙伴相处的基本原则。

教学时可以充分挖掘班级内真实的例子，如，爱劳动的同学，乐于助人的同学，拾金不昧的同学等。也可以播放童话故事《小猫咪咪和小花狗菲菲》，让学生说说小白兔为什么愿意和咪咪、菲菲交朋友。接着，引导学生说说自己是怎样和小伙伴交朋友的。

四、课本33页内容板块

内容分析：本板块由一个童话故事、一段主题文、一首儿歌和一个活动组成。

童话故事中，小猫来到镜子前，看到镜子里也有一只小猫，他很奇怪地问：“你是谁？”镜中的小花猫没有回答，于是它恶狠狠地对镜中的猫龇牙咧嘴，没想到镜子里的猫也以同样的方式回应它。小花猫委屈极了，满腹疑惑地去问妈妈：“他为什么对我那么凶？”妈妈意味深长地对小花猫说：“傻孩子，你对他笑笑，