21化石吟

《化石吟》导学案

江洲中学曾祥新

学习目标：

1、积累识记本课的生字、生词。

2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。

3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

4、培养自己的想象能力。

温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。

知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。

到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。

这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。

读完此文，你能总结出化石的哪些知识：

预习课文：

一、分析题目

题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题：

1、你初步了解到该诗的内容是什么？

2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？

二、积累运用

积累《学习检测》1——5小题中的字词。

三、默读诗歌，把握内容

1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。

2、全诗的结构是。

3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了，

抒发了诗人的感情。

四、朗读诗歌，感受音乐美

1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是。

2、请你划分第三节的朗读节奏，用△标出重读的词语。

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。

3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。

五、品读诗歌，感受化石的形象美

1、请你完成：a、课本中的课后题一。

B、《学习检测》“课内冲浪”部分。

温馨提示：自己深入分析，整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改，分析与答案为什么不同，这种类型的题该如何去做。长此以往，你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高；如果仅仅把答案抄下来，为了完成任务而去做，就会能力上不来，时间也白白浪费了。请同学们思考。

2、想象。

定义：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。

分类：再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。

文学创作中的艺术想象属于创造性想象，作家根据主题的需要，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。

童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。

方法：人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。

诗人在参观化石的时候，激发起了无穷的想象，创作了此诗。

3、考考你的想象力。

在一次考古挖掘中，发现了这样一块化石：一位母亲弯着腰，紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象，结合下面的图片，运用生动的语言，描写再现出当时的景象，150字左右。

4、小结：请你根据诗歌内容，总结出“化石”的形象。 160字

六、拓展延伸。

请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》，完成下列题目。

1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。

2、诗歌中，诗人用了很多比喻句、拟人句，以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体，请你选择其中的句子进行赏析。

比喻

句：

拟人句：

七、总结：请你用简练的语言谈谈学习本课的收获，特别是如何阅读诗歌。

八、作业：

课下上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。

【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案

【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案 教学目标 1.有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 2.理清结构，展开合理联想和想象。 3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点难点 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 蝴蝶化石三叶虫化石 自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。 （注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。

二、整体感知： 1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 问：读过诗歌之后，你知道了什么？ （由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。 2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？ 集体诵读1、2节诗歌 问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 设问 问：通过设问得到了怎样的答案？ 苏醒神话奇幻 苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？ 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。 二、研读（合作探究）： 1、研读对象：3至6节 2、合作探究的目标：

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化石吟 【教学目标】 1.认识9个生字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。 3.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 4.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学难点】 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 【教学准备】 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。 2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？ 3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。 4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。 5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 板书课题：16.化石吟 6.解题： （１）理解“吟”的意思。

吟，这里是赞颂的意思。 （２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。 ①欣赏化石图片（网上搜索）。 ②说说化石是什么? ③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 （３）课题是什么意思？（赞美化石） 二、诵读全诗，加强理解。 1.自由诵读，初步理解。 学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。 2.阅读资料，加强理解。 ①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。 ②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160万年前至1万年前）晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。 ③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究表明，化石还部分保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 ④骸骨：尸骨。 ⑤太古：远古的时代。 3.开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否掌握恰当。 三、评价讨论，理解感悟。 1.读后评价，同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。 （1）关于读音。 思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng 幽yōu雅ｙǎ卓zhuó越

人教版七年级《化石吟》(人教课标版初中语文七年级)教案

《化石吟》（人教课标版初中语文七年级）教案教材简析 《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学目标 1.理解和积累一些重要词语。 2.有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。 3?增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 4.初步了解现代诗歌的特点。 教学重点 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。 教学难点 培养学生对未知世界的兴趣。 课前准备 多媒体课件 教学设想

以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片， 让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，积累优美的词句。 教学步骤 一、导入新课： 采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。 提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。 提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。 提问：何谓化石？化石是怎样形成的？ 明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等）：由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。 对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？ 今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。 也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音 乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述

七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版

化石吟 《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研讨化石, 展现了亿万年前的奇特现象,然后赞许了科学的奇特与人类的 巨大。这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好,而张锋的《化石吟》作为榜首篇课文，应是引导学生走进科学宫廷的序幕。这首诗以诗的方法写科学的内容,正是许多学生所喜爱的。所以在教育的进程中要充分调集学生探求科学的积极性,激起 他们酷爱科学的热心。《化石吟》也是一首言语美丽的诗篇，节奏明显,腔调调和,爱情丰厚。应辅导学生重复吟诵,细细品味。领会作者由衷的赞许之情,感触诗篇的韵律之美,激起学生酷爱文学的热心。 教育是教师和学生的双方活动，遵从“教师为主导，学 生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法。在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教育的问题，使学生自主地考虑、剖析、评论，然后解决问题。使学生从感知到了解，

从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了才能。 1、堆集词语，流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情。 2、了解诗篇内容，领会诗篇的节奏韵律之美和前后照顾 的结构特色。 3、培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好。 感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。 调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。 一直“化石也能歌唱”的了解。 一课时 朗诵法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同 运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外

之意流露出赞赏之情。非吟诵不能领会其美。引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。 联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此康复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想才能大有裨益。 评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。 榜首课时 一、导入新课 同学们，问咱们一个问题：你化石了解多少？（学生答复）看来咱们对化石有必定的了解，化石便是日子在悠远的曩昔的生物的遗体或遗址变成的石头。科学家通过研讨化石能够逐步知道悠远的曩昔生物的形状、结构、类别，能够推测出亿万年来生物来源、演化、开展的进程，还能够康复绵长的地质前史时期各个阶段地球的生态环境等。面临化石咱们会发生许

《化石吟》优秀教案

化石吟教案 教学目标 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。 2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。 2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 教学难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 教学准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。 教学过程 一、激趣导入，板书课题。 1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。 2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？ 3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。 4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。 5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 6.解题： （１）理解“吟”的意思。 吟，这里是赞颂的意思。 （２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。 ①欣赏化石图片（网上搜索）。 ②定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 二、课内探究 1.自主学习 （1）师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文内容。（学生评价） 重点生字词。 骸骨潜行思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng 幽yōu雅

江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第21课《化石吟》导学案(无答案)(新版)新人教版

《化石吟》 学习目标： 1、理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。 2、展开合理联想和想像，并适度拓展。 3、反复诵读，感受诗歌的的丰富感情，体会诗歌的韵律美。 教学过程、方法： 有感情地诵读课文，把握诗歌节奏之美。联系生物学的相关知识，激活联想和想像, 深入理解诗歌内容。朗读法、联想想象法、讨论点拨法 . 自测一一互查一一互教 1 .根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇hum（）g u q ）藏c 6g l d n ） zhu 勺u & ” ） 骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（） 2.根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（）②奇异而虚幻。（） ③称赞而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（） ⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（） ⑥形容寂静无声的样子（）

3.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 的神话的真理的骸骨 魔法师的密码的雕刻家 4、什么是化石？你知道哪些有关化石的知识？ 展示一一反馈一一导学 1、老师范读，学生听读，注意感情和节奏的把握。 2、学生模仿诵读。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中发现问题、思 考问题。 3、用简洁的语言概括本诗的主要内容？本诗写了哪几层意思？ 4、《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考：诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？ 5、从诗中找出你喜欢的诗句，并品味赏析一下，说说你喜欢的理由? 「自测一一反馈一一点拨

1.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 2.体会第3节中“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？句中的“你”

人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案

人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教 案优秀教案 人教版初一七年级上册语文《化石吟》说课稿教案化石吟》说课教案 一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。

二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐 美。.2、联想想象法。科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。四、学法指导1、自觉参与教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来.2、自主探究依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们

21课《化石吟》导学案

课题：21、化石吟主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹 授课时间：月日审签人： 导学 目标 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重、难点鉴赏课文中由事推理的感悟美 学法导航：朗读法、批注法、讨论法 教学准备： 学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。 教学过程课堂组织预习内容： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 1、给加点字注音 骸．（）骨葱茏 ．．（）（）奇幻（）（）潜行（）2、解释词语 奇幻：潜行： 裹藏：葱茏： 幽雅：海枯石烂： 日转星移： 一、创设情境，导入新课 检查学生预习情况。 二、自主学习，整体把握 朗读课文，整体感知。 1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 2、本诗表达了作者怎样的思想感情? 三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考） ⑴本诗可分为几层，试概括大意。学生预习 情景导入，明确目标。 检查预习（听写） 引导学生整体感知课文 引导学生合作交流学习

⑵“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? ⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 2、小组合作研讨，多角度探究文意： “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的? 四、拓展延伸，学以致用 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 五、达标测评，巩固知识 学以致用1、给加点的字注音。 （1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易 发生地震、地陷、海啸等自然灾害。 （2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。 （3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交 警部门的严厉处罚。 （4）山朗润起来了，水涨．（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会 涨．（）得通红。 2、根据拼音写出词语。 （1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为绿洲。 （3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学术报告。 （4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很qīqiao（）。 六、作业 练习册 课后 总结

七年级语文上册 21《化石吟》课时测练 (新版)新人教版

化石吟 一、根底稳固（每题2分，共六题) 1、万载（）骸骨（）猛犸（）档案（） 日转（）杰出（）奇huàn （）guǒ 藏（） 葱lóng（）幽yǎ（）思xù（）躯ké（） 2．请向我逐个叙述那________的神话。 A．独特B．奇幻C．奇秀D．美妙 3．你把我的________引向远古。 A．思路B．思潮C．思绪D．思维 4．韶光在你脸上________道道皱纹。 A．留下B．写下C．埋下D．刻下 5．黑色的躯壳________着生命的信息。 A．包藏B．躲藏C．裹藏D．掩藏 6、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句

（） A．逝去万载的国际可会重现 B．描绘出一幅幅生物进化的图像 C．生之灵火却悄然潜行在地下 D．犹如把生命的档案细细描画 二、阅览。（每题2分，共八题） （一） 肉体虽早已迂腐荡然无存， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为前史留下一本宝贵的暗码。 1．为加粗字注音。 迂腐（）潜行（） 2．剖析多音字并组词。 3．为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留下的是“暗码”？ （二）

谁最早发现了恐龙 在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小当地。180年前，这儿从前住着一位名叫曼特尔的村庄医师。这位曼 特尔先生对大天然充满了好奇心，特别喜爱________和 ________化石。行医治病之余，他常常带着妻子一同奔走风尘去________和________化石，脚印踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。一朝一夕，曼特尔夫人也成了一位“天然之友”和化石搜集高手。 1822年3月的一天，气候十分的冰冷，但是曼特尔先生 仍是照旧出门去给患者治病。夫人在家里等着老公回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人真实坐不住了，就带上一件老公的衣服出门向着他出诊的方向去迎候他。她走在一条正建筑的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习气性地边走边调查两头新暴露出来的岩层，遽然，一些亮闪闪的东西引起了她的留意。“这是什么东西呢？”她一面喃喃自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些姿态独特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的振奋使得曼特尔夫人忘记了给老公送衣服这件事。她小心谨慎地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。

七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版

化石吟 知识目标： 1、理解、积累诗中的常用词语。 2、了解化石的一般常识，丰富科学知识。 能力目标： 1、反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。 2、感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。 3、激活创新思维，培养丰富的想象力。 情感目标： 激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。 教学重点： 1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美； 2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。 教学难点： 揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 （出示化石图片） 同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢？你们知道这些化石中动物的名称吗？你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗？你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢？有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。（板书课题）这是一首抒情诗，也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是“赞颂”、

“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。 我国虽然是诗的国度，但在科普园地里，科学诗这朵小花还开得不太绚丽，这大概是写科学诗，既要懂科学又要懂诗歌，可在现实生活中，科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧！因此，张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面，我们就来学习这首诗。 二、初读课文，扫清字词。 1、注音 奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕 裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕 2、释词 幽雅：安静美观而不落俗套。 悄然：形容寂静无声的样子。 叹服：称赞而且佩服。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 海枯石烂：形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 日转星移：指太阳星星的位置发生变化。比喻时间流逝。 三、练读课文 1、朗读指导 既然是诗，就一定会有节奏和韵律。节拍是诗歌的生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在，所以，我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明，韵脚要突出，这样才能读出诗的味道。下面老师以第一节为例，划分一下节奏，这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍；押韵的字是“巴”、“牙”、“花”，我们读时要把韵脚读出来，要突出韵脚，这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。下面，请同学们用序号标明小节，并把诗行的节拍和韵脚划出来，注意，韵脚用空心的圈画。然后，先听老师读，同学们再学读。）最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不开/花？ ……

化石吟微课教案

化石吟微课教案 化石吟微课教案 《化石吟》为我们传达了太古时代的生命信息。下面是化石吟微课教案，希望你能喜欢。 【教学目标】 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 【课前准备】 预习课文，结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。 【教学内容】 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。 【教学设计】 一、导入新课

晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。 二、整体感知 1、明确学习目标(即教学目标，投影显示)。 2、检查预习生字词的情况。 3、范读课文(或放录音带)。 ⑴学生听读，思考下列问题(投影显示)。 概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了一种怎样的思想感情? 诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点 ⑵小组讨论，完成上述题目。 写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3～6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。 ⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

七年级语文上册 21《化石吟》导学案 (新版)新人教版

化石吟 依据你把握的材料，简略介绍一下作者。 张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。浙江杭州人。民盟成员。1963年结业于北京大学生物系。1951年 从军，历任军干校学员，志愿军坦克二师四团运送连文明教员，科学出书社见习修改，我国科学院古脊椎古人类研究所《化石》杂志修改、副主编，我国农业科技出书社副编审、总修改，编审。我国科普作家协会科学文艺委员会榜首、二、三届委员，我国出书工作者协会校正委员会专家组成员，北京科普作家协会理事。1973年开端宣布著作。1984年参加我国作家协会。 译本《黑猩猩在呼唤》(英国Jane Goodall:On the Shado Wof Man)、《奥秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返天然》、《她和森林恶魔握手》等。 请上网查一下本文的布景，简要地写在下面。 《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。其时，“十年动乱”刚完毕不久，变革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。祖国上下，学习科学文明常识

的热潮正在鼓起。作者在这个时分，写下了这首诗，以此鼓励人们向科技、向现代化进军。 感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。 朗读法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外之意流露出赞赏之情。非吟诵不能领会其美。引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。 联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此恢复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想能力大有裨益。 评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。

《化石吟》教学设计

《化石吟》教学设计 方案Ａ案 ○教学目标 ①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 ②理清结构，展开合理联想和想像。 ③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 ○教学重点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 ○课前准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 ○教学内容 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像

来理解诗中的内容，体会诗人的感情。 ○教学设计 精心导入 ①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。 ②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌…………它诉说善良…………讲述美好…………”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 出示课题及学习目标。 感知内容 在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。 (过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)

七年级语文上册化石吟教案

化石吟 【教学目标】 知识和能力：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 情感态度价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 【重点难点】 抓住主要信息，概括内容大意；培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教法学法】 吟诵感悟品味、筛选信息法、联想和想象 【教学过程】 一、导语设计 1．播放歌曲《木鱼石的传说》。 “有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 2．出示课题，并析题：解释“什么是化石”。并播放化石图片，教师进行解说。 (所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。) 二、整体感知

1．本诗题目中的“吟”字有何含义？听课文录音，用简洁的语言概括本诗的主要内容。 (“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。) 2．生自由朗读，并思考：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。 (诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。) 并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应 三、自主探究 1．学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。 问题举例： (1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。) (2)“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句告诉我们什么道理？ (3)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? (在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要条件。) (4)“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？ (“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。) 2．教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用? (排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。)

新课标人教版语文七年级上册第21课《化石吟》教案

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册21《化石吟》教案 江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平 教学课时：1 教学过程： 导入：欣赏一组化石图片导入新课 一、检查预习 1．重现 chóngxiàn：再次出现。 2.苏醒 sūxǐng:从昏迷中清醒过来;唤醒;使觉醒; 3.奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让人不敢相信。 4、思绪 sīxù:思路的线索、头绪. 5、骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 6．乌有wū yǒu：虚幻,不存在。 7．潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 8.档案 dàng àn:分类保存的文件和材料. 9.太古tàigǔ：远古,上古. 10．葱茏cōnglóng：（草木）清脆茂盛。 11.卓越 zhuóyua: 高超出众. 12．神往 sh?nwǎng:心中向往. 13.海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。 补： 14、造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。万物的创造者。 15、猛犸 měngmǎ：也称“毛象”“猛犸象”古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。 16、裹藏guǒcáng：缠绕着（人或事物夹杂在别的人或事物里面）。 17．幽雅yōuyǎ：幽静雅致。 18．叹服tànfú：称赞而且佩服。 19．日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。 20．进化jìnhuà：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 21．引颈长吼yǐn jǐng cháng hǒu ：伸直脖子大声吼叫。 板书：21 化石吟 二、教学目的 1．整体把握课文内容，在此基础上理解标题的含义。（重点，涉及练习一） 2．反复诵读，体味本诗的节奏、音律美的特点，并在此基础上理解本诗结构上首尾照应的特点（重点，涉及练习二） 3．初步体会科学诗表达方式写法上的特点：采用诗歌的形象语言来讲科学道理，在些基

人教版七年级上册语文21化石吟(含答案)

初中语文试卷 灿若寒星整理制作 自我小测 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（） A．骸．骨（hái）腐．朽（fǔ）潜．行（qián） B．裹．藏（guǒ）档．案（dàng）引颈．长吼（jǐng） C．卓．越（zhuó）猛犸．（mǎ）密码．（mǎ） D．悄．然（qiāo）葱茏．（lóng）万载．（zǎi） 2．结合语境解释下列句子中加点的词语。 （1）小说里生死相许、海枯石烂 ．．．．的爱情理念深深地印在了她们的心里，她们憧憬着类似的爱情发生。 （2）一股学习传统文化的热潮正在神州大地悄然 ．．兴起。 （3）1996年，虎门镇政府为了推动服装产业发展，举一镇之力举办中国（虎门）国际 服装交易会。斗转星移 ．．．．，虎门服装交易会已经走过了近二十年的辉煌历程。 3．给下列诗句划分朗读节奏。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。 4．对下列诗句运用的修辞手法判断有误的一项是（） A．生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻） B．时光在你脸上刻下道道皱纹，/犹如把生命的档案细细描画。（比喻、拟人） C．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）

D．你——令人叹服的大自然，/高明的魔法师，卓越的雕刻家！（对比） 5．阅读下面的文字，用一句话概括说说什么是化石。 化石是生物记载在地层书页里的文字。在沉积岩中大多含有生物的化石。生物的遗体形成的化石叫遗体化石，生物的粪便等遗物形成的化石叫遗物化石，生物的足迹等遗迹形成的化石叫遗迹化石。研究化石可以了解生物的演变，并能帮助确定地层的年代。 化石是__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 阅读下面的文字，完成第6～10题。 ①最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ ②逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 ③你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 ④肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。 ⑤时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移……

2020秋人教版语文七上第21课化石吟导学案附答案

21化石吟导学案 晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 2.展开联想和想像，品味诗歌语言。 3.激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。 第一课时 一、新课导入 有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huàn（幻）guǒ（裹）藏cōng lóng（葱茏）zhuóyuè（卓越）骸．（hái）骨潜．（qián）行躯壳．（ké）档．（dàng）案猛犸．（mǎ） 2.请根据意思写出相应的词语。 （1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。（造物主） （2）尸骨。（骸骨） （3）远古的时代。（太古） （4）在水面以下行动。（潜行） （5）幽静而雅致。（幽雅） （6）称赞而且佩服。（叹服） （7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（海枯石烂） （8）虚幻；不存在。（乌有） 3.作者简介 张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。 4.课文题解（欣赏化石图片） 吟，是古典诗歌中的一种名称。这里是赞颂的意思。 化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹（称为遗迹化石）。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会暂时被保留下来，但不会成为化石。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 采取各种朗读形式朗读课文，注意纠正读音、节奏、轻重缓急、抑扬顿挫。并思考下列问题。

人教版七年级语文上册 《化石吟》教案 王之波

《化石吟》教案 一、教学目标： 1．运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2．感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3．丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 4．掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 二、教学重点：教学目标1和教学目标2 三、教学难点：教学目标3 四、课时安排：二课时 五、教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 六．教学步骤： 第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 教学步骤： 一、导入新课： 本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？ 二、检查预习： a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。 b)检查朗读情况。 三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。 四、学生朗读诗歌，探讨问题： a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？ b)诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？ c)人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？ d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 五、抽学生朗读，教师作适当指导。 六、组织学生探讨问题，明确答案。 a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 b)诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。 c)化石起到了保存物种生命信息的作用。 七、布置作业： a)抄写课后词语。 b)朗读诗歌。 二课时 教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。 教学步骤： 一、诵读诗歌、理解诗歌内容： 1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次

21课《化石吟》教案

21课《化石吟》教案 【教学目标】 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】 反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。 【教学难点】 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。 【教学方法】 1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。 3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、导语 用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题） 二、整体感悟 1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词： 奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然 2、朗读课文，感知课文 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。 （1）集体朗读。 （2）老师点评，师范朗读。学生再读。 3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。 1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。 明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。 层次划分：1、2节（总领）；3--6节（主体）；7节（总结）（板书） 2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。