繁星_2

繁星

在美丽的银河中，有着许许多多的“小生命”，他们会眨眼，会说话，像银河的孩子一样美丽、心爱，它们就是黑夜中的一道风景线，为人们照亮前行的路的灯光——星星。

从小，我就很喜欢黑夜，因为在夜空中有星星，它们能在我害怕的时候保护我；在我孤单的时候陪伴我；在我无助、迷茫的时候帮助我，为我照亮心中的黑夜。我很怕黑，但只要有星星我就会勇敢起来。在我孤单的时候我想变成一颗星星，因为星星不会孤单，它有很多伙伴。当星星遇到困难时，它的伙伴们会帮助它，为它伸出援助之手。而当我遇到困难时，喜欢望星，星星能帮助我，我能在星星中得到启示。有一次，我因为考试考不好而伤心，回家后和妈妈说了考试的事，妈妈正在扫地，她什么也没说，我以为她在为我没考好而生气，可是她却放下手中的扫把带我去了花园里。我们俩坐在门边，妈妈抬起头向一望无际的夜空中望去，我为妈妈一言不发的望着夜空中而感到奇异，顺着她的目光望去——一颗不太耀眼的星星，我又向这颗星星旁边看了看，都是些非常明亮的星星。我望着这颗在努力让自己变的更耀眼的星星认真想着妈妈为什么要看那颗星星，而不看其他更明亮的星星。妈妈突然对我说：“你看那颗星星，虽然不是最亮的一颗，但它却很努力让自己亮起来。它试了很屡次，都没成功，但他没有放弃，虽然它不是最亮的一颗，但它为自己是一颗星星而感到骄傲！”妈妈说完就走了，留我一个人在伸手不见五指的花园中思考：妈妈说的这些是

什么意思呢。

吃晚饭时，我还一直在回想妈妈所说的话。饭后，我回到花园中，呆呆的望着那颗星星，脑海中浮现出考差的那张考试试卷，渐渐地，我发现那颗星星已经渐渐亮了起来。我想明白了！是啊，虽然我这次没考好，但只要我努力，总有一天，我会考好的！最然我考得不好，但我可以一天一天努力，走一步，再走一步就一定能到达终点！虽然我不是考得最好的一个，但我为我有所进步而快乐！

暑假，妈妈带我回老家。湖南的空气很好，夜晚时天上的星星更多了，更亮了。我和姐姐吃过晚饭后在草地上漫步。累了就躺在草坪中，听着虫儿美好的歌声，望着一望无际的星空，聊着各自的心事……我又一次想起了妈妈那天说的话，那次谈话以后，我的成绩蒸蒸日上，也从那次以后，我爱上了那一望无际的星空……

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2繁星

2、繁星 学习目的】 1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2．学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 【基础知识精讲】 词语积累晶莹纳凉密密麻麻静寂半明半昧摇摇欲坠柔和梦幻萤火虫霎眼 背景资料 1．作者简介 巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，全国政协副主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。1958年起陆续出版《巴金文集》（十四卷本），1987年起出版《巴金全集》（二十六卷本）。 2．写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国游船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 课文点拨 1．探究作者不同时期观看繁星的情景和感受。详见下表。 2．理解文章结构 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断，表达了作者酷爱星天的深切感受。 第一部分（第1段），回忆从前在家乡看繁星的情景和感受。 第二部分（第2段），回忆三年前在南京看繁星的情景和感受。 第三部分（第3~4段），描写在海上看繁星的情景和感受。 3．重点段落剖析 第3段是全文的重点，写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路依次展开，前面四句写“仰望”，第五至八句写“欲睡”，第九、十两句写“沉睡”。 第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。 3、4两段关系：第3段从面上泛写海上看繁星，第4段从点上特写海上看星座。 4．领会重点语句 ①在星的怀抱中我微笑着、我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。“我沉睡着”和“我觉得”，看起来似乎有矛盾，其实并不冲突。“我沉睡着”，说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“我觉得”是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我沉睡”的原因。这样写，由果到

繁星春水精彩片段赏析

星星 只能白了青年人的发， 不能白了青年人的心。 你读过这样篇幅短小却蕴含丰富的短诗吗？这种诗被称为“小诗”。五四运动后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”中，最引人注目的还是冰心的《繁星》和《春水》。 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。 一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第一位着名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”着称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。 这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱： 万千的天使， 要起来歌颂小孩子； 小孩子！ 他那细小的身躯里， 含着伟大的灵魂。 在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的： 我们都是自然的婴孩， 卧在宇宙的摇篮里。 冰心还将母爱、童真、自然融为一体： 造物者枣 倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”

四年级上册语文一课一练-第4课 繁星 部编版(含答案)

第4课繁星 一、看拼音，写词语。 bàn míng bàn mèi yáo yáo yùzhuì huái bào jìng jìfán xīng móhu 二、比一比，在组词。 昧（）坠（）怀（）密（） 味（）垫（）杯（）蜜（）三、写出下面词语的近义词。 纳凉（）微小（）柔和（） 静寂（）清楚（）沉睡（） 四、写出本课中带有下面偏旁的生字，并用生字组成词语。 忄：______（） 日：______（） 土：______（） 五、圈出下面词语的错别字，并改正。 彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（） 模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）六、照样子写词语。 半明半昧：（）、（）、（） 摇摇欲坠：（）、（）、（） 七、判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 1.本文是一篇写景抒情的散文，作者是巴金。（） 2.作者在不同时间、不同地点看繁星时的感受相同。（） 3.本文表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。（） 八、下列句子中，运用拟人的修辞手法的一项是（）。 A．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 C．我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 D．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 九、在括号里填入合适的词语。（不能重复） （）的星星（）的星星（）的星星

（）的夜晚（）的夜晚（）的夜晚 十、按要求写句子。 1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（根据例句补充句子） 秋天，是_________________,__________________,是 ______________________。 2.我把它们认得很熟了。（改为被字句） __________________________________________________________ 十一、把字词连成句。 1.好像我飞舞看见萤火虫无数在周围 我的 ____________________________________________________ 2.天空里悬着深蓝色的半明半昧的无数星 ____________________________________________________ 十二、课内阅读。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.文中这两个词语让你看到了怎样的画面？用恰当的语言来描述。 半明半昧：_____________________________ 摇摇欲坠：___________________________ 2.对下列句子中所用修辞手法判断有误的一项是( ) A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(排比) B．在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。(拟人) C．我仿佛听见它们在小声说话。(比喻) 3.作者仰望着天上的繁星，他的感受是：____________________。 4.你有过夜晚看星空的体验吗？写一写你看到的情景和感受。 _____________________________________________ 十三、课外阅读。 星空 星星对我展现一种人格化的亲近姿态，是在达里湖畔的一个夜晚。达里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克腾草原的西北边缘。我们到达之时已届仲秋，湖边遍生红草，像一堆堆暗燃的炭火，驱逐已经逼人肌肤的寒意。达里湖在

【初中语文】七年级语文上册第一单元第1课繁星同步测练苏教版

【初中语文】七年级语文上册第一单元第1课繁星同步测练 苏教版 一、基础演练 1.巴金是我国著名的现代作家，你了解他的作品吗？请按照下列要求写出他的作品名称。 （1）巴金的《爱情三部曲》是、、； （2）巴金的《激流三部曲》是、、； （3）巴金的著名中篇小说是、、； 2.给下列加点的字注音 半明半昧（）霎（）时模（）糊 3.下列各句中使用了修辞方法的一项是（） A.下面是一片菜园，上面是星云密布的天空。 B.深蓝色的天空里挂着无数半明半昧的星。 C.海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。 D.从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院纳凉的时候，我最爱看天空密密麻麻的繁星。 4.仿照下面的句子调动生活积累，在联想的基础上写句。 望着星天，我会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀抱似的。 望着……我就……仿佛……似的。

仿写： 5.在现代汉语中，又去多与星有关的成语，请写出三个： 6.选词填空 （1）星光在我的肉眼里虽然（A.弱小 B.渺小 C. 微小），然而他时我觉得光明无处不在。 （2）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围（A.飞窜 B.飞舞C.飞翔） （3）经他这一番指点，我（A竟然 B居然 C果然）看清了那个天上的巨人。 7.下列描写手法判断错误的一项是（） A.我也不停步，只在心里思量：“又出什么事了？”（心理描写） B.茶越冲越淡，雨越下越大.（动作描写） C.“没有什么，我要调动动作。”他平静地说。（语言描写） 二、同步阅读 8.作者在不同的时间、不同的地点对繁星进行了观察，产生不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？请写出来。 答： 。 9.作者把星比作母亲，把星比作朋友，并和他们谈话，运用了哪些修辞手法？表达一种什么样的感情？ 答： 。

《繁星》全文赏析

一【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。二【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑三【赏析】前三句是描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋如果你住在海边,对这个会有深刻理解.最难理解的就是最后两句"生之源，死之所！",一联系就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理(老人其实多和他们接触会发现他们的心理很象小孩子).这是世界的规律。四【赏析】对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。五【赏析】这首小诗把黑暗比喻的十分恰当，只要你没杂念，心灵是没有黑暗的；在宇宙中，是黑暗的，但还有许多想太阳一样的恒星带给我们温暖和光明；而在灿烂光中的休息处的确没有阳光，可是阳光休息时是在黑暗的夜晚，不久后，沉寂的夜晚将被太阳那强大的光辉所替代，所以黑暗是永远战胜不了光明的。? 六【赏析】诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。七【赏析】意在唤醒麻木的人，算命的锣意味着将至的残酷的未来，茫然的活着的人应该意识到而警醒奋起

繁星春水全文——繁星

繁星春水全文——繁星（1） 作者·冰心 一 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 二 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 三 万顷的颤动—— 深黑的岛边 月儿上来了 生之源 死之所! 四 小弟弟呵! 我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的 无可言说的 灵魂深处的孩子呵! 五 黑暗 怎样幽深的描画呢心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处 六 镜子 对面照着 反面觉得不自然 不如翻转过去好 七 醒着的 只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿 敲破世人的命运 八 残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了 撒得落红满地—— 生命也是这般的一瞥么 九 梦儿是最瞒不过的呵! 清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧

十 嫩绿的芽儿 和青年说 "发展你自己!" 谈白的花儿 和青年说 "贡献你自己!" 深红的果儿 和青年说 "牺牲你自己!" 一一 无限的神秘 何处寻他 微笑之后 言语之前 便是无限的神秘了 一二 人类呵! 相爱罢 我们都是长行的旅客甸着同一的归宿 一三 一角的城墙 蔚蓝的天 极目的苍茫无际——即此便是天上一人间 一四 我们都是自然的婴儿卧在宇宙的摇篮里一五 小孩子! 你可以进我的园 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿 刺伤了你的手 一六 青年人呵! 为着后来的回亿 小心着意的描你现在的图画 一七 我的朋友! 为什么说我"默默"呢 世间原有些作为 超乎语言文字以外 一八 文学家呵! 着意的撒下你的种子去 随时随地要发现你的果实 一九 我的心 孤舟似的 穿过了起伏不定的时间的海 二十 幸福的花枝 在命运的神的手里 寻觅着要付与完全的人

2繁星

《繁星》教案 教学目标： 1、通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 3、热爱生活，学会欣赏身边的美。 课时安排：二课时 教学手段：多媒体 课前准备： 1、布置学生预习课文。 2、查找有关巴金的资料。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.多媒体展示星空图片，教师提问：“看到这样的星空，你有什么样的感受？”“或者说你产生了什么样的遐想” 请学生回答（联想到牛郎织女、女娲补天的故事、钢琴奏鸣曲《星空》） 师：同学么的想象很丰富，星空的确很美，也很梦幻。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。 2．多媒体展示“作者简介”和“写作背景”。 二、初读课文，扫清学习障碍。 1检查预习（多媒体展示：先展示生词，然后展示出正确的读音） 三、指导朗读、整体感知 1指导朗读。 师：朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、 平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。2配乐朗诵 听录音找感觉 3整体感知 师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，分别是哪几次？作者又有什么样的感受？

四、小结。 作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。 五、作业 请同学们回家观察星空，写篇随感，字数不限。 预习课文，分段，归纳文章主旨。 板书 从前→三年前→如今 依恋伙伴眷恋(虚实结合) ▲Δ 想象、联想、观察 第二课时 教学过程： 一、新课导入 通过上节课的学习，我们对《繁星》这篇课文已经有了一定的了解，今天，我们来具体领略一下巴金眼中、心中，笔下的繁星是怎样的。 二、研读课文 1、理清文章思路，概括段意 课文围绕看繁星，依次写了 “从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 第一部分（第1段）， 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 第三部分（第3—4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 2、概括文章主旨 师：我们已经把文章的段落理清了，那么我们能不能从段落大意中归纳出本文的主旨呢？ 本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 3、默读课文，完成表格 师：请同学们再次默读课文，在默读课文的同时，用笔画出作者三次观星的情况和感受，并且思考，为什么这三次观星的情况和结果会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可

繁星春水赏析

繁星春水赏析 Jenny was compiled in January 2021

以下是繁星春水的赏析内容,针对每句话或者每段都有赏析,大家认真品味吧!共78多句赏 1.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。 【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。 2.人类呵!相爱罢我们都是长行的旅客甸着同一的归宿? 【赏析】虽然每个人的人生具体经历都各有不同，但是相同的是我们每个人都在漫漫人生长路上行走着，所以比喻为长行的旅客，直到生命终结的一天，所以说每个人的归宿都是一样，就是死亡。因为人总是会死的，在这既短暂而又漫长的人生中，人与人之间与其互相仇视抵触，痛苦度日；倒不如相亲相爱，和睦相处，让人生充满爱和欢乐。这句话其实反映了冰心一直崇尚的“爱的”， 3.童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑? 【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑 4.万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所! 【赏析】前三句是描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋如果你住在海边,对这个会有深刻理解.最难理解的就是最后两句"生之源，死之所！",一联系就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理(老人其实多和他们接触会发现他们的心理很象小孩子).这是世界的规律。

繁星春水全文——繁星

繁星春水全文——繁星集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-

繁星春水全文——繁星（1）作者·冰心 一 繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见他们对语?? 沉默中微光里他们深深的互相颂赞了 二 童年呵! 是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑 三 万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所! 四 小弟弟呵! 我灵魂中三颗光明喜乐 的星 温柔的 无可言说的 灵魂深处的孩子呵! 五 黑暗 怎样幽深的描画呢?? 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处 六 镜子 对面照着 反面觉得不自然 不如翻转过去好 七 醒着的 只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿 敲破世人的命运 八 残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了 撒得落红满地—— 生命也是这般的一瞥 么?? 九 梦儿是最瞒不过的呵! 清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和 隐忧 十 嫩绿的芽儿 和青年说 "发展你自己!" 谈白的花儿 和青年说

"贡献你自己!" 深红的果儿和青年说"牺牲你自己!" 一一无限的神秘何处寻他?? 微笑之后言语之前便是无限的神秘了一二人类呵! 相爱罢我们都是长行的旅客甸着同一的归宿一三一角的城墙蔚蓝的天极目的苍茫无际——即此便是天上一人间一四我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里 一五 小孩子! 你可以进我的园 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿 刺伤了你的手 一六 青年人呵! 为着后来的回亿 小心着意的描你现在的 图画 一七 我的朋友! 为什么说我"默默"呢?? 世间原有些作为 超乎语言文字以外 一八 文学家呵! 着意的撒下你的种子去 随时随地要发现你的果 实 一九 我的心 孤舟似的 穿过了起伏不定的时间 的海 二十 幸福的花枝 在命运的神的手里 寻觅着要付与完全的人 二一 窗外的琴弦拨动了 我的心呵! 怎只深深的绕在余音 里?? 是无限的树声 是无限的月明 二二 生离—— 是朦胧的月日

第1课《繁星》教案

繁星教案 教学目标： 1．掌握下列字词的音、形、义： 半明半昧静寂霎眼星群密布 2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 4．热爱生活，学会欣赏身边的美。 教学重点、难点： 1．由景物引发的联想、感受。 2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。 教学时数：一课时。 课前准备： 教师：（1）布置学生预习课文。 （2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 b.写作背景。 学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。 （2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。 （3）熟读课文第三段。 教学过程： 一、检查学生预习情况： 二、导入新课： 巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。 三、研读课文： 1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。 （学生先个人思考，然后讨论发言） 参考意见： 第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。 2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言） 参考意见： “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。” “我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！” 3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 参考意见： 运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

繁星春水赏析200字12篇

《繁星春水赏析200字》 繁星春水赏析200字（一）： 《繁星》之九十八: 青年人! 相信自己罢! 只有你自己是真实的， 也只有你能创造自己。 [赏析] 这首诗重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上 的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就鸣金收兵，不要受到一点挫折就灰 心丧气，不要经受一点委屈就意志消沉，不要遭到一点打击就萎靡不振。还是《国际歌》唱得 好从来就没有什么救世主，全靠我们自己。朋友，相信自己罢，只有你能创造自己，只有你自 己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采，展现一个全新的自我。 繁星春水赏析200字（二）： 冰心《繁星》、《春水》赏析 冰心《繁星》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语言明 丽清新，富含生活哲理。诗集中，以青年为话题的诗共有8首，《繁星》3首，《春水》5首。读这些诗，你会为它的新颖构思所叹服，你会为它的深刻哲理所感动。 《繁星》之十六: 青年人呵! 为着未来的回忆， 留意着意的描你此刻图画。 [赏析] 这首诗很通俗，一读就懂。诗人劝诫我们要把握好此刻，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有留意着意的描你此刻的图画，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你回忆往事的 时候才能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻!你才能够自豪地说:我的这一生是过 得丰盈充实的，是有好处的。一个留意，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。 繁星春水赏析200字（三）： 《春水》之三:

青年人! 你不能像风般飞扬， 便应当像山般静止， 浮云似的， 无力的生涯， 只做了诗人的资料呵! [赏析] 这是一首十分精彩的哲理诗。诗人以风儿飞扬、云儿飘浮和高山静止巧妙设喻，比较比照，告诉我们立身养性的真谛。诸葛亮曾在《诚子书》中谆谆告诫其子诸葛瞻静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。可见神静气定，戒除浮躁，对于我们修身养性是多么重要啊! 繁星春水赏析200字（四）： 《繁星》之一一零: 青年人啊! 你要和老年人比起来， 就明白你的烦闷， 是温柔的。 [赏析] 这是劝勉青年人要树立正确的人生观处世观的哲理诗。青年人要正确对待困难和挫折，也就是要正确地去对待生活中的烦闷。人生在世，要生活，要学习，要工作，就必定要与人相处。在与人相处中，就必须会遭遇困难和挫折，因此，就必须会产生烦闷。我们不能回避，也无法回避。只有从容豁达地去应对，勇敢乐观地去迎接。古人就曾说过:天将降大任于斯人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，就是讲的这个道理。只有在困难和挫折中你才能增长智慧，增长才干。有圣人说:困难是人生 的一笔财富。真是精辟精彩。青年人不像老年人那样饱经沧桑，饱经忧患，有时一回想往事，就难免心有余悸，痛苦不堪。青年人应对的每一天都是崭新的。青年人没有生活负担，没有家庭拖累，没有太多的杂事羁绊，一般来说，不会有太大的生存危机。因此，即使有一点烦闷，比起老年人来，也是温柔的。 繁星春水赏析200字（五）： 《春水》之一七四: 青年人!

部编版2019年秋四年级语文上册：巴金《繁星》课文原文(附写作背景)

巴金《繁星》课文原文（附写作背景） 繁星巴金 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 写作背景： 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

冰心-繁星-赏析

一 繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。 【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。 二 童年呵! 是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑 【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑 三 万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所! 【赏析】前三句是描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋如果你住在海边,对这个会有深刻理解.最难理解的就是最后两句"生之源，死之所！",一联系就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理(老人其实多和他们接触会发现他们的心理很象小孩子).这是世界的规律。 四 小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子啊！ 【赏析】对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 五 黑暗，怎样幽深的描画呢？心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。 【鉴赏】这首小诗把黑暗比喻的十分恰当，只要你没杂念，心灵是没有黑暗的；在宇宙中，是黑暗的，但还有许多想太阳一样的恒星带给我们温暖和光明；而在灿烂光中的休息处的确没有阳光，可是阳光休息时是在黑暗的夜晚，不久后，沉寂的夜晚将被太阳那强大的光辉所替代，所以黑暗是永远战胜不了光明的。 六 镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去好。 【赏析】诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。 七 醒着的只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿敲破世人的命运 【赏析】意在唤醒麻木的人，算命的锣意味着将至的残酷的未来，茫然的活着的人应该意识到而警醒奋起 八 残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地――生命也是一般的一瞥么？ 【赏析】冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为她（他）婉惜吧！ 九

部编版四年级语文上册繁星公开课教案

《繁星》教学方案 教材解析 《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 教学目标 1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。 2．正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。 教学难点 了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、了解作者，导入新课 1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？产生怎样的遐想？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 2．简介巴金。 3．了解写作背景。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音。

2．辨析多音字——模。 3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。 三、美文品读，体验情感 1．课文主要讲了一件什么事? 2．文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 3．作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。指名说。 4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 （2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 （3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。 指导朗读，学习运用。 5．第三自然段作者是按什么顺序写的？指名回答。 6．根据表格概括课文的主要内容。 7．为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精

繁星2

初一年级语文学科学案姓名 《繁星》（第一课时） 主备：魏海燕审核：七年级语文组时间：2015年8月27日 一、看书后检测： 1、给加点字注音并解释： 霎．（）眼纳．（）凉半明半昧．（）摇摇欲坠．（） 3、选择恰当的汉字填在下边的横线上。 (1) 昧／味愚滋津津有拾金不 (2) 密／蜜蜂集紧锣鼓甜言语 (3) 幼／幻想稚扶老携变莫测 (4) 萤／荧光屏火虫灯光然 ☆3、仿照下面的句子，调动生活的积累，在联想的基础上造句。 我爱 ．．．看．．．星天，从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱．．月夜，但我也爱 天上密密麻麻的繁星。 我爱……我也爱……我最爱 4、用一句话概括节选文字的内容。 5、揣摩例句所用的修辞手法，然后根据你的观察和感受，仿照例句造一个句子。 例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 造句：秋天的雨是 △6、作者巴金和冰心都在自己的作品中写到了繁星，他们十分讲究用词的精当。研读下面的引文和引诗。说说加点的词能否互换，理由是什么？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空悬．着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 零碎的诗句 是学海中的一点浪花罢； 然而他们是光明闪烁的，繁星般嵌．在心灵的天空里。（冰心《繁星》） 7、下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（） A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。 C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 8、对课文语句理解有误的一项是（）

繁星练习题(含答案)

繁星练习题(含答案) 一繁星 01 积累运用 1．给下列加点的字注音。摇摇欲坠( ) 半明半昧( ) 梦幻( ) 纳凉( ) 一番指点( ) 悬着( ) 霎眼( ) 遐想( ) 2．改正下列词语中的错别字。彷佛静寂密密麻麻沉睡模湖清楚星群蜜布 廷院错别字改正 3.根据课文内容，选择恰当的词语填空。 (1) 我________(站躺)在舱面上，________(仰望凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着悬着)无数半明半昧的星。 (2)渐渐地我的眼睛________(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围 ________(飞翔飞舞)。海上的夜是________(温柔柔和)的，是 ________(静寂安静)的，是梦幻的。 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．看，那个巨人还在跑呢！ B．如今在海上，每 晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 C．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 D．他用手指着，那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。 5．(玉溪模拟)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．我们不仅要在课堂上、在课本中学语文， 还要在课堂外、在生活中学语文。 B．为了优化育人环境，提升办学水平，玉溪市加快了中小学校园环境改造的速度和规模。 C．进入决赛后，中国队将与俄罗斯队争夺冠亚军。 D．生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难而且有勇气面对困难。 6．对下列句子中所用修辞手法判断有误的一项是() A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(排比) B．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(拟人) C．在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。(拟人) D．好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。(比喻) 7．由于环境污染严重，特别是在城市，我们已经很难看到满天的繁星了。请你写一条宣传语，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。 02 课内精读阅读全文，回答问题。8．第一自然段中“我爱月夜，但我也爱星天”表达了作者怎样的感情？和下文的关系是什么？

新沪教版语文小学五年级上册《繁星》公开课优质课教案第一课时

《繁星》教案 教学目标 一、知识与技能 自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。 二、过程与方法 在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。 三、情感态度和价值观 引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。 教学重点 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。 教学难点 理解文章中作者表达的思想感情。 教学方法 讲授法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 第1课时

教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思……请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？ 二、新课学习 （一）介绍作者 1．学生介绍他所知道的巴金。 2．教师作适当补充。 巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。 （二）整体感知课文。 1．初读课文，找出作者三次看繁星的时间、地点。 时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜” 地点：“家乡”“南京”“海上” 问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）

《繁星》全文赏析

精心整理一【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。 二【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑 夜晚将被太阳那强大的光辉所替代，所以黑暗是永远战胜不了光明的。? 六【赏析】诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛

之情力透纸背。 七【赏析】意在唤醒麻木的人，算命的锣意味着将至的残酷的未来，茫然的活着的人应该意识到而警醒奋起 八【赏析】冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某 人生充满爱和欢乐。这句话其实反映了冰心一直崇尚的“爱的哲学”， 一三【赏析】读了这几句有一种苍茫之感，城墙上空有蔚蓝的天，极目远眺，一望无际的是边塞的风光，这就是天上人间了。/每一个人都要有远大的目标，要向前看，无论是谁都要在这苍苍茫茫的世界中实现目标！即使是天上的人. 一四【赏析】把自然和宇宙拟人化把人类缩小化表现人类在大自然面前时渺小和无

知的。大自然是博大的 一五【赏析】大概是说我可以在一定的空间宽容你做一些事，但请不要触及我的底线，不然会给彼此带来伤害 一六【赏析】现在好好的学习，工作，为社会做出贡献，不要作出将来会后悔的事。给未来留下值得回忆的事情 与思念让人不由得泪眼朦胧。死别时那种巨大的悲哀袭上心头让人憔悴，李清照的“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”便是这个意思了。可以说，这两句话准确的写明了生离死别。 二三【赏析】安静的时候我们更容易认识自己,因为那时我们表现更内在.热闹的时候我们更加重视自己的外在,忽略内心.所以心灵的美要在安静的时候发现/在热闹中，周

(2019部编版)语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录

部编人教版语文四年级上册 第4课繁星 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文

天上的星星 夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。 在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡（dǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢? 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的…… 我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。 过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。 “这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。 “月亮出来了呗。”我说。 “月亮出来了为什么星星就少了呢?” 我们面面相觑（qù），不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。 “哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。 我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。 我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。 “啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。 我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。