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金子美铃的诗

《天堂里的妈妈》

1蜜蜂与神

蜜蜂在花里，花在庭院里，庭院在围墙里，围墙在城市里，城市在日本的国家里，日本的国家在世界里，世界，在神的怀抱里

那么，神在哪里，神在小小的蜜蜂的，身体里

2蔷薇的根

第一年，开了一朵蔷薇花，红红的，大大的，蔷薇的根在土里想，真高兴呀，真高兴呀

第二年，开了三朵蔷薇花，红红的，大大的，蔷薇的根在土里想，又开了，又开了

第三年，开了七朵蔷薇花，红红的，大大的，蔷薇的根在土里想，第一年的花，为什么不开了

3土

一遍一遍，被锄头刨过的土，变成良田，长出麦子

从早到晚，被脚踩过的土，变成大路，让车辆通行

没有刨过的土，没有被踩地的土，是没用的土吗

不是，不是，很多没有名字的小草，会在那里快乐地生长

4暗夜里的星星

暗夜里，有一颗迷路的小星星，那颗小星星，是个女孩子吧

像我一样的，一个人，寂寞着，那颗小星星，是个女孩子吧

5田间的雨

萝卜地里下了一场春雨，雨点儿落在碧绿的叶子上，雨点儿发出嘻嘻的笑声

萝卜地里下了一场春雨，雨点儿落在红土的沙地上，雨点儿一言不发潜到土里

6光着脚

黑黑的泥泞，光着的脚，显得真干净呀

一个不认识的小姐姐，帮我系好木屐的绊子

7夕颜

没有蝉鸣，在黄昏时分，一朵，仅仅一朵

微微的，微微的，就要绽开的，绿色的花瓣，一朵，仅仅一朵

哦，此刻，神仙正睡在里边呢

8麻雀和芥子

小麻雀，死掉了，芥子花却红艳艳地开着

因为芥子花还不知道，我没有告诉它，悄悄地从芥子花边走过

如果花儿听说，小麻雀死了，马上就会枯萎吧

9空院子里的石头

空院子里的石头，没有了，用它打年糕，多合适呀

石头被一辆马车，拉走了，空院子里的草，很寂寞，是吧

10金鱼

月亮呼吸的时候，吐出月光，温柔的亲切的月光

花朵呼吸的时候，吐出花香，清爽的醉人的花香

金鱼呼吸的时候，吐出水泡，圆圆的神奇的水泡

11两个小箱子

红绢的，紫绸的，白丝棉的，美丽的布头装得满满的，黑的，白的，绿的，好玩的玻璃球装得满满的，这些都是我的呀

等到有一天，小哥哥当上船长，这两个箱子，就拜托他啦，这些都是我的呀

驶过海路几千里，去小人国的岛上做交易，在返回的甲板上，满载小人国的宝物，

这些都是我的呀

我在明亮的走廊下，耐心地叠着小布头，哗啦，哗啦的，数着玻璃珠，这些都是我的呀

12梦和现实

要是梦成为现实，现实成为梦，真不错呀，因为梦里什么也决定不了，真不错呀白天过去就是夜晚，我不是尊贵的女王

月亮用手摘不到，人走不进百合花里

钟表的时针向右转着，死去的人再也没有了

因为现实中什么也决定不了，也不错呀，有时候，现实出现在梦里，也不错呀13星星和蒲公英

碧蓝的天空的深处，有无数的星星，它们就像沉在海底的小石子，天黑之前，看不见踪影，即使看不见，它们也存在着，看不见的东西，也是存在的呀

被风吹落的蒲公英，飘落在瓦砾的夹缝里，在春天来临之前，沉默着，它的顽强的种子我们看不见，即使看不见，它们也存在着，看不见的东西，也是存在的呀14露

谁都不告诉，悄悄地起来吧

早晨的庭院，花儿，躲在角落里，轻轻哭泣

如果这消息，传出去，传到蜜蜂的耳朵里

蜜蜂会像做了，坏事的孩子，飞回来还给花儿蜜

15水，风和孩子

围着地球，咕噜骨碌转的，是谁呀，是水

围着世界，咕噜咕噜转的，是谁呀，是风

围着柿子树，咕噜咕噜转的，是谁呀，一群嘴馋的孩子

16如果变成花

如果变成一朵花，我一定是个乖孩子

不能说话，不能走路，不能做游戏，那可怎么办呀

假如有谁走过来，说我是讨厌的花，我一生气，就会凋谢了吧

如果我变成一朵花，也许当不了一个乖孩子，像一朵真正的花儿那样

17夜里飘落的花

在晨光里，飘落的花，小麻雀蹦蹦跳跳，陪着它

在黄昏的风里，飘落的花，晚钟唱着歌，陪着它

夜里飘落的花，谁来陪它，夜里飘落的花，谁来陪它

18草的名字

别人知道的草的名字，我全然不知，别人不知道的草的名字，我倒是知道一些，那是我给她们起的名字，给我喜欢的草，起一个我喜欢的名字

人们知道的草的名字，全都是人给它起的名字吧，真正知道草的名字的，只有天上的太阳吧

所以，我知道的草的名字，只有我自已在叫

19羽绒被

暖烘烘的羽绒被，给谁盖，给守在门外的小狗盖上吧

还有比我更需要的，小狗说，后面的山坡上，一棵小松树正被风吹着

还有比我更需要的，小松树说，睡在原野上的枯草，正披着霜呢

还有比我更需要的，枯草说，睡在池塘里的小鸭子，正在水里冻着呢

还有比我更需要的，小鸭子说，挂在天上的小星星，冻得直打哆嗦

暖烘烘的羽绒被，给谁盖呀，给我自已盖上睡觉觉

20数星星

伸开双手，数星星，数来数去，只有十个，昨天也是这些，今天也是这些

伸开双手，数星星，数来数去，只有十个

不论数到何时

21莲和鸡

从泥土里，莲花长出来

显然，这不是莲的功劳

从鸡蛋壳里，小鸡孵出来了

显然，这不是母鸡的功劳

我对这些，有所关注

当然，这也不是我的功劳

22草原的夜

白天，牛儿在那里，吃着嫩嫩的青草

夜深了，月亮从那里走过

被月光抚摩着，小草儿在生长，为了明天，让牛儿品尝

白天，孩子们去那里，在草丛间摘野花

夜深了，天使从那里走过

被天使踩过的地方，花儿长出来了，为了明天孩子们来寻找

23看不见的城

我在山林里打猎，天晚了，率领着看不见的随从，返回看不见的城堡

田野里有一位看不见的牧羊人，在远处吹着看不见的笛子，呼唤一群看不见的羊森林的尽头有看不见的城堡，城堡里有看不见的金黄色的窗，看不见的灯亮了，一闪一闪发着光

我是一个小小的王子，骑着看不见的马，马脖子上挂着，看不见的马铃儿，叮当叮当

24花和鸟

花和鸟，在图画本里，玩着呢

花和鸟，在葬礼的会场上，并排站着呢

花瓶里的花，和谁一起玩

鸟笼里的鸟，和谁一起玩

25一条大路

一条大路在远方，应该有一片森林吧，孤独的朴树呀，沿着这条大路去吧

一条大路的远方，应该有一片大海吧，莲池里的青蛙呀，沿着这条大路去吧

一条大路的远方，应该有一座都市吧，寂寞的稻草人呀，沿着这条大路去吧

一条大路的远方，总会有些什么，我们手拉着手，沿着这条大路去吧

26积雪

上边的雪，冻得慌吧，被冷冷的月光照着呢

下边的雪，压得慌吧，被那么多行人踩着呢

中间的雪，闷得慌吧，看不见天，摸不着地

27捉迷藏

准备好了吧，还没有呢，在枇杷树下，在牡丹丛中，小孩子和小孩子在玩捉迷藏准备好了吧，还没有呢，在树枝上，在绿叶底下，小鸟和枇杷在玩捉迷藏

准备好了吧，还没有呢，在蓝天之外，在黑土之下，夏天和春天在玩捉迷藏

《美丽的城堡》

1桂花

桂花的香气，弥漫在庭院里

外边的风，徘徊在门口

进去吗？回去吧，拿不定主意

2忙碌的天空

今夜，天空真忙啊，乱云飞渡

奔波的云，裹住了月亮

小云咕噜咕噜地跑，大云气喘吁吁地追，月亮躲躲闪闪，说，别碰着，别碰着今夜天空真忙啊，乱云飞渡

3漂浮岛

我渴望拥有一座岛

一座小小的漂浮岛，在波浪里轻摇

岛上开满了鲜花，鲜花丛中有我的小小的家

它被碧绿的海水环绕着，自在地浮游

海上的景色看够了，一头扎进海水里

我的小岛会潜水，跑到海底做游戏

我渴望拥有一座，那样的小岛

4弹子球

天上满满的小星星，真漂亮，真漂亮

啪的一声，弹子球撒了一片，去捡哪一个呢

那个星星，弹一下，打中了，这个星星，弹一下，跑远了

弹一颗又一颗，满天都是，弹不完

5蝉的衣裳

妈妈，房后的树上，挂了一件蝉的衣裳

白天太热，蝉把衣裳脱掉，挂在那里飞走了

晚上，天凉了，妈妈，我到哪里去，给蝉送衣裳

6燕子妈妈

扑棱一声飞出去了，画了一个小小的圆圈，马上飞回来了

扑棱一声飞出去了，画了一道长长的弧线，马上飞回来了

扑棱一声飞出去了，飞到近处的小巷子里，马上飞回来了

飞出去又飞回来，究竟是为什么

留在窝里的，小燕子，总让她放心不下

7幸福

穿着粉红色花衣裳，的幸福，独自伤心地哭着

夜深了，它感到寂寞，它在城里游荡，不知道去谁家投宿，刚才它去敲了一家的窗户，却没人察觉，它透过窗户偷偷地看见，在昏暗的油灯下，一个憔悴的母亲和病着的孩子

无奈的小精灵离开了，它在城里转来转去，没有一家，愿意接受它

在深夜的小巷里，穿着粉红色花衣裳的幸福，独自伤心地哭着

8雨后

石松的叶子，爱哭的小孩，抽抽搭搭，哭起来了

向日葵的叶子，笑起来了，脸上的泪痕，已经干了

石松的叶子，还在哭，谁把手绢儿借给它吧

《寂寞的公主》

1全世界的国王们

我把全世界的国王们都召集起来，对他们说，今天，天气不错。

因为他们的宫殿太大了，国王看不见天空，也不知道天气预报

我把全世界的国王们都召集起来，对他们说，今天，天气不错，他们会比当了国王还高兴吧

2月亮和小姐姐

我走路的时候，月亮也跟着走，是个好月亮

如果每天晚上，都能够挂在天上，那就是个更加好的月亮

我笑的时候，小姐姐也跟着笑，是个好姐姐

不论何时，只要不工作，就来陪我玩的话，那就是个更加好的小姐姐

3一万倍

全世界的国王们，他们的宫殿都加起来，还要美丽一万倍——用星星装饰的夜空全世界的王妃们，她们的衣服都加起来，还要美丽一万倍——映在水里的彩虹星星装饰的夜空，水中倒映的彩虹，把它们都加起来，还在美丽一万倍的——天空的尽头，神的国度

4什么都喜欢

我要让自已变得喜欢，无论什么都喜欢

无论大葱，西红柿，还是生鱼片，一个不落，全部都喜欢

我们家里的饭菜，是亲爱的妈妈的做的

我要让自已变得喜欢，无论谁都喜欢

无论医生还是乌鸦，一个不落，全都喜欢

5月亮

黎明的月亮，挂在山边，笼子里的白鹦鹉，睁开睡眼一看，哎呀，老朋友呀，打个招呼吧

正午的月亮，映在池塘里，头戴草帽的孩子在岸边，手持鱼竿，盯着它看，真漂亮呀，钓上来吧，能上钩吗

晚上的月亮挂在树梢，一只红嘴的小鸟，眼珠滴溜溜转，熟透了呀，真想啄上一口

6我

我在哪里，我之外还有一个我吗

走在街上，我在店铺的窗子里，回到家，我在时钟的框子里

走进厨房，我在水盆里，下雨的日子，我在院子的水洼里

但是为什么，我从天空里，看不见我自已呢

7桃树的花瓣

短短的，绿油油的，青草上，桃树撒下花瓣儿

枯黄的，寂寞的，竹墙里，桃树撒下花瓣儿

潮湿的黑土的，田间，桃树撒下花瓣儿

太阳，呼唤花的精灵，阳光，从青草上，从竹墙里，从田间，摇摇晃晃升起来了8梨子的核儿

梨子的核儿是要丢掉的，连核儿都吃掉的孩子是小气鬼

梨子的核儿是要丢掉的，但是，把核儿丢弃到地上的是小滑头

梨子的核儿是要丢掉的，所以，把核儿放进垃圾箱里的孩子，是乖孩子

丢在地上的梨子的核儿，招来一群蚂蚁，高高兴兴拉着，小滑头，谢谢你呀

丢在垃圾箱里的核儿，被打扫卫生的老爷爷，一言不发运走了

9心

妈妈，是一个大人，但是妈妈的心，小小的

因为，妈妈说过，她的心里只装下我一个

我，是一个小孩子，但是小小的我，心却是很大

因为我的心里，除了妈妈，还有，很多事情想着

10受伤的手指头

受伤的手指头，被白色的绷带包着，看上去很讨厌，忍不住哭起来

借来姐姐的丝带，系成一个蝴蝶结，手指头立即变成了，一个可爱的小人偶

在手指甲上，描出一张笑脸，不知不觉，忘了痛疼

11我，小鸟和铃铛

我张开双臂，却不能像小鸟一样高飞，高飞的小鸟也不能像我一样，在大地上奔跑

我摇晃身子，却不能像铃铛一样发出脆响，发出脆响的铃铛也不能像我一样，快

乐地歌唱

铃铛，小鸟还有我，大家都好，大家各不一样

12不可思议

我感到不可思议的，从黑色的云里落下来的雨丝，是银光闪闪的

我感到不可思议的，吃着油绿油绿的桑叶，蚕宝宝却是透明的白色

我感到不可思议的，谁也没碰它一下，牵牛花叭的一声自已开了

我感到不可思议的，谁听了我的疑问都发笑，说那是理所当然的

13雪

在无人知晓的原野的尽头，一只绿色的小鸟儿，死了，寒冷的，寒冷的黄昏

为了埋上小鸟的尸体，天空撒下洁白的雪，深深的，深深的悄然无声

虽然人们不知道，但是村庄里，每家的房屋都静穆着，白色的，白色的，穿着孝一夜过去，天亮了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的，蓝蓝的，美丽的天空

小小的圣洁的魂，升起来了，通往天国的门，宽宽的，宽宽的，敞开着

14在山岗上

头上是蓝蓝的天，脚下是绿绿的草

在传说里经常出现的，女王的身姿美丽

但是金的皇冠，比起蓝天要小得多

金的鞋子，远不如青草柔软

头上是蓝蓝的天，脚下是绿绿的草

站在山岗上的我，是更加美丽的女王殿下

15傍晚

灰暗的山上，红色的窗，窗子里有什么，空空的摇篮和，含着眼泪的妈妈

明朗的夜空里，金色的月亮，月亮的里边有什么，黄金的摇篮和，一个正在睡觉的婴儿

16谜语

一个谜语：有很多很多，却抓不到的是什么，是蓝蓝的大海里，蓝蓝的海水，一掬在手里，蓝色就没有了

一个谜语：什么也没有，却能抓到的是什么，是夏天的白昼的小风，用扇子一挥，就抓到了

17是回音吗

我说，做游戏吧，回答，做游戏吧

我说，小坏蛋，回答，小坏蛋

我说，不和你玩啦，回答，不和你玩啦

于是，感到了寂寞

我说，对不起，回答，对不起

难道这是回音，显然，不是

18聪明的樱桃

非常聪明的樱桃，某一天，躲在叶子下边思考，等一下，我还青着呢，不懂礼貌的小鸟，啄起来，肚子会疼的，于是，就在那里躲起来，鸟儿没看见，太阳也没看见，因为看不见，忘了给它染色

到了成熟的季节，聪明的樱桃还在叶子底下思考，等一下，养育我的是树，养育树的是那个年迈的百姓，我不能让鸟儿取走，于是百姓拿着篮子，来采樱桃了，聪明的樱桃躲在叶下没有被发现

不久，来了两个孩子，聪明的樱桃还在叶子下边思考，等一下，孩子有两个，但是我只有一颗，不能让他们因为我而争吵，我不掉下来是好心肠，于是，它在半夜里掉下来，黑色的巨大的鞋子走过来，聪明的樱桃被踩死了

19朝颜

蓝色的牵牛花向着东边开，白色的牵牛花向着西边开，一只蜜蜂，在两朵花之间

玩耍

一个太阳，照着两朵花

蓝色的牵牛花向着东边枯萎了，白色的牵牛花向着西边枯萎了

这个故事讲完了，沙扬娜拉

20野蔷薇的花

白色的花瓣儿，夹在带刺儿的枝叶里，喂，很疼吧，微风，跑过来，热情地帮它，簌簌地，花瓣儿落了

白色的花瓣儿，落在地上，喂，很凉吧，太阳，升起来，暖暖地照着，身子一暖和，花瓣变成了茶色，枯萎了

21踏步

蕨菜一样的云彩飘过，天空中春天走来了

一个人看着天空，一个人踏起步来

一个人踏步走起来，不由得一个人笑起来

一个人笑起来，别人也跟着笑起来

橘子树上结出花骨朵，小路上春天走来了

夏天——

夏天晚上是夜猫子，早上是大懒虫。

夜里我睡了以后，

它还不睡，

早上，

我叫醒牵牛花的时候，

夏天却还不起床。

清清的，凉凉的，微风这样说。

散文诗意境

散文诗意境写散文诗不难，但是，能写出好的散文诗却非常难。散文诗的作者既要懂得写诗，又要懂得写散文。诗和散文的特点都要了解和掌握。诗的音节、对仗、格律和诗的凝练，虽说未必深入钻研，但诗的情绪、诗的跳跃节奏、诗的凝聚概括，这些都是散文诗本身形式所必须的。另外，还要谙练散文的抒情和议论，把散文中的这些因素和特点汲取到散文诗中来，使得散文和诗的特点自然有机地揉和到散文诗中，这就是写散文诗必须具备的基本功。除此之外，无捷径可走。在优秀散文诗中，艺术手法凝重、婉约而显阴柔之美，其文偏重于诗；艺术手法明快、坦直而具阳刚之美，文则偏重于散文；又因它既不是诗也不是散文，而是诗和散文两者的结合，是一种新型的文体。其次，是散文诗的文体。大概可分为：哲理（寓言）体、抒情体、叙述体。哲理寓言体有运用寓言对话形式来写散文诗，通俗、活泼，寓言有深刻的比喻，思想性强，可防止空泛。抒情体写作形式多样，是通过一个情景、一个事物侧面或侧面的一个点、一个片断抒发作者的思想感情。与抒情散文的不同在于它的跳跃性、片断性，是一个独立的点、独立的片断。由于是抒情散文诗，其情感、情调、意境、想象、幻觉主观成份浓郁，通体显隐约含蓄。抒情散文诗愈有作家独特的个性，感情就愈深刻真挚动人。此类散文诗如果解决不好与时代、实际生活相结合问题，一是情感不够而显得苍白无物，或主旨不明无积极意义；二是散文诗写得看不懂，或把情感隐藏起来，或写出自己也说不清楚的莫名其妙的东西，还自觉高超“朦胧”。我们说艺术的比喻、含蓄、隐约，要通过感情的形象表达，这才是艺术的技巧，与那些看不懂说不明的东西是风马牛不相及的。叙述体散文诗是把叙述的景物、人事放在第一位，客观通过描绘一定场景、片断的情节来表达自己的情感。特点是明朗、粗犷、结合现实较紧。生活气息浓。初学写作者从叙述体入手，以此为基础藉以情感抒发，再上升到一定哲理。此类散文诗一要防止情景事物停留表面描述而发掘不深；二要防止就事论事。以上三种文体有时是互相交替的，哲理、抒情、叙事融为一体也常见。再次，谈谈散文诗的主题思想。主题思想是作品的灵魂和统帅，决不能忽视散文诗的思想性。有人甚至名家也说过散文诗不可能反映大的主题思想，这是误区。散文诗如果只是短小，起一种“生活中的小摆设”的作用，那么，散文诗就走进了一条狭小的死胡同，也就没有强大的生命力。事实并非如此，近些年来散文诗的创作者在形式上、内容上进行了成功的实践和突破，反映重大深刻主题的优秀散文诗长卷层出不穷，散文诗的革命必将推动散文诗质的飞跃。再说，我们写一些容量小的散文诗，也可以做到“小中见大”，反映较大、较多的内容，问题是要求我们精于选材，善于选材。选取题材一个侧面，取题材侧面一个点，而且是最典型最本质的侧面和点，也就是说用题材最小最本质的一部分，来反映题材的全部内涵。这是短小散文诗的优越性，散文诗作者必须遵循这个创作规律。散文诗要通过情景（意象）、事物，形象地、生动准确地反映作品的主题思想。反对公式化、口号式和生硬地在作品中写主题思想以及僵化的说教，这些都不是艺术。优秀的散文诗是艺术性和思想性的统一。有位散文诗名家说过这样的话：散文诗的作者是爆破手，摄取最少的最优质的炸药，爆发出最大的热能。要做到这一点，只能从生活中感受和挖掘深刻的主题思想，进行最优质的典型的题材选取。第四，说说散文诗的结构。散文诗的结构是最严谨的，形散神聚。题材是精选的典型的一个侧面或一个片断，可把一、二个（或更多的）精选出来的典型侧面、片断结构在一起，就能够准确表达作者主题思想，构成一篇完整的散文诗。禁忌拖泥带水，禁忌出现无意义画面，禁忌含有多余废笔。散文诗结构特征是跳跃性，诗化的跳跃是扩大容量必然的要求。要从一个联想飞跃到另一个联想，要从一个场景迅速转换到另一个新的场景，意象摇曳、叠加，贯穿连结的是相通的点。不能繁琐地从头说到尾，不能平淡、空洞、言之无物。散文诗的结构美是片断到片断，是一、二个（乃至多个）点的巧妙连接，是跳跃的美和暂歇的美，是给读者以无限想象的空白美。散文诗结构中，一个片断接一个片断，这种跳跃性在读者情绪中留下短暂的空白，也叫暂歇。这

(完整版)金子美玲儿童诗

金子美玲儿童诗《向着明亮那方》向着明亮那方。哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊。向着明亮那方向着明亮那方。哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。寒夜里的飞虫啊。向着明亮那方向着明亮那方。哪怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向。住在都会的孩子们啊。《春天的清晨》雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。《进城怎么走法》：进城怎么走法？左脚提起，右脚放下，右脚提起，左脚放下，进城就是这么走法。

《全都喜欢上》我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。因为世界的全部，都是上天创造的。《我和小鸟和铃铛》我伸展双臂也不能在天空飞翔会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑我摇摆身体也摇不出好听的声响会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。铃铛、小鸟、还有我我们不一样，我们都很棒。《花儿的眼泪》谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去，还蜂蜜的。

《云》我想变成一朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去《踏步》蕨菜叶一样的云彩飘过来，春天来到天空中。我一个人望蓝天，一个人踏步走。我一个人踏步走，一个人笑起来。我一个人笑起来，有人也跟着笑起来。枸橘树篱发了芽，春天也来到小路上。

金子美玲诗选

金子美玲诗选金子美玲（1903-1930），日本童谣诗人。1984年，《金子美铃童谣全集》出版，并广为流传，震撼了每一位读者，被作为“心灵的粮食”，被许多人静静赏读。读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。选编：浙江省少年作家协会丽水基地太阳雨小草灰扑扑的，雨把他们洗干净了。小草湿漉漉的，太阳把他们晒干了。都是为了让我可以这样躺着

2 舒舒服服地仰望天空。积雪上面的雪一定很冷轻盈地依偎着冰冷的月光底部的雪一定觉得沉重负荷成百人的重量中间的雪一定觉得孤单它既看不见天，也看不见地星星与蒲公英蓝蓝的天空深不见底，星星就像海里的小石头，沉静着直到夜晚来临，白天的星星我们用眼睛看不见。看不见它却在那里，有的东西我们看不见。干枯散落的蒲公英，默默躲在瓦缝里，直到春天来临，它那强健的根我们用眼睛看不见。看不见它却在那里，有的东西我们看不见。踏步

蕨菜叶一样的云彩飘过来，春天来到天空中。我一个人望蓝天，一个人踏步走。我一个人踏步走，一个人笑起来。我一个人笑起来，有人也跟着笑起来。枸橘树篱发了芽，春天也来到小路上。气球拿气球的娃娃站在我身旁，就像是我拿着一样。远处传来，滴的一声笛子响，庙会散去的背街上，红气球，白月亮，挂在春天的天空上。拿气球的娃娃不见了，我的心里空落落。明天

4 在街上遇到母子俩我好像听到他们说“明天”小镇的尽头晚霞红满天，我知道春天要来的那一天。不知为什么我高兴起来心里头想的也是“明天”泥泞这背街的泥泞里，有一片蓝蓝的天。有一片好远好远，美丽清澈的天。这背街的泥泞里，是一片深远的天。橙花我伤心哭的时候

鲁迅散文诗的特点

鲁迅散文诗的特点【篇一：鲁迅散文诗的特点】散文诗的写法散文诗是兼有诗歌和抒情散文特点的一种文学体裁。篇幅短小，情感浓重，节奏鲜明，有诗的意境；但又像散文一样，不分行排列，可有韵，可无韵，可韵散相间。结构上像诗，有一定的跳跃性，但又像散文，有词、句、段过度。语言隽永，形式灵活，内容浓缩，耐人寻味，抒情色彩十分强烈。高尔基的《海燕》、鲁迅的《野草》等都是优秀的散文诗。散文诗有如下一些特点： 1．是诗歌的一种，本质上属于诗； 2．兼有散文和诗的特点； 3．篇幅短小，情感浓重，有诗的意境，有诗的情绪和幻想，具有诗歌语言的精炼性和音乐美； 4．用散文形式写出，不受固定格式束缚，不分行，不押韵，有散文表现力的灵活性、多样性； 5．语言隽永，内容浓缩，耐人寻味。首先谈谈散文诗的抒情性。抒情自我是抒情诗和散文诗的重要审美特征之一。因此，散文诗中的抒情性，指的是抒情自我，它融汇着诗人的经历、思想、情趣、理想和美学思想，无论是直抒胸臆或是寓情于景或是阐理说趣，都是诗人自我的反映。散文诗就是一种用十分自由的形式来抒写诗人的一种较为典型的思绪和情绪。为了更好地说明这一问题，这里且引用一些散文诗的经典作家在创作散文诗时，谈他们如何“以情入诗”的：十九世纪俄国著名作家诗人屠格涅夫在晚年创作的散文诗集（第一部分51首）最初以“暮年”为总标题发表于《欧洲导报》1882年第 12期时，卷首有个极简短的“致读者”的话：“我的友好的读者，请不要一口气读完这些散文诗：也许，你开始觉得有点枯燥——那就把手中的书放下。但你要零星地读：今天读一篇，明天读另一篇，——其中有的篇节，或许会在你心中唤起点什么来的。”这“或许会在你心中唤起点什么来的”，自然是情感的激荡、共鸣，是那些能够撩人心弦、感人肺腑的生命抒唱。屠格涅夫说，他的散文诗是“给自己和同情这一类东西的不大一圈子的人写的”，是“纯属个人情感性的”（1882年，屠格涅夫《给格列戈罗维奇的信》）。屠格涅夫在他的

金子美玲-儿童诗

它会像做了亏心事一样，飞回去，还蜂蜜的。《云》我想变成一朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去《踏步》蕨菜叶一样的云彩飘过来，春天来到天空中。我一个人望蓝天，一个人踏步走。我一个人踏步走，一个人笑起来。我一个人笑起来，有人也跟着笑起来。

金子美玲诗选

金子美玲诗选金子美玲诗选太阳·雨小草灰扑扑的，雨把它们洗干净了。小草湿漉漉的，太阳把它们晒干了。都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。海浪海浪是娃娃，手牵手，笑着，一起跑过来。

海浪是橡皮擦，把沙上的字，全都擦去了。海浪是士兵，从海上涌来，大家一齐砰砰砰开枪射击。海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。露珠谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到

蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。云我想变成一朵云。又送又软飘在蓝天里，从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨，跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去。

奇怪的事猜谜猜一猜，猜个谜，什么东西多得是，想拿却又拿不起？碧蓝的大海碧蓝的水，捧起来蓝色没了踪影。猜一猜，猜个谜，什么东西看不见，想拿就能拿得起？夏天中午微微的风，用小小团扇扇给你。小石头昨天摔着了娃娃，今天绊着了驮马。明天会有谁经过呢？乡下的小路上，

小石头在红红的夕阳下满不在乎的模样。夏天 “夏天”晚上是夜猫子，早上是大懒虫。夜里我睡了以后，它还不睡，早上，我叫醒牵牛花的时候，“夏天”却还不起床。清清凉凉的，微风这样说。萤火虫的季节又到了萤火虫的季节。用新新的麦秆，

编一个小小的萤笼吧。沿着小路编呀编着往前去吧。鸭跖草开着蓝花，小路上露珠闪闪，光着脚踩啊踩着往前去吧。风天空的牧羊人无影又无形。山羊被追赶，向着傍晚的旷野尽头渐渐聚集。天空的牧羊人无影又无形。山羊被夕阳染红的时候，在远方

散文诗梦姐姐的花篮

大班语言活动：欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》一、活动目标 1．感受散文的优美意境，了解文章的大概内容，并学习有感情地朗诵。 2、学习词语：“梦”、“五颜六色”、“金黄”、“绿色”、“火红”，会应用适当的词语修饰语句。 3、鼓励幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性思维。二、活动准备 (一)知识经验准备：知道每个人都有过各种梦，梦是在睡眠时才会产生。欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。 (二)物质准备：梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时的彩图片、各种颜色的花、花篮、花环、字卡、散文诗录音磁带、小夜曲磁带。三、活动过程 (一)教师头戴花环，手提花篮扮作梦姐姐上场，引起孩子的兴趣 1．提示性问话：小朋友们好！你们知道我是谁吗?告诉你们吧，我是梦姐姐。你们做过梦吗?什么时候会做梦?是谁让你们做梦的呢?就是我呀，梦姐姐。 2、用诗歌语言介绍自己：梦姐姐我住在一片深绿色的树林里，我有一只轻巧的花篮，一到晚上，我就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，你知道我要去干什么吗？请你闭上眼睛猜一猜（趁此机会梦姐姐摘去花环放下篮子变成老师） (二)欣赏散文 1．梦姐姐干什么去了呢？请你听一首散文诗，听完以后你就知道了。 2．放录音：配乐诗朗诵《梦姐姐的花篮》 3．回忆式启发提问，帮助幼儿感受体验散文诗的美：散文诗里有什么？听完以后有什么感觉？觉得这首散文诗怎么样？（美不美？哪里美？有很美的颜色，很美的小动物，小动物们做了很美很美的梦，这是一首很美的散文诗） 4、带着问题完整欣赏第二遍散文诗梦姐姐一到晚上提着花篮去干什么了呢？（给小动物们送花，让小动物们做梦）那梦姐姐都让谁做梦了？怎样让他们做梦的？他们梦见了什么呢？请你再来听一遍散文诗，然后告诉老师。 5、出示图片帮助幼儿理解散文诗，学习词汇 ⑴、梦姐姐住在哪里？（出示梦姐姐图片朗诵第一段）丰富词汇：五颜六色是什么意思？（颜色很多，非常漂亮）谁能用五颜六色来说一句话。 ⑵、出示图片，分段学习小动物们做的梦，丰富词汇：金黄、绿色、火红梦姐姐让谁做梦了？根据幼儿的回答出示图片，梦姐姐是怎样让他们做梦的？他们都梦到些什么？（红颏鸟一段重点学习，认识红颏鸟，解释火红的枫叶、浆果、晚霞等词语：到秋天时特别红的叶子是枫叶；水分很多，红颏鸟特别喜欢吃的浆果；太阳快要下山时天边出现的被太阳映红的彩云叫晚霞）4．看图片再次欣赏散文，教师配乐完整朗诵散文诗（轻声播放小夜曲）。 5、鼓励幼儿跟教师看图片完整朗诵散文诗 (三)幼儿创编散文 1．引导：朗诵散文诗最后一段，那你猜猜梦姐姐会不会给咱们来送美丽的花，让咱们小朋友也来做一个美丽的梦呢？闭上眼睛听一听，梦姐姐会不会来?（趁幼儿闭眼时教师戴上花环提着篮子重新扮作梦姐姐上场）梦姐姐听说咱们小朋友是最聪明最爱幻想的好孩子，所以梦姐姐也给你们带来了五颜六色的花，让

金子美玲夏晨诵诗选

金子美玲夏晨诵诗选文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

【晨诵】金子美铃·夏之卷太阳·雨（二年级适合）小草灰扑扑的，雨把它们洗干净了。小草湿漉漉的，太阳把它们晒干了。都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。海浪海浪是娃娃，手牵手，笑着，一起跑过来。海浪是橡皮擦，把沙上的字，全都擦去了。海浪是士兵，从海上涌来，大家一齐砰砰砰开枪射击。海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。露珠（二年级）谁都不要告诉好吗清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。云我想变成一朵云。又送又软飘在蓝天里，从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨，跟雷公结个伴，

一起跳到人家的池塘里去。奇怪的事猜谜猜一猜，猜个谜，什么东西多得是，想拿却又拿不起碧蓝的大海碧蓝的水，捧起来蓝色没了踪影。猜一猜，猜个谜，什么东西看不见，想拿就能拿得起夏天中午微微的风，用小小团扇扇给你。小石头昨天摔着了娃娃，今天绊着了驮马。明天会有谁经过呢乡下的小路上，小石头在红红的夕阳下满不在乎的模样。夏天 “夏天”晚上是夜猫子，早上是大懒虫。夜里我睡了以后，它还不睡，早上，我叫醒牵牛花的时候， “夏天”却还不起床。清清凉凉的，微风这样说。萤火虫的季节又到了萤火虫的季节。用新新的麦秆，编一个小小的萤笼吧。沿着小路编呀编着往前去吧。鸭跖草开着蓝花，小路上露珠闪闪，光着脚踩啊踩着往前去吧。风天空的牧羊人无影又无形。山羊被追赶，向着傍晚的旷野尽头

散文诗梦姐姐的花篮

一、活动目标．感受散文地优美意境，了解文章地大概内容，并学习有感情地朗诵. 、学习词语：“梦”、“五颜六色”、“金黄”、“绿色”、“火红”，会应用适当地词语修饰语句. 、鼓励幼儿大胆创编不同地简短诗歌，培养发散性和求异性思维. 二、活动准备 (一)知识经验准备：知道每个人都有过各种梦，梦是在睡眠时才会产生.欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景. (二)物质准备：梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时地彩图片、各种颜色地花、花篮、花环、字卡、散文诗录音磁带、小夜曲磁带.文档收集自网络，仅用于个人学习三、活动过程 (一)教师头戴花环，手提花篮扮作梦姐姐上场，引起孩子地兴趣．提示性问话：小朋友们好！你们知道我是谁吗?告诉你们吧，我是梦姐姐.你们做过梦吗?什么时候会做梦?是谁让你们做梦地呢?就是我呀，梦姐姐.文档收集自网络，仅用于个人学习、用诗歌语言介绍自己：梦姐姐我住在一片深绿色地树林里，我有一只轻巧地花篮，一到晚上，我就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，你知道我要去干什么吗？请你闭上眼睛猜一猜（趁此机会梦姐姐摘去花环放下篮子变成老师）文档收集自网络，仅用于个人学习 (二)欣赏散文．梦姐姐干什么去了呢？请你听一首散文诗，听完以后你就知道了. ．放录音：配乐诗朗诵《梦姐姐地花篮》．回忆式启发提问，帮助幼儿感受体验散文诗地美：散文诗里有什么？听完以后有什么感觉？觉得这首散文诗怎么样？（美不美？哪里美？有很美地颜色，很美地小动物，小动物们做了很美很美地梦，这是一首很美地散文诗）文档收集自网络，仅用于个人学习、带着问题完整欣赏第二遍散文诗梦姐姐一到晚上提着花篮去干什么了呢？（给小动物们送花，让小动物们做梦）那梦姐姐都让谁做梦了？怎样让他们做梦地？他们梦见了什么呢？请你再来听一遍散文诗，然后告诉老师.文档收集自网络，仅用于个人学习、出示图片帮助幼儿理解散文诗，学习词汇 ⑴、梦姐姐住在哪里？（出示梦姐姐图片朗诵第一段）丰富词汇：五颜六色是什么意思？（颜色很多，非常漂亮）谁能用五颜六色来说一句话. ⑵、出示图片，分段学习小动物们做地梦，丰富词汇：金黄、绿色、火红梦姐姐让谁做梦了？根据幼儿地回答出示图片，梦姐姐是怎样让他们做梦地？他们都梦到些什么？（红颏鸟一段重点学习，认识红颏鸟，解释火红地枫叶、浆果、晚霞等词语：到秋天时特别红地叶子是枫叶；水分很多，红颏鸟特别喜欢吃地浆果；太阳快要下山时天边出现地被太阳映红地彩云叫晚霞）文档收集自网络，仅用于个人学习．看图片再次欣赏散文，教师配乐完整朗诵散文诗（轻声播放小夜曲）. 、鼓励幼儿跟教师看图片完整朗诵散文诗 (三)幼儿创编散文．引导：朗诵散文诗最后一段，那你猜猜梦姐姐会不会给咱们来送美丽地花，让咱们小朋友也来做一个美丽地梦呢？闭上眼睛听一听，梦姐姐会不会来?（趁幼儿闭眼时教师戴上花环提着篮子重新扮作梦姐姐上场）梦姐姐听说咱们小朋友是最聪明最爱幻想地好孩子，所以梦姐姐也给你们带来了五颜六色地花，让你们也来做一个美丽地梦，好吗？文档收集自网络，仅用于个人学习．放小夜曲录音，“梦姐姐”为每个幼儿放一朵花(有各种颜色地花)，请幼儿间讨论，大胆

那些充满诗意精美的散文句子

1、一座山，隔不了两两相思，一天涯，断不了两两无言，我用三生把你思念，独饮那一碗梦婆汤，把自己葬于山骨间，静听那涓涓流水，那清风伴着落花飞舞！且听风吟，吟不完我一生思念，细水长流，流不完我一世情深。 2、弹指流年，拂歌尘散，消瘦了思念；轻触琴弦，如风之纤细，思念为谁断？绕指的情愫，一生的眷恋，在琵琶和鸣中，演绎了一场又一场岁月的留恋；情到深处，孤寂难掩，耳畔的呢喃似花落时一声轻叹；情缘诉不尽笙箫，一世寂寞谁人怜，朦胧中四下里无声蔓延；掬一泓流水，携一律清风，在花笺里染了斑白。 3、清风舞明月，幽梦落花间。一梦醒来，恍如隔世，两眉间，相思尽染。只身天涯，独醉贪欢。揪心的思绪无边无沿。独依窗前，任风吹，看花落，黄花树下，你是否又在轻拂玉笛，醉拔情弦？遥望千年，繁华散尽，我却痴心未改。可惜几度徘徊，走不出的，仍是那梦里花间的蜜语甜言。 4、一场红尘恋，一份千年缘，几缕隔岸相思，隐逸了多少楼台旧梦？在水一方，愿着一身荷香，乘一叶兰舟，划过秦时明

月，穿过唐风宋韵，寻你在烟波浩渺的西子湖畔！只想，为你环佩叮咚，轻敲在每个念你的夜晚；只想，为你巧笑嫣然，抹去你一生的尘埃！ 5、如果可以，可以陪你千年不老，千年只想眷顾你倾城一笑；如果愿意，愿意陪你永世不离，永世只愿留恋你青丝白衣。你的容颜在我心中如莲花的开落，残阳徽墨，细语微澜，几首仰天，一瞬间开遍漫天的烟火。你是否还端坐在一里的长亭，芊芊玉指，卷着和风的温润，画青天一角，起湄水之滨。 6、情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的莲花，那么今生让我为你守一世长情。 7、一曲琴韵瑟瑟，悲欢尘世离合。醮一抹沧桑，盈满袖暗香，将尘俗情思泯于无痕。在指间舞落一世繁华，弹尽一曲浪漫忧伤。掮一轮皓月，携一缕清风，穿越千年尘烟。寂寞纤指滑过灵魂的忧伤，多少深情未了。多少笑泪飞扬，蓦然回首，惘然

金子美玲的诗歌集

我和小鸟和铃铛金子美玲作唐辛子译我就是张开双手也一点儿在空中飞不起来但会飞的小鸟也不能像我一样在地面上快快地跑我就是使劲儿地摇晃着身体也发不出好听的声音但叮当响着的小铃铛也不能像我一样知道唱许许多多的歌儿哟铃铛和小鸟，还有我大家都不同，但大家都很棒 “大家都不同，大家都很棒”-----这首被选入日本小学二年级教材的童谣，告诉大家的是：我们每一个人，都是不同的。而这种“不同”，正是我们作为人，而存在下去的价值。正因为每个人不同，所以我们各有各的长处，也各有各的短处。看到别人的长处时，请不要灰心，因为我也有我了不起的地方呢

看到别人的短处时，也请不要骄傲，因为我也有我的不足呢我们就是这样各有各的长处、各有各的短处的、不同的人这种不同，构成我们所看到的世界也告诉我们：要拥有一颗自我平衡的心而这首短短的童谣，也告诉父母、老师等我们这些大人们：请别要求孩子向某某学习，向谁谁看齐，因为每一个孩子，都会有自己的特长，都会有属于他们自己的优势，就让孩子做好自己，发挥好自己的优势，并帮助孩子的自我个性得到发展和延伸，就是我们作为大人对孩子最好的爱与呵护。金子美玲是我十分热爱的一位童谣诗人，出生于1903年的金子美玲，拥有非常美好纯真的少女时代，她投稿给杂志的童谣，受到日本著名诗人西条八十的极力推荐和赏识。可惜，后来金子美玲的婚姻十分不幸，其丈夫正祐，是个不学无术的纨绔公子，不仅经常对金子美玲拳脚相向，还因为正祐在外寻花问柳，让金子美玲也染上了淋病。无法忍受婚姻折磨的美玲，与丈夫正祐提出离婚，当时，美玲与正祐之间已经有一个年幼的女儿，正祐答应离婚，但却从美玲身边夺走了女儿的抚养权，失去最爱的女儿的美玲，用服毒自杀来表示对丈夫正祐的抗议，结束了才26岁的短暂生命。金子美玲在26年短暂的人生中，写下了512首童谣。 50年之后的20世纪80年代，金子美玲的童谣，被儿童文学者矢崎节夫发现，并挖掘整理出来。现在，不仅日本的小学教科书采用金子美玲的童谣，就连日本最高学府东京大学的高考入试问题，都使用过金子美玲的作品。在金子美玲的家乡山口县长门市，还设有“金子美玲记念馆”，此外，每年会定期在日本各地举办“金子美玲展”。

大班散文诗欣赏：美丽的秋天

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿下舍幼儿园王芳一、说设计思路秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花……这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。二、说活动目标活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标： 1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。 2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。三、活动重、难点根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。四、活动准备 1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。 2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。五、说教法、学法为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：

金子美玲夏晨诵诗选

【晨诵】金子美铃·夏之卷太阳·雨（二年级适合）小草灰扑扑的，雨把它们洗干净了。小草湿漉漉的，太阳把它们晒干了。都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。海浪海浪是娃娃，手牵手，笑着，一起跑过来。海浪是橡皮擦，把沙上的字，全都擦去了。海浪是士兵，从海上涌来，大家一齐砰砰砰开枪射击。海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。露珠（二年级）谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。云我想变成一朵云。又送又软飘在蓝天里，从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了

. 就变成雨，跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去。奇怪的事猜谜猜一猜，猜个谜，什么东西多得是，想拿却又拿不起？碧蓝的大海碧蓝的水，捧起来蓝色没了踪影。猜一猜，猜个谜，什么东西看不见，想拿就能拿得起？夏天中午微微的风，用小小团扇扇给你。小石头昨天摔着了娃娃，今天绊着了驮马。明天会有谁经过呢？乡下的小路上，小石头在红红的夕阳下满不在乎的模样。夏天 “夏天”晚上是夜猫子，早上是大懒虫。夜里我睡了以后，它还不睡，早上，我叫醒牵牛花的时候， “夏天”却还不起床。清清凉凉的，微风这样说。萤火虫的季节又到了萤火虫的季节。用新新的麦秆，编一个小小的萤笼吧。沿着小路编呀编着往前去吧。鸭跖草开着蓝花，小路上露珠闪闪，光着脚踩啊踩着往前去吧。风天空的牧羊人无影又无形。山羊被追赶，向着傍晚的旷野尽头

论散文的意境美及创设

论散文的意境美及创设意境是作者依照自己的审美意识，将深邃的立意、真挚的情感融合到独特的艺术之中所创造的一种和谐、完整的艺术境界。它是主观与客观相熔铸的产物，是情与境的统一。“意”是作品表达的思想感情；“境”即形象，是作者经过提炼取舍而创造出来的渗透作者感情的景物和生活画面。散文是一种以意境取胜的文体，意境优美与否，是分辨散文格调高低、艺术感染力大小的一个重要依据。美的散文意境一直是古今文学家孜孜追求的美学最高境界。一、散文的意境美 1.写实之美。散文是尚真的艺术，是一种自由多样、关注真实世相的文体，描述的多为真人真事、真景真物。就物境而言，散文是趋向于实境表现，着意于具体的、真实的客观景、境的描绘。其意境发端实境，而又回归实境，即从实境而生情发意，而后又借助于融情融意的实境描写来创造意境，追求一种“真力弥漫，万象在旁”的艺术美感。而诗歌鼓励想象和虚构，在强调整体上符合生活真实的同时，又要求与客观实际保持一定的距离。因而，散文意境大多是“有我之境”，诗歌为“无我之境”。朱自清的散文《背影》，作者在用家庭灾祸设置好父亲送子远行的背景后，描绘了父亲送子的几个场面，细致入微地刻画了父亲为我买橘子的行动。徐志摩的小诗《偶然》：“我是天空里的一片云/偶尔投影在你的波心/你不必讶异/更无需欢喜/在转瞬间消灭了踪影/你我相逢在黑夜的海上/你有你的，我有我的，方向……”诗中有我而无我，有你而无你。诗歌意境给人以“水中之月，镜中之花”的美感，而散文意境给人“如闻其声，如临其境”的美感。 2.销魂之美。散文情真意切，景为实景，情为实情，其意境是作者内心情感最自然、最熨贴的寄托，或悲，或喜；或愤，或爱，始终让读者的灵魂激动不已，在颤栗中提升了审美品味。林语堂《秋天的况味》中的秋没有着墨于丰硕、成熟、收获，而是以一种怡然的心态，写秋的宁静深远的况味。一烟在手，独对黄昏，在一片宁静、惬意的氛围中，作者的思绪如白色飘渺的烟雾，悠然地飘忽着，如无缰的野马，秋的温润便在心中悠悠无羁地荡漾开来，秋成了代表成熟的内蕴、古色苍茫的过来人，成为烟上的红灰，又如又老又醇的酒带一股熏熟的温香，散发着一种纯正的意味深长的气息。郁达夫《故都的秋》对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境，作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，营造出一种特殊的神韵。穆木天《秋日风景画》通过对故

散文诗《梦》

散文诗《梦》设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。活动目标： 1．理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。 2．能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。 3. 丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。活动准备：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音活动过程：一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦？都梦到了什么？师：你们的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。 1.教师配乐朗诵诗歌。 2.教师提问：小朋友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？三、分段学习诗歌。我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？ 1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？ 2.师：在梦里，我开心吗？你们怎么知道的？四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。 1.完整播放录音。 2.师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？ 3.师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔） 4.幼儿跟读。延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。师：小朋友们,小女孩的梦美不美？你们喜欢吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说。附诗歌：梦梦在梦里，我是多么甜蜜。我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。不，这不是梦，这是真的！

金子美玲的诗歌

金子美玲的诗歌奇怪的事我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会变成白色的蚕宝宝我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花。我奇怪得不得了，怎么问谁谁都笑着说， “那是当然的啦。” 猜谜猜一猜，猜个谜，什么东西多得是，想拿却又拿不起碧蓝的大海碧蓝的水，捧起来蓝色没了踪影。猜一猜，猜个谜，什么东西看不见，想拿就能拿得起夏天中午微微的风，用小小团扇扇给你。夏天 “夏天”晚上是夜猫子早上是大懒虫。夜里我睡了以后，它还不睡，早上，我叫醒牵牛花的时候， “夏天”却还不起床。清清凉凉的微风这样说。乳汁河小狗狗儿，不要哭，天就快黑啦。天一黑

就不怕没有妈妈了，你会看见深蓝色的夜空里若隐若现流着一条乳汁河。泥泞这背街的泥泞里，有一片蓝蓝的天。有一片好远好远美丽清澈的天。这背街的泥泞里，是一片深远的天。云我想变成一朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去月亮拂晓的月亮挂在山顶上。笼子里的白鹦鹉，睁开了朦胧的眼睛，哎呀呀！那不是我的伙伴吗打个招呼吧。

白天的月亮映在水塘里。戴草帽的娃娃在岸边，架好了鱼竿盯着看。真漂亮！好想钓上来，它会上钩吗黄昏的月亮躲在树枝里。红嘴壳的小鸟儿，眼睛滴溜滴溜转。哦！熟透了，真想啄一口啊。狗我家的大丽花开那天酒铺的阿黑死了。我们在酒铺门前玩耍时总是冲我们发怒的婆婆这时候呜呜地哭着。那天，在学校很好笑地说起这件事，说着说着，心里却难过起来。橙花每当我伤心哭的时候，总是闻见橙花香。我在这里赌气，很久很久，也没人来找我，我已经看腻了，蚂蚁从墙洞里没完没了地爬出来。院墙里，仓库中，传来阵阵欢笑声，一想起又哭出来，这时候，我闻到了橙花香。光之笼我现在，是一只小鸟。在夏日的树荫下，

意境优美散文：无边丝雨细如愁

意境优美散文：无边丝雨细如愁好好享受生活吧，每个人都是幸福的。人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。下面是有意境优美散文，欢迎参阅。意境优美散文：无边丝雨细如愁天，就在午后的时候，渐渐的飘起来雨，对于这个季节，雨滴总是有点冰凉，也有点沧桑。而我，竟这样介于它的冰凉与沧桑之间，不知何时，涟涟的泪则从我没有温度的眼眸中落下来，也分不清是怎样，它就那么的容易落下来，许是伤感的太久，许是执念的太深。侧耳倾听雨落的声音，那一抹剪影，在晶莹的泪水里，袅袅的思绪万千，任它落入心海。此时的我，只能扯下一片带霜欲滴的娇艳，将满满的柔情与祝福一一收藏，轻放在折好的纸船里，载到河水的那一头。也不知何时开始，我深深的爱上了这份零落的沧桑，爱在了孤寂，放眼遥望长空，思绪在远方长长的等候，然后傻傻的想着心事，和一些旧人。日子，也就这样在无声无息中，一年四季继往开来的变换着。身边的一切似乎也都在变换，每天看着来来往往的人们，他们忙忙碌碌着生活。而我依然一成不变。每天静看花落无声，静听雨落有痕。每晚还是一成不变的一杯咖啡，静静地守候着电脑屏幕。

看那密密麻麻的字符。可能最近比较忙，总是早出晚归，有时候又是晚出早归，思绪有点乱，所以写着写着似乎有点绕远了，不好意思，继续回到文章的主题。对于这场秋雨，它并没有给我留下什么过多的感触，只是午后比较闲散，默默的欣赏着这场烟雨，突然就想起了很多关于以前的记忆，就好像听见了你的声音又萦绕在我的耳旁那样，是我忍不住的回想，如雨滴一滴接一滴地敲打着寂寞的大地。模模糊糊的，时间过了好久，细雨透过氤氲的空气，温柔的洒在我干燥的脸庞上，那层层的雨雾，朦胧了我的双眼，我的视线。让我再无力去追寻它的脚步，飘零的的沉默，犹如一枚不敢落地的词，忧伤而深远。我于是，我撑着伞，静静的走在时光的最深处，体会着这清风的旋律，好似体会着一曲梦幻般的风雨，不胜的伤感又优美，散落在这场孤独的青春里。远方，是什么撩拨了烟雨的朦胧，传来丝丝的音乐，哀怨的曲调顺着雨滴划过眉角，我想，这也算是一种心灵的慰藉吧，音乐的旋律，轻轻的拍打着记忆的节奏，眼前，如梦般的胶片不停的重放，不断的闪现的心里如梦幻的时空，终于发现，一个轻飘的音符也足以将我的心俘获，沧桑的岁月，我又该拿什么去拯救这落寞的季节? 或许，过去太脆弱，思绪不断的被时光剖析剪裁，那些被雨滴湿润的的角落里，总还有着一点点爱恨情仇，使我矛盾徘徊，使我犹豫不决。是的，当我想起那所谓的风花雪月，那些想入非非暧昧过的

现代优美散文诗

现代优美散文诗有不少散文诗形式自由，意涵丰富，意境唯美。今天本人在这分享一些现代优美散文诗给大家，欢迎大家阅读! 一.茶韵茶韵，饱含着淡泊、悠远、宁静，得天地之灵气，聚日月之光华，让茶叶的美，抚过佳人的手心，浸入水之波，于琥珀玛瑙流香之间，呈现优雅、飘逸之美。茶韵，有着翡翠碧玉之绿，有着红裙翠袖之颜，让一种赏心悦目，感染我们的心扉。茶艺、茶道、茶缘、茶禅…… 无不透着宁静致远、和谐安宁。茶之美，美在天地人和之融，美在君子之交，美在富有人生哲理。茶韵，仿如宋词，让文人墨客各述风雅，品之仿如晨雾云霞，闻之仿如清风晴岚。在幽林曲涧中，寻找淡然、宁静的味道。那份细腻的味觉，让清新优雅荡入你的心间。茶韵，是一种释然。

于苦涩里品味甘甜，让心境明如水、淡如茶、静如禅。在喧嚣的尘世，看夏花绚烂，望秋叶静美。让生活去除一份浮华，存留下一份清新与安然。茶韵，让心间，弹去浮云，历经沧桑，沉淀了回忆，斑驳了流年。于淡然里，寻找一份美好，一抹嫣然。人生，起起落落间，悲悲喜喜里，明了岁月温润，灵动流年，让一朵雨，清澈了世界，让一朵花，轮回了季节。在一盏茶里，释然了前尘往事、似水流年。茶韵，人生如茶，守住一方净土，寻找一片恬静。于茶香间，忘却尘世喧闹。在一杯杯沉浮中，品出世事沧桑。沉时坦坦荡荡，浮时淡然清雅。一人，一茶，让一份宁静入住心间，在旷达随心间，看云卷云舒，望万物清雅。二.姑苏曲

留步桃花坞，别拿桃花换酒。掬三月阳光，清明雨露。酿女儿红，酿秋香的回眸。桃花庵里桃花仙，若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。我以诗词放飞酒肆，我于史册摆渡红尘。妹妹所有月光倾洒; 所有桃花扇离散。春生碧螺，凝眸烟雨太湖，氤氲洞庭山坡。顾盼东村，乾隆金屋藏娇的旧宅，寂寞留恋，雕花锁深阁。明月湾里，看旧了山河。妹妹撑起油纸伞，撑起太湖烟雨的画面。撑起一叶一芽的香茗相伴。船载水乡，昆曲唱彷徨。牡丹亭下惊梦，长生殿上荒唐。我牵你手。牵起三月断魂的忧愁，牵起女儿红透的害羞。妹妹酒醒不听箜篌唱; 酒醉笛声哭断肠。香樟树影观玄妙，莫测高深。莫测的还有观前街头，旗袍装，吴侬语。松鹤楼上，浅尝半杯离愁。得月时，楼下等我。相思太近，江湖太远。我们借景生情，轻取拙政园。北寺塔不远不近，拢入红尘滚滚。妹妹

大班散文诗欣赏

大班散文诗欣赏：小雪花【活动目标】 1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。 2、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境; 能有感情的朗诵。 3、初步学会跟据诗中句式结构仿编。【活动准备】图片、配乐散文诗磁带【活动过程】 1、激发幼儿兴趣，引导幼儿想像。教师：你们知道雪花为什么会从天上飘下来吗？教师：那是因为，一天夜晚，乌云妈妈对小雪花们说：“孩子们，等风婆婆放开风口袋的时候，你们就离开妈妈的怀抱，去装点美丽的冬天吧！”小雪花们高兴极了都在想我要飘去哪呢？第二天清晨，风婆婆将风口袋一抖，小雪花们就挣脱了乌云妈妈的怀抱，纷纷扬扬飘向了天空。教师：如果你是洁白晶莹的小雪花，你从高高的云层轻盈的飘下，你最想落到什么地方呢？把它装扮成什

么样子？ 2、引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。（1）引导幼儿观察图片：小雪花落到哪里？那里有什么变化？教师：小朋友们仔细观察一下图片看看小雪花落到了哪里？那里有什么变化呢？（2）教师结合挂图，清晰、有感情地配乐诗朗诵。（3）提问：听了有什么感受？教师：小朋友们听了有什么样的感受？（4）再次欣赏散文诗。 3、体验作品，引导幼儿理解诗歌内容。（1）欣赏第一自然段，教师：小雪花是怎样落下来的？教师：什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”飘下的样子？（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：教师：请小朋友们说说看为什么说雪花像“美丽的白

纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。 4、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。（1）跟老师小声朗读。（2）配乐朗读。 5、迁移作品，幼儿创编（1）提问：如果小雪花还像什么？你是小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？（2）幼儿回答发表自己见解。师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。