花里的育婴房

4 《花里的“育婴房”》教学设计

内容标准：

能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

教学目标：

科学知识

1. 了解花的结构。

2. 探究花的作用。

3. 了解花的其他特征。

能力培养：

1. 通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。

2. 通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。

3. 通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。

情感态度价值观：

1. 鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。

2. 在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。

3. 欣赏和感受自然界的美丽与和谐。

设计思路：

设计意图

第4课“花里的…育婴房?” 是“植物身体的奥秘”这一单元的第4课。本课设计了“解剖花”和“寻找花里的…育婴房?”等活动，驱动学生通过观察和实验，发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”，进一步探究花在植物繁殖所起的作用。为了培养学生观察身边的植物，学会系统的记录方法，鼓励学生建立花朵的档案库，以便学生在课余时进行观察记录，积累更多的植物信息。

本课是让学生了解花的结构和探究花的作用。主要包括解剖、观察一朵常见的花，认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点，推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用。

在“花里的…育婴房?”一课中，教材主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”，培养学生的观察和实验能力，并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释，探究出花的作用。同时，在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。

教材先在驱动页中，利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢？”引导学生认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。所以，教材安排了第一个活动解剖花。让学生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。在对花的构造有一个基本了解后，教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”，引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并让学生根据实验和观察的结果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。

教学流程

观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。

重点难点:

通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。

教学准备:

各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。

教学时间3课时

活动过程：

第一课时

一、情景引入

问题情景

活动指引

四个孩子在欣赏美丽的花，波波提出一个问题：“花儿千姿百态的，花朵里面有什么呢？”由此引出本课的学习任务：认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。

导入

出示一些花的图片一二三四。说说花的名称。

问题

这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？

二、活动开展

活动一：解剖花

1、导入

要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？

2、演示

出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。

在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。实验

按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。

3、交流

对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。

“花的结构”。

思考

认识什么是完全花，什么是不完全花。

找出完全花与不完全花的区别。

三、拓展小结

分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。

第二课时

活动二：寻找花里的“育婴房”

1、导入

出示几种不同的花的实物。

问题

这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）

2、交流

在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？

媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。

3、实验

剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。

“开花的过程”。

4、归纳

雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。

第三课时

一、讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？

活动指引

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。

花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉；雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。

本活动通过主题人物的对话引出要探究的问题，重点应放在让学生在观察花各部分结构的基础上。根据已有的生活经验对花各部分结构的作用作出猜测。同时可以引导学生通过课后的观察或实验来证明自己的猜测是否正确，经历科学探究的过程。柱头花药（内有花粉）子房胚珠。

1、分组活动，分析查找资料。

2、交流讨论，进一步探究花的各个部分的作用。

3、课件演示小结。

二、拓展：给花建档案

1、导入

教师出示课前做好的几种“花的档案”。

问题

你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？

2、交流

“花的档案”一般应有哪些内容？

3、制作

每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。

4、展示

出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。

第一单元植物身体地奥秘

第一单元植物身体的奥秘 第一课根里的“抽水机” 教学目的： 1. 了解根的形态。 2. 知道直根系和须根系。 3. 了解根的作用。 重点难点:了解根的形态和作用 教学时间：3课时 教学安排： 第一课时 教学过程 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二、新课 （一）观察植物的根 根是植物体的一个重要器官。一般来说，大多数植物都具有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。 植物的根可分为直根系和须根系。 板书：根系分为： 1）直根系 2）须根系 直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。 还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？ 下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。 课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。 第二课时 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二．新课： （二）观察根系的分布 植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 大多数植物的根系分布得很深、很广。 （三）扎根土壤的秘密 出示大风吹，树枝摇的图片。

植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ (板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。 第三课时 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二.新课： （四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 （板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。 （五）不同环境里植物的根 出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 这是一幅典型的草原植物的根系分布图。图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。 这是沙漠植物的两种典型的分布图。图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。 草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 归纳总结： 植物的根系生长特点与其生长环境有关。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。 三、教学后记： 根长得越深，分布得越广，植物就越不容易被大风刮倒。同时，植物生长需要的水分和各种矿物质，因此根系的分布范围越广越深，才能保证从土壤中获得植物生长所需要的物质。由此说来，植物的根系越发达，对于植物的生长越有利。我们常说“根深叶茂”，正是这个道理。 教学反思： 第二课茎里的“运输网” 教学内容：茎里的“运输网” 教学目的：1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 重点难点:茎的作用

五年级科学《花里的育婴房》教学设计

五年级科学《花里的育婴房》教学设计 花里的育婴房（第一课时） 一、教学目标 1. 培养学生的观察、实验和比较的能力，并做好记录； 2. 认识花的结构及名称，通过"解剖花"一实验，发现花的共同特点，知道如何区分"完全花"和"不完全花"； 3. 培养学生观察更多的植物的花，和对资料进行整理和分类的能力。 二、重难点 认识花的结构及名称，通过"解剖花"一实验，发现花的共同特点，知道如何区分"完全花"和"不完全花"。 三、活动准备

每小组选一种花（共提供3-4种选择），小镊子，放大镜，托盘，探究记录卡。 四、活动过程 （一）知晓学生的已有概念 （活动流程：了解学生对花的认识---观察示例花的结构） 1. 提问：你知道花的结构吗？ 2. 教师出示一种常见的花（完全花），让学生观察花的特征，并对花的结构进行描述，并思考是从什么特征进行描述的？ （引导：颜色、形状、数量......等） （二）初步形成概念 （活动流程：引入---讨论 "解剖"---认识花的结构名称） 1.引入"解剖"：你想知道花里的"秘密"吗？ 2.小组讨论：如何解剖？ 3. 尝试解剖：请1—2名学生上台尝试对花进行解剖； 4. 认识花（完全花）的结构及名称,简单区分"雄蕊"和"雌蕊"。

（三）探究深化概念 （活动流程：解剖花---发现、对比花的结构） 1. 认识提供实验的几种花的名称,问:"是不是这些花的结构都一样呢？"； 2. 以"花言花语"强调实验注意事项； 3. 以小组为单位，每小组各选一种花，对所选的花进行解剖，并作好记录，填写好实验探究卡； 4. 小组汇报，集中交流； 5. 对比花的结构，引出"完全花"与"不完全花"，再对记录的信息进行整理。 （四）拓展、应用概念 （活动流程：说出花的结构名称，归类"完全花"与"不完全花"。） 1. PPT展示各种花的图片，欣赏各种各样的花； 2. 让学生指认花的结构及名称，并归类"完全花"与"不完全花"； 3. 德育渗透："花儿的自白"。

粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课

粤教科技版五年级上册 5.果实里的新生命说课 黑龙江省同江市第一小学刘正学 尊敬的各位评委： 我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是果实里的新生命。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材： 果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。认识更多的果实发现果实的共同构造。通过讨论了解果实各部分及种子的作用。 二、说学情： 在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。经历科学探究的过程。通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。 三、说教学目标： 根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标： 科学知识 1.了解果实的结构。 2.探究果实的作用。 能力培养 1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。 2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。 情感态度价值观 1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。 2.学会与人交流、与人合作，共同进步。 四、说教法： 基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。 五、说重点难点： 综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

花里的育婴房教学反思

花里的育婴房教学反思 花里的育婴房教学反思 一、教材分析 《花里的“育婴房”》是粤教版小学《科学》五年级上册第一单元的第4课。本课是在了解植物的“根”、“茎”、“叶”的基础上，进一步认识花。重点是探索认知花的构造，探究花在植物繁殖过程中所起的作用，为进一步探究学习植物的果实做好必要的准备。 二、设计思路 花是生活中常见的事物，五年级学生在生活中已经对花有一定的直观、感性认识，但缺乏科学的认知。教学时要立足于学生的特点，设计一系列活动，但课堂上组织学生解剖花也不容易操作，通过讲解、视频介绍，使学生掌握在实验中难以发现的“秘密”，从而知道子房在植物新生命孕育中的作用。 三、实施效果 在微课教学中，首先出示各种鲜花的图片，把学习者带进一个美丽的花世界。这样的`设计，目的是创设学习者熟知的情景，激发学习兴趣，顺理成章地引出学习的主题：认识花的基本结构，寻找孕育新生命的奥秘。科学学习要以探究为中心，自主解剖花的活动，可以建立对花的初步的认识，再通过花的结构示意图，明确花的基本结构：花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片。对比不同花的解剖，同样可以发现完全花和不完全花的区别，这样的操作是比较理想的。但是，由于器材的限

制，很多环节难以实施，特别是对雄蕊、雌蕊、子房的观察，对课堂组织和器材要求都很高，而了解子房在植物新生命孕育中的作用是一个难点，如何解决这个难点呢？就那借助视频、动画，让学生清楚、直观地了解植物从开花到结果的过程，这是对学生实验操作不足的一个补充，同样具体实用的意义。 总之，科学学习要为学习者提供充分的科学探究机会，使他们体验学习科学的乐趣，获取科学知识。探究不是惟一的学习模式，灵活和综合运用各种教学方式和策略是必要的。

《4 花里的“育婴房”》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《4 花里的“育婴房”》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解花的结构。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 （二）过程与方法 1.通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。 2.通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。 3.通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。 （三）情感态度与价值观 1.鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。 2.在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。 3.欣赏和感受自然界的美丽与和谐。 二、教学重难点 教学重点：花的结构与“育婴”。 教学难点：通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。 三、教学准备 各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。 四、教学过程 情景导入： 导入出示一些花的图片一二三四。说说花的名称。 问题这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 新课讲解： 活动一：解剖花 导入要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？

演示出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。 在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。 实验按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 交流对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。 媒体播放“花的结构”的视频。 思考认识什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花与不完全花的区别。 拓展分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。 活动二：寻找花里的“育婴房” 导入出示几种不同的花的实物。 问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？ 媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。 实验剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 媒体播放“开花的过程”视频。 归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。 拓展：给花建档案 导入教师出示课前做好的几种“花的档案”。 问题你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 交流“花的档案”一般应有哪些内容？ 制作每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 展示出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。

成都武侯区月子中心收费标准

这两年，在成都武侯区的年轻准妈妈眼里，找一家“月子中心”坐月子几乎成为了首选项。在她们眼里，月子中心可以解决婆媳关系、专业护理等问题，成都武侯区的服务行业发展迅速，有尤其是在月子护理行业，成都武侯区目前月子中心品牌有很多，想选择一个好的月子品牌并非容易，不同的品牌则报价也不同。那么成都武侯区月子中心的收费标准是什么呢？下面，大家一起来了解一下。 月子中心价格的影响因素比较多，一般月子中心的规模不同、环境不同、套餐不同，价格也是不一样的，像这样口碑比较好的月子中心是4万起。 成都武侯区月子中心数量有很多，且各有特点，中端月子会所价位在4-6万之间，除了基础的月子护理,月子中心有育婴房、阳光房、早教房,这是宝宝用来洗澡、抚触、做早教的功能房。最重要是有完善的产后恢复项目可以选择,涵盖了中医理疗、面部美容保湿、身材恢复、瑜伽、通乳等等。服务、环境、设施不错，适合多数家庭。

月子中心价格表套餐价格的不同主要体现在产妇和宝宝入住的户型以及服 务项目的次数上面，机构提供根据不同级别的套餐提供单间、一房一厅、两房一厅以及独栋别墅多种户型。 有人会觉得月子中心的价格有点高，但是价钱都是花到实处的，比如说入住即便没有家人陪同产妇也能安心坐月子，生活大姐每日定时真理房间内务打扫卫生，室内产妇和宝宝所有活动空间工作人员还会定期消毒杀菌，减少有害细菌病毒的侵袭，我进来的时候门口保安还发了口罩并量了体温才被允许进去。 护士制下每个宝宝都是由责任护士、抚触护士以及早教室照顾的，定期的健康指标检测可以追踪查询宝宝成长发育情况。产后修复是现在女性都很关注的内容，产后腰部等身体关节疼痛，大屁股、宽胯以及小肚腩问题都是身体组织变化引起的后遗症，盆底肌和骨盆受损给身体造成的影响还会一直延续到中老年时期。综上所述，月子中心的价格还是很良心的。

五年级上册科学练习题4、花里的育婴房

4、花里的“育婴房” 一、填空。 1、大部分的绿色植物都会开花，________是植物的一个重要器官。 2、不同的植物，花的________、________各不相同。 3、由________、________、________、________四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于________。 4、________是花的最外一层，有________________的作用。 5、________由数片花瓣组成，可以保护________、________。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起这________________的作用。而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于________________。 6、________是花的雄性生殖器官，上端有________，里面有________。 7、________位于花的中央，是花的________________，内有________，发育后成为________，子房发育成熟后即为________。 8、在植物的繁殖过程中，________和________起着重要的作用。________的花粉传到________上，植物的新生命就会在________________这个“育婴房”孕育成长。 9、我发现南瓜花，要么只有________，要么只有________，所以南瓜花属于________。 10、我知道的完全花有_________、________、________、________等。 11、我知道的不完全花有________、________、________等。 12、开花的时候，雄蕊的________传到雌蕊的________上，这个过程叫做________。 13、解剖花需要用到________、________、________等工具。 14、雄蕊的主要部分是________，里面有________，雌蕊的主要部分是________和________，________里面有胚珠。 15、种子的形成必需经过传粉和受精两个过程，顺序是先________再________。

五年级科学《花里育婴房》教学设计

五年级科学《花里育婴房》教学设计 一、教学目标 1、培养学生的观察、实验和比较的能力，并做好记录； 2、认识花的结构及名称，通过“解剖花”一实验，发现花的共同特点，知道如何区分“完全花”和“不完全花”； 3、培养学生观察更多的植物的花，和对资料进行整理和分类的能力。 二、重难点 认识花的结构及名称，通过“解剖花”一实验，发现花的共同特点，知道如何区分“完全花”和“不完全花”。 三、活动准备 每小组选一种花（共提供3—4种选择），小镊子，放大镜，托盘，探究记录卡。 四、活动过程 （一）知晓学生的已有概念 （活动流程：了解学生对花的认识———观察示例花的’结构） 1、提问：你知道花的结构吗？ 2、教师出示一种常见的花（完全花），让学生观察花的特征，并对花的结构进行描述，并思考是从什么特征进行描述的？

（引导：颜色、形状、数量……等） （二）初步形成概念 （活动流程：引入———讨论“解剖”———认识花的结构名称） 1、引入“解剖”：你想知道花里的“秘密”吗？ 2、小组讨论：如何解剖？ 3、尝试解剖：请1—2名学生上台尝试对花进行解剖； 4、认识花（完全花）的结构及名称，简单区分“雄蕊”和“雌蕊”。 （三）探究深化概念 （活动流程：解剖花———发现、对比花的结构） 1、认识提供实验的几种花的名称，问：“是不是这些花的结构都一样呢？”； 2、以“花言花语”强调实验注意事项； 3、以小组为单位，每小组各选一种花，对所选的花进行解剖，并作好记录，填写好实验探究卡； 4、小组汇报，集中交流； 5、对比花的结构，引出”完全花”与“不完全花”，再对记录的信息进行整理。 （四）拓展、应用概念 （活动流程：说出花的结构名称，归类“完全花”与“不完全花”。） 1、PPT展示各种花的图片，欣赏各种各样的花； 2、让学生指认花的结构及名称，并归类“完全花”与

粤教版(2017版)五年级科学上册第二单元知识概要

第二单元生命的延续 9.花朵里的育婴房 一朵完全花是由花萼，花冠，雄蕊，雌蕊，四部分组成，这样的被称作完全花。如：白菜花，木棉花。缺少其中的一部分，就被称为不完全花。如：百合花，南瓜花 雄蕊和雌蕊是花的主要部分 雌蕊由柱头，花柱和子房组成，雄蕊由花药和花丝组成。 在植物的繁殖过程中，雄蕊和雌蕊起着重要的作用。 节瓜的雌花由柱头，花柱和子房组成。 自然界中很多植物的花属于两性花，既有雌蕊也有雄蕊如木棉花，李花，蔷薇，樱花等。一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，被称之为单性花，如：黄瓜花。花的各部分作用： 1.雌蕊和雄蕊：繁殖和孕育生命 2.花瓣保护花的内部 3.萼片的作用在花朵开放前起保护作用 果实是由雌蕊的子房发育而成的 10.开花结果的奥秘 雄花能起到传播花粉，帮助植物结果的作用 当雄蕊花药中的花药成熟后传送到雌蕊的柱头上，植物就完成了传粉过程，只有经过传粉后，雌花的子房才可能发育成果实。 在自然界中，像玉米花那样借助风力传粉的花属于风媒花（大部分禾本科植物和木本科植物中的木禾，杨，桦木等都是风媒植物）像桃花那样借助昆虫和鸟等动物传粉的花属于虫媒花。如：荷花，向日葵 一朵花的花粉传送到另一朵花的柱头上的传粉方式属于异花传粉，如果花粉落到同一朵花的柱头上，这种传粉方式属于自花传粉。 闭花传粉方式可以使植物在不良环境条件下也能完成繁殖过程。 绝大多数植物借助风或昆虫鸟等动物完成传粉过程 人工授粉的好处：1.结出更多的果实2.是植物提前开花结果产生种子 11.种子的传播

植物的果实和种子成熟后，通过不同的方式脱离母体，落在适宜的环境中就能萌发生长，通常情况下，种子必须传播到相对较远的地方，再远离母体的空间里生存下来的机会才更大。 黄鹌菜是一种常见的野草，在房顶，墙角，草丛等地方可常见。 有些植物的果实和种子借助风力传播到远处，有的借助果实破裂的力量弹射到周边，有的借助风水或动物以及人类传播到远处。 睡莲的果实成熟后，是靠水来传播的。 植物传播种子的目的？ 1.植物繁衍下一代 2.扩大植物生长范围 12.植物的营养繁殖 柳枝是柳树的茎，在适当的条件下，能繁殖出一棵完整的植株。 许多植物除了可以用种子繁殖外，还可以用茎进行繁殖。 常见的植物用茎繁殖的方式有嫁接，扦插，压条 嫁接是果树栽培上一种广泛应用的方法，去把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或者根上。 嫁接的优点：1.提高植物的抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力 2.改善果实的品质 组织培养是指在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化、以及再生植株的技术。 组织培养的优点： 1.利用组织培养可以快速大量生产出有经济价值的试管苗以入苗圃栽培供市场需要 2.利用组织培养进行工厂化育苗 3.大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量 根，茎，叶是植物的营养器官，将茎扦插在砂土或水中，可以生根发芽。 利用根、茎、叶等营养器官繁殖的最大优点是：保持母体的优良性状 13.母鸡生蛋了 鸡蛋的外形是椭圆形的，鸡蛋壳不是密不透风的。

五年级上学期科学1单元复习

五年级上学期科学复习题 第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是（）、（）、（）、（）、（）、（）。 第1课:根里的“抽水机” 1、一株植物（）的总和，就是一个（）。植物的根系通常有两类：（）和（）。 2、直根系的特点是有一条较长的（）和许多短而细的（），如（）、（）、（）等。 3、须根系的特点是没有明显的（），而是长着许多长度差不多的像（）一样的根，像（）、（）、（）等。 4、根毛有什么作用？ 5、植物的根有什么作用？ 答：（1） （2） 6、植物根的形态和它的作用有什么关系？ 7、草原上的根和沙漠中的根的分布特点与它们环境有什么关系？ 8、根主要的功能是（） A运输水分 B吸收水分 C制造养分 D繁殖后代 第2课：茎里的“运输网” 1、植物茎的主要功能是（），还有（）的作用。 2、植物的生长发育过程，许多时候都会在（）上得到体现。 3、为什么树怕剥皮？ 4、判断下列植物的茎分别属于什么形态的茎。 ①竹，②四季豆，③黄瓜，④白杨树，⑤水稻，⑥玉米，⑦黄豆，⑧梧桐树，⑨牵牛，⑩何首乌，?丝瓜，?草莓，?葡萄，?南瓜，?爬山虎，?豇豆，?马铃薯，?甘薯，?苦瓜，?葫芦 直立茎：缠绕茎： 攀缘茎：匍匐茎： 第3课：叶里的“加工厂” 1、叶子的排列有（）的规律，是为了（）。 2、植物叶片有什么作用？ 3、对植物来说，阳光有什么作用？ 4、植物对人类以其他生物的生存有什么意义？

第4课：花里的“育婴房” 1、完全花：由（）、（）、（）和（）四部分组成的花，如（）、（）、（）。 不完全花：（）、（）、（）和（）四部分缺少某些部分的花，如（）、（）、（）。 2、花的各个组成部分分别有什么作用？ 3、在植物的繁殖过程中，（）和（）起着重要的作用。（）的花粉传到（）上，植物的新生命就会在（）这个“育婴房”孕育成长。 4、写出花的各部分的名称。 5、花粉必须散落在花的（）才有可能完成繁殖功能。 A萼片 B花瓣 C花丝 D柱头 6、下列那些花是完全花，哪些是不完全花。 完全花:（）不完全花:（） 木棉花②百合花③南瓜花④黄瓜花⑤丝瓜花⑥柳树花⑦白菜花 ⑧萝卜花⑨油菜花⑩蚕豆花?梨花?桃花?牵牛花?柑橘花 第5课：果实里的新生命 1、（）、（）在慢慢的枯萎，（）在不断长大，最后发育成（）。 2、植物的果实虽然多种多样，但结构具有共同点：都有（）和（）。 3、果实是由花的（）部分形成的。 4、果皮和种子分别有什么作用？ 5、下列关于果实的叙述错误的是（） A．可以保护种子 B.可以吸引动物传播种子 C．由雌蕊继续发育而成 D.可以繁殖出新的植物 6、下面不是种子最主要功能的是（） A繁衍植物生命 B供人食用 C储存养分 7写出右图果实各部分的名称。

2019精品教育第四课花里的

第四课花里的“育婴房” 教学目的：1. 了解花的结构。 2. 探究花的作用。 3. 了解花的其他特征。 重点难点：了解花的结构，探究花的作用 教学过程 一、导入 出示一些花的图片一。说说花的名称。二三四 这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题） 二、新课新-课-标-第-一-网 （一）解剖花 自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。 把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花和不完全花的定义： 像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于不完全花。 生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。 （二）寻找花里的“育婴房” 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 教师引导学生们观察雄蕊顶端的花粉和雌蕊的子房。如观察花粉是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后根据观察到的事实，证明“子房是植物的育婴房” 归纳总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。 （三）讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。 1）花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。 2）花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。 3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。 4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。 （四）给花建档案 1）教师出示课前做好的几种“花的档案”。 你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 2）“花的档案”一般应有哪些内容？

五年级上册科学练习

一、根里的“抽水机” 1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。 2、直根系：它们都有一条较长的主根和许多短而细的侧根。如大豆、白菜、榕树。 3、须根系：它们没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根。 4、植物毛茸茸的根尖有什么作用？ 增加植物与土壤的接触面积，吸收更过的水分和矿物质供给植物生长需要。 5、植物根的作用：①固定植株②吸收更多的水分和矿物质植物生长需要。 6、草原上的根和沙漠中的根的分布特点与它们环境有什么关系？ 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。 二、茎里的“运输网” 1、茎的主要：①支撑植株②运输水分和矿物质 2、茎的分类：①匍匐茎：甘薯②直立茎：竹，松③缠绕茎：四季豆 ④攀援茎：葡萄、黄瓜 3、“树怕剥皮”这是为什么？ 叶子制造的养分通过树皮向下运输到根部，如果树被剥皮，运输的通道就会中断，根部得不到营养就会饿死。叶也因为得不到水分也会死亡。 三、叶里的“加工厂” 1、叶片互不重叠生产原因：有利于吸收更多的阳光发生光合作用，制造更多的养分。 2、光合作用：叶片借助太阳光的能量，利用根吸收的水分和空气中的二氧化碳，制造出淀 粉并释放氧气。 3、植物的叶片是制造淀粉的加工厂，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。 4、植物对人类及其它生物的生存有什么意义？植物对人类及其它生物的生存提供了物质 来源和能量来源。1、制造有机物。2、转化并储存能量。3、使大气中的二氧化碳和氧气的含量相对稳定 四、花里的“育婴房” 1、植物的花一般分为雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片四部分组成。 2、完全花：由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片四部分组成的花。如白菜花，木棉花。 3、不完全花：缺少其中一部分。如百合花、南瓜花。 4、花的各部分作用： ①雄蕊和雌蕊：繁殖和孕育生命 ②花瓣：保护花的内部 ③萼片：在花朵开放前起保护作用 5、雄蕊包括花药、花丝。雌蕊包括柱头、花柱、子房。 6、果实包括种子和果皮。 7、果皮和种子的作用：果皮有保护种子的作用，种子有繁殖、传宗接代的作用。 8、雄蕊上的花粉传到雌蕊上，植物的新生命就会在雌蕊的子房这个“育婴房”里孕育成长。 子房内有胚珠。 五、果实里的新生命 油菜植株在结果的过程中，花的雄蕊和花瓣慢慢枯萎，子房不断长大，最后发育成果实。 1、子房内的胚珠发育成种子。 2、果实的外形各不相同，但他们都含有种子和果皮。