指导学生阅读的方法和策略

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指导学生阅读的方法和策略

作者：陈爱萍

来源：《天津教育·下》2019年第02期

多年的语文教学告诉我们：阅读不仅是提高语文教育质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。阅读不仅可以开阔学生的视野，增加知识，提高自学能力和阅读能力，还可以提高学生的理解能力和写作能力，促进学生优秀品德和健全人格的形成。因此，要重视小学阅读教学。那么，如何抓好小学阅读教学呢？

一、激发阅读兴趣

（一）设置悬念

只单纯跟学生讲阅读的重要性，或者给学生布置阅读的作业、强调阅读要求等等都会使学生产生厌烦的心理。因此，在日常的阅读教学中，教师应注重设置悬念等激发阅读兴趣的方法，培养学生的阅读兴趣。例如，用讲故事和设置悬念的方法吸引学生阅读的兴趣。尤其是一些童谣和寓言故事，孩子们都喜欢听，当教师讲到故事情节高潮的时候，设置请听下回分解的悬念，把孩子带到一个急于要自主阅读的境界。孩子们热切地倾听往往会变成自主地阅读，期待通过阅读弄清楚故事的情节真相。

（二）创设情境

情景教学法是一种根据学生的不同特点和阅读内容，创设一定的教学情境来提高学生的阅读兴趣的教育方法。教师通过创设真实有趣的教学情境激发学生思维方式的兴奋点，构建和谐的学习空间，引导学生产生一次真正的情感体验，让学生带着兴趣去阅读文本内容。因此，在创设情境前，教师要认真阅读文本，并根据具体的教学内容来制作与阅读内容相关联的课件，再现真实阅读情境，使学生读起来更有趣。学生通过阅读生动的故事情节和优美的词句会感受到作品的思想感情，感受到作品的美，从而体验到阅读的乐趣，并联想升华到一定环境的新领域。创设情境的方法有很多，如运用多媒体视频或画面创设情境、用多媒体模拟声音来创设情境、通过展现场景图来创设情境等。近乎真实的阅读情境使学生沉浸在文章内容所要表达的氛围中，促使学生产生丰富的联想，从而激发阅读的兴趣，激活学生的思维。例如，在学习《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文时，通过网络多媒体展示电影《董存瑞》中的影像视频片段，真实的画面、震撼的场面、英雄的光辉形象带来了震撼，充分调动了学生对董存瑞英雄的情感体验，从而激发了学生阅读课文的积极性和主动性。

（三）营造和谐课堂

民主平等的阅读氛围能优化师生的关系，和谐、愉快的课堂氛围有利于学生潜能的发挥，有利于激发学生的创造性思维形成。因此，在阅读教学中，应建立师生平等和谐的关系，营造