2012高一地理鲁教版必修一学案2.1岩石圈与地表形态第2课时

2.1 岩石圈与地表形态 第2课时 内、外力作用与地表形态

变化 学案（鲁教版必修1）

[学习目标] 1.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。2.通过学习和探究，提高观察问题、分析问题的能力，锻炼自主学习和研究的能力，形成正确的环境观。

1．六大板块：太平洋板块、亚欧板块、⑦____________板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块。

2．学说内容

(1)板块处于不断的运动之中。

(2)板块内部地壳运动比较平缓，板块交界处地壳运动比较⑧________。 (3)板块相对移动，彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本面貌。 三、内力作用的“足迹”

四、外力作用的表现

1.流水作用????

? 侵蚀地貌：沟谷、? 堆积地貌：冲积扇或洪积扇，?

和?

2.风力

作用??

???

风蚀地貌：? 、 风蚀洼地风积地貌：? 、沙垄

五、人类活动对地表形态的影响

1．趋利避害的行为：?________________、修筑梯田、?________________、修建水库等。 2．起消极作用的行为：?__________________、毁林开荒等。

我的疑惑

1．________________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________________

3．

________________________________________________________________________

探究点一 内、外力作用与地表形态变化 【探究材料】

2011年3月16日，日本气象厅表示，日本当地时间11日14时4分发生里氏9.0级地震，震中位于宫城县以东太平洋海域(142.6°N,38.1°N)，震源深度10公里。地震引发大规模海啸，造成重大人员伤亡，并引发日本福岛第一核电站发生核泄漏事故。

1．日本大地震是由于地壳运动造成的，地壳运动属于哪种地质作用？

2．日本群岛多火山、地震的原因是什么？并运用板块构造理论，解释下列地理事物的成因。 ①大西洋 ②安第斯山脉 ③印度尼西亚多火山、地震

【规律总结】

内力作用与外力作用

引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用，按其能量来源可分为内力作用和外力作用。

A ．地质作用的能量来自地球本身

B ．地壳始终在内、外力的相互作用下不断发展和变化

C ．内力作用对地壳的发展和变化起着主导作用

D ．在一定时间和地点内，有可能外力作用占优势 探究点二 内力作用的“足迹” 【探究材料】

2007年5月3日，中石油公司宣布了一个震惊世界的消息：在冀东油田附近的浅海中发现了10亿吨的大油田——冀东南堡油田。中石油从2008年1月开始大规模开发南堡油田，到2012年南堡油田原油年产量将达到700万吨，加上陆上产量300万吨，届时冀东将成为中国又一

个千万吨油田。

材料中油田的发现说明研究地质构造有哪些意义？

【规律总结】

(1)地质剖面图上，甲、乙、丙三处的地质构造分别是________、________、________。图中，陡崖出现在________处。甲处成为谷地的主要原因是：__________________________

________________________________________________________________________。

(2)地球演化过程中，灭绝的恐龙等生物种属不可复生，这说明了地理环境的演化具有

__________性。

探究点三外力作用的表现

【探究材料】

2007年6月底至7月初在新西兰举行的第31届世界遗产大会于6月27日经过审议，同意将云南石林、贵州荔波和重庆武隆“捆绑”申报的“中国南方喀斯特”列为世界自然遗产。

喀斯特是一种发育在以石灰岩和白云岩为主的碳酸盐岩上的地貌。这种地貌在世界上主要集中分布在地中海沿岸、拉丁美洲和东亚地区。中国又以华南和西南地区分布最广。“中国南方喀斯特”申报世界自然遗产地总面积达1 460平方千米。这一区域中很多景点享誉国内外，其中云南石林以“雄、奇、险、秀、幽、奥、旷”著称，被称为“世界喀斯特的精华”。

1．中国南方喀斯特地貌是怎样形成的？

2．简述外力作用的表现，它们之间是孤立存在的吗？

3．有人说，“内力”是地球表面的“塑造师”，“外力”是地球表面的“雕刻师”，你赞同这种说法吗？

【规律总结】

外力作用主要有风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩等作用，通过风、流水、冰川、海浪等因素对地表形态造成影响，形成各种外力地貌，具体如下表所示：

A．风化作用、外力搬运B．风化作用、内力塑造

C．侵蚀作用、人类活动D．侵蚀作用、外力搬运

参考答案

课前准备区

①太阳能②地壳运动③变质作用④风化⑤堆积⑥高低起伏⑦印度洋⑧活跃

⑨背斜⑩谷地?断层

?峡谷?冲积平原?河口三角洲?风蚀蘑菇?沙丘?平整土地

?挖河修渠?滥砍乱伐

课堂活动区

探究点一

1．引起地表形态变化的作用，按其能量来源可分为内力作用和外力作用，海地地震的发生则是内力作用的结果。

2．位于亚欧板块与太平洋板块的交界处。全球岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块。由于板块之间的不断运动从而产生了诸多的地理事物。①由板块张裂而成；②由美洲板块与南极洲板块碰撞挤压隆起而成；③位于三大板块(亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块)的交界处，是地壳比较活跃的地带。

考例探究1A[地质作用包括内力作用和外力作用，内力作用的能量来自地球本身，主要是放射性元素衰变产生的热能。而外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能，其次是重力能。地壳自形成以来，一直处在不停地运动变化之中，造成这种运动变化的原因是地质作用。内、外力作用的对立统一、相互影响、相互制约推动着地壳不断发展。在一定的时间和地点，往往是某一种作用占优势，一般来说，内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。]

探究点二

1．地质构造规律有很强的实践性，对生产有指导作用。

(1)利用向斜构造找水。

(2)利用背斜找油。

(3)利用向斜、背斜确定钻矿位置。

(4)利用断层找水。

(5)建筑、工程隧道选址应避开断层，(向斜构造在地形上一般表现为盆地，修筑铁路开凿隧道时应避开向斜部位，因为如果在向斜部位开凿，向斜是雨水汇集区，隧道可能变成水道。)

(6)断层能加大地震烈度，地震发生时，有断层的地区烈度会变大。

(7)地质构造与采石点的选择：开采石方，如果选址于向斜部位，因为石质坚固结实，所以施工难度大，开采成本高；如果选择背斜部位作为采石点，这样施工容易，可节约施工时间，降低劳动强度，减少开采成本。

考例探究2(1)背斜向斜断层丙

甲处地质构造为背斜，顶部受张力作用裂隙比较发育，容易遭受侵蚀，而形成山谷(2)不可

逆

解析(1)甲处岩层上拱，中间岩层老，两翼岩层新，属于背斜。其顶部由于受张力易被侵蚀而成为谷地。乙处岩层下凹，中间岩层新，两翼岩层老，属于向斜。丙处岩层不连续，属于断层，在地貌上为陡崖。(2)生物灭绝而不可复生，说明地理环境的演化具有不可逆性。

探究点三

1．流水的化学溶蚀作用形成。

2．外力作用主要通过流水、风、冰川、海浪、重力等改变地表形态，其主要表现形式有风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用、固结成岩作用等，它们之间是互为条件、密切联系的统一过程。岩石经风化就容易被侵蚀，而侵蚀作用又为新裸露的地表的岩石接受风化提供了条件。有了风化、侵蚀的产物才有被风、流水、冰川等动力进行搬运堆积的可能。而固结成岩作用所形成的岩石又为风化、侵蚀提供了基础。

3．赞同。因为内力作用使地表变得高低起伏，外力作用使地表趋于平坦。

考例探究3A[由图中的关联可以看出岩石经过①作用变成了碎屑状，岩石在地表或接近地表的地方由于温度变化、水、大气及生物等的作用下发生的机械崩解过程称之为风化作用；风化作用的产生被风力、流水、冰川等搬运到地势低洼处沉积下来，形成沉积物，因而②过程代表的是外力搬运作用。]

鲁教版地理必修1《岩石圈与地表形态》教案

鲁教版地理必修1《岩石圈与地表形态》教案 【教学目标】： 1、知识与技能 ①了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成。 ②了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成。 ③岩石圈的组成物质及物质循环。 ④褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响。 ⑤外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。 2、过程与方法 ①运用课本插图和多媒体演示说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。 ②让学生自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。 3、情感态度与价值观 ①通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的。 ②通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。 【重点难点】 ①地壳内部物质循环 ②地质构造与构造地貌的判断 ③地貌的变化及其成因 【讲授过程】： 情景创设 地球上地貌各种各样，千奇百怪，读第一节P27的四幅图，看看分别属于什么地貌类型？大家还知道有哪些地貌类型？ 归纳引入：地球有四大圈层，四大圈层相互联系，相互作用，共同形成了人类赖以生存的地理环境，今天，我们先来学习岩石圈与地表形态。 提问： 1、阅P26图，指出岩石圈的范围，并说明岩石圈对人类活动的意义？ （结合2-1-1图） 承转：人类活动受地表形态的影响，而岩石圈是形成地表形态的基础，因而，我们先来认识一下岩石圈的具体情况。 一、岩石圈 快速阅读一、二两部分内容，试设计本部分内容的知识框架：

鲁教版重点高中地理必修三(知识点总结)

鲁教版重点高中地理必修三(知识点总结)

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必修3复习提纲 第一单元区域地理环境与人类活动 第一节认识区域 一.含义：指具有一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异（例如：降水量分布不均）的基础上按一定的指标划分出来的。 二.特点①具有一定的面积、形状、范围和界线 ②具有明确的区位特征 ③内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别 三.类型：①均质区：要素具有相似性或相对一致性的区域，如：自然区、农业区、方言区等 ②功能区：某些方面具有相关性或内在联系的区域，如：城市经济区、工业基地、浦东新区等 四.特征：①整体性：区域内部各要素相互作用、相互影响，构成一个统一的整体 ②差异性：区域之间普遍存在差异性；但区域内部“求大同，存小异” ③开放性：区域之间相互联系，如西气东输、西电东送、南水北调等 第二节自然环境和人类活动的区域差异 一、区域差异 1.影响因素：纬度位置、海陆位置、地形 2.差异比较自然环境：气候、地貌、土壤、水文、生物（植被）、矿产 人文环境：社会（人口、城市）、经济（工业、农业、第三产业）、文化 二、日本英国的区域差异比较 1.自然环境比较 （1）相似形：岛国、面积、北温带，温暖湿润 （2）差异性： 日本英国 位置位于亚欧大陆东侧位于亚欧大陆西侧 地形地表崎岖，以山地、丘陵为主。平原狭小，分布零散。多火山地震高原、低山、丘陵、平原、山谷交错分布 气候南北差异显著，北部为温带季风气候，夏季暖热多雨，冬季寒冷少雨；南部为亚热带季 风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨受北大西洋暖流和西风带的影响，终年温和多雨，为典型的温带海洋性气候。 植被森林覆盖率高，约占领土的2/3物种多样森林覆盖率占领土面积的1/9，以 草地为主植物种类比日本少 水文河流短小湍急，多峡谷、瀑布，不利于航行，但水力资源丰富河网较密，流量平稳，各河之间分水岭不高，大多有运河相通

高中地理必修一鲁教版知识点汇编

2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约4万千米，经线圈长约4万千米 二、地球仪 ㈠纬线和经线 ★㈡经度和纬度 ㈣经纬网的常见形式 ★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标 方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位 （1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。 （2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。 南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南 东西方向的判定：①两地都为东经,度数大的偏东，②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单） 【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于1800 ，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离 （1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km （2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分 N S 120°E

一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念：图上距离比实地距离缩小的程度。 ②公式：比例尺= 图上距离/实地距离 ④大小比较：分母越大比例尺越小 ★⑤图幅相同时，比例尺越大，图示的实际范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，图示的实际范围越大，表示的内容越简略； 2.方向①有指向标的地图：指向标的箭头指向北。②有经纬网的地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。③既没有指向标，也没有经纬网的地图，通常用“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例和注记 二、地形图的判读 ★㈡等高线地形图的判读 几条等高线的重合处，常用“”符㈢地形剖面图：为了更直观地表示地面上沿某一方向 地势的起伏和坡度的陡缓，还得用到地形剖面图。地 形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它沿等 高线地形图某条线下切而显露出来的地形垂直剖面 （如图1.3－14所示）。从地形剖面图上可以直观地 看出地面高底起伏状况。 ㈣等高线的应用 ⒈根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓： ⑴在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的 高度差相等。因此，等高线越密集，坡度越陡；反之， 坡度缓。 ⑵图幅大小相同的多幅图中，等高线疏密一致 ①若等高距相同，比例尺越大，坡度越大； ②若比例尺相同，等高距越大，坡度越大。 ⒉相关计算 ①估算山顶的海拔：离山顶最近等高线的值﹤H顶﹤离山顶最近等高线的值﹢等高距 ②计算两地的相对高度：两地均在等高线上，算出的相对高度是确定值；任一点不在等高线上，算出的相对高度是范围值. ③估算某地形区的相对高度：某地形区最下部等高线值是H低，最上部等高线值是H高，该图等高距是d,该地区的相对高度H高-H低≤H相﹤H高-H低+2d ④估算陡崖的相对高度：假设陡崖处有n条等高线重合，等高距为d，则陡崖的相对高度H的取值范围是（n-1）d≦H﹤(n+1)d 3.等高线地形图中的河流: ⑴河流位置：河流一般发育在山谷处，而山脊往往是河流的分水岭。 ⑵河流的流向:由于河流一般发育在山谷处，从海拔高处流向低处，而山谷等高线的特征是凸向海拔高处，故根据等高线突出方向可判断地势高低，进而判断出河流的流向。 ⑶河流与地势高低：在等高线地形图中，已知河流流向也可判定地势的高低。 4.水库大坝的建设:如图1.3-30 ⑴水库大坝的选址：大坝一般选在峡谷处，水库库址应 选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。 ⑵水库范围的确定：水库范围应是由大坝及接触到的最 高一条等高线共同所组成的闭合区域。 5.交通线路的选择：在等高线地形图中，交通线路的修图1.3-30 km

高一地理岩石圈与地表形态知识点(Word版)

高一地理岩石圈与地表形态知识点 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 2、沉积岩的特征：层理构造、化石(仅沉积岩中有);如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。 3、岩石圈的物质循环(图)： (1)突破口----岩浆岩只能由岩浆生成，故只有一个箭头指向岩浆岩。

(2)环节名称：岩浆---冷却凝固---岩浆岩 岩浆岩、变质岩---外力作用---沉积岩 岩浆岩、沉积岩---变质作用---变质岩 岩浆岩、沉积岩、变质岩---重熔再生---岩浆 4、地质作用：内力作用使地表高低起伏;外力作用削高填低，使地表趋于平坦。 地表形态是内、外力共同作用的结果，在不同的地点和时期往往某一种作用占主导。 5、板块构造学说：板块内部地壳运动比较平缓，板块交界处地壳运动比较活跃。 板块相撞，大陆--大陆：山脉 大陆--大洋：大陆上形成山脉或岛屿，大洋处形成海沟。 板块张裂，裂谷、大洋中脊(海岭)。如东非大裂谷、大西洋中脊

重要例子：阿尔卑斯山：亚欧板块---非洲板块(地中海逐渐缩小) 喜马拉雅山：亚欧板块---印度洋板块 东亚岛弧链、马里亚纳海沟：亚欧板块---太平洋板块 落基山：美洲板块---太平洋板块 安第斯山：美洲板块---南极洲板块 印度洋板块：包括阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆; 6、概念辨析：地质构造：背斜、向斜、断层 地貌、地表形态：山岭、谷地 7、流水作用： 流水侵蚀：峡谷、瀑布、河流上游V形河道。如长江三峡、黄土高原沟谷发育

流水沉积：冲积扇(山前);冲积平原、河口三角洲(入海口) 8、风力作用： 风蚀地貌：风蚀蘑菇、风蚀洼地、新疆魔鬼城 风积地貌：沙丘、沙垄、黄土高原的成因

2018年山东高一地理(鲁教版)合格考试、学业水平考试知识点汇总

2018年山东高一地理（鲁教版）合格考试、学业水平考试知识点汇总 1．天体：宇宙间物质存在形式的统称。包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，其中最基本的天体是恒星和星云.距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的卫星（自然天体）是月球，距离地球最近的行星是金星。 2．天体系统：天体之间因相互吸引、相互绕转构成的系统。 3．八大行星分类 分类 特点 类地行星 水星、金星、地球、火星 同向性、共面性、近圆性 巨行星 木星、土星 远日行星 天王星、海王星 冕层。其中肉眼可见的是光球层。 能量来源：太阳中心的核聚变反应； 主要成分：氢和氦 表面温度：6000K 太阳辐射对地球的影响：⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源.太阳能可再生、稳定、廉价、无污染。 我国年太阳辐射总量的空间分布 我国年太阳辐射总量的分布，从总体上看，是从东部沿海向西部内陆逐渐增强。高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。 ①青藏高原成为高值中心的原因：纬度低，太阳高度角大；海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小；大气中尘埃含量少，晴天多，日照时间长。 ②四川盆地成为低值中心的原因：盆地地形，水汽不易散发，空气中含水汽多；阴天、雾天较多，对太阳辐射削弱作用强。 5.太阳活动： 总星 河外星 银河系 恒星系 太阳系 行星系 地月系 地球 月球

.太阳大气层 太阳活动的主要类型 光球 黑子，暗黑斑点,温度低于周围地区,太阳活动强弱的标志,周期约为11年 色球 耀斑，周期11年，能量的强烈释放导致突然的增亮,太阳活动最激烈的显示 日冕 太阳风 信出现暂时中断；⑵磁暴现象：干扰地球磁场，使指南针摇摆不定；⑶对气候的影响：太阳黑子相对数与降水量的多少具有相关性，有的地方是正相关，有的地方是负相关，有的地方有时正相关、有时负相关。⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。 6.地球上有生命存在：一安全、一稳定、三个适中 7.地球内部圈层——根据地震波在地球内部传播速度的变化划分三个圈层。 圈层名称 位置 厚度 特点 地壳 莫霍界面以上 厚度约17千米 由岩石组成，大陆厚，大洋薄 地幔 莫霍界面与古登堡界面之间 2800多千米 上地幔上部存在一个软流层 地核 古登堡界面以下 3400多千米 外核接近液态，横波不能穿过 岩石 成因 常见岩石 主要特征 岩浆岩 岩浆活动 花岗岩、玄武岩 侵入岩：结构细密，喷出岩：具有气孔 沉积岩 外力作用 石灰岩、砂岩、 页岩 层理构造、含有化石 变质岩 变质作用 大理岩、板岩、片麻岩 片理构造 石到新的岩浆的物质循环过程。如右图。根据右图判断各类岩石和岩浆的方法是：先判断岩浆岩，即来向只有一个箭头三出一进的是岩浆岩，因为岩浆岩只能由岩浆冷凝而成；而沉积岩可以由岩浆岩和变质岩转化而来，变质岩可以由岩浆岩和沉积岩转化而来，三进一出是岩浆，可以由岩浆岩、变质岩、沉积岩转化而来。 ★9．地质构造：地壳运动引起岩层的变形和变位。主要有褶皱和断层。常见的地质构造及构造地貌 地球特殊性：有生命的存在 原因： 安全的宇宙环境（三个共同性） 稳定的日照条件（太阳的稳定性） 日地距离适中→地表温度适宜→液态水的形成 自转和公转周期适中→地表温度日变化和年变化不大 适合生物呼吸的大气 臭氧削弱紫外线 线 减少小天体撞击 地表昼夜温差不大 体积与质量适中→大气圈→

2015鲁教版地理必修二知识点总结

2015鲁教版地理第二册必修二知识点总结 第一单元人口与地理环境 1.自然增长率=出生率-死亡率 自然增长率 >0，=0，<0，人口总量分别增加不变减少 2、发达国家和发展中国家人口问题、影响、措施 ①发展中国家人口问题：出生率高、自然增长快、上年儿童比重过大。影响：加大了资源、环境和社会就业、医疗卫生、教育等方面的压力。经济增长缓慢，造成生态环境恶化。措施：计划生育 ②发达国家人口问题：人口增长缓慢和人口老龄化。影响：劳动力短缺，政府财政压力增大。 造成社会需求不旺，影响经济增长。青壮年负担过重。措施：鼓励生育、延迟退休、接纳海外移民和外籍劳工。 ③我国的人口问题：人口基数大，增长数量高。人口老龄化。性别结构不合理，男性比例偏高。人口素质较低。措施：计划生育。延迟退休，完善社会养老体系。打击非法胎儿鉴定。发展教育，提高人口素质。 3、人口迁移与流动 ① 15-16世纪由旧大陆流向新大陆，由已开发地区向未开发地区迁移。 ②二战后由发展中国家流向发达国家。永久性定居移民所占比例减少，短期流动人口增多。迁移形式多样化。 ③欧洲由迁出区→迁入区。美国仍然是主要的迁入国。拉美由迁入区→迁出区。中东等石油国家成为迁入区。

④20世纪60到70年代美国东北部迁往西部和南部的原因？ 东北部地区纬度较高,气候较冷湿,环境污染严重；南部和西部建立新兴工业部门，增加了就业.发展了旅游业,并且阳光充足,环境污染少,因而吸引了大批人口. 4、人口迁移对地理环境的影响 ①对迁出地：可以缓解当地的人地矛盾，对合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境产生积极作用。但人才外流，劳动力减少。 ②对迁入地、：提高城市化水平，促进经济发展。补充了劳动力，节省了教育和技术培训费用。但对交通、城市、经济生活秩序造成压力，易自生排外情绪。 5、世界人口主要分布在西欧（资本主义发展早，工商业发达）、南亚和东亚（自然条件优越，历史悠久，农业发达）、北美五大湖地区（工业和金融业发达） 6、影响人口分布的因素 自然环境因素；①地形②气候（主要通过气温和降水影响人口分布，降水影响植被分布，间接影响人口分布）③水资源和土壤（人口的分布很大程度上取决于水源的分布）④矿产资源 社会经济因素：①生产力的发展水平（最显著）②生产活动方式③交通运输条件④政治⑤文化⑥科技 7、为什么非洲自然增长率高，欧洲自然生长率低？ ①非洲：经济、科技、医疗进步，人口死亡率下降，但未实施计划生育政策、人口出生率高，成为自然增长率最高的大洲。 ②欧洲：经济发达，科技、医疗先进，人口死亡率很低。生活条件优越，有不愿生育的观念，使得自然增长率很低甚至负增长，成为世界上人口自然增长率最低的大洲。 第二单元城市与地理环境 1、工业革命以前，城市多以政治职能为主。工业革命后，城市成为区域经济的中心。第二次世界大战后，出现特大城市和大城市带。 2、城市化的表现：城市人口增加、城市人口在总人口中的比例上升、城市数量增加、城市用地规模扩大。标志：以城市人口占总人口的比重，作为衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志。 3、从20世纪70年代开始发展中国家城市人口比重超过发达国家城市人口。 4、城市化进程的三个阶段 ①缓慢发展阶段：城市化水平低于30%，城镇人口增长缓慢，发展时期漫长。第一产业在区域经济中所占比例较大。 ②加速阶段：城市化水平超过30%小于70%，人口和经济活动向城市集

鲁教版高中地理教案

鲁教版高中地理教案 【篇一：高中地理《地球自转的地理意义》教案1 鲁教 版必修1】 第一节地球自转的地理意义第一课时昼夜交替和地转偏向力教学目标： 知识与技能：掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判。掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。 过程与方法：通过多媒体演示，培养学生分析、归纳、推理、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观。 教学过程： [情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-----？ [教师]我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。 （说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。 [播放课件]地球的自转.swf [教师提问]如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。 [学生归纳] 侧视：自西向东 俯视 南极上空顺时针旋转 [板图讲解]地球自转周期——恒星日：23时56分4秒。 [承转过渡]地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律， [学生活动]演示、思考、得出结论：

地球自转的角速度大约是15o每小时。地球表面除南北极点外，任 何地点的角速度都一样。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [分组讨论] 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。 地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？ [教师指导]从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案 师生共同得出结论： 地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加 而降低。图1-2-2，纬度60o处的线速度约为赤道处的一半。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [提出问题]根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？ [学生总结]南北两极点角速度、线速度都为0，即南北两极点既无角 速度，也无线速度。 [承转过渡]昼夜交替 [模拟演示]用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。 [学生分组讨论]观察教师演示，讨论回答下列问题： 1、为什么会有昼夜现象？ 2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？ 3、观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：（1）晨昏线的形状组成，与赤道的关系 （2）晨昏线与太阳光线的关系 （3）移动规律 （4）如何判读晨昏线？ （说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总 顺着地球自转方向则为晨线 4、昼夜交替的周期是多长，它有何意义？ [教师总结]由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期

鲁教版地理 必修一 重点知识点总结

第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境1.影响太阳辐射的主要因素 （1）地理纬度——太阳高度； （2）地形、海拔高度——大气密度； （3）天气状况——对太阳辐射的削弱程度； （4）昼夜长短——日照时间。 2.太阳活动对地球的影响 （1）干扰电离层，影响无线电通信； （2）产生“磁暴”，影响海上航行； （3）在两极地区产生“极光”现象； （4）对地球天气、气候产生一定的影响。 第二节地球的形成和演化1.记住重要的地质年代及主要事件

2.说出几个重要的成矿期 （1）前寒武纪——铁矿成矿期； （2）古生代后期——煤炭成矿期； （3）中生代——煤炭成矿期。 第三节地球的内部圈层1.地震波中纵波和横波的特性 （1）纵波特性：传播速度快，能通过固体、液体、气体传播；（2）横波特性：传播速度慢，只能通过固体传播。 2.岩石圈的组成 软流层以上的地幔上部和地壳组成岩石圈。

第二单元从地球圈层看地表环境 第一节大气圈与大气运动1.大气受热过程的基本原理 （1）大气直接吸收太阳辐射而增温；

大气吸收太阳辐射具有选择性：①红外线被二氧化碳、水汽吸收；②紫外线被臭氧、氧原子吸收；③可见光不能被大气直接吸收。 （2）大气吸收地面长波辐射而增温； 地面长波辐射是低层大气主要的热量来源。 （3）大气通过逆辐射对地面保温。 大气通过逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。 2.热力环流的基本原理 （1）近地面空气受热膨胀上升，受冷冷却下沉，即热升冷降； （2）近地面大气因受热而密度降低，形成低气压，因受冷而密度增加，形成高气压。即热低压冷高压； （3）水平运动的气流由高压流向低压； （4）近地面的气压始终高于高空的气压。 第二节水圈与水循环 1.表层海水温度的分布规律 （1）空间分布规律：表层海水温度随纬度的增加而降低； （2）时间分布规律：夏季温度较高，冬季温度较低。 2.影响海水盐度的主要因素 ①陆地淡水注入；②降水量与蒸发量；③海域的封闭状况；④结冰与融冰；⑤沿岸洋流。 3.海水盐度的分布规律 （1）世界海洋表层海水盐度从副热带海区向赤道和两极逐渐降低； （2）世界海洋盐度总体上沿纬线呈带状分布，尤其南半球40°—60°海域最明显；

岩石圈与地表形态.

岩石圈与地表形态；水圈与水循环 【课题】岩石圈与地表形态；水圈与水循环 【课型】复习 【教学目标】 1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。 3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。 4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。 [教学重、难点] 1、地壳内部物质循环 2、地质构造与构造地貌的判断 3、地貌的变化及其成因 4、水循环的过程和意义 5、洋流分布规律和意义 【教具使用】多媒体课件 【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 [教学过程] 阅读本单元序言部分的图文，设计出地球圈层构成的知识框架，并说明各圈层之间的关系？ 一、岩石圈

试解释下列现象： 1、 两千万年以来，珠穆朗玛峰地区抬升了大约两万米，但珠穆朗玛峰海拔只有8848.13 米。 2、 黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，但千百万年来，渤海的轮廓并 没有太大的变化。 3、上述现象说明什么问题？ 二、内外力作用与地表形态变化 （一）内力作用的“足迹” （二）外力作用的表现 外部圈层包括 、 和 内部圈层包括 、 和 岩石圈 岩石圈由 岩、 岩和 岩组成 范围包括 和 地壳分为 层和 层 地球圈层 岩 石圈与地表形态 内外力作用与 地表形态 地质构造 流水地貌有 风力地貌有 外力作用地貌

鲁教版高一地理必修一第二单元第一节岩石圈的组成与物质循环教学设计

《岩石圈的物质循环》教学设计 【知识与技能】 1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。 2.清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。 3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。 【过程与方法】 1.通过读图和课文内容，培养获取和解读地理信息的能力。 1.分析每种岩石形成原因，并举例常见的岩石类型。 3.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。【情感、态度与价值观】 1.通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、 求实的科学态度。 2.学习岩石圈物质循环过程，树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 1、三大类岩石的特征及其成因。 2、岩石圈物质的循环过程。 【教学难点】 岩石圈物质的循环过程。 【教学方法】讲授法（三大类岩石及其形成过程）、合作学习法（岩石圈的物质循环过程）【教学过程】 一、导入新课 燕子石——这是临沂市当地盛产的一种化石，它是如何形成的？如果让它暴露在阳光雨露之下，它又会变成什么？换句话说，它会有着怎样的前世、今生以及未来呢？ 预习交流：通过预习检查，自主预习部分“三大岩石成因、特征和常见岩石”表格填写不够完整准确。预习自测第6题错误较集中。 二、讲授新课 1、岩石圈的组成 岩石圈，顾名思义是由岩石组成的，岩石按照成因不同可以分为三类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。． 课件显示： 师：岩浆岩是岩浆形成的。岩浆喷出地表（火山活动）冷却凝固形成喷出岩。如玄武岩有气孔构造。岩浆侵入地壳内部冷却凝固形成花岗岩，其晶体颗粒比较明显，质地坚硬，是一种非常重要的建筑材料。如天安门前的长安街专门为国庆阅兵铺设的花岗岩，再如学校的花岗岩路面。总结：

2016岩石圈与地表形态详解

2016年高三一轮复习学案-——岩石圈与地表形态 【考点提示】 1.岩石圈的组成、地壳物质循环的过程及对地表的影响； 2.板块构造学说的主要内容； 3.内、外力作用与地表形态的变化； 【考点知识整合】 知识点1：读地球的内部圈层结构示意图，从地心到地表依次为__________、__________、__________，软流层的范围___________________________，岩石圈的范围___________________________，岩石圈和地壳的范围有何不同？ 知识点2：岩石圈的组成与物质循环 （1）岩浆岩怎么形成的？花岗岩和玄武岩有何不同？ （2）沉积岩怎么形成的？有哪两个典型特征? (3)变质岩怎么形成的？ （4）绘制岩石圈的物质循环示意图： 知识点3：板块构造学说 （1）写出图中字母代表的板块名称：

A B C D E F 。 （2）板块运动对地表形态的影响 ①大洋板块与大陆板块的碰撞处： ②大陆板块与大陆板块的碰撞处： ③板块的张裂处： 思考：①喜马拉雅山脉的成因是： 。 ②安第斯山脉的成因是： 。 ③印度尼西亚多火山地震的原因是： 。 ④红海的面积不断扩大原因是： 。 （3）板块的边界有哪两种类型？ 知识点4：地质作用与地表形态 （3）内力作用与地表形态 总结如何判断背斜和向斜？ ②断层与地貌 断层 断层线：常发育成 ； 断层面：常发育成 （华山北坡） 两侧岩块 相对上升：常形成 ，例如： 相对下降：常形成 ，例如：

总结：如何判断断层？ ③应用：、多储存于背斜构造中，修建隧道宜选择构造；在 盆地中易找到地下水；隧道、水库建设应尽量避开。 【巩固练习】 澳大利亚“魔鬼大理岩保护区”是世界著名的岩球地质公园，其实不是大理岩，而是花岗岩。图a为澳大利亚“魔鬼大理岩”石球景观图，图b为岩石圈物质循环示意图。读图完成1～2题。 1．图a中的岩石类型属于图b中( ) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2．形成该景观的地质作用是( ) A．① B．② C．③ D．④ 阅读某地区地质图，回答3～4题。 3．图示地区经历过的主要地质过程依次是( ) A．固结成岩－岩浆侵入－褶皱运动－侵蚀搬运 B．地壳抬升－侵蚀搬运－岩浆侵入－褶皱运动 C．固结成岩－褶皱运动－岩浆侵入－侵蚀搬运 D．褶皱运动－岩浆侵入－侵蚀搬运－地壳抬升 4．图中显示抗风化侵蚀能力最强的地层是( ) A．① B．② C．③ D．④

2015鲁教版地理必修二知识点总结

2015鲁教版地理第二册必修二知识点总结第一单元人口与地理环境 1.自然增长率=出生率-死亡率 自然增长率>0，=0，<0，人口总量分别增加不变减少 2 ①发展中国家人口问题：出生率高、自然增长快、上年儿童比重过大。影响：加大了资源、环境和社会就业、医疗卫生、教育等方面的压力。经济增长缓慢，造成生态环境恶化。措施：计划生育 ②发达国家人口问题：人口增长缓慢和人口老龄化。影响：劳动力短缺，政府财政压力增大。 造成社会需求不旺，影响经济增长。青壮年负担过重。措施：鼓励生育、延迟退休、接纳海外移民和外籍劳工。 ③我国的人口问题：人口基数大，增长数量高。人口老龄化。性别结构不合理，男性比例偏高。人口素质较低。措施：计划生育。延迟退休，完善社会养老体系。打击非法胎儿鉴定。发展教育，提高人口素质。 3、人口迁移与流动 ①15-16世纪由旧大陆流向新大陆，由已开发地区向未开发地区迁移。 ②二战后由发展中国家流向发达国家。永久性定居移民所占比例减少，短期流动人口增多。迁移形式多样化。 ③欧洲由迁出区→迁入区。美国仍然是主要的迁入国。拉美由迁入区→迁出区。中东等石油国家成为迁入区。 ④20世纪60到70年代美国东北部迁往西部和南部的原因？

东北部地区纬度较高,气候较冷湿,环境污染严重；南部和西部建立新兴工业部门，增加了就业.发展了旅游业,并且阳光充足,环境污染少,因而吸引了大批人口. 4、人口迁移对地理环境的影响 ①对迁出地：可以缓解当地的人地矛盾，对合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境产生积极作用。但人才外流，劳动力减少。 ②对迁入地、：提高城市化水平，促进经济发展。补充了劳动力，节省了教育和技术培训费用。但对交通、城市、经济生活秩序造成压力，易自生排外情绪。 5、世界人口主要分布在西欧（资本主义发展早，工商业发达）、南亚和东亚（自然条件优越，历史悠久，农业发达）、北美五大湖地区（工业和金融业发达） 6、影响人口分布的因素 自然环境因素；①地形②气候（主要通过气温和降水影响人口分布，降水影响植被分布，间接影响人口分布）③水资源和土壤（人口的分布很大程度上取决于水源的分布）④矿产资源 社会经济因素：①生产力的发展水平（最显著）②生产活动方式③交通运输条件④政治⑤文化⑥科技 7、为什么非洲自然增长率高，欧洲自然生长率低？ ①非洲：经济、科技、医疗进步，人口死亡率下降，但未实施计划生育政策、人口出生率高，成为自然增长率最高的大洲。 ②欧洲：经济发达，科技、医疗先进，人口死亡率很低。生活条件优越，有不愿生育的观念，使得自然增长率很低甚至负增长，成为世界上人口自然增长率最低的大洲。 第二单元城市与地理环境 1、工业革命以前，城市多以政治职能为主。工业革命后，城市成为区域经济的中心。第二次世界大战后，出现特大城市和大城市带。 2、城市化的表现：城市人口增加、城市人口在总人口中的比例上升、城市数量增加、城市用地规模扩大。标志：以城市人口占总人口的比重，作为衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志。 3、从20世纪70年代开始发展中国家城市人口比重超过发达国家城市人口。 4、城市化进程的三个阶段 ①缓慢发展阶段：城市化水平低于30%，城镇人口增长缓慢，发展时期漫长。第一产业在区域经济中所占比例较大。 ②加速阶段：城市化水平超过30%小于70%，人口和经济活动向城市集聚，城市化水平加速提高，城市数量增加，城市用地规模大幅度扩展，出现城市密集地区和城市群。第一产业比重下降，第二产业成为区域经济的主导产业，第三产业有所上升。

高中地理必修二(鲁教版)知识复习与归纳(复习大纲)

高中地理必修二（鲁教版）知识复习与归纳（复习大纲） 第一单元人口与地理环境 ★人口增长 世界人口增长大致经历了四个历史阶段：从人类出现至产业革命——缓慢增长；产业革命至第二次世界大战——迅速增长；第二次世界大战后——爆炸性增长（迅猛增长）；20世纪70年代以后----增长有所减缓。 特 点 人口迁移是永久或长期变更居住地，人口流动因工作，学习，旅游，探亲等临时或短期离开居住地。 ★人口迁移的历史过程 1.人类社会早期，自然条件是最主要因素。 2.古代农业社会的人口迁移主要是由于土地开垦的吸引、逃避灾荒，战乱、宗教迫害等原因。 3.15世纪末至19世纪因为地理大发现，人口由旧大陆流向新大陆，由已开发区流向为开发区。 二战后，人口从发展中国家流向发达国家，永久性定居移民所占比例明显减少，短期流动的人口增多。该时期社会经济因素是促使人口迁移的主要因素。 主要表现：①政治性的国际人口迁移急剧增加②国际人口迁移的流向发生很大变化③新兴城市出现而引发的人口不断涌入。④旅游业等新兴产业的发展，造成的人口的迁移。 4.二战前后国际人口迁移的比较： ★引起人口迁移的因素 ①自然生态因素：气候、土壤、水和矿产资源、自然灾害等等 ②经济因素：地区间经济发展水平的差异（一般经济落后地区迁出率高，而发达地区迁入率较高）。

③政治因素：国家政策（如深圳的崛起）、战争（战争难民）等 ④社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰、种族民族等。 ★世界和我国人口迁移的现状 ①世界人口迁移的现状：由发展中国家迁移到发达国家、从贫穷落后国家到富裕国家；从人口稠密国家到人口稀少的国家。 ②我国人口迁移的现状：总体表现为从农村到城市和工矿区、从内地到沿海地区、从经济欠发达地区流向发达地区。主要人口流出省区是四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等；主要流入省区是广东、浙江、上海、江苏等。原因：以务工和经商为主，多为自发性迁移。 人口迁入的原因：①经济发达②劳力短缺③较好生活条件④较多的就业机会⑤较好的教育、医疗条件人口迁出的原因：①人口增长快劳力过剩②经济发展慢③生活条件差④环境恶化 对迁出地带来的影响：①缓解当地的人地矛盾，加强与外界的交流与联系； ②利于提高经济收入，保护当地的生态环境。③造成人才外流等 对迁入地：①促进资源开发和经济发展。②加剧迁入地的人口、资源、环境等问题 ★人口流动 1、人口流动的强度主要取决于：经济、文化发展水平。 3、人口迁移与人口流动是人口移动的两种基本形式。 4、我国的人口流动：农村大量剩余劳动力涌向城市谋求发展，特别是涌向沿海各大中城市，形成“民工流”。 5、流动人口增长是市场经济发展的必然产物。 6、人口流动的作用：(1)增强社会活力。 (2)在一定程度上对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力，并带来社会治安管理等方面的问题。 ★人口移动的动因和效应‘ 1、人口移动的动因：人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。 (1)最主要原因是地区间经济发展水平等差别。 (2)迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等也对人口迁移产生重要影响。 2、人口移动的效应： (1)对环境产生多种影响。 (2)对社会经济产生深刻影响：促进种族、民族的融合和经济、文化的交流。 ①建立起一批以移民为主体的国家（美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡），明显地改变了世界人口分布。②促进了经济发展。③促进了文化的交流、融合与发展。 ★世界人口分布 1、人口分布衡量指标：人口密度。但两个密度相同的地区，人口分布格局却不尽相同。 2、世界人口分布状况：世界人口分布在北半球中低纬度的沿海平原与丘陵地区。 ★影响人口分布的地理因素 1、自然环境因素：是最基本因素，主要包括地形、气候、水资源和土壤、矿产资源等。 2、社会经济因素：主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以及文化教育状况等。其中， 生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。 3、政治文化因素：宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、政府的人口与发展政策以及历史因素等 ★我国的人口分布 1、我国人口分布的原因及特点 (1)原因：由于各地资源环境存在很大的差异，我国人口的地理分布很不平衡。 (2)特点：①最显著的特点是：东部地区人口多，西部地区人口少； ②沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，内陆干旱的高山、高原地区人口少； ③经济发达和交通便利的地区人口多，经济落后、交通闭塞的地区人口少； ④汉族居民集中的地区人口多，大部分少数民族地区人口少。 ★环境承载力中的人口规模不等于人口合理容量。 1、①环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量，是个警戒值。

地理必修三知识点整理完整版(鲁教版)汇总

高中地理必修三知识点整理完整版（鲁教版） 第一单元区域地理环境与人类活动 第一节认识区域 1.含义：指具有一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异（例如：降水量分布不均）的基础上按一定的指标划分出来的。 2..特点①具有一定的面积、形状、范围和界线 ②具有明确的区位特征 ③内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别 3.类型：①均质区：要素具有相似性或相对一致性的区域，如：自然区、农业区、方言区等 ②功能区：某些方面具有相关性或内在联系的区域，如：城市经济区、工业基地、浦东新区等 4.特征：①整体性：区域内部各要素相互作用、相互影响，构成一个统一的整体 ②差异性：区域之间普遍存在差异性；但区域内部“求大同，存小异”。 ③开放性：区域之间相互联系，如西气东输、西电东送等 第二节自然环境和人类活动的区域差异 日本英国的区域差异： 1.自然环境比较 （1）相似形：岛国、面积、北温带，温暖湿润 （1）相似形：工业发达，均发挥岛国优势 ①.划分依据：地形、气候

②名称：A.西北干旱半干旱区，B.青藏高寒区，C.东部季风区 ③界线：西北干旱半干旱区与东部季风区大致以400毫米年等降水量 线为界；青藏高寒区的范围与我国地势的第一级阶梯吻合，大 致以横断山脉、祁连山、阿尔金山和昆仑山为界。

第二单元走可持续发展之路 第一节人地关系思想的演变 1.不同历史阶段的特点 采猎文明时期，崇拜自然：人对环境是依赖和恐惧；（地理环境决定论） 农业文明时期，改造自然：人地关系对立地理环境恶化；（人类中心论） 工业文明时期，征服自然：人地关系不协调人地矛盾激化；（人类中心论） 后工业化时期，谋求人地协调：寻求人口、资源、环境相互协调，提出可持续发展战略。（人地伙伴论）

鲁教版(2019)高一地理必修一期中考试复习要点与测试卷(含答案)

鲁教版（2019）高一地理必修一期中考试复习要点与测试卷 第一单元 从宇宙看地球 知识清单一 宇宙 1.宇宙 宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 2.天体 (1)含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。靠反射恒星的光而发光 (2)辨识：恒星和星云是宇宙中最基本的天体；太阳是距离地球最近的恒星。 (3)主要天体类型和特征 3.天体系统 (1)含义：天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 (2)层次划分 可观测宇宙?????银河系?????太阳系?????地月系其他行星系等其他恒星系河外星系 河外星系远远大于银河系，但它与银河系同级别 ①地月系：由地球和月球组成，月球绕地球公转。 ②太阳系：太阳、地球与其他围绕太阳公转的行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，共同组成太阳系。 ③银河系：太阳和其他恒星以及各种各样的天体组成。 直径约10万光年，至少有1 000亿颗以上的恒星

④河外星系：银河系外还有许多同银河系类似的天体系统，称为河外星系，简称星系。 ⑤可观测宇宙：银河系和数以亿计的星系合起来叫做可观测宇宙，它是人类目前所认识的最高级别的天体系统，也是人类已知的宇宙范围。 4.人类认识的宇宙 目前天文望远镜的探测距离约为137亿光年，随着科学技术的进步，人类观察到的宇宙范围还会不断扩大。 知识清单二 地球 1.地球是太阳系中一颗普通的行星 (1)物理性质相近：地球与水星、金星和火星都是类地行星，有许多相似之处，所以说地球是一颗普通的行星。 (2)运动特征相似?????近圆性：公转轨道均近似圆形共面性：公转轨道面几乎在同一平面上同向性：公转方向都是自西向东 2.地球是太阳系中一颗特殊的行星——唯一存在生命的天体 (1)地球所处的宇宙环境“安全”：大小行星各行其道，互不干扰。 (2)地球本身的条件“适中” 素养凝练 “三看法”判断天体

鲁教版地理必修一基础知识梳理

高二地理必修一知识点归纳与总结 一、宇宙中的地球 1、宇宙中最基本的天体是：恒星和星云 2、距离地球最近的恒星是太阳。夜晚，我们所见的满天繁星绝大多数是恒星。 3、不同级别的天体系统 总星系 4、太阳系八大行星 太阳—水星—金星— 地球．． —火星—木星—土星—天王星—海王星 5、地球是太阳系中既普通又特殊的行星 普通：八大行星的相似性 特殊：存在生命 （1） 外部条件：安全的宇宙环境、稳定的光照 （2） 自身条件：地球与太阳的距离适中，形成适宜的温度和液态水；地球的 体积与质量适中，形成适合呼吸的大气；地球自转与公转的 周期适中，使地表温度变化不大。 6、太阳能量的来源：核聚变（4个氢核在高温高压下核聚变一个氦核） 7、太阳辐射对地球的影响： （1） 直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水 体运动等提供能量 （2） 太阳能作为一种新能源，取之不尽、稳定、无污染 8、太阳活动对地球的影响 （3） 太阳活动的类型：黑子（光球层）、耀斑（色球层） （4） 影响：对地球磁场产生影响，产生磁暴；产生极光（两极地区）；引起电离 层的扰乱，影响无线电短波通信；与天气、气候变化之间存在一定的相关 性（正相关、负相关） 9、地球自转 （1）方向：自西向东 （北极上空俯视看逆时针，南极上空俯视看顺时针） （2）周期：23时56分4秒（转动360o） 一个恒星日 （3） 速度：角速度——除南北两极点外，其他地点都相同，大约每小时转动15o 线速度——由赤道向两极递减 例题：广州与上海的角速度相同，广州的线速度大于上海的线速度 10、地球的公转 （1）方向：自西向东 （2）周期：365日6时9分10秒 一恒星年 （3）速度：近日点（1月初）——快；远日点（7月初）——慢 11、地球自转的地理意义： 1．昼夜交替 河外星系 银河系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系

鲁教版地理必修1《自然资源与人类》教案

鲁教版地理必修1《自然资源与人类》教案 高中地理教案：第四单元第一节自然资源与人类 一、教材分析： ㈠、认识自然资源 该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。 ㈡、土地资源与人类 土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。 ㈢、自然资源的可持续利用 对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。 二、教学目标： 1.引导学生认识自然资源的特征 2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响 3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则 三、教学重点： ①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系 四、教学难点： ①自然资源的特征②土地资源与人类活动的关系 五、教学方法：主体分析法 六、学生分析：自然资源与人类的内容比较简单，学生可以构建只是网络形成好的体系。 七、课前准备：课本插图、课件、投影仪等，给学生发学案。 八、课时安排：1课时 九、教学过程： （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用